計算機的創新教學方法

㈠ 計算機教學方法有哪些3則

計算機的教育方法是多種多樣的，不同的學校會有所不同，像我校是採用四個一教學法（1+1+1+1）

第一課：概念、理論
——教師講授基本的要領和理論知識，引導學員在理解的基礎上學習。

第二課：動手實踐
——學員在機房上試驗課。通過試驗理解概念和理論知識，達致電上理性到感受性的轉化。

第三課：在線學習
——學員通過計算機在線課程，進行自學，自問、自解、自判等過程，充分培養其發現問題、解決問題的能力。

第四課：總結提高
——學員提出整個學習過程中遇到的問題，教師組織組織討論和解答，並引導學生深入理解，達到總結提高的目的。

㈡ 談中職計算機課程的教學方法

談中職計算機課程的教學方法

論文關鍵詞：中職計算機課程教學技巧教學模式實踐操作

論文摘 要：中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應採用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。傳統的授課方式時間長，學生的能動性和興趣較差，在教學經驗和實踐方面可以探索計算機課程的教學方法。

我國的中職教育是以培養綜合性和實踐技能人才為主的職業教育。在職業教育中，課程設置計算機教學是一門重要的技術性較強的學科，而且隨著信息技術的高速發展，計算機的應用已經廣泛地滲透到現代科研、教育、生產和生活等各個領域，人們越來越重視計算機及相關技術的教育。
一、中職計算機教學在市場經濟中的重要意義
隨著我國市場經濟的逐步發展，計算機技術的應用已經滲透到經濟領域的各個行業，企業之間的競爭日益激烈，市場生產經營活動對職業教育提出了新的要求，職業教學的人才培訓向著專業素質高、實踐能力強、適應性快的方向發展。
1．中職計算機課程制訂特色教學計劃，職業計算機專業教學要以經濟的發展需要為目標，以計算機技術應用能力的培養為主線，設計整體的教學體系和教學方案。
2.在計算機的教學設備上採用先進的現代教具，充分利用現代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網路等進行直觀教學，為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論的環境，可實現多種感官的綜合刺激，有利於知識的獲取與保持。
二、中職計算機教學新的發展趨勢
根據中職計算機教學目標和學生的實際情況，對教學的總目標進行分解，把教學任務具體落實到實處，學生通過實踐和探索來完成教學任務，達到教學目標。計算機教學新的發展趨勢要求激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。
1.教學中注重培養學生的創新能力。計算機課程的技術性特點要求學生在教學過程中充分發揮自主性，以提高自身的創新能力。教師在教學中也要注重學生自主創新能力的培養，以Flash教學中製作動畫的效果為例，可以告訴學生使用哪些方法能製作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。
在計算機課程的`學習中，學生要有正確的學習動機和學習創新力，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，學生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。作為中職計算機老師，首先就應該調動學生學習的創新性，培養他們學習計算機的興趣，使其明確他們的專業任務，正確地引導學生學習。
2.在計算機教學過程中注重實踐性操作。注重計算機教學的操作性可以把計算機教學變成一種探究性活動，增強學生對案例進行討論、分析的能力，完成確定探究內容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。
學生在操作過程中提出問題時，要注重引導和組織學生，體現出教學的主體是學生自身，並根據學生提出的問題做出不同的反應。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習動力，也達到了使學生舉一反三、拓展知識的目的。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的社會主義市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。
參考文獻：
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［3］張羽.對信息技術與新課程學科整合教學資源庫建設的研究［J］.計算機教育，2008（5）.

論文相關查閱： 畢業論文範文 、 計算機畢業論文 、 畢業論文格式 、 行政管理論文 、 畢業論文 ;

㈢ 淺談對計算機教育教學優化方式的探索

淺談對計算機教育教學優化方式的探索

摘要： 分析網路教學模式下的計算機教育教學的優化方式，促使計算機教師在實際教學的過程中，依據網路教學模式和實際學生學習特點，更好的創新計算機教育教學形式，從而為學生提供優質的學習平台。

關鍵詞： 網路教學；計算機；教育教學；優化形式

現階段，高校在實際發展的過程中每一年都為社會提供很多優質的專業人才。隨著社會經濟和社會環境的不斷發展，促使計算機技術和理念逐漸融入到人們的工作和學習中，在不斷工作和學習的過程中占據重要的影響力。同時，目前的計算機教學工作還存在一定的創新問題，教師的教學形式缺少創新，學生的學習形式缺少創新。因此在實際發展的過程中需要突破以往教學方案的約束，結合實際教學需求和學生學習特點，制定出優質的教學方案，從而有效發揮教學工作的優勢，以此為社會提供更多的優質人才。

1目前計算機教學工作分析

在現階段實施的高校計算機教學工作中，以往的教學形式依舊是應用的重點，如灌溉式教學、填鴨式教學等。隨著社會經濟和社會環境的不斷發展，信息技術和平台在人們的生活中逐漸占據重要的地位，促使計算機教學工作也得到了一定的創新，但是以往的教學形式並不能滿足目前教學的需求，以此導致各方面的問題接踵而來，促使實際教學質量和效率得不到提升，這樣導致高校實施的計算機教學工作無法長時間的發展下去。其中主要分為以下幾點：第一，教學素材的內容非常單調，沒有實際應用性。計算技術的不斷發展，促使高校教學工作也需要結合實際情況進行創新，從而豐富學生的學習課堂，將那些先進的教學知識融入到現階段的教學工作中。但是，在實際教學的過程中，很多高校都沒有關注教學素材的更新，從而導致教導人才具備的知識也不能滿足實際社會的需求。學生沒有學習到新的知識，也認識不到實際市場發展情況，更無法將自己學習到的計算機知識更好的應用到實際發展中，從而導致學生空有理論，卻不具備優質的操作技能。第二，過於關注理論知識。因為，實際發展中受到多樣化元素的影響，例如計算機教學課程設置的不完善，關注理論輕視實踐也已經成為現階段高校計算教學工作中最為嚴重的一個問題。對於計算機教學工作而言，最重要的是兩者的結合，從而為現階段的計算機教學工作奠定有效的基礎，促使學生在不斷發展的過程中為實際踏入社會奠定基礎。在實際教學的過程中，教師過於關注理論教學工作，教師是整體教學工作的重點，學生難以參與其中，只是被動的接受教學工作。第三，教學方案較為單一，缺少有趣性。在教學的時候，教師不關注創新教學方案的工作，促使實際教學形式非常單調，以此在實際教學實施的`過程中，學生逐漸失去了學習的熱情，嚴重的還會產生厭惡的心理。

2網路教學模式下的計算機教學優化方案

2.1明確計算機教學目標

在網路教學背景下創新高校計算機教學工作，需要明確有效的教學目的，並且依據這一目標為根本，構成優質的教學動力，從而引導高校計算機教學工作得到有效的實施。在設定教學目標的時候，需要展示有效的計算機理念，明確其工作的重要性，從而為實際操作工作奠定有效的基礎。在這種工作形式上，要注重提升實際學生的計算機操作能力，促使學生學習到的理論知識和實際操作知識得到有效的結合，以此保障教學工作和目標得到有效的實施。同時，需要關注學生的德育教學工作，雖然從表面上看計算機教學與德育教學工作沒有聯系，但是隨著計算機技術的不斷提升和退股桑，促使德育教學工作逐漸展示其重要性，因此需要從多個角度培養學生建立優質的道德品質。例如網路安全等。

2.2需要不斷創新計算機教學方案

依據高校教學工作來說，計算機課堂教學具有一定的實際意義，以此在實際操作中展現學生的操作能力。在課堂教學的過程中，教師需要全面的觀察學生的興趣點、學習特徵以及愛好等，從而結合學生和社會教學的需求不斷創新教學工作，構建優質的教學情境，結合多樣化的教學方案。從而讓那些抽象化、不易懂的問題，生動形象的展現在學生的面前，從而激發學生的學習積極性，促使學生更多的參與到實際教學工作中，並且可以提升學生的主觀能動性和實際操作能力。並且，教師需要依據互聯網、多媒體技術更好的實施課堂教學工作，以此促使學生建立有效的思考理念，並且提升學生研究和解決問題的能力。總的來說，教師可以依據圖片、視頻等形式進行豐富多彩的教學工作，從而讓理論知識更為實際化，以此激發學生的學習興趣和熱情，促使其參與到教師設計的教學活動中，為之後的實際操作能力奠定有效的基礎。另外，要加大計算機課程的網路建設工作的設施，從而構建優質、完善的信息溝通系統。

2.3關注計算機教學教師能力的革新

要想讓高校計算機教學工作中存在的問題得到有效的解決，需要構建優質的計算機教師團隊。在平日的教學工作中，學校可以引導計算機教師進行培訓、研修等提升自身知識儲備的活動。總的來說，需要關注學校老教師的發展，若是老教師具備一定的學習能力，也可以進行培訓或者是研修，以此改變其以往固定的教學形式和理念，創新其具備的知識系統，引導其建立新式的教學理念和教學形式。若是已經失去了學習能力，可以科學劃分，讓其在自己的崗位上發揮自己的力量，為實際計算機教學創新工作提供信息。在這樣的教學形式下，需要增加對新人才的應用，引進更多現代化的年輕人才，並且對其進行統一的系統化培訓工作，促使其可以更好的完成工作任務，以此革新高校現有的教師團隊。對於新教師來說，需要在教學的過程中不斷的完善自我，提升自己的知識儲備，有效的發揮自己的能力。

3結束語

因此，在網路教學模式下的計算機教學工作現階段雖然存在一定的問題，但是部分高校和教師已經注重分析，並且依據實際發展的情況和學生學習的需求，對其實施優化工作，以此在提升計算機教學工作質量的同時，提升學生的知識能力、操作能力以及創新能力。這樣就需要教師在實際發展的過程中注重觀察學生的學習情況，並且結合網路教學的特點和發展方向，對自己的教學內容和形式不斷的優化，從而為學生提供優質的教學內容。

參考文獻:

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[2]蔡學旭.職業教育中計算機教學的優化路徑[J].學周刊,2015,28.

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[4]劉雲.運用現代教育技術優化英語教學的研究[D].江西師范大學,2013.

㈣ 最新12種教學方法

最新的12種教學方法包括教學法、對話法、討論法、閱讀指導法、演示法、參觀法、實踐法和實驗法等等。

1、計算思維教學

計算思維教學實踐的核心是以計算機能夠幫助我們解決的方式思考問題，然後解決問題。

其起點是計算機，但是計算思維教學不一定意味著使用計算機和掌握編程或代碼。它是使用問題解決思維和計算機科學的全新教學方法。

其中的教學技巧包括提出合適的解決方案，平行加工、模型驗算、排除故障和尋找策略。

這類教學法明確將編程和代碼作為一種新的素養進行培養，是學習信息通信技術的一種新方法。

2、體驗學習

體驗學習是指將學習者直接與正在學習的現實之間建立聯系的教學法。學生通過積極的體驗、探究和反思進行學習。

這類創新教學實踐包含一些最能代表學校創新的教學法（如項目式學習），旨在培養學生應對真實、復雜的挑戰的關鍵技能。

體驗學習非常關注環境、學習者的積極參與，及反思與解決沖突的作用。

3、混合學習

混合學習的主要目標是最大化技術與數字化資源的主要優勢，根據學生的需求促進差異化教學，並推動課堂互動。

這一教學實踐是建立在通過小組活動和密集的面對面互動以促進學生積極參與的基礎上。

在計算機提供相關信息後，教師就從常規工作中解放出來，有更多時間用於概念的應用，並開展更具交互性、復雜的課堂活動或者進行一對一教學。

4、游戲化教學

游戲化教學通過玩耍和游戲教學，抓住學生的興趣點，從而促進學習。

游戲和玩耍在兒童的學習中扮演重要角色，有利於促進兒童的智力、情感與社會性發展。

在創新與教學中，使用視頻游戲是全球教學實踐的一個重要新趨勢。

5、具身學習

具身學習指各種關注學習中的非智力因素的教學實踐，強調身體和情感的重要性。

具身學習非常重視學生的社會、創造性體驗和積極參與的重要作用。

具身學習有各種形式，如藝術和基於設計的學習、新的體育教學法、創客文化運動等。

具身學習的主要理念是，學生自覺使用身體去學習，比坐在桌邊或電腦前更有效。

大腦盡管對於學習非常重要，但不是唯一的認知與行為源泉，情景化的認知需要將身體、情感與社會要素都納入學習環境中。

㈤ 如何進行新形勢下中專生計算機的教學

試析中專學校計算機教學的策略

隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具。新形勢下中專生計算機的教學重點是要培養實用型人才，從而實現零距離就業，使中專生成為真正的技術應用型人才，滿足社會主義市場經濟在建設與發展過程中對人才的迫切需求。那麼，如何進行新形勢下中專生計算機的教學呢？

一、中專生現狀及市場需求變化分析

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場競爭對中專畢業生的要求。

隨著普教和高教的擴招，目前中專生源素質不容樂觀。因為素質、成績相對較高的學生進入普教和高教；相對較低的學生才進入中專進行技能培養。而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些中專專業技能教育不系統，沒有針對性，對社會現狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位後，「不能幹、幹不了、干不好、不會干、干不長」的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前中專教育需要認真解決的問題。

二、新形勢下中專生計算機的教學策略

提高中專計算機教師的整體素質。中專計算機教師整體素質的'提高，是計算機教育事業得以順利進行的根本保證。為了使得中專學生學習到最新的知識和技術，在今後的學習和工作中更具有競爭力，計算機教師應跟上發展的速度，自主學習創新，不斷更新自己的知識體系，把最新的技術和知識納入教學中來，做到計算機教學的「與時俱進」。教師應充分認識到計算機在教育教學中的重要性，多媒體輔助教學作為一種新型的教育形式和教學手段，能夠給傳統教育帶來極大的沖擊和影響，要積極主動地參加各項計算機業務培訓，努力提高自身的業務水平，真正把計算機和網路多媒體作為智能化的教學工具和好助手。

要合理科學設計教學目標。我們在設定教學目標的同時，除了要考慮課程本身內容的同時，要充分考慮到學生學習的主動性與積極性，要將教學目標與教學目的有機的結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性，教學目標一方面是學生進行學習活動的目的，另一方面也是對教學活動產生的結果科學的大膽預測。科學合理的教學目標要充分考慮到要以學生為中心，要以調動學生學習的積極性和主動性為主要目的，以學生各方面能力的提高為目標為最終結果。

增加教學實踐環節，讓學生能夠做到「知行合一」。中專計算機專業教學具有操作性強、適於視頻教學和實踐教學的特點。因此，教師在授課的過程中要勇於打破傳統的教學模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，採用以實驗室、視頻室為主的教學模式，在實踐教學過程中本著「授人以魚，不如授人以漁」的原則，讓學生能夠自主探究，自主學習，在研究中感受到學習的快感，在實踐中不斷地提升自己的技能，「知行合一」。

掌握教學道具的巧妙應用。隨著多媒技術的普及和發展，教學道具似乎在課堂教學中運用的比例越來越小，但如果能巧用好教學道具，對教學的開展是能夠起到一定的促進作用的。

教學道具在教學過程中一般可以起到如下作用：第一，可以更形象的表現較抽象的教學內容，這點不用多說；第二，能夠更好的集中學生的注意力。人們在學習過程中都有求新感與好奇心，如果抓住學生的這個心理就能更好的集中學生的注意力。當教師走進課堂手中拿著若干教學道具時，學生就會不自覺的聯想這些道具的用途，對教師使用這些道具教授課程也會充滿期待，所以我們在使用道具時不要在一個連續的時間段把所有道具都用完，要掌握好使用的頻率和時間，最好應該讓道具的使用間隔的貫穿整個課堂，這樣學生就能把注意力全部都集中到你的身上，期待你所傳授的新知。

開設綜合課程設計。多年來計算機專業的課程設置，軟、硬體課程界限明確，各門課程實驗也都以軟體為主。從近幾年對學生調查看出，學生普遍懼怕硬體，學生存在著重軟輕硬的現象。造成這種不均衡現象的原因有課程設置的原因，也有課程和課程之間、課程和實驗之間彼此銜接上存在著的不協調。開設綜合課程設計目的是培養學生全面掌握所學知識，建立起各門課之間的相互聯系，提高學生運用所學知識解決實際問題的動手能力。電腦技術日新月異，計算機應用如此廣泛，要學習的東西越來越多，教師必須不斷地學習，提高自己的水平，才能跟上時代的發展步伐。要鼓勵學生不斷地接受新東西，才可以提高學習的積極性，才能更好地迎合社會的需要。

完善考核，評價體系。以往中專學生畢業只有畢業證，幾乎沒有任何相關的技能證書，這就在就業中產生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業提供方便，使他們有「雙證」甚至「多證」，為自主擇業提供更多的選擇。具體的考核方法如下：

除筆試外，應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核。因此，考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核兩種。

筆試考核：主要對理論知識和基本概念進行考試。

實踐能力考核可以分成基礎考核和能力考核兩種：

實踐基礎考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度；

實踐能力考核：評價學生的學習能力和創造能力，以課程設計作為考核依據，根據學生對課題完成的程度、設計的效果和創造能力進行評分。

實踐能力考核是對學生創造力的測驗，這對教師對專業設計技能的掌握和題目設計的方式和技巧提出較高的要求。

㈥ 如何運用信息技術創新教學的教學設計方案

21世紀是科學技術的競爭和民族素質的競爭的時代，其實質是教育的競爭。隨著科學技術的進步，尤其是計算機網路的迅猛發展，人類將步入信息時代 ，因而導致了人們的生活方式、思維方式，工作方式，以及教育方式將隨之而改變。特別是在教育領域，網路、多媒體與教育的結合，將會徹底改變傳統的教育思想、觀念、內容、方法，改變傳統的人才培養模式。因此，我們職業教育必須跟上時代的步伐，以教育技術為突破口，利用現代教育技術促進教育改革的深入進行。

一、教育信息化是職教改革的必然趨勢

目前，我國的職業教育發展水平仍然偏低，傳統的教育觀念、教育模式、教育內容、教育技術、和教育手段都已不能適應教育改革和發展以及現代科學技術發展的需要。教育方式未能很好地結合現代信息技術發展的水平，顯得陳舊落後；許多優秀的教學資源得不到廣泛推廣，學生的學習主要依賴於教師課堂授課，依賴於教科書，知識來源單調，與現代社會信息技術的發展不匹配。隨著教學改革不斷深化，各職業院校的現代教育設施得到了逐步完善，但學生不能在現代信息技術環境下利用日益普及的計算機及網路來學習知識，而容易沉迷於電腦游戲及網上聊天，不僅沒有提高學習興趣與主動性，還耽誤了學習時間，不利於學生素質提高。如何利用現代信息技術，開展教學設計創新，避免現代信息爆炸對學生及教學的不利影響，是我們面對21世紀發展教育急需解決的一個重要課題。

現代教育是建立適應現代社會、經濟、科技發展需要的以培養創造性人才為目的的新型現代化教育體系。現代教育技術不僅僅是一種手段，它是一門新興的綜合性學科。職業教育要想辦出特色，就必須走職業教育信息化之路。職業教育信息化不是計算機 、網路、職業教育的簡單相加，而是職業教育、教學、管理、學習與現代信息網路技術的有機融合，從而形成包括教育思想、教育內容、教育組織、教育模式、技術手段、教育評價的動態系統。要實現職業教育信息化，教師掌握信息技術運用成為他們所必須具備的素質之一，讓教師如何具備信息技術素質是一個很大的課題。將來的教師隨著學校現代化水平的提高、裝備的改善，如果不具備現代教育技術的基本知識和技能，將無法勝任。而現代信息技術環境為信息教育的開展提供了重要保證。在這樣的環境下，如何對學與教的過程和學與教的資源進行設計、開發、使用、評價和管理，是一個有待於開發和探討的課題。

二、信息技術環境下教學設計的理論基礎

任何科學理論都必須建立在幾條基本假設的基礎上，社會科學領域中的理論更是如此。教學設計理論是一種研究如何經系統設計來引發和維持學生學習的理論。

我們可以假設學習發生和維護的充分條件由以下幾個方面構成（即教學設計理論中的第二條假設）；

（一）學習者自身的學習准備（知識經驗和生理能力）。

（二）有效的學習動力維持系統，包括興趣、情感、態度、動機、意志、性格等因素。

（三）有效的學習外部活動系統，指學習的具體活動，比如：記預習筆記、做練習、討論、互助、制定表格、畫概念圖等。學習行為和活動的設計依據是認知策略和協作學習策略。

（四）有效的學習環境，指學習資源（包括信息資源和活動空間設施）和學習工具的有效整合。

（五）有效的信息傳遞，它不是指信息的閱讀和呈現工具。而是指信息的組織，即學習信息資源的組織結構，信息的呈現形式和傳遞順序。

在以上的五方面充分條件中，學習者自身的學習准備是不能設計的，而其它四個方面是可以設計的。學習動力系統不是一個可以直接設計的物化系統，它的設計基於其它三個系統設計。

教學設計的設計對象有三（教學設計理論中的第三條假設）：

1、學習活動的設計。按照建構主義思想，學習者學習和發展的動力來源與學習者與環境的相互作用。學習者認知技能的發展、情感態度的變化都應歸因於這種相互作用。站在學習者的角度看，這種相互作用便是學習活動。因此，學習活動的設計必須作為教學設計的核心內容來看待。學習活動的設計最終表現為學習任務的設計，通過規定學習者所要完成的任務目標、成果形式、活動內容、活動策略和方法來引發學習者學習內部的認識加工和思維，從而達到發展學習者心理機能的目的。

2、學習環境的設計。從設計者的角度看，學習環境是學習資源（特指媒體資源）和學習工具的組合，這種組合實際上是旨在實現某種目標的有機整合。在學習活動發生時，學習環境又被稱為學習情景，其中必然包含人際關系要素。學習環境的設計主要表現為學習資源和學習工具的整合活動。在設計時也應考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現為一種觀念而不是具有嚴格操作步驟的實施法則。

3、媒體傳遞的設計。媒體傳遞設計的任務是決定通過何種媒體形式，按照何種呈現順序，以什麼樣的組織形式向學習者傳遞信息。課堂講授的設計及教學媒體材料的設計和開發就屬於這個層面的活動。媒體傳遞是最邊緣層次的設計活動。

以上將教學設計活動劃分為三個層面，旨在提醒教學設計者學習環境和媒體的設計並不是教學設計的全部。在很長一段時間，教學設計領域主要是集中在媒體傳遞層面上的活動。隨著網路的普及，網路環境的開放性，資源的豐富性，資源的易獲取性等特徵使教學設計者將設計重點從媒體傳遞的設計逐漸轉向學習環境的設計並繼而將設計重點放在學習活動上成為可能。

三、現代信息技術環境下教學模式設計

隨著教育教學改革的不斷深入，教學思想、教學模式、教學手段的變革越來越依仗多媒體技術和網路技術為核心的現代教育技術的支持。當前，在許多職業院校已經建立了校園網並與互聯網連通，建設了教學資源庫，還建設了不少形式多樣的多媒體教室，這已為現代教育技術的應用搭建平台。如何實現信息技術與課程的整合，對發揮學生的主體作用，創建新型的教學結構，培養學生的創新能力，提供一個理想的教學環境，將是教學改革成功的關鍵。

根據教育傳播理論，教學過程可以看作為一個信息的傳播過程，在這個過程中，包含教師、媒體、學生三大要素。這三大要素不同的組合方式，將形成不同的教學模式，適應不同的教學環境，在不同的教學模式中，教師有著不同的地位和作用。信息技術環境下的教學模式目前應用的有三種：多媒體課堂教學模式；基於網路環境的個別教學模式；校園網支持的合作學習模式。

（一）多媒體課堂教學模式：是一種傳統的課堂教學環境中引入多媒體技術的教學模式。教師根據教學目標，選定教學內容，設計教學方法，製作CAI教學課件，通過媒體將教學內容傳遞給學生，這里指的媒體包括教師自身的言傳、身教、也包括多媒體計算機和各種現代化視聽媒體。這種教學模式極大地增大了教學的信息量，也改變了傳統課堂教學的單一性，學生接受來自教師、計算機和各種媒體傳遞的教學信息，經過大腦的加工處理，轉換為知識。盡管教學內容的呈現圖文並茂、聲形結合、生動活潑，而在教學策略、教學方法創新方面存在有明顯的不足，人機交互的過程與作用極為有限。學生主動參與教學過程的興趣不僅僅在於教學內容的圖文並茂、生動多彩，更重要的是靠教學策略、教學方法的多樣性、科學性來激發。這是一種典型的以教師為中心的教學模式，學生仍處於一種被動地接受信息的地位。

（二）基於網路環境的個別教學模式：網路環境是一個開放的環境，是一個鼓勵自主學習的環境，是一個培養想像力和創造力的環境。在這種環境下，學生可以在任何有上網條件的地方，利用聯網的計算機在校園網或網際網路上獲取各種信息進行學習，學生在學習中存在問題，也可以通過網路向教師咨詢，教師不直接向學生傳授教學內容，只是間接地輔導學生。這是一種完全以學生為中心的個別教學模式。在這種教學模式下，學生必須具備自主學習的能力，它是以「自我向導、自我激勵、自我控制」為特徵的學習，也就是學生能夠自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法，才可能取得學習效果。否則，只是盲目的瀏覽學習，其效果甚微。

（三）校園網支持的合作學習模式：這種教學模式是建立在校園網路及資源庫支持的基礎上，教師通過安排教學計劃，實施網上教學，批改學生作業，進行網上或面對面的指導，評價學生學習成績。學生可以個別學習，也可以分組合作學習，或者自願結合合作學習，學生有選擇學習內容和方式的權利。在這種教學模式下，要倡導「主動、探究、合作」的學習方式。引導學生主動參與、樂於探究、勤於動物，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。然而，許多學校都建設了校園網，但由於資金與技術等問題，校園網信息資源貧乏，多媒體系統的超文本特性的技術開發及其與網路特性的結合明顯不足，使現代信息技術在教學中沒有得到充分地應用和有機的結合。

通過對以上三種教學模式的分析，在信息技術環境下的每種教學模式相對傳統的教學模式發生轉變，但仍各存其缺失。如何將三種教學模式在教學中有機的結合，充分發揮信息技術的作用，實施信息技術與課程的整合，為學生提供一個理想的教學環境，真正體現學生的主體作用，以達到最佳的教學效果。這有待於我們不斷的探討和研究。

四、現代信息技術環境下教學方法設計創新

（一）．代信息技術環境下教學觀念的更新

在教育領域中，信息技術並沒有生成劃時代的新觀念，確切地說，信息技術使原先的一些先進的、前衛的教學觀念的實現成為可能，使先進的教學設計理論的接受和應用成為可能。因而，我們在進行教學方法設計時應該樹立三個全新的觀念：

一是樹立全新的學生觀。學生在學習中的地位由原來處於被動地位轉變為主動參與，成為知識的探究者和意義構建的主體。

二是樹立全新的媒體觀。教學媒體由原來作為教師講解的輔助工具轉變為學生的認知工具。

三是樹立全新的教學觀。教學方法由原來單純的基於歸納或演繹的「教師一言堂」的講解轉變為基於「情景創設」、「主動探索」、「協作學習」、「會話商討」和「意義建構」等多種新型教學方法及學習方法的綜合運用。

（二）信息技術與學科的有機整合

信息技術在教育領域的應用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內容、手段、方法、模式乃至教學思想、觀念、理論的根本轉變。教育信息化最根本的特徵是教育信息資源的利用和信息技術，特別是多媒體網路技術在教育教學中的應用。

信息技術與學科的整合是需要不斷探討的課題，據調查到目前為止，都還沒有 形成一個比較成熟的模式。現在信息技術與學科的整合基本上還停留在使用多媒體課件的CAI階段，這與我們真正意義上要達到的整合還有很大的差距。要想實現真正意義上信息技術與學科的整合，必須開發基於網路的教學支持平台，特別是基於Web的協作平台，才能完成整合的質的習躍。

在基於網路的教學支持平台上進行信息技術與學科的整合，將會對教學過程、教學形式及教學效果產生巨大的變化：

1、教學形式的變化。由於信息技術的應用，打破了原有課堂教學組織形式，取而代之的是課堂學習、分組討論、協作學習並存教學模式，學生也可以通過校園網路的學生論壇。

2、學習方式的變化。學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，通過校園網路，進行自主探索學習、互動協作學習，利用各種學習資源去主動建構知識。培養學生有獨立學習的能力、創新能力和與他人合作學習的能力。

3、教學內容的擴展。信息技術的應用，將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為有圖文並茂、聲像俱佳構成的多媒體教學內容，同時可將音像教材、基於網路特性的CAI課件置於校園 網上，供學生自學。這樣，極大地豐富和擴展了書本知識，學生在規定的教學時間內掌握更多知識。

4、教師作用的變化。教師由傳統的知識傳授者變為學生學習的領航者、指導者和組織者。在現代信息技術環境下，教師不再是學生學習的唯一知識源，教師不能把傳授知識作為主要任務和目的，而應自己把主要精力放在如何設計教學方案上，教會學生如何學習，培養學生的「信息素質」（包括：信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息創新能力、信息利用能力、協作意識和信息交流能力等），培養學生使用信息技術利用信息技術的意識和興趣，培養學生創造精神和實踐能力。

㈦ 計算機教學存在的問題及改進方法論文

計算機教學存在的問題及改進方法論文

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是我收集整理的計算機教學存在的問題及改進方法論文，歡迎大家分享。

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇1

摘要： 我國勞動市場對計算機專業人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國經濟的快速發展，同時社會也對計算機人才培養的質量提出的更高的要求。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。

關鍵詞：計算機教學；問題；改進方法；人才

我國正處於經濟轉型期，社會的快速發展急需各類人才，並且對人才的素質和數量要求也越來越高，而擁有計算機能力的人才作為復合型人才，就被受用人單位所關注。現階段我國對計算機人才的需求還比較多，學校要培養相當數量的計算機人才並使之能夠勝任社會工作，同時滿足用人單位對專業人才質量的需求。在計算機人才培養上各學校所採用的培養模式和教學方法也各有不同，如何理清培養過程中的各種問題，並提出有效的改進方法以提高教學質量，已成為了學校急需解決的焦點問題。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。

一、計算機的教學現狀

1.教學理念落後。學校在計算機教學上還是沿用傳統的教學模式和教學方法，這在很大程度上影響了教學質量，並且隨著科學技術的進步，教學材料也跟不上計算機的發展，導致學生學習計算機知識無法應用到工作中。現階段，教師還是教學的主體，學生以被動的方式吸收著知識，而計算機課程是一項實踐性非常強的專業技術課程，教學中如果無法讓學生充分進行主動操作和實踐學習，學生將很難對計算機課程產生興趣，並且教學效果上也達不到預期的目標，最終引發了學生不能勝任社會工作的嚴重後果。

2.學生對學習計算機失去興趣。專業的計算機學習相對是枯燥的，這與計算機學科的特點有關。計算機學習過程中往往是從理論向實踐轉變的過程，在理論學習時學生往往不能夠認真的去理解和體會知識的重要性，學習過程往往敷衍了事，導致學習計算機的興趣減弱。同時在學習過程中，學生對學習計算機的定位和目的也不確定，不知道自身學習計算機為了什麼，學習中遇到了困難也不愛去主動解決，往往把問題擱置，長此以往引發了學生學習質量的下降。

3.教學環節薄弱。計算機教學過程中，教師進行講述理論知識占學時的80%以上，而學生的上機實踐操作不足20%，這嚴重的影響到了學生的動手能力，並且教師在課上也以自身主動操作為主，不讓學生親身動手去體驗實踐帶來了經驗和教訓，這影響到了學生的探索能力和解決問題的能力。教學環節的薄弱讓學生無法提高計算機成績和計算機水平，這是很多學校教學中的漏洞，實踐操作課時的安排也較少，使學生喪失計算機操作鍛煉的機會和途徑。

二、計算機教學存在的主要問題

1.學生的計算機水平存在差異性。從計算機教學來看，學生的計算機水平各有不同，這與學生的學習經歷關，同時學生所受的教育方式和內容也不同，引發了計算機水平的差異性。學生都接觸過計算機，但接觸計算機的方式和目的各有不同，有些同學接觸計算機僅僅為了打游戲、看電影、網上聊天、淘寶購物等，這些娛樂活動不能夠幫助學生學習計算機專業知識，同時也不能喚醒學生學習計算機的熱情。所以教師在教學過程中能夠感覺到一部分學生在學習理論知識時較為吃力，教師不得不放慢教學進度進行更為細致講解，以幫助學生吸收理論基礎知識，這種教學模式往往造成計劃學時內無法完成教學任務。

2.計算機課時不足。計算機學習中理論知識與實踐操作必須相輔相成，理論與實踐操作課的安排必須是相互遞進的，理論課時完成後馬上安排上機實踐課，這有利於學生對知識的理解和掌握，而現階段各學校沒有把計算機實踐課放到首位，受其它學科影響實踐課時的安排也不足，這導致學生學習計算機知識只是「紙上談兵」。實踐課時安排的較少，對學生學習計算機知識是非常不利，因計算機課程實踐性強，有些更為深層次的內容是需要通過實踐課來講解的，而這部分的課時過少，教師無法結合上機實踐對知識點進行擴展和處理，影響了學生計算機水平的整體提高。

三、計算機教學的改進方法

1.轉變計算機教學觀念。新時期下，各學校的計算機教學應更為注重實踐課教學，這樣便於學生掌握計算機操作，同時還可以極大的提高的學生的學習熱情和學習興趣。計算機教學與其它學科不同，實踐是計算機水平提高了根本因素，學生在學習中要多操作，多提問，多理解，這可以促進學生計算機水平的提升，從而達到良好的教學效果。而教師也應轉變教學思路，把理論知識與實踐課進行聯合，理論知識講解通過實踐課來進行，這可以極大的提升學生的學習效率，並且理論與實踐相結合的方法也可以促進學生對知識點的記憶，長此以往學生對於計算機的學習越來越有信心，提高教學質量也水到渠成。

2.強化師資隊伍建設。各學校在計算機教學管理中應積極的開展師資隊伍建設。計算機是一門發展更新速度較快的學科，如果教師不去接受新的專業知識，將影響到教師的教學水平，同時也影響到了學生的學習效果。所以高素質的教師隊伍建設是非常必要的，筆者認為專業的計算機教師需要有過硬的計算機理論基礎，並且能夠主動參與學校組織的進修學習，並通過自身學習解決各種計算機難題。考慮對專業教師相對的高要求以及計算機專業人才短缺等問題，全面提高在職教師素質，從而提高教學效果是師資隊伍建設的根本任務。

3.利用多媒體技術開展教學。計算機教學中利用多媒體技術進行授課可以極大的提高教學效果。教師在教學中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網路直播等技術，對學生進行理論與實踐知識的講解，並讓學生通過計算機直接進行操作，達到學習與實踐的同步，這樣的教學方式更為直觀和形象，同時也方便學生對知識結構的融會貫通。

參考文獻：

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[4]羅怡奇.如何促進職業教育院校的計算機教學發展[J].電腦報，2009(8)

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇2

1 大學計算機教學中產生的問題

(1)不重視計算機課程教學，更新較慢的實驗室硬體設備。據相關資料報道，目前我國大部分大學教師均不夠重視計算機課程教學。部分大學計算機教師認為，當代大學生從小就接觸了計算機，對計算機知識的了解程度較高，而且大學生均已成年，很多計算機的基礎知識並不需要教師強調、講解，學生們就能夠理解。以上現象會對大學生產生不好的影響，也會使其不重視大學計算機教學。就實際情況而言，充分認識、了解計算機知識的大學生並不多，而且玩游戲、聽音樂以及看電影才是大部分大學生日常使用計算機的主要用途。因此，大學計算機教師應增強對計算機教學的重視度。另外，有相關數據顯示，很多大學計算機實驗室的硬體設備較為落後，跟不上計算機的快速發展，而且大學計算機課程的課時相對較少，不能滿足該門課程實際的教學需要。

(2)教師的教學方法過於陳舊、單一。由於我國教育部大力推廣信息課程，因此部分條件較好的學校得到了率先開設計算機課程的機會，這部分學校的學生對計算機知識有了一定的了解；然而沒有開展計算機課程的學校則不能給予學生更多接觸計算機的機會。所以學生在進入大學前，其計算機水平處於參差不齊的狀態，若部分大學仍然採用過於陳舊、單一的計算機教材與教學手段，則會對大學生計算機能力的培養起到阻礙作用，並對計算機教學的預期效果產生不良影響。

(3)教材不符合大學計算機教學的發展。對於我國各高校中非計算機專業學生的'計算機課程教學目標與教學內容，我國教育部有著以下兩個要求：

①計算機課程應開設於大學公共基礎課的范圍內；

②結合專業特點開展計算機教學。然而在現階段， 我國仍有部分大學使用統一的計算機教學方法與教材，這些教材並不能針對學生的具體專業進行改變，不僅對培養大學生的計算機能力起到阻礙作用，而且還會使大學計算機教學的發展產生影響。

(4)教學內容理論性過強，缺乏實踐性教學。我國大部分大學計算機的教學內容均具有較強的理論性，而且沒有較大的區別，通常是由教師向學生講解計算機的基礎知識與應用軟體知識，理論性知識佔大學計算機教學內容的很大部分，實踐性的教學活動相對較少；另外，大學計算機教學內容具有較為薄弱的針對性。大部分大學生均認為計算機教學相對其他學科較為無趣、煩瑣以及枯燥，因此在計算機課程的教學過程中，大學生缺乏積極性與熱情。這樣會使計算機成為大學生進入社會後的弱項。

2 大學計算機教學的改進措施

(1)改革大學計算機教材。據報道，我國各大高校使用的教材均根據適合本校專業特點以及自身情況進行編制。在這些教材中，除計算機教材外，大部分教材的編寫均偏重文史類與理工類，並不具備較強的專業針對性；而且隨著計算機技術與信息技術的飛速發展與日漸普及，計算機方面的新技術、知識均不斷地涌現，因此導致在大學計算機教學過程中，產生部分教材知識不及時更新或者不適用的現象。因此，各院校在編寫計算機教材時，可以依照各專業學生學習的需求以及特點增刪相關內容，爭取將計算機與各專業的聯系和應用從教材的各個層面體現出來。

(2)培養學生的信息素質。信息素質是將信息進行收集、處理、創新以及將資源進行利用、規劃的素質與能力，該素質是大學生在日常學習過程中以及將來的工作中必須擁有的一個條件。換言之，每一位大學生都應在不斷變化與快速發展的信息社會中，將有用的信息進行快速、有效地吸取與收集，然後通過自己的處理分析，在今後的學習工作中將這些信息最大的作用進行充分地發揮。因此，大學計算機教師應注意培養學生的信息素質，在日常教學活動中，深化學生對社會信息化的認識，並將其處理、利用信息的能力與意識進行提高。

(3)將計算機課程的實驗室開放管理工作與實踐環節進行強化。由於大學計算機是一門具有較強實踐性的學科，教師若只在課堂傳授知識，則很難使學生對學習計算機的需求得到滿足，因此，應強化計算機實驗室的開放工作與計算機課程的實踐環節，同時將學生的計算機操作能力進行加強。教師在講解視頻製作知識時，應定期組織學生到計算機實驗室進行實際操作，或者在課堂上布置一個主題，並讓學生根據該主題製作短視頻，最後點評學生的作品。這樣能夠使學生的計算機實踐能力得到充分地鍛煉。

(4)提高師資水平，改變教學模式。大學各課程的教學質量與教師的素質水平有著密切的關系，因此，大學教師應做好備課、聽課以及課後討論等工作，而學校也應聘請具有較高專業水平與素質的教師，並定期對其進行專業培訓。與此同時，大學計算機教師應將自己陳舊的教學模式進行改變，還可將多種教學模式結合在一起。例如在講授網頁製作時，教師可以在採用任務驅動模式的同時，向學生提問，這樣不僅能夠增強學生對本課的重視度，而且還能夠使其學習興趣與熱情得到有效地提高與充分地激發。

(5)同步進行學歷教育與證書教育。據相關資料報道，在我國，許多單位均希望聘用具有較高計算機水平的人才作為自己的員工，但是由於各種因素受限，很多單位並不能科學地檢驗應聘者計算機的實際操作能力，只能通過「認證」的方法。因此，為了畢業後能夠更好地就業，大部分大學生在大學期間均參加計算機等級考試，比如全國計算機等級考試。然而，由於實際考核與學歷教育的客觀因素影響，我國各高校均知識採用理論考核對學生的計算機水平進行衡量，這樣會使學生將學習計算機知識的目標停留在計算機等級證書上，其計算機的實際操作能力並沒有得到鍛煉。因此，各高校應同步進行學歷教育與證書教育， 這樣能夠使學生學習計算機的熱情得到更好地激發，並能夠使計算機教學效果達到預期目的。

3 結語

只有不斷地改革大學計算機教學，並在實踐活動中將存在於計算機教學中的問題進行探究並解決，同時將大學計算機教師的教學方法與教學理念進行不斷地更新；另外，大學計算機教師還應不斷地進行總結與實踐，才能使大學計算機教學的改革得到不斷地深入， 並全面地提高大學計算機教學的質量，從而為國家培養更多優秀的計算機人才。

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇3

教學質量是體現高等院校培養高質量人才、深化學校教學水平的一個重要指標，提高學校的教育質量，需要制定一套完善的教學管理模式。構建科學、合理、可操作性強的教學管理體系，有助於及時發現問題與不足，為領導者制定管理制度和工作規劃提供依據。在當前計算機人才需求日益增多的現實背景下，開展計算機專業教學管理模式和制度建設的研究，能夠推動計算機教育教學質量的長期發展，提高人才培養質量，這對推進計算機專業人才創新能力和動手能力具有重要的現實意義。

一、計算機教學管理模式的內涵

建立完善的教學管理模式，有助於及時發現教育教學過程中存在的問題，並能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學質量，最終實現高技能人才培養目標。學校應該有一個專門的隊伍來進行教學的督導，督導者需要從學校的現實條件和發展計劃出發來對教學部門的教學管理工作進行總的評價和指導，同時對不同的專業和系別進行具體的規劃。針對計算機專業，要保證學生學習到計算機專業基礎知識，同時要突出學生專業方向的培養；要能夠滿足社會或行業、企業用人需求，即高等院校的人才培養目標、課程標准或教學大綱、課程安排、教學內容、教學過程等要滿足用人單位的需求以及計算機發展的方向；還應該滿足國家創新性人才的培養，鼓勵學生以及優秀青年教師勇於實踐大膽創新，提高學生的團結合作意識以及溝通問題的能力。總之，督導者不僅要起到嚴格把關的作用，同時還要做到長期提供優質服務，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學生和老師創造寬松有利的學習條件。

計算機教學質量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高其自身的教學水平，不斷加強教師師資隊伍建設。老師要注意計算機最新發展動態，緊跟其發展潮流，不能脫離社會落後於時代；青年教師要不斷積累教學經驗，完善教學方法，提高學生的學習興趣和自己的教學水平。由於計算機專業的特點，老師需要不斷更新、補充課程的教學內容，甚至有很多像慕課（MOOC）這樣的網路開放新興課程不斷涌現，老師要終身學習，教學管理上也要給老師更多學習的機會，多組織青年教師到社會上的一線企業進行培訓和實訓。

計算機專業是一個需要不斷保持學習的專業，它更新換代特別快，從事計算機方面工作的學生要終身學習。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學生在走向社會之後能夠跟上計算機發展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學習能力。因此，計算機教學質量管理要更注重學生學習能力的培養，而不是簡單地完成當前的學習任務。計算機發展之迅速，已經不是原來單打獨斗就可以完成一個任務的時代，要求學生有很強的合作能力、交流能力、適應能力、實踐能力和組織能力等。教學中必須堅持對學生實施素質教育，不僅要重視學生的學習態度、出勤率、課堂紀律、作業完成情況，更要鼓勵學生參加科技競賽、課外拓展培訓以及加強人文素質的培養。

關注用人單位對專業人才培養質量的反饋，及時調整學生培養機制。

二、計算機專業教學管理中存在的主要問題

教學管理系統負責保證正常的教學秩序，是提高教學質量的根本。每個學校其實都有一套教學管理制度，然而對於不同的院系專業來說，有其自身的特點，本文主要針對計算機專業中存在的問題進行分析。

（一）教學管理模式尚不完備

隨著計算機專業的不斷改革以及國家對計算機教學提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實際的發展需求，無論是人才培養目標、專業課程設置、教學管理手段以及學生的質量等，都有很大的變化，以前的教學管理模式往往重理論輕實踐，大部分是理論學習為主導的模式，而且不同專業人才培養的目標和要求基本一致，沒有根據不同的專業特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學、更靈活的教學質量管理體系，要符合不同專業特色，不斷適應時代發展的要求，不斷順應社會科學發展的方向。

（二）實踐教學資源短缺

計算機專業教學在條件允許的情況下，應該把大部分課程安排到機房進行教學，學習實踐同步教學的模式更符合學生的學習習慣，也有利於老師的教學。但是鑒於學校學習資源的限制，實踐課課時明顯不足，使得教學的開展不是很順利。計算機專業作為應用性要求較高的專業系別之一，要比其他專業增加實踐教學的學時，特別是實踐教學在計算機專業的學習當中佔有極其重要的地位，直接關繫到學生未來就業，其對社會輸送應用型人才有著積極的影響。

（三）缺少以人為本的人才培養模式

學校教學質量管理與監督體系，缺少以人為本的管理理念。對於教學質量管理，還是以行政權力為重要手段，在體系中缺少專家學者的監控，忽視他們的建議，對教學質量的評價，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進行客觀的評價，主管者與教師之間缺少互動。在評價學生的學業方面，過度重視理論化知識，忽視學生的應用實踐能力，看重考試成績，忽略學生的全面發展，導致學生缺乏綜合能力。

（四）教學的連貫性和發展性

計算機專業的教學具有連貫性，課程學習必須在前序課程學習的條件下，後序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排後序課程，保證學生學習的完整性和連貫性。而實際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學管理中需要重視的問題。

三、加強和完善教學質量管理的措施

計算機專業教學質量的提高和有序運行離不開兩方面，一方面需要學校分管教學的領導公正、負責、公開地進行不定期監控，另一方面要充分調用老師、學生的教學積極性，調用各種渠道，全面地收集教學一線反饋的教學信息，並根據教學信息對各教學環節和影響教學質量的各個教學因素進行有效調整。針對上面對計算機專業教學管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學質量，建立健全質量管理制度。

（一） 設立教學團隊和導師制度

計算機專業現在趨向於形成一個團隊來完成一個工程，所以需要在一個團隊負責人領導下有組織地進行。建立一支穩定、相對獨立、具有較豐富教學經驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個團隊的研究方向、教學內容大致一樣，這就方便組內成員可以經常組織討論教學計劃、課程的建設、課堂教學、課後輔導、作業批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓實踐的實施等問題。對於學生，可以在入校的時候給學生分配導師，導師進一步幫助學生制定適合學生專業方向的學習計劃和安排，同時老師有研究項目也可以讓學生早日參與到項目中來，為日後的學習工作和就業打下堅實基礎。

（二）開展多層次評估工作

教學質量評估是實施教學質量管理的主要環節和有效手段，也是教學質量管理體系的一部分。首先，學院領導組織聽課環節，每年安排優秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優秀骨幹教師學習的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學的優勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領域或者同一門課的老師互相交流互相學習，資源分享，優勢互補，因為同方向老師更加了解相關課程，可以給出更直接的建議。最後是學生評課。學生既是教育的接受者和評判者，也是教學的直接參與者，教與學是雙方面的，教學質量的提高需要學生在其中積極參與。學生評教工作一般在每學期末（或課程結束時）進行，由教學系組織各班學生對本班任課教師進行教學工作評價，並將評價結果納入教師教學工作評價管理系統。學生評教的內容包括教師的教學態度、教學素質、教學內容、教學方法、教學效果等。學生是教學工作的主體，對任課教師的教學質量好壞最有發言權。另外還可以建立學科競賽，獎學金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學與學生評教形成了良性互動，對教師"教"與學生"學"起到相互促進、共同提高教學質量的作用。

（三）提供多渠道學習機會

對於教師，可以組織教學經驗不足的老師展開集訓，觀摩具有教學經驗的教師講課，組織有教學經驗的教師深入實踐環節，到企業中學習；組織教師進行微課、說課競賽，分享教學心得；聘請學術型教師開展講座，開拓視野，關注計算機最新發展動態。對於學生，經常聘請一些專業技術過硬的專家學者展開交流，組織學生去一些實際的企業公司進行參觀交流，鼓勵學生參加學生競賽，增強動手能力和實踐能力以及合作能力。

（四）轉變教學方式和教學觀念

從專業的講解上，不僅要重視學生的基礎學習，更要與時俱進地給學生補充學科的前沿知識，讓學生對時下比較熱門的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉課堂，在教學過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉變為學生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個人的表演，而是學生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學模式。

（五）重視實踐實訓的教學

計算機是一個需要學生動手練習的課程。在實踐中鞏固學生的理論知識，當作以後工作的實戰演習，為以後培養較高技術應用能力打基礎。除了引進企業工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領組織學生到企業進行實習，使實訓發展得到良性運轉。

四、結束語

高等院校肩負著為國家發展和社會進步培養合格、優秀人才的重要任務，提高學校的教學質量，加強教學質量管理是符合學校發展規律的。在教學管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專業的教學質量管理工作既能強化計算機專業的學科特點，又能積極適應教學發展的現代化，保持專業教學質量可持續化發展，是當前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學生三個角色要相互交流，相互監督，才能利於專業的不斷進步和可持續發展。

要健全質量責任制度，明確領導的管理職責，院系主要領導是教學質量的第一責任人，本部門教學質量優劣反映其工作業績；要重視教師的培養，給青年教師更多機會提高自己，不僅給學生推行導師制度，也可以給青年教師安排經驗豐富的教學名師進行指導；計算機專業是一個不斷創新與發展的專業，要以應用型人才培養為目的，重視學生的創新能力和應用能力的培養，重視實踐教學。高校應該採取多種手段，鼓勵提倡學生積極參加社會實踐，為以後的工作奠定基礎。要以市場經濟發展需求為導向，從社會的實際需求出發，設置計算機專業培養方案和人才培養模式，多與知名計算機企業合作，形成自己的特色與優勢。

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[7]吳虹。獨立學院教學質量內部監控對象的研究[J].當代教育論壇，2011（10）。

㈧ 計算機教學怎樣培養學生的創新能力

隨著教育改革的深入，全面實施和大力推進素質教育已經成為現代教育的發展方向，而培養學生的創新能力則是素質教育的核心。創新能力包括敏銳的觀察能力、創造性的想像能力及創新思維能力和實踐能力等。因此，培養學生的創新能力是推進教育改革的關鍵，創新教育是提高課堂教學質量的一個突破口。而要在課堂教學特別是信息技術課堂教學中實現對學生創新能力的培養，必須充分利用信息技術的學科特點，從各個方面入手，對不同層次的學生進行有針對性的訓練，充分調動教師和學生的積極性，特別是作為學習主體的學生的創造性和個性。作為一名信息技術教師，就如何在信息技術課堂中培養學生的創新能力，下面是自己的一些想法：
一、採取多種方式，營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發學生的創新興趣
要培養和發展學生的創新精神，首先得建立一個寬松、和諧的課堂氛圍。教師必須用尊重和平等去感染學生，是課堂充滿「愛」的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，這樣才能激發學生創新的興趣、創新的意識。
信息技術課程與其它課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，信息技術課堂上，師生之間、生生之間的互動機會很多，教師要充分利用這樣機會與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。還有在教學語言上，教師應該多用誇獎性、鼓勵性的語句。學生只有在自主的、發自於內心的學習基礎上才能閃爍出創新的火花，以至達到創新能力的培養。
二、調動眼、耳、手、腦多種感官參與，培養學生的創新能力
信息技術課，是一門培養學生動手、動腦的實踐性課程，它不僅要求學生學習課本上的知識，更要求學生將課本上學到的知識運用到電腦上，在電腦上能將學到的知識進行綜合性運用。
教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽並舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究知識的興趣。在實踐活動中讓他們調動眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養學生的觀察、思維、想像等能力，使其審美情趣得以熏陶，創作素材得以豐富，創新精神與實踐能力得以培養，全面提高了學生的素質。
三、積極開展科技活動，展示學生的創新能力
創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在教學中必須想方設法開展科技活動。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，開展課外科技活動。比如，學生在學習完WORD軟體後，可以先讓他們完成課本上的基礎練習，然後再讓他們結合在生活中或者是網路上看到的科技小板報的各種形式，讓他們利用自己學到的知識製作一份關於國慶節或者是聖誕節的電腦小板報。還可以讓學生利用畫圖軟體進行畫畫，不限定畫的內容，讓學生有思維的空間，讓學生充分發揮自己的想像力和創造性，畫出具有個性的作品。最後老師和學生一起對製作完成的作品進行評價，將優秀的作品張貼在班級或是學校的公告欄中，並給予物質和精神上的獎勵。
科技活動的開展，能夠激發學生愛科學、學科學的熱情，提高學生科學興趣，培養學生科學精神，發展學生智力和創造力，切實提高學生的創新能力。
課堂教學作為學校教學的中心環節和最基本的組織形式，它定將逐步成為廣大教師實施創新教育，培養學生創新精神和創新能力的主渠道。因此在信息技術教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，以培養出一大批適應未來發展需求的創新人才。

㈨ 如何進行中職學校計算機教學的改革與創新,

1、中職學校要重視計算機教學的改革與創新,2、創建中職學校計算機「一體化」教學資源包,3、實行中職學校計算機教學校企合作的模式,4、要加強與其他兄弟計算機教學改革與創新的聯系,5、要建立學科合理的中職計算機教學的改革與創新的激勵機制

㈩ ★計算機教學方法有哪些

計算機的教育方法是多種多樣的，不同的學校會有所不同，像我校是採用四個一教學法（1+1+1+1）第一課：概念、理論——教師講授基本的要領和理論知識，引導學員在理解的基礎上學習。第二課：動手實踐——學員在機房上試驗課。通過試驗理解概念和理論知識，達致電上理性到感受性的轉化。第三課：在線學習——學員通過計算機在線課程，進行自學，自問、自解、自判等過程，充分培養其發現問題、解決問題的能力。第四課：總結提高——學員提出整個學習過程中遇到的問題，教師組織組織討論和解答，並引導學生深入理解，達到總結提高的目的。