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數字化教學法是什麼教學方法

發布時間:2022-10-04 18:05:21

如何在小學體育課堂中應用數字化教學

二十一世紀是網路信息時代,以多媒體和網路技術為特徵的現代信息技術已廣泛地應用於教學領域,也為實現教育教學改革起到了推波助瀾的作。激發學生的學習興趣,開闊學生視野,調動學生的積極性;利用多媒體信息技術使動作化難為易,幫助學生建立正確的感性認識,有效提高運動技能;運用信息技術多媒體設備對教學動作進行示範;現代信息技術的應用使體育教學即直觀又形象,而且正確;提高學生分析和解決問題的能力。 【關鍵詞】現代信息技術 小學體育教學 解決問題 二十一世紀是網路信息時代,以多媒體和網路技術為特徵的現代信息技術已廣泛地應用於教學領域,也為實現教育教學改革起到了推波助瀾的作用,給當今小學體育教學改革帶來了契機。在小學體育教學實踐中,充分發揮信息技術的數字化,網路化,智能化和多媒體的優勢,以計算機為工具,以網路為資源,使小學體育課堂教學獲得了生機,極大地激發了學生學習體育知識技能的積極性和自主性,對提高小學體育課堂教學質量起到了事半功倍的效果。現代信息技術服務於小學體育課堂教學,對於落實體育新課程標准,提高小學體育課堂教育教學質量起到了非常重要的作用。 一、激發學生的學習興趣,開闊學生視野,調動學生的積極性 多媒體信息技術的教學方法,手段生動活潑、新穎多樣,克服了過去教師邊示範邊講解的傳統的教學模式,它的使用符合少年兒童的心理特點,又能營造比較好的情境和體驗。例如:在講解快速跑的動作要領時,可讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片,使他們了解到正確跑姿,通過相關課件中的動畫效果,了解動作的生理原理。等學生明白了整個動作的來龍去脈時,就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解,而不是單純地模仿。 二、利用多媒體信息技術使動作化難為易,幫助學生建立正確的感性認識,有效提高運動技能 體育教學的主要任務之一,就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成,必須通過聽、看來感知技術動作過程。多媒體信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果,對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中,有許多運動技術不僅結構復雜,而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作,例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作,技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術,通過製作多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節,用課件中的動畫或影像採用慢動作、重放等教學手段結合講解、示範表現出來,這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節,教師就可以講解各分解動作的要領,提高認知階段動作學習的教學效率,縮短教學過程。 比如:在山羊分腿騰越的教學中,學生初學時,教師的講解示範學生不一定看得清楚,分解教學又容易使學生產生錯誤認識,形成分解做動作的習慣,忽視了迅速連貫的特點。而運用多媒體教學軟體進行授課,就會避免上述存在的問題。教學中,體育教師的動作講解與示範可直接播放給學生聽與看,對於重點與難點進行反復慢放,並用特定的聲音、圖像顯示,突出重點與難點,讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作,提高教學實效。可見,現代信息技術在體育教學中適時運用,不僅使學生學到了知識,加深了對所學動作的理解、記憶和掌握,而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力,提高了體育課的教學效率。

什麼是數字化教學資源

1、數字化教育資源的功能可分為:

教學素材和輔助程序兩種。教學素材是指在教學中可以用到的文字、圖片、動畫以及數字化視頻和音頻等資源,輔助程序則用於幫助學生解決某些學習問題,如學習時碰到一個英語單詞不了解含義,就可以在網路英漢雙解程序中查找有關的信息。

基於校園網的教育輔助程序的一個優勢是程序更新方便,不用每台計算機都重新安裝,只需在伺服器上進行設置即可。

2、按資源的組織方式可分為:

教學素材(資料)庫、課件庫、教案庫、試題庫、論文庫、數字圖書庫等。

3、按資源的檢索方式可分為:

目錄檢索、關鍵詞檢索和全文檢索。

4、按資源的使用對象可分為:

教師專用資源和共用資源。教師專用資源包括教案、論文、試題等,共用資源則包括教學素材、數字圖書和輔助程序等。

(2)數字化教學法是什麼教學方法擴展閱讀:

有了數字化資源跟著就會出現數字化教學。

數字化教學就是利用多媒體教室、電腦等現代化多媒體載體進行的教學。數字化校園是以數字化信息和網路為基礎,在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用,使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。

通過實現從環境(包括設備,教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數字化,在傳統校園基礎上構建一個數字空間,以拓展現實校園的時間和空間維度,提升傳統校園的運行效率,擴展傳統校園的業務功能,最終實現教育過程的全面信息化,從而達到提高管理水平和效率的目的。

③ 數字化教學有哪些優勢

把傳統教學方式的優勢和數字化環境下教學的優勢結合起來,使二者優勢互補是社會發展的趨勢,也是教育學習的重大變革。數字化教學的加入有助於改變現行課堂教學的缺憾,豐富學習資源,創設寬松、融洽的學習氛圍,活躍課堂氣氛,啟發學生思維,使學生在積極參與、充分交流中體驗到學習和成功的愉悅,從而切實提高小學語文教學的有效性。

④ 什麼是數字化教學

教學所用的資源全部進行數字化。

教學實踐表明,有效地利用數字化教學資源,對於學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對數字化教學資源的真正利用,可以激發學生的學習與發現的興趣,是培養自主學習能力和創業能力極佳的路徑。數字時代年輕一代所具有的優勢通常超過年長者,這種並非個體性因素造成的優越,已越來越得到認同,這也是人類在數字化革命中所取得的最重要的收獲之一。數字文化所自然生成的DIY學習理念已成為一種網路的標識性的文化符號。這種文化理念培養的往往是一種互動精神,而互動能協助孩子成長,培育其開發本身的價值,訓練其判斷分析力,評估力,批判力及幫助他人的能力。在這種情況下,教師在教學中應積極及時地引導學生開發和利用數字化教學資源,並由此培養學生的發現、思考、分析及判斷能力。學生可以根據自己已有的知識背景和思維結構,根據學業的需要,自行斟選、組織相關教學資料和學術信息,並建構自己的知識體系,得出自己的觀點見解。

學生通過接觸數字化教學資源,不僅可以獲得建構知識的能力,而且還能得到信息素養的培養。建構知識的能力首要是自主學習能力的獲得。通過對數字化教學資源的選取與利用等環節的實踐,學生的學習從以教師主講的單向指導的模式而成為一次建設性、發現性的學習,從被動學習而成為主動學習,由教師傳播知識而到學生自己重新創造知識,研究表明,在數字化時代和信息社會,學生達到能夠自主學習的重要的前提還取決於具有怎樣的信息素養。讓學生直接利用數字化教學資源,無疑是鍛煉和提高學生的信息素養的大好機會,也是檢驗其學習能力、學習收獲的最佳方式和途徑之一。

相對於學生,教師面對數字化教學資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰。

首先,數字化時代,對教師的角色觀念必須有新的認識和定位。在傳統教學模式中,受制於條件,教學大都以教師為中心,教學結構是線性的,以教師的單向傳播為主,多數情況下學生是被動的接收者,學習的自主性難以體現。教師的專業背景,知識取向和個人喜好等因素均對教學內容有著決定性的影響,因此在某種意義上說,教師在教學中處於中心和權威地位,掌握著主要的話語力。應該說,在信息化和數字化技術尚不發達的時代里,傳統的單向傳播式(也稱廣播式)的教學模式,幾乎稱得上是最佳選擇,並在人類的教育史和文明史上起過並還在起著重要作用。但數字化信息化時代的到來,對以往的教與學的結構模式形成巨大的挑戰,學習知識的渠道和媒介也不再是單一的,不僅有紙媒文化,還有電子媒介尤其是網路上的各種數字化知識和資源,都對教師的中心地位形成挑戰。網路和信息面前人人平等,教師和學生具有同等的信息條件,面對同樣的信息資源,這無疑給教師提出新課題。學生在利用數字化教學資源方面所表現出的優越性,教師不僅不能迴避和視而不見,更應給予鼓勵和激發,「弟子不必不如師」,教育的本質重在超越,這才是教育的本質性的目的和訴求。

其次,面對數字化時代教學的新挑戰和新課題,教師必須有清醒的認識,同時也必須思考和實施新的對策與方法。面對新的教學形勢和教學條件,教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新創業能力,另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由於教師與學生面對的是同樣的數字信息資源,教師必須將教學內容重點定位在學科和課程的前沿性和前瞻性上,在教學中適度加入自己通過研究分析歸納,對學科與課程的重點問題做出自己的整理、評價和前瞻,並將本學科中出現的前沿性問題加以介紹講解,這不僅有利於學生形成敏感的問題意識,提高分析問題和解決問題的能力,而且對其未來的發展也提供了知識系統的延伸和引導,益於專業素質的培養。

此外,教學內容重點還應錨定在知識的深度性方面,即教學必須向深度開掘。在教學中加強內容的深度性不僅是信息時代使然,更是高等學校教學的重要目標。教師在課堂上針對某一問題應盡可能的提供有見地的,有科研含量的個人見解,這也是學生異常歡迎的和希望聽到的。這無疑會使教師的教學與科研形成良性的鏈接與互動,真正實現以教學帶動科研,以科研促進教學深化的良好局面,這無疑是教師這一職業的理想境界

⑤ 數字化課堂

數字化教學是指教師和學習者在數字化的教學環境中 ,遵循現代教育理論和規律 ,運用數字化的教學資源,以數字化教學模式進行培養適應新世紀需要的具有創新意識和創新能力的復合型人才的教學活動。

⑥ 數字化的教學活動有哪幾個要素

主要有四個要素:學習活動的目標、教師做什麼、學生做什麼、活動的數字化環境.我們教師備課就要抓住這四個要素進行設計,做一個框架,這樣我們在課堂上就能夠實施信息技術與課程整合了.

⑦ 人教網數字化教學指的是什麼

人教網數字化學習的特徵是:多媒體化、信息傳輸網路化、信息處理智能化、教學環境虛擬化。它具有四個要素:教材數字化、學習互動化、平台網路化、知識立體化。

⑧ 最新12種教學方法

最新的12種教學方法包括教學法、對話法、討論法、閱讀指導法、演示法、參觀法、實踐法和實驗法等等。

1、計算思維教學

計算思維教學實踐的核心是以計算機能夠幫助我們解決的方式思考問題,然後解決問題。

其起點是計算機,但是計算思維教學不一定意味著使用計算機和掌握編程或代碼。它是使用問題解決思維和計算機科學的全新教學方法。

其中的教學技巧包括提出合適的解決方案,平行加工、模型驗算、排除故障和尋找策略。

這類教學法明確將編程和代碼作為一種新的素養進行培養,是學習信息通信技術的一種新方法。

2、體驗學習

體驗學習是指將學習者直接與正在學習的現實之間建立聯系的教學法。學生通過積極的體驗、探究和反思進行學習。

這類創新教學實踐包含一些最能代表學校創新的教學法(如項目式學習),旨在培養學生應對真實、復雜的挑戰的關鍵技能。

體驗學習非常關注環境、學習者的積極參與,及反思與解決沖突的作用。

3、混合學習

混合學習的主要目標是最大化技術與數字化資源的主要優勢,根據學生的需求促進差異化教學,並推動課堂互動。

這一教學實踐是建立在通過小組活動和密集的面對面互動以促進學生積極參與的基礎上。

在計算機提供相關信息後,教師就從常規工作中解放出來,有更多時間用於概念的應用,並開展更具交互性、復雜的課堂活動或者進行一對一教學。

4、游戲化教學

游戲化教學通過玩耍和游戲教學,抓住學生的興趣點,從而促進學習。

游戲和玩耍在兒童的學習中扮演重要角色,有利於促進兒童的智力、情感與社會性發展。

在創新與教學中,使用視頻游戲是全球教學實踐的一個重要新趨勢。

5、具身學習

具身學習指各種關注學習中的非智力因素的教學實踐,強調身體和情感的重要性。

具身學習非常重視學生的社會、創造性體驗和積極參與的重要作用。

具身學習有各種形式,如藝術和基於設計的學習、新的體育教學法、創客文化運動等。

具身學習的主要理念是,學生自覺使用身體去學習,比坐在桌邊或電腦前更有效。

大腦盡管對於學習非常重要,但不是唯一的認知與行為源泉,情景化的認知需要將身體、情感與社會要素都納入學習環境中。

⑨ 什麼是數字化教學方式

數字化教學說的通俗一些就是運用一些信息化設備,融入到日常教學活動中。比如說投影機、電腦、互動式白板等在課堂中的應用。進行數字化教學的目的是提高教學質量,而不是走這個形式。

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