社會研究與方法第十二章自測

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書名：社會研究方法

作者：艾爾·巴比（Earl R. Babbie）

譯者：邱澤奇

豆瓣評分：9.2

出版社：清華大學出版社

出版年份：2020-4

內容簡介：

《社會研究方法（第13版）/悅·讀人生》是美國大學通用的社會學教材，被譯成多國文字，是一本具有世界聲譽的經典之作，1975年初版剛一面世即引起學術界關注。

《社會研究方法（第13版）/悅·讀人生》廣泛的討論范圍、嚴密的論述，從社會理論的基本範式到學科報告的撰寫，從社會研究的基本概念到各種復雜的技術方法，深入淺出，循序漸進，既適合專門研究人員，也是其他相關學科研究人員的必備參考書。

《社會研究方法（第13版）/悅·讀人生》中包含了大量圖表和鮮活案例，同時吸納社會研究的新理論和方法，並附有詳細的參考書目，為教學和研究提供了極大的便利。

作者簡介：

艾爾·巴比（Earl R.Babbie），美國著名社會學家。畢業於哈佛大學，後應征加入美國海軍陸戰隊。在獲得加州大學伯克利分校博士學位後開始了社會學教學工作，並著有包括暢銷教材《社會研究方法》在內的多部著作。

邱澤奇，社會學博士，北京大學社會學系教授，北京大學中國社會與發展研究中心主任（2004-），北京大學中國社會科學調查中心創辦主任（2006-2011），中國家庭（動態）跟蹤調查（CFPS）」設計、試調查（2008）、首輪調查（2010）的組織者，首任PI組組長。1986年進入社會學領域從事教學與科研工作，師從費孝通先生。主要研究領域：組織社會學（信息技術應用與社會變遷），社會調查與研究方法，社會項目評估。

『貳』 社會調查研究有哪些搜集資料的基本方法

綜合練習
第一章 緒 論
一、填空題
1.社會調查研究的對象是社會現象、社會問題、社會狀態、社會矛盾等諸多問題.
2.社會調查研究作為一種體系,它包括如下階段：一是選擇課題；二是設計研究方案；三是收集資料；四是整理與分析資料；五是解釋調查結果以及檢驗調查結論.
3.社會調查研究方法的理論基礎主要包括哲學理論基礎和具體科學原理.
4.社會調查研究應遵循的基本原則是：客觀性原則、科學性原則和系統性原則.
二、名詞解釋題
1.社會調查研究方法：指關於社會調查研究整體的理論、原則、方式、方法的科學,或者說是如何進行社會調查研究的一門科學.
2.系統：指事物構成的內外因素相互制約,相互存在而組合的有機整體性.
三、問答題
1.當代社會調查研究方法有哪些特點?
（1）關於社會調查研究及方法的理論研究更加廣泛、更加深刻.
（2）許多新興科學的研究結果運用到社會調查研究中,使社會調查研究方法更加完善和科學.
（3）各種方法相互滲透,取長補短,使社會調查的具體方法也更加完備和科學,使調查研究的信度和效度大大提高.
（4）為了使社會調查研究中主觀意願成分減少,就需要定性與定量研究相結合.
（5）現代科學技術工具的運用,使社會調查研究的效率得到空前提高.
2.在社會調查研究中堅持客觀性原則有哪些基本要求?
（1）要從具體情況出發.
（2）認識事物的差別和變化,把握事物所處的具體時間、空間和其他條件.
（3）充分佔有客觀資料,經過多次反復研究,探索事物發展的規律.
（4）要具體問題具體分析.
3.社會調查研究中的系統性原則包括哪些內容?
（1）要注重對象的整體性.
（2）在界定系統的界限時應明確清晰.
（3）要注意系統的內在結構與外在聯系.
（4）要注意全過程的層次性和順序性,把系統的發展過程看作一個與自然歷史一致的過程.
（5）注意發揮系統的自我調節以及與外部環境的平衡適應功能.
4.社會調查研究有哪些作用?
（1）是認識現實社會的重要手段.
（2）為正確制定政策提供客觀依據.
（3）掌握社會調查研究方法是國家機關工作人員應具備的基本素質和業務能力.
第二章 社會調查研究基本原理
一、填空題
1.社會有三個基本要素：自然環境、人口、文化.
2.人口構成一般分為人口構成和人口過程兩個方面.
3.社會調查研究的對象按照區域范圍來講,主要有社會中的個人、初級群體、組織、階級階層、民族、社區等.
4.按照社會調查研究的目的來劃分,調查類型可以劃分為描述性研究、解釋性研究和預測性研究三種.
5.描述性研究是社會調查研究的基礎性研究.
6.解釋性研究是以探討社會現狀之間的邏輯關系為目的的調查研究.
7.社會調查依時序劃分可分為橫向研究與縱向研究兩種類型.
8.社會調查按照研究性質來劃分可以分為定性研究和定量研究兩種類型.
9.社會調查按照對象的多少,可以分為全面調查、抽樣調查和個案調查三種類型.
10.定類、定序、定距、定比變數是對社會現象進行描述和測量的四種變數,層次最低的是定類.
11.概念或命題的操作化是一種定量的研究方法.
12.操作化是現代社會調查研究方法必經的一個階段.
13.信度可以從兩個方面去分析,一是調查手段的信度,二是所取得的資料的信度.
14.信度和效度是判斷調查方法和手段的兩個重要條件.
二、名詞解釋題
1.社會組織：是人們為了實現特定的目標,通過直接、間接的關系、按著一定原則而結成的社會共同體.
2.階層：指同一經濟地位的人們,根據他們的職業、收入和社會地位的差別而呈現出的分層.
3.社區：指由居住在同一地域的人們結合的社會共同體.
4.定性研究：是對某一社會現象以現有的文獻資料或者經驗材料為依據,運用演繹、歸納、分類、矛盾分析等方法,對某種事物進行研究的一種類型.
5.定量研究：是運用概率、統計原理對社會現象的數量特徵、數量關系和事物發展過程中的數量變化等方面進行的研究.
6.全面調查：指對研究對象的全體所作的無一遺漏的逐個調查.
7.抽樣調查：指從調查對象的總體中,隨機地抽選出一部分單位作為總體的代表進行調查,抽樣調查的結果作為推斷總體情況的一種調查類型.
8.個案調查：是在全部研究對象的范圍內選取個別研究對象進行調查的一種類型.
9.定序變數：指變數的取值（即變數值）除了有類別屬性之分外,還有等級或次序的區別.凡屬於等級或次序上有區別的變數均為定序變數.
10.操作化：指在社會調查研究中,將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標與可被實際調查資料檢驗命題的過程.
11.信度：指調查中所運用的手段和取得的資料的可靠性和真實性.
12.效度：指調查方法、手段和調查結果的有效程度.
三、問答題
1.人的社會化的主要內容有哪些?
（1）道德社會化,即人都要學習和適應社會對人倫關系等規范,並內化為自覺的行為.
（2）性別社會化,即按社會規定的男女性別的人都要求支配自己的行為.
（3）政治社會化,即個人取得政府和政治生活的參與權的過程.
（4）民族社會化,即個人成為這個民族,必須具有民族意識,接受本民族文化的過程.
2.社會組織有哪些共同的特徵?
（1）具有固定的目標.
（2）具有更為復雜的社會關系.
（3）具有更嚴格的規范.
（4）具有更穩定的結構.
3.定性研究有哪些優點?
（1）多運用典型調查方法來獲取資料,並以此為主要依據獲得結論.
（2）可以從紛繁復雜的事物中探尋其本質特徵和要素,從個別的、典型的材料中得出結論.
（3）所得出的結論多具有概括性或概貌性.
4.定量研究有哪些特點?
（1）在實地搜集資料方面,定量研究強調運用抽樣技術選擇樣本.
（2）在對樣本研究中,定量研究運用變數、操作化、假設、檢驗等方法對一些社會現象進行量化研究.
（3）定量研究是為了認識社會現象的不同性質提供量的說明,通過量的研究來了解事物的性質,或者通過量的分析了解某一社會現象各個要素之間量的關系.
5.簡述命題在社會調查研究中的地位.
（1）命題是調查研究的出發點,它規定了調查研究的方向.
（2）規定了收集資料的范圍.
（3）科學、准確地表達了調查研究的主要觀點或概念.
6.在哪些情況下必須進行初步假設?
（1）調查研究的范圍比較窄,調查研究的問題較為深入的專門問題時.
（2）在一些解釋性調查研究和預測性調查研究中,應進行假設.
（3）所調查內容較為復雜而現有資料和現象模糊不清時,也應進行假設.
7.簡述操作化的作用.
（1）可以使概念或命題具體化,使調查研究得以進行.
（2）可以使概念或命題量化,從定性、定量兩個方面對社會現象進行分析,避免了分析的片面性.
（3）對社會現象的分析建立在量的基礎上,可以使定性分析避免主觀臆斷.
8.影響資料信度的因素主要有哪些?
（1）調查者本身的問題.比如,對調查方法不甚了解,或調查不深入細致,或缺少實事求是的態度；或帶著框框去尋找材料,甚至人為地編造材料.
（2）調查所運用的方法、手段存在問題.比如,調查方案、方法設計的質量差,語言表達不清晰等.
（3）被調查者由於種種原因,對調查採取不合作的態度.
（4）進行調查時環境對被調查者產生不利的影響,資料處理過程中出現疏忽和偏差.
第三章 社會調查研究的程序
一、填空題
1.課題的提出是社會調查研究的出發點,是調查研究的第一步.
2.社會調查研究課題的選擇是根據社會需要而提出的.
3.調查研究類型可以分為：描述型調查、比較型調查、因果解釋型調查、評價型調查等.
4.調查研究目的的陳述形式有：條件式、差異式等.
5.社會調查研究的組織形式一般有：調查委員會、領導小組、辦公室、課題組等.
二、名詞解釋題
1.描述型調查：指通過調查,反映客觀事物的歷史和現狀的一種調查類型.
2.比較型調查：指把研究對象與其他事物或同類事物進行差異比較以認識研究對象屬性的一種調查研究類型.
3.因果解釋型調查：指研究被調查對象內外因素相互作用以及因果關系的一種調查研究類型.
4.評價型調查：指對所研究的事物得出社會價值屬性的一種調查研究類型.
三、問答題
1.從理論方面提出課題有哪幾種情況?
（1）重新驗證已被證明的理論的正確性而選擇課題進行研究.
（2）對某一理論作補充論證選擇課題進行研究.
（3）證明某一理論的適用范圍選擇課題進行研究.
（4）對原有理論產生懷疑,為了否定或部分否定這個理論而選擇課題進行研究.
（5）對社會實踐進行理論上的總結和回答.
2.選擇應用性的調查研究課題,大體上有哪些情況?
（1）為制定政策進行調查研究.
（2）為了了解事物的基本狀況、存在的問題和發展的趨勢而進行調查研究.
（3）為了制定規劃或計劃進行調查研究.
（4）為了對工作進行總結和評價進行調查研究.
3.確定課題的影響因素有哪些?
（1）課題的確定取決於社會的各種需要.
（2）要考慮課題實現的可能性.包括主觀條件和客觀條件兩個方面.
（3）要考慮課題的范圍.
（4）要考慮課題成果的大小.
4.簡述探索性研究的一般方法.
（1）查閱文獻.
（2）咨詢活動.
（3）研究幾個啟發性的實例.
第四章 全面調查和非全面調查
一、填空題
1.在全面調查中,可以按照調查的次數和周期分為一次性普查和經常性調查.
2.在非全面調查中,可以根據被調查對象中選擇的調查單位不同分為重點調查、典型調查和抽樣調查.
3.統計報表分為國民經濟基本統計報表和部門統計報表兩類.
4.經常性調查的基本要求是：准確、及時、全面、系統.
5.信息系統通常可以分為三類：全國性的信息系統、專業性的信息系統、地方性的信息系統.
6.從本質來看,典型調查是一種選樣調查.
7.個案調查的步驟一般可分為立案、資料搜集、診斷、治療四個階段.
二、名詞解釋題
1.普查：指為了某種特定目的專門組織的一次性全面調查,是國情國力調查的重要手段.
2.經常性調查：指結合日常登記和核算資料,通過定期報表而進行的一種經常的、連續不斷的調查.
3.典型調查：指根據調查目的,在對被研究對象進行全面的分析的基礎上,有意識地選擇若干具有代表性的單位,進行深入細致的調查,探索其內在規律性,然後以具有代表性的典型單位的調查結果推論全面情況.
4.抽樣調查：指按照科學的原理和計算從要研究的對象的全部個體單位中按隨機原則,抽取部分個體單位進行調查,取得資料,並用以推算總體單位特徵的一種調查方法.
5.簡單隨機抽樣：指將所有總體單位事先不加任何選擇或處理,任其自然位置從中任意抽取預定的單位個數作為樣本的一種方法.
三、問答題
1.普查有哪些特點?
（1）時間性極強.
（2）調查資料全面,但不夠深入細致.
（3）人力、物力、資金耗費大.
2.普查的組織原則有哪些?
（1）普查的調查時間必須統一規定.
（2）調查期限不宜過長.
（3）調查項目一經統一規定,不得任意改變或者增減.
（4）為了使資料有連續性、可比性,普查應定期舉行,以利於分析.
3.一個較好的信息系統應該具備哪些優點?
（1）適用性.即適應使用者的需要.
（2）准確性.能准確地提供使用者所需的信息.
（3）快速性.能及時地提供使用者所需的信息.
（4）經濟性.建立一個系統和獲取所需的信息花費的費用應該最少.
（5）廣泛性.使用者能從信息系統得到多方面的信息.
（6）延拓性.信息系統應能不斷延伸,拓展,使最新信息不斷進入其中.
4.典型調查有哪些特點?
（1）從本質看,典型調查是一種選樣調查.
（2）從選擇數量看,典型調查是一種小型調查.
（3）從調查的具體方法看,典型調查是一種解剖麻雀的調查方法.
（4）從調查結果看,典型調查是一種側重於定性分析的調查研究方式.
5.典型調查有哪些局限性?
（1）容易受人的主觀因素干擾.
（2）缺少科學的定量分析手段.
（3）所代表的總體范圍和調查結論的適用范圍不易統一.
（4）只適用於同質性較強的對象.
6.抽樣調查有哪些特點?
（1）按照隨機原則從總體中抽選樣本單位.
（2）根據樣本資料估算總體的數量特徵.
（3）抽樣估算的抽樣誤差可以事先計算並加以控制.
7.類型抽樣時劃分類型應注意哪些問題?
（1）劃分類型要科學,類型之間應有清楚的界限.
（2）類型的數目不易過多,以免失去類型的特點.
（3）必須知道各類中的單位數目,以便確定在各類中抽取的樣本單位的數量.
第五章 問卷調查法
一、填空題
1.問卷調查方法有兩個特點：一是使用范圍寬,二是有利於定量統計分析.
2.問卷的基本構成是：問卷的題目、調查與填表說明信、主要內容、調查實施情況記錄等四個部分.
3.問卷語句的類型有三種,即直接提問、間接提問和假設提問.
4.問卷問題的回答方式有兩種：即開放式和封閉式回答.
5.通常在比較大規模調查時,其正式問卷一般以封閉式問題為主,開放為輔.
二、名詞解釋題
1.問卷調查法：指採用郵寄、直接詢問等方式,依據調查目的設計的問題,經調查對象作答而進行統計分析得出結論的一種調查研究方法.
2.調查說明信：指在問卷的卷面上給填寫者的簡明簡訊,用意是通過說明此項調查的目的、內容和要求,消除對方的顧慮和緊張,爭取被調查者的支持與合作.
3.開放式回答：指設計者不提供具體答案讓回答者選擇,而是回答者沒有范圍控制的自由回答.
4.封閉式回答：指問卷在提出問題的同時再提供一定范圍的若干可供回答人選擇的答案,由其根據自己的情況從中選擇確定.
三、問答題
1.問卷的問題從內容上可以分成哪幾種?
（1）關於事實的問題.如：年齡、性別、職業等.
（2）關於行為的問題.
（3）關於原因或理由的問題.
（4）關於態度或情感的問題.
（5）關於環境的問題.
2.調查實施情況中應該記錄哪些內容?
（1）調查過程中發現的一些可供參考的重要情況和問題.
（2）訪問後的效果評價.
（3）調查復核後發現需要進一步復查和修正的項目等.
3.問卷的語句設計需要注意哪些問題?
（1）必須圍繞調查主題設計.
（2）語句中所運用的概念要明確、具體,盡量避免使用抽象的概念或一詞多義的概念.
（3）必須杜絕造成調查者與被調查對象之間產生歧義的概念,一面造成同一概念不同的理解.
4.問卷調查中對敏感性問題應該作哪些技術性處理?
（1）提問可假定敏感性問題有多種回答形式,使回答者放棄一些顧慮.
（2）淡化敏感性,指出某些行為、態度或觀念帶有普遍性.
（3）用尊敬的口吻稱謂社會地位比較低的階層和職業.
5.編排問卷時應該遵循哪些原則?
（1）先問容易回答的問題.
（2）敏感性問題放在問卷的較後部分.
（3）開放性問題應該放在問卷的最後面.
（4）按照一定的邏輯順序排列問題.
（5）有時為了幫助回答者回憶和聯想,可先問一些具有啟發性的問題.
（6）盡量使問卷在問題的形式、長度、回答的方式上具有多樣性和生動性.
第六章 訪談法
一、填空題
1.一般訪談也稱初步訪談,此類訪談有一套完整的訪問提綱,目的為了驗證一種假設理論或政策.
2.深度訪談希望發現一些新的要素,此類訪談主要適用於探索性研究.
3.訪談法的主要特點是：靈活性強、適用范圍廣、回復率高、控制性較強等.
4.實施個別訪談大致分為四個步驟：進見、建立融洽關系、正式訪談、告別.
二、名詞解釋題
1.訪談法：是調查者通過與被調查者的面談口問的形式來搜集提供研究資料的一種方法.
2.訪談技巧：指在進行訪問時,以最合適、最有效的方式,取得被訪者的信任與合作,以獲取真實可信的資料.
三、問答題
1.進行集體訪談搜集資料時應該注意哪些問題?
（1）要對參加訪談的人進行選擇,參加者應具有多層次多方面的代表性.
（2）參加的人數不宜太多,一般7－8人為宜.
（3）要注意造成訪談氣氛,讓被訪者由輕松的漫談逐步地轉入正題.
（4）要注意控制訪談人的相互影響及方向.
2.訪談法有哪些不足之處?
（1）訪談費時費力,不能大規模地進行.
（2）訪問者與被訪問者都可能在訪談中出現偏見與錯誤.
（3）常常受到各種環境因素的影響.
3.如何與被訪者建立融洽的關系?
（1）發掘被訪者的優點.
（2）真誠地關懷被訪者.
（3）以被訪者關心的事為話題.
4.在有結構訪談中應該注意哪些問題?
（1）使用統一的訪問提綱.
（2）要按照順序提問題.
（3）要始終採取公正、不偏不倚的態度.
（4）要盡量保證一次完成.
5.訪談者自身應該具備哪些品德修養?
（1）誠實的品質與一絲不苟的精神.
（2）濃厚的興趣和較強的適應能力.
（3）開朗的性格和勤奮的工作態度.
6.被訪者不願合作有哪些原因?
（1）被訪者對訪問感到迷惑和不理解.
（2）被訪者對訪談的內容不感興趣.
（3）被訪者無暇費時接受訪問.
第七章 觀察法
一、填空題
1.從研究者的觀察方式來劃分,觀察可以分為結構性觀察和無結構觀察兩種類型.
2.從研究者在觀察中扮演的角色來說,觀察可以分為參與觀察和非參與觀察.
3.觀察法的基本原則是：全方位原則和求實原則.
4.有結構觀察的程序包括三個階段,即准備階段、實施階段和檢驗階段.
二、名詞解釋題
1.社會觀察：指有目的地用感觀或輔助工具搜集人們各種行為數據資料的方法.
2.無結構觀察法：指研究者不預先設計出觀察項目,也不專門探究某一行為,而是觀察和記錄在研究對象本身及其周圍所發生的一切事件.
3.有結構觀察法：指觀察者在觀察前設定所要觀察的活動和行為,並根據預先設定的反映類型,制定出嚴格的觀察記錄表格.
三、問答題
1.作為科學的觀察應具有哪些特點?
（1）具有研究目的.
（2）在一定理論指導下的觀察.
（3）科學觀察是對物質世界的客觀觀察.
2.如何才能減少人為的主觀觀察失誤?
（1）密切注意各種細節,詳細做好觀察記錄.
（2）確定范圍,不遺漏偶然事件.
（3）積極開動腦筋,加強與理論的聯系.
3.觀察法有哪些局限性?
（1）研究者對於環境因素難於控制.
（2）只有較少指標可以用數量表示,而大量的觀察資料難於數量化.
（3）觀察研究的樣本比較小.
（4）觀察者難以進入觀察環境,接近觀察對象.
4.在參與觀察中應該掌握哪些技巧?
（1）消除觀察對象的戒備心理.
（2）尊重並順應觀察對象的風俗習慣、道德規范和生活方式.
（3）與觀察對象共同生活,參加他們的各項活動.
（4）參與群體的活動和個別的接觸相結合.
（5）對被觀察者提供幫助以增進互助關系.
第八章 文獻法
一、填空題
1.從文獻的來源上看,文獻包括：私人性文件、公務性文件、宣傳性讀物.
2.文獻研究從方法上可分為定性的文獻分析和定量的文獻內容分析兩大類型.
3.文獻定性研究的一般步驟是：文獻摘錄、分析文獻資料與研究主題的關系、說明主題.
二、名詞解釋題
1.文獻法：指從各類報告、報表等文字材料中尋找值得研究的資料的一種方法.
2.直接文獻：一般稱第一手材料,是由社會事件或行為的直接參與或接觸者撰寫的.
3.間接文獻：指轉手的第二手資料,不是由事件的直接參與或接觸者撰寫的,而是通過目擊者的敘述或閱讀第一手資料之後所撰寫的報告、文章等.
4.有結構文獻研究：指有預先設計的組織方式和研究提綱,通過對文獻中所涉及資料進行有目的的量化,驗證原來理論假設（觀點）的研究方法.
三、問答題
1.文獻研究有哪些優點?
（1）可以避免研究者對調查對象本人帶來任何影響.
（2）可採用較大的樣本.
（3）所得到的資料質量高、費用低.
2.文獻的定性研究有哪些特點?
（1）注重對文獻的個案研究,不太強調所用文獻資料的樣本大小與完整程度.
（2）注重文獻作者的動機與影響效果,而不過分注意內容的表達形式.
（3）在方法上具有一定的靈活性,因而分析的有效性比較強.
第九章 試點調查法
一、填空題
1.試點調查法有實踐性、代表性、動態性和綜合性等特點.
2.根據試點的手段是否直接作用於被研究對象,可把試點分為直接試點和模型試點.
3.根據試點的環境,試點可分為實驗室試點和實地試點.
二、名詞解釋題
1.試點調查法：指為了取得實行某一政策或方案的經驗,固守一個有代表性的基點,進行一個時期的持續調查,系統地搜集和積累第一手資料,有目的、有意識地通過改變某些社會環境的實踐活動來認識試點對象的本質及其發展規律,藉以指導全面工作的調查方法.
2.平行試點：也叫對照試點,指既有試點組又有控制組或對照組的一種試點方法.
3.連續試點：指對同一研究對象在不同的時間里進行觀察或測量,以檢驗假設的一種試點方法.
三、問答題
1.試點前的准備工作有哪些?
（1）確定試點目的和試點課題.
（2）建立試點假設.
（3）進行試點設計.
（4）選擇試點對象和完備試點環境.
2.試點調查法的優點和缺點各有哪些?
優點：（1）能直接揭示或確立事物之間的因果關系.（2）有利於探索解決社會問題的具體途徑和辦法.
缺點：（1）難以選擇到有充分代表性的試點對象和試點環境.（2）在現場試點中,無法排除非試點因素對試點過程的干擾.
第十章 會議調查方法
一、填空題
1.根據調查者進行調查的方式不同,會議調查可以分為列席旁聽型、專門舉行型、附帶進行型.
2.會議調查法的特點是：靈活性強、有效程度高、綜合性強、可控性強.
3.會議調查方法應遵循縝密性原則、靈活性原則和經濟性原則.
二、名詞解釋題
1.會議調查方法：指調查者通過召集一定數量的有關調查對象舉行會議,或直接參加有關部門的會議,利用會議的形式來搜集資料、分析和研究某一社會現象的一種調查方法.
三、問答題
1.會議調查方法有哪些作用?
（1）能夠加快信息反饋的速度,提高調查效率.
（2）能夠使調查對象集中、客觀、具體地反映情況,保證了調查的可靠性和全面性.
（3）是完善調查手段,增強調查信度和效度的有效形式.
2.會議的組織工作大致包括哪些內容?
（1）確定出席調查會議人員的標准要求、會議規模、次數及會議主辦人員.
（2）確定調查會議舉辦的時間、地點,並安排好會場.
（3）確定出席調查會議的人員名單.
（4）確定會議的主持人.
第十一章 資料的整理
一、填空題
1.可靠性審核一般通過檢查資料的一致性、穩定性和可信度來確定資料的真偽.
2.常用的資料可靠性檢驗方法有：經驗法、邏輯法和資料來源檢查法.
3.對歷史資料加工的常用方法有折演算法、調整法、推演算法和再分組法.
二、名詞解釋題
1.資料整理：指根據社會調查的目的,對社會調查所得的原始資料或次級資料進行科學的分類、分組、匯總和再加工的過程.
2.匯編：指按調查目的和要求對分類後的資料進行匯編和編輯,使之成為能夠反映調查對象客觀情況的系統、完整的材料.
三、問答題
1.簡述資料整理的意義.
（1）是對社會調查工作質量的全面檢查和進一步深化.
（2）是對社會調查資料進行科學分析的開始.
（3）是社會調查積累資料的需要.
第十二章 調查資料的分析
一、填空題
1.定性分析是對事物物質的分析,是確定研究對象是否具有某種性質的分析.
2.定性分析的基本內容主要有識別屬性、要素分析和歸類三種.
3.理論分析的常用方法有因果分析法、辨證的分析方法、歸納和演繹的方法、比較分析方法等.
二、名詞解釋題
1.相關系數：指表明變數之間關系密切程度的量數.
2.回歸分析：指對有相關關系的變數,根據大量資料找出合適的數學表達式,來近似地表達變數間的平均變化關系,然後進行推斷和預測.
3.歸納法：指從個別的東西,推導出一般的東西,是從大量的個別事實形成一般性的理論認識的方法.
三、問答題
1.分析資料階段的定性分析主要內容有哪些?
（1）明確分析概念的內涵和外延.
（2）把調查的資料進行整理分類,以便分門別類進行定量分析.
（3）從定性角度驗證最初擬定的研究假設和理論模型是否成立.
第十三章 調查報告的撰寫
一、填空題
1.撰寫調查報告是社會調查研究的最後一個階段,也是如實反映和記載、描述客觀實際的主要階段.
2.根據調查性質的不同,調查報告可以分成敘述性調查報告和分析性調查報告.
3.撰寫調查報告的一般程序包括確定主題、取捨材料、擬定提綱、撰寫報告和修改定稿等五個步驟.
二、問答題
1.確定調查報告的主題應注意哪些問題?
（1）調查報告的主題必須與調查主題相一致.
（2）要根據調查分析的結果確立觀點並重新審定主題.
（3）調查報告的主題不宜過大.
2.撰寫調查報告在取捨調查材料時應注意哪些問題?
（1）資料要充分、完整.
（2）要根據主題的需要對材料進行篩選.
（3）在調查資料量很大時,在材料分析之前,都要對材料進行取捨.

『叄』 《社會科學研究方法》內容介紹

第一編社會科學方法論
第一章社會科學發展歷史回顧

一、古代社會科學

二、中世紀社會科學

三、近代社會科學

四、現代社會科學

五、當代社會科學

第二章社會科學的對象與性質

一、社會科學的研究對象

1．社會科學研究對象的特點

2．研究對象的特殊性對社會科學研究的影響

二、社會科學的性質

1．個體性與整體性的統一

2．說明性與理解性的統一

3．批判性、規范性與建構性、創新性的統一

4．真理性與可錯性的統一

5．價值中立性與非中立性的統一

第三章社會科學在當代大科學體系中的地位

一、科學與非科學

二、社會科學與人文科學

1．社會科學與人文科學的差異和區別

2．社會科學與人文科學的相似性與共通性

三、社會科學與自然科學

1．社會科學與自然科學的聯系

2．社會科學與自然科學的區別

四、社會科學的獨特地位

第四章社會科學方法論的演進

一、社會科學方法論的歷史演變

1．社會科學方法論的初步形成

2．唯物辯證方法的創立

3．實證主義與反實證主義之爭

二、社會科學方法論與自然科學方法論比較

1．社會科學方法論與自然科學方法論的共通性

2．社會科學方法論與自然科學方法論的差異性

第五章唯物史觀對於社會科學研究的方法論意義

一、先進的社會認識方法論

二、科學的邏輯前提

三、有效的認識方法

四、嚴整的理論框架

第二編 社會科學研究程序與研究設計

第六章社會科學研究程序

第七章社會科學研究設計

第三編社會科學研究的具體方法

第八章懷疑方法

第九章觀測方法

第十章定性方法

第十一章定量方法

第十二章統計方法

第十三章信息方法

第十四章黑箱方法

第十五章系統方法

第十六章過程方法

第十七章評價方法

第十八章理解方法
第十九章預測方法

『肆』 社會研究方法的相關內容

第四章 社會過程研究方法

社會矛盾推動社會的發展，使社會展現為一個自然歷史過程。馬克思主義揭示了這一過程的內容、實質和規律，為我們具體研究社會歷史現象提供了科學的方法論指導。
一、 人類社會是一個過程
（一） 世界是過程的集合體
世界不是一成不變的事物的集合體，而是過程的集合體，每一事物都有其產生、發展和滅亡的過程。凡是在歷史上產生的東西，最終都要在歷史上消亡。一個過程的結束，就是另一個過程的開始。正是這種有限的、無始無終的、永恆發展的物質世界。自然界如此，人類社會也是如此。我們周圍的感性世界絕不是開天闢地以來就直接存在的、始終如一的東西，而是人類世世代代活動的結果，是歷史的產物。人類社會「永遠不會在人類的一種完美的理想狀態中最終結束；完美的社會、完美的『國家』是只有在幻想中才能存在的東西；相反，一切依次更替的歷史狀態那隻是人類社會由低級到高級的無窮發展進程中的暫時階段」。
人的認識也是一個過程。實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，那比較地進到了高一級的程度。正如歷史不具有最終的性質一樣，人類的認識也不具有最終的性質。「真理是在認識過程本身中，在科學的長期的歷史發展中，而科學從認識的較低階段向越來越高的階段上升，但是永遠不能通過所謂絕對真理的發現而達到這一樣，在這一點上它再也不能前進一步，除了袖手一旁驚愕地望著這個已經獲得的絕對真理，就再也無事可做了。」
恩格斯說：「這種辯證哲學推翻了一切關於最終的絕對真理和與之相應的絕對的人類狀態的觀念。在它面前，不存在任何最終的東西、絕對的東西、神聖的東西；它指出所有一切事物的暫時性；在它面前，除了生成和滅亡的不斷過程、無止境地由低級上升到高級的不斷過程，什麼都不存在。」這一論述，為正確認識人類社會提供了極為重要的方法論指導。
（二） 社會歷史過程的連續性和非連續性
社會歷史的發展是漸進與飛躍的統一，即連續性與非連續性的統一。社會的發展總是從量變開始，在量變階段，社會面貌總的說是穩定的，表現出自身發展的連續性；量的積累達到一定程度便引起質變、飛躍，新質代替舊質，漸進性過程「中斷」，表現出發展的非連續性。發展史連續性與非連續性的統一。只有不間斷的量的積累，才有間斷性的質的飛躍。
堅持連續性與非連續性的統一，對於我們正確把握歷史過程中各個階段的聯系和區別，採取不同的方法解決不同階段的社會矛盾，具有重要的理論意義和實踐意義。毛澤東說：「我們反對革命隊伍中的頑固派，他們的思想不能隨變化了的客觀情況而前進，在歷史上表現為右傾機會主義。這些人看不出矛盾的斗爭已將客觀過程推向前進了，而他們的認識仍然停止在舊階段。……我們也反對『左』翼空談主義。他們的思想超過客觀過程的一定發展階段，有些把幻想看作真理，有些則把僅在將來有現實可能性的理想，勉強地放在現時來做，離開了當前大多數人的實踐，離開了當前的現實性，在行動上表現為冒險主義。」
（三） 社會歷史過程的前進行和曲折性
人類社會發展的總趨勢是前進的、上升的；而道路是曲折的、迂迴的，是前進性和曲折性的統一。
在歷史發展過程中，新事物否定舊事物，不是對舊事物的簡單拋棄，而是有所拋棄、有所發揚，有所否定，有所肯定，即辯證的否定。舊事物中積極的東西作為新事物的要素而成為新事物的要素而成為新事物的組成部分。特別是經過「肯定—否定—否定之否定」的一個周期之後，第三階段的食物擊中了前兩個階段食物各自的積極因素，成為更高級、更完善的食物。因此，事物發展的總趨勢是前進的、上升的。
然而，在歷史發展過程中，由於矛盾雙方斗爭此消彼長或次長比的復雜性，由於人們認識不可避免的局限性和反復性，決定了事物的前進運動並不是直線的，而是曲折的、迂迴的，表現為波浪式發展、螺旋式上升。列寧說，歷史不是涅瓦大街上的人行道，不可能那樣筆直又筆直。毛澤東說：「革命的道路，同世界上一切事物活動的道路一樣，總是曲折的，不是筆直的。」
堅持前進性和曲折性相統一的歷史觀，既要反對歷史循環論，又要反對歷史直線論。堅持新生事物不可戰勝的歷史辯證法，牢牢把握歷史發展的總趨勢；同時在實踐中自覺走曲折前進的道路。
二、社會歷史過程的客觀規律性與主體選擇性
（一）社會歷史過程的客觀規律性
恩格斯說：「正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。」這些規律是客觀的、不以人的意志為轉移的——盡管歷史活動是人的有意識、有目的的活動。這是因為：
第一，「人們不能自由選擇自己的生產力——這是他們的全部歷史的基礎」。任何生產力都是一種既得力量，都是以往活動的產物。人們擁有的生產能力決定與人們所處的條件，決定於先前已經獲得的生產力，決定於在他們以前已經存在、不是由他們創立而是由前一代人創立的社會形式。
第二，歷史是一個合力。歷史「最終的結果總是從需索單個的意志的相互沖突中產生出來的，而其中每一個意志，又是由於許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。這樣就有無數相互交錯的力量，有無數個力的平行四邊形，由於就產生出一個合力，即歷史結果，而這個結果又可以看做一個作為整體的、不自覺地和不自主地起著作用的力量的產物」。
（二）社會歷史過程的主體選擇性
自然界的發展是自發的、盲目的、無意識的；社會發展則是自覺地、有意識的。二者的區別，集中表現為社會發展中的主體具有選擇性。這種選擇性包括選擇「做什麼」和「怎麼做」，即包括選擇實踐目標、實踐手段、實踐方法等。主題選擇是否正確，是否符合歷史發展的客觀規律，對於實踐活動的成敗具有決定性意義。這種選擇並非只有非此即彼的正確選擇或錯誤選擇，還包括最優選擇、次優選擇等。同樣是正確選擇，是最優的還是次優的，對於加速或延緩歷史的發展，也有重大的影響。
（三）社會歷史過程是合目的與合規律的統一
主體選擇性與客觀規律性的統一，就是合目的與合規律的統一。
人們只有把握客觀規律才能實現自己的目的。當人們沒有認識必然性的時候，必然性是盲目的，外在於人的；當人們認識並把握了必然性的時候，就可以利用必然性來為自己的目的服務。「社會力量完全像自然力一樣，在我們還沒有認識和考慮到它們的時候，起著盲目的、強制的和破壞的作用。但是，一旦我們認識了它們，理解了它們的活動、方向和作用，那麼，要使它們越來越服從我們的意志並利用它們來達到我們的目的，就完全取決於我們了。」
社會歷史過程的客觀規律性體現了社會歷史發展的必然性和統一性，社會歷史過程的主體選擇性體現了社會歷史發展的偶然性和多樣性。社會歷史過程作為客觀規律性與主體選擇性的統一，是必然性與偶然性的統一、合規律與合目的的統一。因此，馬克思主義的歷史決定論是科學的、辯證的決定論。
三、研究社會歷史過程的若乾重要方法
（一）歷史主義的方法
認識社會歷史，離不開現代人的眼光。但是，後人在認識既往的社會歷史時，必須從特定的歷史時代、歷史條件和歷史環境出發，把歷史事件和歷史人物放到具體的歷史過程中加以認識。列寧說：「在社會科學問題上有一種最可靠的方法，……那就是不要忘記基本的歷史聯系，考察每個問題都要看某種現象在歷史上怎樣產生、在發展中經過了哪些主要階段，並根據它的這種發展去考察這一事物現在是怎樣的。」歷史不是任人打扮的小姑娘。不能離開歷史過程和歷史條件，用個人的好惡、主觀的模式等，去剪裁歷史事件和歷史人物。「我們要求把歷史的內容還給歷史」。
歷史的真實包含兩方面的含義，一是歷史事件和歷史細節的真實，二是歷史本質和歷史規律的真實。我們要把這兩種真實統一起來，離開了歷史事件和歷史細節的真實，無從發現歷史本質和歷史規律；而僅僅認識歷史事件和歷史細節，又遠遠不夠，還必須透過歷史事件和歷史細節把握歷史本質和歷史規律。正如恩格斯所說：「現代唯物主義把歷史看做人類的發展過程，而它的任務就在於發現這個過程的運動規律。」
堅持歷史主義原則，既要反對否定一切的歷史虛無主義，又要反對肯定一切的歷史復古主義。對於歷史遺產 要採取批判繼承的科學態度。
（二）科學預見的方法
對未來的預測、關注和把握，是人的自由的有意識活動的表現。研究社會過程、認識社會規律的目的在於通過對社會歷史的正確認識和把握來解決當前和今後面臨的歷史課題，幫助人們正確認識社會發展的趨勢、過程和階段，確立和設計未來社會發展的目標，宣召和選擇實現目標的有效手段和路徑，從而增強人們認識和改造世界的自覺性，避免盲目性和被動型，做到在某一時間和過程發生之間未雨綢繆，掌握主動。
科學預見之所以可能，在於社會歷史過程是偶然性與必然性的統一。必然性總是通過大量的偶然性表現出現，而大量偶然性中又存在著某種必然性。正如恩格斯所說：「被斷定為必然的東西，是由純粹的偶然性構成的，而所謂偶然的東西，是一種有必然性隱藏在裡面的形式。」透過偶然認識必然，便可以預見事物發展的趨勢和前程。
（三）邏輯與歷史相統一的方法
馬克思說：「歷史從哪裡開始，思想進程也應當從哪裡開始，而思想進程的進一步發展不過是歷史過程在抽象的理論上前後一貫的形式上的反映」。研究社會歷史過程必須堅持邏輯與歷史相統一的方法。
歷史是人類社會自身的客觀進程，邏輯則是對這一進程和歷史順序的認識和把握。社會歷史過程是邏輯的基礎，邏輯是社會歷史進程在人類思維中的再現。因此，二者具有同一性。
但是，由於「歷史常常是跳躍式地和曲折地前進的，如果必須處處跟隨它，那就勢必不僅會注意許多無關緊要的材料，而且也會常常打斷思想進程」。因此，邏輯對歷史的反應不是機械的、照鏡子式的反映，而是在科學抽象基礎上對歷史進程的本質和規律的反映。」這種反映是經過修正的，然而是按照現實的歷史過程本身的規律修正的，這時，每一個要素可以在它完全成熟而具有典型的發展點上加以考察。」邏輯反映歷史又高於歷史，只有上升
到邏輯的高度才能真正把握歷史的本質和規律。因此，以科學抽象和邏輯的方式把我社會歷史進程，就其實質來說，依然是歷史的方式，它「不過擺脫了歷史的形式以及起擾亂作用的偶然性而已」。
堅持邏輯與歷史相統一的觀點，既要反對把歷史碎片化、否認歷史發展規律的錯誤傾向，又要反對從邏輯出發剪裁歷史、用邏輯統一歷史的錯誤傾向。

『伍』 社會調查研究與方法形考冊和復習答案總匯

有一個小程序挺好的，平常做形考的時候都是用它來搜答案的，叫大象找答案，之前是叫電大題酷的，專門做電大試題庫的，所以試題都挺齊全的，基本上都能搜到，順便幫你搜了幾道題
3．一種通過收集和分析現存的以文字、數字、符號、畫畫等信息形式出現的文獻資料，來探討和分析各種社會行為、社會關系及其他社會現象的研究方式是（ ）

選擇一項：
a. 文獻研究
b. 實驗研究
c. 實地研究
d. 調查研究
正確答案是：文獻研究

4. 一種採用自填式問卷或結構式訪問的方法，通過直接的詢問，從一個取自總體的樣本那裡收集系統的、量化的資料，並通過對這些資料的統計分析來認識社會現象及其規律的社會研究方式是（ ）

選擇一項：
a. 調查研究
b. 實地研究
c. 文獻研究
d. 實驗研究
正確答案是：調查研究

4 2020年06月10日 20:57 答題結束 正確 0.50
14. 對實地調查所收集到的原始資料進行系統的審核、整理、統計、分析。就像農產品從地里收回後要經過很多道加工的工序，才能最終成為香甜可口的食品一樣。這講的是社會調查哪個階段：

選擇一項：
a. 分析階段
b. 選題階段
c. 准備階段
d. 總結階段
正確答案是：分析階段

11. 調查人們每天幾點鍾上班、每周看幾次電影、在家中誰輔導孩子學習等，這類調查的題材是：

選擇一項：
a. 某一人群的社會背景
b. 某一人群的意見和態度
c. 某一事件
d. 某一人群的社會行為和活動
正確答案是：某一人群的社會行為和活動

9. 研究者在一個比較大的集群的分析單位上收集資料，而在一個比較小的或非集群的分析單位上來下結論的現象，這種現象是（ ）

選擇一項：
a. 抽樣誤差
b. 層次謬誤
c. 區間謬誤
d. 訪談誤差
正確答案是：層次謬誤

4 2020年06月10日 20:57 答題結束 正確 0.50
6. 人們對事物和現象的認識不會只停留在全面了解其狀況的層次上。在認識到現象「是什麼」以及其狀況「怎麼樣」的基礎上，人們還需要明白事物和現象「為什麼」（why)會是這樣，這說的是哪種目的的調查？

選擇一項：
a. 實地研究
b. 解釋性調查
c. 描述性調查
d. 實驗研究
正確答案是：解釋性調查

『陸』 跪求好心人電大《社會調查研究與方法》的考試答案。會追加賞分

二、名詞辨析題（給每個名詞找到恰當的解釋，並歸納該解釋的關鍵詞一個）
社會研究P2 社會研究方法P4 探索性研究P28 描述性研究P29
理論定義P48 操作化定義P49 抽樣單位P71 抽樣框P71
觀察法P119 結構式觀察P124 雙盲實驗P177 實驗室實驗P181
開放式問題P192 資料的整理P209 邏輯審核P213 相關P249
統計推論P264 綜合性社會調查研究報告P274

三、理論應用題（其中有比較題型，也有應用題型）
1、試從前提條件和分析目的兩個角度分析比較三種不同的社會研究類型（探索性研究、描述性研究、解釋性研究）。P28-29
2、試從共同點和各自的不同點這兩個角度分析比較不同的社會研究分析單位（群體、組織、社區）。P35-36
3、試從以下四項指標（類別、次序、距離、比例）分析比較四種測量層次（定類測量、定序測量、定距測量、定比測量）的數學特徵。P62-63
4、試從最主要的優點和最主要的缺點這兩個角度分析比較以下不同的資料收集方法（文獻法、觀察法、訪談法、實驗法）。P101-102；120；143-144；165
5、識別例題中的分析單位並說明該分析單位屬於社會研究五類常用分析單位中的哪一類？（需用到的理論知識：社會研究中常用的五類分析單位P35-36）
6、結合不同的實際變數實例，判斷各個實際變數實例分別適用哪種社會測量層次來形容。（需用到的理論知識：定類測量、定序測量、定距測量、定比測量P62-63）
7、針對某個抽樣事件，分別明確不同抽樣方法（簡單隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣）中的抽樣單位與抽樣框。（需用到的理論知識：抽樣單位、抽樣框P71 ）
8、請為下列開放式問題分別建構一個能在問卷里使用的封閉式問題。（需用到的理論知識：開放式問題、封閉式問題P192）

三、實例分析題
1、關於常用操作定義設定方法的實例分析。（需用到的理論知識：操作定義的設定方法P49-50）
2、關於測量質量評估常用概念的實例分析。（需用到的理論知識：信度、效度P64-68）
3、關於文獻法中內容分析法的實例分析。（需用到的理論知識：文獻法的概念P101；社會研究者對非私人文獻常用的分析方法P103——其中重點掌握內容分析）
4、關於問卷法的實例分析。（需用到的理論知識：問卷的結構P186；問卷中問題的類型P188；答案的形式P194）

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簡介：本書集作者二十餘年的教學與研究經驗，歷時八年方告完成。與同類教材相比，本書的特點在於：第一，章節安排遵循「教學過程和研究過程相一致」的原則，分為四大板塊：社會研究方法基礎、問題和設計、研究方式、分析和綜合，教師可以根據教學需要和教學對象的特點進行不同組合。第二，緊密聯系國內社會研究或方法教學中存在的問題，對什麼是「真問題」和「問題意識」、如何提出問題等作了比較詳細的介紹；聯系實際具體分析了理論（研究範式）對經驗研究的解釋力，對於理論和經驗研究之間的關系作了比較清晰地闡述；針對國內濫用問卷傾向，對問卷設計的邏輯過程進行了仔細地梳理，釐清了問卷設計的基本思路；對於學生在統計表製作、引用和注釋等方面易犯的錯誤作了重要提示。第三，增加了一些其他教材介紹不多的方法，例如，抽樣方法中的一些特例、裙體關系測量、累計量表設計技術、訪談心理、列聯表解讀方法等；對於一些其他書中語焉不詳的方法和概念給了具體的解釋；盡可能運用國內比較成熟的社會研究成果進行說明；研究報告撰寫方法的介紹更貼近實際的寫作過程。

『捌』 社會研究方法名詞解釋--04

七、抽樣 （風笑天第六章，袁方第七章，紐曼第八章）

總體： 構成它的所有元素的集合。元素(element)：構成總體的最基本單位。

樣本： 從總體中按一定方式抽取出的一部分元素的集合，即總體的一個子集。

抽樣： 從組成某個總體的所有元素中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素的過程。或者說，抽樣是從總體中按照一定方式抽取樣本的過程。比如，從3000名工人所構成的總體中，按一定方式抽出200名工人的過程；或者從1000戶家庭 構成的總體中，按一定方式抽出一個由100戶家庭構成的樣本的過程，都稱為抽樣。

抽樣單位： 指一次直接的抽樣所使用的基本單位。抽樣單位與構成總體的元素不一定相同。如元素是學生，抽樣單位是班級。對比：分析單位即收集信息的基本單位，也稱為個體。

抽樣框： 又叫抽樣范圍，指的是一次直接抽樣時總體中所有抽樣單位的名單。在一次抽樣中，抽樣框的數目是與抽樣單位的層次相對應的。如有三個層次的抽樣單位：鄉、村、家庭，則

對應的抽樣框亦應有三個：全部鄉的名單、鄉樣本中所有村組成的名單、村樣本中所有家庭的名單。

參數值： 也稱為總體值。是關於總體中某一變數的綜合描述，或者說是總體中所有元素的某種特徵的綜合數量表現。在統計中最常見的總體值是某一變數的平均值。比如，某

市待業青年的平均年齡、某廠工人的平均收入等等，它們分別是關於某市待業青年這一總體在年 齡這一變數上的綜合描述，以及某廠工人這一總體在收入這一變數上的綜合描述。需要說明的

是，總體值只有通過對總體中的每一個元素都進行調查或測量才能得到。

統計值： 也稱為樣本值。是關於樣本中某一變數的綜合描述，或者說是樣本中所有元素的某種特徵的綜合數量表現。

隨機抽樣： 保證總體中的每一個個體都有同等的機會入選樣本，或者說，總體中每一個成員被抽中的概率相等，而且任何一個個體的入選與否，與其他個體毫不相關，互不影響（獨立性）。

概率抽樣： 就是依據概率論的基本原理，按照隨即原則進行的抽樣，能避免抽樣過程中人為誤差，保證樣本的代表性。包括（簡單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣）

簡單隨機抽樣： 是概率抽樣的最基本形式。它是按等概率原則直接從含有N個元素的總體中抽取n個元素組成樣本。

系統抽樣： 系統抽樣又稱等距抽樣或機械抽樣。它是把總體的單位進行編號排序後，再計算出某種間隔，然後按這一固定的間隔抽取個體的號碼來組成樣本的方法。它和簡單抽樣一樣，需要有完整 的抽樣框，樣本的抽取也是直接從總體中抽取個體，而無其他中間環節。

分層抽樣： 類型抽樣，先將總體中的所有元素按某種特徵或標志劃分成若干類型或層次，然後在各個類型和層次中採用簡單隨機抽樣或者系統抽樣的辦法抽取一個子樣本，最後將這些子樣本合起來構成總的樣本的方法。

整群抽樣： 又稱聚類抽樣，是指將總體按照某種標准劃分為一些子群體，每一個子群為一個抽樣單位，用隨機的方法從中抽若乾子群，將抽出的子群中所有個體合起來作為總體的樣 本。它的分群原則是使得群間異質性低，群內異質性高，適用於界質不清的總體。整群抽樣的優點在於：①它可以通過轉換抽樣單位擴大抽樣的應用范圍；②它可節省人財、物力。它的最大缺點是樣本分布不均勻，樣本的代表性較差。因此與其它抽樣方法相比，在樣本數相同時，其抽樣 誤差較大。整群抽樣分為等規模整群抽樣和不等規模整群抽樣，前者總體內所有的群規模都相等，而後者總體內各群大小不一。

多段抽樣： 分段抽樣或多級抽樣，按抽樣元素的隸屬關系或層次關系，把抽樣過程分成幾個階段。

戶內抽樣： 從抽取的每戶家庭中抽取一個成年人，以構成訪談對象的抽樣過程。

PPS 抽樣： 即「概率與元素的規模大小成比例的抽樣」。其原理是以通過階段性的不等概率抽樣（按元素規模大小抽樣）來換取最終的、總體的等概率抽樣的方法。

過程：1.將各個元素排列起來，寫出其規模，即在總體規模中的比例；2.將比例累加起來，根據該累計數寫出元素對應的選擇號碼范圍；3.用隨即或系統抽樣選擇號碼；4.從上述階段的樣本中進行第二階段抽樣，獲取最終的樣本。

偶遇抽樣： 自然抽樣，研究者根據現實情況，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人，或僅僅選擇那些離得最近的、最容易找到的人作為調查對象的方法。

判斷抽樣： 立意抽樣，調查者根據研究的目標和自己主觀的分析來選擇和確定調查對象的方法。即研究者依據主觀判斷選取可以代表總體的個體作為樣本。這種樣本

的代表性取決於研究者對總體的了解程度和判斷能力。能充分發揮研究者的主觀能動性，在對總體熟悉、分析判斷能力較強、研究方法和技術熟練、經驗豐富時使用。

定額抽樣： 配額抽樣，是依據那些有可能影響研究變數的各種因素對總體分層，並找出具有各種不同特徵的元素在總體中所佔的比例。然後依據這種劃分以及各類成員的比例去選擇符合要求的對象的方法。其前提是要對總體中各種構成的比例有所了解。

雪球抽樣： 滾雪球抽樣是先從幾個適合的調查對象開始，然後通過他們得到更多的調查對象，這樣一步步擴大樣本范圍。當調查總體的個體信息不充分時，常採用這種方法。但是，用這種方法抽樣最後仍有許多個體無法找到，還有些個體因某些原因被提供者故意漏掉不提，這兩者都可能具有某些值得注意的性質，因而可能產生偏誤。

空間抽樣： 空間抽樣是針對一個變動的總體進行抽樣的方法，這種總體雖然是變動的，但在空間上是有限的。空間抽樣最重要的是要在同一時間對整個總體進行抽樣，以防止它的組成經歷太大的變化。具體的做法是同時派出若干名經過訓練的調查員，排成一排均勻分布在群體的一側，每個調查者以他面對的人為第一個調查對象。然後按一定的步數間隔穿過聚集的群體，每一間隔停頓下 來時碰到的人均為調查對象。

置信度： 又稱為置信水平，指的是總體參數值落在樣本統計值某一區間的概率，或者說，總體參數值落在樣本統計值某一區間的把握性程度。反映的是抽樣的可靠性程度。

置信區間： 指在一定的置信度下樣本值與總體值之間的誤差范圍。它所反映的是抽樣

的精確性程度。誤差范圍越大，精確性程度越低；誤差范圍越小，精確性程度越高。置信水平與 置信區間通常成正比的關系，置信水平越高則一般所需要的置信區間也就越大。

抽樣誤差： 總體的異質性和樣本與總體范圍的差異性，在用樣本的統計值去推算總體的參數值時總會有偏差，這種誤差都是不可避免的，但其大小是可以在樣本設計中事先進行控制的。它是樣本代表性大小的一個標准。抽樣誤差主要取決於總體的分布方差和抽樣規模， 這兩個因素都可以導致抽樣誤差的增加或降低。當樣本規模增加時，樣本統計量的隨機波動程度 就會降低，從而使抽樣誤差也降低。這種偏差就是抽樣誤差。

八、實驗研究 （風笑天第七章，袁方第十二章，紐曼第九章）

實驗： 經過精心的設計，並在高度控制的條件下，通過操縱某些因素，來研究變數之間因果關系的方法。試驗的基本目標是決定兩個變數之間是否具有因果關系。其特徵是控制情境和變數來研究社會行為和社會現象的變化，以建立變數間的因果關系。

匹配： 指的是依據各種標准或特徵，找出兩個完全相同或幾乎完全相同的實驗對象進行配對，並將其中一個對象分到實驗組，而將另一個對象分到控制組的方法。在實際中匹配的方法基本上是無用的。

隨機指派： 也稱作隨機化，即完全按照隨機抽樣的原理和方法來將實驗對象隨機地分配到實驗組和控制組中，它是研究者用來解決實驗中兩組對象相同性問題的另一種辦法。

雙盲實驗： 一項實驗中，實驗刺激對於實驗對象和參與試驗的觀察人員都是未知的。

准實驗法： 就是沒有嚴格的進行指派和嚴格控制實驗刺激的實驗方法。它通常不是在純粹的實驗室環境中，而是在研究現場進行，他們常常依據現場的條件和可能性來設計實驗方案，並對純粹的實驗設計加以簡化。准實驗設計有以下幾種常見類型：①具有不等同組的僅有後測的設計②有前測和後測的單組設計③僅有後測的單組設計。

時間序列設計：也稱趨勢研究 ，一般用於研究較長時期內人們的態度和價值觀念的變化。是對相關設計的擴充，它也是一種交互分類設計，不過，它的前測和後測包括多個時點，由此組成一個較長時間序列的觀測值，從這些因變數的變化趨勢中可以發現自變數的影響程度和影響過程。

交互作用： 前測和實驗刺激之間的交互作用所產生的另一種外加的影響。

因子設計： 多因素設計一般又稱為因子設計，它是檢驗多個自變數（或一個自變數的多種取值）對因變數的影響。多因素設計的一種形式是考察兩個以上的自變數對因變數的影響以及自變數之間 交互作用對因變數的影響。它假定外部因素的影響等於零。

拉丁方格設計： 拉丁方格實驗是一種多因素設計，但是與因子設計不同，它不是考察多個自變數與因變 量的關系，而是考察多個自變數的引入順序對因變數的影響。這種設計可以引入多個不同自變數，但這些自變數只有一個取值。實驗組的數目取決於引入的自變數，有多少個自變數就分派多 少個實驗組。每個實驗組都依次引入各個自變數，但引入的次序各不相同。

九、調查研究 （風笑天第八章，袁方第八章，紐曼第十章）

調查研究： 稱調查，是社會研究中一種最常見的研究方式。採用自填式問卷或結構式訪問的方法，系統地、直接地從一個取自某種社會群體（總體）的樣本那裡系統地收集資料，並通過對資料的統計分析來認識社會現象及其規律的社會研究方式。調查研究兼顧描述和解釋兩個目的；信度高；能夠迅速地、有效地提供有關某一種總體的豐富的資料和詳細的信息；應用范圍十分廣泛。 特徵： 抽取一定規模的隨機樣本；依靠調查問卷；巨大的量化資料，依賴計算機。

市場調查： 為拓展商品的銷路，以便更好地為企業的生產和銷售服務，而圍繞某類產品或商品的市場佔有率、顧客的購買情況、產品廣告的宣傳效果等所進行的調查。

民意調查： 也稱為輿論調查，即對社會中民眾的意見、態度、意識等主觀意向進行的調查。

問卷： 社會調查中涌來收集資料的一種工具，問卷在形式上是一份精心設計的問題表格，其用途是用來測量人們的行為、態度和社會特徵。包括：封面信、指導語、問題、答案、編碼。

問卷調查： 利用設計好的問卷對大量樣本進行調查以收集數據資料，並對所收集的資料進行統計分析的社會調查研究方式。

開放式問題： 即不為回答者提供具體的答案，而由回答者自由回答的問題。a.開放式問題的優點。包括：第一，允許回答者充分自由地按自己的方式發表意見，不受什麼限制；第二，所得的資料也往往比封閉式問題所得資料豐富生動得多。b.開放式問題的缺點。包括：第一，開放式問題要求回答者有較高的知識水平和文字表達能力，這就大大限制了調查的范圍和對象；第二，開放式問題要求回答者花費較多的時間和精力；第三，開放式問題所得到的資料難於處理，尤其難於定量的處理和分析。

封閉式問題： 即在提出問題的同時，還給出若干個可能的答案，供回答者根據自己的實際情況從中選擇一個作為回答。a.封閉式問題的優點。包括：第一，回答者填寫問卷十分方便，對文字表達能力也無特殊的要求；回答者完成問卷十分容易，所需的時間和精力要少得多；

第二，封閉式問題所得的資料十分集中，而且特別便於進行統計處理和定量分析。B．封閉式問題的缺點。包括：第一，限制了回答者的回答范圍和回答方式，所得的資料往往失去了開放式問題所得資料中所表現出來的那種自發性和表現力；第二，回答中的偏誤難以發現，從而影響到調查結果的准確性和真實性。

相倚問題： 所謂相倚問題就是指在前後兩個（或多個）相連的問題中，被調查者是否應當回答後一個（或多個）問題，要由他對前一個問題的回答結果來決定。前一個問題作為「過濾性問題」。

自填問卷法： 調查員將問卷表發送或郵寄給被調查者，由其自己閱讀和添答，然後由調查員收回或郵寄回的資料收集方法。包括個別發送法、集中填答法、郵寄填答法。

結構訪問法： 調查員依據事先設計好的調查問卷，採取口頭詢問和交談的方式，像被調查者了解社會情況、收集有關社會現象資料的方法，可劃分為當面訪問和電話訪問法。它是一種對訪問過程高度控制的訪問。這種訪問的對象必須按照統一的標准和方法選取，一般採用概率抽樣。訪問的過程也是高度標准化，即對所有被訪問者提出的問題，提問的次序和方式，以及對被訪問者回答的記錄方式等是完全統一的。為了使這種統一性得到保證，通常採用實現統一設計、有一定結構的問卷進行訪問。訪問中所有調查員都必須嚴格按問卷上的問題發問，不能隨意對問題作解釋，當被調查者表示不明白時，只能重復一邊問題或按統一的口徑進行解釋。通常這種類型的訪問都有一份訪問指南，其中對問卷中有可能發生誤解問題的地方都有說明，這些說明規定了訪問者對這些問題解釋的口徑。

重點訪問： 又稱集中訪問，是指集中於某一經驗及其影響的訪問，其重點不是對調查對象的重點挑選，而是訪問所側重的內容。重點訪問的具體做法是選擇一定的情境，並把調查對象安 排到這一預先設置好的情境中去；再對調查對象進行訪問，調查他們在情境當中的主觀經驗，這種主觀經驗即是重點訪問的重點所在。研究者對被訪者的回答進行分析與解釋，從而獲得信息。

深度訪問： 又稱臨床式訪問，是指為搜集個人特定經驗（例如偷竊、吸毒、自殺）的過程及其動機和情感資料所作的訪問。最初常用於個案工作的調查、囚犯的調查和精神病人的調 查，其目的是作出臨床診斷，挽救罪犯和治療患有精神及心理疾病的人，後來廣泛用於對一般人的個人生活史及有關個人行為、動機、態度等的深入調查中。深度訪問與重點訪問相似，可以說 是一種半結構式訪問，它選取研究問題的某些方面向調查對象提問題，訪問是機動的或結構鬆散的，但重點與焦點是有的。

客觀陳述法： 又稱非引導式訪問，是指讓調查對象對他自己和他周圍的社會先作一番考察，再客觀地陳述出來，即調查者鼓勵調查對象把自己的信仰、價值觀念、行為以及他所生活的社會環境客觀地加以描述的方法。客觀陳述法是一種能讓被訪問者發表意見的方法，一種能使研 究者直接接觸被訪人的信念、價值觀或動機一類抽象概念的方法。它常用於了解有關個人、組織、團體的客觀事實及訪問對象的主觀態度。

聲望偏差: 聲望偏差與某個有聲望的個人或團體相關聯。被訪者可能會根據自己對這個人或團體的感覺， 而不是根據那個議題來回答。舉例來說，「你贊同總統對科索沃的政策嗎？」之類的問題，對於那些聽都沒 聽過科索沃的人來說，將會根據他們對總統的看法來回答。

威脅性題目： 威脅性題目是自我形象與自我保護這個較為廣泛主題的一部分。被訪者通常會試著把自己較正面的形象呈現給他人。他們可能會因羞愧、不好意思或害怕，而未能提供真實的答案。他們覺得誠實地面對自己的行為，或獨自向他人承認有這些行為是痛苦的。他們或者低報，或者有刪節地報告自己希望隱藏或違背社會規范的行為和態度。另一方面，他們則高報那些正面的行為或被普遍接受的信念（社會遵從性偏差）。

知識性問題： 大多數民眾無法正確回答的問題或超出民眾記憶范圍的問題，比如某些基本的地理問題，或者某些重要的政治問題。知識性問題可能會給被訪者帶來威脅感，因為當研究者詢問被訪者對某個議題 或話題是否了解時，被訪者不願意表現出無知的樣子。研究者可以使用試測或探測性題目來避免這個問題。

相倚題目： 相倚題目是一個有兩個（或兩個以上）部分的題目。這個問題第一部分的答案決定研究者接著將要回答的不同題目。相倚題目篩選出適合回答第二個問題的被訪者。有時候，這類題目也被稱為過濾 題或跳答題。根據第一個問題的答案，被訪者或訪問員依照指示跳到另一個題目或跳過特定的的題目。

標准題目： 不提供「不知道」這個選擇，被訪者要自動想到。 全過濾題目 ：是一種特殊類型的相倚題目。先問被訪者是否有某個意見，然後再要求那些表示有意見的被訪者說明他們的意見。 准過濾題目： 提供了「不知道」這個選項。

游離者： 如果沒有列出「沒意見」的選項，或是如果直接問他們的話，他們會選擇「不知道」的選項。 如果有這個答案的話，或者如果直接問他們的話，他們會說他們沒有意見。這種被訪者被稱為「游離者」，因為他們游離在有答案與不知道之間。文字稍微變動都會影響到他們的答案，所以研究者用准過濾題目或全過濾題目將他們篩選出來。過濾題目不會消除對不存在議題的答案，但是可以降低這個問題的嚴重性。

近因效應： 被訪者更有可能選擇研究者所提供的最後一個選項。近因效應指出，最好以連續體的方式給出答案，帶有一個中間的答案，或者把中立的立場擺在中間。

用字效應： 1）文獻記載最為詳盡的、有關於使用禁止與不可以之間差異的討論，說明了用字差異的問題。這兩個詞有相同的意義，但是更多的人比較願意接受不可以做某件事，而不是禁止做某些事。一般而 言，教育程度較低的被訪者最容易受到極微小的用字差異的影響。2）某些字眼也會觸發情緒反應，帶有強 烈負面含義的字眼最好避免使用。3）有時候題目的用字與文字的含義令許多被訪者大惑不解。

順序效應： 研究者關心題目在問卷中的順序可能會影響被訪者的回答。這種順序效應對以下被訪者影響最大：缺乏強烈意見的、教育程度較低的和記憶力較差的老年人。例如，如果題目 1「支持單身女性進 行常規流產」，排在題目 2「已檢查出胎兒後流產是可接受的」後面，則贊同題目 1 的人數會增加；如果只 問題目 1，或將題目 1 排在題目 2 前面，就不會有這種結果了。

上下文情境效應： 研究者注意到上下文對調查會產生有力的影響。上下文不僅僅包括一個問題對其他問題的影響。它包括訪談者的影響、訪談的設計甚至歷史背景。可以做兩件事來處理上下文效應。使用漏斗次序來安排題目出現的先後順序。或者將被訪者分成兩部分，給其中一半的問卷根據某種序列的安排，給另一半的則根據另一種序列的安排。然後檢驗結果察看題目的次序是否發揮作用。

整體設計法： 迪爾曼發展整體設計法改善電話與郵寄調查，這個方法分理論和實務兩個部分。理論部分是說，調查是個社會互動過程，在這個互動中，被訪者以他們期望的收益作為給予給做的交換。當社會成本低、預期的收益超過已知成本時，以及當研究者建立起信任感時，被訪者就會合作。實務部分重復了此處有關良好的用字措辭與問卷設計的忠告

『玖』 社會研究方法名詞解釋--03

四、選題與文獻回顧 （風笑天第三章，紐曼第五章）

研究問題： 一項社會研究所要回答的具體問題，它是一個可以通過研究來回答的問題，與日常生活的「問題」既相似又不同。往往更具體、集中、明確。主要來源:現實社會生活、個人特定經歷、各種文獻資料等。如生活實踐、社會問題、新的社會現象、他人的研究、社會政策的需要等。

研究主題： 社會研究所涉及的某一類現象領域或問題領域。與研究問題相比顯得更廣泛更一般。如：婚姻、家庭、人際關系、社會流動等。

研究問題明確化： 通過對研究問題進行某種界定，給予明確陳述，以達到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統、比較寬泛的研究范圍或領域，變成特定領域的特定現象或特定問題的目的。通常是將主題變為問題。

文獻回顧： 文獻考察或文獻評論，指的是對到目前為止的、與某一研究問題相關的各種文獻進行系統查閱和分析，以了解該領域研究狀況的過程。或者說，就是一個系統地識別、尋找、考察和總結那些與我們的研究有關的文獻的過程。

後設分析： 是研究者在綜合回顧或更經常的在方法論回顧中所使用的一項特殊的技術。研究者收集大量研究項目的細節資料，然後對這些信息加以統計分析。

五、研究設計 （風笑天第四章，袁方第五章，紐曼第六章）

研究設計： 對整個研究工作進行規劃，制定出探索特定社會現象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當的研究方法。同時還包括制定詳細的操作步驟及研究方案等方面的內容。根據研究目的可分為探索性研究、描述性研究、解釋性研究。多數研究是描述解釋兼有，只是側重點不同。

探索性研究： 是一種對所研究的對象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今後更周密、更深入研究提供基礎和方向的研究類型。探索性研究通常採用參與觀察和無結構訪問等方法搜集資料，其所研究的對象規模通常都比較小。探索性研究的資料結果主要用於「探測」某類現象或問題的基本范圍、內容或特徵，「提示」深入研究這一現象的可能的途徑。

描述性研究： 是一種對研究的總體或某種現象在某些特徵上的分布狀況進行描述的研究類型。其關注的焦點通常不是為什麼存在這樣的分布，而是在於回答這種分布是怎樣的，也可以說，其主要目的是收集資料，發現情況，提供信息。對社會現象的描述應當注意兩個方面：①准確性；②概括性。描述性研究中資料的收集主要採用以封閉式問題為主，以自填、郵 寄或結構式訪問等方式進行的問卷調查。所得的資料必須經過統計處理，得出以數量形式為主的各種結果，並要將這些結果和結論推論到總體中去。

解釋性研究； 指的是那種探尋現象背後的原因，揭示現象發生或變化的內在規律，回答各種「為什麼」的社會研究的類型。解釋性研究的目標是回答「為什麼」，是解釋原因、說明關系，因而它的理論色彩往往更濃。它通常是從理論假設出發，經過深入實地收集經驗材料，並通過對資料的分析來檢驗假設，最後達到對社會現象進行理論解釋的目的。在內容上特別注重研究內容的適用性和針對性。在分析方法上往往要求進行雙變數和多變數的統計分析。

理論性研究： 指那些側重與發展有關社會世界的基本知識，特別是側重於建立或檢驗各種理論假設的經驗研究。其關注點在於探索現象之間的因果關系，其主要目標是要增加人們對社會現象的內在規律的理解，增加人們對社會事物的認識。

應用性研究： 側重於了解、描述和探討某種現實社會問題或者針對某類具體社會現象的問題。其關注點通常集中地體現在迅速地了解現實狀況，分析現象或社會問題形成的原因，並力圖在此基礎上有針對性地提供政策建議，以幫助制定社會政策，解決社會問題，以及評估社會後果等。

分析單位： 社會研究的研究對象，即研究中將分析和描述的對象（人或事物）。五種類型：個人、群體、組織、社區、社會產品。

層次謬誤/區群謬誤： 它指的是在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位作研究，而用非集群的分析單位作結論的現象。或者說，研究者用一個集群內的分析單位收集資料，而用非集群分析單位做結論的現象。比如，當一個研究者所收集的是有關某種集群（城市工廠公司）的資料，然後從這些資料中抽出有關個人行為的結論時，他就犯了區群謬誤。要避免犯區群謬誤這種錯誤，關鍵的一點是要保證你做出結論時所使用的分析單位，就是你運用證據是所使用的分析單位。

簡化論： 指的是研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現象。如，看重個人成就的個性與國家發展的關系（忽略了宏觀因素）。導致因素：社會研究易獲得關於個人的具體資料，而客觀的單位運行比較抽象和模糊。避免這兩種錯誤的關鍵是，保證作結論時使用的分析單位，就是運用證據時使用的分析單位。

橫向研究： 橫剖研究。指在一個時間點上收集研究資料，並用以描述研究對象在這一時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變數之間的關系。如各種內容的民意測驗和全國人口普查。它是社會研究的最常見的形式。主要是探索性研究和描述性研究。

縱向研究： 在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現象的發展變化，以及解釋不同現象前後之間的關系。①縱貫研究的類型a.趨勢研究； b.同期群研究；c.追蹤研究。②縱貫研究的特點a.它能了解現象的發展過程，能比較不同時期的變化； b.由於各種變數的時間順序清楚，因此容易作出邏輯上的因果判斷； c.縱貫研究的調查范圍較小，難以進行不同類型的比較。

趨勢研究： 趨勢研究是指對研究對象隨時間推移而發生的變化進行研究。趨勢研究的目的是通過對一般總體在不同時期的態度、行為或狀況進行比較，以揭示和發現社會現象的變化趨勢和規律。實際上，對某一總體的趨勢研究，就相當於利用對這一總體所進行的若干次橫向研究的結果，來分析和探尋其發展變化規律的研究。

同期群研究： 同期群研究是縱向研究的一種，同期群研究又稱為人口特徵組或共同特徵組研究，它是指對

某一特殊人群隨時間推移而發生變化的研究。在這種研究中，每次研究的樣本並不相同，即每次 研究的具體對象可以不一樣，但他們必須都同屬於這一特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關。

同組研究： 又稱定組研究或追蹤研究，對同一組人隨時間推移而發生變化的研究。與上者的區別在於始終都是同一樣本。同組研究主要用來探討人們的行為、態度或意向的改變模式和變化過程，分析影響這種改變的各種因素。由於同組研究每次進行研究時都使用同一個樣本， 但被研究者隨時間推移所發生的 各種變化有時是難以預料的。困難是後續的研究難以獲得這些樣本。

三角校正： 從不同的角度或觀點觀察事物，他們就能確定它的實際位置，這個過程被稱為三角校正。包括以下幾種類型：①測量的三角校正，即研究者對同一現象進行多重測量；②觀察者的三角校正，即多個觀察者或研究者則會增添多個視角、個人背景和社會特徵；③理論的三角校正，即使用多種理論視角去構思研究方案和解釋數據；④方法的三角校正，即混合定性和定量類型的研究和數據

雙重負載假設： 把兩個獨立的關系置於一個關系之中，這類假設表明研究者思路不清、製造混淆。研究者應該避免使用它。例如，地區貧困與青少年人口高度集中會導致盜竊。

同義反復： 是一種循環論證，它發生在某人好像是在說一些新的東西，但實際上卻是在重復已說過的話，或敘述某些「就定義來說是正確」的話。同義反復無法接受經驗證據的檢驗。例如某人是保守主義者，因為他相信應該減少政府的管制，但這些態度並不是造成某人是保守主義的原因。

目的論： 源於最終的目的和目標，它有多種形式，一件由上帝或神發起的事件，預先決定著它一定會發生。目的論無法被經驗所驗證，它違背因果論的暫時性時間順序要求，並且缺少一個真實的自變數，因為「引發因素」極其不明確。很多人將目的論與目標動機相混淆，首先一個人的意識狀態可以做經驗上的測量，其次意識狀態目前是存在的，最後意識狀態可以與將來可能發生也可能不發生的事件進行比較。

虛假相關： 意味著變數之間的關系是錯誤的，是種幻覺。虛假相關發生在兩個變數之間有關聯，但不是因果關聯之時，因為實際上尚有未被察覺的第三個因素，可能才是造成這個關系的真正原因。/第三個變數同時是看似明顯的自變數與因變數的原因，它能為觀察到的關聯做出解釋。以因果關系的條件來說，未被察覺的第三個因素代表一個更強有力的解釋。例如，頭發長短與電視節目，隱藏變數（性別）。

六、測量 （風笑天第五章，袁方第六十章，紐曼第七章）

測量： 是對所確定的研究內容或調查指標進行有效的觀測與量度。具體地說，測量是指根據一

定的規則將數字或符號分派於研究對象的特徵（即研究變數）之上，從而使社會現象數量化或類型化。

定類測量： 也稱為類別測量或定名測量，測量層次最低。本質是一種分類體系，將研究對象的不同屬性或特徵加以區分，標以不同名稱或符號，確定其類別。數學特徵是(不)等於。具有對稱性和傳遞性。如性別：男、女。

定序測量： 也稱為等級測量或順序測量，其取值可按照某種邏輯順序將研究對象排列出高低大小，確定其等級及次序。或者說，定序測量按某種特徵或標准將對象區分為強度、程度或等級不同的序列。數學特徵是大於和小於。具有區分類別的對稱性和不等於的非對稱性及傳遞性。如城市規模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。

定距測量： 等距測量或區間測量，不僅能將社會現象或事物區分為不同的類別、不同的等級，而且可以確定它們相互的間隔距離和數量差別。其結果可以相互進行加減運算。比如溫度的測量。

定比測量： 也稱為等比測量或比例測量，除具有上述三種測量的全部性質之外，具有一個有實際意義的絕對的零點，其數據可以加減或乘除運算。如出生率。是否具有實際意義的非中介性質的零點的存在，是定比與定距測量的唯一區別。

概念： 是對現象的抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。概念是構造理論的磚石，它是對研究范圍內同一類現象的概括性表述。概念是客觀世界與主觀思維相互作用的產物。概念 可分為實體概念和非實體概念。實體概念是指可直接觀察到的物體、事物或現象；非實體概念則是無法直接觀察的概念。

變數： 是指具有一個以上取值的概念，或者說，就是包括一個以上范疇的概念。變數是概念的

一種類型，它是通過對概念的具體化而轉換來的。變數在不同情況下有不同的狀態或屬性，它反映了概念的可變動性，它說明了現象在規模、重量、密度、速度等方面的變化情況，或現象在程

度差異上的變化方式。從變數之間的影響關繫上可分為：自變數和因變數。

指標： 指表示一個概念或變數含義的一組可觀察的事物，稱為這一概念或變數的一組指標。指標是反映社會現象變異特徵的范疇。是對社會范疇的變異方面的規定性加以具體化。它把現象的質的方面與量的方面密切的結合起來，以便精細描述社會現象的某一特徵。

操作化： 把我們無法得到的有關社會結構、制度或過程，以及有關人們行為、思想和特徵的內在事實，用代表它們的外在事實來替換，以便於通過後者來研究前者。或者說，操作化就是將抽象的概念轉化為可觀察的具體指標的過程。是對那些抽象層次較高的概念進行具體測量所採用的程序、步驟、方法、手段的詳細說明。是社會研究過程中最困難、最關鍵的步驟之一。

具體化： 從抽象下降到經驗層次，使概念具體化為可觀測的事物。1.概念的形成，對抽象的概念加以精確化；2.概念的界定，包括降低概念所指內容的維度、基本單元的分類、給出概念的描述性定義；3.選擇測量指標，即對概念的具體度量方案；4.編制綜合指標。

指數： 由多個不同的回答所構成的一個簡單累加的分數。是由一組有關事物的態度或看法的陳述構成，回答者分別對這些陳述發表同意或不同意的意見，然後按照某種標准將回答者在全部陳述上的得分加起來，就得到了該回答者對這一事物態度的量化結果。

量表： 用於測量人們的態度、看法、意見、性格等內容的一種量化工具。是一種具有結構強度順序的復合測量，即全部陳述或項目都按照一定的結構順序來安排，以反映出所測量的概念或態度具有的各種不同程度。

總加量表： 由一組反映人們對事物的態度或看法的陳述構成，回答者分別對這些陳述發表意見，表示同意或不同意，並進行計分。然後將回答者在全部陳述上的得分加在一起，就得到了他的態度得分。

李克特量表： 總加量表的特殊形式。是由美國社會心理學家李克特在原有的總價量表的基礎上改進而成的。里克特量表也有一組對事物的態度或看法的陳述組成，但與總加量表不同的是，回答者對這些陳述的回答被分為「非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意」五類，或者「贊成、比較贊成、無所謂、比較反對、反對」五類。由於答案類型的增多，人們在態度上的差別能更清楚地反映出來。

社會距離量表： 鮑格達斯量表，又稱社會距離量表。產生於20世紀20年代，它是美國社會心理學家鮑格達斯於1925年創用的。定量測量人們相互心理距離、相互關系的程度或人們對某一群體所持的態度及所保持的距離的量化工具。由在內容上具有某種趨強的邏輯結構的一系列陳述構成，不同陳述代表人們在態度上的不同程度。

語義差異量表： 用於研究概念對於不同的人所具有的不同含義。由處於兩端的兩組意義相反的形容詞構成，研究者通過對被調查者在適當位置標下的記號所代表的分數，來研究人們對某一概念的看法或態度，或進行個人或團體間的比較分析。用於文化比較分析、個人與群體的差異，人們對環境和事物的態度等的研究。

社會計量法： 社會計量法又稱社會交往計量，是「評量某一群體、組織中的人際吸引或拒斥關系的工具」，或更進一步說是「用以決定個人在群體與組織中被接受的程度，發現群體內人與人之間的現存關系，並揭示組織本身的結構特徵的工具。」社會計量法是由美國心理學家莫雷諾等人1930年所 創用的，主要用於小整群體的人際關系與群體結構的研究。

信度： 即可靠性，指的是採取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其所得結果相一致的程度，測量結果的一致性和穩定性，測量結果能否穩定的測量所測得事物或變數。包括：再測信度，復本信度，折半信度

再測信度： 不同的時間對同一對象採取同一種測量，根據兩次測量結果計算相關系數，此相關系數即為再測效度。這種信度能表示兩次調查結果有無變動，反映了測量的穩定程度，故又稱作 穩定系數 。使用這種方法時，兩次測量所採用的方法、所使用的工具是完全一樣的。再測信度的缺點是容易受到時間因素的影響，即在前後兩次測量之間的某些事件、活動的影響，會導致後一次測量的結果客觀上發生改變，使兩次結果的相關系數不能很好地反映兩次測量的實際情況。

復本信度： 復本是相對於原本而言的，它是原本的復製品。對一項調查的問題，讓被調查者接受問卷測量，並同時接受這份問卷的復本的調查，然後根據調查結果計算其相關系數，就得到復本信度。使用復本求取信度可以避免重測信度的缺點，但使用的復本必須是真正的復本，即在題數、形式、內容、難度及鑒別度等方面都與原本一致，僅在問法與用詞方面與原本不同。復本調查可連續或相距一段時間進行，連續實施的復本信度又稱等值系數，相距一段時間實施的復本信度又稱穩定與等值系數。

折半信度： 折半法是將調查來的結果，按題目的單、雙數分成兩半記分，再根據各個人的這兩部分的總分，計算其相關系數，就得到折半信度。它可檢查出問卷或量表中所詢問的各項問題是否都針對同樣的研究內容。

評分者信度： 檢查評分者信度，可計算一個評分者的一組評分與另一個評分者的同一組評分的相關系數。

若信度低，則說明測量工具不標准，不客觀，且易於受評分者主觀因素的影響。減少這種影響的方法是刪除極端的評分或評分者，由多人評分並計算平均值。

效度： 測量的有效度或准確度，指測量工具或測量手段能夠准確測出所要測量的變數的程度，或者說是能夠准確、真實地度量事物屬性的程度。即測量標准或所用的指標能夠如實反映某一概念真正含義的程度。含義是內容性質與程度重合的統一。

表面（內容）效度： 內容效度又稱表面效度或邏輯效度，是指測量內容或測量指標與測量目標之間的適合性 和邏輯相符性。也可以說是指測量所選擇的項目是否「看起來」符合測量目的和要求。檢查內容效度即檢查由概念到指標的經驗推演是否符合邏輯，是否有效。對此只能憑借人們的主觀判斷和共同定義，因為對一個概念的理解是因人而異的，但在科學研究中，需要以大多數科學家所接受的概念定義為標准。

准則效度； 實用效度或預測效度，指用一種不同以往的測量方式或指標對同一事物或變數進行測量時，以原有的方式或指標為准則，新的方式或指標所得到的結果與原有準則的測量結果相比，將二者的相關系數來反映測量工具和手段的效度。准則效度三種形式：預測效度，共變效度，實用效度。

結構效度： 通過利用現有的理論或命題來考察當前測量工具或手段的效度，涉及一個理論的關系結構中其他概念或變數的測量。比如兩種具有一致方向的變數，是否在測量的結果中表現出一致的方向性。

預測效度： 預測效度是指效標或准則依據將來實際發生的情況建立的准則效度。預測效度是將已經得到的測量結果與未來實際發生的情況進行比較，以檢查兩者的一致性。例如，設計一種預測學

生學習成績的量表或測驗，用它來測量學生畢業時的學習成績。如果在學生畢業時，實際的學習成績確實與預測值相一致，那麼這一量表或測驗就具有預測效度。

共變效度： 如果效標識於某種測量方式同時被證明為有效的，則稱之為 共變效度 。共變效度是用來判斷其他的測量工具是否可以取代作為效標的測量工具。

實用效度： 如果效標是以實際經驗判斷為準的，則稱為 實用效度 。實用效度通常用來檢查測量工具的實際效果。由於對某些現象的測量過去並沒有一定的標准，所以只能依據實際經驗來檢驗測量工具的有效性。

內在效度和外在效度： 測量都是在具體的時間、地點對具體的調查對象所作的觀測。如果在一項具體研究中，對內容效度、准則效度、建構效度的檢查都沒有發現問題的話，就可以認為這一研究具有 內在效度 ，它的資料和結論可以有效的解答所研究的問題。可以說， 內在效度 是指一項研究的資料和結論的有效性。而 外在效度 是指這種研究結論的普遍有效性。對外在效度的檢查要考慮樣本的代表性和特殊性，以及研究時間、地點、情境和研究內容的普遍意義。