書法創作課程教學方法

『壹』 如何做好書法教學

不是專家誰都不好講，每個人可能都有自己的方法。找了一些資料希望對你有幫助。

從社會現狀看「內外交困」的中小學書法教育
郎定飛 恩施市板橋中學 (來源：湖北教研網）

悠久的中國歷史因書法而燦爛輝煌，幾千年來，生生不息的中華文化不斷發展，不斷進步，對人類文化產生了深遠而巨大的影響。今天，面對迅猛發展的現代科技，中小學校的書法教育卻在無意中跌入了「內外交困」的陷阱，甚至在某些「局部地區」似乎面臨著「在沉沒中死亡」的危險。這就是當前中國教育中作為傳統的書法教育的處境。為全面貫徹《國家通用語言文字法》，落實基礎教育課程標准中關於寫字教育的具體要求，充分發揮寫字在學生成長中的巨大作用，把《中小學語文課程標准》要求的「在使用硬筆熟練書寫正楷字的基礎上，學會規范通行的行楷字，提高書寫的速度，臨摹名家名作，體會書法的審美價值」的任務落到實處，是立德樹人，全面提高素質教育質量的重要途徑和方法。在傳統文明，傳統文化和素質教育受到強烈沖擊，在優良傳統和時代精神發生斷裂的歷史背景下，高度重視中小學生的寫字教育，引領中國中小學書法教育走出困境，培養一代又一代中國優秀傳統文化的繼承者，具有深遠的歷史意義和重大的現實意義，是素質教育的當務之急。
漢字作為中華民族最主要的文化載體，是人類文化的瑰寶。創造漢字是中國人對人類文明的巨大貢獻，正是因為有我們的漢字才使中華文明代代相傳。從本質上說，漢字是我們中華民族歷史文化信息交流傳承的工具，是我們民族文化的根。如果沒有漢字，我們的中華文化就不可想像。書寫漢字，並創造出感動世界的中國漢字書法藝術，更是中國人對世界藝術的貢獻。作為炎黃子孫華夏後裔的我們，正確書寫漢字是文化學習的基本要求，是我們完成傳承中華文化這一光榮而神聖的歷史使命應當具備的文字基礎。在學校認真指導每一個學生認識，了解並規范書寫好漢字是廣大教育工作者不可推卸的歷史責任。教學中，引導學生掃清漢字學習障礙，是每一學科教師首先應做的特殊的工作，忽視這一項工作就將導致教學工作的事倍功半甚至勞而無獲。新時期的教育是一種新型的開放的全面的而又重在強調學生不斷發展的教育。這種教育的指導思想是好的，但是，對於每一個學生來說，由於課程門類繁多，作業量大等原因導致學生無法認認真真去完成每科學習任務，即使是在老師的逼迫之下，也只能是敷衍塞責，老師每天面對堆積如山的鬼畫桃符般的錯別字連篇的作業本莫名其妙！？其實，任何一件事即使是一件壞事，它的發生發展都是有原因的，教育科學證明：學生的任何一種表現都能在他們所處的歷史背景和他們的直接引導人—老師身上找到原因。特別是寫字，大多數學生就很受老師的影響，現在的學生寫字容易產生錯誤，出現毛病，其原因就不少，而且又有很多是來自教育機制和老師方面的原因。就學生容易產生毛病的原因作一些分析，這個分析將有利於學生糾正錯別字，有利於引導學生正確運用語言文字能力的進一步提高，有利於學生從根本上提高自身的民族文化素養，為他們了解、研究中華民族文化奠定牢固而堅實的文字基礎。事實證明任何一個人，沒有良好的文字基礎就不可能順利地進行文化學習與探究，更不可能順利進入博大精深的中華文化的殿堂，不可能實現對社會的創造與貢獻。教育教學經驗的實踐經驗證明學校忽視寫字教育，將帶來學校教育教學質量的下降，將給學生的文化學習和未來的發展以極大的制約。為改變學校忽視寫字教育的現狀，全面提高學生寫字水平，落實素質教育要求，經過深入研究和分析筆者認為現代學生寫不好字有以下幾個方面的原因。
一， 現代教育理念對學生寫字沒有足夠重視
理念的問題是一個關鍵的問題，在教育中它起著決定性的作用。從上世紀末就鬧得天翻地覆的「教育轉軌」，直到今天，依然存在著「穿新鞋，走老路」的現象，多少人苦心追尋「現代」，卻大肆丟失「傳統」，其結果是兩邊「出軌」。書法作為中國文化的精髓，是中國的國寶。應該是素質教育的重要的組成部分，可是在今天的素質教育中卻看不到它的影子。不知道我們這個民族的後代需要什麼樣的「素質」？！每個家長的望子成龍之心不言而喻，每個教師也從心底里希望學生成績優異。可是，在教育教學過程中都只注重所謂的智力開發之類的工作，是因為考察，考核，考試等環節中始終忽視了書法的地位和作用，所以老師就永遠只是煩惱著試卷上，作業本上那些難看甚至是認不到的字，由於教育教學任務的繁重，誰都沒有精力來專門對學生進行寫字訓練和糾正學生的錯別字，再說它好象與考試沒有多大的關系。由於科技的進步，電腦的普遍使用，也就使寫字教育越來越得不到老師和學生的重視，當今的教育理念是為經濟建設服務，是純功利的，在任何考試都不考寫字的時候是沒人重視寫字教育的，一味順應這社會需求的，順應著考核考試這根利益指揮棒（本來這個理念是徹底忽視民族文化要義的危險的理念）。
書法能力是沒用試卷來檢測的，字的好壞與學生的成績和教師的業績都是沒有關系的。正是這樣，所以教師誰都可以不管寫字的事。到頭來學生字寫不好或喜歡寫錯別字看來任何一個教師都沒有責任，其實誰都有責任。當然這事說到底還是教育理念引發的一系列矛盾。學生的寫字水平沒與教師的業績掛鉤，是這個原因才導致教師都認為自己始終沒有教學生寫字的任務與職責，並且科與科之間互相推委，這就給學生留下了一個可以大寫錯別字的空間。人們常常認為「孔夫子不嫌字丑」這話就為寫錯別字創造了良好的「生態環境」，先是丑字無人嫌你，再是錯別字沒人追究，似乎號召人們都應該像孔夫子一樣的「大度」，在字的問題上要永遠持容忍的態度才是。孔夫子是我國古代著名的教育家，他有「誨人不倦」的良好師德，所以永遠不會放棄寫丑字的人，他不知疲倦的教育學生才是這句話的真實含義，決不能理解為他對丑字的容忍和放棄。另外有人認為寫字與能力無關，以為抓不抓寫字教育並不重要，正如有些老師所說：「只管作業做到沒做到，不管字寫得好與不好。」在大家的忍讓里，學生的字就丑著錯著且一路順風！要真正糾正學生寫字的不良習慣，真正地傳承我們的民族文化，就必須從根本上提高認識，轉變觀念，對各級各類教育教學機構提出明確的寫字教育要求，建立一套切實可行的完整的監督，檢查和考評機制，把寫字教育落到實處。
二，現代教師的書法素養有待進一步提高
寫好字，本是對教師的最起碼的要求，是作為人師的第一資格。要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，首先要我們的教師寫得一手好字是要求學生寫好字的前提。但是在今天的學校，既缺乏優秀的書法教師，更缺乏優秀的書法示範，是現代學生寫不好字的一個重要原因。中國過去的教師是非常講究寫字的，中國歷史上對教師的「琴棋書畫」的要求就證明了這一點，早年，有幾個老師不是寫字的高手？！我就曾見過好幾位「老先生」（過去教師的稱呼），他們親手在皮紙上書寫並用手工裝訂成冊的教學資料，透過那大本大本，整篇整篇，工工整整而又清新秀麗的文字，我看到了他們嚴謹的學術追求，看到了一絲不苟的工作態度，看到了永不衰竭的敬業精神。是這些，就足以證明他們是學生的楷模。他們兢兢業業，持之以恆，「學而不厭，誨人不倦」，幾十年如一日，默默無聞，無私奉獻，以崇高的事業心給人一種學術的力量和感染。現代的教師缺乏書法專業訓練的信念和決心，不把它放在重視的范圍之中，更加之對漢字的規范化缺乏足夠的認識，沒有充分認識到字在表現中華文化上的意義與作用，由此導致寫字能力上的不足。從根本上說，現代教師就沒有那種學術精神，也拿不出那樣有學術分量的教學資料來證明自己的人生價值在於全身心投身於人民的教育事業，來證明自己有為人師表的人生理想，作為教師常常不看理論，不懂理論，不堅持寫字，所以自己也就寫不好字，因此也就有教師在幾十年的教學生涯中對此避而不談，他教的學生就跟他一樣寫不好字。規范書寫漢字是中華文化積累與傳承的歷史進程中一個不可忽視的大事，是文化教育工作的一個重要組成部分，是每一個教育工作者的責任和義務，切實提高教師寫字教育的能力是適應新時期素質教育的要求，是時代的需要。現代教師要站在歷史的高度充分意識到自己與時代要求的差距，加強學習，迅速成為學生的名副其實的寫字指導教師。因為它既是職業的要求，更是歷史的使命，具備較高的書法能力是教師人格魅力的重要象徵，應當引起廣大教師的高度重視。
三， 作業布置過程中只注重數量不注重質量，作業的目標性不強，反饋與糾正不到位是導致學生寫字能力下降的根本原因
作業是促進學生學習水平不斷提高的一個重要手段，通過學生的作業可以獲得有關教學的重要信息，書法教學也不例外。對學生作業情況作深入的分析與研究，充分認識學生學習的特徵，定好學習目標，把握作業數量，注重作業的質量，並做到及時的反饋與糾正，是教育教學工作取得成功的關鍵。良好的作業行為的積累就是良好學習習慣逐步形成的過程，關注學生學習中的點點滴滴，大錯小錯都不放過，即使是點畫上的錯誤都是大事。作業的處理能力是一個教師教育教學能力的重要體現，成功的教學來源於成功的作業處理。盲目的只注重數量不注重質量的作業方式都帶有對學生的懲罰性，是收不到良好效果的，在書法教學中重視作業的處理十分必要。
四， 現代中小學生缺乏良好的寫字習慣的培養和寫字方法的指導
寫字需要良好的習慣和正規的方法指導，否則就不能產生良好的學習效果。一般學生都存在著寫字時坐不正，作業本放不正，要麼寫得太大，要麼寫得太小，或者寫得歪歪斜斜 …… 更有甚者在抄寫的過程中都往往錯誤多多 , 這些都來源於非常不好的學習習慣。要讓學生真正能寫好字，還得從平時的寫字習慣抓起，培養他們學習每一個東西首先都認真地閱讀原作，細心關注難點，每一個學習環節中從不放過難字的習慣，只有養成了這樣的習慣才能有實實在在的收獲。另外是學生需要科學的方法指導，沒有科學方法指導的學習是得不到學業的真諦的，隨心所欲地亂寫是學不到東西的，也就更談不上達到正確規范的寫字要求。我們學校近幾年來的硬筆書法比賽，每次收到的一千份左右的作品中，其中有錯別字的往往有九百多份，真正沒有錯別字的只有那麼很少的幾十份，這個比例實在值得我們廣大教師深思和分析。我們應當努力去找到問題產生的根本原因，反思我們工作的失誤，參加比賽，應當是每一個參賽者都注意了的，為什麼還錯那麼多？是必然還是偶然？！深入分析起來，我們可以知道那一定是教師平時沒有重視培養學生良好的寫字習慣，沒有進行寫字方法的指導所引起的「嚴重後果」。由此我們教師可以想到學生的學習需要什麼，「養兵千日，用兵一時」教師應當把工作的重點放在平時，因為那是行為習慣逐步形成的黃金般的點點滴滴，那是決定到我們的教育教學工作是否有收獲的太多的關鍵環節。忽視了這個過程中的每一個「點」就將丟失教學工作的「線」和「面」，更破壞了素質教育的「體」，所以，教師應當充分關注學生行為習慣的養成和正確寫字方法的指導。
五， 教師沒從漢字的構成去找它的書寫規律，也就使學生缺乏規范的漢字書寫引導
漢字的構成有它自身的規律，教師應當充分利用它的這一規律引導學生分析每一個漢字的整體和局部，研究每一篇章的整體和局部，努力探索漢字筆畫與其書寫工具之間的規律，弄清漢字書寫與力度與書寫動作之間的關系，探索漢字的形體特徵與基本筆畫的規律，探索漢字的審美規律，在掌握了漢字書寫規律的前提下學生是能夠寫出規范漢字的。中國的漢字方方正正，點橫豎撇筆畫明朗，看中國的漢字給人以一種美的享受。在教學中抓住漢字的形體特徵，把握基本筆畫規律，切實進行寫字方法的引導，對中小學生來說十分重要，現代學生寫不好字正是由於他們缺乏對書法方法和規律的探索與研究，從來就是憑自己的感覺寫字。一寫多年，還不知道什麼是筆鋒，什麼是結構，什麼是篇章，不懂得「一字無二腳」「橫長撇短不用捺」等規律。
教師注意把所有的漢字書寫規律都讓學生作一些了解，就有利於他們去自主學習，有利於他們對書法藝術作進一步探索與研究，為今後的學習打下堅實的基礎。
要真正糾正學生寫字的不良習慣，切實把寫字教育落到實處，切實提高學生正確規范書寫漢字的能力，各科教師必須深入分析學生，分析教法，採取切實有效的措施，對症下葯，隨時調整工作方式，做到步步為營，指點到位，只有這樣才能把學生引導到正確規范書寫的軌道上來。任何學生在學習上的成長都依賴於學校和教師的教育教學措施，寫字教育也不例外。成功的教育源於成功的教育措施，為搞好學生的寫字教育，經過多年的教育教學實踐總結，筆者認為有以下幾項可以提高學生寫字水平的措施能夠扭轉學校，教師，學生都不重視寫字教育，也都寫不好字的局面，只有採取以下措施，才能真正落實素質教育對學生寫字教育的基本要求，：
（1） 作為一所學校首先必須加強各科教師的語言文字基本功的訓練，對教師提出明確的要求，在學校內必須認真落實國家有關語言文字的法律法規。
（2） 在各科教學中，必須嚴把文字關，並且納入管理范圍，用齊抓共管的方式對錯別字圍追堵截；
（3） 作為學校應經常開展文字應用方面的知識與能力競賽活動，提高學生自覺規范使用漢字的積極性與主動性；
（4） 不斷獎勵語言文字的規范使用作出貢獻的集體和個人，營造良好的文化氛圍。

（5） 學校應當定期開展書法競賽活動，在活動中激發學生的學習興趣，豐富學生的學習生活，提高學生的書寫能力和整體素質。
對學生進行寫字教育是學校和教師應當認真完成的最基本的任務，在學校，任何一位教師都有對學生的寫字給予指導和幫助責任與義務，寫字是現代教育給學生未來發展的一項不可缺少的事關教育成敗的奠基工程，應當引起廣大教育工作者的高度重視，寫字教育是素質教育的重要組成部分，缺乏寫字教育的素質教育是不完美的教育，重視寫字教育將對人的一生產生深遠的影響。

『貳』 中小學書法課教學方法

學生學習書法在各大學校的課程裡面似乎沒有怎麼受到重視，中學生的書法教學應不應該出教程呢，具體要如何教學生，我們一起來討論一下。

淺談中 學書法 課程教學

一、以學生興趣為突破點，順勢導入教學內容精彩的課堂導入能在最短時間內讓學生對即將要學習的內容產生好感，能成功地聚攏學生的目光，抓住他們的心，使學生以飽滿的熱情投入到書法練習活動中。為了達到這一目的，要注意以下幾個問題：一是明確教學內容導入的目的。教師在深入解讀教材中把握住教學內容中蘊含哪些知識點，也要摸清班上學生的心理特徵，搜集圖片、音頻或視頻資料，給學生帶來強烈的感官刺激，使他們在最短時間內進入書法學習狀態，為掌握書法知識與技能做好鋪墊。二是要提高課堂導入的趣味性、創造性，把握住學生的興趣點，使學生在瞬間產生繼續學習的慾望。好的導入 方法 不勝枚舉，如音樂導入、 謎語 導入、懸念導入等，只要能吸引學生注意即可。三是適當藉助音樂導入課程教學。音樂與書法之間具有一定的相融性，當舒緩輕柔的古典音樂在學生耳畔響起，可以使他們浮躁的心變得寧靜，使他們在自然的狀態下進行練習。

例如，在練習筆劃時，可以一邊為學生播放《漁舟唱晚》，一邊在大屏幕上播放優秀的書法作品，學生在音樂與書法的雙重熏陶下，會產生躍躍欲試之感，達到怡情、練筆的效果。

二、堅持老師精講、演示和學生多練相結合所謂精講，就是盡量縮短講授時間，使學生掌握書法練習的正確坐姿、執筆方法、書寫技巧，提高講的效率。這就向教師提出了較高的要求，要選擇一些代表性強的字，在講的過程中不一定非要面面俱到，但要抓住關鍵點，也要強調學生經常忽略的細節問題，不能只向學生講一些枯燥、乏味、空洞的理論知識，要以讓學生聽懂為宗旨。為了給學生留下直觀、深刻的印象，教師可以為學生進行演示，讓學生看清楚筆鋒走向、運筆方法，掌握起筆、收筆的方法，了解每一種筆畫的具體特徵。書法是一門視覺性藝術，以演示的方法進行教學，既可以讓學生直觀、高效地掌握書法技巧，也能讓學生進一步為書法的獨特魅力所折服。

在課堂上，教師也要為學生預留充裕的時間，讓學生通過反復練習體會運筆快慢、肩架結構，在學生練習的過程中，教師要進行巡視，發現學生存在的問題，及時進行指導，也要根據學生的練習情況給予一定的鼓勵，幫助他們樹立書法練習的信心。

三、注重書法課堂匯中教學手段的創新

在正式進行書法教學之前，教師要精心製作多媒體課件，或是從網路中獲取優秀的 教育 資源，將枯燥乏味、晦澀難懂的書法知識以圖片、視頻等形式呈現在學生面前，讓學生感受到書法學習的樂趣，為他們的理解與記憶提供輔助。同時，也可以藉助QQ群、微信群等方式，將書法課延伸到課外，與學生進行互動交流，將優秀作品推送到學生面前，使學生受到熏陶與感染。同時，要優化 教學方法 ，為學生講述一些書法家勤奮練習的小 故事 ，震撼學生的心靈，使他們受到啟發。

例如，可以講述王羲之的故事：一次，王羲之已經練了一上午的字了，早已過了吃午飯的時間，書童見他還沒有走出書房，就把飯菜端到他的身旁。過了一會兒，母親來看他，發現他的目光正停留在一幅書法作品上，嘴裡在吃蘸了墨汁的饅頭，自言自語：「這蒜泥真香!」正因為這種專注、執著，王羲之成為我國最有名的書法家。從這些小故事中，學生會受到感染，也會向故事中的人物一樣努力練習書法，為教學效率的提高奠定思想基礎。

四、注重校內外課程素材和教育資源的整合

課程素材和教育資源是確保中小學書法課有序開展，教學方法得以創新的重要保障。因此，應注重對校內外課程素材和教育資源進行整合。具體如下：一是整合校內書法課程資源。整合書法課程資源是從學校生活中挖掘出各種有利於書法教學的信息及資源，為構建書法校本課程做好准備。書法教師理應承擔起主要責任，因為他們的專業知識、技能等是校本課程資源中最核心的內容，對書法校本課程的開發與實施起到了關鍵性影響作用。同時，也要通過學科整合、開展相關活動等，提高書法校本課程的教學效率，如，組織書法競賽活動，欣賞優秀學生作品等，這些都是校本課程的重要組成部分。二是整合校外書法課程素材。在選擇校外書法校本課程資源時，也要與書法課的教學內容、學生的日常生活相匹配，以此來激發學生練習書法的興趣。可以組織學生到當地書法協會參觀，請優秀書法家為學生講解書法技巧，欣賞與書法相關的電視節目， 收藏 書法作品等，使校本課程資源得到擴充。為了提高學生的綜合能力，拓寬他們的視野，可以安排學生到社區內調查書法 文化 資源，與同學和家長一起了解書法的發展史，讓更多的孩子愛上書法。

五、結語

自古至今，我國書法領域人才輩出，所有書法家的成功之路都充滿了荊棘，創新精神、對藝術的追求固然重要，但更重要的就是筆耕不輟，只有付出了不懈的努力，才能成就揮毫潑墨。中小學階段是興趣和能力培養的重要階段。因此，中小學應立足學生的興趣點，合理地對書法課教學方法進行探索和創新，使學生形成對書法課的濃厚興趣，並藉此可以促進學生個體修養的提升。

淺談在小學階段開設書法課的必要性

小學階段的文化學習基礎就在於漢字學習，而書法是對學習漢字提出的要求。從小學階段就開展書法課程，不僅能夠提升學生的書寫能力，促進學生學習水平提升，同時還是傳承中華文化所提出的要求。但是就當前教學工作而言，部分小學並未意識到書法課程開展的重要性，沒有或者較少開設該課程。即使將書法課程納入了教學體系當中，也不具備科學的教學模式，導致書法課教學在小學階段舉步維艱。

一、在小學階段開展書法教育的必要性

書法課程開設是現代素質教育工作所提出的教學要求，對於實現小學教育目標有著重要的促進意義。具體分析書法教育在小學階段開展的必要性可將其概括為以下幾點。其一，書法是中國傳統的文化藝術，書法教學能讓學生在學習過程中感受中國悠久的文化藝術，傳承祖國 傳統文化 。同時也能輔助愛國主義教育工作的開展，即學生在學習書法時能更好地感受中華民族的偉大，加深對祖國的感情。其二，書法教育能幫助學生實現自身藝術素養的提升。小學階段書法教育的根本目的在於讓學生臨摹優秀書法作品時，獲得視覺美感享受與精神享受。潛移默化的讓學生接受美的熏陶，認識到書法美，提升學生的審美能力與鑒賞能力，讓學生在這過程中逐漸得到藝術素養的提升。其三，書法教育還能幫助小學生從小養成良好的行為習慣。學生在書法練習過程中，並不僅僅是簡單的模仿，還需要學生在書寫過程中積極調動思維與想像能力，注重觀察、記憶與分析，一步一個腳印的進行書寫，讓學生養成腳踏實地、認真觀察與學習的良好習慣，對於學生今後的發展有著十分重要的意義。

二、小學階段開設書法課的基本原則與方式

(一)開設書法課的基本原則分析

小學階段在開設書法課時，不能為了應對素質教育工作要求而盲目地進行課程開設和教學計劃安排，導致教學效果難以滿足課程開設的要求。具體來說，為保證教學效果的最終達成，教師在開展教學工作時應當盡可能地遵循以下幾點基本原則。

首先，小學階段的學生年齡較小，心智發育還不成熟，學習往往更加遵循好奇心的指引。所以，教師應當在教學過程中盡可能地採用童趣化的方式展開，即避免一味地照搬教材上的專業書法術語，而應當將其轉化成童趣化的語言與動作，調動課堂的學習氛圍。其次，小學生接受知識的能力較弱，若直接將較為復雜的書法知識傳授給學生，則可能會造成學生難以切實掌握相關知識，還可能會導致學生喪失學習信心。所以，教師在進行教學安排時應當盡可能地簡化知識，將復雜的書法知識進行拆分，降低學生的學習難度與練習難度。此外，教師還應當在學生學習過程中注重對學生的激勵，讓學生擁有足夠的學習信心，更好更深入地進行學習。例如，教師可在教學中更加註重對學生的示範指導，組織書法評優活動，盡可能地用表揚代替指責與批評。

(二)書法課教學方式分析

1.幫助學生養成寫好字的意識

小學生可能在學習書法課程時難以明確書法課程對於自身發展的意義，造成學習懈怠，難以掌握所教授的知識，更不要談自主學習練字了。所以，學校在開設這一課程時應當首先幫助學生養成寫好字的意識，重視書法課程。首先，教師需要 說明書 法練習與學生自身發展之間存在的緊密聯系，並將高年級學生的優秀書法作品進行展示，幫助學生建立學習積極性與學習動力。其次，教師還應當盡可能地賦予書法教學以趣味性，調動學生的學習積極性。例如，教師可對漢字本身進行拆解，挖掘漢字中的趣味，以此調動學生學習興趣。如在就「宴會」的宴字進行教學時，教師就可將這一字拆分成「宀」「日」以及「女」，然後講述「古代所舉行的宴會就是在一座屋子裡，屋頂懸掛著燈，而婦女跪在地上伺候客人吃飯」這樣的小故事，激發學生的學習興趣。

2.抓住教學側重點

小學階段的書法教學課程中，教師並不能直接將過於深奧的知識直接呈現在學生面前，要求學生掌握，其應當更具小學生的特點抓住該階段的教學重點進行教學。首先，教師應當注重書法寫作姿勢指導，這不僅能為學生學習更加復雜的書法知識奠定基礎，同時還能讓學生養成良好的行為習慣，避免近視。為做到這一點，教師可編寫書法姿勢歌「胸離課桌一小拳，眼離本子一尺遠，手握筆尖一寸高」引導學生用正確的姿勢寫字。其次，教師還應當注重運筆手法教學，即讓學生掌握運筆的技巧，保證所寫的字遒勁有力，重點就寫字時的「橫、豎、撇、捺、點、折」等常見寫字運筆手法進行教學。另外，教師還應當教會學生進行字體結構的分析與解體，讓學生遵循字體的結構變化進行漢字書寫。常見的字體結構包括「左右結構、上下結構、上中下結構、半包圍結構」等多種結構，在書寫時需要按照先後順序進行標准書寫，保證所寫之字具有方正之美、穩定之美。此外，教師還應當引導學生掌握書寫規律，快速提升自身的書法能力。就書寫中常見的「空口」與「實口」的寫法為例，學生在進行空口書寫時，字末筆橫畫可適當延長，而實口則需要將末筆豎畫延長。

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『叄』 書法教學計劃

時間是箭，去來迅疾，老師們的教學工作又將有新的目標，寫一份教學計劃，為接下來的工作做准備吧！為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是我收集整理的書法教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法教學計劃1

一、指導思想：

本學期通過寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，有效進行書面交流。

二、教材分析：

本學期選用的是省編教材《書法》。這套教材注重基礎，配合教學進度，安排合理，循序漸進，實用性較強，十分適合該年級學生使用。

三、學情分析：

六年級學生由於年齡特點，接受能力較強，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。

四、教學目標：

1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

2、繼續規范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、達到書寫規范、端正、整潔。

4、培養寫字興趣，進一步培養學生熱愛中華優秀傳統書法藝術的感情。

五、教學重點：

重點：用鋼筆寫字端正整潔，並有一定的速度。

難點：培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣。

六、教學措施：

1、規范學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、上好寫字課，要認真進行寫字方面的指導。

3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。

書法教學計劃2

教材內容循序漸進，容量適中，讓所有學生都能理解寫作的基礎知識，掌握一般的寫作規律，逐漸掌握鋼筆字的寫作技巧，能夠用鋼筆按照筆畫順序規則書寫，做到規范、正確、整齊。

一、教材分析

1、目標要求適中

教材內容循序漸進，容量適中，讓所有學生都能理解書寫的基本知識，掌握歸納單詞的一般規律，逐漸掌握鉛筆字的書寫技巧，能夠用鉛筆按照筆畫順序規則書寫，做到規范、正確、整齊，初步感受到漢字的形體美。

2、體現寫作規律

本教材重點講授基本筆畫和部首，由簡單到復雜，由淺入深。每一筆每一個部首都是用對應的漢字來教的。

3、與語文教材的密切接觸

寫作教學是語文教學的重要組成部分，教學內容的安排應充分注意與語文教材的銜接。

4、板材的合理設置

新的教學一般由「寫筆畫」、「描寫與寫作」和「自己練習」三個部分組成。板塊之間有不同的層次，每個層次都有自己的側重點。

5、引導獨立探究

教材要注意讓學生在自己的探究中找到寫作規律。每節課都設計了兒童提示，提醒學生在練習漢字的過程中觀察每一個筆畫的形狀和位置以及與其他筆畫的對應關系。

6、注意學習漢字的興趣

通過板書設計、描摹漢字、書寫漢字以及各種評價方式，讓學生在愉悅的心情中學習漢字。

二、教學目標

1、按照「寫歌」、「直體、直紙、直頭、平肩」的要求，以規范的姿勢書寫鋼筆字。

2、正確握筆就能寫出鋼筆字。

3、培養學生養成良好的寫作習慣。

4、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫勾的`書寫技巧。

5、筆形工整，渾然一體。

6、培養學生對書法的濃厚興趣。

7、結合傳統書法文化，加強學生愛國主義教育。

8、培養學生細心書寫、愛護書寫用具的習慣；

9、掌握漢字的框架結構和一些常見的部首。

三、困難和困難

1、進一步了解漢字的結構特徵，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、學生情況分析

本班共有學生十五人，大多數學生對寫字不重視，在作業中表現出字跡潦草，結構不勻稱，沒有掌握硬筆字的運筆方法與規律。大部分學生沒有接受過正規的書法訓練，最基本的寫字常識都不清楚。他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地寫還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，塗抹的現象也比較嚴重。學生不能規范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對於坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期，學生寫鋼筆字興趣較高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。

五、教學措施

1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心

3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

書法教學計劃3

一、學情分析

學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但是毛筆對有些孩子來說是頭一回接觸，有七八個學生去年跟著我學過毛筆書法，今年有十多個基礎是零的學生加入，學情參差不齊，教學中要分層教學，既讓去年學過的同學能夠有所提升，也要讓頭一回接觸的學生打好基礎，書法指導上還是有一定難度的。

因此教學中還是要注意的是從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。

因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目的

通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自願參加各種競賽活動。

四、教學形式

通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

五、展覽形式

書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之後，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

展覽形式是在專業教室牆上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。

六、教學內容

本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

七、教學進度

以周為單位完成相應的教學計劃和內容

書法教學計劃4

寫字不僅能反應學生的審美能力，還能夠了解一些做人的道理，對於提高一個人的人格形成和文化素養的熏陶也起著重要的作用。為了抓住小學階段大好時光，給孩子們打下堅實的寫字基礎，我們特做寫字計劃如下：

一、教學目標

1、通過認真進行寫字教學，使學生掌握正確的寫字姿勢和執筆、運筆的方法；

2、通過認真進行寫字教學，掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法，逐步把鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，並有一定的速度。

3、通過寫字教學，使學生認識祖國博大精深的漢字文化，懂得熱愛祖國的文化，產生為祖國自豪的感情。

4、通過在寫字教學中對字型的分析，小組合作評價等過程，讓學生明白謙讓、合作、包容等做人的道理，從而為形成良好的品格抹上一縷艷麗的彩色。

5、通過寫字教學，不僅可以使學生在校期間能更好地書寫各種書面作業，而且可以為今後的學習和工作打下良好的基礎。

二、教學內容

書法常識、硬筆書法

三、教學時間安排

每周一課時

四、教學的方法

在寫字教學中根據現代教學理念，摒棄老一套以教師為中心的教學方法，老師寫一個字，學生照著寫，學生處於一種被動寫字的地位上，學生沒有自主的權利，也就感受不到寫字的快樂。現在進行的教學方法是以學生為中心，教師指導學生觀察，讓學生自己去分析，去總結，學生評價自己和他人的寫字成績。這樣學生成為了寫字教學的主體，有學習的自主權利，通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進步，享受到寫字的快樂。

『肆』 初中學生書法教學設計_關於中學生書法教學的優秀教案

一個人心靜不靜,通過寫書法就可以看出來。 練書法 ,就是練心境。校社聯書法有利於幫助學生穩住心態。初中生如何把自己的書法練好呢?接下來的部分我為您准備的部分你可能會感興趣，希望你能夠喜歡!

初中書法教學設計一

一、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的 傳統 文化 ，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

二、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質 教育 要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、 愛好 藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的 學習 方法 和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性

我們教書法的目標是：

(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑒、引用、學習。

(三)能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。

(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、學情分析

學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

四、採取 措施 。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;

(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

(三)學會比較和鑒別的方法;

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

初中書法教學設計二

學科：書法 學段：初中

年級：德國高二年級 課題：上善若水 課時：1課時

教材：參考人美版、人教版《初中書法》，網路搜索《象形字典》 指導思想與理論依據：

根據《教育部關於中小學開展書法教育的意見》以及《中小 學書法 教育指導綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對中國書法文化零基礎，所以內容設定淺顯而試圖具有文化深意。 設計思路：

本課通過書法的概念闡釋切入課題，說明中國書法在古代的作用，激發學生的跨文化溝通願望。書法審美的二要素，然後簡述中國書法發展史，認識書體，與學生共同探究“上善若水”這四個字的造字本源和現代含義，特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達的信息。分析寫這四個字要達到的藝術效果，然後進行筆墨實踐。與學生共同體會中國漢字獨特的造字意圖，領會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內涵。 教學背景分析：

1、教學內容分析：

上善若水這四個字是中國文人非常推崇並喜愛的，以這四個字作為一節書法課學習的主要內容是一個大膽的嘗試。北京海淀區書法教學一直嘗試將文字學的知識融進中學書法課堂中來，這一節課，無論在教學內容和教學手段上都是大膽的嘗試和創新。

本節課既要分析上善若水這四個字的古漢字造字本意，又要結合現代對於善良的理解來對學生進行教育，還要分析這四個字的開始結構技巧，直到最後書寫這四個字。內容比較多，緩解的安排和學生探究過程的引導就變得非常重要。

2、對教學內容的處理： 環節一，書法概念闡釋。

環節二，文字的發展演變，對書體的認識。 環節三，中國書法的現實應用。 環節四，中國書法的各式簡介，

環節五，中國書法的書寫。進入主題：上善若水，先提問學生對於善良的理解，歐洲學生自有他們的解讀方式，比如助人，熱情，見義勇為等，以此引出對於中國古代善良的定義和要求。

環節六、教師解字善，書寫善字。

環節七、給學生示範上善若水的書寫，帶領學生書寫上善若水的篆書寫法。 學情分析：

1.學生來自歐洲國家，對於中國書法沒有認識和了解，但是此前已上過一節中 國畫 課，對於筆墨紙硯的基本知識已有了解。

2.學生需求：

適當的毛筆用筆和漢字結構指導。 教學目標：

1、介紹中國書法的生活應用;

2、簡介上山若水的楷書，篆書書寫方法，練習上善若水篆書的書寫方法;

3、了解上善若水的現代含義，上善若水的造字本義，結合當代意義再一次解讀上善若水這四個字，引導學生體會中國漢字的文化內涵。 教學重點、難點：

重點：上善若水的書寫方法。

難點：上善若水 成語 的含義的理解;上善若水的造字本義的理解。 教學策略：講授法、演示法、討論法與訓練實踐法相結合進行教學。 教學資源：多媒體課件、示範字、文房四寶，實物投影、書法軟體等。

學生課前探究內容：象形字典中關於“上善若水”四個字的信息，天道酬勤的內在含義。

附：一、本教學設計分析：

本節課的教學內容是在初中書法國家教材的基礎上，結合文字學知識，參考《說文解字》，網路《象形字典》設計的，該課的創新點在於將書法文化引進書法課堂進行的教學嘗試。該課的教學建立在學生對書法的基本筆法已經學習並掌握的基礎上，並對漢字的結構規律有基本的了解。該課適合在初中書法選修課第二學段進行，我設計了一個系列的內容進行教學，諸如：天道酬勤，寧靜致遠，厚德載物，上善若水，持之以恆，教學相長，尊師重教，嚴以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升學生的書寫興趣;選擇天道酬勤作為書寫內容進行深入研究，探究天道酬勤的成語含義的勵志作用，教師示範書寫天道酬勤楷書;拆解天道酬勤之中每個字，探究漢字的造字本源，示範甲骨文、金文的寫法，試圖分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含義，並與最初的理解形成對比;書寫天道酬勤楷書，格式不限。 二、教學效果評價及教學 反思 1、教學效果及評價：

選擇書寫規范的同學作品進行裝裱展示，組織同學們集體觀看展覽，進行評價;選出優秀作品進行課堂分析，使學生能認識到自己作品不足，思考問題出在哪裡。

經過四年多的教學嘗試，將文字學知識引進書法課堂大大提升了同學們的學習興趣，提高了學生的探究積極性，提高了對於書法學科的親進度。 2、教學反思：

(1)大膽調整書法課的教學內容，探索書法課的多變的教學方式，以科學的思維建構課堂，更加突出書法的文化性，使書法教學更加靈活和多樣化;

(2)在書法教學中應更加註重學生學習興趣的培養，創造收放自如的課堂氛圍;

(3)書法課在滲透書法文化價值的同時，應該以書寫實踐為主，以寫好字為目的，另外以“寫好中國字，做好中國人”為指導，注重教學中傳統文化知識的滲透及學生審美能力的提高。

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『伍』 書法課怎麼教

書法課要交的時候，首先要從最基本的筆畫開始教孩子們，而且呢還要先教孩子們寫字的姿勢。站立或者是坐著的姿勢都要讓孩子們掌握，這樣才可以讓孩子們很快的進入學習的狀態。

『陸』 如何進行有效書法教學

想要進行有效的書法教學，應該是有固定的課堂模式的，讓學生喜歡和熱愛練習書法。

『柒』 硬筆書法課教學方法有哪些

首先是正確姿勢的講解，雙資：執筆姿勢和坐姿。之後從基本筆畫講起，關鍵是橫、豎、撇、捺。之後可以講講點畫，或是折筆。筆畫講解的過程中，在練習單個字時可以穿插講解結構，潛移默化。

『捌』 書法教學方法

書法教學就是在培養和激發學員學習書法的過程中，通過理論培訓，書法實踐、方法指導等方面幫助學員提高書法水平，提升個人修養，從而弘揚民族文化的過程。

目的
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標准改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

目標
課程教學目標

在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

『玖』 書法創新課程怎麼寫

書法創新課程是一門新興的從書法角度出發開創而來的課程，是及認字識字寫字為一體的書法課程，通過多樣化的教學方式提高孩子的書法興趣，以象形字為主要教學內容使孩子能准確認字。

通過毛筆、鉛筆、油畫棒、彩泥等工具進行書法創作，從而達到孩子對書法產生興趣，再者進行硬筆書法的基本訓練，使枯燥的書法變得妙趣橫生。

站在書法學習的立場，從學生的角度出發，兒童書法應是適合兒童的身心特點的，如畫有兒童畫、歌有兒童歌曲、舞有兒童舞，還有兒童文學作品等。

書法創新課程是完全屬於兒童的藝術種類。稚趣、大膽、創意、粗曠、張力是其特點，既利於表現，又能引發兒童學習書法的極大興趣。

從而改變兒童書法教育成人化、教學方式單一、方法死板、抄襲模仿成人作品、缺乏童趣的非生態的現狀。在保持其原生態的前提下進行教育開發與藝術提升。其區別於一般書法教育的特色體現在童趣、創意與藝術表現性。

教學內容

1、夯實基礎：用筆技法訓練的細化、扎實與趣味性。每次只安排一點點技法要素，技法分散單純、循序漸進，盡量以生動形象的或游戲性的教學方式予以展開，便於兒童對技法的理解與提高學習的興趣。

悉心指導，要求訓練動作到位，切實有效的進行基本的技法訓練，並循序漸進合理分段教學，逐步提高對筆的控制能力，打好扎實的基礎。

⒉、創意教學：尋求現代兒童學習古老書法藝術的切入點，從畫到字，由形象入手，在游戲訓練法中豐富用筆的變化，進行有創意的筆法、結體、章法練習，使兒童掌握適合的、利於表現的書法語言，逐步踏入書法殿堂。