燈火漸漸地縮小了用什麼描寫方法

A. 「燈火漸漸地縮小了,在預告石油的己經不多」這句話運用了什麼修辭手法

咨詢記錄 · 回答於2021-12-11

B. 魯迅 《好的故事》 第一自然段是什麼意思怎麼裡面有石油還有什麼老牌

交代了時代背景，營造了窒息，昏沉的意境，是對當時社會現實的影射，凸顯了主旨。石油即燈油，老牌的燈油質量好，用起來煙少。

魯迅寫的《好的故事》分為三部分，第一部分寫出了魯迅就是在在寫文章的時候累了，然後在躺椅上就是休息了一下。然後在朦朧中進入了夢想，然後在這個夢想當中構造出了一個好的故事。

第二部分的內容就是這個好的故事當中有那些江南水鄉生活是作者嚮往的，希望能夠得以光明，第三部分就是作者回到現實當中繼續寫作。

(2)燈火漸漸地縮小了用什麼描寫方法擴展閱讀

《好的故事》是現代文學家魯迅於1925年創作的一首散文詩。此文通過對夢境中「好的故事」的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中。

啟示人們毀掉「昏沉的夜」，實現充滿「好的故事」的生活的強烈願望，表現了作者魯迅對美好事物的追求與歌贊，對理想的熱烈憧憬。全文景物寫得真實、細致，且景中有情，景中有意。

C. 阿長與山海經教學設計

《阿長與〈山海經〉》此文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、朴實而又迷信、嘮叨、「滿肚子是麻煩的禮節」的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，充滿了尊敬和感激，以下是我整理的教學設計，歡迎大家參考！

阿長與山海經教學設計

教學目標：

1、整體把握文章內容，認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。

2、學習選取典型事例表現人物性格的手法和欲揚先抑的寫法。

3、感悟「愛」這種博大的精神。

教學過程：

一、自主預讀

1、請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。

①huāng（）急②粗拙（）③煩suǒ（）④懼憚（）

⑤震sǒng（）⑥詰（）問⑦jí（）貫⑧pī（）靂

2、為下列詞語中加括弧的字選擇正確的解釋，將序號填在括弧內。

（1）莫（名）其妙（）

a名字

b說出

c名譽

d有名的

（2）（念）念不忘（）

a惦記，常常地想

b念頭

c讀

d「廿」的大寫

（3）（疏）懶（）

a分散

b不親密

c粗心

d不熟悉

（4）煩瑣之（至）（）

a極

b以至

c到

d至於

3、解釋下面句中加點詞語的意思。

①煮飯老媽子從此就駭破了膽，後來一提起，還是立刻面如土色。

面如土色：

②我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。

震悚：

二、閱讀全文，然後小組間競賽，講一個「阿長的故事」，要有（明確的題目）

三、認識阿長：用文中的話為阿長填寫一份簡歷。

姓名：性別：職業：

身形特徵：年齡：愛好與特長：

四、走近阿長，走近魯迅：請同學們找出魯迅對阿長情感態度變化的關鍵詞？

五、理解阿長。

讀全文，根據提示，試做下面練習

1、長媽媽（干什麼？或怎麼樣？）：

2、她的（特點）：

3、讓我討厭，不耐煩（或者讓我產生敬意）：

六、討論：從文中作者對阿長的描寫，可以體會的出小魯迅對她其實是非常尊重的，為什麼前面卻寫到長媽媽很多不文雅的舉止和不好的習慣？

七、重點研讀課文19—29段，長媽媽為「我」買《山海經》部分，探究文章主旨。

1、復述買書的起因、經過、結果。

2、當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，「我」是怎樣想的？這種想法表現了「我」的什麼心理？

3、當阿長說「哥兒，有畫兒的『三哼經』我給你買來了」，「我」有什麼反應？表現出怎樣的心情？

4、「這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。」為什麼會產生「新的敬意」？為什麼說「她確有偉大的神力」？

5、「這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。」為什麼這么說？

6、文中哪句話抒發了作者對長媽媽的懷念之情？

7、出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

8、分析「哥兒，有畫兒的『三哼經』我給你買來了」一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？

八、教師總結，布置課後任務

阿長與山海經教學設計2

【教學目標】

1、知識目標：

⑴理解積累「詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原」等詞語。

⑵整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。

2、能力目標：

⑴培養整體感知課文的能力、用簡明語言概括課文的能力、分析語言蘊含情感的能力。

⑵體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。

⑶了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當的寫法。

⑷了解散文組織材料的線索，了解文學作品中細節的寫法和作者先抑後揚的寫法。

3、情感目標：

⑴感悟魯迅對阿長的'深厚懷念、同情和贊美之情，領會阿長性格中的純真美。

⑵培養學生觀察生活和感悟生活的能力，學習魯迅從小就養成喜愛讀書的良好品質。

【重點難點】

1、學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。

2、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

【教學設想】

1、聽說讀寫結合法、提示法、賞識成功教育。

2、圈注法、小組合作討論法。

3、「整體感知—重點研讀—揣摩遷移」三步走模式。

【設計理念與建議提綱】

在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀課文初步理解課文內容，內容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然後由學生用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。第一步運用討論探究法。

引導學生思考文題把阿長和《山海經》連在一起，她與它有何關系呢？作者對她抱什麼樣的態度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發、點撥、培養學生質疑、解疑的能力。

【教學設計】

一、導入新課

1、同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢？——對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對於魯迅來說，她可是一個有影響的人物。魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與〈山海經〉》。作者把阿長與《山海經》連在一起，她與它有什麼關系呢？作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢？今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。

2、《山海經》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛填海、誇父逐日、大禹治水等。

二、整體把握，理清思路

1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什麼？

文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡「切切察察」的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給「我」講長毛的故事，寫了她謀害「我」的隱鼠，寫了她給我買《山海經》。重點是寫她給「我」買來了《山海經》。

事情的起因：「我」曾在遠房的叔祖那裡看到過，後來一直渴慕著繪圖的《山海經》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，「我」對《山海經》一直念念不忘。

經過：阿長向「我」問《山海經》的事，她告假回家以後的四五天，她將《山海經》給「我」買來了。

結果：「我」深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。

2、人物——阿長（外貌、動作、語言）（根據你對課文的理解，用「阿長是一個的人」說話。）

切切察察，豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對方或自己的鼻尖——饒舌多事。

擺大字等細節描寫。——不拘小節，質朴，有些愚鈍。

元旦吃福桔，將福桔「塞在我嘴裡」——雖是迷信，卻是真誠善良的祝福。

交給「我」很多道理——也是出於對「我」的關心愛護。

講「長毛」的故事，講到「脫下褲子」「外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了」的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純朴。

買《山海經》體現了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關心、愛護。

阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

3、仔細閱讀課文中買《山海經》的部分。

⑴當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，「我」是怎樣想的？這種想法表現了「我」的什麼心理？

「我」想「她並非學者，說了也無益」。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎並不善於關心「我」，因此她也不會理解「我」渴望得到《山海經》的心情。這表明「我」對阿長心存隔膜乃至輕視。

⑵當阿長買來《山海經》時，「我」有什麼反應？

當阿長買來《山海經》時，我的反應是：「我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來」，「這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。」真可謂又驚又喜，感激不盡。

⑶你怎樣理解文中說的阿長「確有偉大的神力」？

因為這件事「別人不肯做」，誰也沒有阿長那樣知「我」心，誰也沒有阿長那麼熱心；別人也「不能做」，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給「我」操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長「確有偉大的神力」。

三、質疑探究

1、你從這些事中，看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化？

對她不好的習慣，「我」開始是「憎惡」「討厭」的；當聽到阿長講長毛的故事後，「我」對阿長產生了敬意——「卻不料她還有這樣的神力」；但當阿長踩死隱鼠之後，「我」對她的敬意突然消失了；當得知長媽媽買來「我」渴慕已久的《山海經》時，「我」對她產生了新的敬意，認為她「確有偉大的神力」「憎惡」「討厭」是兒時的心理，阿長的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求「順順流流」，魯迅在具體描寫中飽含同情。在寫法上也是欲揚先抑，是在為寫買《山海經》一事作鋪墊，更好地突出了重點。在作者眼裡，長媽媽多事，不拘小節，麻煩多禮，但同時又心地善良、仁慈，樂於助人。

2、結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？

抒發了對長媽媽的深切懷念之情。最後一句「仁厚黑暗的地母啊，願在你的懷里永安她的魂靈！」正是深切懷念的真實寫照。

四、語言品味，方法借鑒

1、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用「寫得好，它寫出了」的句式進行品析並說話。

2、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，並說出喜歡的理由。

例1：「這實在是出於我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對於她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，佔領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。」

這是「我」聽了長媽媽給「我」講了長毛的故事之後的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的「偉大神力」，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓庄於諧，增添了幽默風趣之感。

例2：「別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了」。

這是對長媽媽能做成「別人不肯做，或不能做的事」的「偉大神力」，中華民族「最值的寶貴的民魂」：對青少年的關心愛護和腳踏實地的「實干」精神的歌頌。

3、作者在刻畫長媽媽的形象時，採用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。

⑴傳神的描寫：

①細節描寫：

②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

③心理描寫，突出中心。

⑵對比、映襯法：

本文中將「叔祖」與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對「我」的熱情和關心，《山海經》的模樣和「寶書」進行對比映襯，突出「寶」的特殊意義。

視「長媽媽」給「我」買書的偉大神力為「寶」，視《山海經》的內容為「寶」。

⑶先抑後揚法：

使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

五、課堂小結

1、本文按生活的本來面目，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節，有許多繁文縟節，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。

2、請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

3、寫阿長買《山海經》的筆墨並不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的？

4、我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什麼？

代長媽媽說的話：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎麼連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎麼連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去後，讓我們脫下褲子站在牆頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

5、下面是選自《野草》的《好的故事》，讀後思考：「好的故事」是否記敘了一個故事？它表達了作者怎樣的情感？

好的故事

魯迅

燈火漸漸地縮小了，在預告石油已經不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向後一仰，靠在椅靠上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。

我在朦朧中，看見一個好的故事。

這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片雲錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至於無窮。

我彷彿記得曾經坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和農婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，雲，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，並水裡的萍藻游魚，一同盪漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復近於原形。邊緣都參差如夏雲頭，鑲著日光，發出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。

現在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結束。

河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水裡面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、雲……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白雲中，白雲織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、雲里去現在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。

我就要凝視他們……我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，雲錦也已皺蹙，凌亂，彷彿有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜……

D. 魯迅的巜好的故事》中起立是什麼意思

起立，指站起來。多用作口令，用於讓他人站立。

《好的故事》里的風物景色，分明取自江南水鄉，但它要比人們日常所見的更美麗、更動人，「大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔進的紅錦帶。

帶織入狗中，狗織入白雲中，白雲織入村女中……"但這是」我「從水中看到的倒影。這樣的美景，只有經過精心的構思才可能有，雖然美妙無比，卻終究是虛幻的，是理想化了的。

(4)燈火漸漸地縮小了用什麼描寫方法擴展閱讀

魯迅運用寓情於景的寫法，在這達於美好極致的藝術圖景中，寄託了自己對於理想熱烈追求的深情。可惜的是，這動人的美景畢竟是存在於夢中的，是幻化出來的，當」我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，雲錦也已皺蹙，凌亂，彷彿有誰擲一塊大石下河中，水波陡然而立，將整篇的影子撕成片片了。

「原來，它在實際上是並不存在的，實際上存在的，是」昏沉的夜「。作品開頭告訴我們，」我「處身於」昏沉的夜「;結尾一句是：」我總記得見過這一篇美好的故事，在昏沉的夜……

「似乎可以說」昏沉的夜「與」錯綜起來象一天雲錦「的美景尖銳對立。「昏沉的夜」與山陰道上的美景在作品中交替展現，是魯迅不滿於現實而追求理想又不可得的內心矛盾的具象化，是他內心的希望與失望的矛盾的具象化。他把自己的社會感受巧妙地「外化」為可感的形象圖畫了。

E. 用動態和靜態的描寫方法寫出某個夜晚寧靜的場景

1、夜悄然來臨，窗外弦月如鉤，夏蟲脆鳴，幾許繁星陪伴閃爍著冷月。淡淡清風拂過，捲起席席往事，繁華街道上昏暗的燈光，映照著我憔悴的臉頰描寫夜晚景物優美段落。伸手撫摸那燈光，卻是幻影無法挽留，猶如那一段逝去的記憶無法挽回。

2、你帶走的快樂，我沒了知覺。總是尋找這那份感動，只因你曾給過我溫柔。找不到你的我，已經失去一切，一個人面對黑夜與白晝，怎奈憔悴了心碎。

3、夜是柔軟的。月光朦朧，星光迷離，燈光燦爛，五彩的光交相掩映，流銀瀉輝。風輕輕的柔柔的飛翔著，巨大的翅翼親切的撫摸著一切。這月光、星光、燈光，這微風，交織成一張魅力無窮的網，包裹著世間萬物，使人們在溫馨的氣息里滿足的睡去，沉入一個個甜蜜美好的夢鄉。

4、晚上，我抬頭看著夜晚的星空，啊，真美啊!夜空與那皎潔的月亮和那一眨一眨的星星給我帶來無遐的想像。那一片黑藍黑藍的天空就像一張紙，而那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒，又像一盞盞亮晶晶的燈，靜靜的躺在這張黑藍黑藍的紙上。

5、夜是喧鬧的。教室里燈火通明，刷刷的寫字聲，熱烈的談論聲，優美的歌聲，還有教師們嚴肅而不失幽默的問寒問暖聲。下了晚自習後，校園的街道上明亮的路燈與月光的交融讓人沉醉其中，走在校園小徑上，那種和諧無與倫比的夜，就是這般難以捉摸的顯露出萬籟俱寂之聲。

6、夏夜，天上綴滿了閃閃發光的星星，像細碎的流沙鋪成的銀河斜躺在青色的天宇上。大地已經沉睡了。除了微風輕輕的陣陣的吹著，除了偶然一聲兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無聲的。

7、夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中點綴著無數的小星星。一眨一眨的，彷彿邀請人們到廣闊的太空去邀游。皎潔的月亮像一隻銀色的小舟在深藍色的大海中航行。

8、天完全黑了，月亮從東邊慢慢升起來，雖然很白、很美。但孩子們的叫聲和喊聲讓月亮姐姐害羞極了。於是她躲了起來。等夜深人靜時她再出來。

9、夜晚的小鎮景色是秀麗的。燈光是這個長夜的主角。街道上，路燈散發出耀眼的光芒，為這個小鎮舞台披上了一層金色的衣裳，路旁的霓虹燈宛如七色的綵帶，為原本已經金燦燦的舞台再綴上風采。

F. 六年級上冊語文26課好的故事後面的閱讀鏈接批註怎麼寫

摘要 句子解析

G. 燈光漸漸地縮小了在預告石油的魚不多這是什麼修辭手法

這個是擬人的修辭手法

H. 運用動靜結合的方法描寫夜晚的景物，不少於200字

黑夜從大地上升起 ,遮住了光明的天空.舉目望著夜空,月亮閃動著深情的目光.許多星星就象一顆顆珍珠在夜空中明滅閃耀著.天空格外地清亮,深黑的底色也彷彿變得蔚藍起來.星月朗照下的世界,呈現一片溫柔動人的景象.
一條清冽的河從遠處朦朧的夜色里飄然而至眼前.兩岸及不遠處的橋上,一片片闌珊的燈火,伴著星月的光亮,將河水照耀得清晰碧透.遠處使人尚可辨認出那是一片茂密的樹林.或許,它們正在靜謐中演繹著浪漫.而遠處山佇立在月下.連綿起伏的線條,與近處河岸柔滑的曲線交錯纏綿,完美地點綴著這如詩如畫的夜景這是真正寧靜而美麗的夜晚......
編輯於 2020-08-03
展開剩餘7%
查看全部4個回答
三年級作文_家長必看_孩子成績差怎麼辦?
根據基礎教育相關內容為您推薦
三年級作文，幼兒園小學智力開發課程，促使智商與情商全面發展，好老師0距離，可視化學習過程，游戲化思維訓練，激發孩子興趣，三年級作文
本月5947人已申請相關服務
咨詢
上海掌小門教育科技有限公司廣告
學插畫學習方法 火星_插畫_漫畫設計培訓
根據文中提到的動靜結合為您推薦
火星時代插畫學習方法，實戰精英教學，5大技術快速入門，480個飽滿課時，火星時代插畫學習方法，0元免費試聽，先學習再付款，學不會可重修!
本月937人已咨詢相關問題
咨詢
北京火星時代科技有限公司廣告
運用動靜結合的方法描寫夜晚的景物，不少於200字？
專家1對1在線解答問題
5分鍾內響應 | 萬名專業答主
極速提問
AKA 正在咨詢一個數碼問題
— 你看完啦，以下內容更有趣 —
山水畫畫法步驟_新手入門教程
山水畫畫法步驟大鵬教育廣受好評，專注零基礎教學，課程類型豐富，快速入門國畫網上教學，點擊領取16節免費試聽課!

I. 修改病句燈火漸漸地縮小了在預告已經不多的石榴

你好，這個句子是語序不當。這個句子是一個單句。主語是「燈火漸漸地縮小了」，謂語是「預告」，賓語是「已經不多的石榴」。但是賓語是由一個短語構成，它必須是一個主謂短語才符合題目要求。可以改成：燈火漸漸地小了，在預告石榴已經不多了。