商務英語教學方法不足

① 商務英語的學習方法

1、商務英語學習第一階段：發音怎麼學商務英語，如果你基礎比較差，那麼學好商務英語的第一階段著重需要抓基礎。基礎指的就是學好商務英語相關詞彙的發音。有一口純正流利的英語發音才是自信在職場開口說英語的第一步。練習發音最好是對著鏡子練習口型。咬舌音、捲舌音、鼻音我們經常發得不好聽。一般含有th的單詞都是發咬舌音;帶有r 的單詞一般都是發捲舌音。還有一句口訣送給大家：長音長，短音短，雙母音要飽滿!商務英語更多運用在外企和外貿公司。如果英語發音不好，不僅引起周遭同事的嘲笑，與客戶交流時也會造成障礙。所以舌頭不要懶，勤動嘴練習商務英語。
2、商務英語學習第二階段：輸入想要學好商務英語，除了基本的英語發音過關之外，還需要掌握相關的商務英語詞彙。怎麼學商務英語，除了前面提到的商務英語口語900句、常用商務英語口語等資料，還可以參考一些專業的商務英語方面的書籍。如國際貿易實務的英文版，劍橋商務英語的初中高級教材，這些是與商務英語專業相關的學生必學的書籍，里頭涵蓋有最基本的商務英語詞彙、對話及解釋，幫助想要提高商務英語能力的人打好詞彙基礎。
3、商務英語學習第三階段：輸出怎麼學商務英語，可以多看看一些動畫情景劇商務英語教學節目，以主人公從面試到入職再到開始開工的過程，全面展示了各種商務工作場景，目的就是要幫助學習者學會實用性極強的商務英語表達方式，在工作中運用，最主要的目的還是幫助大家練習純正的口語，可以模仿視頻中人物的發音。
4、商務英語學習第四階段：運用商務英語學好了，就是為了運用。由於學習商務英語的多是上班族，所以能夠即學即用，將平時所積累的商務英語運用到自己工作中。多個研究結果都表明：新學一個知識點要有意識去關聯過去熟悉的一個知識點，這樣的話人比較容易記憶相關的事物和知識。所以學習商務語也是一樣，在學習的過程中，可以聯想工作時的場景，想想這個詞彙、句子在那樣的情境下該怎麼使用，基本自己的工作內容造句，下次在工作中就可以及時反應出相關的商務英語詞彙，提高學習效率。

② 商務英語專業現狀及發展趨勢

商務英語專業是伴隨著我國經濟水平的提高和全球經濟一體化的進程發展起來的。當前，盡管全球經濟都存在一些發展上的問題，經濟的發展，尤其在國際經濟新態勢下的國際商貿領域，依然非常需要這方面的專業人才。文章就我國商務英語的師資水平、課程安排、頂崗實習等發展現狀展開了討論，並指出了我國商務英語的未來發展前景。

我國商務英語現狀

首先，高校對於商務英語專業的定位是比較准確的，目標是培養從事國際商務和貿易工作的特殊人才。高校在培養商務英語專業人才時，吸取各方面的成功經驗，探索最科學的教育模式和方法。其次，當前我國商務英語專業的雙師隊伍建設頗有成效，但依然不能滿足日新月異的貿易發展所需。與傳統的英語語言文學和英語教育專業相比，商務英語專業缺乏大師級的商務專業教師，很多教師商貿一線工作經驗相對不足，經過企業實踐和培訓，雖然具有一定的經驗儲備，然而還不能從根本上適應商務英語教學，因為商務英語專業對於教師有著特殊的要求，不但具有扎實的英語功底，還需要教師具有特定的一線工作經驗，只有同時具備這兩點，才能真正地勝任此項教學工作。

另外就目前我國商務英語專業的課程安排而言，技能型課程占據了主導地位，而那些旨在提升學生基礎水平的課程則明顯不足。扎實的基礎是技能發展的前提，所以在課程安排方面，高校要適當地安排基礎課程。最後，在我國商務英語教學中，並未高效利用學生頂崗實習這一鍛煉機會，頂崗實習是培養商務英語專業人才的特殊手段，對於培養實踐型人才有著重要作用。學校要及時地與企業溝通，做好配合工作，同時教師要給予頂崗實習的學生一定的指導，在人才培養過程匯總，充分發揮「學校」「企業」雙主體的作業。

商務英語專業有以下幾個發展方向 商務英語翻譯方向：涉外經濟活動日趨頻繁，國內外企業對商務翻譯的需求將不斷擴大，英語專業和國際商務專業人才都不能滿足現代企業的要求。 外貿業務方向：我國的進出口貿易將會有大的發展，國營或民營外貿公司對正規的、專業的進出口業務員的需求將與日俱增。 進出口貿易業單證員、報關員、外銷員也是一個可行的方向。 國際旅遊方向：目前，從事旅遊事業和國際導游的大多職業高中和技校畢業生，學歷和文化層次較低、英語交際能力不強，不能滿足國際旅遊事業的發展需要。 良好的就業前景 首先，對商務英語專業畢業生的需求量很大。 其次，社會對商務英語人才的需求保持旺勢。 再次，高素質商務人員尚不能滿足社會需要。 最後，社會需要的是復合型商務應用人才。 英語翻譯任職要求 任職要求： 英語文秘工作內容包括： 1、與客戶溝通，了解客戶需求與相應的信息； 2、參與項目的提報、跟蹤、總結3、協助經理日常工作（日常行政管理/投資設立/采購支持），辦公室文案的整理和管理； 4、協助經理進行面對外籍客戶的營銷工作.

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③ 如何提高商務英語口語課教學質量

備課是課堂教學的必要前提和重要保證．可以說，不備課就不能上課．備不好課也上不好課．其實，提高課堂駕馭能力應從提高備課水平和備課能力入手。多研究學情、生情，多注意教育教學方法、方略；同時多向同行學習也不失一種好方法。

④ 商務英語學習是存在哪些些問題如何解決

【導讀】自中國加入WTO以來，我國經濟獲得了凌厲的成長，國際交流與合作更加屢次。各類外語類人才顯得尤其充足，為了適應這一情況，全國各高校幾乎都開設了商務英語專業，此中又以高職高專院校居多。外語類人才該當服務於社會，服務於公司。「以服務為主旨，以就業為導向，走產學分離成長道路」成為高檔職業英語辦學的根本請求。但是我們大部分高職院校都面對著一個嚴格的問題，我們大部分商務英語專業的學生底子沒有實訓課程，更不必說走產學分離的道路，那麼商務英語學習過程中可能會遇到哪些問題呢?

1、教學體系存在的問題

當前商務英語專業多採納模塊化教學體系，課程計劃中根本上涵蓋了就業崗亭所需求的技能，比方：外貿，公關與禮節，市場營銷等。但是馳過三年的學習，畢業生走向工作崗亭後，並不能很快的適應工作，還須要一段書本學識理論化的過程，所以具備必然的工作經歷應聘者受到集團的歡迎。究其起因，不是課程配置呈現了問題，而是在實際教學過程當中沒有正確的應用學習理論。對於我們來講職業英語的培養效果怎樣，取決於我們怎樣了解它和利用它，即建立新學習觀的問題。

2、解決辦法

(1)以真切化為標准建立實訓基地

學校依靠行業，創立平穩的校外實訓基地。學校內部的實訓理論條件不管多好，都不能庖代社會和公司的英語功能。作為商務英語專業的校外實訓基地，為學生的專業認知實訓、專業課程實訓教學，以及畢業練習等理論教學關鍵提供真切職業背景的練習場合，也為專業教師提供產學研分離的理論場合。在學生職業能力和分析素養提升方面，以及學生預就業方面，校外實訓基地的用處尤其突出，因為校外實訓基地處於奇怪運作的公司，實訓的內容也是學生此後工作的內容。

(2)以培養職業能力為方針，校企共同擬定理論教學方案

理論教學方針的明確是優化理論教學體系的基石。方針的明確毫不能離開社會和行業的實際需求搞「閉門造車」，只要經過校企合作英語建立的理論教學方針和構成的理論教學體系，培養出來的人才規格才能與市場需求的人才規格對接，畢業生才能在就業競爭中盤踞優點地位。

(3)以工作過程為導向，重構理論教學課程體系

職業英語課程變革在經歷了「學科系統化」、「學習理論導向」和「職業闡明導向」模式後，正在向「工作過程導向」的模式成長，我國的商務英語課程變革也經歷了這樣一個過程。長久以來，職業英語理論課程變革止步不前的起因在於，課程內容的計劃與編排遠未跳出學科體系的藩籬，以單項能力闡明開辟的課程也始終不能適應職業工作的須要。此外，課程內容的序化已成為限制理論課程變革成敗與否的關鍵。按照工作過程的次序開辟課程，是凸顯職業英語特點的理論課程變革的打破口。

(4)依靠三方聯動促進專業建立保障機制

依靠當局、公司、學校三方聯動促進產學合作、工學分離之路，構成了「當局搭台，行業參加，產學交融」的良性互動場面，實現了公司、學生、學校、地方經濟四方共贏的場面。

(5)多門徑培養雙師型師資步隊

理論教學水平的高低很大程度上取決於專業教師理論教學水平的高低，產學合作、工學分離是「雙師」步隊建立的急切須要。專業教師到企奇跡單位、外貿集團、海關等相關單位練習體會和理論熬煉是非常必要的，能提升專業教師本身的技能能力和專業水平，成為「雙師型」教師。每年都應請求專業教師下公司熬煉，參加各類理論教學輔導，這些雙師素養教師在理論教學體系建立和理論課程開辟中將闡揚重要的用處。另一方面，要充分利用社會公司的師資資本，如聘請業內專家、公司理論與理論能力俱佳的業務骨幹來校講學和擔當兼職教師，指導學生理論等。「雙師」結構師資步隊建立的不斷促進，能使理論教學的品質不斷提升，學生對理論課程的樂趣和滿意度也會大大提升。

以上就是商務英語學習存在的問題，當前我國各高校商務英語專業商務英語人才的水平培養上還存在著不少問題，只要經過當局、公司和學校三方結合，不斷加大對現有教學模式的探究和變革，才能培養出具備高水平的商務英語人才。好了，學習商務英語問題存在哪些就分享到這里了，但願能幫忙到大家!

⑤ 商務英語教學的特點和看法

商務英語教學的特點和看法

【摘要】商務 英語 作為具有一種特殊用途的英語,在 教學 上具有不同於基礎英語的教學目的。本文根據 商務英語 的特點,探討商務英語教師在明確其教學目的的前提下,如何對教學內容與課堂教學模式作出選擇,以便有效地完成這種具有特殊用途英語的教學任務的。

伴隨著全球 經濟 的一體化,以往計劃經濟下以培養單一語言知識和使用技能外語專業的教學宗旨已不能再適應現在市場經濟主導的社會。這就要求我國的外語教學不但為語言的學習而教學,而應為我國目前三位一體的貨物貿易、技術貿易和服務貿易服務培養出既有英語語言表達能力又具備一定商務專業知識的復合型人才。因此,商務英語專業在外貿事業發展的強大勢頭下應運而生,逐漸成為 中國 乃至世界語言研究者探討的熱點並為以往沉靜於單純英語語言教學的教師所關注。整理提供作為商務 英語教學 的實施者,應先明確其教學目的出於培養滿足經濟全球化進程中懂外貿,通英語的復合型人才的需要。然後在此基礎上,主要著眼於教學內容選擇和教學模式設定兩個層面的實施及在具體教學模式選擇上應採用的教學方法和教學手段。筆者結合自身商務英語教學,就其教學內容和教學模式闡述如下幾點看法:
在談及教學內容選擇前,教師應明白何為商務英語教學。在《商務英語教學》一書中作者Mark Ellis 和Christine Johnson 認為商務英語教學是一種特殊用途的英語教學,因此它首先是一種英語語言教學,但這種教學是對一種具體語言資料即商務英語語料的定義,在一種具體語境(商務場景) 中對某種特殊交流(商務交流) 的強調。商務英語是特殊內容(與特定工作或行業相關) 和普通內容(商業情況下,涉及到能更為有效地交流所應具有的普遍能力) 的一種結合。整理提供也就是說,商務英語可以分為專門商務用途英語( ESBP: English for Specific Business Purpose)和普通商務用途英語( EGBP: English for General Business Pur2pose) 。前者主要為從事外貿、外企的專業工作人員和高校中商務英語專業高年級學生開設。他們具有一定的商務專業知識,可以用英語對他們進行專業性強的相關課程,諸如:金融英語、外貿實務、經貿英語等的講解。而後者向缺乏工作經驗的大、專院校低年級學生提供在語言技能上添加一般商務背景知識,著重培養學生在一般商業環境中使用語言的能力,專業性不強。因此在高職高專的商務英語教學內容選擇上應根據學生英語水平而定。通常,低年級的學生語言底子較薄,應選取語言為主,滲透專業知識的內容;而高年級的學生可側重商務專業知識,語言的學習在商務知識的吸收中自然習得。
其次,在眾多紛紜的商務英語內容的選擇上應考慮商務英語的特殊用途。也就是說在商務英語教學內容選擇上應先該遵循“以就業為導向”的職教方針。商務英語教師可以通過企業調查、市場調研、個人采訪、問卷調查和查找材料等辦法,分析社會上有關行業對商務英語專業學生畢業後可能從事技術、文秘、人事、財務、生產和銷售等部門的工作要求,選取緊跟時代的內容。例如,技術部人員通常需要具有參加非正式會議;發表簡短演講;描述、解釋事物或向別人作出指令的技能,有的還需談判、讀懂說明書、報告甚至會寫等技能。這就要求他們在語言上掌握:語言結構,過程,功能及如何表述因果關系,優勢與劣勢與問題解決上所(涉及的假設、可能性及推理關繫上) 。整理提供對於秘書涉及打電話、寫信、備忘錄、發傳真及接待辦公室來訪人員等工作,這就要求他們在准確使用語言,恰當使用禮貌用語,懂得慣用法、套語的使用。再者,適應市場要求的商務英語教學內容還要能滿足學生的要求。因為只有學生感興趣的內容才能讓教師開展更有效的教學,達到預期的教學目的。教師應從對學生信息的收集,對影響學生的學習動機,學生對教學的反應及其學習潛力發揮的因素包括:個人資料(年齡、性別) ; 教育 背景;其他語言知識及其學習經歷;關於 語言學 習的設想和態度和學習方式;對學習目的信息的.收集包括純粹對語言 文化 感興趣、跟上課程進度、考試考證、未來擇職業等方面;對學習條件信息的收集如:教師是否需要在場即為課程順利完成的必要條件,通過三方面的信息收集來分析學生的需求,以確定教材內容的選擇。此外,語言教育很大程度上應是文化教育。因此,在教學中適當地介紹與商務活動有關的文化背景知識不僅可以激發學生學習興趣,還有利於培養學生跨文化商業交際的能力,這也應是商務英語教學的內容之一。

鑒於商務英語教學是特定商務語境下的英語語言教學。它強調特殊語境下,運用商務詞彙和術語進行特種語言交流。因此,在教學模式的設定上,筆者認為商務英語的實用性和實踐性決定其應該一改以往以教師為中心的理論教學,而應採取開放式的、實踐式的、交際式的,以學生為主體的實踐教學模式,諸如:角色扮演,分組討論,案例分析,游戲等形式多樣的教學方法,以激起學生的新鮮感和學習興趣。讓學生在精講多練,以教師為督導的教學中,逐步成為教學中的實踐主體,使其在商務情景訓練中理論聯系實際,增強運用知識分析和解決問題的能力。也就是說,商務英語教學應從擺脫以往的教室黑板單一的理論教學,逐步過渡到理論知識滲透於實踐,以課堂實訓為主,實現走進實訓室,走向企業、商界,以實踐為主的“動態”語言教學模式。
另外,由於商務英語知識面廣,便捷的多媒體網路不僅為商務英語教學提供豐富的語言和最新的商務信息,還能讓學生參加多種語言教學和商務實訓,讓其“身臨其境”,體會學習的樂趣,提升商務技能。因此,多媒體的利用不失為商務英語教學模式中一種重要的教學手段。

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⑥ 論英語口語教學存在的問題與對策

論英語口語教學存在的問題與對策

論文摘要： 文章從大學英語口語教學存在的問題出發，提出了改進口語教學的措施，旨在更好地培養大學生的英語口語能力。

隨著中外交流的增多，英語表達能力的重要性日益突顯。從歷屆大學生走向後反饋的信息來看，絕大部分人面臨著英語口語的挑戰。在過程中，許多招聘單位、尤其是獨資或合資企業，對應聘者的應用能力、特別是口語要求很高，而這恰恰是大部分畢業生的弱項。因此，大學口語教學就成為外語教學改革的重點、難點之一。
一、大學英語口語教學中存在的問題
1.教師存在的不利因素
（1）落後的教學方法限制了學生創新能力的培養。學生在英語課堂上接受的大都是以班級為單位的整體學習，主要表現為傳統的“式”教學。其教學過程大致分為：新詞學習→語法提示→大意翻譯→課後練習→對話領讀→模仿表演六個環節。學生只是單一地接受書本知識，按照書本中的對話模式進行跟讀、復制或模仿，失去了獨立思考、發揮創造的空間，限制了創新能力的培養。
（2）傳統的教學模式影響了口語教學效果的發揮。傳統教學模式賦予了教師在課堂教學中充當領導者、支配者的權利，而學生的角色只能服從安排、聽從指揮。單一的模式突出了教師的地位，強調了教師的作用，卻忽視了教學過程中真正的核心——學生。正如Earl Stevick強調，教學過程中“至關重要的是把‘學習原則’放在‘教學原則’之前”。
（3）單一的教學內容阻礙了口語教學質量的提高。目前，部分英語口語教材內容簡單、形式單一，僅僅收集與主題相關的'生詞短語，歸納要點和重要句型，編排主題情景對話，設置課堂及課後練習。千篇一律的教學內容無法調動學生學習英語的積極性，甚至會使他們產生“厭煩”情緒，阻礙了口語教學質量的提高。
2.學生存在的問題
（1）對英語口語學習存在障礙。受自身性格和傳統“面子”觀念的影響，多生在學習英語的過程中總是怕說錯、怕受責備、怕被恥笑，使得他們越發懼怕開口說英語，形成了心理障礙，導致了口語表達時的緊張和焦慮，影響了正常的思維和交流。黔南職業技術學院（以下簡稱“我院”）2009級商務英語班抽樣的數據顯示：75%的學生認為個人的性格和焦慮的心態是影響英語口語學習的重要因素。
（2）英語口語水平普遍較低。長期以來，大部分學生在學校里接受的都是以應試為目的的“填鴨式英語”或“英語”。在學習過程中，學生更偏向於理論化、概念化、模式化的學習，很少甚至幾乎沒有口頭訓練的機會，導致了學生“知道要說什麼，卻不知怎麼開口”的狀況，嚴重製約了英語口語能力的提高。
（3）詞彙量的匱乏。詞彙是構成語篇、形成語義、搭建交流最基本的要素。由於缺乏詞彙量，很多學生無法真實獲得交際對象的信息，甚至會誤解、曲解已接收到的信息，致使交流出現障礙。同時，詞彙量的匱乏使得學生無法正確、自如、恰當地表達內心觀點，阻礙了語言的交流。
（4）過於看重語法規則。受應試的影響，許多學生在英語學習過程中多以語習為重點。機械地背誦語法規則，使得學生不能適應大學英語更注重應用能力培養的要求，仍然無法改變在開口說話之前先進行語法判斷和成分分析的習慣，以至於錯過了最好的信息交換時機，嚴重阻礙了口語交流。
（5）缺少開口說英語的機會和氛圍。我生是在單一的中學習和成長的。除每周有限的幾節英語口語課外，日常交際多以漢語為主，很少有運用英語進行口語交流的機會。即便是在英語口語課上進行情景模擬表演或模擬訓練，有限的課時也不能真正滿足英語口語訓練的要求、適合口語能力的培養。
（6）缺乏訓練口語的主動性。因自身英語口語的基礎相對不牢，同時受性格和傳統觀念的影響，大多數學生不願主動開口進行口語訓練。課堂參與教學活動、課後完成學習任務只是為了獲得相應學分、應付期末考試。我院2009級商務英語班抽樣調查數據表明：每周幾乎不作口語訓練的佔43%，作1小時左右口語訓練的佔39%，作2小時以上口語訓練的僅佔18%。
二、改進大學口語教學的策略
1.抓好語音教學
語音教學是的重要環節之一。要想學好英語，首先必須過好語音關。而語音教學的基礎是音標教學，學好音標是學好英語的前提。掌握正確的發音方法和發音技巧，能幫助學生解決單詞拼讀和記憶的困難。
2.創造良好的英語口語學習
受各種因素影響，學生平時接觸、運用英語的機會較少。同時，英語口語教學主要依靠課堂教學進行，缺乏真實的交流機會。因此，英語口語教師應盡可能為學生創造說英語的機會，設計英語交際情景，結合英語組織教學，為其營造良好的英語語音氛圍，促進教學的開展。
3.轉變英語口語教學理念
“以學生為中心”的教學思想使教師角色發生了根本變化。教師不再是整個課堂的中心，而是教學活動的組織者和協調者。在整個教學過程中，教師處於主導地位，引導學生參與教學活動，啟發他們思考問題，深入了解情況，變“單向式”教學為“雙向式”互動。
4.合理運用科學的教學方法
英語口語教師不能僅僅採用單一的“對話式”教學，更應藉助各種網路資源和多媒體輔助教學。通過確定目標、布置任務、分工協作、效果驗收和評價反饋五個階段的教學，採用復述、概述、描述、問答、討論、表演、辯論和等方式，發揮英文歌曲、及課堂互動游戲的作用，激活學生的思維，提高他們的參與度，充分展現視、聽、說結合的優勢，豐富教學形式，提高教學質量。
5.激發學生學習英語的興趣
美國著名學家布盧姆說：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加遠博。”“興趣是最好的老師”，是培養一切的開始。因此，英語口語教師應想方設法在口語課堂中突出知識的實用性、語言的交際性、活動的趣味性，主題應貼近學生的生活、符合其年齡特點，內容應廣泛，不能拘泥於形式或局限於課本。
6.開展形式多樣的第二課堂活動
英語口語教師應重視課內外的有機結合，在注重課堂教學的同時，積極開展豐富多彩的第二課堂活動。如英語角、英語卡拉OK比賽、英語比賽、英語書法比賽、英語演講比賽、英語舞台劇表演、英語朗誦比賽、英語廣播站和英語聊天室，等等，鼓勵學生參與課言實踐，豐富學習內容。
7.豐富教材內容
目前，口語教材中的聽說多媒體教材大都供學生自主學習使用，適合課堂教學的資源如背景資料、相關視頻和音頻等處於相對匱乏的狀況。課堂教學是口語教學的重要組成部分，口語教師因此應加強自身的學習，提高業務水平，積累教學經驗，收集日常生活和教學改革實踐中的有用素材，積極引進寶貴資源，藉助多媒體技術設計、開發適合課堂教學的、符合學生實際情況的、結合學生專業的教學課件。
8.培養跨意識，了解中差異
英語口語教師有必要在進行口語教學的同時向學生介紹相關的文化背景知識，讓他們了解英語的語言特點，以及英語國家的自然風光、風土人情、背景和習俗。通過電影、錄像、歌曲和圖片，全方位地讓學生接觸英美文化，培養跨文化意識，從而能真正解英語，說好英語。
大學英語口語課程教學中存在諸多問題，教師可在實際教學中恰當運用應對策略，改進教學模式，提高教學質量，培養學生口語表達的能力。

參考文獻：
[1]張正東.外語教學技巧新論[M].北京:北京科學出版社,2003.
[2]蔡基剛.大學英語教學若干問題思考[J].外語教學與研究,2005,(2).

相關論文查閱： 大學生論文 、 工商財務論文 、 經濟論文 、 教育論文 熱門畢業論文

⑦ 跨境電商下商務英語專業課程體系構建思路

跨境電商下商務英語專業課程體系構建思路

商務英語專業人才的培養方向是以市場需求為基本標准，所以在教學目標設置方面會參照外貿公司的招聘標准。高校需要建立健全校企合作機制，既要建立系統的教學管理機制，同時更要積極落實實踐運行的措施。

【內容摘要】 隨著經濟全球化和貿易一體化的不斷推進，越來越多的中小微型企業加入電子商務的行列，跨境電商的逐漸擴大也成為不可阻擋的歷史發展趨勢，這就使得我國市場對商務英語等外貿人才需求量迅速增加。為適應市場環境，高職院校在培養綜合型人才的道路上也在不斷地探索、創新。本文將通過分析高職院校商務英語的發展現狀、存在的問題，以及跨境電商的商務英語專業課程體系構建的具體研究這兩方面進行分析和論述，希望對於商務英語教學有所幫助。

【關鍵詞】跨境電商;商務英語專業課程;世貿組織

一、商務英語專業教學的發展現狀與存在的問題

(一)商務英語教學內容陳舊。我國的大部分高職院校對於商務英語的教學還是以傳統的教學方式以及教學內容為主，在新興行業拓展方面缺乏一定的先進性，根據傳統的商務英語教學方式，訓練學生的聽、說、寫的能力，提高用英語溝通交流的水平，從而忽略了英語與新興行業的關系，導致英語在應用過程中缺乏連貫性和協調性，使得英語與商務處理存在障礙，最終出現高校培養的人才無法滿足當前市場的需求，人才斷層現象較為嚴重。畢業生在實際工作中需要進行更多的培訓，才能勉強將英語與商務銜接在一起，所以，商務英語教學內容和教學方式的陳舊直接影響了綜合型、實用型人才的培養。

(二)缺乏全能型的師資力量。優秀的教師是提高教學質量的關鍵，擁有過硬的師資力量才能保障教育教學技術順利進行。目前我國的高校高職院校的商務英語專業的教師隊伍大部分畢業於英語專業，對於英語教學具備豐富的經驗，具有扎實的英語基礎和較高的專業素質，但是從客觀角度看，大部分教師對商務、外貿方面的知識不夠專業，存在一定的不足和缺陷，甚至會對學生的`學習和發展產生阻礙。商務英語作為貿易溝通的橋梁非常具有實踐性，對教師的英語溝通能力和外貿專業知識都存在較高的要求，所以，缺乏全能型的教師隊伍也是商務英語專業課程發展過程中存在的重要問題。

(三)硬體設施不夠齊全。商務英語專業的英語教學模式在發展過程中已經逐漸成熟，在商務教學方面需要一定的改進，尤其是對貿易進出口方面的專業知識了解不到位，容易造成英語與商務處理嚴重偏離，在教學過程中國際貿易知識學習的硬體設施也是需要進一步完善的內容，比如外貿交易模擬操作系統等配套設施，這些能夠為商務英語專業的學生提供更多的幫助，從而減少專業偏離的現象。

(四)學生的自主創業意識薄弱。各大院校在商務英語專業課程設置上具有目標明確的特徵，使得教學方向更加明確，但是從另一方面看，又限制了學生自主意識的發揮。商務英語教學以英語專業內容為主，自主創業教育的課程非常少，這就導致學生對於就業沒有非常明確的觀念意識，對於就業方向的選擇也不夠確定，同時一部分同學對於跨境電商的知識接觸較少，充分利用自己的專業知識進行創業意識就更加薄弱，這也是商務英語專業學生存在的共性問題。

二、跨境電商的商務英語專業課程體系構建的方略

(一)充分利用網路資源，改變傳統的教學方式。在跨境電商迅速發展的大環境中，高校對於商務英語教學需要進行適時地調整，尤其是在教學模式和教學內容方面，轉變傳統的教學觀念，促進教學體系與時俱進地發展。商務英語專業教師對於跨境電商的教學經驗比較缺乏，這就需要積極利用互聯網的教學資源，獲取整合更多的信息，為促進學生的全面發展提供一定的幫助，同時，將互聯網加入教學過程中，可以有效地提高學生的積極性和注意力，提高教學效率和質量。同時，教師在答疑解惑時更可以採用學生熟悉的社交方式，讓學生感覺到更加輕松、親切。所以，跨境電商迅速發展的背景下，商務英語專業的教學模式需要網路技術和資源的支持，從而實現教育教學方式順利轉型。

(二)為教師提供更多實踐機會。各大院校在培養商務英語人才過程中應該選擇與一些規模相對較大的跨境電商企業建立長期合作，實現雙贏。一方面，高校為企業培養高素質人才，避免人才流失的現象出現，提高企業的綜合競爭力。另一方面，企業也應該為學校的教育提供一定的幫助和支持，尤其是在為商務英語師生提供實踐機會這一部分。商務英語專業教師在外貿操作方面缺乏一定的經驗，在教學過程中缺乏很多細節內容的講解和真實的體驗，所以，企業可以為教師提供定期的實踐操作，讓教師在實踐和實習過程中更好地完善自身，提高自己的綜合能力，為培養全能型人才奠定堅實的基礎。商務英語專業課程的師資力量壯大也是教育體系重新構建的重要組成部分。

(三)搭建對外貿易平台，完善教學設施。隨著信息技術的發展和普及，網路已經為工作、學習和娛樂的必然選擇。各大院校在探索商務英語專業課程構建的過程中，一是應該讓學生充分認識跨境電商平台的發展前景、操作流程以及一些細節的專業認知，從而更好地提高學生的專業認同感，增強自己的自信心，提高學習和工作的積極性。二是對於外貿等專業知識來說，“實踐出真知”更符合這一專業的特徵，在理論學習的基礎上，提高每一個學生的實際操作能力也是重要的教學目標。所以，各大高校在課程調整的過程中需要為學生提供完善的教學設施，快捷的網路教育平台，模擬操作系統，鼓勵學生更多地去接觸專業知識，使學生更直接地掌握外貿業務的操作流程以及在外貿案例中需要解決的問題等，從而使商務英語專業的學生為自己扎實的英語知識找到良好的載體，提高自己的綜合實踐能力，為成為全能型人才提供更多的支持。

(四)完善校企合作機制。商務英語專業人才的培養方向是以市場需求為基本標准，所以在教學目標設置方面會參照外貿公司的招聘標准。商務英語專業更加需要實戰型的應用人才，必須從“考高分”轉變為“用得好”，而實踐中實現的成長是課堂上所學不到的，所以，校企合作也是各大院校在教學過程中的必然選擇，這不僅能夠為學生爭取更多的實踐機會，同時也能夠為學生的就業提供更多的保障。高校需要建立健全校企合作機制，既要建立系統的教學管理機制，同時更要積極落實實踐運行的措施，將學生的理論與實踐結合在一起，學校與跨境電商企業更要權責分明，在相互支持與合作的基礎上，建立更加完善的合作運行機制，保障學生的迅速進步，培養出更多適應市場需求的人才，實現二者之間的順利合作，為促進跨境電商發展發揮積極作用。

三、結語

本文從高職院校商務英語的發展現狀、存在的問題以及跨境電商的商務英語專業課程體系構建的具體研究這兩方面進行分析和論述，更進一步了解了商務英語教學改革的艱巨任務和重要意義，各大院校在改革自身教學方式的同時必須注重實踐的環節，讓學生的理論學習與實踐相結合，更好地解決“眼高手低”的現狀。實現全能型人才的培養需要各個方面的共同努力和支持，只有找到存在的障礙和真正需要解決的問題，才能真正實現商務英語專業課程體系的構建。

【參考文獻】

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[2]孫從眾.跨境電商背景下高職英語專業模塊課程教學模式探索[J].職教通訊，2015，30

[3]劉可璇，馬國勤.基於CLTL的高職專業英語與跨境電商教學實踐[J].當代職業教育，2014，12

⑧ 請大家給點建議.你認為傳統的商務英語教學上有哪些不足之處/

不夠實用到是真的．我是讀外貿英語的．上課也上很多這方面的東西．不過實在是沒什麼實際的用處．既然說了是商務英語，那在教學方面就應該模仿在商務各個方面．比如禮儀，接待，談判技巧，以後在上班中會常用的東西．模擬場景，讓學生在還沒到實習單位的時候就有實習的感覺

⑨ 商務英語教學過程中存在什麼問題，請大家根據實際情況各抒己見，謝謝了哈！

1.教材不翻新，一套課本，大一要賣給我們，我們忍聲接受，大二還是那套9*版的。
2.商務英語不僅僅是會說課文里的東西，無情景模擬，無商務禮儀，無國界的文化思維差別沒人告訴我們，竟是老師在上面講，我們在地下睡覺。要是這樣講課文還不如放我們回家看。
3.教師對真正的商務活動其實並不見得就了解。就連文化交流經驗都甚少啊。

⑩ 商務英語學習的難點在哪

商務英語最難的是，商務場景中的口語交際能力，需掌握相應難度的詞彙、短語和實用口語表達。

商務英語」的概念從提出到今天，起始時間已經不短了，但在國際化大趨勢下，英語學習市場風起雲涌的今天，很多培訓機構又把商務英語作為了其主要的培訓項目。從英語培訓的目的來看，既有考試培訓，又有能力培訓，商務英語界乎兩者之間。在中國的市場更加深入地融入到國際經濟社會之中時，國內人才市場由於大批外資公司的登陸，對商務英語的人才的需求也愈來愈大。不過商務英語並不是萬能的，也不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業性的英語能力「職業英語」，比如ETS的TOEIC和TOPE，也有人把TOEIC統稱為商務英語。

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