社戲最後一段用的什麼寫作方法

『壹』 社戲中描寫雙喜用了哪些描寫手法

1、語言描寫：在第7段中最後幾句，寫出了雙喜的靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷 。

2、動作描寫：第10段中 ，表現雙喜等人的熟練敏捷的駕船技巧，表現他的勤勞能幹。

原文節選：

我在倒數上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，因為沒有看戲的意思和機會，那兩回全在後十年，然而都沒有看出什麼來就走了。

第一回是民國元年我初到北京的時候，當時一個朋友對我說，北京戲最好，你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。於是都興致勃勃地跑到什麼園，戲文已經開場了，在外面也早聽到冬冬地響。

我們挨進門，幾個紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲台下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有幾個空座，擠過去要坐時，又有人對我發議論，我因為耳朵已經喤喤的響著了，用了心，才聽到他是說「有人，不行！」

我向來沒有這樣忍耐的等待過什麼事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這台上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃盪，加之以十二點，忽而使我醒悟到在這里不適於生存了。

我同時便機械的擰轉身子，用力往外只一擠，覺得背後便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我後無迴路，自然擠而又擠，終於出了大門。

街上除了專等看客的車輛之外，幾乎沒有什麼行人了，大門口卻還有十幾個人昂著頭看戲目，別有一堆人站著並不看什麼，我想：他們大概是看散戲之後出來的女人們的，而叫天卻還沒有來……

我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，「且慢，讓我來看一看罷，」他於是往來的摸了一回，直起身來說道，「偷我們的罷，我們的大得多呢。」一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田裡，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，於是各人便到六一公公的田裡又各偷了一大捧。

此文出自現代·魯迅《社戲》

(1)社戲最後一段用的什麼寫作方法擴展閱讀

寫作背景：

《社戲》是現代文學家魯迅寫於1922年的短篇小說，發表於同年12月《小說月刊》第13卷12號，後收入小說集《吶喊》。這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫「我」20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。

魯迅於1902年懷著救國救民的思想，留學於日本，1909年至1911年年底先後任教於杭州、紹興。資產階級領導的辛亥革命，推翻了專制主義的清王朝，於1912年1日建立中華民國臨時政府。

對此，魯迅非常興奮，熱情地歡迎和支持，並應當時教育總長蔡元培的邀請，赴南京教育部任部員，後隨教育部遷北京。此後接連發生了袁世凱稱帝，張勛復辟……他說「看來看去，就看得懷疑起來，於是失望，頹唐得很了。」終於使他認識到，經過辛亥革命，中國的社會現狀「招牌雖換，貨色照舊」，沒有什麼改變。

構思巧妙，結構嚴謹。這篇小說以看戲為線索，從「我」在北京看中國戲的感受寫起，接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快，最後又從回憶回到了現實。中間過渡自然，上下銜接緊密。小說雖然沒有什麼驚一心動魄的情節，也沒有復雜的結構，但是由於作者對情節的安排，起伏有致，情趣盎然。

作者簡介：

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟壽，後改名為周樹人，曾字豫山，後改豫才，曾留學日本仙台醫科專門學校（肄業）。「魯迅」是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。

著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：「魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。」

民國十六年（1927年），1月赴中山大學任教。3月，與中共兩廣區委書記陳延年會見。4月1日，赴黃埔軍校發表演講《革命時代的文學》，12日，「四一二反革命政變」發生，29日，營救進步學生無果憤然辭職。

8月，發表《魏晉風度及文章與葯及酒之關系》。9月，致信台靜農，拒絕作為諾貝爾文學獎候選人，離開廣州赴上海，並與許廣平在上海開始同居生活。12月，與梁實秋等人就「第三種人」、「自由人」發生論爭，雙方爭論持久，影響巨大。

『貳』 社戲當中的最後一句話有什麼妙處

充分的表顯了作者對自由，快樂的農村生活情趣的嚮往，作者強調了這』好豆『』好戲『是表達了他對那自由，快樂生活的懷念。

現代·魯迅《社戲》內容簡介：

《社戲》是現代文學家魯迅寫於1922年的短篇小說，發表於同年12月《小說月刊》第13卷12號，後收入小說集《吶喊》。

這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫「我」20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。

作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。

(2)社戲最後一段用的什麼寫作方法擴展閱讀

寫作背景：

《社戲》寫於1922年10月。作品寫到在北京看戲的時候，說那是「倒數上去二十年中」的事。從作品發表時算起，倒數上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。

當時災難深重的中華民族正處在水深火熱之中，如剛剛經過了1894年的中日甲午戰爭，1898年的戊戌變法，1900年的八國聯軍入侵中國的戰爭……清王朝的反動統治者正在「量中華之物力，結與國之歡心，」和帝國主義勾結起來，加緊奴役和盤剝中國人民。

魯迅於1902年懷著救國救民的思想，留學於日本，1909年至1911年年底先後任教於杭州、紹興。資產階級領導的辛亥革命，推翻了專制主義的清王朝，於1912年1日建立中華民國臨時政府。

對此，魯迅非常興奮，熱情地歡迎和支持，並應當時教育總長蔡元培的邀請，赴南京教育部任部員，後隨教育部遷北京。

此後接連發生了袁世凱稱帝，張勛復辟……他說「看來看去，就看得懷疑起來，於是失望，頹唐得很了。」終於使他認識到，經過辛亥革命，中國的社會現狀「招牌雖換，貨色照舊」，沒有什麼改變。

十月革命給正在沉思，探索的魯迅以強烈的震動，使他看到了「新世紀的曙光」和人民革命的希望。「五四」愛國運動暴發，使魯迅的革命精神更加振奮，於是用筆起來無情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質，發出「救救孩子」和推翻封建「鐵屋子」的號召。

他從此「一發而不可收」，以徹底的反封建的思想向敵人接連投去匕首和機槍，表現了鮮明的革命者的立場。就是在這樣的情況下，發表了小說《社戲》。

『叄』 社戲運用了什麼寫作手法

寫作手法：情景結合，借景抒情；用詞造句准確、鮮明生動，結合語言和行動、確切地反映了兒童的心理活動。《社戲》通過描寫幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

《社戲》寫於1922年10月。作品寫到在北京看戲的時候，說那是「倒數上去二十年中」的事。從作品發表時算起，倒數上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。十月革命給正在沉思，探索的魯迅以強烈的震動，使他看到了「新世紀的曙光」和人民革命的希望。

「五四」愛國運動暴發，使魯迅的革命精神更加振奮，於是用筆起來無情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質，發出「救救孩子」和推翻封建「鐵屋子」的號召。

他從此「一發而不可收」，以徹底的反封建的思想向敵人接連投去匕首和機槍，表現了鮮明的革命者的立場。就是在這樣的情況下，發表了小說《社戲》。

『肆』 民俗體驗200 字用上《社戲》的寫作技巧

一 用筆濃淡相諧、疏密有致是其最值得揣摩的地方之一。小說題目雖是《社戲》，但作者本意並非要表現社戲如何，而是通過「我」與農家少年同伴看戲前後故事的敘述，贊美農民和農家子弟的淳樸熱情、善良友愛和天真無私的品格，表達對美好自由生活的懷念。社戲與羅漢豆未必真好，真好的是那山那水，那裡的人們和那份輕松和淳厚的人情。看社戲只是一條串連山、水、人、情的線索；正是從表現那山、那水、那人、那情的需要出發，作者圍繞看社戲這一中心事件，有詳有略，略中見詳、詳中帶略、疏密相間地處理有關的材料。作者濃墨重彩鋪寫看社戲，包括戲前波折、看戲經過和戲後餘波，令人有身臨其境的感覺。對於看戲的機緣等，作者簡略地帶過，用筆非常高明。詳略之中，又根據寫作的需要做到疏密有致。詳寫中間夾雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也不是都作籠統的交待（如放牛釣蝦的鄉間生活就寫得充滿情趣）。

二 景物描寫是這篇作品具有永久魅力的因素之一。少年朋友月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉的特色。把社戲置於這樣的場景之下，它自然便帶有北京城裡的京戲不可能有的神韻風致。作者採用白描手法，調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉的美麗景色，勾勒出人們沉浸於欣賞社戲的場面，描述農家孩子們值得回憶的趣事，以動寫靜，以靜襯動，給人以立體感、形象感，整幅畫面優美而恬淡、樸素而醇濃，堪稱絕妙丹青。文中，有關視覺、聽覺、嗅覺、味覺方面的描寫既渾然一體又能一一分辨得清。如：視覺方面有「朦朧在水氣里的月色」「淡黑的起伏的連山」「依稀的趙庄」「幾點火」；聽覺方面有「宛轉、悠揚的橫笛」；嗅覺和味覺方面有「兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香」。文中堪稱「以動寫靜，以靜寫動」的絕好之處是：「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。」作者充分地展開聯想，才能將普通的具象表現得新奇而富有動感，造成一種藝術上的陌生化效果。

作者寫船頭看戲，描繪了如瓊台仙境一般的景緻，並且顯出了層次。遐想戲台：「似乎聽到鑼鼓的聲音」，「他們在戲台下買豆漿喝」。這是戲台的遠影，表現了「我」急於看戲及與「他們」為伍的心情，符合兒童情趣。遠看戲台：「最惹眼的是屹立在庄外臨河的空地上的一座戲台，模糊在遠處的月色中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。」「我」見到了盼望已久的戲台，只有仙境這樣的意象才能與心中的情思相匹配。漸近戲台：「……在台上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近台的河裡一望烏黑的是看戲的人家的船篷。」近看戲台：因不能近看戲台，只能見到台上的演員和場面；因為描寫的重點是看戲的孩童，故而戲台上表演的內容讓人感受模糊。回望戲台：「回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；……」去時一如來時，景色綺麗，情致悠然，撩人心弦。

作者寫午夜歸航，有聲有色：茫茫黑夜，「白魚」躥行，色彩鮮明；船頭水響，漁夫喝采，聲音動聽。這樣一幅夜歸圖分明是一幅神奇畫，浪漫、奇異，讓人恍然進入童話世界，側面突出了孩子們駕船本領的高超和「我」歸航時的心情。

三 課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的如雙喜和六一公公。雙喜聰明，能幹，善解人意，富有同情心，而且反應機敏，辦事果敢，充滿自信，又有組織才能和號召力，當然是孩子們的領袖。「我」之所以能看上社戲，主要是因為雙喜的決策和組織。這個形象，是令人深深喜愛並難以忘懷的。成年人里的六一公公，著筆不多，但寥寥幾筆便勾勒出了他寬厚、淳樸、好客、熱忱的個性特徵。「我」之所以能認為這一夜的戲好、豆好，原因就在於這片樂土上的人好。

四 語言生動形象，富有神韻，饒有情趣，如「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢」，這里採用比喻，賦予靜默的山巒以連綿的動感，能給人以深刻的印象，文中這樣的例子還有不少。

五 本文開頭的社會環境描寫緊扣主題，含量大。歸省的習俗反映了濃郁的親情；熱情好客、勤勞善良的傳統在字里行間處處能得到體現。如「住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店」，反映了平橋村人民的勤勞善良；「在小村裡，一家的客，幾乎也就是公共的」，反映了平橋村人民的熱情好客。作者對這塊土地的認識是深刻的，也傾注了很多的感情，「在我是樂土」。

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『伍』 社戲 寫作手法

寫作手法：情景結合，借景抒情；用詞造句准確、鮮明生動；結合語言和行動、確切地反映了兒童的心理活動。

藝術特色

1、構思巧妙，結構嚴謹。這篇小說以看戲為線索，從「我」在北京看中國戲的感受寫起，接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快，最後又從回憶回到了現實。中間過渡自然，上下銜接緊密。

2、圍繞中心取捨材料。題目是《社戲》，但真正寫社戲的內容並不多，作者用不少筆墨在開頭寫「我」到外祖母家的其他生活以及看社戲遇到的困難，在結尾又寫了六一公公送羅漢豆的事，這樣寫是為了更好地表達中心思想。「社戲」作為一條線索，在文中起著貫穿故事情節的作用。

3、景物描寫，細致逼真。碧綠的豆麥天地，水氣中朦朧的月色，淡黑的連山，星點的漁火，孩子們的談笑聲，潺潺的流水聲。宛轉悠揚的笛聲，豆麥和水草發出的清香等等，寫得有聲有色，情景交融。

4、語言生動簡練，富於表現力。「我」未能去趙庄看戲時「急得要哭」，「似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲台下買豆漿喝」，這簡練而又具體的語言真切地寫出「我」想看社戲的急切心情。而在找到船可以去看戲時，「我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大」，這一句誇張的話，生動地寫出「我」如願以償的喜悅。

5、用筆的濃淡疏密，即詳略問題，也是這篇小說最值得揣摩的地方之一。作者濃墨重彩地鋪寫看社戲，包括看戲前的波折、去看戲途中、看社戲的過程和看戲後歸航，如身臨其境，深受感染。而對於得以看戲的機緣，看戲後的餘波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又並非簡單化地截然分開的詳寫中也間雜著略寫，略寫又不是作籠統地交代。

拓展資料：

《社戲》是現代文學家魯迅寫於1922年的短篇小說，發表於同年12月《小說月刊》第13卷12號，後收入小說集《吶喊》。這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫「我」20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。

魯迅（1881~1936），中國現代文學的奠基者。原名周樹人，字豫山、豫亭，後改名為豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以「魯迅」作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；文學論著《中國小說史略》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《熱風集》、《華蓋集》等18部。毛澤東主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被稱為「民族魂」。

『陸』 社戲最後一段文字運用了什麼表達方式

常見表達方式 - 有五種 1、敘述 2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情
社戲的最後一段自然是抒情。

『柒』 《社戲》寫作手法及其效果是什麼

寫作手法:情景結合,借景抒情;用詞造句准確、鮮明生動;結合語言和行動、確切地反映了兒童的心理活動。 藝術特色 1、構思巧妙,結構嚴謹。這篇小說以看戲為線索,從「我」在北京看中國戲的感受寫起,接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快,最後又從回憶回到了現實。中間過渡自然,上下銜接緊密。