來川老師的教學方法好嗎

Ⅰ 有些老師被其它老師公認上課上得好，為何教出來的學生不行

出現這樣的情況，主要是因為這些老師不懂得調動學生的積極性，並且還不善於和學生進行溝通，而更重要的則是這些老師的教學方法，無法適應自己的學生。

在我們的學生時代，我們經常會遇到一些被其他老師公認教學水平非常高的老師，但是很可惜的就是，這些老師在教學過程中，並沒有教出過太優秀的學生，而之所以會出現這樣的情況，則和這些老師自身的問題有關。

一、老師不懂得調動學生的積極性，就會導致老師的教學水平體現不出來。

雖然有些老師的教學水平非常高，但是這些老師卻無法和自己的學生打成一片，由於這些老師總是一副高高在上的樣子，這導致老師和學生之間總會出現代溝和隔閡的問題，由於無法調動學生的學習積極性，導致學生無法實現自主學習，所以才使得這些老師的教學水平根本體現不出來。

Ⅱ 老師教學好不好影響到學生了嗎主題辯論

老師教學不好是會影響到學生的，學生對於知識是不了解的，需要老師通過教學來掌握，如果老師教學不好，學生就無法及時掌握，那麼就會影響學生學習

Ⅲ 如何評價老師的教學方法

針對老師的教學方法可以從以下幾個角度評價：
一，豐富性。老師講課內容的豐富與否，時間的安排合理不合理。
二，情趣性。老師授課的過程是不是特別有情趣，會不會更吸引學生的聽講等。
三，方法性。老師在授課過程中利用了哪些授課的方式，這些授課方式的利弊分析。
四，針對性。看老師教學方法有沒有針對性，例如，知識點的針對，學生掌握過程的針對。
五，互動性。互動是比較重要的，教學好與壞，都要看老師授課方式中與同學的互動，如果活躍，證明學生喜歡這種方式，如果死氣沉沉，學生掌握起來就相對難一些。
六，效率性。這個教學方法的最終結果，是要看學生的掌握程度，所以一定要抽出一定的時間來觀察效率性。

Ⅳ 我覺得老師的教學方法不適合我怎麼辦聽她的課還不如我去百度查資料學的好

過來人告訴你
你可以選擇性的聽，不是每個老師的授課方式能適合所有人，這是必然的規律。每個人的理解方式，和思維方式都不同，尤其是數學。它的邏輯思維每個人都有區別，你上學的目的是學會這些知識，切忌不要因為不適合就不喜歡甚至跟老師有情緒，老師也是人，老師情緒上來了有時候會阻礙一個人的學習熱情，甚至會讓人厭學，如果老師要毀掉一個人的階段性學習，那真的是分分鍾的事情。
你可以選擇自己喜歡的方式加強學習，甚至是找一些網課來上。
跟老師多溝通多交流也是好的，現在的師生關系沒有那麼多階級觀念，嘗試著交成朋友，對你會有很大幫助，甚至會有新發現，多提問題，不會的就問，老師喜歡這種學生，一定不要不好意思，祝你學業有成。

Ⅳ 學而思網校何川老師講課怎麼樣

很不錯。
何川老師上課特別風趣幽默，將知識與現實生活中的事情相結合。
學而思網校直播課程的一個特色是授課+輔導的模式，換言之，就是一門直播課會配兩位老師，一位老師負責講課，另一位老師主攻輔導。講課的老師蠻年輕的，所以每次上課都會變著樣的花心思，准備一些小游戲啊，帶一些小道具之類的，或者就是模擬文章中的人物情節，所以上課的時候感覺還蠻好玩的，一點兒也不會枯燥，而且這些活動還有線上的多媒體設備來配合，所以整體就會呈現出非常生動形象的效果，兒子聽的也比較容易理解吧！除了課程內容有趣之外，老師在講課的時候，電腦前的學生們是隨時可以發言的，不需要擔心會打斷老師的授課內容，也不需要害怕發言，就像小朋友們跟老師在一起聊天一樣，所以整堂課都是在一個輕松愉悅的氛圍下進行的。

Ⅵ 老師常見的教學方法有哪些

在新課標改革的大趨勢下，老師 教學 方法 也要與時俱進，不斷創新，那麼有哪些教學方法呢。以下是我要和大家分享的一些教學方法，希望對你有所幫助。

常見的教學方法分類有

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。

2、談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、 辯論 的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。

8、啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。

9、實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。

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如果檢查教案的目的是為了督促教師更好的為上課做准備，那麼，不妨讓教師習得更好的學習技巧使得他在教學和生活中免受皮肉之苦。今天我和大家一起分享20種比「抄教案」更有效的教學方法，希望能為老師們提供一些有價值的參考。

如何備課?

1對比教材

備課時要對3套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，進行相關發揮。

2提前備課

教師可以在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然後才上課。最好的教學策略是按照「整體→部分→整體」進行教學。

3把握整體

備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

如何上課?

4反復推敲

上課怎樣開頭、怎樣結束，要反復推敲。開頭要能激發學生興趣，結束要讓人有所回味。開頭、結束都要力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5關心學生

上課要關心每位學生。要使絕大多數學生都能真聽懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，體現出「因材施教」。要使優秀生感到一定困難，要使後進生感到在進步。

6把握整體

備課要掌握教材的整體結構，深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

7善於提問

要善於提出恰當的問題，讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，嚴肅而又活潑。每節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

8注重互動

學習過程的關鍵是「交流—互動」。教師要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

9勤於 總結

每次上課後，教師要及時記下自己成功之處和不足的地方。教師要寫「教學 日記 」，隨時總結 經驗 ，自覺進行 反思 。還要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

如何考試?

10激發興趣

千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教改進學生的 學習方法 ，讓學生學習時能夠積極、主動、合作、創新。

11讓考試成為一門藝術

要從「邏輯」「操作」「藝術」「交往」這些不同的 思維方式 對學生進測試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，這樣會對你的教學留下美好的回憶。

12避免優秀學生自滿

對成績優秀的學生，要想提高他們的綜合素質，就要讓他們深切地認識到「不進則退」的道理。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

13考試後要鞏固學習

每次考試後，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要讓學生「趁熱打鐵」，鞏固正確，修正錯誤，打好基礎。當天知道考試答案正確與否，對於有效的學習是十分必要的。

如何提問?

14要有預見

提問與思維。「選擇思維」的問題是：「這是唯一的解決辦法嗎?還有 其它 解決辦法嗎?」，增加思路。「前瞻思維」的問題是：「如果那樣做，會出現什麼情況呢?」。教師提問要有預見。

15換位思考

「情感思維」的問題是：「出現這樣的結果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?」嘗試體驗;「換位思維」的問題是：「別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?」設身處地。

16鼓勵提問

要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

綜合經驗

17多肯定，少否定

對學生好的言行，教師要及時給予肯定的回應;對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是「肯定回應」;「否定回應」只佔少數。

18不斷學習

每一學年都要調查統計學生喜歡什麼樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出「審美和立美」，藝無止境。

19上好每一節課

每上一節課，教師要設想全校師生都在傾聽，所以要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。「生命和使命」，價值統一。

20珍惜時間

要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體

Ⅶ 老師講課孩子聽不懂，怎麼辦初一學生

給你幾個建議：

1. 先搞清楚問題出在哪裡。是老師講的不清楚？（一般情況不太可能），還是他自己開小差？或者座位太靠後，看不清或者聽不清？這個你可以問問老師他的課堂反應，問問他自己，一點點排查，對症下葯才是關鍵。

2. 他說聽不懂，你要問聽不懂的是什麼？第一個最重要的是」敢問「，養成我不會我就要問的習慣，可以問老師問同學，不要不敢問，實際上可能問題一大堆，逐一解決。第二個一定要讓他學會」會問「，「會問問題」在未來學習中很重要。要讓他知道問題的關鍵點，學會問題的本質。你可以教他，如果你不會教他，你可以找個思路清楚的老師給他補習，有時候甚至網課都很好，根本不用花錢輔導。

3. 其實歸結到本質，就是習慣和方式的養成。這些習慣和方式可以讓他解決學習中的一切問題，但是前提是你們要幫他養成這樣的習慣。這個時期的可塑性很強的，你要讓他自己保持自信，切不可一味說教。
   

   祝他學業順利
   

Ⅷ 請問來川英語好嗎

挺好用的，因為裡面有有很多人們大多數都沒有接觸過的字詞，可以幫助人們進一步認識到自己的不足。

來川老師根據近十年來的高考、中考試卷，按照出現頻率從高到低統計出了那些超綱單詞！以高考為例，近十年來出現在試卷中的超綱單詞共1700個！

所以，你只需要將這1700個單詞背會，基本上就能保證在考試中不會遇到陌生單詞了！來川規定了背單詞的范圍。

建議

想知道一家英語培訓機構好不好，主要看他們提供的教學服務，是否可以滿足學員的學習需求，每個人去報課學習英語，出發點一樣，但大家的學習情況不一樣，比如基礎條件，學習時間安排這些，這有能夠接受的學費預算等等。根據實際情況去看看這些培訓機構，有沒有價值在裡面報課。

如果是實體課的話，一般都是小班面授的方式，要到專門的地方上課，所以你要知道這家機構的上課環境怎麼樣，去報課學習的話都有哪些人在一起學這些，如果大家是同樣的水平，那麼在一起學會比較好，如果水平不在一個起跑線上，很難搞。

學習英語效果好不好，其實還要看老師這邊的教學效率怎麼樣，如果老師條件好，那麼提供的教學很專業，大家的學習體驗也很好，在這種環境下學習英語，學好也是時間上的問題。找教學英語的老師，一定是持證上崗的，並且做教學時間久，經驗豐富的。

Ⅸ 怎麼樣的教學方法最好

我一直都認為數學不是靠做題做出來的，方法永遠比單純做題更重要。如果僅僅記住了一道題，而不仔細思考它的每一步是怎樣想出來的話，做再多的題也沒用，反而會浪費很多的時間。我的習慣做法是，首先上課認真聽，並不要求把老師講的每道題都記下來(這樣復習時要花很多時間)，只要是自己已經懂、解題思路也與老師一樣的題目就大可不必再記。關鍵要記那些自己不懂或自己已懂但老師的方法更簡便的題目。記的時候也要注意方法，最好不要在老師講的時候同時記，這樣老師講的一些沒法寫出來的思路就有可能被漏掉。教我數學的唐江津老師特別強調我們要掌握數學的解題思路，他不提倡我們隨便地做些繁雜的課外習題，只要求我們把他布置的題目做好就行。上課時，他常常會在講完一道題目時再留出一段時間讓我們記筆記，使我們聽記兩不誤。這樣，不僅使我們節省了不少時間，還掌握了許多有效的解題方法。�

接下來是課後。數學不像別的科目，一天不練就會生疏一些。當天的內容一定要當天復習，否則時間一長就容易忘記，要想再趕上就會比較吃力。復習主要靠做練習來鞏固，也不必漫無邊際地做，主要是老師布置的練習一定要完成。如果學有餘力的話，再去找課外題來做，否則就不必強求。做不出的題第二天老師講時一定要做好筆記，理清思路，並且當天就要把它掌握，隔幾天再復習幾遍，直到記牢為止。到考前那幾天，數學還是以看題為主。關鍵是看自己平時做錯或者不會做的題目(平時就應注意把這類題用紅筆標出)，記住解題方法。如果要做題的話，就做最近各地的模擬試題，那些題一般針對性更強些。總之還是三個字——不要斷。堅持每天都花一點時間在數學上，肯定會有提高。�

對於文科生來說，數學是一個比較大的挑戰。但我總覺得，大部分人還是心理上的問題比較多。因為以前數學不好，就對數學失去了信心。如果是這樣的話，不妨養成每天做一點題的習慣，多熟悉一些題型，培養數學的思維方式。更重要的是，要常常對自己說：「付出總會有回報。我已經把大部分時間都花在數學上了，我的付出一定會和我的所得呈正比的。」

Ⅹ 來川教育方法是不是假的

來川教育方法不是假的。來川教育方法是讓孩子掌握一整套高效的學習方法，用最短的時間最扎實地掌握最多的知識，拿高分，充分激發孩子對於學習的飽滿熱情與充分自信。