上冊六年級的教學方法視頻

1. 六年級語文教學措施及方法

六年級語文預習要求

小學六年級是學生學習的重要階段，因此提高小學六年級語文教學質量及教學效率至關重要。今天小編給大家分享一些小學六年級語文教學方法和措施，希望對您有所幫助!

一、採用情境教學法，營造良好的學習氛圍

語文教師在課堂教學過程中可以採取比較直觀的方式介紹課文的背景知識及課堂中即將要講到的相關知識內容。而小學六年級學生的思維方式還是以形象思維為主，因此語文教師應善於利用直觀方式將抽象知識具體化，使學生很好地理解並接受。

如，在講授敘述類課文時，教師可以讓部分學生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創設一個形象、生動的情境，不僅使學生很直觀地了解課文的精髓，而且增進學生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學生的心中留下深刻印象，從而達到語文教學的最終目的。

另外，還可以通過創設問題情境，也就是在課堂開頭就向學生拋出問題，使學生帶著問題學習。這種方法是指通過問題帶動學生學習，使學生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案。教師在教學過程中應重視學生問題意識的培養，將語文學習與教學看做是「提出問題—分析問題—解決問題」的過程，從而激發學生的學習興趣和求知慾望。

因此，語文教師在課堂中應鼓勵學生善於發現問題，並針對課文提出疑問，然後教師與學生一起探討，並在適當的時刻給予學生暗示，幫助學生尋找正確答案。還可以在課堂即將結束時給學生留下一些懸念，使學生產生好奇心理，從而激勵學生不斷學習，培養學生的創造性思維，提高學生的學習成績。

二、重視學生「主人公」的地位，課堂上形成良好的師生互動

在課堂教學過程中，「教學」是教與學的結合，兩者進行互動。因此，課堂教學中教師與學生之間的互動是提高教學效率的重要手段。課堂中師生互動對於學生學習能力的提高、認知能力的培養及學生的心理健康都有重要意義。

按照新課標對於語文教學的相關要求，可以在課堂上進行教師與學生之間、學生與學生之間的交流與互動，如通過互相提問方式、共同討論、發表觀點等方式實現師生之間的良好互動，使學生在游戲、活動中不僅能學到知識、培養能力，還能在這些活動中拉近彼此之間的距離，收獲快樂。師生之間的互動使學生能更深入、全面地理解知識，從而使學生認識到自身不足，並積極面對，然後尋找有效的方法，克服缺點。

所以，師生之間的良好互動能在很大程度上提高語文教學的質量與有效性，使學生真正學到有用的知識，從而實現語文教學目標。

傳統教學方式都是教師進行「滿堂灌」或者是教師的個人「表演」，忽略了學生作為「主人公」重要地位[2]。而師生互動方式改變了傳統教學方式，使學生與老師之間真正實現交流互動，使學生成為課堂教學的「主角」。在這個過程中，語文老師作為「配角」引導學生學習。教師在課堂教學中的主要任務是指導學生學習、為學生提供學習資料，然後啟發學生思維，培養學生提出問題的能力及反思能力。

讓學生在互相討論、發表言論過程中學會傾聽與反思，從而不斷提高自身聽、說、讀、寫各方面的能力，實現教師與學生的真正互動。例如，在作文教學課堂中，老師可以提出一些比較貼近學生生活、學生比較感興趣的話題，引導學生展開討論。可以以「助人為樂」為話題，讓學生就身邊發生的好人好事進行講述、討論，激發學生的討論熱情，然後老師在適當時機指點寫作的思路、結構等，引導學生按照自己的想法進行寫作，從而完成作文教學工作。

除此之外，老師在語文教學過程中應該使用親切的話語，面帶微笑地向學生傳授知識，使學生不會產生緊張、害怕心理。此外，對於表現比較出色的學生應該給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性，並利用多元互動教學方式使學生積極參與到課堂教學中。

三、重視教學方法的創新，不斷提高教學質量和效率

課堂教學形式能很直觀地將教學方法反映出來。在語文教學中，語文老師可以根據所教班級學生的整體接受能力、理解水平及表現情況改變教學形式，實現教學方法的創新，使教學方式多樣化。

(一)合理運用多媒體幫助開展語文教學。隨著高新技術的不斷發展，互聯網技術、多媒體等被廣泛應用於教學中，因此，語文教師可以運用多媒體輔助語文教學工作。多媒體輔助教學為學生營造了一種開放且自由的學習環境，並且通過視頻及音樂等多種方式輔助教學。

例如：老師在課堂開始時，首先讓學生觀看與本課堂教學內容有關的視頻片段或是歌曲、相聲等，將學生引入課堂教學，激發學生的學習興趣。這種方法有助於活躍課堂氛圍，激發學生積極性，有利於提高教學效率。

(二)學生通過合作學習達到學習目的。新課標指出：課堂教學的目的在於激發學生進取精神與主體意識，並倡導學生採取自主、合作及積極探討的學習模式。教學實踐表明，課堂中使學生自由組合成學習小組進行學習，能很好地提高教學質量，達到教學目的。

課堂上，由老師針對課文內容提出一個討論話題或是提出與課文有關的問題，然後讓學生進行小組討論、發表見解，最後老師進行分析、點評，指出每個小組的優點與缺點，並對表現良好的進行表揚，對於表現不佳的小組給予鼓勵，並指出不足之處及解決方法。從而營造良好學習氛圍，促進學生不斷進行自我完善、提高，形成良性競爭意識。

例如，在學習《寓言兩則》這篇文章內容時，老師在教學中，不妨就利用寓言故事的特點，來幫助學生展開情境創設。像在學習《自相矛盾》這個故事前，老師可以鼓勵學生利用手工製作出一個「矛」和一個「盾」，然後由兩名學生在課堂上進行「矛與盾」的表演，學生可以在老師的指導下，結合文章中的內容提煉出相應的台詞，然後加上豐富的肢體動作，幫助學生領悟文章所要表達的思想內容。

而在學習《畫蛇添足》這個故事時，老師則可以從下面選取幾名學生，讓他們到講台上進行「畫蛇」比賽，看哪位同學用時最短，繪畫效果最出色，同時，老師也可以仿效文章中的內容，在比賽結束後，給予優勝者一定的獎勵，這種方法可以激發學生對文章內容的探究意識，加深課堂的悅趣化教學效果。

二、利用電教，深化教學內容

隨著信息技術的進步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時，老師在課堂上的教學手段也有了很大的變化。傳統的語文課堂上，老師多是依靠「黑板+粉筆」的方式來對學生進行教學，信息技術的突破，可以讓老師利用一些更為先進的技術內容，將課堂與互聯網內容連接到一處，極大拓展了學生的學習視野，激發了學生的學習熱情，以此來加深他們對知識的認知能力，從而提高對語文的學習積極性;同時，在實際的教學過程中，老師還可以藉助一些多媒體的演示技術，幫助學生在視聽內容上進行多元化的學習。

在實際的教學中，對於電教技術的運用，老師不能盲目。在調查中發現，有部分老師過於依賴便捷的電教手段，從而忽視了學生的學習感受，降低了教學質量，所以老師要根據實際的教學課程，合理地引入電教內容。

如在學習《奇異的琥珀》這篇文章內容時，由於文章的描述偏向於趣味性，所以為了幫助學生更為詳細地了解琥珀的形成，老師不妨從網路上搜集一些與之相關的科技短片，幫助學生對琥珀的形成有詳細的了解，從而提升自己的學習認識，拓寬知識面;而在學習像《赤壁大戰》這樣的課文內容時，老師不妨利用一些經典的影視片段，讓學生在觀看的同時，對課文中的描述進行掌握，像「火逐風飛，一派通紅，漫天徹地」「滿江火滾，喊聲震地」等內容，通過影視化的表演，可以幫助學生對字面內容加深理解，達到深化教學的目的。

三、重視總結，提升教學質量

小學六年級的學習，一方面是幫助學生梳理基礎的學習內容，另一方面還是幫助學生養成良好學習習慣的關鍵期。課程總結的環節，既可以幫助學生對自己的學習過程進行歸納整理，也是對老師教學內容進行升華的過程。但是在實際的調查中發現，部分老師在課尾直接忽略了總結這一環節，還有一些老師則是採用「放羊式」的方法讓學生自由總結，

這樣既不能指導學生掌握正確的總結方法，同時也難以幫助學生養成良好的總結習慣。所以，要想提升小學六年級語文教學質量，老師不妨讓學生採用小組協作式的方法來進行總結學習。

在進行小組合作總結前，老師不妨根據學生的學習能力，指導學生進行小組劃分，保證每個小組中的學優生和學困生都佔有一定的比例，這樣才可以保證總結內容的多樣化。

例如，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學後，學生進行總結時，可以先由學優生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來，然後由學困生提出自己存疑的地方，在學優生的幫助下進行掌握;接著，中等生可以根據老師的授學內容，對文章各段段意進行整理，並且在這個基礎之上，總結出相應的中心思想，幫助小組成員進行多元化的交流。

當然，在這個環節中，老師也可以擔當監督指導的領導責任，對每個小組的總結情況進行巡視，糾正學生不良的學習狀況，對於存在問題的小組，則要給予及時的幫助，提高他們的總結效率，完善課堂學習質量。

2. 人教版小學六年級上冊數學教學視頻有誰有 說錯了，是語文

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3. 英語PEP六年級上冊真人版教學視頻（視頻特徵：JACK哥哥主講，旁邊有一隻小松鼠Zip和他一起對話。）

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5. 六年級上冊語文第五單元作文教學課堂視頻

河馬琪琪和小老鼠聰聰是一對好朋友，它們有一個約定，每個周末都要一起到「智慧書城」看書。
今天，聰聰一大早就來到了書城，可等到日上三竿，還是不見琪琪的蹤影。這不符合琪琪平常的風格呀！是不是出了什麼意外？聰聰決定到它家一探究竟。
剛走進琪琪家，就傳來一陣打噴嚏的巨響，氣浪把聰聰吹的四腳朝天。聰聰趕緊站起來快步走到琪琪的床前。只見躺在床上的琪琪滿臉通紅，流著鼻涕。聰聰走上前伸手一摸，它的額頭滾燙滾燙的。說：「啊，你發燒了，趕快上醫院吧。」琪琪有氣無力地說：「唉，我走不動呀。」聰聰想了想，三步並著兩步回到家裡，它叫上自己的親朋好友，拉著一輛木板車來到琪琪家。大家費了九牛二虎之力，才把琪琪搬上車。小老鼠有的拉車、有的推車，聰聰站則在車柄上，舉著一面小紅旗，「嗨喲！嗨喲！」指揮著，樹上的小鳥也站在枝頭為他們加油。對於小老鼠來說，河馬是一個龐然大物，它比泰山還重呢。大家使出吃奶的力氣，木板車還是紋絲不動。豆大的汗珠從它們的額頭滾落下來，把大地打濕了一大片。正當它們無計可施的時候，忽然，琪琪打了一個打噴嚏，木板車一下子動了起來。聰聰靈機一動，叫小老鼠們都上車，來給琪琪撓癢癢。它們有的撓它的腳底，有的撓它的大腿，還有的撓它的腋窩。聰聰則站在它的肩膀上，用尾巴撓它的鼻子。琪琪接連不斷打出了一個又一個大噴嚏，車輪飛快地滾動了起來。聰聰高興得大叫起來：「哈哈，一輛噴氣板車誕生啦！」噴氣板車很快把琪琪送進了醫院。經過醫生的救治，琪琪轉危為安。

6. 人教版六年級上冊數學分數應用題教學視頻

先找准單位「1」和比較量，然後乘法根據單位「1」的量x幾分之幾=幾分之幾的對應量（比較量），除法根據幾分之幾的對應量（比較量）除以幾分之幾=單位「1」的量。列式就行
我六年級，老師就是這么教的

7. 小學六年級語文教學方法

接手任教六年段語文快一個學期了，在學校領導的關懷下，我成功得完成了第一學期的教學。通過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍：一、 用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。 教學的藝術不在於傳授的本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處於一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以後，我受到了較大的啟發。於是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最後答案，然後在讓每一小組派一個代表作為小老師上台講解，最後，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點： 1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。 在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，於是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。 2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。 在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得並不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終於有了出色表現。 因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。 二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。 我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重製約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面： 1、 創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。 學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對於他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢於提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。 2、 倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。 堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識後的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。 3、 教法設計盡量做到靈活多樣。 教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的慾望。 另外，我更注意情感的作用，把自己放在於學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以後的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！

8. 六年級語文上冊公開課教案

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我整理的六年級語文上冊公開課教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級語文上冊公開課教案1

教學目標：

1、回憶課文主題，讀懂故事。

2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。

設計理念：

1、體現「以鏈接內容為起點，拓展學生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達相結合」的教學思想。依據「感知——理解——積累——運用」的教學程序，指導學生進行學習。

2、從實際出發，引導學生從文本走向生活，體現小學語文「閱讀引路——鏈接拓展」式閱讀教學，彰顯教材的人文性和工具性。

課前准備：

多媒體課件

教學過程

一、回顧、梳理本單元所學課文。

1、每篇課文的主要內容分別是什麼？

2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？

學生思考並交流，教師適當點撥。

展示課件

（1）做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內心的清靜純潔。——《卜運算元·詠梅》

（2）陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷。——《跳水》

（3）以「清貧」生活為樂，無論革命事業處於何等困境，始終堅持信念，不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節。——《清貧》

（4）「吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。」看似簡單的願望，但要想真正達成，也需要長時間的心性修養。——《兒子的采訪》

（5）「人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住！」——《挑柴》

二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用「感言」的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。

展示課件

學生交流，教師點撥（課件展示）：

1、《聽的藝術》：做每一件事都有一個路徑。

2、《方法》：聽話不要聽一半，

更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。

3、《愛的詮釋》：愛的智慧的詮釋就是應「需」而為。

在該環節教學中，教師既要指導學生讀懂古詩，也要注意每篇文章最後的起「點睛」作用的話，並由此進行思考，談感受，寫「感言」。

三、拓展延伸，鏈接生活。

生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今後的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。

展示課件

學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。

六年級語文上冊公開課教案2

教學目標：

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發學生探索自然的興趣。

4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。

教學重點：

1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。

2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

教學難點：

1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質。

教學准備：

生字卡片、閱讀材料

教學時數 ：

1課時

教學過程：

一、談話導入，引入學習

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象徵，人們把中國稱為「絲國」。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

2.匯報交流：

根據學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發育、生理特點、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？

4.小結。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪裡？這個句子用了什麼說明方法？請你在課文中劃出來，並把你想到的在旁邊做出批註。

2.學生交流。

3.重點探究。

（1）為什麼說蠶絲是用「蠶的生命化成的」？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什麼樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）

（2）「春蠶到死絲方盡」是什麼意思？

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得「春蠶到死絲方盡」還可以用來贊美哪些人？

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結。

六年級語文上冊公開課教案3

一、設計思路

1、結合新課程標准和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標准、尺度、重難點。

2、學習教材課後練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。

二、教學目標

1、是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態度，了解他們對復習有什麼要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的'積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。

2、是了解學生的知識狀況。採用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什麼難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。

三、復習計劃

1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。

2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。

3、復習方法：我採用的是集中復習和自主復習相結合的方法。

4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。

四、復習的實施方法

我採用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改 寫好日記由於我平時對學生的日記、讀中學寫、課後習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。

1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記

(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)

(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)

(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)

(4)一感一想(練習想像的，想像事實結合出示相應的習作篇目進行分析)

3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。 據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題並進行口頭作文)

六年級語文上冊公開課教案4

教學目標：

1、運用樹狀結構圖梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，提高學生閱讀能力。

2、運用提要式的閱讀策略，通過品讀重點詞名、感情朗讀等語言實踐活動，體會黃山松的特點。

3、有感情地朗讀課文，學習作者觀察細致、抓住特點進行描寫的方法，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學重點：

運用提要式閱讀策略了解黃山松的三個特色，感受黃山松的形象、品格和精神，感悟作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學難點：

用「提要式」閱讀方法提煉關鍵詞，體會黃山松的特點。

教學准備：

教科書、學習卡片(一)(二)、自製多媒體課件。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。(背景課件)

1、激情導入。(播放視頻)

2、黃山是享有盛名的旅遊勝地，它以奇松、怪石、雲海、溫泉「四絕」聞名於世，今天就讓我們走近黃山，去領略黃山奇松的風光。

3、這也是我們今天要學習的課文，板書課題，齊讀。

二、自由讀文，初步感知。

1、介紹作者豐子愷。

2、交流課前預習的有關黃山松的資料。

3、學生自讀課文，達到文通字順。

關注「罅、邛、髓、娉」等字的讀音，體會「石罅生、言疏煮石髓、臆測、娉娉婷婷」的意思。學生提出讀不準的字音及不理解的詞語，師生交流解答，掃清文章的障礙。

三、發現文章結構特點，藉助中心句，理清文路。

1、默讀課文，思考：作者分別寫了黃山松的哪三個特色，發現文章結構上的特點。(總——分)

2、在書中畫出寫黃山松的三個特色的句子你有什麼發現？(中心句)

3、給三個自然段分別加個小標題。

四、熟讀課文，梳理結構。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、交流展示。

第二課時

一、板塊解讀，回顧導入。

1、由板塊主題「名山奇景」切入。

同學們，這節課我們要學習的課文《黃山松》是名山奇景板塊中的一篇文章，黃山便是名山，而黃山松以奇聞名於世，與黃山的怪石、雲海、溫泉被譽為黃山「四絕」，堪稱是奇景。加之這篇文章的作者豐子愷先生，是我國的作家，黃山松又是一篇文質兼美的散文，名家名篇，又選入名山奇景的板塊中，教材編得多麼恰如其分啊！

2、用樹狀結構圖，回顧梳理課文內容。(板書，構建結構樹)

小結：通過上節課的學習，我們知道了文章的主要內容，文章的脈絡也清晰的顯現出來，以黃山松的三個特點為綱，這一系列內容都蘊涵其中了，可以看出作者安排文字的獨具匠心。

二、指導運用提要式閱讀策略，學習黃山松的第一個特色。

1、巧妙引導，明確任務。

這篇文章篇幅比較長，長文如何品讀，豐子愷先生又是怎樣把黃山松的三個特點形象而又傳神地展現在我們眼前的呢？這是我們要重點研究的問題，看看在研讀的過程中能否找到一種合適的方法，幫助我們高效、准確地把握出作者都寫了什麼，又是怎樣寫的？首先，我們來關注第一個特色。

2、自主學習，提煉方法

(1)出示學習指南一：

學習指南一

1.默讀描寫黃山松第一個特色的相關段落。(建議2分鍾)

2.完成學習卡片(一)。(建議5分鍾)

3.小組內交流學習卡片。(建議5分鍾)

4.全班交流。(預計13分鍾)

(2)學生進行了自主性學習，教師巡視，進行個別化指導。

(3)小組交流學習卡片的內容，教師參與小組討論，進行課堂觀察。

(4)全班交流，學生匯報。

重點引導學生抓住：蒼翠、堅勁、窈窕、鬱郁蒼蒼、娉娉婷婷等詞語，體會黃山松長勢蔥郁的特點；結合「不可思議」一詞，體會黃山松生命力的頑強。並指導學生通過多種形式的朗讀，體會黃山松頑強的精神品格。(相機引入圖片、視頻資源，進一步感受黃山松的頑強的特點。)

指導學生提煉關鍵詞的基本策略：

①藉助學習卡片匯報；

②追問提煉關鍵詞的想法；

③透過這個詞語體會到黃山松的特點；

④比較研究提煉哪些詞最恰當；

⑤教師支援的引入等。

3、總結方法，體會提要式閱讀的方法及作用。

在剛才的學習中，我們先找出描寫黃山松的特色的句子，然後提煉出最能突顯其特色的關鍵詞，並抓住這些詞語細細的品味，體會文字背後展現的黃山松的精神品質，從而感悟到作者對黃山松的贊美與喜愛之情。這就是提要式的閱讀方法。提要式閱讀不僅讓我們清楚的了解作者寫了什麼，而且文章的脈絡也會一目瞭然。

三、嘗試運用提要式的閱讀策略，自由選擇學習另外兩個特色之一。

1、出示學習指南二：

學習指南二

1.默讀你最感興趣的那個特色的相關段落。(建議2分鍾)

2.運用提要式閱讀方法，小組共同完成學習卡片(二)。(建議3分鍾)

3.全班圍繞卡片內容進行交流。(建議5分鍾)

2、以小組為單位，共同合作學習最感興趣的一個特色。

3、完成學習卡片(二)。

4、全班做簡要地交流。

交流重點：在小組研讀的基礎上，能提煉出關鍵詞「左右平伸、挺秀堅韌、不肯面壁、一心傾向陽光」，並結合這些關鍵詞談對第二個特色的感悟：抓住關鍵關鍵詞「偎傍、鐵鑄一般、團結松、松」體會黃山松的第三個特色；並結合感悟與體會，總結提升出黃山松一心向陽和具有團結力的品格。(此環節重點考察學生是否會運用提要式方法進行閱讀，主要以學生匯報為主，教師做適當的占撥)

四、總結全文，拓展延伸。

1、總結全課，深化主題。

同學們，這就是豐子愷的筆下的黃山松，頑強得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團結得不可思議的黃山松。松樹是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？這不正是我們民族精神的體現嗎？或許我們會從豐子愷先生簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。

2、布置課外作業，拓展延伸。

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