發展心理學特殊研究方法

Ⅰ 心理學的研究方法有哪些各種方法的主要特點是什麼

心理學研究方法

心理學研究的方法有很多，但是其基本的方法主要有四種，它們是：觀察法、實驗法、調查法和測驗法。

心理學研究方法主要特點

一、觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，而且有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。 但是觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，這是一種不高效。

二、實驗法在科學研究中的應用最廣泛，是心理學研究的主要方法的一種。 實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，由此得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。

三、調查法就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，由此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。 實施時雖然是以個人為對象，但是其目的是藉助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。

四、測驗法是個體心理特徵和行為表現的量化研究的主要工具，它的應用很廣泛。

Ⅱ 發展心理學研究常用的幾中研究和設計方法各有什麼特點

1.Longitudinal 縱向研究。最常見的研究方式，就是對於一組被試進行長期的跟蹤調查。耗時長，會有被試流失等問題。但是針對性強，固定在一組被試上進行研究。
2.Cross Sectional 橫斷研究。就是不同年齡組裡面抽取被試，同時調查。優點是節約時間和精力，但是無法解釋一段特定時間內的影響。
3.Cross Sequential 橫斷後續研究。結合了縱向研究和橫斷研究，先調查不同年齡段的被試的某一特徵，一段時間後再進行調查，這樣就有了不同年齡段對於某一操作得到的反應。優點是解決了橫斷研究的「斷」的問題，對於一段時間的干預進行了評估。缺點與縱向研究類似。
4.其他。一些不是非常主流的研究方法，比如微觀發生法，生態學觀點等等。

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Ⅲ 學前兒童發展心理學旳研究方法有那些

實證研究法——英國哲學家培根（F．Bacon）說：「科學是實驗的科學，科學就在於用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。」兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現為以下三種方法。
1．觀察法
觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。
觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發生、發展的過程和相關的數據。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當長的時期內，連續進行系統觀察，積累資料，並加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續觀察（如每周一次），到一定階段後予以總結。
從范圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內對若干心理現象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現象。
從規模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發生的各種行為表現。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。
2．調查法：調查法包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。
3．實驗法

Ⅳ 學前兒童發展心理學的具體研究方法有哪些

實證研究法——英國哲學家培根（F．Bacon）說：「科學是實驗的科學，科學就在於用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。」兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現為以下三種方法。
1．觀察法
觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。
觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發生、發展的過程和相關的數據。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當長的時期內，連續進行系統觀察，積累資料，並加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續觀察（如每周一次），到一定階段後予以總結。
從范圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內對若干心理現象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現象。
從規模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發生的各種行為表現。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。
2．調查法：調查法包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。
3．實驗法

Ⅳ 心理學的研究方法有哪些

心理學的研究方法很多，例如自然觀察法、實驗法、調查法、測驗法、個案法等。

1、自然觀察法

自然觀察法是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或藉助於一定的科學儀器，對社會生活中人們行為的各種資料的搜集過程。

2、實驗法

指在控制條件下操縱某種變數來考查它對其他變數影響的研究方法。是有目的地控制一定的條件或創設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。

3、調查法

調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。調查法的主要特點是，以問題的方式要求被調查者針對問題進行陳述的方法。根據研究的需要，可以向被調查者本人作調查，也可以向熟悉被調查者的人作調查。調查法可以分為書面調查和口頭調查兩種。

4、測驗法

即心理測驗法，就是採用標准化的心理測驗量表或精密的測驗儀器，來測量被試有關的心理品質的研究方法。例如常用的心理測驗有：能力測驗、品格測驗、智力測驗、個體測驗、團體測驗等。在管理心理學中的研究中，心理測驗常常被作為人員考核、員工選拔、人事安置的一種工具。

5、臨床法

用實驗方法去研究抑鬱精神錯亂等精神障礙問題是很困難或是根本不可能的。事實上，很多心理學實驗在道德上令人難以接受，或者是在操作上是不可行的。在這種情況下，通過個案研究來獲取信息或許是最好的方法。

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1、心理過程（mental process）指一個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意志過程，反映正常個體心理現象的共同性一面。

2、認識過程即認知過程，是個體在實踐活動中對認知信息的接受、編碼、貯存、提取和適用的心理過程。它主要包括感知覺、思維、記憶等。

3、情感過程是個體在實踐活動中對事物的態度的體驗。

4、意志過程是個體自覺地確定目標，並根據目的調節支配自身的行動，克服困難，以實現預定目標的心理過程。

以上過程不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互作用構成個體有機統一的心理過程的三個不同方面。

Ⅵ 兒童發展心理學的基本研究方法有哪些

定性研究：訪談法、文獻法、觀察法；

定量研究：調查法、量表法；

實驗研究：同卵雙生子實驗、異卵雙生子實驗等等，根據可以進行實驗室實驗，也可以進行自然實驗。

Ⅶ 發展心理學的研究方法

觀察法是研究者通過感官或一定儀器設備，有目的有計劃地觀察兒童的心理和行為表現，並由此分析兒童心理發展的特徵和規律的一種方法。
兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。因此，觀察法是發展心理學研究的最基本、最普遍的一種方法。發展心理學早期的許多研究大多採用這種方法。例如，達爾文的《一個嬰兒的傳略》和陳鶴琴的《兒童心理學之研究》等都主要是通過觀察法收集資料的。
進行觀察研究必須首先進行觀察設計。觀察設計通常包括如下三個步驟：其一是確定觀察內容。例如，要研究教師期望對師生交往的影響，就需要考慮在什麼樣的學校、在哪個年級和班進行，要觀察哪些現象等等。其次是選擇觀察策略。常用的觀察策略有參與觀察策略、取樣觀察策略以及行為核查表策略等。最後是制定觀察記錄表。隨著觀察方法的不斷發展，觀察技術也日益完善，在制定觀察記錄表時，通常採用觀察代碼系統，它們是為觀察、記錄和隨後分析處理的方便而制定出的一些符號代碼系統。
運用觀察法研究心理發展，應當注意下列幾個問題：①對所要觀察的問題要有基本的了解，觀察目的要明確。例如，研究師生相互作用時，觀察者要深入課堂，觀察課堂上教師提問、學生舉手與發言、教師板書與面部表情等。②盡量使兒童自然放鬆，處於正常活動狀態之中，不要使他們意識到自己已成為觀察者的研究對象。觀察者通過單向玻璃、電視、紗幕、潛視鏡等進行觀察，就是為了使兒童的真實行為不受影響。③要善於記錄與觀察目的有關的事實，以便事後進行整理分析，並提出進一步研究的意見。例如，研究學前兒童言語發展，由於學前兒童言語表達方式與成人不同，所以，應避免使用成人語言作記錄。為提高記錄的准確性，可使用小錄音機、錄像機等器材。④觀察者除了觀察兒童一般言行之外，還應分析兒童其它一切有關材料，如作文、日記、各種作業、繪畫、手工製作等。
觀察法的突出優點是可以在兒童行為發生的當時，現場進行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報告或問卷調查更客觀、全面、准確的資料。當然，觀察法也有一定局限性。比如，觀察資料的質量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響，許多發展心理學研究者所希望觀察到的行為的發生有時是難以預測的，因此，採用現場觀察有時難以奏效。此外，觀察法的運用往往需要花費較大的人力、物力和較多的時間。 訪談法是研究者通過與兒童進行口頭交談，了解和收集他們有關心理特徵和行為的數據資料的一種研究方法。
訪談法在發展心理學的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特點在於，整個訪談過程是訪談者與兒童相互影響、相互作用的過程。所以，在訪談中，訪談者應爭取掌握訪談過程的主動權，積極影響兒童，盡可能使研究按照預定的計劃開展。訪談法的另一個顯著特點是它具有特定的研究目的和一整套的設計、編制和實施的原則。訪談法的這些特點說明，訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關兒童的更多、更有價值、更深層的心理活動情況和心理特徵方面的信息，同時，也比觀察法更復雜、更難於掌握。訪談法在發展心理學研究中的應用越來越廣泛，取得了許多重要成果。例如，皮亞傑在兒童認知發展的研究中，以訪談法作為主要研究工具，輔以其它研究方法，取得了舉世矚目的成就。
訪談法可以根據不同的標准劃分成不同的種類。根據訪談內容和過程有無統一的設計要求和結構，訪談法可分為結構訪談和非結構訪談；根據訪談時是否藉助一定的中介物，可分為直接訪談和間接訪談。
訪談法有許多優點，它能有針對性地收集研究數據，適用於一切具有口頭表達能力的不同文化程度的訪談對象，具有較問卷法更高的回收率和有效率。訪談法的局限性首先在於，訪談結果的准確可靠性受訪談者自身的素質影響較大，與其它研究方法相比，費時費力，而且訪談所得資料不易量化。另外，訪談效果也受環境、時間和訪談對象特點的限制。 測驗法是通過測驗量表來研究兒童心理發展規律的一種方法，即採用標准化的題目，按照規定程序，通過測量的方法來收集數據資料。
編制測驗量表需要經過編制測驗題目、預測、項目分析、合成測驗、取得信度與效度資料、建立常模等標准化過程。應用經過標准化的測驗量表對兒童進行測量，將其得分與常模分數相比較，就可以清楚地了解兒童的發展水平。測驗法既可用於測查兒童心理發展的個別差異，也可用於了解不同年齡階段的兒童的心理發展水平的差異。
中國已有一些較好的量表，研究者可以根據自己的需要從中加以選用。下面是其中一些常用的測驗的例子。
中國比內測驗。早在1924年已有陸志韋修訂的「中國比納西蒙智力測驗」，1936年進行了第二次修訂，1982年吳天敏作了第三次修訂，稱作「中國比內測驗」。「中國比內測驗」的內容包括說出物體、辨別圖形、推斷情景、指出缺點、計算等51個項目，分為語言、數學、解題和技巧四類。適用於2—18歲的城鄉男女幼兒、兒童和成人。
韋克斯勒智力量表。國內常用的韋克斯勒量表包括「韋克斯勒兒童智力量表修訂版」(WISC?R)、「韋氏成人智力量表修訂版」(WAIS?RC)和「中國—韋氏幼兒智力量表」(C?WYCSI?R)三種，它們都是我國心理學家對相應的韋氏智力量表修訂後提出的修訂版。
瑞文測驗。瑞文測驗是英國心理學家瑞文1938年編制的一種非文字測驗。張厚粲主持修訂的稱為「瑞文標准推理測驗(中國城市修訂版)」，包括五個系列，60個題目。1988年，李丹將瑞文測驗的標准型和彩色型聯合使用，稱為「瑞文測驗—聯合型(RT)」，共六個系列72題。這套測驗適用於5—75歲的幼兒、兒童、成人和老年人。有城市常模和農村常模。
卡特爾16項人格因素量表。這個量表是由美國心理學家卡特爾編制的。英文版中共有187題，每種人格因素含10—13個測題。16種人格因素有樂群性、聰慧性、穩定性等，這些因素各自獨立，它們的不同組合，構成了一個人的個性。1985年，祝蓓里、戴忠恆等人主持了該量表的修訂工作，並於1988年發表了成人、大學生和中學生男女六個全國常模。
除了上述幾種常用測驗外，在國內心理學研究中常用的測驗還有畫人測驗、中小學生團體智力篩選測驗、托蘭斯創造思維測驗、超常兒童認知測驗、丹佛發展篩選測驗、艾森克人格問卷、明尼蘇達多相人格量表、808神經類型測驗表等。
測驗法的優點主要表現在測驗量表的編制十分嚴謹，結果處理方便，量表有現成的常模，可以直接進行對比研究。量表的種類較多，可以適應不同研究目的的需要。測驗法存在的不足是使用靈活性差，對主試的要求較高，結果難以進行定性分析，被試的成績也可能受練習、測驗經驗的影響等。所以，測驗法和發展心理學研究的其它方法一樣，只是了解兒童心理發展的方法之一，還應與其它方法配合使用。 實驗法是指對研究的某些變數進行操縱和控制，創設一定的情境，以探討兒童心理發展的原因和規律的研究方法。實驗研究是發展心理學研究的重要方法，其基本目的在於揭示變數間的因果關系。
實驗法可分為實驗室實驗和現場實驗兩種類型。
實驗室實驗是在專門的實驗室內，利用一定的儀器設備研究心理發展的一種方法。例如，對嬰兒顏色知覺的研究可以採用實驗方法。在研究中，研究者先讓3個月和4個月的嬰兒對一480毫微米波長的藍色形成習慣化，然後再向他們呈現450毫微米波長的藍色或者510毫微米波長的綠色。結果發現，這後兩個刺激與原來習慣化的刺激，在波長上都相差30毫微米，但嬰兒對450毫微米波長的藍光沒有表現出去習慣化，而對510毫微米波長的綠色表現出了去習慣化。這表明，嬰兒和成人一樣，是按顏色的不同類別作出反應的。
實驗室研究的特點是隨機取樣和隨機安排，保證樣本的代表性及不同被試組間的可比性，排除了順序效應等對研究結果的影響。它可以對實驗情境和實驗條件進行嚴密的控制。研究者在實驗中處於主動地位。另外，其結果記錄也客觀、准確，便於進行定量分析。在實驗室研究中，還可以大量使用有關專門儀器來呈現刺激和記錄實驗結果，這就大大提高了研究的科學性。
實驗室實驗能夠嚴格控制和操縱變數，揭示變數間的因果關系，這是實驗室實驗區別
於其它研究方法的根本特點和優勢。可是，也正是由於實驗室研究能精密地控制實驗條件，就使它與兒童實際生活相脫離。如幼兒在實驗室中往往產生不自然的心理狀態，從而導致實驗結果具有一定的局限性。此外，實驗室研究很難用於研究一些復雜的心理現象，如在青少年的道德發展研究中，被試容易意識到自己是在做實驗，而很難表達真情實感。與實驗室研究相對應的是現場實驗，即在現實的生活環境中進行的實驗研究。例如，在一項「發展學生創造性思維能力」的現場實驗中，研究者為了探討開設思維訓練課與開展創造性活動對發展學生創造思維的作用，選擇了條件大致相同的同年級各三個班，甲、乙班為實驗班，丙班為對照班。實驗時，甲班每周開設一節思維訓練課，一學期開展十次創造性活動，乙班一學期開展十次創造性活動，丙班則既不開設思維訓練課也不開展創造性活動。學期初對三個班進行創造性思維測試，學期末用類似的測驗對三個班學生進行復試，以檢驗實驗效果。初次成績，三班得分無顯著差異，復試成績以甲班最好，乙班次之，丙班最差。該現場研究證明，開展創造性活動有力於創造性思維的發展，既開展創造性活動，又開設思維訓練課，則對學生創造性思維的發展有更大的效果。
現場實驗的特點在於實驗的整體情境是自然的，但是對某些或某種條件則是有目的、有計劃地加以控制。由於在現場實驗中既盡量控制了各種變數，又保持了現場的自然性，因而能較好地同時保證研究具有較高的內部和外部效度。當然，也正是由於現場實驗更接近自然，自然環境的復雜性也給現場實驗的實施帶來了困難。例如，現場研究的背景較難以控制和把握，由於其環境是開放、動態的，社會生活背景中的政治、文化等因素將會明顯地影響現場實驗的結果。另外，由於現場實驗難以採用隨機方式，所以樣本的代表性也不易控制。還有，現場實驗費時費力，費用高，所需技能也較復雜，這些都是採用現場實驗存在的一些局限性。
在具體研究中，究竟是採用實驗室實驗還是採用現場實驗，要根據研究目的來確定。一般認為，對於可以或必須在實驗室情境中獲得或產生的心理、行為現象(如兒童的視覺、聽覺、記憶等)，可在實驗室情境中進行，而對兒童的某些社會性行為或復雜的認知過程則在現場情境中進行研究為好。從發展心理學研究的發展趨勢來看，二者有融合的趨勢。實驗室實驗在情境設置上趨向接近真實環境，實驗設備與主試甚至都置於被試不易覺察的地方或加以隱蔽，以使被試反應自然。現場實驗則趨向使用巧妙的程序設計，現代化的儀器設備，以操縱、控制變數和記錄行為反應。
微觀發生學設計（microgenetic design）
近些年來興起的一種設計方法， 它關注心理發展的變化過程，突破了傳統設計中只觀測發展變化結果的現象，加深了研究者對發展的理解。

Ⅷ 心理學研究的方法有哪些

心理學研究的方法有哪些

心理學研究的方法有哪些，心理學是一門嚴謹的專業，心理學研究的方法是心理學研究中不可缺少的因素，相信大家對於心理學研究的方法沒有太大的了解，本文內容為大家詳細介紹心理學研究的方法有哪些。

心理學研究的方法有哪些

心理學研究的方法是心理學研究中不可缺少的因素，只有掌握好最基本的研究方法，才可能順利的完成相關研究。

一、觀察法。

觀察法是依據研究目的或大綱，用感官和外部的輔助工具去直接面對面地觀察研究對象的一種研究方法。它獲取的是第一手資料，真實性較強；獲得的資料更為生動、具體，不會失真。缺點是會受到時間、觀察對象以及觀察者本身的限制，耗費的時間也較長。

二、實驗法。

實驗法是為了弄清自變數和因變數之間的關系，控制一定的條件和創設相關情景而進行的一種研究方法，其又可分為實驗室實驗法和自然實驗法。優點是可重復檢驗、實驗中的各個指標都准確數量化，得出的結論科學可靠。缺點是被試的主觀能動性可能會影響實驗的客觀性。

三、測試法。

測試法是以信度和效度為指標，利用科學的測驗量表或儀器來測試被試心理品質的一種研究方法。優點是實驗迅速、科學且公平，缺點是結果可能會被濫用和曲解。

四、調查法。

調查法是利用調查問卷、訪談提綱等途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法。優點是能夠在較短的時間內獲得大量的調查數據，並對數據進行量化處理與分析。缺點是被試的回答可能不客觀。

五、個案法。

個案法是對某個體或群體在某一段時間內進行調查的方法。優點是調查深入、具體，缺點為耗費時間較長。

發展心理學研究的基本方法

發展心理學( developmental psychology )是研究種系和個體心理發生與發展的學科。心理發展指從動物到人類的心理演變過程。個體心理發展指人類個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個生命中心理發生和發展的過程。發展心理學主要包括動物( 比較)心理學、兒童心理學、中年心理學和老年心理學等,其中兒童(含青少年)心理學又是發展心理學的主幹內容，發展心理學的狹義概念就是指兒童心理學。研究方法發展心理學的研究方法遵循心理學研究的一般原則，但其基本的方法主要有四種，觀察法、訪談法、調查法、測驗法。

一、觀察法observational method

觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。 運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式： 1、參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。 2、非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。 無論採取哪種方式，原則上是不使被觀察者發現自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現。 觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。 這些收集到的`資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。 觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現的心理特點，以利科學地解釋行為產生的原因。 觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。 觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進程。

二、實驗法experimental method

實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。 實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。 在進行實驗研究時，必須考慮三項變數： 1、自變數：實驗者安排的刺激情境或實驗情境。 2、因變數：實驗者預定要觀察、記錄的變數，是實驗者要研究的真正對象。 3、控制變數：實驗變數之外的其他可能影響實驗結果的變數。 實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變數和因變數之間的內在關系。 實驗法有兩種，即自然實驗法和實驗室實驗法。

三、調查法survey method

就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。 實施時雖然是以個人為對象，但其目的是藉助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。 調查法又分為問卷法和訪談法。

四、測驗法metric method

用標准化量表對個體心理特徵進行量化研究的方法。 通常用來確定被試的某些心理品質的存在水平。 測驗法是個體心理特徵和行為表現的量化研究的主要工具，應用范圍很廣。 上述四種心理學的研究方法各有其獨自的優點，但同時也都存有一定的局限性。由於人的心理千變萬化，心理活動非常復雜，因此，研究人的心理現象不能僅憑某一種方法，應根據研究的實際需要，選用多種方法，使之互相補充。

Ⅸ 發展心理學收集研究資料的方法

發展心理學收集的資料包括被試的外部表現，內部心理狀態以及生理狀態（個體大腦活動的生理指標）。

常用方法包括觀察法，訪談法，問卷法和測驗法，心理生理學方法等。

一、觀察法

通過感官或儀器設備，有目的，有計劃的觀察被試的心理和行為表現，由此分析被試的心理發展特徵和規律。分為自然觀察法和實驗觀察法。

觀察法是發展心理學研究最基本、最普遍的一種方法，早期研究大多採用。達爾文的《一個嬰兒的傳略》，陳鶴琴的《兒童心理學之研究》等，主要通過觀察法收集資料。

觀察研究必須進行觀察設計（確定內容和對象；選擇觀察策略一一參與觀察策略、取樣觀察策略及行為核查表策略；制訂觀察記錄表。）

觀察法要注意目標要明確，盡量使觀察者放鬆，處於正常活動狀態，善於記錄與目標行為有關的事實，分析被觀察者其他一切有關資料。優點是能及時記錄，有很強的生態效度。局限是受觀察者能力水平，心理因素影響，花費的人力、物力和時間較多。

二、訪談法

皮亞傑創立的方法就是訪談法，他正是用了這種方法，在兒童認知發展研究中取得舉世矚目的成就。研究者通過與訪談對象進行口頭交談，了解和收集其心理特徵和行為的數據。

訪談法的最大特點在於整個過程是訪談者與訪談對象相互影響、相互作用的過程。比觀察法獲得有關訪談對象更多、更有價值、更深層的心理活動和心理特徵等方面的信息，更復雜，更難以掌握。

訪談法以被試對語言的理解與表達為基礎，應注意：訪談前了解訪談對象的背景、年齡特徵、語言發展水平、語言表達方式，合適的時間和地點；和不同人建立合作友好的交談氛圍；適合不同年齡，可以用攝像機記錄。

訪談法的優點是能針對性的收集研究數據，適用於有口頭表達能力的不同文化程度的對象，比問卷法更高效。局限性是訪談結果的准確性、可靠性受訪談者自身素質影響；較費時費力；訪談資料不易量化；訪談效果受環境、時間和方法對象特別的限制。

三、問卷法和測驗法

問卷法是使用統一嚴格設計的問卷，收集被試心理與行為數據的方法。測驗法是使用測驗量表研究被試心理發展規律的方法。不同之處在於，測驗法使用的是標准化量表信度效度高，有標准化的施測、記分和解釋程序。

1.問卷法使用經過嚴格設計的具有固定結構的問卷，避免了研究的盲目和主觀，能在較短時間收集到大量資料，便於定量分析，可以藉助計算機進行，不僅方便而且准確，在發展心理學的研究中有廣闊的應用前景。

問卷法使用時應注意：問題是問卷的核心，設計時要考慮對象的年齡特徵；問題應是研究對象熟悉的；對書寫能力有限的被試，以封閉式為主，開放式為輔；注意社會稱評效應。

問卷法的缺點是對被試的言語發展水平有一定要求，不適於年幼被試；回答可能帶有一定的主觀性，需要加以佐證。優點是：內容客觀統一，結果處理分析方便，節省人力、物力和財力，取樣較大，有助於描述一個整體的性質，匿名性強，能得到較為真實的回答，可以問不便當面詢問的問題，如內心情感、動機問題等。

2.測驗法中常用的是標准化的測驗量表，得分與常模對比，能清楚的了解被試的發展水平。既可以測查心理發展的個別差異，也可以用於了解不同年齡段被試心理發展水平的差異。

國內常用的教好的測量量表有：中國比奈測驗，韋克斯勒智力量表，瑞文測驗，中國兒童和青少年認知能力測驗，中國兒童和青少年學業成就測驗，卡特爾十六種人格因素問卷，畫人測驗，中小學生團體智力篩選測驗，托蘭斯創造力測驗，超常兒童認知測驗，丹佛發展篩選測驗，艾森克人格問卷，明尼蘇達多相人格量表，808精神類型測驗等。

測驗法的優點是編制嚴謹，結果處理方便，有現成的常模，可以直接對比研究，量表種類較多，適應不同的要求。不足是使用靈活性差，對主試的要求較高，結果難以定性分析，被試成績也受練習和測驗經驗的影響。

四、心理生理學方法

研究者用精密的儀器設備，間接觀察個體神經系統的結構和功能。

包括電生理測量方式，腦功能成像方法，經顱磁刺激和生化指標測量技術。

1.電生理測量方法：腦電圖，腦磁圖及多導生理記錄儀是記錄電生理信號的有效技術。

2.磁共振成像：利用人體中的氫原子在強磁場中受到脈沖激發後產生的核磁共振現象，經過空間編碼技術，把在核磁共振中散發的電磁波及相關的質子密度，流動效應等參數接收轉換，經過計算機處理，形成圖像，獲得激活腦區的功能圖像。

磁共振研究主要集中在下面幾方面：功能性磁共振研究、結構性磁共振研究、纖維追蹤研究和靜息態磁共振研究。近年來靜息態磁共振研究發現，阿爾茨海默病及精神分裂病患者腦功能網路的集群系數降低，最短路徑長度變長，「小世界」屬性降低，提示患者腦功能失整合。

3.功能性近紅外光譜成像，是一種新興的非侵入式腦功能成像技術，在認知神經科學研究及臨床醫學領域廣泛應用。儀器設備操作簡單，生態效度好，對頭動魯棒性強，能實現高時間解析度（10-100赫茲）下的數據採集等，檔，為腦功能研究提供了一種安全有效的成像方式。

研究主要集中在三方面：發展認知神經科學研究，如新生兒的語言研究和認知老化的腦功能研究；臨床研究，有多動症，阿爾茲海默病，帕金森症等；靜息態研究不同年齡的嬰兒的大腦發育。

4.經顱磁刺激：通過高強度快速變化的磁場在皮質上產生局部感應電流，來興奮或抑制皮質神經元的活動，形成暫時的、可逆的「虛擬性損毀」的技術，可以用於以下的方面研究：視覺，軀體感覺，語言，情緒等。出於安全考慮，用於兒童發展的研究相對較少。

5.生化指標的測量技術：關於大腦功能的生化研究進入了分子功能與神經生物化學階段，出現了許多收集大腦生化活動的新手段和新設備，如腦血流圖技術，同位素標定2-脫氧葡萄糖技術，神經遞質的染色標定技術等。

除此之外，還有一些記錄身體感知覺活動的方法，例如眼動記錄儀等。

現在心理學的研究方法多樣，不應孤立採用一種方法，應根據需要綜合採用多種方法以獲得全面、豐富客觀的數據資料。

Ⅹ 心理學的五個研究方法

心理學的五個研究方法

心理學的五個研究方法，很多人學習專業的時候都是會選擇心理學的，心理學是一門嚴謹的專業，心理學研究的方法是心理學研究中不可缺少的因素，下面看看心理學的五個研究方法及相關資料。

心理學的五個研究方法1

一、觀察

在自然條件下對內心所感的外界活動開展有系統、有方案的觀查，從這當中發覺心理狀態造成和發展趨勢的周期性。可用標准：

1、對所科學研究的目標控制不了。

2、控制標准對某類個人行為的出現可能造成影響。

3、因為社會公德規定，不可以對某類狀況開展控制。

優勢：應用領域廣、實際操作簡易;當然情況，結果真正。

缺陷：沒法反復;沒法表明邏輯關系;全過程式控制制不了;觀測者非常容易你情我願。

二、測量方法

用一套事先歷經規范化的問題(評定量表)來精確測量某類意志品質的方式。

優勢：定編嚴實，目地確立;便於量化分析結果。

缺陷：協調能力較弱;一些心理狀態內容沒法統一量化分析標准。

三、實驗法

實驗法包含自然實驗和試驗室試驗。是在控制標准下對某類心理過程開展觀查的方式。

優勢：可表明邏輯關系;可反復、可檢測;功效系數法指標值確立。

缺陷：造成主試效用和被試效用費時間;自然環境的人為因素性，外界效度低。

四、調查法

調查法包含調查問卷和晤談。在具體步驟中，事先擬訂問題，讓受調查者隨意表述其心態或建議。

優勢：搜集信息內容快『調研覆蓋面廣。

缺陷：不可以明確邏輯關系;受學術研究主觀影響很大;被試反映會受社會發展贊譽性影響。

五、個例法

對某一被試開展深層次而詳細的觀查與科學研究，便於發覺影響某類個人行為和心理過程的原因。

優勢：區別個別差異。

缺陷：欠缺客觀性，沒法營銷推廣;學術研究易造成主觀性影響;沒法反復。

以上五個研究思路，是社會心理學普遍常出的五大種類。另外，做為一門涉及到直覺、認知能力、心態、人格特質、個人行為、人際交往、人際關系等眾多行業的綜合型課程，社會心理學的很多科學方法論都是以社會心理學之中效仿而成的。因而，學精社會心理學的研究思路，針對一部分文科類的考研專業來講也是十分有協助的。

心理學的五個研究方法2

心理學研究的方法

心理學研究的方法是心理學研究中不可缺少的因素，只有掌握好最基本的研究方法，才可能順利的完成相關研究。

一、觀察法。

觀察法是依據研究目的或大綱，用感官和外部的輔助工具去直接面對面地觀察研究對象的一種研究方法。它獲取的是第一手資料，真實性較強；獲得的資料更為生動、具體，不會失真。缺點是會受到時間、觀察對象以及觀察者本身的限制，耗費的時間也較長。

二、實驗法。

實驗法是為了弄清自變數和因變數之間的關系，控制一定的條件和創設相關情景而進行的一種研究方法，其又可分為實驗室實驗法和自然實驗法。優點是可重復檢驗、實驗中的各個指標都准確數量化，得出的結論科學可靠。缺點是被試的主觀能動性可能會影響實驗的客觀性。

三、測試法。

測試法是以信度和效度為指標，利用科學的測驗量表或儀器來測試被試心理品質的一種研究方法。優點是實驗迅速、科學且公平，缺點是結果可能會被濫用和曲解。

四、調查法。

調查法是利用調查問卷、訪談提綱等途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法。優點是能夠在較短的時間內獲得大量的調查數據，並對數據進行量化處理與分析。缺點是被試的回答可能不客觀。

五、個案法。

個案法是對某個體或群體在某一段時間內進行調查的方法。優點是調查深入、具體，缺點為耗費時間較長。

心理學的.五個研究方法3

發展心理學研究的基本方法

發展心理學( developmental psychology )是研究種系和個體心理發生與發展的學科。心理發展指從動物到人類的心理演變過程。個體心理發展指人類個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個生命中心理發生和發展的過程。發展心理學主要包括動物( 比較)心理學、

兒童心理學、中年心理學和老年心理學等,其中兒童(含青少年)心理學又是發展心理學的主幹內容，發展心理學的狹義概念就是指兒童心理學。研究方法發展心理學的研究方法遵循心理學研究的一般原則，但其基本的方法主要有四種，觀察法、訪談法、調查法、測驗法。

一、觀察法observational method

觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。 運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式：

1、參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。

2、非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。 無論採取哪種方式，原則上是不使被觀察者發現自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現。 觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。

這些收集到的`資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。 觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現的心理特點。

以利科學地解釋行為產生的原因。 觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。 觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進程。

二、實驗法experimental method

實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。 實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。 在進行實驗研究時，必須考慮三項變數：

1、自變數：實驗者安排的刺激情境或實驗情境。

2、因變數：實驗者預定要觀察、記錄的變數，是實驗者要研究的真正對象。

3、控制變數：實驗變數之外的其他可能影響實驗結果的變數。 實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變數和因變數之間的內在關系。 實驗法有兩種，即自然實驗法和實驗室實驗法。

三、調查法survey method

就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。 實施時雖然是以個人為對象，但其目的是藉助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。 調查法又分為問卷法和訪談法。

四、測驗法metric method

用標准化量表對個體心理特徵進行量化研究的方法。 通常用來確定被試的某些心理品質的存在水平。 測驗法是個體心理特徵和行為表現的量化研究的主要工具，應用范圍很廣。

上述四種心理學的研究方法各有其獨自的優點，但同時也都存有一定的局限性。由於人的心理千變萬化，心理活動非常復雜，因此，研究人的心理現象不能僅憑某一種方法，應根據研究的實際需要，選用多種方法，使之互相補充。