⑴ 英國教育模式是怎樣的
英國實行5-16歲義務教育制度。1998/1999財政年度教育經費占國內生產總值的4.9%。公立學校學生免交學費。私立學校師資條件與教學設備都較好，但收費高，學生多為富家子弟。
英國是世界上高等教育發達的國家，擁有世界較好的高等教育水平，是近現代高等教育體制的發源地。英國有世界上最古老的高等學府，一大批較好的高等學府，為英國和世界培養出許多傑出科學家和政治家等。
截至2014年8月，英國有大學138所，包括世界著名的英國最頂尖大學聯盟「羅素大學集團」（The Russell Group），其中最聞名於世的兩所大學是牛津大學和劍橋大學，此外還有帝國理工學院、愛丁堡大學、謝菲爾德大學、布里斯託大學、伯明翰大學、諾丁漢大學、倫敦大學國王學院、倫敦大學學院、華威大學、英國約克大學、南安普頓大學、倫敦政治經濟學院、紐卡斯爾大學、格拉斯哥大學、曼徹斯特大學、利物浦大學、埃克塞特大學、倫敦大學瑪麗皇後學院、杜倫大學。另外還有其他諸多著名大學，如倫敦衛生與熱帶醫學院。
⑵ 請問英國大學與美國大學的教學風格有哪些不同
英國十分注重學術。美國更注重綜合能力。所以在錄取時英國最關心成績（有點像國內的標准）。美國則關注學生的成就（包括課外活動，得到獎項，是否擔任過重要職位等等，其中也包括成績）。
關於教學風格，英國大學有點像放大版而且自由點的高中。牛津和劍橋甚至有教授可以踩但是學生不能踩的草坪。看得出來等級和學術水平看的十分重，有一點古板。美國大學則更為自由給予學生更多選擇。教授和學生也更朋友的關系。
在嚴謹的制度下 劍橋牛津的水平也在下滑。可見美國這種自由風更能促進各方面的進步。
⑶ 為什麼中國學校和英國學校的教育方式不同有哪些因素
英國的教育是在1840年代工業革命之後建立起來的，培養的是適應工業化生產的高素質高技術人才。也是因此，英國的現代教育體系是全世界歷史最悠久的。
中國現行的教育體制是蘇聯模式衍生出來的。所以從起源上就有很大的不同。
⑷ 英國大學都有哪些教學方式
講座Lectures1
英國大學課堂的講座，一般由一名或多名教授或講師為大家講解專業知識、理論、近期學術發展等。這對大家來說，是最好的搭建專業理論框架的方式。
教室一般會選擇階梯教室或空間較大的房間，老師會用幻燈片、多媒體等多種方式進行展示。同學們在上課期間可以記筆記、錄音、提問，在課時接近尾聲時，老師會給同學們提問反饋的時間，課後也會解答大家的一些疑問。
討論班Seminars2
討論班的課時一般為30分鍾-1小時不等，人數在10-20人左右。引領討論的人有時是教授，有時是同一專業的在讀博士生。這種課在形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四人組成一個小組，就老師提出的一些問題或具體情況進行討論。
實踐課Workshops3
理論研究的專業很少設置這種課程，而同學們如果讀一些側重於實踐操作的專業，則大部分時間都在實驗室、計算機房或新聞直播間中度過。這類課程可能會是學習一個輔助軟體、設計一個模型、進行一次實驗等等。
這種課人數相對較少，課時不定，老師也不一定參加。大家會根據課上的知識和操作教材的指導，自己或以小組為單位完成一項任務，最後也可能被要求完成實驗報告或項目匯報。
一對一輔導Tutorials4
在英國高校，每個學生都會被分配到一位老師或學院研究員做大家的個人導師。導師會不定時地與大家交流，得到各位同學學習進程的反饋。
導師也會從學期一開始就詢問、輔導、跟進大家的畢業論文的情況，包括前期的立題目、每一階段的研究方法、如何操作、最終的成文等等。
田野調查FieldTrips5
英國大學里像建築、考古、城市規劃等專業，同學們經常會去實地考察旅行。大家將會前往不同的國家或城市，在實地走訪過程中學習知識;
理工、醫葯、新聞等專業也會前往行業公司或工廠進行參觀訪問，讓大家對真實企業環境和工作流程有所了解。
論文Essay6
在英國寫論文最忌諱的事情就是抄襲。如果同學們需要引述他人的觀點，則一定要標明出處。無論字數多少，每一篇論文的最後都應該包含參考來源，並且以規范的形式書寫，以幫助今後研究大家論文的學者進一步查證。
另外，英國大學對論文的最後期限(deadline)要求也十分嚴格。一般要求同學們准時提交列印出來的論文和電子版本。如果大家實在難以在期限內完成，則需要向專業課老師申請並爭取獲得批准。
測試Exam7
這類考查方式在本科時期較多，碩士和博士期間一般不會採用。
英國大學的考試分開卷和閉卷兩種，一般50分及格，沒有通過的同學可以在特定時間進行補考(resit)，但要注意，有些學校只允許補考的考生在次年與下屆考生一起參加考試。
報告Report8
報告與論文的格式有所不同，對結構的要求較高，一般大標題下會套嵌多重小標題。另外，不同專業對報告的寫作要求和格式也有所不同。
⑸ 英國大學傳統的特點
英國高校的大學教學方式很有特色，當然這也是英國留學的優勢所在。而英國大學教學方式一般分為集中授課，小型研討會，輔導課，小論文這四大類。
集中授課
集中授課是教學的一部分，人多，又叫做大課。由教師主講，學生聽講記筆記。授課時間通常1-2個小時，只是提供課程中比較特殊的信息。同事發給學生講義，列出要點條目，分條解釋。
小型研討會
討論會人比較少。講師選擇一個題目，要求每個學生都有一個短暫的在講台上發言。每個人都可以暢談和分析不同的觀點，最後由老師歸納補充，爭論很激烈。研討會的目的是學習從不同的角度，挑剔的分析問題。講師維持討論的深度進行，澄清模糊或容易使人曲解的觀點。研討會使得學生不僅掌握了知識，而且還具備了分析問題和解決問題的能力。
輔導課
輔導課比研討會更不正規，只有助教老師和幾個學生甚至一個學生。目的是學生現在正在做的有關所學內容的專業。理工科學生肯定要參加實踐課。在英國這種類型的課程作業是學生獲取知識和實際技能的重要環節。
小論文
寫論文是所有學生作業的一部分。這些作業常常決定學生最後的成績。論文一般論述一個題目。從項目的准備，發生，發展，運作到數據收集，分析，解釋等等。寫出文章應該讓一個無專業知識的人或專業知識很弱的人能夠清晰的看懂和理解。
對比一下就不難看出，中國的教學方式直到現在為止還是傳統的教學方式，老師講課，學生聽課。而英國大學教學方式是授課時間較少，學生多是自學，做大量的作業。英國大學教學方式強調學生的獨立自主性：一方面學生有很大的自由度，可以自己安排學習時間、學習方式;另一方面要求學生自律，不會荒廢時間。
⑹ 英國大學教學方式有哪些，英國大學的考核方式是什麼
1. 實踐課(Workshops)
理論研究的專業很少設置這種課程，然而一些側重於實踐操作的專業則大部分時間都在實驗室、計算機房或新聞直播間中度過。這類課程可能會是學習一個輔助軟體、設計一個模型、進行一次實驗等等。
人數相對較少，課時不定，老師也不一定參加。學生會根據課上的知識和操作教材的指導，自己或以小組為單位完成一項任務，最後也可能被要求完成實驗報告或項目匯報。
2. 講座(Lectures)
一般由一名或多名教授或講師為學生講解專業知識、理論、近期學術發展等，這是最好的搭建專業理論框架的方式。教室一般會選擇階梯教室或空間較大的房間，老師會採用幻燈片、多媒體等多種方式進行展示。學生在上課期間可以記筆記、錄音、提問，在課時接近尾聲時，老師會給學生提問反饋的時間，課後也會解答學生的一些疑問。
大學的講座課一般為時1至3個小時，信息量很大，講課的速度也會較快，要求學生快速消化知識。老師在課前一般會布置閱讀要求，並會在課上就閱讀材料中的問題展開討論，因此，課前的閱讀尤為重要，否則就會有一種「跟不上」的感覺。
3. 討論班(Seminars)
討論班的課時一般為30分鍾到1小時不等，人數在10至20人左右。引領討論的人有時是教授，有時是同一專業的在讀博士生。形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四個人組成一個小組，就老師提出的一些問題或具體情況進行討論。討論過後，老師會聽每一個小組的討論結果，或者小組選派一名至多名成員進行自我陳述(presentation)，老師會就討論過程的表現和結果給出評分。
4. 一對一輔導(Tutorials)
每個學生都會被分配至一位老師或學院研究員做他的個人導師，導師會不定時地與學生進行交流，得到他學習進程的反饋，導師也會從學期一開始就詢問、輔導、跟進學生畢業論文的情況，包括前期的立題目、每一階段的研究方法、如何操作、最終的成文等等。
每一專業的老師也會相應開放自己的輔導時間表，學生可以預約輔導時間。在15-30分鍾不等的個人輔導時間，學生可以就課程上的任何問題與老師進行交流。英國大學老師不會每日都在學校，因此在僅有的辦公時間(officehour)里，老師接待的學生數量有限，於是，一旦本周的輔導時間貼出來，學生就要立刻去填上自己的名字。
5. 陳述展示(Presentation)
一個人或多個人走上講台，利用自己製作的信息板或電腦幻燈片就某一課題來做陳述，一般時長在10-20分鍾不等，結束後老師和在座同學都可以提問。
這項技能在今後的工作中也尤為重要，當你要發布一樣產品，或提出一個計劃想要得到董事會認可時，自我陳述的能力是否足以令人信服便會直接影響你的工作成果。因此，在讀書期間培養自己清晰的思路、落落大方的舉止方式、明朗的表達十分重要。雖然這種考查方式是最令學生們感到緊張的一種，然而每一次的鍛煉都會增強你的信心。
6. 論文(Essay)
在英國寫論文最不能犯的錯誤就是抄襲，如果需要引述他人的觀點則一定要明確標明出處。無論字數多少，每一篇論文的最後都應該包含reference，並且以規范的形式書寫，以幫助今後研究你論文的學者可以進一步查證。
英國大學對論文的最後期限(deadline)要求也十分嚴格，一般要求學生同時提交列印出來的論文和電子版本。實在難以在期限內完成，則需要向專業課老師申請並爭取獲得批准。
7. 實地調查(Field Trips)
英國大學經常會有實地考察旅行，像是建築、考古、城市規劃等專業，學生將會前往不同的國家或城市，在實地走訪過程中學習知識;理工、醫葯、新聞等專業也會前往行業公司或工廠進行參觀訪問，讓學生對真實企業環境和工作流程有所了解。
8. 測試(Exam)
這一類考查方式在本科時期較多，碩士和博士期間一般不會採用。英國大學的考試分開卷和閉卷兩種，一般50分及格，沒有通過的學生可以在特定時間進行補考(resit)，有些學校只允許補考的考生在次年與下屆考生一起參加考試。
一旦考生被發現有作弊的嫌疑，就會面臨十分嚴重的後果。一般初次作弊的考生會有一次重新補考的機會，但最後的得分即使很高也只能為及格分。如果情節嚴重，考生就會面臨所有科目零分處理並被開除學籍。
9. 報告(Report)
報告與論文的格式有所不同，對結構的要求較高，一般大標題下會套嵌多重小標題，不同專業對報告的寫作要求和格式也有所不同。
10. 作品集(Portfolio)
偏重操作性的專業會側重於學生的實際動手能力，學期間的多個作業和項目最終匯總便成為了作品集。美術設計專業的portfolio可能是一疊手稿，建築專業的可能是一卷畫紙，而電影專業的則可能是一張光碟。
⑺ 英國大學與美國大學的教學風格有哪些不同
第一、英國和美國在本科階段的學制和課程設置不同
英國的大學實行學期制，一年分為秋季和春季兩個學期(semester)，主要課程在秋季和春季學期上完，夏季是復習考試季，也有部分課程會留到夏季上完。
美國的大學本科均是四年，實行學分制，通常需要修滿120到140個學分才可畢業。美國的本科通常為四年，可選擇直接在某一大學讀完，也可先在社區學院讀兩年，取得准學士學位，再去大學讀兩年，獲學士學位。大學期間學生自由選課，提前修滿學分可提前畢業，制度上更為寬松。
第二、英國和美國在本科階段的培養目標不同
英國教育的目的是使每個人充分發揮潛力，保證每個人的能力達到其能夠達到的最高水平。目標是培養學生對未來成年生活的責任心，提高學生在校期間獲得的工作技能，更具有國際競爭力。因此英國奉行的是學術金本位的專識教育，專門造就學術人才。
美國的教育理念認為每個人都應該有接受最好教育的機會，以發展個人天賦和潛力。教育的目的是把人培養成誠實，正直，和有責任心的全球公民。因而美國實行通識教育，注重人的綜合能力與素質的培養，專門培養領導者，開拓者和實幹家。所以，不難理解，為什麼英國出了更多的哲學家，思想家，文學家，藝術家;而美國則盛產企業家，政治家，以及各行各業的領軍人物。
第三，英國和美國在本科階段的授課方式不同
英國採用授課式，以教師講授，學生實踐為主。英國大學對教師的要求十分嚴格，即使是資深教授也必須給本科生授課。教學有大班授課(lecture)和小班研討(seminar)兩種，lecture一般都由資深教授來上，學生人數多至三五百人。Seminar通常由講師或助教主持。很多教授上完lecture，也會給學生上seminar。
美國的本科教育重視小組討論，尊重每一個人的觀點和思想，崇尚創新，邏輯推理，和批判式思維，強調語言表達及寫作能力。上課以互動、互學、和質疑等方式進行。學生善於自我探討與反詰，對知識和理論持懷疑的態度，並善於進行批判式思維。老師要做好隨時被學生提問的准備，並給予令學生信服的答案。整體上，美國培養出來的學生思辨能力和表達溝通能力比從小就秉承紳士作風的英國學生強。
第四，英國和美國對學生在專業選擇和學分轉換上的要求不同
去英國留學的學生們，因為在申請大學時就已經對要讀的專業有所了解，並已經有了相對明確的目標。進入大學後，各個專業的必修、選修課程和學分都是固定的，轉專業相對困難。即使非常幸運地得到了中途換專業的機會，學分也是不可以轉的，必須重頭學起。
這一點上，在美國讀大學的學生就有更多的優勢和自由度。本科階段美國教育區別於英國的又一大特色是核心課程(core curriculum)的開設。核心課程要求大學一、二年級的學生從人文，社會和自然科學等基礎領域選課，培養學生綜合學術能力，以避免教育過於職業化。
⑻ 在英國大學里學生都是怎樣上課的
據UKEC英國教育中心了解英國大學的教學方式有：
1、講座Lectures
英國大學課堂的講座，一般由一名或多名教授或講師為大家講解專業知識、理論、近期學術發展等。教室一般會選擇階梯教室或空間較大的房間，老師會用幻燈片、多媒體等多種方式進行展示。同學們在上課期間可以記筆記、錄音、提問，在課時接近尾聲時，老師會給同學們提問反饋的時間，課後也會解答大家的一些疑問。
大學的講座一般是1-3小時，信息量比較大，老師講課的速度也會較快，要求大家快速消化知識。而且，老師在課前一般會布置閱讀要求，並會在課上就閱讀材料中的問題展開討論，因此大家的課前閱讀尤為重要，否則容易有「跟不上」的感覺。
2、討論班Seminars
討論班的課時一般為30分鍾-1小時不等，人數在10-20人左右。引領討論的人有時是教授，有時是同一專業的在讀博士生。
這種課在形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四人組成一個小組，就老師提出的一些問題或具體情況進行討論。討論過後，老師會聽每一個小組的討論結果，或者小組選派一名至多名成員進行自我陳述(presentation)，老師會就討論過程的表現和結果給出評分。
3、實踐課Workshops
理論研究的專業很少設置這種課程，而同學們如果讀一些側重於實踐操作的專業，則大部分時間都在實驗室、計算機房或新聞直播間中度過。這類課程可能會是學習一個輔助軟體、設計一個模型、進行一次實驗等等。
這種課人數相對較少，課時不定，老師也不一定參加。大家會根據課上的知識和操作教材的指導，自己或以小組為單位完成一項任務，最後也可能被要求完成實驗報告或項目匯報。
4、一對一輔導Tutorials
在英國高校，每個學生都會被分配到一位老師或學院研究員做大家的個人導師。導師會不定時地與大家交流，得到各位同學學習進程的反饋。導師也會從學期一開始就詢問、輔導、跟進大家的畢業論文的情況，包括前期的立題目、每一階段的研究方法、如何操作、最終的成文等等。
每一專業的老師也會相應開放自己的輔導時間表，同學們可以預約輔導時間。在15-30分鍾不等的個人輔導時間，同學可以就課程上的任何問題與老師進行交流。但必須提醒大家的是，大學老師不會每日都在學校，因此在僅有的office hour里，老師接待的同學數量有限。一旦本周的輔導時間貼出來，大家就要立刻去填上自己的名字。
5、實地考察Field Trips
英國大學里像建築、考古、城市規劃等專業，同學們經常會去實地考察旅行。大家將會前往不同的國家或城市，在實地走訪過程中學習知識;理工、醫葯、新聞等專業也會前往行業公司或工廠進行參觀訪問，讓大家對真實企業環境和工作流程有所了解。
6、陳述展示Presentation
這種課就是一個人或多個人走上講台，利用自己製作的信息板或電腦幻燈片就某一課題來做陳述，一般時長在10-20分鍾不等，結束後老師和在座同學都可以提問。這項技能在同學們今後的工作中也尤為重要。因此，各位同學在讀書期間培養自己清晰的思路、落落大方的舉止方式、明朗的表達十分重要。雖然這種考查方式最令同學們感到緊張，然而每一次這樣的鍛煉都會增強大家的自信心。
7、論文Essay
在英國寫論文最忌諱的事情就是抄襲。如果同學們需要引述他人的觀點，則一定要標明出處。無論字數多少，每一篇論文的最後都應該包含參考來源，並且以規范的形式書寫，以幫助今後研究大家論文的學者進一步查證。
另外，英國大學對論文的最後期限(deadline)要求也十分嚴格。一般要求同學們准時提交列印出來的論文和電子版本。如果大家實在難以在期限內完成，則需要向專業課老師申請並爭取獲得批准。
8、測試Exam
這類考查方式在本科時期較多，碩士和博士期間一般不會採用。英國大學的考試分開卷和閉卷兩種，一般本科40分及格，碩士50分及格。沒有通過的同學可以在特定時間進行補考(resit)，但要注意，有些學校只允許補考的考生在次年與下屆考生一起參加考試。
一旦大家被發現有作弊的嫌疑，就會面臨十分嚴重的後果。按照英國大學規定，一般初次作弊的考生會有一次重新補考的機會，但最後的得分即使很高也只能為及格分。如果情節嚴重，考生就會面臨所有科目零分處理並被開除學籍的危機。
9、報告Report
報告與論文的格式有所不同，對結構的要求較高，一般大標題下會套嵌多重小標題。另外，不同專業對報告的寫作要求和格式也有所不同。
10、作品集Portfolio
偏重操作性的專業會側重同學們的實際動手能力，大家在學期間的多個作業和項目最終匯總便成為了作品集。其中，美術設計專業的作品集可能是一疊手稿，建築專業的可能是一卷畫紙，而電影專業的則可能是一張光碟。
⑼ 英國大學常用教學方式有哪些
大學中常用的教學方法：講授教學法（講課法）討論教學法實驗教學法案例教學法課題研究教學法指導自學法
⑽ 英國大學的教學模式與國內有何區別
相信中國式教育你應該知道是什麼樣的了，這里只說簡單說說英國大學教育模式。
1，師生互動頻繁，不只是簡單的課上問答，課後也是可以進行討論。
2，學生有自己的學習小組，並不是單兵作戰，小組涉及演講、論文、實踐等活動，提高團隊合作能力。
3，隨堂考試、作業等。
4，注重實踐操作，而不是按部就班學習說本知識，鼓勵實習、模擬、調研。
5，學術交流或者是專題研討會，讓學生能親自參與融入進去。
區別於中國式教育，英國更加註重學生主動思考的能力，主旨在於學習解決問題，而不是坐等別人的知識。所以在英國上大學會更加辛苦也更加有意義有意思。