教學方法範例法

Ⅰ 常見的教學方法有哪些

教無定法，貴在得法，同一種教學方法不一定能夠適應各種不同的教學內容，以下是我整理了一些常用的教學方法，希望能夠幫助各位老師更好教學。

常見的教學方法有哪些?

1、 頭腦風暴教學法：就是教師引導學生就某一課題自由發表意見，並對其意見的正確 性或准確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應用於教學、企業管理和科研工作中。在職業教學中，教師和學生可通過大腦風暴法，討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結論。

2、案例教學法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情景進行討 論的一種教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發學生的創造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識並提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。

3、項目教學法：項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活 動，在職業教育中，項目是指生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多地採用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學工作小組的學生來自不同的專業和工種，不同的職業專業領域，目的是訓練他們在今後的實際工作中與不同的專業、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個項目完成的能力。

4、讀書指導法：是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書，獨立的獲取知識，培養自 我學習能力的方法，它包括指導學生閱讀教科書、參考書，指導學生預習，復習、使用工具書以及閱讀相應的課外書籍，在教學過程中，學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領會，因此讓學生掌握讀書方法，培養他們的閱讀能力和習慣是十分必要的，讀書指導法有利於調動學生的主動性，培養認真讀書獨立思考的習慣與能力，可以彌補教師講授的不足;也有利於擴大學生的知識面並培養自我學習的能力，從而提高學生自學和自我教育的能力。

5、實習作業法：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內或校外進行 實際操作，把書本知識運用於實踐的方法。該方法在自然學科的教學中佔有重要的地位。採用這種方法有利於培養學生綜合運用書本知識、從事實際工作的能力，有利於培養學生的獨立性和創造性，對於教學中理論聯系實際和實現勞動技術教育任務具有重要意義。

6、發現法：發現法也稱解決問題法，該法從學生的好奇好問好動心理特點出發，以發 展探究性思維為目標，以學科的基本結溝為內容，在教師的指導下讓學生自己去發觀、回答和解決問題。運用這種方法，可使學生成為知識的發現者，充分發揮認識能動性，發展對掌握知識的探究和創造精神。運用發現法的一般程序是：

(1)提出要解決的問題或創設問題情境，激發學生提出並探究問題的要求;

(2)學生利用教師和教材所提供的材料，對課題進行分析、思考，提出解答的假設;

(3)引導學生展開爭論，驗證假設;

(4)對爭論做出總結;得到原理或概念並檢驗核實。該方法利於激發學生的探究靖神，使學生學到科學認識的方法。但也有不利於學生掌握系統知識的弱點。

(1)教學方法範例法擴展閱讀：

1、由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。

2、科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法並能進行優化組合。

3、現代化教學手段的軟體技術水平直接制約現代化教學手段的使用。一方面，教學媒體軟體的製作技術尚不全面成熟;另一方面教學軟體的製作確有相當的技術難度，因為它涉及到多門學科的理論與技術，而同時精通多方面學科、熟悉製作全過程技術的人員較少。所以，教學軟體成為世界性的問題。

Ⅱ 什麼是範例教學法

範例教學法是一種謀求典型教材與學習者獨立的、能動的學習活動相結合的教學方法。其目的在於解決網路全書式的教材所帶來的教學內容過多教學質量下降的嚴重危機。

Ⅲ 範例教學法的介紹

範例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過「範例」內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。它源於上世紀五十年代出現的一種影響頗大的教學理論流派——範例教學，倡導者為德國教育家瓦·根舍因和克拉夫基。運用此法的目的在於促使學生獨立學習，而不是要學生復述式地掌握知識，要使學生所學的知識遷移到其他方面．進一步發展所學的知識，以改變學生的思維方法和行動的能力。

Ⅳ 什麼是範例法

「範例教學法」是一種謀求典型教材與學習者獨立的、能動的學習活動相結合的教學方法。它的優點是在將分散的、繁多的教學內容加以集中，讓學生在最短的時間內把知識加以整合
範例教學是以典型的範例問題進行教學，由範例提供的窗口窺測全室，探索全局。所選取的教學內容必須具有基本性、基礎性和範例性。即要求選擇一些基本知識，即基本概念、基本原理、基本規律等，便於學生掌握學科的知識結構

Ⅳ 幼兒園教學方式方法

很多家長不重視幼兒園的教學，但其實幼兒園對於小孩來說是非常重要的，幼兒園的教學方法也是一門學問，那麼怎樣才有好的教學模式方法呢，我整理了幾種方法，希望你能用上。

一、直觀法

直觀法是幼兒園教學的主要方法。它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現實物、教具或作示範性實驗和表演，藉以說明和印證所講授知識的-種方法。

(一)觀察法

觀察法是指教師有計劃、有目的地領導幼兒感知客觀事物的一種方法。

觀察法包括個別物體觀察、比較性觀察、長期系統性觀察等形式。觀察活動可以是幼兒主動的、自發的，也可以是教師專門組織的。這種方法是常識教學和美術教學的主要方法。

實例：認識青蛙(科學大班)

通過觀察(圖片、實物)和談話，認識青蛙的生長過程。

教師出示圖片1提問，這是什麼?(卵。)卵是什麼顏色?什麼形狀?教師出示圖片2提問：卵變成了什麼?(蝌蚪。)蝌蚪是什麼顏色7.(黑色。)它像什麼?

(小蝌蚪有條小尾巴，就像小魚一樣在水裡游來游去。)

教師出示圖片3提問：小蝌蚪慢慢長大了，它的身上長出了什麼?(後腿。)並指導幼兒觀察實物蝌蚪，讓幼兒看到腿是長在蝌蚪的後部。

教師出示圖片4提問：小蝌蚪又長大了，又有什麼變化呢?(長出前腿，尾巴變短了，變成了大蝌蚪。)教師出示圖片5提問：蝌蚪長大了，它變成什麼了?(小青蛙。)

小青蛙是什麼顏色?(常見的綠色。)它是什麼樣子?(頭上有兩只又大又圓的眼睛，一張又寬又大的嘴巴，一個很長的舌頭，背上有深色的條紋，肚皮是白色的，前腿短，後腿長。)

此例採用的是系統性觀察與談話相結合的方法。

(二)演示法

演示法是指教師在教學中向幼兒出示各種實物、教具、模型進行示範性操作的-種方法。這種方法常與講述法、談話法一起使用。

演示法包括分步演示、連續演示、局部演示、對比演示、反復演示等多種形式運用演示法的要點是：

1、要選擇恰當的時機，激發幼兒的新鮮感。

2、使全體幼兒都能看清演示的對象，把注意力集中在對象的主要方面。

3、輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學的知識緊密結合，將個別的知識歸納成為完整的知識。

4、演示要技巧熟練、造型准確、程序正確、動作清楚、速度適宜。

5、演示的時間要短，根據需要可向全班、小組或個人進行演示。

實例：學習4的組成(數學)

……教師在絨板上貼兩個紙圈作為兔籠，請幼兒把4隻兔子分別關在2個籠子里，

引導幼兒邊關邊講："左邊關1隻，右邊關3隻;左邊關2隻，右邊關2隻;左邊關3隻，

右邊關1隻"。最後教師小結4的分解方法：4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可

以分成3和1。……

此例採用的是教師演示和幼兒操作活動相結合的方法。

(三)示範法

示範法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的範例。在語言活動、科學活動的教學中，教師應經常運用語言示範，發展幼兒敘述、描寫、創造性講述及朗誦能力;在美工、音樂、體育教學中則通過動作示範幫助幼兒掌握學習內容和動作。

示範法包括完整示範、部分示範、分解示範、不同方向示範等多種形式。在向幼兒傳授兒歌、歌曲、舞蹈、繪畫等內容時，教師應做完整示範，便於幼兒理解和掌握。在教學活動中發現幼兒有難點、錯誤時，教師可再做分解示範，以幫助幼兒解決困難和糾正錯誤。示範可由教師示範，也可以請幼兒示範。

運用示範法的要點是：

1、進行示範動作時，要選擇好位置，使每個幼兒都能看清楚。

2、示範動作要慢一些，而且要清楚准確，並適當加以解釋。

3、進行語言示範時，要聲音洪亮、吐字清楚、用詞准確、速度適中，富有表現力。

實例：雙腳立定跳遠(體育)

……幼兒排成兩列橫隊，學新動作。教師邊講邊示範：要求雙腳站在線上，兩腿曲

輕落地。……

此例採用的是示範與講解相結合的方法。

(四)範例法

範例法是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。範例對年齡越小的幼兒作用越明顯。在思想品德教育中，以優秀人物為範例。在教學過程中，是指向幼兒出示的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學習。這種方法多用於美術、美工的教學。

範例包括圖，片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等。

運用範例法的要點是：

1、教學中範例的大小以讓每個幼兒看清楚為宜。

2、範例的難易程度要與幼兒實際水平相適應。

3、範例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典型性。

4、範例要多樣化，具有一定的數量，能從不同角度反

映事物的面貌，以開闊幼兒的思路，為其創造性表現提供基礎。

實例：紙盒玩具(美工)

教師逐一出示範例，引導幼兒分析這三輛車是用什麼紙盒做的?在製作方法上有什麼不同?引導幼兒按紙盒造型思考：除了能做以上三種汽車外，還能做什麼?啟發幼兒構思其他類型的車輛或房屋、傢具、船等。……

此例採用的是觀察與範例相結合的方法

(五)欣賞法

欣賞法是指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，藉以陶冶情感的方法。如藝術美和自然美的欣賞，有助於培養幼兒的審美能力，豐富精神生活;道德行為的欣賞，有助於培養道德品質、高尚的理想情操;理智的欣賞，有助於培養求知興趣、科學態度、創造精神。幼兒園各科教學都有欣賞教學因素，音樂、美術、語言教學中運用較多。

運用欣賞法的要點：

1、引起幼兒欣賞的興趣，欣賞前聯系幼兒的經驗和當前的情景，啟發誘導幼兒欣賞的願望。

2、利用各種情境激發幼兒強烈的情感反映，如驚呀、贊嘆、欽佩、敬仰等，使幼兒受到感染和教育。

3、培養幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。

實例：小白兔和大黑熊(音樂)

……欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂。教師引導幼兒認真傾聽音樂，從音樂的高低、

快慢變化上感知音樂，所塑造的兩種不同的音樂形象：表現大黑熊的音樂低而且慢，

表現小白兔的音樂高而且快。……

此例採用的是欣賞的教學方法。

二、口授法

口授法是指通過教師的講述和講解，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學方法。這是使用最早、應用最廣的教學方法，也是幼兒園教育活動中應用最為經常和普遍的一種方法。

口授法包括講述、講解、談話、描述等具體方法。

(一)講述法

講述法是指教師通過口頭語言生動的敘述說明講解的教學內容、教材的-種教學方法。這種方法在教育活動中應用廣泛，不僅用於向幼兒傳授新知識，還廣泛用於各種活動的組織，是語言教學活動的主要方法。

講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式。根據講述的內容可分為符合實際的講述和創造性講述;按講述的心理過程分為憑感知講述、憑記憶講述和憑想像講述;按講述形式分為敘事性講述和有情節講述。具體的講述課類型有講述實物、看圖講述、編故事等多種。

運用講述法的要點是：

1、講述的語言要正確、生動、形象、富有感情，能引起幼兒的興趣，如語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。

2、講述要簡明扼要、重點突出。要運用兒童化語言，讓幼兒能聽懂。

3、講述之前，教師要交待清楚講述的要求;講述過程中，要提醒幼兒圍繞講述對象進行講述。

4、教師要注意傾聽幼兒的講述，及時給予鼓勵和必要的幫助，但切忌用過多的指點干擾幼兒的講述。

(二)講解法

講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規定、要求等的教學方法。

運用講解法的要點是：

1、講解要抓住重點、難點和關鍵，深入淺出，必要時可適當重復講解。

2、教師講解的語言要准確、清晰、簡練、形象、生動、通俗易懂，符合幼兒的理解能力和接受水平，能引起幼兒的興趣。

3、講解要條理清楚，便於幼兒記憶。

實例：下雨前(科學中班)

結合圖片，講解為什麼下雨前小動物的活動會發生變化。

(1)出示圖片1，講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(講解蜻蜓下雨飛得低的原因)下雨前，空氣很濕潤，小蟲子的翅膀沾了水，飛不高。蜻蜓要捉蟲子吃，所以要飛得很低。

(2)出示圖片2，講述小白兔碰見小魚的情節(講解為什麼下雨前小魚游到水面上來)。下雨前，水下氧氣少，小魚在水底悶得難受，就只好游到水面上來透氣。……

此例採用的是講述與講解相結合的方法。

(三)談話法

談話法是指用提問、答問、討論等方式進行教學的方法。教師可以通過提問，引導幼兒運用已有的知識經驗回答問題，藉以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識。這種方法容易集中幼兒的注意力，激發幼兒積極的思維活動，發展語言表達能力，提高教學效果。

談話法包括啟發式談話、再現談話、講授談話等形式。

運用談話法的要點是：

1、要在幼兒已有的知識經驗基礎上進行。

2、所提的問題須經過周密思考，要圍繞主題緊扣教學目的，具體明確，富有啟發性，既要面向全體幼兒，又要照顧個別幼兒的水平。

3、問題要有邏輯性，以引起幼兒步步深入思考。

4、教會幼兒注意聽清問題，針對問題用響亮聲音回答，培養幼兒回答問題的能力和良好習慣。

5、教師要注意耐心傾聽幼兒的回答，及時肯定、補充，做出明確的結論。

6、鼓勵幼兒向教師質疑。

(四)描述法

描述法是指教師運用形象化的語言描繪、講述所教授知識內容的教學方法。它會喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯想，幫助幼兒理解事物，獲得間接知識，發展形象思維能力。描述法適用於幼兒園的各科教學和幼兒的各種活動。

描述法包括描述性提問、描述性講授等方式。

運用描述法的要點是：

1、語言要繪聲繪色、優美而富於感情，把事物描述得生動、具體、形象鮮明。

2、描述要有一定的順序，可與觀察相結合。

實例：手指按畫"小鴨子"(美術中班)

(1)大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來了(用大拇指蘸黃色顏料在紙上按出鴨子的身體)，看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。

(2)小指妹妹穿上黃衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的後面，有的站在哥的上面，有的站在哥的下面(用小指蘸黃顏料在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭)，他們離大拇指哥哥不遠。

(3)他們是一對好朋友，手拉手唱起了歌(用棉棒蘸紅顏料把鴨的身體和頭相連接)。

(4)小指妹妹可漂亮了，她頭上戴著一隻美麗的蝴蝶結(用棉棒蘸桔紅顏料點在小鴨的頭頂上)。

(5)他們的"嘎嘎歌"唱得非常好，獎給他們一顆小豆豆。大拇指哥哥說："小指妹妹比我小。豆豆給她吃。"(用棉棒蘸上藍色，在頭的中間點上眼睛。)……

此例採用的是示範與講解和描述的方法。

實例：兒歌《我是小畫家》(語言小班)

……講解兒歌

教師：老師今天把這位小畫家畫的畫給小朋友看看(出示圖片)。你們看看，他畫了什麼?

幼兒：綠綠的葉子、紅紅的花。

教師：這位小畫家是怎樣介紹自己的?

幼兒：我是小畫家，畫的葉兒青又青，畫的花兒紅又大。

教師：這位小畫家可會畫了，他又在畫上畫了兩只蜜蜂(出示兩只"蜜蜂"，貼在花上)。小朋友說說看，蜜蜂在花上采蜜是怎樣叫的?

幼兒：嗡嗡嗡。(先個別，再集體學叫)……

此例採用的是講解、演示的方法。

三、實踐法

實踐法是指教師在教育教學活動中，創設多種以幼兒為主體的實踐活動，在實踐活動中，訓練幼兒的各種感官，並進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一種教學方法。

實踐法包括練習、操作、游戲、表達等具體方法。

(一)練習法

練習法是指在教師的幫助、輔導下，通過多次重復地練習使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。它是鞏固新知識，形成技能技巧和習慣的基本方法。

練習法按性質和特點分為運用技能練習、道德行為練習、心智技能練習。每類練習還可以以分段練習(分步練習、單項練習)、綜合練習(完整練習)的方式進行。。

運用練習法的要點是：

1、使幼兒明確練習的目的、任務和具體要求在理解的情況下自覺練習。

2、運用正確的練習方法，伴隨講解和示範，指出難點和易犯的錯誤，使幼兒獲得有關練習方法和實際運用的清晰表象。

3、根據練習材料的性質和幼兒的年齡特點，適當分配練習的分量、次數和時間。

4、練習的方式要多樣化，以提高練習的興趣，避免單調、乏味的重復。

5、練習中要先求正確後求熟練，逐步提高要求，及時評價指導，讓幼兒知道練習的結果。

6、加強個別輔導，及時糾正錯誤，以免形成習慣後不易糾正，對能力差的幼兒要多給予練習的機會和具體的幫助。

7、鼓勵幼兒的創造精神，防止盲目模仿和機械重復。

(二)操作法

操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經驗和技能的一種教學方法。操作法包括示範性操作、探索性操作、鞏固性操作等形式。操作可以是個體的，也可以是集體的。常結合游戲、練習等方法使用。

運用操作法的要點是：

1、明確操作的目的。

2、為幼兒提供充足的操作材料，一般人手一份。

3、給幼兒充分的操作時間去擺弄物體，去思考和探索，以達到操作的目的，充分發揮教具、材料的作用，切忌走過場。

4、在幼兒動手操作之前，應向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作步驟、方法。

5、在幼兒操作的過程中，教師要觀察幼兒的操作情況，及時發現問題，引導幼兒積極思考和探索。

6、要討論操作的結果，幫助幼兒將他們在操作中獲得的感性經驗予以整理歸納明確概念。

7、操作應根據不同的教學內容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。

(三)游戲法

游戲法是指通過在教師指導下進行有規則的游戲活動采進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學方式。

游戲法包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲等形式。

運用游戲法的要點是：

1、游戲的內容要健康，要有益於幼兒的身心發展。

2、根據不同的教育目標和教育內容選擇、創編不同形式的游戲。

3、教師要重點指導幼兒遵守游戲規則，能夠克服困難，獨立或與同伴合作完成游戲。

4、教師應根據游戲的內容及形式的不同，採用不同的指導方法。

5、在游戲中要注意培養幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優秀品質。

(四)表達法

表達法即發表、表現。是指幼兒經過思考、領悟，用行動來表現自己的思想、感受，反映對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。

表達法包括具體的表達(繪畫、手工、唱歌、，舞蹈、表演、創造性游戲等)、抽象的表達(談話、討論、講述、朗誦等)。

運用表達法的要點是：

1、教師要為幼兒創造條件，給每個幼兒充分的發表看法、表現自我的機會。

2、讓幼兒自由地選擇表達的方式，積極地表現自己，在表達中得到發展。

實例5套圈賽跑(體育大班)

……幼兒分成人數相等的四隊在起跑線後成縱隊站好。

第一次游戲：老師發出信號後，各隊第一個幼兒向前快跑，跑到圓圈處，拿起竹圈，從腳經過身體向頭上脫出後，把竹圈放在圓圈內，再繼續往前跑，用同樣的方法套過第二個竹圈，繞過小旗，直接跑回，拍第二個小朋友的手後，自己站在隊尾。第二個小朋友以同樣的方式進行，依次至最後一個幼兒拿起小旗，以先舉起小旗為勝。

第二次游戲：套圈方法同上，跑到小旗處，取出一個皮球在地上連續拍三下，將球輕輕放入桶內，拍第二個小朋友的手後，排到隊尾，依次進行，至最後一個幼兒跑回，以先舉旗為勝。

第三次游戲：套圈方法同上，跑到小旗處，在黑板上按順序演算一道9以內的加法題，然後返回，拍第二個小朋友的手後，排到隊尾，依次進行，

至最後一個幼兒跑回，以先舉旗為勝。……

此例採用的是游戲與練習相結合的方法。

實例6小主人和小客人(社會中班)

……教師講故事《小熊家來了客人》。故事大意是小熊家裡今天要來客人，他把屋子收拾得干凈、整齊。過了一會，客人來了，他們敲門問："小熊在家嗎?小熊問清了客人的姓名以後打開門說："請進，請進。""請坐，請坐。"客人坐好後，小熊給客人倒水、端上點心。客人說："謝謝。"客人玩得很高興，都誇小熊是個好主人。臨走時，大家都謝謝小熊，並歡迎小熊到他們家裡做客，他們也會像小熊一樣熱情招待客人。

分組表演《我是小主人》。各組小朋友自己布置一個"家"，准備茶水、點心、玩具等，輪流當主人，其他人做客人，表演敲門、招待、交談、再見。……

此例採用的是游戲與表達相結合的方法。

Ⅵ 範例教學法的特點

所謂範例教學即教師利用「範例」材料教育學生的一種教學方法。範例是針對學科教學內容而言。可以稱為「範例」的內容有以下三個特點：
1、 基本性 2、基礎性 3、範例性

Ⅶ 範例教學法的步驟

範例教學分四個步驟：
1、 範例地學習「個」，即通過範例的、典型的、具體的、單個實例來說明事物的特徵。
2、 範例地學習「類」，在第一步學習的基礎上進行歸納、推斷，認識這一類事物的特徵。
3、 範例地掌握規律和范疇，要求在前面學習的基礎上，進一步歸納事物發展的規律性。
4、 範例地獲得關於世界關系和切身經驗的知識，使學生不僅了解客觀世界，也認識自己，提高行為的自覺性。

Ⅷ 教師的教學方法

教學的方式有很多種，要找到最適合自己的教學方法，輕松hold住課堂，達到事半功倍的教學效率，以下是我要和大家分享的一些的教師教學方法，希望對你有所幫助。

教師資格證教學方法有哪些?

1.講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2.談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3.練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

4.讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

5.課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

6.啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

7.實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

附加:

一.以直觀感知為主的教學方法

①演示法

含義:教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

②參觀法

含義:教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。

二.以情感陶冶為主的教學方法

①欣賞教學法

含義:在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的一種方法。例如:自然、人生、藝術的欣賞。

②情境教學法

含義:教師引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展。

Ⅸ 常用的教學方法有哪些

教學 方法 論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法( 學習方法 )兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。下面我們來看看都有哪些常用的教學方法。

常用教學方法

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。

2、談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、 辯論 的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。

8、啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。

9、實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。

課堂教學的三維目標

三維目標是 教育 理論中的一個新名詞。它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能(Knowledge & skills);過程與方法(Process & steps );情感態度與價值觀(emotional attitude & values)。“三維目標”是一個教學目標的三個方面，而不是三個獨立的教學目標，它們是統一的不可分割的整體。這三個緯度就是K、A、 P，加上學習事件(Occurrence)本身首字母為O，就是我們所說的KAPO模型。

一維目標

知識與技能目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

二維目標

過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。

三維目標

情感態度與價值觀目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一;不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一;不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

Ⅹ 示範法,演示法,範例法區別

他們都屬於教學法的重要組成部分，三者的區別主要是他們使用的教學手段，教學方法和教學思維存在一定的差異，具體區別如下：

示範法：包括現場示範法、參與模仿法、自我示範法、電影電視或錄像示範法以及想像模仿法等多種類型。

演示法：是指教師通過展示各種實物、教具，進行示範性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用。

範例法：是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過「範例」內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。

拓展資料:

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。

教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。