學生工作方法研究

㈠ PDCA循環法在高校學生管理工作中的應用的教育理論論文

PDCA循環法在高校學生管理工作中的應用的教育理論論文

［摘要］ 本文闡述了pdca循環法的基本內涵，並結合高校學生管理工作的具體實踐，就如何應用pdca循環法不斷促進高校學生管理工作的持續改進，全面提高學生管理工作的質量和實效性，實現高校學生管理工作的良性循環，提出了有效的管理策略。

［關鍵詞］ pdca循環法； 高校； 學生管理； 應用

實踐證明，高校學生管理工作的良好運行是一個學校管理水平高低的重要標志，很大程度上決定著學校綜合的水平和學生的綜合素質，對促進學生的全面發展、開發學生潛能與智力，對促進高校的改革與發展無疑具有積極的作用。但是，伴隨著改革開放向縱深發展，我國高等教育大眾化、高校後勤保障社會化、互聯網、校園網的廣泛普及應用，對高校學生管理工作提出了更高的要求。大學生思想政治教育工作中存在的諸多薄弱環節也逐漸顯現出來，直接制約和影響著高校學生管理工作作用的發揮。因此，如何進一步加強和改進學生管理工作，研究與思考新形勢下大學生思想政治教育與管理工作的方法和思路，成為當前做好高校學生教育管理工作的首要問題。在現代企業管理中有一種工作實施辦法叫pdca循環法，本文將採用這個辦法研究高等院校學生管理工作的新模式。

一、pdca循環

pdca循環是由出生於美國而成名於日本的耶魯大學博士、質量管理專家愛德華茲·戴明（edwards deming）於20世紀50年代提出的，又稱為戴明循環或戴明環。它實質是指在管理活動中，為提高管理質量和管理效益，所進行的計劃（plan）、實施（do）、檢查（check）、處理（action）4個階段工作的循環過程。其循環過程的4個階段必須環環相扣，不得中斷；且每一個循環都緊密銜接，周而復始，從而形成大環套小環、不斷循環、不斷上升、持續改進的特點。pdca循環作為一種質量管理工具在生產管理中發揮了重要作用，許多企業在全面質量管理中通過應用pdca循環都達到了提升產品質量與企業形象的目的。 同樣，應用pdca循環對持續改進、不斷提高高等院校學生管理工作的質量與效果，也將起到積極有效的作用。

二、pdca循環在高等院校學生管理工作中的應用

學生管理工作非常煩瑣，僅處理日常事務就讓人身心疲憊，很多學生管理工作者事事操心但又力不從心，總感到每件事情都很難做得圓滿。此時，我們就需要梳理每個環節，分析原因。相對而言，企業質量管理中所常用的pdca循環法就是比較有效的一種方法，它完全可推廣應用到學生管理工作中，以幫助我們在做事情時盡管不能做得十全十美，但可做得更好。本文將根據本院校的工作實例闡述學生管理工作的pdca循環過程。

（一） 計劃階段

學生管理工作計劃是對學生進行教育管理而設計的一系列管理活動過程。要制訂科學合理的學生管理工作計劃，既要全面步署，也要突出重點。一方面要根據工作目標制訂全面具體的實施計劃，另一方面又要通過調研分析現階段學生工作的狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，針對主要原因制訂出解決問題的計劃措施。以下結合我院學生工作的年度計劃探討在這一階段應該怎樣做計劃。

我校是一所年輕的高職院校，辦學幾年積累了一定的經驗，但很多工作還在摸索中前行。2008-2009學年工作計劃中明確了學年工作目標，對整個學年每個月需要做的主要事情做了行事歷，包括新生入學、心理健康教育、助學借款、勤工助學、招生就業、校園文化活動、學生工作隊伍建設等方面內容。通過總結之前的經驗教訓，新學年重點解決一些問題：在迎新工作中贊助方、執行廣告公司與我校三方在過程中協調難；素質拓展計劃執行初期，由於沒認證軟體導致認證手續煩瑣又缺乏監督；在獎、助、貸工作中發現，學生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重視不夠，並缺乏有效方法；招生方面沒有找到有效方法解決每年要求轉專業的.問題；每年為就業率在痛苦中掙扎，沒有做到全員參與，「統一下一盤棋」；勤工助學崗位職責不公平，學生有意見，工作懈怠；校園文化活動雖然很活躍，但需要進一步提升；學生工作隊伍中，輔導員專業培訓不夠，人員也不夠，班主任工作經常不到位。針對這些問題，在具體做每項工作計劃時進行了充分的調研和總結，對計劃不斷修正，保證其可行性。

（二） 實施階段

實施階段對於整個學生管理工作來說至關重要，我們必須先按擬訂計劃嚴謹地實施，同時在過程中發現問題要及時調整，及時解決。在實施過程中很有可能發現按原計劃做會有不合理之處，我們要邊做邊調整，拿一個最合理的方案。實施階段有很多具體的事情要落實，做這些事情時同樣可以遵循pdca循環法，這也是大循環裡面的小循環。以下將介紹我院素質拓展工作如何在大循環中進行小循環，依此類推，實施階段每項工作都可以用這種自身的小循環方式。

為了尋求一種服務於大學生成長成才需要，幫助他們全面提高綜合素質的有效載體和機制，我院全面實施了「大學生素質拓展計劃」。「大學生素質拓展計劃」簡單說來就是將學生參加各種各樣的校園文化活動進行認證計分，形成素質拓展成績，成為學生必修的「課程」，以促進大學生積極培養綜合素質。實施計劃之初，由院團委組織各院系團委書記到某高校調研取經，因為該高校被評為實施「大學生素質拓展計劃」標兵。回來後由院團委制定了我院實施「大學生素質拓展計劃」綱要，其中詳細規定實施步驟、實施環節、計分方式和計分標准等等。成立了學院、院系、班級三級素拓認證機構。為了加強認證計分環節的實效性，院團委購買了北京某高校的素拓計分軟體進行成績錄入。同時進行全員宣傳，印製小冊子，公布此項計劃的做法。由專人到各院系給學生幹部、認證小組成員進行素拓培訓。一切准備就緒後馬上全面鋪開。

（三） 檢查階段

學生管理工作檢查階段是把計劃執行的結果與計劃進行比較，檢查是否完成計劃，是否達到預期的目標。通常計劃執行的結果與計劃存在一定的偏差，管理人員必須分析產生偏差的原因，找到產生偏差的主次因素，提出相應的提高學生管理工作質量的有效措施。

在2008年開展了素質拓展工作後，雖然我們認真按計劃一步步去落實，但其間還是遇到了各種各樣的問題。主要問題有：

1． 開展初期，購買的素拓軟體根本不能完成計分功能。為了尋求適用的軟體，我們找了多個高校咨詢，但也沒有找到，最終還是聯合相關專業人員進行自主研發。但資金沒有，校內技術全面的專業人員都沒有空，認證環節卡殼了，只能先用表格利用人工來審核，大量浪費紙張，效率低下，監管力度薄弱。

2． 宣傳工作和系統的培訓力度不夠，很多學生都不了解，也不感興趣，覺得是被逼著去做的。對不完善的制度很不滿意，不想配合。

3． 認證小組反映，很多學生為了獲得素拓加分，提供了五花八門的證書，無法辨清真偽，同時這么多證書根本不知哪些該加分，哪些不該加分。

4． 很多學生無論做什麼都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校運會上，學生會幹部開展工作要求加分，有些學生自發組織一個啦啦隊，喊了一天自己覺得很辛苦就要求加分。

5． 監管力度不夠，出現很多亂加分現象，使得這項工作沒有公信力。

6． 我們把素質拓展分數和成績分數相加作為學生綜合測評的分數，素質拓展分數和成績分數所佔比例分別為40％和60％。現在發現這個比例使到有些成績很差的學生，參加了很多活動後，結果綜合測評排名直升至班上前幾名；而成績很好的，參加活動少，綜合測評卻一下跌到倒數前幾名。這充分說明需要調整這兩個分值所佔的比例，以公平客觀地評價學生。

解決措施：（1） 開發了一個適合我院素拓計劃的軟體；（2） 加大宣傳、培訓力度，尤其是各級認證小組的培訓；（3） 學生幹部參與組織活動以另外專門的項目加分，但不參與該次活動的認證計分；（4） 不定期召開徵求意見會，對素拓軟體某些技術環節是否符合操作實際進行論證，以求實效；（5） 學生綜合測評分數中，素質拓展分數和成績分數所佔比例調整為30％和70％。

（四） 處理階段

在學生管理工作處理階段，一方面要對過程中成功的經驗加以推廣，作為下一輪循環借鑒之用；另一方面也要找出該輪循環過程中存在的問題，分析產生問題的原因，以避免類似問題再次發生。而且把出現的問題轉移到下一輪pdca循環中去解決。

我院素質拓展有待加強的方面有：一是素拓軟體某些功能需要進一步完善；二是學生參與素拓計劃要培養自覺性和積極的態度。這些方面將會在新一輪的pdca循環中加以改善。

三、高等院校學生管理工作實行pdca循環模式的特點與優勢

在高等院校學生管理工作中採用pdca循環可以保證學生管理工作質量的不斷提高，具體作用表現為：一是pdca循環按照計劃、實施、檢查、處理的順序不斷循環，不斷改進，從而不斷提升學生管理的質量。二是在整個循環過程中環環相扣，大環套小環，不斷促進，每次學生管理工作質量的改進與創新由多個小型的pdca循環來保證。三是學生管理工作不斷循環，質量不斷上升，每次pdca循環都是在上次循環的基礎上發現問題和解決問題，相對上次循環而言，每次pdca循環都上升到一個新台階。在新的台階上開始新的pdca循環，實現新的目標。

主要參考文獻

［1］ 何全民． 「pdca」循環在高等職業教育管理中的應用［j］． 科技信息，2008（2）．

［2］ 劉健． 運用pdca循環理論有效推進高校目標管理［j］． 科技創業月刊，2010（5）．

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㈡ 學生研究的方法有哪些談談這些方法的價值是什麼

1、要與學生交心。
教師必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內心世界、思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習、生活中的困難。教師與學生交心要善於選擇方式、技巧以及態度，並且營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的思想感情。這樣，再進行全面的分析研究，才能有效地對他們進行幫助和教育。
2、觀察法。
觀察是了解學生的基本方法，教師要善於觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，並進行多方面的驗證，把學生的學生的思想與言行結合起來考察，做到目中有人，心中有數。教師在對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針對性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，並在此基礎上採取靈活有效的教育方法。．
3、家校聯合法。
要了解和研究學生，就不可忽視外在因素對學生的影響。學生生活環境主要是學校，但社會環境和家庭環境對學生的影響也很大。學生成長時期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由於年齡小，缺乏經驗，因而不善於辨別是非、善惡、美醜和真偽，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。因此，家校聯合教育很重要、也很必要。
4、用愛心了解學生。
要想了解和研究學生首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果教師能以發自內心的愛和信任對待學生，那麼學生就會把你做為知心朋友，有什麼心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。教師對每一個學生都應一視同仁，要善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生的良性發展。
5、談話法。
教師只有善於與學生談話，善於與學生交流、溝通，才能真正了解學生。談話法往往和觀察法結合使用，以便更主動更有意識地了解學生的思想活動情況、道德觀念、理想、追求和性格特長。這種方法一般在課下進行。通過談話了解學生的多方面情況，發現學生進步的主導因素。
6、要爭取班干。
要爭取班干、社會的配合要了解和研究學生，就不可忽視外在因素對學生的影響。學生生活環境主要是學校，學生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由於年齡小，缺乏經驗，因而不善於辨別是非、善惡、美醜和真偽，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。所以，教師就要向學生幹部、其他教師做調查了解，爭取各方面的配合，找到恰當的教育學生的辦法，以迅速有效地提高教育教學工作的水平。
綜上所述，以上幾種了解和研究學生的方法是目前教師運用的最常規的方法，選擇恰當的時機運用恰當的方法將起到事半功倍的作用。總之，教師了解和研究學生是一項需要持之以恆的工作，無論哪一種方法，都需要教師運用教育智慧，把愛奉獻給學生。

㈢ 學生工作管理技巧

導語：教師管理學生，要講究工作方法，要始終把思想教育貫穿於日常管理之中。日常管理的本質和核心是對人的管理而不是簡單的對事的管理。管理人主要是管理人的思想，而人的思想要靠教育、靠引導、靠規范、靠轉化和調動。要善於把握日常管理工作的重心，多發掘學生深層次的思想問題和一些有價值的思想靈感。

學生工作管理技巧

1.平等與尊重的態度

平等與尊重是社會工作者最重要的專業認知之一.在社會工作者看來,自己與案主之間是絕對平等的關系,每個學生都是有價值的個體,應尊重其本身獨有的特質,相信個體都有無限發展的可能性,並對個體及其發展的可能性給予絕對的尊重和信任.

平等與尊重的態度是中國現行高校管理和教育理念缺失最為嚴重的一條.按照西方社會工作者的觀點,"尊重"包括兩方面:一方面是尊重案主(學生個體)的人格,沒有等級的距離、沒有權利的差別,遵從社會工作倫理原則的"秉持愛心和耐心,公平對待每一個服務對象";另一方面,尊重原則還包括"尊重個人潛能,並支持個人完成抱負".中國傳統的"綁縛式"教育本身就是對學生能力和潛力信心不足的一種表現,因此才有家長式一言獨斷、批量式泛化管理和包攬大多數學生問題的慣性做法---與尊重個人潛能的社工理念恰好是背道而馳的,也是中國教育管理者需要深入反思的地方.

21世紀的青少年,在信息爆炸的時代成長,接受、處理信息的能力要比之過去強大的多,作為新一代的高校工作人員也應該給予這些成長中的個體充分的信任和尊重,變管理者為指導者,給學生們充分的時間和空間去培養自己的個性和能力,這是促進一個國家和民族的創新能力與活力增長的重要路徑之一.

2.服務的觀念

社會工作行業的服務理念是在其平等和尊重的思想上衍生出來的.西方和港台的人文環境比較輕松、隨意,強調個性的發展,在這樣的土壤中誕生的社會工作行業沒有主流的或者固定的政治取向,行業存在的目的也只是向有需要的社會個體或者群體提供服務,達到為受助者解決問題、促進個人發展和社會公平正義的目的.但是被行政化風氣籠罩的中國現行高校往往不是抱著服務的、為在校師生解決問題的態度,而是一味的希望以行政化的立竿見影的手段達到預先設定好的目標,而不管這個結果是不是符合客觀事實和廣大受眾的期望.

現行中國內地的高校學生管理中彌漫著濃厚的官場氣息,管理者甚至教師都抱著高高在上的態度,對學生的態度敷衍塞責,將很大一部分精力放在官場以及職稱逐鹿上.學生可以明顯感到"在位者"的輕蔑態度和等級意識,自然對其望而生畏,對學校各項政策反應冷淡甚至是敵視,產生不了對教育的尊重和知識的熱愛,遇到問題找不到求助對象和發泄渠道,容易形成個人心理的創傷性事件,對個體的成長有很大的消極影響.對高校來說,不管是教學效果還是管理效果都大打折扣.

3.案主自決原則

"自決即自我決定.由於案件處理中的地位原因,社會工作者很容易犯提案主決定、越俎代庖的錯誤.自決就是提醒社會工作者要尊重案主的自我選擇和自我決定的權利."④中國高校有自己傳統的社會主義、集體主義的價值取向,並以思想政治教育的形式將這兩點統一灌輸到學生心中.而新一代的青少年,在信息爆炸的時代成長,對事物有自己的理解和主見,光憑說教的方法令這些成長中的個體接受傳統理念極其不易.

對於教育本身來說,大學應該是充滿理性和批判精神、崇尚學術本位和人的主體性的地方,其思想應該是獨立自由的,而不是"承擔政治功能、聽從行政指令、兼理人才培養的聚政治、行政與教育於一體的混合機構."⑤我們應該積極借鑒社會工作的理念,充分尊重學生個體的能力和潛力,尊重他們的批判和創新精神,以一個輔助型而不是主導型的角色站在學生身旁,為他們的大膽創新和歷練提供實質服務和精神鼓勵,培養他們的.社會適應能力,即社工專業所說的"助人自助",中國傳統的"授人以魚不如授人以漁"的教育觀念.

學生工作管理技巧

1、主動了解學生。

要求輔導員要主動與學生們交流，建立各種與學生交流的平台和渠道。長期地給予他們關懷，真正地進入他們的內心世界，了解他們的思想動態，與他們成為工作外真正的朋友。知己知彼，工作才會做得更好。

2、做好“引導”工作。

包括對學生個體或群體所進行的學習指導、生活引導、交往引導、人格引導、活動引導，等等。引導學生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育，關鍵是要發揮好學生中黨團組織、學生黨員、團員的模範帶頭作用，積極引導廣大同學奮發向上，健康成長。自我管理，主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管好自身的行為和思想，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。

3、嚴格管理講方式。

輔導員對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽，而且要對學生嚴格要求、嚴加管教。對屢犯錯誤，不肯悔改的學生更要大膽管理，嚴格按校規校紀辦理。另外，還要注重工作方式，大學生都是思想成熟的成年人，不能像對小孩一樣當眾批評，要給其留夠“面子”，私下批評，正面疏導。對問題學生更要給予生活上的關懷，降低違紀率。

4、轉變工作觀念。

轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學生工作的核心是學生。因此，要想教育好學生，就必須要面向每個學生，做到尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。始終做到以學生之喜為喜，以學生之憂為憂，在服務中達到教育的效果。

5、關注特殊群體。

由於我國地區間經濟發展水平不同和家庭經濟收入的差距，高校中有相當數量的貧困大學生，他們普遍存在自卑感和孤獨感，這就要關注貧困生的學習與生活，了解他們的生活和學習情況。對貧困學生進行幫扶，這是一項要求有愛心、耐心、細心、責任心、公平心、講求方法的工作。認真做好貧困生評選、認定、補助工作和勤工助學崗位的安排，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。集中各方面力量，對困難同學進行幫扶，進一步完善互助工作，發揮同學們互助互愛的精神，相互促進，相互提高。

學生工作管理技巧

一、完成一項調整。

明確各部門工作職責，調整工作范疇，完成由葯學繫到醫葯系的快速過渡，認真、細致、全面地完成檢驗專業調進和中職葯劑劃出的調整，做好學生、宿舍、團學幹部、黨員和學生檔案的交接手續。

二、做好兩篇文章。

第一篇是做好“堅持學風建設這個永恆的主題不動搖”文章。持之以恆抓早操早課、抓到課率、抓考紀考風，抓實驗實習。開設學風陽光台，天天檢查、天天公布，日小統、周小結、月大評，以評促管、以評促建，建立和鞏固優良學風的長效機制，以正確的輿論導向和評建手段促進我系學風持續好轉。第二篇是做好“招生就業”文章。進一步加大招生宣傳力度，力爭XX年各專業招生人數突破500人，最大限度提高學生到校率。採取切實有行的措施鼓勵在校學生參加同步本科自學考試，提高文化程度和學歷層次。進一步開辟外省就業渠道，確保畢業學生一次性就業100%，並不斷提高就業質量。

三、抓好三支隊伍。

著力抓好輔導員、班主任和團學幹部三支思想政治和學生管理工作隊伍不放鬆。加強輔導員的培訓，不斷提高輔導員的管理水平和綜合素質，關心輔導員的進步和成長，充分發揮輔導員的潛能;根據系情，進一步明確班主任職責，有必要在適當的時候對班主任隊伍進行調整;6月份系學生分會、系團總支換屆，切實調動系、班兩級學生幹部的工作積極性，發揮學生自我管理的作用。

四、確保四個先行。

工作部暑先行，學生活動、學生管理、政策落實等工作均做到有計劃、有部暑、有安排、有小結，管而不死、活而不亂;宣傳教育先行，進一步組織學習實踐科學發展觀，利用《葯韻》系刋、校園網系部二級網站、板報等載體，常年開展先進性教育、xxxx等品德教育，把社會主義核心價值體系融入到學生學習和生活的全過程;調查研究先行，要切切實實去了解學生們在想什麼，會要什麼，又怕什麼，進而設身處地為他們的利益著想，千方百計地滿足他們的需求。建章立制先行，進一步建立和健全各項規章制度，在制度面前人人平等，將制度當秤砣，以制度管人，以制度管事。

五、用好五項權力。

成立獎、評、貸、補、助評定小組，健全獎評制度，完善獎評機制。公開、公正、公平，從嚴把關、從細核定，使該享受這5項待遇的學生都能享受，不能享受的1個也不能享受。對長期不來上課、多門成績不及格、品行很差、累教不改的5年制高職生的助學金可以扣發或緩發，獎罰分明，情節特別惡劣的該處分的要處分，該勸退的要勸退。切實把政府賦予的獎、評、貸、補、助這五項權力用好，為學生成長成才提供幫助。

六、探索六種方法

工作方法是今年需要進一步探討的重要思路之一：

①首位律和新奇律的運用。在新生入校、實習、畢業等每一個新的學習時段開始時，都要進行正確的教育引導，將重要的、支持的觀點和立場闡述出來，加強大學生的思維定勢，以先入為主的方法將正確的、積極的信息傳遞給大學生，發揮首位律作用。同時，要運用新穎新奇的方式來闡明觀點，不斷充實新鮮的論述和事例，讓大學生們耳目一新，變灌輸式教育為積極主動地接受，很好地應用新奇律;

②直接批評、間接批評和隱性教育的有機結合和靈活運用;

③針對我系目前生源體系和專業狀況採取直管和學生自治相結合的過渡管理方法;

④大專班帶動中專班和高職班、老生班帶新生班，班主任助理和學生分會幹部聯系班級制;

⑤“傾聽”與談心方法。

⑥定學生先鋒崗、定兩會幹部崗位職責，把學生黨員、優秀及有特長的學生選拔到適合其發揮作用的崗位上來。組建文明公寓督查機制和校園衛生志願組織，明確崗位目標和職責。進一步開展愛我系部、愛我校園的教育，保障系部師生工作、學習和生活的和諧環境，保障黨員、團員、學生會幹部在正德強技、愛系愛校愛專業方面發揮先鋒模範作用。

七、關注七個問題。

一是學生雙休日的利用情況及其存在的問題;二是學生流學問題，了解流學原因、及時與家長聯系，幫助解決困難，盡量減少退學率;三是學生生活問題，用水用電、用葯就醫及食品安全問題;四是學費欠交和有錢未交問題;五是學生宿管紀律與學生外宿問題;六是系部之間、班級之間的團結問題;七是特殊學生的關愛管理問題。

八、規范八項管理。

嚴格規范學籍管理、課堂管理、生活安全管理、宿舍管理、學生黨團管理、早操管理、學生活動管理、紀律管理。

九、辦好九件實事。

①加大學生黨員培養力度，在數量和質量上均在XX年的基礎要有較大幅度的提升，讓真正品學兼優的學生都能加入黨的組織。②加強特困生管理，建立特困生檔案，多渠道、多方式幫助特困生完成學業。③與各有關部門協調，開通後勤服務綠色快通道，及時、足額解決學生的正常後勤生活需求。④建立學生分會工作室和學生活動室，提供電腦等辦公條件。⑤開辟足夠的社會實踐和思想教育基地;⑥協助院學工部構建心理咨詢服務體系，開展心理咨詢服務。⑦組織和參與就業洽談應聘會。⑧系部學生辦公室、宿舍輔導員室常年值班，為同學們服務提供方便，工作人員24小時開機。⑨進一步辦好《葯韻》系刊，濃縮葯學系人精神特寫，集成系部文化經絡體脈，搭建師生溝通信息橋梁，追蹤學生需求全程服務。全年出版6期，每期60個頁碼，印數220本。

十、開展十項活動。

擴大學生活動參與面，提升學生活動質量，活躍校園文化氛圍。①3月份學雷鋒活動和月底學生幹部春遊聯誼活動;②4月份第3屆技能節操作比武大賽系列活動;③ 5月份紅色讀書節活動;④5月份“5.4”系列表彰活動;⑤6月份青春飛揚球類班際循環賽和校友杯賽事;⑥9月份新秀大賽;⑦9-11月份第11屆大學生藝術節系列活動;⑧10月份第13屆院學生運動會，⑨11月份書畫寫作演講辨論系列競賽活動;⑩12月份第30期入黨積極分子入黨知識導航培訓活動。

㈣ 學生管理工作如何做好

導語：良好的班級對於學生及學校的發展都具有極其重要的作用，對於小學班級更是如此，但是現在小學班級管理中存在許多問題，班級管理工作的進行迫不及待，因此班主任要通過樹立自己良好的形象、加強與學生的溝通、研究學生的心理來促進學生身心的健康發展。

學生管理工作如何做好

1.倡導輔導員進公寓,深入學生中進行管理工作。

為了更好地做好大學生思想政治工作,加強輔導員與學生之間的聯系溝通,倡導輔導員走進學生公寓,積極開展思想政治教育工作,了解學生學習、生活、思想動態,化解學生中的矛盾,及時處理突發事件,對於維護高校穩定和諧的校園氛圍起到了促進作用;同時輔導員深入學生宿舍與學生談心、溝通,引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀,對於大學生的健康成長起到了引導、促進作用;而且輔導員進公寓可以督促指導學生黨、團組織的工作,培養學生的自我管理能力,增強學生的自我服務意識,提高學生的自我教育水平,對高校的思想政治工作、教育管理工作起到極大的推動作用。

2.調動基層學生黨、團組織協助完成管理工作。以輔導員為首,安排學生黨員和團幹部組成公寓管理輔助小組,協助開展公寓管理工作。

(1)公示黨員形象。在每棟公寓設置黨員形象公示欄,公示該公寓內的黨員形象,張貼“黨員宿舍”和懸掛“學生黨員”標志,起到監督別人約束自身的作用。

(2)實行黨員聯系宿舍制度。對每一位黨員指定一個或多個宿舍,要求每位黨員每周至少保證兩次進入所聯系的宿舍,了解學生的學習、生活、思想狀況,並及時反饋給院系輔導員。對違反紀律的現象及時發現、勇於制止,第一時間反映給輔導員。輔導員還可以選定個別素質良好、工作方法得當的學生黨員輔助其做學生的思想工作,這樣一方面可以減輕輔導員的工作,另一方面學生與學生之間的溝通有時可以更為直接,起到教師與學生直接溝通所達不到的效果。

3.扮演好“心理定向的角色”。

大學生正處在由青年時期向成年時期過渡的重要階段,屬於心理的多事之秋。有些學生明顯表現出情感豐富、強烈而不穩定;思維模式從具象思維向抽象思維迅速發展, 但由於社會經驗不足,看待問題常常帶有片面性;同時大學生的自我意識增強,喜歡張揚個性,以自我為中心,這些因素使得大學生在處理如學習與愛情、自我與他人、現實與理想、個人與社會的關系等重大的人生課題時,盲目性和沖動性傾向較為明顯,以致造成心理和行為上出現明顯偏差。

學生管理工作如何做好

一、要加強學生與教師之間的溝通

當今教師與學生之間溝通的時間越來越少，溝通的難度也越來越大，這主要是由以下幾個方面的原因造成的。第一，迫於升學的壓力，教師更關注學生學習成績的提高，而對學生生活的情況、心理的變化不聞不問;第二，時代在不停變化，但一些班主任的思維卻停滯不前，因而無法理解現在學生的所思所想所作所為，因此當學生做了一些“不可思議”的事情時，他們不會從學生的角度去考慮問題，而只是一味指責;第三，教師在平時的教學中有嚴重的偏心心理，就算交流，他們也只是與學習成績優異的學生進行交流，對於學習成績差的學生就很少會有交流。這些都將直接影響班級管理水平的提高，因此班主任要針對這些問題，對症下葯採取相應措施促進學生與教師之間的溝通。

首先，教師要關心熱愛學生，建立與學生的平等對話機制，不僅要注重對學生知識的傳授，更要關心學生的生活，使學生能夠時刻保持一種舒暢的心情;

其次，教師要注重在生活中對學生的觀察，這就要求教師首先要做好家訪工作，藉此了解學生的成長環境，並從家長那兒對學生做一個相對全面的了解，從而了解學生的思想狀況，對症下葯地對其進行管理;

再次，教師要在教學中注意觀察了解每位學生，教師既可以通過別的學生的評價來了解，也可以通過自己的觀察來了解，了解學生的思想動態及興趣愛好，從而更好地發揮每個學生的優勢來建立一個先進的班集體，

最後教師要達到一種一站到講台上往下一看就知道哪個學生心裡有事的狀態，並且一旦發現學生有不好的狀況時，就要及時採取措施進行處理，防止事態嚴重化。

二、教師要研究學生的心理

處於小學階段學生的心理並沒有完全成熟，班主任要利用小學生表現欲強的心理，在班級管理中創造條件給學生表現的機會，藉此來加強班級的管理。例如在開學初就提出班幹部會在一個月後通過學生選舉的形式產生，這樣就促進學生在平時的生活中按時值日、不遲到早退、好好學習、與學生友好相處;如果每個學生都這樣做，那麼就極其有利於班級管理的順利進行。另外，教師要在贊揚中促進學生的學習，每個孩子都有虛榮心，因此，當學生在某個方面取得一點成就時教師就要積極進行表揚，通過正強化作用促進學生在以後的生活中不斷向正確的方向發展以加強班級的管理。例如對於一個月中每天都不遲到的學生給予小紅花的獎勵，一年下來以後看誰得到的小紅花最多，藉此激勵作用來使學生不遲到。

學生管理工作如何做好

一、全面深入地了解學生

眾所周知，中職學校的學生多數是中考或高考的.落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校後違規違紀現象頻發。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第六章職業教育中明確指出：職業教育要面向人人，面向社會。我們面對的就是這樣的學生。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現在學校的最基本單位一班級的管理上。因而，最終的擔子也就落在班主任身上。所以，中職學校的班主任擔子更重，責任更大，更不好當。

二、班級管理基本工作方法

班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學校的班主任而言，我認為在班級管理中樹立威信、教學生做人和培養學生生存觀三種做法尤為重要。

1、樹立班主任的威信。班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違;能力的威信令人敬，使人不能違;情感的威信令人親，讓人不願違。要當好班主任，首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶。是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。

2、教做人，幫助學生確立人生觀。學生進入中職學校是一個轉折，為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學後—個月內充分利用每周的班會課時間認真學習中職學生的日常行為規范以及學校的各項管理制度。根據班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學討論達成共識後執行，以培養好的團隊精神和良好的班風。學生在職業學校里，學習知識重要，學習技能更重要，而學會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學生學會做人，幫助學生樹立正確的人生觀。

3、以就業為導向，培養學生生存觀。學生來中職學校學習，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據是什麼呢?主要有三條依據：一是就業的機制和勞動力供求狀況;二是個人的因素;三是一些外部環境因素。而個人因素是選擇職業的首要影響因素。人的一生有兩大任務：一是作為自然人，要戀愛、結婚、生育，擔負起繁衍人類的任務;二是作為社會的人，要擇業、就業、職業發展，擔負起發展人類、發展社會的任務。

㈤ 學生工作計劃

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，為此需要好好地寫一份計劃了。好的計劃是什麼樣的呢？下面是我收集整理的學生工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生工作計劃 篇1

一、工作目標

1.進行入學教育和常規教育，成立班委會。

2.建立班級管理制度，建立生本管理制度。

3.樹立安全意識。

3.培養學生的團結合作精神、集體榮譽感和學習興趣。

4.提高學生認、記生字的能力和拼音的能力。

5.養成學生正確書寫的習慣。

6.提高學生的學習成績和整體素質。

二、班級情況分析

我班共有學生59人，其中男生33人，女生26人。每個孩子都活潑可愛，好奇心強，求知慾強。經過上學期的過渡，很多孩子都已經適應了小學生活，對新的學習、生活都非常感興趣。但因年紀小，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣需要老師規范要求。

本學期的工作打算：

1.常規教育方面

⑴.充分利用班會和品德課的時間學習《小學生手則》和《小學生日常行為規范》，並在日常的學習過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，是學生養生良好的學習和生活習慣。

⑵.合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節、中秋節、元旦等節日舉行一些有意義的主題班會活動，使學生懂得尊敬師長，孝順父母，培養熱愛祖國的情感。同時，讓學生在各種活動中學會合作。學會生活。

⑶.充分發揮教室內外刊版的教育作用，增強學生的榮譽感，竟爭意識。給學生建立榮譽冊，使學生很樂意的參與到活動中。

⑷.建立生本管理體系。經過上學期的訓練，孩子已經適應了學校生活，而且有些孩子在一個學期的學習生活中培養了能力，所以本學期實現班級人人有崗，建立合作小組，引導學生自己管理自己。

2.班級紀律方面

⑴.課堂紀律：首先師生共同制定班規班紀，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣又有動力，在不知不覺中遵守紀律。由於是學生們自己制定的，這樣變被動為主動的行為有助於學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是「說到就要做到」。

⑵.課間紀律：課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松地氣氛。豐富多彩的課間活動是解決學生課間亂的法寶。我針對學生的年齡特點將組織學生玩石頭剪刀布、猜拳、木頭人等游戲或組織學生到操場上活動，使學生既健體又增進了彼此間的交流。另外，組織跳長繩活動，鼓勵所有學生一起參與，同時，隨時提醒學生注意安全。

⑶.路隊紀律：為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，做到家庭、學校一路安全。我們准備做到①排隊要快、齊、靜，②、學生要交到家長手中。

3.衛生方面

俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的衛生習慣，還能創設一個良好的學習環境。

⑴.個人衛生：要求衣著整潔，做好「三勤」桌子勤清、書包勤整理、兩操勤做。

⑵.班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃並進行檢查，對主動打掃衛生的同學進行獎勵。同時利用花草美化環境，並進行愛護環境和花草的教育。

⑶.飯前便後及時地洗手。

4.班幹部的培養

管理光靠班主任一個人來管理是不夠的，班幹部就是參與班級管理的小主人。這學期我將著力培養班級小幹部，幫他們樹立威信，使之能很快學會管理。讓每個學生都有機會參與管理，使學生們學會學習、學會生活、學會合作和學會管理。

三、具體措施

1.重視養成教育：

養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益匪淺。因此。我將根據學生的思想實際情況與學習的德育工作密切配合，從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的行為習慣、學習習慣和積極地學習態度。

2.加強潛能生管理：

面向全體學生，加強對潛能生的輔導，課堂多關注，課後勤輔導，力爭他們本期取得更大的進步。

3.及時了解學情：

准確把握學生對知識的掌握，在重點難點上下功夫，以促進全班成績平穩、扎實的上升。

4.家校結合：

經常與學生家長聯系、是學校教育和家庭教育有機的結合起來。

5.培養班級幹部：

及時開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，交給他們方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，要求他們班幹部之間要團結合作、齊心協力。

6.重視關懷教育：

要關系學生的生活，了解他們的心理。建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友。

學生工作計劃 篇2

有人說當班主任是個良心活，這話一點不假。作為班主任，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大。有時相反的，自己盡力而為的事情可能毫無收獲，還不如有些人投機取巧的出得了成績。所以說，班主任工作是一門藝術，要做好這項工作既要有熱情更要有方法。但說到底，做班主任完全是源於一種心中的責任，一種問心無愧的責任感。

班主任在學校的日常工作中起到橋梁作用，班主任是那根不可或缺的紐帶，班主任實施貫徹著所有學校工作，掌握、反饋、調節所有本班學生中發生的事情，是學校得以穩定發展的支柱。

一個班級好比一隻船，而班主任就是船長，船兒是乘風破浪前進，還是隨波逐流甚至沉沒，船長負有不可推卸的責任。班級又象一個小社會、大家庭，是孩子們在校的主要活動場地，初中生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，做為「家長」的班主任，你的一言一行，都會對學生起到潛移默化的作用，我們可以看到活動中很多學生做事、看事多多少少折射了家長的影子。

一、班主任工作需要強烈的責任心

1、責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。

責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。

班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，處理日常瑣事。在充當老師角色的同時，還是保健醫師、安全顧問等，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得，家長做的我們做了，家長做不到的我們也做了。行內經常說，年輕時在處理班級工作時鋼硬得多，多多少少會有一些小遺憾在心中，而隨著教齡的增長（特別是為人父母後，我們更多地學會了寬容），在處理一些班級問題上會柔和得多，這些改變一方面是因為在長期的鍛煉中我們感受到教師這個行業所賦予我們的責任感。從心理層面分析，是因為，為人父母後的我們更多的時候能站在一個家長的角度，家長們希望他的孩子接受什麼樣的教育，我們就給他什麼樣的教育，這也是自我需求所激發出來的一種無形的責任感。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在於他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，你的每一份關心與幫助，甚至是一經意的一個言行，都會在每一位學生的心中留下一輩子的烙印。

2、班主任責任心增強班級榮譽感和凝聚力。

班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、准確無誤，暢通無阻地傳達到班級，並積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，並取得良好的成績，增強了班級榮譽感和凝聚力。學生做為一個社會人，將來無論從事什麼行業，團隊合作精神、集體榮譽感和融入團隊的能力都會影響到他長遠的發展，更有甚者會影響到一生的成敗。而做為初中生，他的精神世界是開放的，也是他形成自我價值觀的重要時期，這個時候我們班主任做為一家之長，需要引導他們學會融入集體，教會他們學會合作，培養他們的集體榮譽感。無法想像，一個不思進取、毫無鬥志、目空一切的人，會在自己所從事的領域干出什麼成績，而當這一現象成為了一個社會現象，那麼這個社會如何談進步與發展。我們經常報怨現在的孩子缺乏責任感，但我們很少反思是什麼導致了這一結果，這是家庭教育、學校教育、社會教育共同作用的結果。雖然說影響一個人思想不容易，我們教育者能做的也很微弱，但古聖人亦訓：勿以善小而不為！我要需要在我們可以做的時候盡量地去積極地影響，這是社會賦予我們的責任。

3、班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。

作為班主任，投入精力最多的往往是班級里兩頭的同學，而對於處於中游的學生常常少了一分關心，多了一分「放心」。而事實上這些學生同樣需要老師的關注，老師「放心」給了他們可乘之機：上課可以分神，作業可以抄襲，下課後可以結伴去玩電腦……這就很容易出現讓班主任措手不及的難題。因此，中游學生存在的問題其實更隱蔽，也更需要老師的注意。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常*學生，做*細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每一個學生。

總而言之，班主任工作需要忘我的熱情，需要高度的責任心。但是班級管理工作的繁雜，往往弄得班主任窮於應付、心力絞瘁。如果在工作中不注意方法，那麼這樣的「責任心」很可能會適得其反，造成對班級體建設不良的後果。這就需要我們正確看待班主任工作的責任心。下面，我就談談班主任責任心的實現方式（或途徑）。

二、班主任責任心在班級管理中升華

1、了解，細心觀察。

要教育好學生，就得先了解學生。我做班主任工作就是從了解學生開始的。一般任課老師碰到新接手的班級，對學生的名字很陌生，有些老師甚至學期結束了，還叫不出學生的名字。但班主任就不同了，不僅要知道學生的名字，對其家庭地址要了如指掌，還要對學生的性格、特長、愛好、身體狀況了解入微，只有創造了良好的開端，學生才會愉快地接受你。

了解學生是教育學生的基礎，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決於對學生的了解是否*。只有掌握了學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從實際出發，有的放矢地進行教育。要帶好一個班極，必須*到班裡了解學生的思想狀況，學習成績，興趣愛好，以及家庭環境與社會環境等。在全面了解的基礎上，進行細心觀察。通過開展向老師說心裡話活動、家訪、個別談心等方法，**清情況，針對同學中不同的情況，分別進行教育和疏導。這樣才能形成良好的師生關系，促進班級工作良性的發展。

2、關心愛護，嚴格要求

關心愛護學生是班主任老師的職責。愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。但在愛的同時又要注意不能溺愛，愛得過分。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果（要行當地跟學生斤斤計較）。教育是培養人的活動，教育者和受教育者雖然所處的地位不同，都是履行同一項特定的教與學的義務，從這個意義上說，教師和學生只是分工的不同，而沒有高低、貴賤等級之分。

3、堅持不懈的「引導和培養」

班主任的責任心體現在對學生堅持不懈的「引導和培養」上，體現在不遺餘力地培養學生的自管能力上。一個優秀班集體的'形成，需要班主任的「引導和培養」。用什麼作引導？引導可通過輿論、報紙上的有關文章、主題班會、黑板報等。但班主任的言行影響最大。例如：我們在班會上不斷地向學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化課，這種教育應不怕羅嗦，反復地灌輸，這樣，自然而然地在學生頭腦中形成一種理念，自然就會形成一種積極向上的風氣，這樣，良好的班風也逐漸形成。又如，在我們學校的量化管理中，要是今天班裡的衛生這一項被扣了兩分，學生來找你說：「我們明明打掃得很乾凈，不知道為何還扣分？」這時你怎麼回答？你要是說：「這說明我們還做得不夠，扣分都是有根據的，我們應找出原因，才能做得更好，學校對我們的要求高，說明對我們的期望也大啊！」這樣，會引導班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：「唉！值日的老師都是亂記的啦，這些都是形式的啦，我們學好功課就好了，不要管他太多了！」這樣的一句話，學生如被潑了一瓢冷水，他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去，對這種管理會產生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表現在對班的事務的決策和與學生的交談中，潛移默化的影響學生。

班主任不但要言傳，還要身教。中學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，要求學生做到的，教師也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣，師生間不搞雙重標准。不然，難以形成規范的行為。

4、走班級自主管理之路

班級管理是學校管理的重要組成部分，目前我們倡導的「由學生自主管理班級」，班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進行動態輪換，使學生個個有了當班幹部的機會，調動了學生自我管理的積極性，我也從「事務」攤子中解放出來，把大量的精力投入到了教學上。

比如我們倡導的班級日常工作包點制，讓所有的學生參與到班級管理工作中去，每個人都是管理者，也是被管理者，每個人都有自己的職責，都要行使自己的權力，只有這樣人人都動起來，才能把班內的日常工作管的井井有條。在「職務」任免上，可以實行競選制，競選每一個職務，都要鄭重提出申請，經全體同學審議通過，才能走馬上任，如果「政績不好＂，還可以由同學開會罷免，只有這樣才能讓「當選幹部＂工作起來認真、敬業。學生們的主動性、責任心、義務感及創造性得以激發，同時給學生一種發展個性、培養能力、敢於實踐、展示才能的機會，也能讓自己從煩瑣的班級管理事務中解脫出來。

全民皆「官」，官便不再是「官」。同學們都感到，為班級做點兒事，並得到大家的認可，是一種榮耀，是獲得自信心的源泉。班級自主管理，老師從台前主導，轉為幕後參謀，把天地讓給了學生。學生每人都覺得自己在班級里很重要，覺得自己能行。大家責任感強了，參與班級事務的積極性提高了。有的同學，以前總和老師、班幹部做對，不服管，自己當上「幹部」後，體驗到了管理者的辛苦，變得自覺了，配合其他同學的工作了；有的同學，以前自私又蠻橫，在同學中沒有威信，在管理與自我管理中變得有集體感了，會關心人了。

周激勵會，讓班幹部輪換主持，使他們都能得到鍛煉。第二方面的力量是「小團體」中的「小頭頭」。在學生中，由於興趣愛好、學習成績、性格脾氣、或社會關系等因素會自然形成一些「小團體」，在「小團體」中必然會產生交叉，比如：學習成績好的形成一個「小團體」，愛好體育者又形成一個「小團體」。但其中必有一部分同學在學習成績優秀的同時，也愛好體育。這些人往往是「小團體」的頭頭，在客觀上都有著一定的管理能力，我交給他們適合的工作，讓他們成為橋梁，使兩個「小團體」的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。他們長期相處一起，教育作用比老師更大。這比班主任強制的「一幫一」還強得多。教育家蘇霍姆林斯基說：「只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。」因此，只有培養學生的自我教育的能力，才是組織好班集體的「可持續發展」的措施

5、下苦功夫，轉變差生

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區別。班主任的過硬本領，就在於能否轉變差生為優生的功夫。思想教育工作法可用24字概括，即：了解「病史」、及時解決、目標跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓「反復」。

了解「病史」：通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學生思想、詢問過去與其一起學習的學生，教過他們的老師，弄清「病史」、「病源」、「病結」，然後開出針對性「處方」，進行「療治」。

及時解決：做到問題不過夜。一旦發現問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態惡化。

目標跟蹤：對於「問題」學生，採取一定的思想工作方法教育後，又進行目標跟蹤，隨時引導，使後進生朝著好的方向不斷前進。

鼓勵為主：對後進生的點滴進步，及時表揚。正如蘇校長說過，「好孩子是誇出來的」，這話形象地揭示了學生乃至成年人的心理特點。通過鼓勵，學生要求進步的慾望會更強。

家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯系，家校配合，形成合力，同時要求有的家長，一定要注意教育方式，切忽簡單粗暴。

狠抓「反復」：就是要反復抓、抓反復。對待後進生不但要有愛心、細心，而且要有耐心。一個後進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。「舊病」有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。

總而言之，班主任工作是很有挑戰性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。既然我們承擔了這份工作，我們就應該把全部熱情融入到班級管理工作中去，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶，相信，只要我們真心付出，我們也必將得到一個美麗的世界，今天所有的努力必是我們一筆難得的精神財富。若干年後，家長的認可，學生的認可，將是我們自我價值的最大體現，屆時，我們也必將找到一直以來我們苦苦尋覓的職業幸福感。

學生工作計劃 篇3

一、 指導思想

以《新課程標准》為動力，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，使學校的體育工作越上一個新台階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以健康第一為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《小學生體制健康標准》。爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

二、對新課標理念的把握

1. 堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長

體育(與健康)課程的性質，決定了本課程是在學校教育中落實健康第一指導思想的主要途徑。但是，這並不是說只要在學校中開設了體育(與健康)課程，保證了必要的課時，就自然體現了健康第一的指導思想，自然能夠達到促進學生健康成長的目標;體育(與健康)課程自身也存在著以健康第一為指導思想的問題。體育(與健康)課程要落實健康第一的指導思想，就必須在課程目標的確定、課程的設計、教學內容的選擇和課程的組織實施、課程評價等各個方面都真正體現健康第一的要求，以促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高。

2. 激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情的支持和指導;反之，如果學生沒有興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。因此，在體育(與健康)課程標准中，從教學內容的選擇到教學方法的安排，都十分關注學生的運動興趣，十分關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，這是實現課程目標和價值的有效保證。

3. 以學生發展為中心，重視學生的主體地位

在傳統學校教育模式下，培養科學家和工程師的模式仍然是學術模式，科學家和工程師僅僅是他們的教授的復製品。在體育課教學中，他們只是被動地按照教師的安排進行練習以掌握某種運動技能。由於不重視學生的感受和體驗，這種教學方式很容易讓學生感到厭倦和反感。鑒於體育課程的特殊性質，充分體現學生在體育學習中的主體地位顯得尤為重要。因此，體育(與健康)課程標准在構建課程體系的時候，十分關注滿足學生全面發展的需要和學生的情意體驗，從課程設計到評價的各個環節，始終從有利於學生主動、全面地發展出發，要求教師在教學活動中要特別注意體現學生在學習活動中的主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

4. 關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

讓每一個學生都能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的權利，也是貫穿體育(與健康)課程的一個基本理念。體育是一種以技能學習為主的課程，學生學習的結果主要體現在學生體能、技能和運動行為的改變方面。只要學生認真、主動地完成學習要求，學生在上述諸方面的狀況就一定會發生積極的、有利於全面發展的變化。但是，人的體能和運動技能狀況並不僅僅與其後天練習和發展有關，而且與其先天遺傳有極大的關系。從健康的角度看，每個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此，體育(與健康)課程根據學生身心發展的客觀規律，從保證每個學生受益的前提出發，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，並根據這種差異性確定了學習目標和有彈性的學習內容，提出了有益於學生發展的評價原則;在教學組織和教學方法等方面，也提出了相應的建議，以保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足他們身心發展的需要。

三、各年級段的具體目標

本學期，我擔任1、3、5年級的體育教學任務，以下是我根據新課標對各年級制定的教學目標：

低年級學段目標：(一年級)

一、教學目標：

1、引導學生能夠快樂的活動起來，積極主動的參與到體育活動中來。

2、在課堂教學中多採用游戲的方法，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊、徒手操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、小球類游戲以及韻律活動和舞蹈等，培養正確的身體姿勢，提高身體各種基本活動能力。

3、在教學中，教師要針對學生求新、求變、求異的心理特點，多採用情境式、學導式、主動式、合作式、啟發式等教學方法，多運用模仿性、游戲性的練習方式進行教學，目的培養學生對體育的興趣，感受到活動的樂趣和身心的愉悅，學會同學間的和諧相處。

二、建議與說明

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，並確定學期評價內容及形式。

2、游戲和發展基本活動能力是低年級的主要教學內容，教學手段主要以游戲形式進行。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用於准備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

6、編出簡易教本，進行比較系統的教學，作為學校體育特色項目建設(監測時特 色展示)。

㈥ 班主任如何改進學生工作的方法和途徑

一、通過開展形式多樣的班級活動，加強學生的思想道德教育
現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關於進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件，對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入，倡導的是學生觀，學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求，班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓，要全身心走進學生心靈深處，深入到學生個性心理層面，常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此，進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。
作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動，通過各種造勢途徑，正確引導班級輿論，不斷加強學生的思想道德教育，讓學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣，可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式，結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點，通過精心組織安排和設計。如開展主題班會「怎樣邁好中學第一步」，「怎樣做一名合格的中學生」，「誠信從我做起」，「怎樣講孝道」，「爸爸、媽媽，我想對你說」，「我的理想」，「三生教育」，「做一個有道德的人」等等。通過各種活動的開展，加強學生的參與意識和主人公意識，使得他們能當家作主，使他們的人格得到尊重。
另外，通過樹立學生典型，建立德育檔案，紀錄學生在校的思想道德的表現，並給出教師寄語，提出希望，不斷加強學生自身行為規范的修養，愚德育於教學、班級活動與管理之中，從正面引導學生積極向上，健康成長，增強班級的凝聚力。
二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力
在班級管理工作中，班主任與學生接觸最密切，是學生生活的指導者和道德規范的引導者，是學生的「心靈導師」，是學生健康成長過程中的引路人，更是學生的模範。「學高為師，身正為范」，班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化。「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」作為班主任，要嚴守職業道德，忠於職守，行勝於言，以身作則，無私忘我，做學生的表率，要達到「於無聲處勝有聲」的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作，一心一意謀發展，把班級管理滲透到教育教學的每個環節，引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。「以愛潤其心，以言導其行」，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信，學生就能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，就能夠增強班級凝聚力。
三、相信學生，尊重學生，注重個體差異
關愛每一位學生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈說過「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！」尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力，班主任要注重個體差異，要極度關心學生，相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位。
無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學生，而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以採取「看」和「管」兩種辦法，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，做好個別教育。「看」，即學生在校期間要隨時看，經常巡查，嚴加督促。然後利用課堂或課余時間進行「管」，從小事做起，從點滴做起，堅持「以愛動其心，以嚴導其行」，做好問題學生的思想轉化工作，使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近，要求上的嚴格，方法上的靈活，行動上的表率，就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
在班級管理中，班主任要注重「三個進行」：一是對後進生進行轉化；二是對中等學生進行優化；三是對優等生進行強化。對後進生的轉化，要經常拿起表揚的武器，哪怕是極小的進步，要隨時發現，隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，長期以來形成了一種隨大流的思想，既不願冒尖，又不想落後。因此，對中等學生要進行優化，對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力，樹立他們以班級服務為榮的意識，發揮自身特長，為班級建設獻計獻策。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，就能不斷增強班級的凝聚力和戰鬥力。
四、科學管理，健全班級管理機制
增強班級的凝聚力和戰鬥力，需要科學管理，健全班級管理機制。首先就要培養學生幹部，以干帶群，加強管理。學生是班集體的主人，做好學生幹部的培養，是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班幹部的培養，用民主選舉的方式產生班級幹部。實行班委幹部的輪換制度，不斷擴大骨幹隊伍，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。
在班幹部的管理中，要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則，經常召開班委會，在實際工作中給他們一些具體的幫助，研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展，在實踐中提高班幹部的組織管理工作的能力，增強干群關系。班幹部選好後，既重視個別指導，又放手工作，從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班幹部進行培訓，指導他們記載好每周的班級情況；記錄好工作體會，經驗教訓，不斷豐富和充實好的經驗，使工作不斷上新台階。
其次，努力構建「家庭、學校、社會三結合」的教育網路,營造一個溫馨和諧的班級氛圍，以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況，定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會，進一步加強學生的學法指導，加強學生的德育教育和心理健康教育，以便取得家長的共同配合。
再次，要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，形成齊抓共管的班級管理機制。
五、注重策略，抓好班風、學風建設，創造良好的學習氛圍
一個優秀的班集體必須是團結向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強凝聚力和戰鬥力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生，採用有效的教育教學策略，必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合，通過科學的嚴格管理，創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍，發展學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性。
教學過程中，班主任要注重指導學生學習策略的培養，即「過好三關」。「三關」就是「課前預習關、課堂學習關和課後先復習後作業關」。通過這三關，鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢，使學生印象深刻，課堂上記好筆記。以學生為中心，以活動為中心，多採用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種「任務型」的教學途徑，啟發學生思考，開發學生的思維能力，由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習後作業的習慣。心理學研究成果表明，任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習，才能讓學生在學習過程中溫故知新，及時有效地深化課內知識，養成自主學習的良好習慣，形成優良的班風、勤奮的學風。
六、與時俱進，科學發展，努力開創班主任工作的新局面
新時期的教育理念需要班主任與時俱進，科學發展，突出重點，努力開創班主任工作的新局面。
1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力，落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案，認真分析每一個學生存在的問題，分析哪一科弱，弱的原因是什麼，提升學生弱科的措施是什麼等，然後一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實，哪些措施需要班主任去落實，哪些措施需要家長配合等。同時，注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現，通過觀察及時發現問題，並及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心：一是體現在培養優良的班風學風的建設上，給學生營造良好的學習環境；二是體現在學生正確的學習方法的指導上，要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法；三是體現在學生良好心態的培養上，加強心理健康教育，充分調動學生的學習積極性，讓學生一步步走向成功。
2.轉變教育觀念，樹立智力與非智力協調發展的素質教育觀。事實證明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是協調、和諧、高效的教育。全面教育是成功教育的基礎，全面發展是成就未來的前提，全面管理是班級管理走向和諧高效的保證。因此，教育學生要有遠大的理想、有明確的目標、有充沛的精力、有強健的體力、有健康的心理、有堅定的毅力、有勤奮的定力。
3.新課改著眼於學生素質的全面提高。在教育教學工作中，班主任工作要體現「三個突出」：一是突出習慣教育；二是突出心理教育；三是突出責任教育。班主任要根據學生個體差異，注重教育策略，塑造學生的個性，對不同的學生應採用不同的評價標准，不同的場合運用不同的評價方式，以體現教育思想的開放性,從而把學生塑造成有見解、有個性、有骨氣的全面發展的健全人。
隨著新課程標準的實施和教育改革的不斷深入，班主任工作顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。新時期的班主任需要深入貫徹新的教育教學理念，勇於創新，努力實踐科學發展觀，成為師德的表率、育人的模範、教學的專家。在實踐工作中，要與同道共勉，與學生同行，廣泛收集意見，不斷地總結經驗、反思自己的得與失，改進工作，嘗試新的方法，尋找新的突破口，切實抓好班級常規管理，切實加強班級目標，措施落實到位。轉變質量管理方式，向教學要質量，向管理要質量。創教育新環境，育全才為己任，做推進教育教學質量的積極實踐者和促進者。

㈦ 學生工作管理怎麼做好

導語：近年來高校出現思想政治工作乏力，學生思想道德水準下滑的趨勢，已引起社會的廣泛關注。為了保障學校工作的順利開展，校園安全管理工作一定要做好、做實，要齊抓共管、責任到人，從思想上、制度上、措施上、保障上都要把安全工作放在首位，為給師生一個安全、和諧的生活和教學環境而做出貢獻。

學生工作管理怎麼做好

一. 要明確安全管理工作的目標

學校安全管理工作是一個長期性的工作，要通過各處室、各班級的通力協作和不懈的努力達到“三有、三無、三不發生、三加強”的目標。“三有”，即有周密細致的責任體系和管理網路;有規范、完善的安全工作制度和獎懲考核機制;要有與我校安全任務相適應的“三防”(人防、物防、技防)設施和強力到位的工作措施。“三無”，即校園內無打架斗毆現象發生，無盜竊學生財務現象，無明顯地安全隱患存在。 “三不發生”，即校園內部不發生嚴重侵害師生人身安全的案件，不發生在校學生違法犯罪案件，不發生重大安全責任事故。“三加強”，即加強學校安全工作，形成維護廣大師生人身安全和學校財產安全的長效管理機制;加強對學生的法制教育，爭創零犯罪校園;加強校園及周邊治安環境整治，努力消除各類治安安全隱患，使學校周邊治安秩序明顯好轉。

二、要突出安全管理工作的重點

1.加強學校飲食衛生安全管理。

我校要強化對學校食堂食品衛生安全的監管，凡不符合要求、達不到規定標準的，一律要整改到位。學校食品衛生安全管理的主要責任是學校，因此必須要明確層層分包責任制，強化監管機制，要堅決防止後勤“一包了之”。加強食堂承包人和聘用人員的法紀教育，教育他們守法經營、科學管理、規范操作。對食堂實行承包、租賃經營後，承包經營者不服從或不配合學校實施衛生安全管理和監督，食品衛生安全得不到保障的，要果斷採取措施，堅決予以糾正，切實保證學校衛生安全管理各項規定和要求落到實處。

2.加強學校校舍的安全管理。

我校責任部門要經常深入各班級、各宿舍對房屋主體、公共設施及電線電路加強檢查和維修，由於學生公寓樓房屋主體使用年限較長，各班級必須要有高度負責的主人翁意識，防止如電線老化、裸露現象，防止水管破裂和房屋漏水等現象的發生，發現有安全隱患後必須及時上報解決，千萬不能有等靠和依賴思想，該維修的、該更換的必須立即維修和更換，絕不留任何安全隱患。同時要在一些醒目的地方增設一些安全警示標識。

3.加強護送學生過公路及消防安全的管理。

明確校長、中層幹部、班主任、任課老師和門衛值班一體化管理制度及層層負責的管理機制。每天學生過公路時，除門衛保安現場指揮車輛和學生過公路外，學校各級領導及老師一定要親臨現場維護學生過公路的安全。對於在課間零星往返教室和寢室的個別學生，班主任要通知門衛保安護送，各班級過公路時，必須要有老師帶隊一路護送，確保安全。學校對消防工作負有直接責任，負責購置、配備、檢修和更新消防器材，保證數量和質量達到要求;經常檢查用火、用電等消防安全，重點檢查各宿舍、倉庫、電子操作室等存放易燃物品及學生宿舍、食堂、會議室、教學樓等人群聚集場所的消防安全，發現問題及時糾正。每層樓要按規定配齊消防器材，做到人人懂消防，人人會使用滅火器材，要將消防安全管理工作責任落實到崗，落實到人，確保不發生火災事故。

4.加強治安防範管理。

我校要加快“四防”建設，即防火、防盜、防破壞、防自然災害事故，全面提高治安防範水平。建立專兼職治安保安隊伍，定時開展治安防範巡邏;嚴格學校門衛管理和值班保衛工作，教職工在教育教學活動時間外進入學校，值班門衛要進行登記，寫明事由，記錄在案;外來人員進入學校，要及時與所找人員取得聯系，一般需經校級領導批准，重要事項需經校長批准。加強重點部位物防工作，在學校存放貴重物品、儀器、有毒物品教室加裝防盜門窗，逐步裝備覆蓋校園重點部位的視頻監控系統，提高綜合防治水平。學生公寓樓夜間必須有教職工在固定寢室值班，發現異常情況立即採取有效防範措施，要教育廣大教師文明從教，嚴禁採用簡單粗暴和壓制方法管理學生，嚴禁體罰、變相體罰學生，嚴禁侮辱學生人格和尊嚴。加強教師心理健康教育基本知識培訓，提高對學生心理疏導能力。切實做好單親家庭子女、經濟困難家庭子女的教育和關愛工作，幫助解決各種復雜因素給他們造成的心理問題，努力為他們的健康成長創造良好條件。

5.加強校園周邊環境綜合治理。

我校周邊環境錯綜復雜，雖然經過多次整治，但存在的安全隱患仍然較多。要不定期清理整頓校園及周邊飲食攤點，嚴肅查處出售不健康書刊、音像製品的違法行為，嚴禁向學生出賣一些腐爛變質的食物和有損於學生身心健康的書刊。在學校門前嚴禁一些計程車司機及機動車輛亂停亂放，嚴禁學生放假後坐超載及問題車輛回家。嚴禁一些不三不四的社會人員到學校來找學生交往，教育學生與這些人交往要適度。同時學校要積極配合公安部門深入排查校園周邊治安隱患，做好參與幫派團伙學生的教育轉化工作，切實維護好學校及周邊的治安秩序，保障師生安全。學校各處室要密切配合、齊抓共管、建立健全、群防群治的校園周邊治安綜合治理防控體系，確保學校長治久安。

三、要強化安全管理工作措施.

(1). 加強安全教育培訓，切實提高防範能力。

學校把安全教育納入教育教學內容，列入教學計劃。要以維護青少年身心健康和合法權益為目的，遵循青少年成長規律，加強青少年學生的心理健康教育和各種安全教育，增強安全意識，提高防範能力。要聘請消防幹警進行消防安全授課，聘請衛生防疫人員進行衛生安全授課，其它安全教育要安排專業人員授課。除國家規定的學校安全教育日外，每學期開學的第一個月為學校安全教育月，放寒暑假前的一周為學校安全教育周，平時應將安全教育貫穿於教育教學始終，學生接受安全教育的比率必須達到100%，安全常識及安全防範技能掌握率必須達到95%以上。各學校要將安全教育列入教師繼續教育內容，作為教師資格認定的必要條件;同時，要對患有精神疾病、傳染性疾病或者可能影響學校安全的其他情形教職工，及時作出相應處理。

(2). 落實安全管理責任，實行各處室各班級整體聯動。

學校安全管理工作不只是哪個部門的工作，各相關部門、班級都有責任、有義務做好此項工作。要引導全體教職工和學生加強對學校周邊的治安管理和防控，堅決鏟除嚴重危害青少年健康成長的社會丑惡現象。要將學校安全管理工作內容進一步細化，將任務、要求和責任層層分解到校長、分管校長、中層幹部直至班主任，分解到每一位老師，全面建立起縱向到底、橫向到邊、覆蓋所有安全工作內容和環節的目標管理責任體系。

(3). 完善各項規章制度，加大督促檢查力度。

學校要從實際出發，有針對性地建立保障師生安全的各項規章制度，建立定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度，建立校園保衛制度、巡邏制度、值班制度和重大事故報告制度。每季度召開一次學校安全管理工作例會，研究解決學校安全管理工作中存在的問題。學校領導將加強對安全管理工作的檢查與指導，檢查採取全面檢查與專項檢查相結合、定期檢查與不定期檢查相結合、明查與暗訪相結合的.方式，每學期開學後、放假前及學期間進行全面檢查，發現隱患，及時整改，確保各項管理措施落到實處。

學生工作管理怎麼做好

一、日常管理是輔導員工作的重要內容，是進行思想政治教育的前提和基礎。

學生日常管理過程就是思想政治教育的過程。高校輔導員工作主要包括教育、管理和服務三大塊，日常管理工作涵蓋了管理和服務的絕大部分內容，涉及到學生學習、生活的方方面面，既包括學生作息制度的管理，又包括學生素質的綜合測評、獎勵，學生違紀情況的處理等等。這些常規性的管理工作過程也是對大學生進行思想政治教育的過程，通過對正確行為的肯定和對錯誤行為的校正來反復強化，引導大學生形成良好的學習生活習慣和道德品質。同時，深入細致的日常管理及時解決了學生存在的實際問題和困難，更有利於思想問題的解決。

只有處理好日常管理工作，輔導員才有足夠的時間和精力，更好地對學生進行政治思想教育和道德品行的引導。當前高校已進入獨身子女大學生時代，部分獨身子女大學生在生活自理、行為處事和心態調整等方面對輔導員的依賴心理非常明顯，加之專業教師的育人意識淡化，後勤社會化改革後的缺位，使得輔導員成了幾乎事事都要關心的“保姆”，“兩眼一睜，忙到熄燈”，大量的瑣事、雜事和小事佔用了輔導員絕大部分時間和精力，更重要的工作任務——思想政治教育反而被弱化。需要科學合理安排日常管理工作，充分實現管理育人的功能，為深入的思想政治教育奠定基礎。

二、輔導員日常管理工作的系統化

輔導員日常管理工作內容非常寬泛，並因此而略顯雜亂。系統化就是要通過劃分工作職責和工作許可權，剔除不屬於輔導員管理的范圍和內容，促使相關部門和人員履行相應的管理職責，實現合理分工，提高工作效率，增強管理育人的效能。

目前輔導員日常管理工作事務繁雜主要源於輔導員過於主動的“補位”和“越位”，承擔了一些不必承擔的工作，導致本末倒置。“補位”主要是因為在學生教育和服務工作中存在缺位現象。一方面部分專業教師德育意識不強，只教書，不育人;另一方面，後勤社會化改革不徹底，不到位，管理育人意識薄弱，將一些後勤保障、生活服務部門的工作丟給輔導員。“越位”主要是輔導員越俎代庖，將應由學生和學生幹部自己乾的工作代辦了。“補位” 助長了相關部門和人員對全員德育的輕視，“越位”無助於學生、學生幹部的鍛煉和成長。

學生日常管理的系統化，首先要進一步強化教書育人、管理育人、服務育人的意識。要明確思想政治教育工作隊伍、專業課教師、行政管理人員、後勤服務人員肩負的育人職責，真正形成全院、全員和全程育人的德育環境。其次是要嚴格劃分日常管理范圍，切實履行各自的日常管理職責。課堂教學秩序與課外生活服務應主要由專業教師與後勤服務部門承擔，輔導員主要負責學生獎懲、課外活動組織、特殊個案問題解決等。再次，要善於調動和發揮學生幹部的管理作用。要通過建立健全學生組織，培養和培訓學生骨幹，努力實現大學生的自我教育、自我管理和自我服務，這樣不僅有利於減輕輔導員工作量，更能夠促進學生成長成才。最後，輔導員要不斷提高自身的管理水平。通過合理安排，積極協調，大力促進學生日常管理工作的系統化。

三、輔導員日常管理工作的規范化

規范化就是要防止輔導員日常工作隨意化，日常管理必須達到相應的目的和要求，許多工作還必須形成制度和條例，既便於一些行之有效的工作方法在輔導員之間傳承和交流，又便於對工作的考核和檢查。

任務的明確化是日常管理規范化的前提。學生日常管理工作因為瑣碎，在工作量、工作范圍、工作績效等方面彈性很大。長期以來，人們對待高校學生輔導員的工作帶有偏見，認為輔導員就是干一些與學生相關的雜事，是大學生的“保姆”，是管理員、服務員。輔導員在繁忙工作後得到這種社會評價，他們的成就心理容易受到挫折，導致工作積極性下降。如果沒有明確的規范和要求，就可能出現工作“縮水”，輔導員只滿足於學生不出事，自己給自己放假，將該做的工作不做、少做或不做到位，導致工作缺位。因此，必須對每一階段學生日常管理工作明確化。從迎新工作開始，包括入學教育、班團學生組織組建、學生幹部選拔、學生大會和幹部例會的召開、學生作息制度、獎懲條例制訂與實施、獎貸學金的評定和發放、評優表彰等等，一直到畢業典禮、畢業生離校，對不同年級、不同階段的常規工作做出明確規定，既是學生管理工作民主化、公開化和透明化的需要，又便於學生了解、監督和對輔導員工作業績的認定。

工作制度化是日常管理規范化的保證。輔導員的一些日常管理工作經過多年在實踐中反復檢驗、提煉、總結和完善，對於一些效果顯著的工作方式方法要用制度的方式確定下來,作為輔導員工作必須遵照實施的措施和條例。比如一些高校以大學生主題教育大綱的形式規定了學生幹部民主選舉產生的方法和程序，獎貸學金評定發放的標准、條件、程序和方法，學生年級大會和幹部例會召開的周期等等。以制度方式將常規工作確定下來，易於操作和提高效率，是對輔導員工作的指導。當然，制度化和規范化主要是對一些常規工作的原則性、程序性規定，並不限制輔導員在具體工作開展方式上的創新。

四、輔導員日常管理工作的科學化

科學化強調的是正確認識輔導員日常管理工作，要善於運用科學的管理技術、管理手段、管理方法來做好工作，提高管理育人效能。

管理理念的科學化。學生日常管理范圍廣，事情多，不少人因此輕視輔導員工作，部分輔導員也認為日常管理可有可無，可多可少，這是對輔導員日常管理工作的誤解。日常管理涉及到學生學習、生活的每一方面，與學生密切相關，關系正常教學秩序和校園穩定大局，是思想政治教育的基礎;日常管理工作雖然繁雜，但也不可任意而為，馬虎了事，它是負有育人功能的管理活動，因此，必須合理運用科學的管理理論和管理技巧來指導工作，提升管理工作層次，提高管理效能。

管理手段的科學化。許多傳統的管理手段經過實踐檢驗，取得良好效果，需要堅持。但日常管理工作又不能拘泥於老思路，老辦法，要與時俱進，善於運用科學的管理技術和管理手段來加強日常工作。比如，隨著信息技術的發展和高校校園網路的普及，網路成為了大學生生活的第二活動空間。日常管理工作也可以藉助網路技術手段來進行，建立專門的學生工作網站，通過網上BBS留言板發通知，召開網路會議，通過QQ、E—mail等收集信息和意見，可以有效地節省時間，提高工作效率。同時與大學生思維、行為同步，使日常工作更貼近學生，更容易得到理解和支持。

管理工具的科學化。日常管理工作還要善於運用科學的管理工具來促進工作開展，比如，通過使用學生檔案管理系統軟體，可以使以往工作量很大的獎貸學金評定、優秀評選、實習工作安排、就業推薦等工作實現簡捷化、透明化和量化，又能夠准確記錄和反映每位學生的成長過程，及時掌握學生動態，從而有針對地開展思想政治工作，給予學生適時激勵或疏導。

㈧ 了解和研究學生的方法有哪些

了解和研究學生的方法

字串4

要教育好學生,首先得了解學生,只有深刻地了解和熟悉學生,班主任工作才能從實際出發,有的放矢,提高教育的有效性,因此,了解和研究學生是做好班主任工作的前提條件。
字串6

了解和研究學生包括學生個人和集體兩方面，了解學生個從包括：思想品德，健康水平，學業成績、興趣愛好、才能特長，性格特徵、生活習慣、成長經歷、家庭情況及社會生活環境等。要把了解學生個人同了解學生集體結合起來，在了解學生個人的基礎上，進行全面分析綜合，就能了解學生集體輪廓，了解學生集體除德、智、體、美、勞幾方面基本情況外，還要研究集體的形成和發展過程，各類學生的特點和比例，幹部狀況，作風傳統和主要傾向等。 字串1

了解和研究學生不是教育的目的，而是一種教育手段。在實際工作中，應當把了解學生與教育學生緊密聯系結合起來，既要在了解中教育，以要在教育中了解，使了解學生的過程成為教育學生的過程，此外，學生的情況是在不斷變化發展的，班主任應不斷掌握新情況，研究新問題，以便全面深入地了解學生，防止教育工作在盲目性和片面性。 字串2

了解和研究學生主要方法有： 字串6

1、 觀察，觀察是了解學生的基本方法，班主任要善於目的，有計劃地通過課堂教學，課外活動，生產勞動，團隊和班級活動等，了解學生的真實情況，洞悉其內心世界，學生的思想品德，興趣，才能和行為作風等到是活動中表現出來的，要透過復雜的活動來正確地了解學生的思想行為，教育觀察必須有目的，有計劃地進行，必須集中注意觀察所了解對象的活動，把學生的思想與言行結合起來考察，做到目中有人，心中有數，為此，班主任應經常深入學生的各種活動中去，同學生打成一片，仔細地進行觀察，積累比較豐富真實的材料，進行認真分析，通過學生的言行，掌握他們的思想本質，切忌主觀臆斷。 字串9

2、 談話，談話是了解學生的重要方法，班主任有目的地找個別學生班幹部談話，以小型座談會的方式進行談話，可以深入了解學生或集體的情況，掌握他們的思想動態。為了使談話目的明確，中心突出，方式恰當，在談話過程中，對學生的態度要和藹，親切，自然，要善於啟發學生講真話，注意耐心傾聽學生說話，聯系以往的一貫表現加以思考。要循循善誘，使談話具有教育性，談話後，要把掌握的情況以及自己匠看法感受記下，積累起來，為評價和教育學生奠定基礎。 字串4

3、 研究書面材料，班主任通過研究記載學生情況的入學登記表，學籍卡體格檢查表，成績單，作業本試卷以及圖書借閱登記表等資料，了解學生的思想，學習健康生活的發展狀況，這是班主任了解和研究學生必須掌握的基本材料。是進一步了解和研究學生的基礎。研究書面材料要與平時的觀察，談話以及老師學生的反映的情況結合起來分析，如：學生的作文是他們的思想，知識和能力的綜合反映，但其水平是否真實，還需要與平時的思想表現和知識水平結合作比較，以鑒別其真實可靠程度，班主任還應注意要求學生詳細填寫班級日誌。自己也要堅持寫工作日記或學生卡片，以便逐步積累並妥善保存有關學生的書面材料，為進一步改進教導工作提供依據。 字串9

4、 調查訪問。調查訪問是深入了解和研究學生的方法，它可分為一般性調查訪問和專題性調查訪問兩種，調查訪問的對象很多，它包括學生、老師、學生家長，社會上的幹部和群眾，調查訪問的方式有個別訪問，開調查會和座談會，具體方法可根據調查訪問的目的要求來確定。 字串6

班主任向學生作調查，最重要的是親近學生，同他們交朋友，既做學生的老師，又做他們的知心人，要及時向科任老師做調查，獲得有關學生的一些真實情況和生動典型的事例。研究教育方法，幫助學生進步。

㈨ 如何提升高校學生工作科學化水平

融入時代特徵，強調以人為本，明確學生工作的育人功能，促進學生全面發展，以培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人為使命 用科學發展觀指導高校學生工作，要求我們樹立科學的學生工作使命觀。社會與高等教育的發展影響著高校學生工作使命的發展，對於不同的高校，其學生工作使命是根源於該校的歷史與環境，在學生工作實踐中發展形成的，並通過工作計劃的執行以及學生工作者角色的塑造反映出來。新時期我國高校學生工作的使命應該是促進學生全面、協調、可持續發展，其內涵主要包括發展學生的道德、智力、實踐能力以及提高學生的身體素質等，這些是學生發展的有機組成部分，其核心是促進學生的道德成長和智力發展。如何結合高校的歷史、辦學理念、辦學目標與特色進一步明確學生工作使命，以具有時代感的學生工作使命來指導和發展學生工作，創新工作機制，提高工作的有效性是值得我們研究和思考的一個重要課題。以現代教育學、管理學等學科研究成果為理論引擎，以學生工作專業化建設為起點，確立科學高效和持續創新的學生工作發展方向 高校學生工作專業化，是把學生工作視為一個巨大的復雜系統工程，工作主體基於系統論、哲學、教育學、心理學、社會學、思想政治教育學等學科理論的指導，以研究型、學術式的工作方法替代傳統型、經驗式的工作方法，用發展的眼光、從動態的角度來把握、分析、處理學生工作全過程中的每一個環節和問題，通過計劃、組織、控制、激勵四項基本功能的推進和實施，使學生的思想和行為逐步趨向預定目標的過程。高校學生工作專業化建設具有的特徵是：其一，工作主體隊伍專業化、職業化，而且具有不可替代性；其二，工作內容具有研究性、理論性和規律性；其三，工作過程項目化、學科化；其四，工作性質必須強調工作的黨性和政治性。目前，高校外部環境的變化、大學生主體呈現的新特點、高校學生工作者的現狀和自我價值實現都為學生工作專業化提出了緊迫的要求，必須用成熟豐富的理論成果指導高校學生工作新的實踐，開創學生工作的新局面。建立「三全」育人格局與多部門、多層次相互協調的體制，建立一支具有現代觀念、適應形勢要求、綜合素質過硬的「大學工」隊伍 育人工作是一項系統工作，必須使大學生思想政治教育、日常管理、咨詢服務工作有機地統一於學校整體工作的各個環節、各個方面,真正做到全員育人、全方位育人、全過程育人。高校要樹立一切工作以學生為中心的理念，強調一切為了學生的成長和成才，在教職工中普遍樹立起尊重學生作為教育消費者的意識；要樹立「教育、管理、服務」一體化理念，強化「服務」意識和「管理」職能，轉變高校所有工作者的角色認知；要通過制度整合、制度變革來推動制度創新，真正使學校教學、科研、管理和服務等方面的各項規章制度有機統一起來，形成育人合力。正確定位教育、管理、服務職能，建立促進三者充分協調、相互滲透、整體推進的學生工作模式 教育、管理、服務是高校學生工作的三大職能，三大職能的實現程度決定學生工作的水平。加強服務職能是學生工作的突破口和重點，這既是總結過去、面對現實的理性選擇，更是以人為本、著眼未來的理性選擇。宏觀層面，學生工作要強化服務意識，努力為學生創造健康、寬松、進取的學習環境，營造創新人才成長的良好氛圍；中觀層面，要增大為學生服務的范圍和力度，成立專門服務機構，提高現有的就業指導、心理咨詢、資助工作水平和服務質量，與教務部門合作，加強對學生的學習輔導，從而將學術事務和學生事務結合起來；微觀層面，要重視開展個體服務，引導、滿足個性化的發展需求。了解學生是學生工作的起點，也是實現學生工作教育、管理、服務職能有機結合的結合點。強調因材施教，充分把握大學生成長成才的身心規律和全面發展的實際需求，以實現個性化引導 階段性和不平衡性是大學生心理成長這一特定成長過程的一般規律。根據主體性教育理論，高校學生工作要注重兩個方面：一方面，要求學生工作者發揮主體性，即自主把握大學生的客觀實際和特點，制定符合社會發展和大學生全面發展的工作目標，精心選取教育內容，創設人性化管理情景，採取有效的服務方法，多辦實事、做好事、解難事，創造性地對大學生進行思想教育、管理和服務，滿足大學生成長、成才、發展的需要。另一方面，也是更為重要的方面，高校學生工作必須尊重、開發大學生的主體性，使大學生主動認可教育目標，接受教育內容和要求，發揮自身主觀能動性加以內化，並自我控制、自我約束和外化為自覺的行為，使大學生對提高和完善自我形成強烈的自主意識，把在實踐活動中自我努力、自我提高、自我發展變成自主的活動，以實現高校學生工作的最終目的。把學生工作有機融入學校各項工作，讓學生工作成為學校發展的重要支撐，讓學生工作與學校整體工作同步全面、協調、可持續發展 人才培養、科學研究和服務社會被公認為當今大學的三大職能，而人才培養是最根本的任務。這種責任的主要任務是促進作為「個體」的人的個性得到解放、發展和完善，使其成為富有主體精神和創造力的人，最終目的是促進作為「個體」的人和作為「整體」的社會得到全面、協調、可持續發展。高校學生工作從其他工作中獲得支持和配合；高校學生工作取得成績，又促進其他各項工作的順利推進，從而形成優勢補充、良性循環，才會完成「培養中國特色社會主義事業建設者和接班人」的神聖使命。因此，要將學生工作有機融入高校各項工作，讓學生工作發揮其應有的作用，與高校同步實現全面、協調、可持續發展。（作者單位：西南大學）