墨子教學方法口訣

『壹』 墨子的「扣則鳴，不扣必鳴」是什麼意思

這個扣是針對學生來說的，是學生扣門來找老師教。鳴是指老師針對學生問題而教的語言。
墨子強調主動教學，即，即使學生不叩門請教，自己也要教學生。
孔子則強調不主動，即，不扣則不鳴：學生不來請教就不要去回答學生。

『貳』 在教學方法上，墨子有什麼方法

在教學方法上，墨子很重視因人施教，因才施教。他認為社會是有分工的，各人的資質也有不同，每個人都應該根據自己的能力去做力所能及的事。教學也一樣，應該根據社會的需要和各人的特長，而分別進行，使學生發展個性，各有專長，並在此基礎上分工合作，共同謀求天下之大利。他說，這好比築牆一樣，能築的築，能運土的運土，能掀土的掀土，這樣才能把牆築成。為義謀利也是這樣，能運用哲學的運用哲學，能運用文字的運用文字，能運用科學技術的運用科學技術，各人都「量其力所至而從事」，如此方能達到天下之大義。

『叄』 簡述墨家學派的教育方法

今天我們對中國古代一位非常重要且在考試中也是經常考察到的教育家—墨子的思想進行總結，以便各位考生備考。

1.教育的作用

(一)教育的社會作用

墨子主張通過「有力者疾以助人，有財者勉以分人，有道者勸以教人」建設一個平等、互助的「兼愛」社會。他認為教育是實現兼愛的重要手段。

(二)教育對人的發展的作用

墨子也非常重視教育和環境在人個性形成中的作用，墨子的貢獻則在於提出染絲說，以素絲和染絲為喻，來說明人性及其在教育下的改變和形成。

「染於蒼則蒼，染於黃則黃，所入者變，其色亦變，……故染不可不慎也。」

2.教育目的

墨子主張教育的目的就是為了造就「賢士」或「兼士」，「賢士」的標准有三條：厚乎德行、辯乎言談、博乎道術。

3.教育內容

(一)重視科技知識和生產知識的傳授

《墨子》一書中，記載有幾何學、光學、力學等方面的知識。

(二)重視研究軍事知識和軍事技術的教育

墨子在政治上主張「非攻」，他對兵工學和防禦戰爭中所使用的器械是很有研究的，並以此作為教學的內容。

(三)重視對學生邏輯思維能力的培養

包括認識和思想方法的教育、邏輯形式的教育，目的是培養學生的邏輯思維能力，善於與人論辯，以雄辯的邏輯力量去說服他人，推行自己的政治主張。

4.教育方法

(一)積極主動的教學態度

墨家不同意儒家「扣則鳴，不扣不鳴」的消極等待的態度，主張積極主動「強說人」，扣則鳴，雖不扣必鳴。

(二)主張創造

墨子反對儒家「述而不作，信而好古」的主張，他認為應該「述而且作」

(三)言行一致，合其志功

墨子和孔子一樣把道德修養放在教育工作的首位。他說：「士雖有學，而行為本焉」。

(四)實際出發，量力而行

墨子是在中國教育史中首先提出「量力」這一教學法的，他十分注意施教時學生力之所能及。墨子的「量力」具有兩方面念義：一是就學生精力而言，人不能同時進行幾方面的學習。二是就學生的知識水平而言，應當量力而教，要「深其深，淺其淺，益其益，尊益尊。」

『肆』 墨子的教育思想

墨子的教育思想是「艱苦實踐、服從紀律」。具體為：

1、墨子重視環境和教育對於人性形成的重要作用。

墨子提出了著名的「素絲說」，認為人性如素絲，以素絲和染絲為喻，形象地說明環境、教育對人性形成的重要性。

2、墨子主張以「兼士」作為教育的培養目標，通過他們去實現賢人政治。

墨子認為兼士應該具有知識技能、思維論辯和高尚道德三項要求。其中道德高尚尤為重要。唯有如此，兼士才能以興天下之利、除天下之害為己任，不分彼此、親疏、貴賤和貧富。

3、在教育內容方面，墨子除了主張進行政治和道德教育、文史知識教育之外，還特別重視科學技術知識教育和培養思維能力的教育。

前者包括生產和軍事科學技術知識教育以及自然科學知識教育，目的在於訓練和形成邏輯思維能力，善於與人進行論辯，說服別人，推行自己的政治主張。與儒家主張「六藝」教育相比，這是墨子在教育內容方面的一個重要創造。

4、在教育原則和方法上，墨子不贊同儒家的方法，而是提倡積極主動地去說教。

(4)墨子教學方法口訣擴展閱讀

墨子的教育教學方法：

1、不扣必鳴

墨子不贊同儒家即消極等待的教育方法，強調主動教育。他認為強調學生的知識和心理准備固然不錯，但未免太不主動了，正確的方法應該是即使人們不來請教，教師也應該主動地上門去教。這種以教人為己任的精神是很可貴的。

2、述而且作

墨子認為：對於過去好的東西要繼承，對現在有價值的就應當進行創造。這樣才能使全人類的知識不斷增進。由此可看出墨子認識到人類的創造繼承發展是有一個過程的，它提倡每代人和每個人都應當有所作為｡

3、言行一致

墨子強調言行一致。墨子認為，凡是說話不守信用，心無誠意，在行動上必然不果斷。

在學術研究上，墨子同樣強調實踐，知識是從對客觀事物的感知得來的。人民群眾的實踐是知識的來源，某個人的新發現，需要以過去或現在群眾已有的關於自然和社會的實踐為基礎。

墨子還創立了語義的科學實驗法，在訓練學生形象思維能力方面起到了很大作用。如墨經中的小孔成像實驗，證明了光是沿直線傳播的原理，具有某種超越其時代的現代風格。對墨家吃苦耐勞､艱苦實踐的精神，當時和後來各家都十分嘆服。

4、量力而為

墨子在教學中還提出了量力性原則。他認為一個學生的精力是有限的，難以同時進行幾個方面的學習，所以就應該量力而學。量力原則不但是對學生的提醒，同時也是對教師的要求。

對教師而言，必須充分考慮學生的年齡階段､知識結構和心理發展上的階段性特點和個體差異，從而對學生實施既因材又量力的教育。

在中國教育史上，墨子是第一個明確提出量力性教育原則的人，也是在世界教育史上首創這一原則的教育。它比西方近代量力性原則的提出早了兩千多年｡

『伍』 教學方法的記憶口訣

記憶技巧：
培根首提出(首次指出應該把「教育學」作為一門獨立的學科)
紐斯來實現(《大教學論》(1632)標志著教育學成為一門獨立的學科)
巴特去規范(《普通教育學》(1806)標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生)
康德大學講(最早在大學(1776，德國柯尼斯堡大學)里講授教育學這門課程)
洛克畫白板(代表作《教育漫畫》、白板說)
盧梭愛自然(代表作《愛彌兒》、自然主義教育)
裴斯要心理(教育學心理學化)
杜威來三即(教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造)
2.教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、誇美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福誇。
記憶技巧2：盧洛浮誇，太過苛求
3.教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、塗爾干、孔德、赫爾巴特。
記憶技巧：雙孔特干澀
4.教學原則直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則
記憶技巧：直起弓，尋找一英(因)里外的狐狸當糧食。
5.德育方法說服教育法、榜樣示範法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。
記憶技巧：淘寶在唯品會上講段(鍛)子，這給奇葩說起到了榜樣作用。
6.教學方法：
a..語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法;
b.直觀性教學方法：演示法、參觀法;
c.實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法;
d.研究性教學方法：討論法、發現法。
記憶技巧：動嘴(語言)、動眼(直觀)、動手(實踐)、動腦(研究)
動嘴：教授在講壇(談)讀書
動眼：眼饞(參)
動手：2次實戰演練
動腦：武王思考如何討伐(發)紂
7.外鑠論代表人物荀子、洛克、華生
記憶技巧：外出尋找落花生
8.內發論代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧：夢見佛給四個兒子
9.學校教育在影響人的發展上的獨特功能
a學校教育對個體發展作出社會性規范
b學校教育具有加速個體發展的特殊功能
c學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值
d學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
記憶技巧：關鍵詞(規、加、即、延、特殊、個)快遞公司規定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。

『陸』 王者榮耀墨子連招教程

王者榮耀墨子連招教程手游自上線以來就受到了廣大玩家們的喜愛，在王者榮耀墨子連招教程中有哪些值得注意的地方呢，一起來跟隨小編的腳步看看吧~

王者榮耀墨子最強連招介紹，隨著KPL職業選手把墨子發掘出來後，這個英雄成為了大家首選英雄，下面小編為大家帶來王者榮耀新版墨子的連招，希望這篇攻略詳解能夠對大家有所幫助~

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墨子優勢：有控制、有傷害，後期十分恐怖

墨子劣勢：前期傷害不足，並且大招命中率低，需要一定的發育時間

王者榮耀墨子連招方法推薦

1、配合隊友抓單：

利用二技能眩暈，一技能位移靠近，接著立即開啟大招墨守成規，將目標框住。這是墨子最常見的釋放連招，控制一到兩個敵方會比較容易成功，但是多個敵方就會變得有點吃力，墨子的三技能雖然很厲害，但是持續眩暈的條件過於苛刻，隨時都有被打斷的可能性。當大招被中斷後，應該立即釋放二技能對周圍輸出英雄進行眩暈，如果處於團戰失利狀態，使用一技能進行撤退;如果隊友被牽制，那麼就利用一技能刷新被動去解救他們。

2、大招最佳使用方法：

大閃，在墨守成規並沒有禁錮到敵方英雄的情況下立即使用閃現將他鎖定在大招范圍內，開團時有奇效，大招和閃現配合的足夠完美，很夠眩暈到多個單位，完成極限翻盤。

當大招只控制住一個英雄時，因為大招CD較長，如果該目標處於墨守成規正中心，碰巧屏障外還有別的敵方英雄，判斷好距離，確認可以框住目標，那就立即使用閃現，進行多目標控制，增加本次團戰勝率。

在刷新被動的同時，使用閃現靠近敵方英雄，打出擊退後立即使用二技能眩暈該目標，再使用一技能貼近，配合開啟大招，該連招技巧較高，能在敵方毫無防備的情況下造成持續控制，適合應對位移能力強的目標。

技能總結：

墨子是一個比較簡單，新人比較容易上手的英雄，首先對技能的掌控必須達到一定程度，合理運用每個技能，打出完美的配合，他造成的控制效果會成為團隊勝利的關鍵。

『柒』 何為墨子的教育思想

墨子的教育思想
墨子的教育思想墨子是春秋戰國時期著名的教育家、科學家、軍事家，也是中國歷史上唯一一個出身農民的哲學家，更是墨家學派的創始人，被後世尊稱為「科聖」。墨子的貢獻十分龐雜，那麼墨子在教育基礎知識當中的考點，大家知道多少呢?今天小編就帶大家一起了解教育基礎知識中的墨子。

1.教育思想：

以「兼愛」，「非攻」為基本主張。提倡：「兼相愛，交相利」。

2.教育目的：培養出兼士或賢士

那麼什麼是兼士呢?其實就是實現「兼相愛，交相利」社會理想的人。

那麼如何判斷兼士呢?墨子提出了三條標准：「博乎道術」、「辯乎言談」、「厚乎德行」。也就是說，要判斷一個人要從知識技能、思維辯論和道德這三個維度綜合來進行考慮。

3.教育的作用：

興天下之利，除天下之害

4.教育內容：

(1)政治和道德教育

(2)科學和技術教育：點線面的概念、十進制、

(3)文史教育

(4)培養思維能力

5.教育方法：

雖然墨子本人受過不少儒家思想的熏陶，但是其教育方法卻有獨樹一幟之感，與儒家學派有著較大區別。

(1)主動：「雖不扣則必鳴也」

這一點與孔子倡導的「不扣不鳴」以及《學記》中的「扣之以小者小鳴，扣之以大者大鳴」不同，補足了儒家學派教學方法的不足之處。

(2)創造：批判儒家「述而不作」;主張「古之善者則述之，今之善者則作之，欲善之益多也」。

(3)實踐：儒家「聽其言觀其行」強調思想動機;墨家：「合其志功而觀焉」志指的是動機，功指的是是效果，主張以動機與效果的統一去評價人的行為。

(4)量力：「夫智者必量其力所能至而如從事焉」、「深其深，淺其淺，益其益，尊其尊」。

墨子是中國教育史上首先明確提出「量力」這一教育方法的人。