企業教學方法的四個階段

『壹』 教學分四個階段，怎麼理解

第一階段——天真幻想。
許多新手教師天真地認為，要成為一名成功的教師就要與自己的學生一團和氣、打成一片，並成為他們的朋友。他們幾乎不考慮教學標准、評估或者是學生成績。愉悅學生，讓學生參與活動是他們對教學的理解。
第二階段——維持教學。
在「維持教學」階段中，老師們並未運用在D單元中講解的那種教學技巧。他們將時間都花費在為學生找作業上，如：完成練習冊，看錄象，做課堂作業——一切是為了確保大家保持安靜。學生的學習和成績都未列入他們的教學目標之內；他們教學只是為了單純的工作和薪水，這是他們「維持教學」的目標。
第三階段——融會貫通。
那些知道如何讓學生學有所成的教師採用的是有效的方法。這些教師知道如何管理他們的班級。他們為精通而教學，對自己的學生報有較高的期望。高效能的教師通過閱讀文獻和參加專業會議來鑽研精通。學生去學習是他們的使命，學生取得成績是他們熟能生巧後的目標。
第四階段——潛移默化。
高效能的教師會使學生的人生變得與眾不同。有許多這樣的老師，他們的學生在多年以後重回校園，拜謝老師影響了他們的人生。要想影響到你的學生，你需要運用本書中所介紹的高效能的教學方法。只有當教師能對學生的人生產生重大影響時，學生才肯學。當你達到這一階段，就已超越「融會貫通」的階段了；你已經成為一名真正意義上的教師。
當你進入到「潛移默化」的階段時，你就可以回歸到「天真幻想」階段，去實現能夠使你的學生的生命變得與眾不同的理想或夢想。你也將成為教師中的佼佼者，帶著一份驕傲感和成就感快樂地生活著，你的成果告訴自己，你為你的職業作出了貢獻

『貳』 企業開展質量培訓工作一般包括哪四個階段

1.確定培訓需求
2.設計和策劃培訓
3.評價培訓效果
4.提供培訓

培訓作用：
1.職業培訓能提高員工的工作能力。
員工培訓的直接目的就是要發展員工的職業能力，使其更好地勝任現在的日常工作及未來的工作任務。在能力培訓方面，傳統上的培訓重點一般放在基本技能與高級技能兩個層次上，但是未來的工作需要員工更廣博的知識，培訓員工學會知識共享，創造性地運用知識來調整產品或服務的能力。同時，培訓使員工的工作能力提高，為取得良好的工作績效提供了可能，也為員工提供更多晉升和較高收入的機會。

2.職業培訓有利於企業獲得競爭優勢。
面對激烈的國際競爭:一方面，企業需要越來越多的復合型經營人才，為進軍世界市場打好人才基礎;另一方面，員工培訓可提高企業新產品研究開發能力，員工培訓就是要不斷培訓與開發高素質的人才，以獲得競爭優勢，這已是不爭的事實。尤其是人類社會步入以知識經濟資源和信息資源為重要依託的新時代，智力資本已成為獲取生產力、競爭力和經濟成就的關鍵因素。企業的競爭不再依靠自然資源、廉價的勞動力、精良的機器和雄厚的財力，而主要依靠知識密集型的人力資本。員工培訓是創造智力資本的途徑。智力資本包括基本技能(完成本職工作的技術)、高級技能(如怎樣運用科技與其他員工共享信息、對客戶和生產系統了解)以及自我激發創造力。因此，這要求建立一種新的適合未來發展與競爭的培訓觀念，提高企業員工的整體素質。

3.職業培訓有利於改善企業的工作質量。

工作質量包括生產過程質量、產品質量與客戶服務質量等。毫無疑問，培訓使員工素質、職業能力提高並增強，將直接提高和改善企業工作質量。培訓能改進員工的工作表現，降低成本;培訓可增加員工的安全操作知識;提高員工的勞動技能水平;增強員工的崗位意識，增加員工的責任感，規范生產安全規程;增強安全管理意識，提高管理者的管理水平。因此，企業應加強對員工敬業精神、安全意識和知識的培訓。

4.職業培訓有利於高效工作績效系統的構建。

在21世紀，科學技術的發展導致員工技能和工作角色的變化，企業需要對組織結構進行重新設汁(如工作團隊的建立)。今天的員工已不是簡單接受工作任務，提供輔助性工作，而是參與提高產品與服務的團隊活動。在團隊工作系統中，員工扮演許多管理性質的工作角色。他們不僅具備運用新技術獲得提高客戶服務與產品質量的信息、與其他員工共享信息的能力;還具備人際交往技能和解決問題的能力、集體活動能力、溝通協調能力等。尤其是培訓員工學習使用互聯網、全球網及其他用於交流利收集信息工具的能力，可使企業工作績效系統高效運轉。

5.職業培訓可以滿足員工實現自我價值的需要。
在現代企業中，員工的工作目的更重要的是為了「高級」需求--自我價值實現。培訓不斷教給員工新的知識與技能，使其能適應或能接受具有挑戰性的工作與任務，實現自我成長和自我價值，這不僅使員工在物質上得到滿足，而且使員工得到精神上的成就感。

『叄』 企業的四個發展階段分別是指啟動期和什麼期

企業發展的四個階段是指：

• 企業的形成階段；

• 企業大發展階段；

• 企業的成熟階段；

• 企業大衰亡階段。

特徵：

• 形成階段：比較雜亂，、資金、人員、技術和工藝等都比較薄弱，管理沒有真正形成；

• 發展階段：經過一段時間的發展，企業已經有一定規模，在個方面積累了一定的基礎，呈現一發展的態勢

• 成熟階段：企業發展到一個鼎盛時期，規模較以前明顯增大人員穩定，工藝技術成熟，管理有自己的風格，有一定的競爭實力；

• 衰亡階段：企業無法發展下去，勉強維持生產經營面或者臨著內憂外患，經營困難，員工流失嚴重，企業人心動盪，瀕臨倒閉。

初創期，企業的目標就是生存，這個階段談什麼公司管理，流程、制度建設，都不是很現實。在這個階段，企業的培訓以業務和銷售為主，幾乎都是內部培訓。

成長期（快速成長階段）：在我國，有67%企業在這個階段死掉。在經歷過原始積累的生存努力之後，很多企業都會慢慢找到屬於它的生存方式、業務模式、盈利模式、財務管理等，這些是一個公司運轉的基礎。這個階段人員也開始增長得很快。

基業管理基本實現規范化。這個階段就是企業需要找到一個藍海，保持持續穩定發展。在這個階段企業就需要建立自己完善的培訓體系。

持續發展：精細化管理上邊的規范化過程曾經提到管理的科學規范化會影響個人的創造性，而這個階段要就是要解決規范與創造並存的問題。這是把企業管理的粗放轉變為精益化過程，包括：

• 組織的流程化運作；

• 精益化製造；

• 文化型組織；

• 自主化組織；

• 核心競爭力；

• 扁平化組織等；

• 知識管理等。

『肆』 職業教育常用的幾種教學方法

職業教育常用的教學方法四步教學法、引導提示法、可視化教學、關鍵詞卡片法、觀點站位法。

1、四步教學法

四步教學法以對某具體知識和技能的掌握作為主要的教學目的，它由講解、示範、模仿、練習四個教學步驟組成。在四步教學法的教學過程中，教師主要採用提示型的教學方式講授教學內容。

2、引導提示法

引導提示法是一種以培養學生的「關鍵能力」為教學最終目標的能力本位教學法。其教學過程分為收集信息、計劃、決策、實施、檢驗、評價六個行為步驟。引導提示法實際上是一種由教師來引導學生自主進行探究的教學法，多採用教師與學生共同解決問題的教學樣式。

5、觀點站位法

教師把需要學生理解的概念、觀點、方法等設計為有三個不同答案的選擇題（例如是，否，不確定），讓學生做出選擇。

然後讓持不同觀點的學生分別站到教室的不同位置，這樣就形成了三個組。然後教師到有問題的二個組去，聽取他們選擇此觀點的理由。這種方法可以檢查學生對所學內容的理解和掌握情況；訓練學生用口語論證自己觀點的能力；提高對學習內容的理解與記憶。

『伍』 企業開展培訓工作一般包括四個階段

企業開展質量培訓工作，一般包括四個階段的活動，以下對四個階段活動的描述，其正確的開展順序是()。

○1設計和策劃培訓 ○2評價培訓效果 ○3提供培訓 ○4確定培訓需求

A、○1—○2—○3—○4

B、○1—○4—○3—○2

C、○4—○1—○2—○3

D、○4—○1—○3—○2

答案：D

(5)企業教學方法的四個階段擴展閱讀：

根據現代培訓理論，培訓分知識培訓、技能培訓、心態培訓、習慣培訓，我們稱之為KASH培訓。但是,我們培訓本身有很大問題。比如常常沒有進行需求分析，就開始引進培訓了。這種情況往往是經理在外面聽到一個培訓不錯，就請進企業去講，隨意性很大，也沒有針對具體問題。

我們知道，員工績效取決於三個條件:1、他是否知道做什麼?2、他是否有能力做?3、他是否願意做?因此，有的需要培訓知識，有的需要培訓心態，有的需要培訓技巧，還有的需要強化習慣.不能想當然，也不能在自己辦公室里閉門造車。

『陸』 赫爾巴特提出的教學四階段是指什麼

1、明了(清楚)

所謂「明了」是指教學過程的第一步，即在新課講授的時候通過教師示範或者運用直觀教具將新課的內容清晰地呈現給學生，使學生獲得生動的表象並明了新詞彙、新概念和新原理等。例如：教師在物理課上通過細致的演示使學生清楚地看到事物變化的過程，這就體現了「明了」這一步。

2、聯想(聯合)

所謂「聯想」是指教學過程的第二步，即教師幫助學生將新知識與原有的舊知識建立起聯系，相當於教師針對某一具體問題進行分析而初步形成某種假設。例如：教師在講解物理題的時候跟學生共同分析討論並根據以往的經驗找到一個相關答案，這就體現了「聯想」這一步。

3、系統

所謂「系統」是指教學過程的第三步，即在聯想的基礎上學生進行深思熟慮並形成最終的結論。例如：在教師的指導下，學生對一個問題進行審思和探究最後形成定論，這就體現了「系統」這一步。

4、方法(應用)

所謂「方法」是指教學過程的最後一步，即將學到的知識運用到實際生活中去達到學以致用、融會貫通的目的，教師可以採取練習法、實驗法、實習作業法等讓學生進行實際的操作。例如：學生在課堂上學會了加減法，課下可以運用加減法去超市購物，這就體現了「方法」這一步。

赫爾巴特的貢獻：

1、西方教育史上第一個努力把教育學建立在心理學、哲學基礎之上的教育家。

2、提出了教育性教學，看到了道德教育和知識教學的關系。

3、四段教學法曾風靡歐美，對於近代和現代科學教育學的形成和發展有重大的推動作用。

4、他豐富了近代教育學的理論體系，其思想通過赫爾巴特學派影響了世界教育思想和實踐的進展，確立了傳統教育派，對傳統教育的影響巨大。傳統教育的三中心：課堂中心、書本中心、教師中心。

『柒』 企業的四個階段管理模式

1. 形成期,也就做創立期或創業期。這一般指的是老闆或老闆們要親力親為。管理一般採用人性化管理。相對比較自由，但辛苦起來是每日每夜。

2. .激盪期，也就是成為一定的規模。這也就雞雛期、或成型初期。一般這個階段采購的是人性化管理加辦公激勵化管理。主要還是與人性管理為基礎，在工作中講的是有錯必罰，有功必獎的效果。

3. 規范期。也就穩定期。公司成為一定的規模。基本完成了一企業必有的組織構架。公司轉型，從人性化管理到制度管理或軍事化管理。這個時期非常危險。一般的公司就定義至此或直接倒閉。所以，在這期間內，制度的到位需要一個強有力的團隊、上進的組織。果斷的領導者。

4. .執行期。也就成型期。一般為集團性、國企等大型的企業。這時他們講的是文化。制度，已經是一種習慣、文化。沒有借口，沒有理由。錯了就是錯了。這時，大家都按部就班進行自我的工作。當然，待遇比起前3高、穩定。

『捌』 分析評估是企業培訓的第幾個階段

是第四個階段。

企業培訓分為四個環節，四大環節描述了企業員工培訓機構組織一次完整的培訓活動所必須經過的一系列程序步驟，包括培訓需求分析、培訓計劃制定(主要是課程設計和教學設計)、培訓活動組織實施以及培訓效果評估。

通過評估，對受訓的各級管理者的管理知識、管理技能、管理風格進行測評，形成個人特質報告，包括其個人的優勢、特長、缺點及不足，通過各種測評方法讓管理者個人充分認識到自己在經過培訓後依然存在的短板，形成更強的培訓內驅力，不斷地完善自己，提高自己的能力。

(8)企業教學方法的四個階段擴展閱讀：

培訓的類型

1、企業公開課

企業公開課是以公開授課形式為企業單位或個人提供工作技能提升的培訓服務，適合參加公開課培訓的人群涵蓋了社會的各個階層，如剛從職人員的銷售知識培訓，或具有資深從職經驗的高級總裁培訓。

2、網路在線培訓

信息革命對社會各個領域產生了深刻的影響，社會的發展需要人們擁有更新的知識體系，更快地把握瞬息萬變的時代變化。

但是傳統教育模式顯然無法跟上知識更替和信息爆炸的步伐。世紀之初的教育正在向「終身化」方向發展。網路作為信息的天然載體，必將通過其在教育領域所特有的功能來回應信息化潮流。

3、企業內部培訓

企業內訓是培訓公司根據企業培訓的需求，為企業量身定做的企業課程，具有培訓時間、培訓地點方面的充分靈活性。企業內訓是世界500強普遍採用的一種培訓方案，越來越多的國內企業也開始認識到企業培訓通常能最好的達到他們的培訓和發展需要。

『玖』 企業開展質量培訓工作一般包括四個階段的活動

企業開展質量培訓工作，一般包括四個階段的活動，以下對四個階段活動的描述，其正確的開展順序是()。

○1設計和策劃培訓○2評價培訓效果○3提供培訓○4確定培訓需求

A、○1—○2—○3—○4

B、○1—○4—○3—○2

C、○4—○1—○2—○3

D、○4—○1—○3—○2

答案：D

(9)企業教學方法的四個階段擴展閱讀：

根據現代訓練理論，訓練分為知識訓練、技能訓練、心理訓練、習慣訓練，我們稱之為KASH訓練。但是我們在訓練方面有一個大問題。例如，培訓通常是在沒有進行需求分析的情況下引入的。這種情況經常是經理在外面聽到好的培訓，請進去企業講，很隨意，沒有具體的問題。

我們知道員工的表現取決於三件事：他知道該怎麼做嗎？2．他能做這件事嗎？3．他願意做這件事嗎？因此，有的需要訓練知識，有的需要訓練心態，有的需要訓練技能，還有的需要加強習慣。你不能想當然，也不能在自己辦公室里閉門造車。