三年級照樣子寫句子教學方法

⑴ 三年級照樣子仿寫句子怎麼寫

1、例句：大海，藍藍的，又寬又遠。 仿寫： 沙灘，黃黃的，又長又軟。

2、例句：朋友是什麼，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。 仿寫： 朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈。

3、例句：清風一吹，他們便跳起了歡快的舞。 仿寫： 蝴蝶一來，他們便露出了可愛的笑臉。

4、例句：陽光從屋頂、從門縫，從窗戶外照進屋子，把一切都照亮了。 仿寫： 孔明燈從街市上，從樓頂上，從廣場上升起來，像一顆顆明亮的星星。

5、例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。 仿寫： 沒有水滴的聚積，就沒有海洋的洶涌。

6、例句：大海能容納百川，那是在啟示我們做人應心胸開闊。 仿寫： 成熟的麥穗低著頭，那是在告訴我們要謙虛。

⑵ 三年級如何照樣子仿寫句子

三年照樣子仿寫句子如下（xx如同xx句式）：

1、春風如同母親的手一樣撫摸著大地。

2、大象的四條腿，如同一根根柱子。

3、寒風如同一把鋼刀，能讓你的臉無比的疼痛。

4、飄落的花瓣，如同一隻只飛舞的蝴蝶。

5、平靜的湖面如同一面鏡子。

6、清風如同一杯清茶，讓你神清氣爽。

7、秋風如同一把利劍，掃除樹葉與殘花。

8、秋天的稻田，如同鋪了一層金色的地毯。

⑶ 小學三年級作文怎麼提高，看作文仿寫，如何仿寫

模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維佔主導地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之
一。仿寫已不是一個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的一條有效之法。「勤讀多寫，注重積累」是基礎;「一課一練，持之以恆」是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
一、 片段仿寫
優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裡面描寫灕江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：「春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園奼紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。」剛讀完，有幾個同學就笑起來了，我問：「笑什麼？」他們就說：「老師是照樣子的。照得還真像。」我說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫
二、 結構仿寫
小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照「總分」的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之後，繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。
三、 語言仿寫
教學中發現，不少學生的作文語言乾巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。小學生學習語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。人教版小學語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，朴實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學生積累語言的典範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。
四、從仿寫到創造
作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導學生通過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每一個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是在作文時，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時，老師的指導作用很重要，以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高

⑷ 如何指導低年級孩子仿寫句子

一、在具體的語言環境中寫句子
例如：學習《冬天是個魔術師》一課時，可以讓學生用「冬天」造句，比如有的同學寫了「冬天來了。」雖然是一個句子，但是乾巴巴的一句，太枯燥，沒一點生機。可以要求寫得具體一點，然後引導學生先觀察冬天有哪些變化，再寫句子。學生就說「冬天到了，寒風吹在臉上像刀割一樣。」這樣句子看著就充實好多。
二、補充詞語。
要在具體的語句中補充詞語使句子更加完整。如對於「魚缸里的金魚真多」這一句，可提示學生「魚缸里的金魚真多」可以從那些方面來具體地說出「多」；經過提示，學生就容易將句子擴展開來。學生寫到：「魚缸里的金魚真多，有的在缸底下睡覺，有的圍在一起在做游戲，還有的浮在上面在吃美餐」。等等。
三、擴句
擴句，加修飾詞。例如：1、誰在什麼地方干什麼？2、誰怎樣幹活？3、誰在什麼時間、什麼地方干什麼？學生能根據提示說出比較完整的句子。
四、仿寫
對於課本上學過的句子和課文進行仿寫。例如：學《風》這篇課文的時候學生能仿照課文說句子。「誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是紅旗飄揚的時候，我們知道風在那兒了。」還有學生說「誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是風車轉動的時候，我們知道風正走過了。」「誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是媽媽頭發飄起來的時候，我們知道風來游戲了。」
又如二年級下冊語文課文《三個兒子》中有一句： 一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裡沉甸甸的水桶，提著走了。 學生仿寫： 一隻杜鵑在樹下，跳著，像在找蟲子，真仔細！一隻杜鵑在空中自由飛翔，動作真優美，另一隻杜鵑站在樹枝上唱著歌，歌聲真好聽。等等
五、作比較
例如：①爺爺散步。②早晨，爺爺去河邊散步。通過讓學生反復的讀、比較，讓學生明白加了修飾詞的句子更加具體生動。
總之，對學生加強語感訓練，不僅有助於提高學生的閱讀能力，而且有助於提高學生的表達能力。仿寫句子不是造句，而是學生學慣用詞造句前的另一種過渡性的訓練形式。學生通過了解仿寫句子的基本要求，掌握句子仿寫的基本技能，提高學生的思維和表達能力，切實營造既嚴謹認真而又積極活躍的課堂氛圍教學新方法。

⑸ 如何在小學語文教學中引導學生仿寫

所謂仿寫，就是以所閱讀的文章為例，仿照一句、一段、一篇的寫作方法來練習寫作。小學階段從三年級開始練習寫作，藉助範文指導學生仿寫，就如書法中的臨摹一樣，是學生寫作的良好開端。可以讓學生體會各種寫作方法的技巧和語言，降低了寫的難度，能激發學生的寫作興趣，提高寫作的能力。正如葉聖陶先生說的那樣:語文教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技能。可見，「從仿到創」的確是習作練習的一條重要途徑。下面我就結合工作實際，淡淡「仿寫練筆」在小學語文教學中都存有哪些好處。

一、仿寫句段，促使語法逐步規范

葉聖陶先生在談到語文要細細品讀時說: 「閱讀時最重要緊的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一語都不能輕易地放過，務必發現它的特徵。唯有這樣，才能發掘文章的蘊涵，唯有這樣，閱讀才能養成用詞造句的好習慣。」模仿課文中基本句型、句式、常用句群做寫話訓練，就是為了建立完整的句子概念，了解句與句的結構關系，扎扎實實地打好用詞造句的基本功，使語言逐步合乎語法規范。

如《桂林山水》中是這樣寫灕江的水的:「灕江的水真靜啊，靜得讓人感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是無暇的翡翠。」教學時，指導學生朗讀，明白這是什麼句式，然後模仿這個句式寫「天氣真熱啊」這句話，有機結合課文內容訓練學生寫比喻句、擬人句等。

仿寫句子是如此，仿寫段落也是一樣。不過值得注意的是，讓學生仿寫段落，必須精心選擇具有明顯特徵且有價值的精彩片段。如學生讀過《槐鄉的孩子》一文中寫槐米一段後，我讓學生學著作者的寫作方法仿寫一種花;再如，此文中的第三段開頭寫天熱的小片斷:八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著「知了，知了」。於是，在此基礎上我讓學生仿寫天熱不同的人或動植物的不同表現，就自然輕松得多了。

正是課文中這些精彩的片段，啟發了學生模仿的興趣，也正是由於有了這些優美的語言，才給學生提供了模仿的憑借，讓孩子們在一次次仿寫中學會了正確規范地使用祖國語言。

⑹ 三年級照樣子寫句子沒有什麼沒有什麼就沒有什麼

1、沒有一個正確的學習目的，沒有一個巧妙的學習方法，就沒有今天優異的學習成績。

2、沒有邊防戰士艱苦的守衛，沒有國家的繁榮富強，就沒有今天安穩的日子。

3、沒有語文老師耐心的教導，沒有同學們的努力學習，就沒有現在喜人的考試成績。

4、沒有農民伯伯勤勞的耕耘，沒有風調雨順，就沒有碗里香噴噴的米飯。

5、沒有陽光，沒有雨露，就沒有這美麗的大自然。

(6)三年級照樣子寫句子教學方法擴展閱讀

仿寫需要注意：

1、內容要協調一致，前後呼應

2、句式要統一：仿句與被仿句的結構要一致。

3、修辭要相同：仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。

4、字數要相等或大致相等

仿寫的方法：

1、仔細揣摩例句，尋找和例句在內容上與結構上的相同點。

①在內容上，重視「神似」，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前後連貫、語意銜接；

②在結構上，重視「形似」，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前後過渡等方面的特徵，使仿句形神相似。

2、依據例句的特點，仿抄相同點改寫不同點。

從整體入手，仔細揣摩，篩選有用信息，把例句中的"相同點」遷移到仿句中；並對例句中的「不同點」加以替換，直至完全符合結構相同、意思相近的要求。

⑺ 一個大,一個小如何照樣子寫句子

一個大，一個小的句型是副詞加上形容詞的搭配，因此我們可以按照副詞加上形容詞進行搭配，同時過程中注意句子的字數，詞性的搭配以及內容的搭配，比如我們可以搭配仿寫句子比如一側大，一側小，一端長，一端短，一端大，一端小，一頭大，一頭小，一頭胖，一頭瘦等等。

仿句是近幾年來學校大小考中經常出現的一種題型，通常佔3-6分，在題型設計上如果說有變化，也大多是答題要求（如變仿句為改寫、續寫）、取材范圍等發生了一些變化，但大同小異，教師和考生們完全可以從練仿句入手，靜中求變。

仿寫句子的方法

實際上，作為學生考試重頭戲的閱讀和寫作的掌握與否，與仿句規律是否掌握有很大的關系，特別是仿句作為寫作教學的一個分支，學好仿句，對於學生來講，無疑給他們提供了一種思維和組句的模式。

按照這個模式，不是鸚鵡學舌，不是所謂的「天下文章一大抄」，而是舉一反三，融會貫通。在扶著學生走路的同時，也讓他們學習一定的寫作技巧，所以教給他們適當的仿句答題技巧很是重要。首先，分析仿句格式。

既然是仿句，就是要給出一個例句讓學生來加以分析，那麼仿句仿什麼，這是首先應該弄明白的問題。簡而言之，即仿句式，仿修辭，仿語境，而句式中，句子的陳述對象、句子的格式和句子中相對應的詞性是更應該注意的，分析出例句的特定格式，我們就有了仿寫的大方向。

曾經有一個學生在審題方面簡直是神速，眼睛一看，動筆便寫，寫完一看，離題千里，什麼原因呢，原因就是沒有弄明白對其中格式的深層要求。