高中政治授課教學方法

⑴ 高中政治如何教

所謂的「高效課堂」就是一切以學生為中心、以快樂為根本,用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動,我們現在提倡的「高效課堂」研討,其目的就是做到兩個減輕,兩個提高.即減輕教師的教學負擔,減輕學生的學業負擔,提高教師的教學效益,提高學生的學習效益.最終到達提高學校整體教育質量的目的.新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術,充滿挑戰,呼喚智慧.如何實施高效的課堂教學策略,設計自己個性化的教學,創造獨特的教學風格是我們每一位教育工作者都應該努力追求的!（一）更新思想,高效教學的理念指導,是高效教學的前提.對政治老師而言,固有的、傳統的教學行為習慣依然存在,「滿堂灌」、「填鴨式」的教學模式仍然很有市場,這與素質教育的要求以及新課程改革的深入推進是背道而馳的.要打造政治「高效課堂」,必須摒棄這些制約因素.因為學生已經預習了,教師要有針對性的講解,做到少講、精講.教學方式要靈活多變,提倡學生討論,多採用互動式教學,甚至可以讓學生去講課,真正做到學生成為學習的主人.另外,還要分層次教學,教師不能光顧著一些學習程度好學生,更應該傾斜那些學習暫時落後的學生.（二）精心備課是高中思想政治高效教學的基礎.高效教學的理念,最終要落實到課堂上,課堂上的高效才是最終的有效,所以教師要引導學生參與到教學過程中來,摒棄他們對政治課或隱或顯的情感及精神上的漠然,使教學活動成為師生互動的過程.1、按課程標准,備好教材,研究教材.教材是教師進行教學活動的重要依據,是學生獲取知識的主要來源,更是學生學習的一種重要的資源,也是師生溝通的橋梁.充分的利用教材,開展創造性的教學,是新課程的基本主張.教師是課程的開發者,也是教材的研究者,教材的價值在於生成性.研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮.知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識.人文性是從培養學生信息素養來講的,備教材應領會新課程的主要思想；研究政治教學的新課標,從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構,分析新課標,通過鑽研新課程標准,掌握教材基本內容和教學要求,統觀全局,抓住主線.研究教材還必須確定教學目標,知道教學的重點和難點.2、按課程標准,備好時政熱點.新教材的特點之一是「具有基礎性、生活性、豐富性和開放性」,即教學內容是基礎而豐富的,呈現形式卻是開放的.因此,在備課時要廣泛閱讀有關新聞、報刊雜志、時政熱點,找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源.3、按課程標准,備好學生.「為了每一位學生的發展」,這是新課程改革的宗旨.高中生正處在青春期,課堂上躍躍欲勢,逆反心強,課堂上要尊重學生的人格,關注個體的差異,滿足不同學生的學習需要.課堂上要真正能做到「以學生發展為本」,使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來,備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況.我們可以根據他們在以往學生知識水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的,這樣的知識點就只需要點到為止,否則需要詳細的介紹和指導練習.通過分析學生的差異來進行分組,在分組中要特意安排接受能力比較好的同學,增強每個學生的合作意識.（三）活躍的課堂狀態是政治課高效教學的關鍵教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法.課堂教學的效果,最終要體現在學生身上.只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑.因此,教學過程中,要徹底改變「注入式,滿堂灌,教師講,學生聽」,把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念.教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」,要像導演給演員說戲那樣,創設豐富的教學情境重視學生的課堂需求,促其自覺、積極地學習知識和思考問題.當然,我們不僅僅要關注學生雙基的掌握,更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣,培養他們學習的信心,促進三維目標的全面達成.（四）、優化課堂結構是有效課堂教學的保證.1、探索有效的教法,精講精練.首先,要堅持三講三不講：講重點,講難點,講方法、規律；已經教會的不講,學生自己學會的不講,學生怎麼學也學不會的不講.講的時候要注意語言力求做到精確、精煉、精彩.其次,要堅持五個讓的施教習慣：能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生動手；能讓學生推導的結論要讓學生自己推導.再次,課後作業的布置要精、准.所謂精是指在教師充分關注學情之後,有針對性的設置作業,量要適中.所謂準是指作業題目要准確的反應教學重點,同時為突破鞏固難點服務,堅決避免重復性作業.2、要注重教學環節的有序性和波動性.教學應像河流一樣,有序性和波動性相結合,既百折不撓奔向大海,體現有序；又迂迴曲折,體現波動性.有序使教學結構段落明確,但一種活動如果缺乏起落,給予學生的刺激便會減少.教學應避免平鋪直敘,在教學過程中有矛盾沖突,有思維碰撞,有智慧啟迪.教師講述有行有止,有續有斷,高低起伏,悠揚頓挫,富有感染力；學生學習有聽有講,有學有練,有張有弛,有商有量.整個教學過程猶如一台好戲,師生共同配合,有序與波動相結合,教師與學生共成長.（五）靈活的課堂問題設計是政治課高效教學的支撐.所謂靈活是指課堂問題的設計形式的多樣化.既可以把課堂教學的問題與熱點問題相結合,理論聯系實際進行設問;也可以循循善誘,步步設疑；還可以設計新穎別致,貼近生活,具有趣味性的問題.例如,講哲學中「社會存在決定社會意識」這一抽象難懂的哲學觀點時,如果教師只空洞地講述理論,學生難以理解,又會覺得枯燥.有人在講這一問題時,引用了一個故事：有一天,天空下起了鵝毛大雪,秀才、官員、財主便望雪興嘆對起詩來.秀才：大雪紛紛落地.官員：此乃皇家瑞氣.財主：下它三年何妨.旁邊破廟里睡的一個乞丐：放屁.身份不同的人作出了截然不同的詩句.之後,教師向學生提出問題：①為什麼他們對下雪的認識不一樣?②他們的不同身份,各自表達了什麼樣的思想感情?③社會存在與社會意識誰決定誰?由於設問的問題故事性強,充分調動了學生的積極性,學生通過思考、回答很快明白了物質和意識的關系.教師又窮追不舍,緊接著問：「你能不能就中國古代和現實生活各舉一個事例來說明」.這一問是讓學生明白哲學無處不在,我們歷史長河的發展過程中有哲學,我們的身邊有哲學,我們自己本身也在應用哲學.這些哲學原理實實在在存在,並不是虛無飄渺.總之,「問題」是課堂教學的核心,是教師主導作用和學生主體作用的和諧統一.只有充分重視問題的設計並不斷優化,才能真正使學生學得輕松、高效,課堂效率才能得到真正的提高.綜上所述,當今的政治課堂已經不再是簡單的知識學習的過程,它是促進學生發展的課堂,是學生生命成長的天堂.在課堂教學中我們要以學生為主體,細心呵護,充分調動學生的積極性,努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍,讓學生動起來,讓課堂活起來,使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞台,進而構建和諧高效的政治課堂.

⑵ 高中政治有效教學方法有哪些

政治課程是高中課程的重要組成部分，其不僅關繫到學生的未來學業發展，還關繫到學生在思想觀、政治觀、人生觀等方面的發展。傳統的高中政治教學中，教師更加側重於學生的學業成績，對學生個人修養和人格塑造等方面的重視程度不足，這在一定程度上制約了學生學習政治的效果。

1、設計知識回顧，激活元認知

新授課的導入和起始任務要因教學的需要而針對的去設計，一般情況下都是採用復習已學知識的路徑去幫助學生溫習元認知，通過知識之間的連接和練習去構建知識網路和知識系統，讓學生更扎實的去掌握元認知。對於復習的形式也是多種多樣的，可以是直接設問，以問題的形式讓學生去回答;也可以通過小測試和有紙化作業的形式去回顧前面學習的知識;也可以是黑板演示的方式等等，至於採取何種途徑要根據課堂的需要來展開。復習知識的目的除了讓學生更為了解和體會學習過的知識外，還可以讓學生溫故而知新，讓復習成為新授課的導入，讓學生在熟知的環境下進入課堂，一定程度上可以降低學習的學習壓力。

2、告知學習任務，吸引學生注意力

一堂成功的高中政治課，需要學生全程的關注，只有學生參與其中才會學有所獲。高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的慾望，如果教師在一堂課的開始能夠恰當的引導學生學習慾望的展開，讓課堂必然是優質高效的。學習任務也就是學習目標，老師可以告訴學生，讓他們在學習的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學目標，任務的出現可以賺足學生的眼球，他們會迫不及待的去解決，試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，並依據教學內容去引導學生學習。

3、革新授課方法，優化教學過程

新授課主要的目的還是新知識的講授和學習，無論是前面的鋪墊還是後面的知識鞏固，其核心的作用就是讓學生掌握住新授課堂中的知識。在新授課堂，教師首要的任務是了解學生的基本情況和把握教材中的具體內容，並有效的考慮二者之間的關系，然後選擇恰當的授課方式，讓學生在一定的環境中去學習。傳統的授課方式比較死板，多數都是老師的灌輸，而新課改下，教學目標發生了變化，教學的方法自然也要與時俱進。可以是主體參與式的教學、可以是合作探究式的教學、可以是自主學習的教學等，在教學內容上也要靈活把握，除了教材中的知識點外，還可以加入一些校本研修的內容，擴充教學的內容。高中這政治課，應該來說屬於實踐性的課程，教師要在教學的過程中強化實踐教學，擴展時間教學的途徑，爭取最大限度的讓學生手腦並用，既能掌握相關的理論知識，又能提高自身的`實踐能力。在教學的過程中，突出學生主觀能動性的發揮，激發他們的潛能，優化教學過程中的環節設計，讓學生在輕松活躍的環境下學習知識，鍛煉能力。新授課的教學過程不是千篇一律的，要依據校情、學情和教情的變化而做出相關的調整。

4、做好作業布置，鞏固所學的知識

新授課的目的是講授新知識，但是學習的目的卻是在掌握新知識的同時，做到靈活運用，學以致用。對於作業的布置來說，形式也是多種多樣的，可以是口頭作業，也可以是書面作業。作業設計的內容，可以是純理論性的知識回顧，也可以是知識能力轉化來的案例和實際問題的解決，讓學生通過作業中問題的解決進一步的去反思和掌握相關的知識。對於布置的作業，教師要給與評閱和講解，了解對知識的掌握情況，從教師的角度去分析問題，為將來的教學提供數據參考，為優化下一步的教學提供參考意見。高中政治課作為普及政治學常識，生活經驗，提高學生思變能力的課程，在教學中如果能把知識傳授給學生的話，這對學生素質的提升和綜合能力的提高無疑給與了極大的推動。新授課的有效教學就是在有限的課堂內把知識傳授給學生，並且讓學生學有所獲。教無常法，教學的方法和過程對於不同的學情和教情也要去考慮，進而選擇恰當的模式去講授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問題具體分析，提高新授課的質量。

⑶ 如何教好高中政治學科

初中畢業的同學們在進入了高中的生活之後,相比來說,課程多了不少,睡眠時間也少了不少.同學們都為了在最短的時間當中學會盡可能多的題目,爭取更多的高考前的復習時間,掌握並且記住每一個課程的學習方式,讓學習變成自己的樂趣.那麼高中政治輔導老師現在就來教你如何才能學好政治吧!

高中政治筆記

第三,記好筆記

高中政治輔導老師建議你在上政治課的時候,最重要的就是記筆記,因為這是文科,當然還是考背誦和記筆記來得高分的.那麼怎麼記好筆記呢?第一種就是在書本上做好批註,把整個知識的框架都記錄好;第二個就是做一些文字的記述,在本子上幾號這節課學了什麼,什麼是重點,什麼是疑難點.

高中政治輔導老師教你的方法你學會了嗎?這些方法你都要認真的記下來,對於學好政治是有非常大的幫助的.

⑷ 怎樣教學生學好高中政治

要學好高中政治，要想達到不斷進步的目的，必須從我們自身的認識實際出發，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辨證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，提高學習能力，做到知行統一，實際中見成效。學好高中政治，離不開教師和學生共同的努力。 一、教師方面 1、激發學生的學習興趣 興趣是最好的老師。在政治教學中，教師首先要注意教學語言的幽默性，從而激發學生學習興趣。一個嚴肅古板的教師是學生們都不喜歡，尤其是政治教師。適當地運用幽默輕松的語言教學，會很好的調節課堂的氣氛，使教學局面變得輕松愉快，學生的學習積極性也大大的提高。其次，教師要特別注意在講課時寓教於樂，提高學生學習興趣。寓教於樂不是在講有關理論時隨意插幾個笑話，使學生們大笑一番。政治課程的寓教於樂，是一種有效的教學手段，它是需要通過多種多樣的教學活動，使學生感到政治課有無比的樂趣，並且能夠在這種樂趣中很愉快輕松地增長知識和才幹，不會學得那麼累。 2、注意教學方法 根據高中政治課程的特點，教師要理論聯系實際，實際聯系書本，這是政治教學的關鍵。這就要求政治教師要具有以下兩點：第一，不墨守陳規，思維要靈活。大腦中要具備新的觀念、活的思維，使行動緊跟時代的節拍。第二，適當記錄，做好積累。人的記憶力總是隨著時間的推移日漸模糊。如果教師在平時能夠把一些具有代表性的事實摘錄下來，可以更加豐富自己的信息儲存，以便於在課堂教學中能夠靈活運用。其次。教學的內容不能僅僅只停留在對遠離和概念的一般闡述上，而是要進入更深刻的層次當中，推導和論證所得出結論的全過程以豐富和擴展其內涵。在要求教師教學深度的同時，還要特別注意廣度。在教學的過程中，教師知識面要廣，要有較厚的理論功底。這就需要教師要具有研究精神，要深入地鑽研教材教法，花更多的時間和精力去適應教材的變化，運用恰當合理的教學方法，把課本講深講透。 二、學生方面 1、端正學習態度 有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實。理論都是對具體問題的總結和升華，都存在著抽象和枯燥的問題。要想學好高中政治，首先需要同學們正視這個問題，端正自己的學習態度。我們要充分認識到政治學科特有的價值，明白它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程不可替代的。其次，要克服學習中實用主義的傾向。「需要」是同學們學習的直接和重要的動力。同學們一定要特別注意這一點，端正學習政治的態度，樹立學好政治的決心。 2、牢固掌握所學概念和原理 概念和原理是對同類事物本質和規律的概括和總結，具有較強的抽象性。大家知道學習知識懂是基礎，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到一下幾點。(1)運用記憶技巧。例如，將關鍵詞提煉出來著重記憶，最後將其他詞彙補充完整形成完整記憶。如價值規律的三個作用的關鍵詞是調節分配，刺激提高，促使分化。很多時候，我們學習的新知識是對以往所學知識的新視角、新層面的認識，這時我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎上加以補充加工即可。如市場、市場經濟的作用。記憶的方法很多，大家在學習過程中要善於發現和總結適合自己的記憶方式方法。(2)正確區分相近或相似的知識點。首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握，第二，找出區分的關鍵詞；整理出比較表，使異同一目瞭然。第三，把這些知識點放在特定的環境中去體會。(3)弄清知識之間的內在聯系。高中政治所學的知識是科學理論的常識性知識，科學理論是系統化的真理，每一個知識都不是孤立的。 3、養成良好的學習習慣 良好的習慣是成功的一半。在學習政治的過程中，要養成良好的學習習慣，做好預習、聽課和復習。課堂聽課時間是學生學習政治知識最關鍵的時間點，因此上課一定要認真聽講，積極思考，綜合運用多種感官的作用，要做到眼到、耳到、手到、心到，切忌單純的聽、單純的寫。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書；耳到，就是要注意聽老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳；手到，就是要在聽與看的同時記重點筆記：心到、口到，就是要認真思考老師提問的問題並能作出積極回答。此外，課後復習要及時。先回憶學了哪些知識點，重點是什麼，老師是如何分析和解決的。回憶不起來的時候，說明對該知識點還不是很熟悉，這個時候就應該看書、看筆記，加深認識，使所學知識更加系統、更加鞏固。 綜上所述，學好高中政治需要教師和學生共同的努力。上述只是簡單例舉了一些方面，教師還可以通過營造良好的教學氛圍、巧妙設計導入、創設情景教學等方式促進學生學好高中政治，學生也可通過多總結、多練習題、做好錯題收集等來促進自己政治學習的提高。學好高中政治，還需要教師和學生在實際教學和學習的過程中積極思考、努力探索。

⑸ 如何做好高中思想政治課的教學

十八大對我國教育提出了新的六項任務，要求在國家事業的發展中優先教育的發展，在教育事業中貫徹黨的教育方針，教育目的是為我國社會主義現代化的建設培養思想政治素質高、道德品德高尚、堅持為人民服務的德智體美全方位發展的人才。高中思想政治教育作為學生世界觀、人生觀、價值觀樹立的重要依據，提高教學效果，幫助學生樹立正確的三觀，對實現十八大教育的最終目標具有重要的現實意義。在我國思想政治教學中，存在著重灌輸，重考試，學生死記硬背的現象，思想政治教學效率低，甚至有學生對思想政治課程存在排斥心理。因此，需要教師優化教學過程，提高高中學生學習思想政治的熱情，提高高中思想政治教學效率，實現思想政治教育的最終目的。
一、我國高中思想政治教學過程存在的問題
1.教學方式落後
由於一些教師對新課程的內涵、本質認識不足，理解不透徹或者曲解了新課程的要求，因此，在部分高中學校的思想政治課堂上教師教學理念落後，仍以敘述為主，導致課堂氛圍死氣沉沉，缺乏活力。由於思想政治本身是較為枯燥且理論性較強的學科，加上教師過於死板的教學方法，給學生造成了思想政治課無趣的感覺，降低了學生學習的熱情，這是非常不利於提高教學效果的。
2.教學內容陳舊
十八大教育文件精神指出新時期教育的目的在於全方位地提高學生的學習能力，增強學生的實踐能力，培養學生的創新能力。但是高中思想政治教師在教學內容的選擇上存在內容老套以及教材內容滯後性的現象，教師在課堂上進行滿堂灌，學生聽得一頭霧水，根本無法實現思想政治教育的目的，這與培養學生發現問題、分析問題、解決問題實踐能力的要求不相符合。因此，優化高中思想政治教學過程，提高思想政治教學效果迫在眉睫。
二、優化高中思想政治教學過程，提高教學效果的措施
1.做好教學准備工作
要想提高高中思想政治教學效果，必須做好教學前准備工作。教師在教學中應要求學生做好預習工作，提出具體的預習要求，從而提高課堂教學效率。部分教師由於沒有重視課前預習的作用，學生在課前沒有做好充分的准備，對課堂講授的思想政治知識沒有做相關的了解，所以，在課堂上出現不知所措的現象。只有要求學生做好課前預習且教師自身做好課前准備工作，才能提高課堂45分鍾的教學效果。如，在教學「政府的職能」這一章節的內容時，教師可要求學生先閱讀課文，並要求學生收集當前我國政府職能方面的知識，了解政府職能缺失的現象以及角色錯位的問題，然後在課堂上針對學生收集的問題結合本章節內容進行講解，這樣不僅可以提高學生上課的積極性，而且有利於提高教學效率。
2.提高課堂教學效率
高中生相對於其他年齡的學生在身心的發育上已經比較接近成人，但其思想還未發展成熟，容易受到外界因素的影響。所以，在高中思想政治教學中，教師要充分結合學生的實際生活，組織學生進行討論，促進學生在思想上進行交流，教師給予適當的引導，幫助學生形成正確的思想政治觀。如，「樹立正確的消費觀」的講解，可以結合部分學生過分追求名牌，非名牌不要或者學生之間進行消費攀比的現象引導學生展開有關消費觀的討論，引發學生在消費觀上思想的碰撞，部分學生認為應該根據自身的經濟實力消費，部分學生認為可以超前消費，教師在此時應該給與適當的引導，支出消費要量力而行，超前消費要在自身有能力償還的情況才能進行，如果超出了自身的能力，過度超前消費將會影響生活質量的提高。這種教學有利於學生掌握這一章節的內容，同時能夠幫助學生樹立正確的消費觀，有利於思想品德教學目標的實現。
3.充分發揮學生自主學習的能力
高中生由於自身生理機構的特點以及思想水平的特徵，其自主學習能力較初中生自主學習能力變強，因此，思想政治教師應當給予學生適當的自主學習空間，實行探究性學習方法，提高學生自主學習的能力。如，在「影響價格因素」的講解中可以組織學生成立學習研究小組，自己確立研究主題，決定研究手段以及得出最後的研究結果，然後讓小組總結研究性學習報告，讓小組之間進行探究學習的評價，教師在這時只需要給學生講解沒有注意到的知識點或錯誤的地方。有小組根據前段時間生薑堪比肉價的現象進行了研究，得出了出現該種價格現象的原因在於近年來氣候的異常以及農戶減少了生薑種植面積的結論。引導學生進行探究性的教學方法不僅能提高學生學習的熱情，還能提高學生發現問題、分析問題、解決問題的實踐能力，這不僅有利於教學效率的提高，還能滿足十八大中教育思想對思想政治教學培養創新性人才的要求。
4.建立情景教學模式
高中思想政治教師在教學中要緊密貼近學生的生活，盡力尋找教學內容和學生生活的契合點，創建情景教學方式，讓學生通過模擬的情境親身感受思想政治內容，提高學生學習的熱情，提高學生的思想覺悟。如，講解公民行使投票權力的過程中，可以創建居委會主任選舉的現場，由兩名學生扮演居委會主任候選人，進行拉票演說，講解自己就職後能為居民解決的問題以及惠民措施，其他學生根據兩名候選人的演講進行投票。通過這種方式學生可以清晰地感受到公民行使選舉權利的意義，同時啟發學生的科學思維，幫助學生形成良好的思維習慣，另外，這樣有利於增加課堂的趣味，提高思想政治教學效率。
5.切實提高學生解決問題的能力
高中思想政治教學與其他學科的教學一樣，是為了讓學生通過相關知識的學習提高解決實際問題的能力。思想政治教學中應該讓學生結合時事熱點與思想政治知識，採用政治思想和觀點分析熱點問題，因此，在教學鞏固階段可採用聯合時事進行練習的方法來鞏固學生對知識的掌握。比如，2013年熱點問題之一就是全國各地霧霾天氣異常。教師要指導學生查看相關霧霾新聞，如，學生需要了解PM2.5相關的知識，引導學生對各城市設立PM2.5檢測站意義的思考以及政府部門應履行哪些政府職能來解決這種環境污染的問題，要求學生用文字的形式總結，這種聯系方式不僅可以鍛煉學生的主觀判斷能力，而且能提高學生的書面表達能力，同時還能培養學生關注時事的習慣，幫助學生養成科學的思維，從而鞏固教學效果。
6.豐富教學過程，提高教學效率
高中思想政治理論性較強，因此，在教學中要不斷創新教學方法，提高學生學習興趣，培養學生對思想政治學科的熱情，從而保證教學的質量。隨著我國科學技術的不斷發展以及我國教育體制改革的不斷深入，藉助高新科技實現教學手段的科技化、豐富化成為思想政治教學改革的趨勢。教師要充分利用多媒體等科技為課堂情景的模擬提供技術支持，同時拓展教學渠道和空間，滿足現代教育的需求。如，教師在講解「人民代表大會制度」這一章節時，可將人民代表大會制度的起源以及隨著歷史的發展不斷完善的相關知識製成專題片，在課堂上以故事的形式講述出來，學生在聽故事的過程中就會了解人民代表大會的相關知識，同時能夠提高學生進一步學習的興趣。教師可以採用現代網路技術和計算機技術，通過網路加強與學生的交流，在與學生的日常交流中滲入相關的思想政治知識，這種方法在授課方式上較為隨意，但其教學效果較好，學生通過教師的交流，減少了對理論知識的排斥情緒，且提高了對知識的理解度，從而修補學生在課堂上學習的不足，進一步鞏固思想政治教學效果。
7.提高思想政治教學隊伍的素質
思想政治教師是高中思想政治教學質量的保證，尤其是思想政治教師應該不斷地提高自身的文化素質，同時提高自身的道德思想要求，保證自身的文化素質能夠滿足新時期思想政治教學的需求。高中思想政治教師應該認真研究新課程的標准，正確看待自身在教育學、心理學方面的不足，增加自己在教育學和心理學方面的知識。在思想政治教學中依據高中生心理特點採用合適的教育方式進行教學，探索一條符合高中生的教學道路。同時，作為思想政治教師，要時刻關注國家大事和社會熱點問題，並主動尋找解決這些問題的政治措施，保證自身在課程內容的講解中做到胸有成竹。總之，在高中思想政治教學中，教師應該解放思想，根據新課程教育要求更新教學觀點，同時提高對自身的要求，不僅要充實自身在思想政治方面的知識，也要提高在心理學等方面的修養，針對高中學生對思想政治的態度探索一條符合時代教育要求的教學之路，提高教學效率。
十八大對我國教育提出了更高的要求，作為高中思想政治教育主體的教師應該根據思想政治教學的實際情況，分析思想政治教學中存在的不足，採取相應的措施提高教學效果，如，加強課前預習效果，重視課中教學效果，充分發揮學生自主學習的能力進行研究性學習的探索，同時藉助高新科技對教學的促進作用建立情景教學模式，利用網路加強與學生的日常交流，通過課後練習來鞏固教學效果。作為思想政治教師，不僅要通過優化教學過程來提高教學效率，還應從提高自身全方位的素質著手，確保思想政治教學效果。

⑹ 高中政治高效教學方法

許多學生在學習政治的時候會進入一個誤區，那就是認為政治只要死記硬背就能考高分，其實不然，在新課改下政治學科已經慢慢超脫了書本內容，越來越關注現實。因此政治教師應及時更變傳統的教學方法，以順應時代的發展。下面我為高中政治教師們推薦一些高效的政治教學方法，希望能幫助你們!

一、合理運用分層教學法，照顧到每一位學生

學生是課堂教學的主體，課堂教學要面向全體學生。在傳統的政治教學中，教師關注最多的是成績優異的學生，而學困生往往會被教師所忽視，甚至受到教師的斥責和批評。這樣學困生更是對政治學習失去了興趣，甚至產生了厭煩的情緒。

而新課改下對課堂教學提出了新的要求，教師在教學過程中必須關注到每位學生。由於學生政治基礎、興趣愛好、認知水平等多方面的差異性，教師在教學過程中就必須結合學生的實際情況對學生進行合理層次的劃分，把分層教學法落實到政治課堂上。分層教學法是新課改下的一種先進教學方法，對激發每位學生的學習積極性，調動學生的學習興趣，提高整體課堂教學效果有著重要的作用。而分層教學法的順利實施並不容易。

除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學目標，分層授課，分層布置作業等等。只要做到環環相扣，把分層教學法落實到每個環節之中，才能夠切實發揮出分層教學法的優勢作用。

二、引入生活情境教學法，讓學生獲取親身體驗

雖然政治知識的理論性較強，但是，政治也是一門實用的學科。在我們的生活中，處處都存在著政治知識，學生們在生活中也受到會接觸到政治知識。

如果在枯燥、抽象的教學中，通過生活情境讓學生進行政治知識的感觸和領悟，一定會取得不一樣的教學效果。情境教學法是新課改下的另一種重要教學方法。在運用情境教學法進行課堂教學時，教師一定要做到合理情境的創設。如果教師能夠結合學生的生活，創造出符合學生實際，甚至是學生經歷過的生活化情境，一定更能夠引起學生的共鳴，讓學生融入到情境之中，在無形中收獲更多的政治知識。

例如，在學習《股票、債券和保險》的教學內容時，教師就可以引入生活情境。對於學生來說，股票和債券可能接觸不多，但是保險卻是每位學生都接觸過的。學生家長可能為學生入了各種保險，學校也為學生入了意外險等，還有不少的學生成為了保險的受益者。在學習這部分知識時，教師就可以讓學生拿出自己原來的保單看看，去了解保險的規定;還可以讓保險受益者們談談自己受益的全過程，並談談自己對保險的認識和體會。在這樣的情境中，學生感到保險離自己更近了，都願意主動學習保險的知識，在大家的積極參與下，每位同學都收獲了不少的知識。

三、巧用現代教學技術，激發學生學習興趣

興趣是促使學生進行知識探究的動力和源泉，在興趣的促使之下學生們會更加主動進行學習和探究。作為一名政治教師，要認識到現代教學技術在政治教學中的優越性。傳統政治課上，教師只是一味依靠自己的講解進行知識的傳授，使原本就乏味的知識變得更加枯燥。而多媒體教學技術的引入卻打破了這一局面。多媒體教學技術是信息社會和網路社會的產物。在當今時代中，多媒體技術已經運用於各個領域之中，在教育教學領域中所發揮的優勢作用是顯而易見的。

由於多媒體教學技術和傳統教學技術有著明顯的不同，在運用多媒體技術展開課堂教學時，能夠通過文字以外的多種形式呈現教學內容，讓學生在聲色並茂、動靜結合的形式中接觸到政治知識，必然讓學生感到新鮮、有趣，學生的注意力都集中到課堂教學中，精神振奮，學習興趣濃厚。例如，在學習《多彩的消費》這一部分的教學內容時，教師為了讓學生對消費的類型有正確的認識，從而引導學生樹立正確的消費觀念，就可以引入多媒體教學技術。在大屏幕上，教師展示出一副超市購物的場景。在大型的商場了，很多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類、價格、數量等卻各不相同。在觀看之後，教師讓學生談談自己所看到的，說說自己的感想。讓學生之間展開一場辯論，從而讓學生理解消費的類型，對消費形成正確的認識。

通過多媒體技術進行課堂教學，政治教學內容以生動的形式呈現在學生面前，學生們在多方面的接觸和多感官被調動的情況下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學到了政治知識，並且內化為自己的知識和能力，使課堂教學達到了最佳的狀態，課堂教學收到了前所未有的效果。教學有法，但無定法。在任何科目的教學中，教師都要結合實際需求找到最佳的教學方法。只有做到多種教學方法的綜合、靈活運用，才能夠使課堂教學想著正確、健康的方向發展。

⑺ 高中課堂的教學方法

一、興趣是最好的老師，讓學生在快樂中學習，提高學習效率。

柏拉圖說：興趣是最好的老師。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些名言都告訴我們興趣的重要性。在激發學生興趣發面，我感覺可以從以下內容和手段等方面著手，在內容上，選擇合適的教學內容，從生活中截取典型事例，從學生身邊尋找事例，更能激發 學生參與的熱情。比如，我們講文化的創新，我就選擇亳州目前文化旅遊的現狀作為切入口，結合亳州發展旅遊城市的現狀，讓學生為亳州文化旅遊發展獻計獻策。這樣的切入口，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學的效率。在教學手段方面，我覺得傳統教學注重教師的精心備課，重在內容的深入淺出，而課程改革注重教學的有效性，注重師生互動，通過師生雙邊活動，提高上課的效率。所以在教學中多設計情景活動，讓學生參與教學過程中，調動師生雙方參與的積極性，從而提高教學效率。

二、問題教學，從善於思考中提高教學效率。

高中政治內容理論性強，比較抽象，在調動小學積極性方面比較難，為了更好的進行思想整整教學，必須採用合適的教學方法，才能提高課堂教學效率。問題教學不失為一種比較好的教學方式。在上課的過程匯總，把教材內容進行整理，讓學生以問題為切入口，去整理教材，梳理教材知識點。整個政治教材內容知識性理論性的比較強，必須從教材的邏輯體系中去發現問題，尋找教材知識的脈絡，把握教材的知識系統。我們一般喜歡讓學生進行知識體系的治理，可以通過核心關鍵詞整理，也可以圍繞主體進行整理。比如經濟生活，可以圍繞生產、分配、交換、消費四塊，讓學生圍繞核心關鍵詞，整理教材知識點。也可以通過國家、企業、個人三個主體角度整理教材內容。學生在整理知識點過程中，提高了學習興趣，對教材有個整體把握，學生的邏輯思維能力也得到提高。

三、因材施教，注意學生的差異性。

學生之間是有差異的，對於不同學生採取的方式應當有所差異。我們一般可以採用分層教學，依據學生的接受能力，進行合理選擇教學模式，從而滿足不同學生的學習需要，提高整個課堂教學效率。學生是學習的主體，如果教學只從教師角度思考問題，容易導致教學的效果的降低。可以結合本班學生的實際，在了解學生狀況的基礎上進行分層設計，提高教學的針對性，從而提高教育教學效率。

總之，思想政治課教學應該追求有效教學，靈活運用教學方法，提高教學的效率，為此，作為政治教師應該善於發現問題，調動學生參與的積極性，靈活設計教學方法，選擇合適的教學模式，從而促教教學任務的順利完成

⑻ 高中學生上好政治課的七種方法

對於政治課，老師的反應是高中政治該怎麼教，學生的反應是，高中政治該怎麼學。很多同學認為高中政治只要背過高中政治必背知識點就行，而老師上課就成了給同學們畫知識點。真的應該是這樣嗎?下面是我為大家精心推薦高中政治的正確 學習 方法 ，希望能夠對您有所幫助。

高中學生上好政治課的七種方法

巧妙導入，啟動思維

課堂教學的導入，猶如樂曲中的「引子「，戲曲中的「序幕「;起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂「轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。「如講「生活消費的作用「時，向學生出示從報紙上摘剪《妙趣橫生》的 廣告 ，畫面上許多奇妙的廣告設計已經以一種無聲的語言吸引了學生，接著進一步講到：當今社會，商品經濟的發展使廣告身價培增，廣告的設計者絞盡腦汁，千方百計地創作出富有個性而又引人注目的廣告，誰的廣告匠心獨具，誰的商品在競爭中就能獲一席之地。那麼，有誰能講一講，為什麼要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學生們躍躍欲試，對這個問題進行了許多有趣的探索，如學生說廣告是為了引起人們對某種商品的注意和興趣，最終激起購買的慾望和行為。我就順著「購買的慾望和行為「引出了主題--「消費的作用「。這樣，通過巧設疑難，抓住了學生的思維，使學生帶著問題進行新知識的學習，整個課程就在學生躍躍欲試的心態中完成。

巧妙過渡，連貫思維

課堂情境的轉換，教學環節的關聯，知識點間的銜接，其過渡必須自然貼切。在教學過程的「關節點「上，憑借一兩句「穿針引線「的話語，使整個教學過程銜接起來，成為一個有機整體。如講述社會主義公有制優越性的表現時，向學生提出「社會主義公有制為什麼具有這些優越性?「然後順水推舟，讓學生對「堅持公有制，反對私有制「和「社會主義必然代替資本主義「作進一步的深刻理解。這樣，過渡自然又巧妙，防止教學過程中「冷場「的出現和學生思維的「中斷「，同時也保證了課堂教學的嚴密性和學生思維的連貫性。

巧設疑問，「共振「思維

教育 家朱熹說過：「讀書無疑者，須教有疑;有疑有，須教無疑，到這里方是長進。「教學過程中，通過設疑、釋疑、解疑，極大地激發學生的興趣，使學生處於一種「心憤憤，口悱悱「的狀態，促使他們積極思考。當他們苦於「山窮水盡疑無路「時及時給予解惑，能收到「柳暗花明又一村「的效果。因此，我認為「巧「題設計要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業改革時，設置了這樣一個問題情境，讓學生評析：某廠長(黨員)承包了一個虧損企業，兩年後該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉，根據 承包合同 ，廠長年薪達12萬是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法?是否屬於自私自利的體現?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用「 熱點 「設疑，其真實感強，易引起學生共鳴，從而吸引學生參與對問題的探討，聽課精力集中，學習興趣不衰。

巧設訓練，拓展思維

思想政治課「練「的重要性是不言而喻的。「練「，有助於培養和提高學生的審題能力、啟迪學生的思維、提高學生分析、解決實際問題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯系實際問題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯系實際是思想政治課教學的活力和源泉之一，「問渠那得清如許，唯有源頭活水來「。「練「，力求「新「和「近「，「新「即新穎性，富有時代氣息：「近「即貼近教材、貼近學生思想和生活實際。如，講「價值規律「時，我引導學生如何正確看等不少商家、廠家的產品價格大戰?鼓勵學生用價值規律的知識和社會主義市場經濟的有關知識談自己的看法，鼓勵標新立異。讓學生積極思考，實話實說，展開討論，效果特別佳。

政治課的「練「也要靈活設計「想一想「、「議一議「、「試一試「、「六個「W「的方法「等等發揮學生主體作用的「試驗基地「。如學習「依法治國原則「內容時，採用六個「W「的方法提出問學生進行訓練：WHAT--(什麼)什麼是依法治國?WHO(誰)--依法治國的主體是誰?WHY(為什麼)--為何要依法治國?WHEN(什麼時候)--什麼時候提出?WHERE(哪裡)--在國家政治生活中哪些機關尤為要遵循?HOW(如何)--如何依法治國?通過利用六個「W「創造性質疑解難，讓學生一個一個問題中接受新的知識訓練，形成一個依法治國的知識網路體系，掌握了一個非常重要的概念，達到巧練的最佳效果。

巧用材料，激發思維

在教學中巧妙加入「調料「，補充一點趣味性知識，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，幫助學生提高知識的消化能力。我採用漫畫、表格、圖片等，增強幽默感、直觀性。如在哲學常識教學中，我引用「只要閉上眼睛，世界上就沒有什麼懸崖「這漫畫來諷刺主觀唯心主義者，使學生在形象直觀中掌握了主觀唯心主義特徵和錯誤的實質。又如講「要正確對待逆境「時，在課堂上放歌曲《二泉映月》，同時投影儀顯示字幕：這是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多難，而創作出的這首曲子，聞名中外!曾使一個世界著名的指揮家感動得熱淚盈眶。接著播放《命運》，投影儀上顯示字幕：貝多芬，一個雙耳失聰的人，創作的這著《命運》交響曲，成為全世界的千古絕唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，與命運抗爭。這音樂和學生心裡的畫外音共同作用形成了一股強大的沖擊波，使學生心潮起伏，情緒激動，反響非常強烈。這樣的「調料「，打破了沉默的氣氛，學生在愉快的氛圍中掌握知識，發展思維，培養情操。

提高學習政治的興趣

有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程不可替代的。其次，要克服學習中實用主義的傾向。「需要」是同學們學習的直接和重要的動力。最後，要消除現實生活中人們對政治課的誤解。

科學掌握學習方法

1.預習。

2.列預習提要，帶著問題去學習。

3.做好筆記。

4.勤思善想(發現問題)。

高考政治的答題技巧

1選擇題要做到「三看一排除」

一看設問(明確出題人故意設置的相關限定)

歸納近些年的高考及模擬試題，我們發現設問的限定主要類型有：

限定主體：如政府、企業、人大代表、政協等;

限定知識范圍：如「從經濟學角度」，「所體現的哲學道理是」等;

限定因果聯系：如「從根本上說，是由於」，「引起居民消費價格總水平回落的原因有」等;

限定正誤：如「關於金屬紀念幣，下列說法不正確的是」等。

在進行下一步選擇的時候一定在出題人限定的范圍內進行選擇。

二看材料(通過對關鍵詞，標點的把握理解材料的中心意思)

試題的材料是出題人經過精心組織，才會呈現在同學們面前的。在試題材料中，出題人總是通過關鍵詞句、標點符號等信息對考生予以必要的提示，考生應通過反復閱讀把握題意。

用排除(有效提高答題效率)

近幾年，政治選擇題中的組合選比重大幅增加，而且難度逐漸加大，解答這一類選擇題，用好排除法，不僅能提高正確率，還可以有效縮短答題時間，保證得分。

主觀題要做到「兩看一寫」

一看設問

明確設問的方向：是什麼、為什麼、怎麼做……;明確設問中的行為主體：國家、企業、個人、人大、政協……;設問的知識限定：用聯系的觀點，用消費相關知識……

二看材料或圖表

通過材料中的關鍵詞句、標點符號等對材料進行分層，把握材料中心意思。

⑼ 高中思想政治課教師如何組織有效的教學方式

「有效教學」是指教師遵循教學活動的客觀規律， 以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得好的教學效果，從而實現特定的教學目標。新課程理念下的「有效教學」增加了新的內涵， 就是要促使學生在教師的指導下主動、 充滿個性和富有成效地進行學習。 如何提高高中思想政治課教學的有效性呢？ 筆者就這一問題談談自己的認識。
一、課前精心備課。課前精心備課是上好課的前提。思想政治課教師在備課過程中要做到以下幾點：
1.備教材 。 教材是教師組織教學活動以及學生學習和探究的重要依據。 教師在備課時要以思想政治教材為依據，認真鑽研教材，根據教材的內容確定教學目標、 教學的重點和難點及教學方法， 做到教學目標明確、重點難點突出、教學方法靈活多樣。要結合教學內容廣泛閱讀時政報刊，搜集教學中可能需要的素材和資源。
2.備學生 。 學生是教學活動的主體， 教師在備課過程中要了解學生的情況，根據學生的情況拓展或縮減教學內容，選用相應的教學方法，設計相應的練習，使教學具有針對性和實效性，以提高教學效率。
3.備教學方法 。 教學方法是圍繞教學目標完成教學任務的手段。教學方法既包括教師的授課方法，也包括學生的學習方法。 教師要根據教材和學生的實際情況設計適當的教學方法。在思想政治課教學中，筆者主要採用「目標體驗」教學法進行教學。 這種教學方法的主要程序是 ： 導 入 新 課 ———展 示 學 習 目標———自學指導（提出思考題，指導學生閱讀課文）———問題探究（引導學生探究重點和難點問題）———反饋評價 （教師根據學生自學和探究的情況精講重點知識）———分層訓練（包括必做題選做題和思考題
3個部分）———課堂小結（先由學生進行小結，然後教師進行點評）。
4.備教學形式 。 思想政治學科既具有很強的理論性， 又具有很強的實踐性，這就要求學生不僅要很好地掌握理論知識， 而且還要把所學的理論知識應用到社會實踐中去，並在實踐中發現問題、分析問題、解決問題。教師要根據學生的特點、教學內容和教學設施，設計教學形式。要注重培養學生的協作意識，指導學生合作探究，形成良好的學習習慣和實踐能力。 筆者在思想政治課教學的過程中，採用讀（閱讀）、議（議論）講（精講）、練（訓練）、記（記憶）相結合的形式進行教學，並根據不同的教學內容設計出相應的活動形式， 讓學生積極主動地參與教學活動。例如，在講「經濟生活」第六課 「投資理財的選擇」 這一內容時，組織學生設計投資理財方案；在講「政治生活」中的「民主決策」這一內容時， 組織學生開展模擬聽證會等活動。通過多種形式的教學活動，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性， 取得了良好的教學效果。
二、激發學生的學習興趣。興趣可以誘發和強化學習動機。我國古代思想家、教育家孔子認為：「知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。」瑞士著名心理學家皮亞傑認為：「所有智力方面的工作都依賴於樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。」思想政治課教師要善於激發學生學習的興趣，引導學生由消極被動地學習變為積極主動地學習，由「要我學」變為「我想學、我要學、我能學」。例如，在學習「樹立正確的消費觀」這一內容時，筆者從學生的日常生活入手，提出了幾個激發學生興趣的問題：「我們每個人都是消費者， 每天都需要消費一定的物品。那麼這些消費品是從哪裡來的？我們每個人的家庭情況各不相同，我們應該怎樣消費？什麼樣的消費觀才是正確的？」這些問題激發了學生的學習興趣，學生都積極參與到對教材的閱讀和討論之中，提高了課堂教學的有效性。
三、充分發揮學生的主體作用，優化課堂教學。美國著名哲學家、教育家杜威認為：「任何時候都不要忘記教學對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處於變化之中的個體，學生是學習活動的主體， 是教學過程的能動參與者，而不是被動接受知識的『容器』。」傳統的教學方式以教師為中心， 教師總是希望學生掌握更多的知識， 過多地講授擠佔了學生自主學習和消化吸收的時間，使學生獲益較少，教學效率低下。新課程理念下的教學要充分發揮學生的主體作用。教師要轉變觀念，樹立平等的師生觀， 在課堂上做學生學習的指導者、合作者與促進者，把學習的主動權交給學生， 使學生真正成為主動的、 活躍的、 發展的學習主體。 例如，可以組織學生進行課前 5分鍾時政點評， 要求學生根據所學的知識， 對每天的時政新聞進行點評，培養學生關心國家大事、深入思考的習慣。 還可以組織學生在課堂上就相關問題進行辯論。要提高課堂教學實效， 教師必須優化教學目標、教學內容、教學方法和手段、課堂練習等。優化教學目標，要求在確立教學目標時要做到科學、全面，教學目標要包括知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標，並根據教學的具體情況有所側重。 例如，「經濟生活」這一模塊，重點應該是學習經濟學的基本知識、黨和國家的經濟政策，而