放羊式體育教學方法新解釋

❶ 課程教學強調學生的參與和主體作用這與放羊式教學有什麼區別

1．在課程改革中，《體育與健康》課程教學強調學生的參與和主體作用，這與「放羊式」教學有什麼區別，請你談談自己的看法。
①教學指導思想；
②教學計劃設計（目的、內容、要求、過程等）；
③教師作用；
④教學組織形式與方法；
⑤教學反饋與調控；
⑥教學評價；
⑦安全因素。

❷ 放羊式教育是什麼意思

比如所謂放羊式管理就是對員工無太多的約束，完全靠員工自己去完成自己的工作，這樣做的好處就是可以給員工更大的發揮空間，無太多的心裡負擔，但弊端就是缺乏監督和規范，會導致員工怠慢鬆懈，工作效率出不來。

❸ 放羊式教學有什麼危害呢你認為有什麼作用

體育課教學方法是體育教學理論中永恆的主題。體育教師和教師為實現體育教學任務或目標所採取的方法、方法和手段的統稱。實踐證明，要想上好體育課，提高課堂教學效率，就必須要有好的方法，做到教與練、放與收相結合，使課堂結構合理，達到理想的教學效果。體育教學質量與效益直接相關。

教育的傳統觀念是：你不學，我教你，你不想運動，我強迫你運動。要改變的是：你們不學，我幫你們學習；你們不想運動，我要啟發，引導，使你們快樂運動。使學生樹立學習快樂，鍛煉快樂的動機，願意和老師一起參加體育教學活動。要有我要練習，要練習，要練習好，要鍛煉，要自信。要充分考慮到個體和整體、點與面的關系，採取科學的放羊式體育教學方法；使教師和學生明確認識到科學的放羊式體育教學是點、線、面立體結構，使教師和學生明白，只有積極地創造一個良好的體育教學環境，體育才會有活力。

❹ 課程教學強調學生的參與和主體作用這與放羊式教學有什麼區別

一、含義不同

1、「放羊式」教學是在教師沒有設計教學目標及課堂內容要求下，學生在沒有明確的目標下完成的一堂課。

2、強調學生參與和主體作用的教學可以充分調動學生的自覺性和積極性發揮學生的主動性和能動性。

二、教學效果不同

1、放羊式教學不僅對教師自己工作的不負責同時也是對學生的不負責，容易造成學生對課堂學習的懶惰、不自覺、以及逐漸喪失對學習或運動的興趣。

2、強調學生參與和主體作用的教學使每個學生都能體驗到學習的樂趣和成就感，可以滿足學生自我發展的需要。

三、教師的角色不同

1、放羊式教學教師的角色是主宰、被動執策者。

2、強調學生參與和主體作用的教學教師的角色由原來的主宰變為主導，由原來的被動執策者轉變為主動的決策者，更加充分地突出了教學中心是學生這一主體。

❺ 小學體育的教學活動，應該注意些什麼

小學體育的教學活動主要是針對小學生，所以在平時上課的時候要注意以下三點。

一、體育教學要簡單化。

因為小孩子是沒有太多復雜的思考能力的，所以針對小學生體育教學的時候要更簡單一點，其實在教學活動中盡量採取直觀和簡單的教學手段，在課堂上講解動作要領的時候，讓學生跟著老師一起做動作。而且要根據不同的孩子因材施教，因為有些小孩子身體不太好，或者是手腳不協調，那這種時候老師教學的時候要考慮個別孩子的需求，所以在進行教學活動的時候要因材施教。

綜上所述，小學的教學活動要注意以上三點，老師選對教學方式，才能夠讓孩子全面發展，促進孩子的成長。

❻ 體育教學方法精選有哪些

體育教學是按一定計劃和課程標准進行的有目的和有組織的 教育 過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。下面分享一些體育教學的 方法 。

體育 教學方法 ：

(一)指導法：

1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。

2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用於人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。

3.完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行教學和練習的方法。

4.分解法：是從掌握完整動作出發，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最後完整地掌握動作的方法。

5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現的動作錯誤所採用的方法。

(二)練習法：

1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。

2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。

3.綜合練習法：是根據練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。

4.循環練習法：是根據練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次循環練習的方法。

5.重復練習法：是根據練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。

6.變換練習法：是根據練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。

根據新計劃要求 , 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。

(三)講解法：

講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。

教師必須具有運用語言進行教學的能力，並逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。

運用講解法教學時一般要注意以下幾點：

1.講解目的明確、內容正確。

2.要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。

3.講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。

4.講解要注意時機和形式。

(四)示範法：

示範法是指教師通過具體動作範例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。

由於體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程，所以示範法是體育教學的重要方法之一。

教師的正確示範不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

依據教學任務的要求體育教學方法可分為：

(1) 體育教學的教育方法。常用的有說服法、榜樣法、評比法、獎懲法等。

(2) 傳授知識、技術和技能的教學方法。常用的有講解示範法、完整法、分 解法、預防和糾正錯誤法等。

(3) 體育教學中的鍛煉方法。也就是各種身體練習法。常用的有重復法、變 換法、循環法、游戲和競賽法等。

新課改中的體育教學方法

一、創新的教學方法

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。因此，在體育教學中，教師應加強學生創新精神、意識、能力的培養。創新的教學方法是指創設問題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養學生創新意識、能力，訓練學生的創造思維，培養學生通過體育活動，發現問題、分析問題、解決問題的能力。

如在投擲課的教學在，先讓學生用自製的紙飛機，進行投擲練習，然後再引導學生在紙飛機尾部加一根小紅綢，繼續練習，體會二者不同之處，最後讓學生將紙飛機揉成紙團擲出，體會投擲動作要領。通過練習啟發學生尋找三者之間的聯系，發現問題， 總結 規律。

二、多元化的教學方法

教學方法是傳授體育技術知識的媒體和導體，是提高教學效率的重要手段。21世紀是高科技發展的時代，隨著新科技的發展，微電子技術、光纖通訊技術、生物工程、人體生命學等科學的廣泛應用，將體育教學用多媒體、光、聲等手段取代了傳統的言傳身教的教學方法。

如在背越式 跳高 技術教學中，教師可利用多媒體技術將世界優秀跳高運動員的動作播發給學生看，讓其建立正確的動作概念。再利用體育課件做分解動作演示，指出易犯的錯誤。通過反復演示，加深學生記憶。在實踐教學中，學生會運用記憶中的動作與實踐中動作進行比較，從而指出不足之出，並加以糾正，從而很快掌握了背越式跳高技術。

三、分層次教學方法

告別「兵營式」的大班化教學是大勢所趨，將學生按年齡、性別、興趣、能力等若干類型進行分組教學。分組分層次教學不僅有利於 其它 學科，在教學過程中加強交流、調控和溝通，給每個學生更多的學習、活動、體驗空間，而且更適合學校體育教學，也有利於學校體育器材、設施的充分利用和統籌安排。如在 跨欄 跑的教學中，根據學生的身體素質和運動能力分成三組，將欄分成高欄、低欄和橡皮筋代替欄架等，讓學生自評自練，三組可互動，讓不同運動能力、不同身體素質的同學都能體驗成功的快樂。

四、「體育超市」型教學方法

沿襲幾個朝代的班級授課制度，嚴重製約了學生的個性的發展。為了讓學生更好的體驗快樂體育和成果的喜悅，因此，「體育超市」型教學方法孕育而生。「體育超市」型教學並不是「放羊式」教學，而是要求學生在掌握一定的體育基本技術、技能的前提下，有良好組織紀律觀點、有良好的自我保護能力、以及學校要有一定數量的器械供學生使用，學生根據自己的特長、 愛好 選擇鍛煉項目、鍛煉內容。學校將教師按特長分成 籃球 班、 排球 班、田徑班、 足球 班等供學生選擇。如愛好籃球的學生選擇籃球、愛好排球的學生選擇排球、愛好 羽毛球 、 乒乓球 的學生選擇羽毛球、乒乓球等等。教師根據學生的實際情況，制定不同的教學目標，讓學生自評自練，提高學生主體意識以學生為主。教師如同一位體育俱樂部的指導者，是一位協調者，更是一位參與者。教師與學生共同研究、練習、游戲。

五、「終生體育」的教學方法

古人雲「授人以魚，可供一飯之需;授人以漁，則終生受益無窮」。因此，體育教師在教學中必須教會學生對知識的理解、同化、分析等多種能力和創造力的培養，教會學生鍛煉身體的方法。教師在教學中的主導地位被淡化，學生的主體地位越顯突出。在教學中，教師的職責更多向組織者角色傾斜。教師是一個溝通者，一個促進交流的使者，「傳授、解惑」功能強化者，「授業」的功能逐漸淡化。學生與學生之間通過體育活動，加強了溝通和互助，人際關系得到活躍，改善了學生群體意識和積極向上的生活態度，以及在體育教學中使學生掌握鍛煉身體的方法，養成體育鍛煉的習慣，使之終身受益。

❼ 解讀當前小學體育教學改革

解讀當前小學體育教學改革

摘 要：學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利於全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。
關鍵詞 初中體育教學 目標 內容 方法 改革建議

1 體育教學的目標
學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發展。有很好的適應能力，包括適應不同環境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；③掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；④培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。
2 現行教學內容及方法的弊端
中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，並且系統性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限於條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的「搭頭課」。
《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由「應試教育」轉向全面發展提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出「實施科教興國戰略是歷史發展的必然選擇」。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。過去有的'教師上課「放羊式」，因為目標太高無法實現，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什麼練什麼，對於教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少、練得也不多。因此體育教學改革勢在必行。
3 中學生生理心理特點
初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，神經興奮過程占優勢，反應快易激動，但心臟發育稍滯後於運動系統與神經系統的發育，運動持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發展，體態上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結突出、出現胡須、體型縱向發展；女生月經出現，聲音變高，乳腺發育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發生相應變化：第一，由於體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由於身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，幹事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由於性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，並且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生並逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。 4 游戲法教學是比較適合的方法
游戲是一種遵循很簡單的規則讓人有很大自由活動餘地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；「網魚」游戲規定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如「貼膏布」，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是「練習一學習一練習」，實用性大，練習次數多，而不是學示範動作那樣「學習一練習」；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學生易於投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內容，學生很願意投入。
體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力並稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，「跳深」與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放鬆肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放鬆情緒。
班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協調學生關系，增強凝聚力。
全校性的拔河比賽，球類比賽，擂台賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉後進生，使他們發現自己的優點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發展，展示美好的姿勢，培養自信心。
業余運動隊的選材和訓練，也可以採用游戲的方法進行。訓練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發生變化，極易造成學生傷痛發生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質和運動技術，又可以調節精神和情感，防止運動損傷。

❽ 現在的體育課都是放羊式的嗎希望以親身經歷舉例說明，體育課具體是怎麼開展的

跑步、跳遠、壘球等最基本的體育活動要達標，增強體能的訓練也不可少，體操是一定要做的，不知我的想法對不對

❾ 如何理解和面對體育教學過程中普遍存在的放羊式教學

新課程實施多年來，經過學習、培訓、實踐，新的課程理念得到了大部分教師的貫徹，可為什麼有一部分學生和老師還是喜歡「自由活動」和「放羊式教學」呢? 細想起來，受了諸多因素的影響。從學生方面分析,一部分學生不喜歡身體方面的運動,怕累、怕熱,認為體育課是「受罪課」,對體育課的重要性和體育鍛煉的價值認識不足,認為只要不生病,身體鍛煉與否不重要。上課時,要麼想自由活動,要麼請假,這讓老師很被動。另一方面,學生不喜歡老師組織的教學,認為內容不適合自己,或者認為老師的教學運動負荷過量,身體承受不了,產生逆反心理。而「自由活動」恰恰迎合了學生的這種心理,不運動、不訓練,想幹啥就幹啥,做真正的「自由人」。從教師方面分析:①教師想上好一節課,就要備教案,備學生,備器材等,花費很大的精力,比較麻煩,而「放羊式」教學不需要上述過程,而且還能「忙裡偷閑」。這樣致使體育教師對「放羊」情有獨鍾,教師的懶惰心理也隨之形成。②體育師資力量的薄弱,有的學校只有1~2名正式的體育教師,那麼多班級,又帶不過來,只好請別科非專業老師臨時代課,隔行如隔山,對各種教法的組織、隊形的調整、動作的示範,都沒有辦法做到標准,致使只有「放羊」。③教師缺乏對學生個性的了解,教學方法和模式落後,延續傳統教學,缺乏新意,沒有時代感,學生不喜歡,導致學生想按自己的意圖行事。④領導重視程度不夠,由於很多是臨時代課教師,領導對體育課的好壞不作客觀的評價,不重視對這些教師的再培訓,認為「圈住學生、不要惹是生非」就行,思想上沒有高度重視。 這種教學方式會使學生的思想發生改變,紀律散漫,無故缺席曠課,對其今後人生觀的形成有一定的影響,身體得不到充分的鍛煉,學習方法得不到有效的掌握,終身體育觀無法養成;「放羊式教學」還可能出現安全事故,由於對體育課的認識不足,課堂管理鬆散,安全意識淡薄,致使發生許多令人觸目驚心的傷亡事故,很多現實事例警示我們,「放羊」真的要不得。在體育課學習目標中,其中有一條就是情感目標,要求培養學生良好的心理品質,培養學生吃苦耐勞的精神和高尚的思想品德。要實現這些目標,用「放羊式教學」能實現嗎?能使學生得到全面的發展嗎?教書育人,乃教師的職責所在,而這些做法對提高體育教師的組織能力、駕馭學生的能力、讓學生掌握2~3樣專項技能的能力,有幫助嗎?新修訂的課程標准里寫到:體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以體育與健康知識和技能為主要學習內容,以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,是學校課程體系的重要組成部分,是實施素質教育和培養德、智、體全面發展人才不可缺少的重要途徑。不通過有一定運動負荷的身體練習,要想達到增強體質和培養意志品質,如竹籃打水;對體育知識技能一竅不通,沒有一定的體育運動知識技能的積淀,養成終身體育鍛煉的習慣,如水中望月。那如何有效地改變這種現狀呢? 首先體育教師要不斷學習新課改的教學理念,認真備課,集體備課,合理安排教學方法,充分調動學生的學習積極性,對學生要因材施教,同時也要注意促進體育教師業務水平的提高。其次規范課堂紀律,教師記錄學生平時的出勤和課堂表現,並列入中考成績,這樣可有效調動學生的學習積極性。再次領導要重視體育教學,定期對專業或臨時的體育教師進行再培訓,定期檢查教案及教學,可用一定的激勵方法提高教師的積極性,使課堂管理有效,教學方式優化,效率大大提高,徹底杜絕「自由活動」和「放羊式教學」,使學生養成終身體育意識,讓學生把「喜歡體育課而不想上體育課」的思想徹底摒棄,回到操場上,來到陽光下。

❿ 課改強調學生參與主體作用與放羊式教學有哪些區別

學生參與主體作用與放羊式教學的區別有以下這些：

1.學生主體論既不是兒童中心論的翻版，也不是學生中心論的變式，它在哲學基礎，心理學觀點、基本特徵、對教師作用的看法、教育方法等七個方面與「放羊式」都有所區別。「放羊式」是歷史的產物，是隱藏在學體育發展進程中的糟粕，任何時候都要不得。而「主體論"是素質教育的內核，只有圍繞「三個一切」的體育教育教學改革，學校體育才有出路，「放羊式」決不等於「主體論"。