『壹』 小學學英語方法和技巧
小學學英語方法和技巧
小學學英語方法和技巧，在二十一世紀，英語是一門非常重要的語言，現在很多學校從小學就要開始學英語了，那麼小學學英語方法和技巧有哪些呢？以下方法分享給大家，希望對大家有所幫助。
小學學英語方法和技巧
1、培養孩子學英語興趣很重要
少兒最喜歡的是玩，我們可以把玩變成最好的英語學習方式。不要給孩子壓力，功利的學習，而是用自然的方式，讓孩子感受和英語接觸的樂趣。
2、書本閱讀
閱讀是一種學習英語很好的方法，不僅可以培養我們的閱讀能力，還可以增加我們的英語詞彙量，拓寬我們的知識面。在沒有老師指導的情況下，即使只有一本英語閱讀書，我們可以自己來進行英語的學習。
但一定要保證閱讀質量，讀完一篇文章之後，一定要能做到可以復述出文章大概的內容和中心思想。文章中不認識的單詞，用詞典將它們的漢語意思查出來，做好筆記，遇到寫的好的句段也要注意摘抄。這樣的閱讀才是合格，有效的。
3、手機軟體
隨著科技的普及，智能手機已經成為每個人的必備品。智能手機給我們的生活帶來了很多的改變。但是大多數人往往不會把智能手機和學習聯系在一起，大家都很自然的認為智能手機是用來娛樂的。其實並不是，除了玩游戲之外，智能手機還有很多用處。現在，出現了很多幫助我們學習的應用軟體，這些軟體不僅免費，還能讓我們在輕松愉快的氛圍下學習英語。比如說背單詞的應用軟體，讓我們在等公交車的時候可以背幾個單詞。所以，通過手機上的學習軟體來學英語，是一種很不錯的免費學英語的方法。
4、聽力詞彙累積
啟蒙階段聽力詞彙積累得越多，後面的學習越輕松。因為通過拼讀出來的詞，可以迅速知道意思，孩子在學習上的成就感會很高。並且也減少了同時學習拼讀和背誦詞意的雙重壓力。對於啟蒙學習規劃來講，在6歲的時候，我們可以讓孩子參加英語培訓班的學習，利用拼讀規律，將積累的聽力詞彙快速轉化為閱讀詞彙，為後期的讀寫奠定基礎。
5、報培訓班
大家也可以試試報班的方式，接受專業的學習培訓，可以彌補家長教學以及學校教學的不足之處，提高學習效率，學習效果會更理想。
現在給孩子報班學習英語，有三種教學模式可以選擇，一種是線下小班面授課，另一種就是線上的教學培訓，還有一種是線上線下相結合的教學模式，家長可根據孩子的'實際情況，以及能夠接受的學費預算，選擇合適的學習模式，以及對應的品牌。建議大家選擇線上外教一對一的授課方式，上課比較有針對性，而且有很多教學體系成熟，辦學經驗豐富的品牌，可以去試試，再決定報班的事宜。
學號英語的重要性
1、英語為打開新的職業機會
學習英語可以幫助追求和獲得更多的職業機會。就業市場是全球性的—許多公司需要能夠與全世界的合作夥伴和客戶溝通的員工。這通常意味著要他們需要會說英語的員工。
無論選擇什麼樣的職業道路，學習英語都是一項寶貴的技能。它將幫助成為一個更好的，更受歡迎的員工，以及一個更全面的人。
2、步入理想學校
如果英語學得足夠好，能通過像TOEFL托福這樣的考試，就能在全球的英語大學學習。即使沒有特定的原因需要參加考試，或者已經從大學畢業，為英語考試學習仍然可以幫助提高語言技能。它會教你用英語交流的基本技巧，如果最終通過了考試，這意味著英語已經變得非常強了。
3、英語是互聯網上最流行的語言
英語是網上使用最多的語言，有近10億人用英語打字和聊天。如果能理解和閱讀英語，就能夠訪問和享受更多的網上資源。可以閱讀在線新聞文章，可以在英文影片上留言，可以理解英語名人的推文，還可以參加論壇上的討論。
『貳』 小學英語的有效教學方法
導語：小學英語是為以後打下基礎的階段，小學生們的語言學習能力是很強的。新課標明確指出，小學英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，強調學生在校學習主要是「學會如何學習」，為真正實現終身學習創造條件。
1.具體代抽象，以實物教學為主
在教育學中，有一種原則是認知先行。所謂認知先行就是要求教師通過具體的、形象的、直觀的事物和行為教會學生用英語進行正確表達。常識告訴我們，人類對世界的認識總是從感知逐步開始的，即使是學習母語，人們也總是通過肉眼觀察，通過耳朵接受信息實現存在的表象與語言信息對應的結合。
實物教學法能有效地吸引學生注意力和觀察力，可以增強學生的記憶力和想像力，激發學生的求知慾望。教師對這一教學法的運用，可以通過實物、動作、表情及英語描述為主，輔助以簡單的漢語的解釋組織教學。例如：在教"pen"這個詞時，教師先拿出一支鋼筆，說："look!thisisapen."並重復二、三次，再拿起一支鋼筆說："Thisisapentoo."然後點點頭表示肯定。當然在讀時，"pen"這個詞要讀重音，這樣學生就能理解了，"pen"這個符號就是漢語中"鋼筆"的意思，同時，學生們看了鉛筆、小刀、尺子等實物時，就會自覺地想學會它們的'英語發音了。以具體事物代替抽象事物進行小學英語教學，不僅符合人類獲得語言知識的基本規律，而且很自然地把視、聽、說有機地結合在一起，有利於激發學生的學習興趣。
2.聯系生活實際，創設教學情境
蘇霍姆林斯基說："學習興趣是學習活動的重要動力。"小學生學習英語，大都存在一種獵奇心理，他們對新事物、新知識開始表現出很濃厚的興趣。然而，他們的年齡特點，又決定了這種興趣的短暫性，因此，如果單純地反復認讀、書寫單詞、句型、會話等，就容易使學生產生厭倦心理，喪失學習興趣，從而影響教學質量。
如果教師在教課中，適當聯系生活實際，創設一些生活情境，就能消除學生的厭倦心理，調動積極性，取得好的教學效果。
例如，在學習字母"T"和"V"時，教師可以先問學生："你們看過這兩個字母嗎?你們知道赤峰電視台的縮寫字母嗎?"這樣的提問對平時愛看電視及一些細心觀察的孩子來說是很容易回答的，會很快說出："看過，在電視上看過，CFTV"等，繼而說出"NMTV，CCTV"等，你一言，我一語，由少數學生的參與慢慢地帶動了全體學生。這樣，既活躍了課堂，學習了新知識，又鞏固了學過的知識;同時，聯系了生活實際，學以致用。運用生活實際，把日常生活中的交際情景搬上課堂，為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創造條件，可使學生學習熱情高漲，保持和加強了注意力，提高了語言交際能力。
3.激發學習興趣，讓學生主動說英語
興趣是學生最好的老師，學習興趣對學習效果起著很大的作用，語言學習尤其如此。要想培養學生的英語聽說能力，首先要激發學生說英語的願望，只有當他們想說英語，願說英語的時候，他們才會真正用心去學，努力去學。而一旦學生有了想說、願說的慾望，學習對他們來說將是一種樂趣而非是一種負擔。在英語教學過程中，我採用多種有效的教學手段，努力激發學生的學習興趣，收到了良好的效果。實踐證明，興趣能使學生的思維處於活躍、興奮狀態，調動學生的學習積極性，促使學習主動地參與到學習中來。
4.增強教學內容的趣味性，激發學生學習熱情
在英語教學過程中，我們要善於利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等農村小學能夠運用的各種教學媒體以及自己的各種表情等，創設生動、活潑、民主、平等的情境，讓學生在輕松的情境中激發說話的慾望，情不自禁地、積極地參與到口語訓練中。如在教單詞、句子、詩歌的時候，給它們配以動作、聲音、節奏，讓說話與動作、聲音、節奏相結合，使學生學得輕松愉快，並記得牢。在課堂上，我們要盡量運用實物進行教學，直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力，易於學生觀察。特別是中低年級，盡量用表演、游戲的方式提高表達能力。
例如，三年級學生在學習水果時，我在一個大袋子中放入各種水果，然後讓學生來摸一摸、聞一聞，或者用猜謎的方式。比如告訴他們這是什麼顏色的，什麼形狀的等等，讓他們猜一猜。老師作出示範，讓學生之間用"Whatisit?""Isthisa/an…?"進行簡單操練。這樣的教學方式學生往往會學得爭先恐後，興趣不減。在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，把學生帶入模擬的生活環境之中，用英語表達自己的思想和感受，把課文里的英語真正地和生活結合起來。
5.發揮體態語言作用，助力師生互動交流
教師的教學語言是一種寶貴的英語教學資源，教師要盡量嘗試使用純英語進行教學，讓漢語遠離英語課堂。純英語教學在起步階段是相當困難的，因此在教學中很多教師會情不自禁地利用漢語來解決溝通的問題，雖然教學流程能夠繼續進行下去，但長此以往，會造成學生嚴重依賴母語、與英語思維方式脫節的現象。其實，教師可以藉助其他的方式來解決課堂上師生英語互動交流不暢的問題。
筆者認為，運用體態語言就是理想的選擇，如手勢語言、動作語言、表情語言、眼神語言等。教師和學生在交流中都可以發揮體態語言無聲易懂的優勢，來實現彼此的語言交流乃至情感交融。例如教學《MayIhave……?》一單元F部分。將四個辨音單詞置於句子中讓學生練習朗讀。在讀的問題解決之後，句意該如何點撥呢?筆者是這樣處理的：讓一個學生配合筆者表演，筆者拿出事先准備的一隻玩具貓和一頂大帽子，邊遞給學生，邊說句子。學生們很快就理解了句意，無需翻譯就達成了理解。
6.精選英語教學資源，豐富學生語言積累
英語教學光靠一本教科書、一支粉筆和一張嘴，是達不到預期效果的。教師應精心選擇英語教學資源並合理地加以運用，不斷更新和完善學生的語言儲備，促進學生的語言發展和能力提升。教師在預設英語課堂時，可根據教學內容，有選擇性地運用歌曲、兒歌、謎語、順口溜、繞口令等資源，不斷豐富學生的語言積累，有效地服務於小學英語課堂，讓學生在內容豐富、形式多樣的教學資源中汲取豐富的知識營養。
例如教學《Familymem-bets》一單元B部分中表示家庭成員的單詞。筆者先播放歌曲《Thefamilysong》渲染課堂氣氛，調動學生的學習熱情，接著利用歌謠《WhoaInI?》輔助開展單詞教學，然後通過猜謎游戲"LookandgUess"鞏固所學單詞，並適時補充新詞，最後重播歌曲《Thefamilysong》，在快樂的氛圍中結束課堂。
7.挖掘教材，融入創新意識
"書本是死的，人是活的"，我們可以根據所教學生的特點來安排授課時間，以及授課內容的改動，隨機應變，提前推後，可以把一些內容提前或推後教學。還可以讓學生在"學中創"，樂於探究、勤於動手、善於置疑，進而培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。
小學生一般都是三分鍾熱度，干什麼事情都是一時興起，堅持不了多長時間，隨著時間的推移和難度的增加，對於學英語的興趣會逐漸減弱，這就需要我們老師對教材內容進行改版，改為活潑生動的知識來激發學生的學習興趣，讓他們直接感受到學習的樂趣及學習後達到某中成功的愉快，而自編chant則是個不錯的形式，其節奏感強，朗朗上口，所以深受學生們喜愛，能達到寓教於樂的教學目的。
英語作為"教育面向世界"的重要學科，在當今世界形勢下顯得尤為重要，而小學英語教學是英語學習的啟蒙教育或入門教育，是為學生今後的英語學習奠定基礎的教育。
『叄』 如何在家進行英語啟蒙
啟蒙唱唱跳跳律動舞課程
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『肆』 上好小學英語課的方法
導語：小學英語是學生的啟蒙英語課，對於學生將來學習英語有莫大的影響，因此小學英語教師一定要謹言慎行、同時認真摸索上好英語課的方法，只有這樣才能讓小學生培養學習英語的興趣，同時對自己的教學質量也有大的提升。
一、大聲朗讀，打好小學生學好英語的基礎
大聲朗讀是學好英語的基礎，大聲朗讀能讓學生調動多種感覺器官，集中精力。朗讀並熟記所學的句型、短語、名言名句、英文小詩和短文等，也是模仿的一種好方式。通過朗讀不僅可以訓練正確的語音和語調，還能培養口頭表達能力，這些都為今後更好地學習英語奠定了堅實的基礎。從一兩句日常用語到多句的小詩和短文，開口說不知不覺地激發了學生學習英語的興趣，並產生了學好英語的信心，從而越學越好學，越學興趣越濃厚。還記得剛開始給小學生上英語課時，教給學生一句：“Hello，Miss Fang!”後來他們同學、師生見面後就經常用“Hello”熱情地向對方招呼。他們所表現出來的對英語的興趣特別濃厚。在經歷了短暫好奇與興趣之後，他們就為如何記住英語單詞和基本的對話開始發愁。如何有效地激發和維持學生學英語的持久興趣，又成了我亟待解決的一個現實問題。
二、創設各種情境，培養小學生學習英語的持久興趣
在小學英語課堂教學中，合理創設各種情境，不僅能夠激發學生學習英語的持久興趣，幫助學生理解所學內容，提高學習效率;而且能提高小學生的認知水平，啟迪小學生的思維，使小學生成為英語學習的小主人。在教學過程中，我經常會創設各種生活情境，通過這些與生活息息相關的情境幫助小學生學習英語。
比如，在教學食物和飲料時，我設計了這樣一個情境：設置一個便民小超市的場景，把黑板當貨架，把帶有英文名稱的`水果、食品、文具及一些常用日常用品圖畫貼於黑板上，我扮演超市售貨員的身份，學生以消費者的身份到貨架上選購他們喜歡的商品，讓他們利用所學的知識去買盡量多的東西，學生們表現得很活躍、積極。所用的句型主要是：A：I want some... B：Do you like...?C：Thank you./No，thanks...給學生創設一個生活化的語言環境，讓學生在這個環境中輕松自如地對話與表演，學生學起來當然加倍投入，效果就會更為顯著。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化、生活化，更有利於激發學生主動學習的熱情，調動了學生學習的積極性，又增強了他們的學習興趣，使學生在不知不覺的過程中接受了所需學習的知識。我還經常利用圖片、實物、電腦課件……等多種工具進行教學。教學形式要靈活多樣、豐富多彩，教師要有充分的准備，據自己學生的認識水平和學習能力的特點，預先准備好一些實物或圖片、或課件，要注意課堂教學形式的靈活多變，加強互動，使課堂氣氛張弛有度，注意師生的平等，讓他們在玩樂的過程中接受所學知識，不斷激發並保持學生的英語學習興趣。
三、創新教學模式，適應新一代兒童的英語需求
隨著現代信息技術的發展，兒童接受的信息量也大大增加，家長對他們的期望值也大為提高，他們對英語的接受能力也不是我們這代人所能比擬的。要適應這些新一代兒童對外語方面的需求，我們要不斷創新教學模式，多種方法並舉，寓教於樂，不斷豐富學生的知識面。例如，游戲、競賽、創星……游戲可以迎合小學生愛玩的天性，讓他們寓教於玩;競賽則是課堂的興奮劑，適時恰當組織一些聽、說、讀、寫……方面的競賽，不但可以培養他們的合作協調能力和適應競爭的能力，還能讓小學生提前熟悉社會上的一些生存原則，從小樹立他們優勝劣汰的意識。創星則可以作階段性目標，激勵學生積極上進，為學生積聚正能量。英語口語朗讀明星能激發小學生正確的發音，正確使用語音語調;記憶大王之星可以激發他們迅速記住所學過的單詞和日常用語，幫他們豐富自己的詞彙和句型;才藝之星則訓練了他們的英語創造的積極性和團隊協作的能力，培養了他們學好英語、說好英語的興趣。
『伍』 如何開始英語教育的啟蒙
不過我的意見是，為什麼要對孩子進行英語啟蒙？上學之後跟著老師的進度學習英語完全可以啊。
以目前的英語學習來看，如果不是打算去國外生活的話，英語就是作為一個學習科目存在的。
作為一個學習科目，我一直堅持讓孩子跟著學校老師的進度學習就好，沒有必要提前。實話實說，現在國內的英語學習是以考試為目的的，英語應用在現階段來看還是相對較少的，對學齡前兒童來講更是沒有可應用的機會。
對於英語學習，我認為是可以順其自然的。
在學校跟著老師學習，如果去國外遊玩，可以家長引導孩子多開口說英語，從簡單的打招呼、購買商品做起就可以，英語日常用語學生一般都是可以掌握的。
一方面，有不少家長提議將英語從高考考試科目中取消，另一廣面，又有不少家長自孩子牙牙學語時起，就對孩子進行「ABC」教育。雖然這樣說有些不禮貌，但是英語在國內如此受到重視其實是家長自己造成的。
順便說一句，我個人認為英語不需要從高考考試科目中取消，無論何時，將眼光放得長遠，讓學子們與世界接軌都是有必要的。
所以我認為完全沒有必要對孩子進行英語啟蒙，到了年齡進入學校之後，跟上老師的教學進度，按照老師的要求掌握好就可以了。
家長可以利用這段時間帶著孩子去公園跑跑、逛逛博物館、背背詩詞、聽聽 歷史 故事，有非常多有趣有意思的事情可以帶著孩子一起做。
以上個人觀點，不喜勿噴！(你有你的選擇，我有我的堅持。嘿嘿)
題主你好，我是從事了多年 育兒 教育的一名老師，在語言啟蒙這一塊我可以和大家分享一下我的經驗。
首先我們要知道2-4歲幼兒英語階段特點是什麼：
這個階段孩子英語啟蒙需要大量「聽力輸入」，通過語言浸泡和多主題故事互動教學，主動參與課堂教學。在喚醒孩子大腦語言天賦，賦予孩子英語靈感的同時，還能促使孩子養成良好的行為習慣。
語言浸泡其實就是讓孩子「磨耳朵」，每天播放英文兒歌和詞彙句式，讓孩子習慣純英文環境。家長也可以採用一些有趣的英文對話來和孩子進行交流、 游戲 ，讓他們覺得英語不是單一的，而是非常有趣味的一個事情。
另外，我推薦家長們給你家小朋友進行英文繪本的學習。如果有條件，可以在當地報英文繪本學習班。通過各種主題故事，來引導孩子「聽說讀寫」。通過講繪本、玩繪本，在學英語的同時學習日常行為知識，在情景 探索 中體驗快樂，培養 健康 的身心和健全的人格，並養成良好的閱讀習慣。當然，家長也可以通過自己采購英文繪本來教育孩子講故事，理解故事。
這里我想給大家推薦一些英文繪本和動畫，讓孩子可以趣味學習。
巧虎動畫片產品源於日本，後到中國台灣，再來到大陸，巧虎內容豐富，形式互動，有利於引發孩子的興趣，激發無限潛能，培養良好的習慣，是陪伴孩子成長的好夥伴。
▍適宜寶寶年齡：0-7歲
內含： 動畫視頻共1800多集、 全套繪本資料 （視頻+繪本，英語+數學+漢字拼音）
米菲繪本系列是由荷蘭插畫大師迪克布魯納花費數十年心血、精心創作的圖畫書 歷史 上的經典之作。小兔子米菲迄今已有五十多歲，她和她的親人、朋友們的故事被翻譯成四十多種語言，風靡全世界，陪伴了一代又一代孩子的嬰兒期，給他們帶去了閱讀啟蒙。因此，米菲繪本被日本繪本之父松居直先生譽為「孩子的第一本圖畫書」。
▍適宜寶寶年齡：0-3歲
內含： 中英文視頻+音頻+繪本
《鵝媽媽故事集（注音美繪本）》（貝洛童話）被譽為「世界童話文學鏈條的頭一環」，是最早的為兒童所樂於接受的童話作品集。俄國傑出的作家屠格涅夫曾這樣評價：「它是這樣的趣味無窮，這樣的使孩子迷戀，這樣的使孩子大開眼界……它的那種奇幻神妙和平凡質朴、庄嚴崇高和活潑快樂的糅合，才是名副其實的童話構思區別於其他文學樣式的特徵。」
▍ 適宜寶寶年齡：2-4歲
內含：22個 國外收費版鵝媽媽童謠視頻
另外這邊我給各位寶爸寶媽整理了 育兒 合集：
需要的話請看評論區
自己的身邊有很多英語還不錯的小孩，來分享一下這些小孩學習英語的方法。
首先，小朋友的模仿能力真的超級超級強， 大人所說的，所做的他們總是能在最短的時間內模仿到，因此如果家長有英語的能力，那麼可以給他們提供一下這樣的環境，讓他們像一開始學中文一樣去學英語，而不是把英語當成一種類似於數學、物理之類的學科在學習。英語究其根源還是語言，使用來交流的，因此說才是第一要務，一定要孩子先學會說英語，然後再開始 識字。
除了環境之外，還要培養小朋友的興趣。在稍微對英文字母有印象了之後，可以給小朋友買一些適合他們去看的故事書，給他們講講故事，聽聽相關的兒歌，促進一下他們的興趣，讓他們喜歡做這件事情，才可能有後續的提升。
在這里可以給各位寶媽們推薦一套美國的本土英文教材，《Treasure Chest系列》：
這套書從幼兒園（GK）到小學畢業（G1-G6）不同程度都有，這套教材以閱讀為突破口，然後把聽，說，寫都放在閱讀的後面作為練習，同時練習的小朋友的聽說讀寫能力，而且教材的顏色比較豐富，也更能吸引小朋友的學習的興趣，就當是在看圖畫，看故事，比如下面的截圖是幼兒園程度的一個小故事：
隨著小朋友不斷長大，能力也不斷在提升，教材的難度也在逐漸的增加，之後的就不僅僅是一個句子這么簡單了，會出現話劇、神話故事、小說等等形式，讓小孩在學習的同時也比較深入的了解了更多的英語文化。
比如下面這個就是我們所熟悉的《一千零一夜》中的《阿拉丁神燈》：
如果哪位有想要這套書的電子版，都可以來私信我要哈~當然如果你是土豪的話，也可以直接淘一套的喲~~~
總之，英語的能力其實應該跟學習中文是一樣的，也不需要等到某個特定的年齡才去學，就是一個用來溝通的語言而已，不分早晚。
一提到英語啟蒙，很多家長就很發愁：
其實，英語啟蒙並沒有你想像中的那麼難，但也不像有的人說的，給孩子放一些英文的背景音樂「磨耳朵」這么簡單。如果只是單純的給孩子放英語歌，就期盼孩子能夠自然而然地學會，恐怕是不可能的。畢竟，孩子沒法理解歌詞，只能熟悉旋律。
所以，想要給孩子做英語啟蒙，還是需要陪他們一起看、學、說。而英文原版動畫片，就是最好的方式。
英文原版動畫片有很多，但是，適合低齡小朋友的，菈媽強烈推薦BBC經典動畫片《Penelope》（藍色小考拉）。動畫片里的主角，就是這只藍色的小考拉，非常可愛。
整部動畫片的語速比較慢、發音標准，內容淺顯易懂，都是生活中的一些常見的情景，比如：小考拉Penelope和父母、老師、同學和朋友之間發生的小故事。
每集只有5分鍾左右，非常適合2-5歲的小朋友作為英語啟蒙來學習。而且，動畫片中的很多場景，都可以現學現用。
比如其中有一集，媽媽教Penelope和她的小夥伴們做餅干，第一步要准備什麼材料、第二步要怎樣做……
看完動畫片，等下次做餅乾的時候，就可以讓孩子一起來體驗了，而且既能玩又能鞏固學習英語，真是一舉兩得呢。
對於零基礎和剛剛英語起步的孩子來說，這部動畫片絕對是非常棒的選擇。
即便是英文不太好的父母，也可以根據字幕，跟著孩子一起學。語言，需要多聽和多說，有環境的浸潤，孩子才能學得更快、更輕松。你覺得呢？
——END——
作為一名即將畢業的英語專業的師范生，對待「啟蒙」二字可能會比沒有首選英語作為自身專業的同胞們，相對更有經驗。我也會涉及「啟」「蒙」「啟蒙」幾個部分談及。
2.其次是要讓孩子們對英語有興趣。或許有的家長會以「不讓孩子輸在起跑線上」為由啟發孩子學英語，可是恰恰相反，孩子們因而失去了對英語失去了興趣，英語也成為了每天應付家長的學習任務。家長朋友們可以運用單詞卡片，或者「形象記憶法」來讓孩子們記住英語，記憶單詞。（這是「蒙」的作用）
3.「啟蒙」就是要把兩者結合。一方面要孩子們自身有興趣，這就需要家長朋友們帶領孩子們多接觸，不用昂貴的方式，生活中點點滴滴的英文都可以帶領孩子們去 探索 。另一方面要家長們用合理的方式去引導孩子們，可以和孩子們一起學，用一些故事，歌曲，廣播等媒介，去影響孩子們。
1.兒童歌曲
兒童歌曲是年齡較小的孩子們非常感興趣的一種英文學習方式。在學前班前，很多家長都會給孩子聽很多兒童歌曲，有些孩子會邊聽邊哼唱，但具體內容是什麼，發音是否標准，歌詞是否准確，三歲前基本可以不必追究，只是有個基本韻律感就很好。到三歲後，可以稍微要求的嚴格一些，未必都明白兒歌內容，因為有的兒歌只要求明白其大內意思和精神，但至少告訴孩子這首歌的主要內容是什麼，
在知道了主要內容的基礎上，爸爸媽媽們可以陪小朋友把歌詞念清楚。孩子如果跟讀幾次能大體上讀好，就會很開心了。或者，也可以聽幾次歌，再跟讀歌詞，然後再唱歌。
2.少兒英語動漫
推薦家長多給孩子看英文動畫片。如果孩子剛開始接觸的是中文的，或者說中文成為孩子的習慣語言後，他們就很難再接受英文動漫了。家長也無需擔心孩子看不懂英文動慢，因為孩子的思維跟我們不同，他們有能力通過情境去揣摩劇情。在低幼動畫片的簡單、重復的詮釋中，成人需要費力鑽研的語法，在孩子看來也是再正常不過的日常表達。
3.英文在線外教課程
簡單有趣的英語外教啟蒙課程是3歲以上幼兒英語教育啟蒙最好不過的選擇，因為有專業外國本土老師的引導，孩子往往能夠很快對英語產生興趣，並迅速掌握基礎的英語知識，為孩子進入小學開始體系化的英語學習打好良好的基礎。
現代 社會 ，父母越來越多是80後，85後，甚至是90後，大家對於子女的教育問題十分重視，尤其是在子女英語學習的問題上。我們俗話說，一切要從娃娃抓起。那麼英語學習的啟蒙教育就顯得十分重要。
小孩子的英語學習不同於中小學生的英語學習。我們以啟蒙教育為主，以培養孩子的興趣為目的，為他們未來專業的英語學習奠定良好的基礎。不僅是孩子在幼兒園接受到的英語教育，父母在這期間也扮演著十分重要的角色。
父母在日常生活中，要多給孩子滲透英語單詞，如在上下學的路上，和孩子說 汽車 ，公交車。地鐵等交通工具的單詞，也可以和孩子在日常生活中交流食物，衣物，動物，家庭成員等單詞的說法。也可以用相關幼兒歌曲，故事視頻等將單詞灌輸給小朋友，這樣他們可以學的更好，記的更牢。也可以為孩子滲透簡單的字母拼讀規則，如最簡單的C―V―C原則，如dog, cat, cap,hat等最簡單的單詞。教會孩子各個字母的基本讀音等。
通過這些點點滴滴的啟蒙教育，孩子對英語的基本學習也已經有所掌握，對他將來的英語學習來說會是一個很好的開端。英語學習的啟蒙教育是很重要的，不讓孩子輸在起跑線上，前途會更加一片光明。
很多朋友問我英語怎麼啟蒙，我這里說點經驗之談。
對零基礎（基本零基礎）的孩子而言，啟蒙的方法都差不多。基本方法都是聽英文兒歌，講英文繪本，看英文動畫片。
1.聽英文兒歌。大家可以問度娘，英文兒歌一大把。把英文兒歌下載到播放器里，每天聽。廖彩杏的書單也有唱讀的內容，可以用於培養語感和提高興趣。
2.聽讀英文分級讀物xx樹或xx曼或者rxx.等繪本。針對小幼兒（2歲左右的寶寶）不要求跟讀，天天聽，靜待花開。針對年齡大一點的寶寶可要求跟讀，但是如果是5歲左右啟蒙，也不要求跟讀，等寶寶有了興趣，一定會跟著讀。我家3歲啟蒙，是3歲半開始自然而然會讀的，同時認識單詞。（每個寶寶都有自己的個性和接受新事物的時間，剛開始需要放慢腳步，每個孩子都不一樣，不用強求的。）同時把書的音頻放播放器里，天天聽。起床就可以聽，去讀書的路上聽，車里也聽。隨時隨地聽，堅持聽。要相信積累的重要。
3.看動畫片。啟蒙動畫可用藍色小考拉或小鼠波波。千萬別用大名鼎鼎的佩奇哦。佩奇對零基礎的孩子來說太難啦（語速太快）。藍色小考拉是啟蒙類學習類動畫，非常適合啟蒙。同時把動畫的音頻放播放器里，也需要家長帶著天天聽。
4.以上三種方式一定要同時進行。安排好時間。可以分上午，下午，晚上進行。
不管是幼兒還是大人，學習英語都是一個積累緩慢的過程，不能心急。一兩年後，我們會看到堅持的成果。
如果孩子年齡在3-5歲，建議從英語兒歌開始。因為兒歌有節奏和旋律，寶貝在學習中會覺得有意思，更重要的是歌詞也有押韻更容易朗朗上口。其實通過歌謠童謠的學習，寶貝們不但容易記住而且大部分的歌謠中包括了不少詞彙和語法知識。
此外如果家長有一些英語基礎，平日里可以多練習一些簡單的英語口語用語。此外可以給孩子讀一些簡短的英文故事，需要的學習首先就是"磨耳朵"，這一點和嬰兒學母語的方法是一樣的，先聽，在理解感受語義，最後再根據自己的理解進行模仿。
首先積累1000聽力詞彙
1.家長說英語時調動五感。「名詞指圖/物，動詞TPR」，建立聲音與物或動作的聯系，這樣聽的詞彙會增長很快。
2.寓教於樂，玩中學，不要讓「玩」跟"學"對立。比如做 游戲 ，玩桌游。比如 I spy 游戲 讓孩子找物品，比如玩bingo 游戲 重現單詞發音，比如玩翻卡片排序 游戲 ，比如玩卡片打地鼠 游戲 ，都可以很好的實現圖與音的對應。
3.假如家長有時候會有詞窮現象，或對自己水平不夠自信，那就可以只玩單詞，讓孩子有一個最基本的300-400個名詞、動詞聽力，然後就可以讓孩子看動畫聽故事了，可以更多的看原版視頻和聽音頻，視頻比如最熟悉的peppa pig，big muzzy，maisy，caillou等，歌曲比如鵝媽媽童謠，super simple song，pinkfong，清華少兒語感啟蒙等，當然每天要有時間的管理。家長也需要跟孩子一起學一起進步，這樣才能更好的陪伴。
『陸』 最適合少兒英語啟蒙的教學方式是什麼
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這里有巧虎針對這個階段的孩子身心發展設計的早教視頻《啟蒙英語》希望能幫到您
『柒』 英語啟蒙：小孩到底是如何學會口語的早知道早受益
寫在前面
如果將小孩學英語和學母語進行對比，我們就會發現，從聽說的角度來說，中文和英文有許多相似之處，尤其是啟蒙階段，都是由父母示範，然後孩子模仿，最後是在生活中應用。
然而，由於父母的教育理念和家庭環境的不同，孩子學英語的年齡也千差萬別，這在很大程度上決定了英語啟蒙方法的差異。畢竟，幼童和大童的心智發展水平不同，在獲取知識和技能方面自然會有較大的差異。
很大時候，幼童需要多次示範才能夠理解，而大童只需要簡單講解就能夠明白意思。但是，啟蒙早的好處是，幼兒的辨音能力比較強，這對英語聽說啟蒙來說，非常重要，能夠幫助孩子獲得較為地道的發音。
人們往往認為，有了聽力基礎，說就不是問題了。事實上，現在能夠看懂英文動畫片的孩子越來越多，但是開口說英語的確不多見。
苗爸綜合群里一些寶媽們關於孩子英語口語訓練的話題，進行了整理，總結出了 「兒童英語口語訓練的3個階段」 ，今天就一起做一個分享。
01
聽懂
什麼是口語？口語就是交流。交流的是目的是為了什麼？是讓對方聽懂。只有聽懂之後，才能進行交流。
如何才能聽懂英語？TPR（Total Physical Response）教學法，即全身肢體反應教學法，對學母語和外語，都非常有效。簡單地說，就是「名詞看實物，動詞做動作」。
父母通過一些實物，幫助寶貝聽懂日常生活中常見的名詞，再通過肢體動作的配合，使孩子能夠明白一些生活場景動作短句。
例如，一邊給孩子喝水，一邊說：drink water。一邊給孩子穿鞋子，一邊說：put on your shoes。這些動作每天都在重復，孩子聽得時間長了，自然就聽懂了。
英語口語水平不好的父母，也可以藉助「英語啟蒙TPR閃卡」，父母說英語，或者播放音頻，讓孩子做動作，或是尋找對應的閃卡，這也是訓練孩子英語聽力的有效方法。
有人建議，兒童的英語聽力訓練，每天看英文動畫片就行了，看得多了，孩子自然就聽懂了。這種說法或理論，違反美國著名語言學家Krashen的「可理解性輸入」（comprehensible output）的假說。
其實，只要簡單思考一下就能夠明白，如果兒童只是看英文動畫片就能聽懂英語的話，很多學校都可以關門了。事實上，即使是成年人，天天看阿拉伯文或者俄文動畫片，也無法突破聽力的。
所以說，在通過律動兒歌和英語啟蒙TPR閃卡，幫助孩子積累了1000左右聽力詞彙之後，再開始看基礎的英文動畫片，才屬於可理解性輸入，只有這樣的輸入才是有效的。如果一個動畫片，孩子一個單詞也聽不懂，就是看100遍也是聽不懂的。
02
回應
孩子從聽懂到自如地輸出，還需要一個過程，即「簡單的回應」。例如英語啟蒙「三大開口神器」之一的「口語提問卡（預備級）」，有些父母反映說，閃卡沒有中文，沒有回答，不方便和孩子交流。
因為這只是一個預備級提問卡，一般的回答就是yes或no，其餘的都可以根據閃卡中的兩個圖片進行選擇回答。孩子可以用記號筆去圈出「正確的」圖片，或者用手指出圖片既可。這就是英語口語訓練的第二個階段：回應。
這時候，孩子的英語口語表達能力還比較弱，通過這種簡單的yes和no的回答，或者是指圖回應，就是很好的過渡。當然，父母也可以說出圖片的英文，或者使用點讀筆點圖片，引導孩子跟讀模仿。
口語的目的是交流，很多時候，回答都不是唯一的，不要再用應試的思維來練口語，什麼完整回答了，什麼正確答案了，身上背的包袱太多，這也不敢說，那也擔心出錯，怎麼能夠練好英語口語呢？
例如，閃卡里有這樣一個問句：Do you like rice or noodles?。根據孩子的實際情況，選擇其中一個即可，不存在正確或錯誤的回答。
當然，有些簡單的提問卡，不給回答，就是逼著大家去學，去互動，鼓勵孩子進行開放性的回答，而不是死記硬背。
很多時候，丟掉應試思維的包袱，才能真正學好英語口語。例如，學校的英語課本，都是一問一答式的對話，但是，又有幾個人跟著課本學會了英語口語？
03
交流
兒童學口語，唯一的方法就是模仿，父母是孩子最好的模仿對象。看動畫片或是聽其他人說英語，一般都是一次性的，而且速度較快。父母說英語，可以放慢語速，並且是臉對著孩子，孩子可以看著父母發音的嘴型模仿。
提問卡和猜猜卡，是用來練英語口語的，家長問小孩答，小孩不會回答之前，家長自問自答，一般重復十幾次，小孩就會模仿著回答了。
在孩子學會回答之後，可以變換角色，鼓勵孩子根據提問卡來提問，父母來回答，這樣就起到簡單的交流的目的了。
兒童學語言最好的方法是 游戲 ，將提問卡或者是猜猜卡和撲克牌放一起，玩火車接龍的 游戲 ，如果贏的撲克牌中有閃卡，就和孩子一起做一個對話交流。
通過這種 游戲 的方式，提高了英語口語交流的次數，孩子也在不知不覺中掌握了許多英語口語的表達方式。
當然，最自然的口語交流方式，是在TPR日常生活動作短句的基礎上，進行擴展。例如：
A: Xiao Ming, it's very cold. Would you ( close the door ) please?
B: Ok. No problem.
A: Xiao Ming, come here to ( brush your teeth ) before you go to bed.
B. I'm coming.
括弧中的部分是TPR日常動作短句，在學過這些閃卡短句之後，孩子只要聽到這些關鍵表達，就能夠明白父母的英語指令意思了。
因為是日常生活的口語交流，每天使用比較頻繁，孩子不但使用自然一些，而且學得也更快一些。
今天的分享到此結束。我們明天再見！