內蒙古創新方法研究會楊一帆

『壹』 青少年科技創新大賽的參與獲獎者

全國青少年科技創新大賽是由中國科學技術協會、教育部、科學技術部、國家發展改革委、環境保護部、國家體育總局、共青團中央、全國婦聯、國家自然科學基金委和承辦地人民政府共同主辦、英特爾（中國）有限公司領銜贊助的一項全國性的青少年科技競賽活動。因此自舉辦以來，參與者獲獎者眾多，以下為15年獲獎名單。 董梓琪合肥一中安徽第23屆全國中學生生物學競賽一等獎金戈安徽師范大學附中安徽第23屆全國中學生生物學競賽一等獎林子窈馬鞍山二中安徽第23屆全國中學生生物學競賽一等獎魏湛奇淮北一中安徽第23屆全國中學生生物學競賽一等獎李言達人民大學附屬中學北京第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張晨皓人民大學附屬中學北京第23屆全國中學生生物學競賽一等獎王閩銘福建泉州七中福建第23屆全國中學生生物學競賽一等獎殷文馨福建廈門一中福建第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張一帆石家莊二中（南校區）河北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張宇博唐山市第一中學河北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張雲帆石家莊二中河北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎周碩河北衡水中學河北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎李婧柔鄭州外國語學校河南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎梅可怡鄭州外國語學校河南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎帥博聞鄭州外國語學校河南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎楊瑞澤鄭州外國語學校河南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張鐸幸鄭州一中河南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎陳鵬武漢二中湖北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎陳思宇華中師大一附中湖北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎蘭超黃岡中學湖北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎饒思源華中師大一附中湖北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎曾子安武鋼三中湖北第23屆全國中學生生物學競賽一等獎陳展鴻長沙市一中湖南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎簡琢清湖南長郡中學湖南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎李帥霖湖南長郡中學湖南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎譚鋼湖南長郡中學湖南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎王智弘長沙市雅禮中學湖南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎姚佳璐湖南長郡中學湖南第23屆全國中學生生物學競賽一等獎李冰凇吉大附中實驗學校吉林第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張地吉大附中實驗學校吉林第23屆全國中學生生物學競賽一等獎應元旭上饒中學江西第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張一飛大連市第二十四中學遼寧第23屆全國中學生生物學競賽一等獎付世豪壽光現代中學山東第23屆全國中學生生物學競賽一等獎李昭璐臨沂市第一中學山東第23屆全國中學生生物學競賽一等獎劉正平濟南市歷城第二中學山東第23屆全國中學生生物學競賽一等獎孫楚濟南市歷城第二中學山東第23屆全國中學生生物學競賽一等獎王冰潔濟南市歷城第二中學山東第23屆全國中學生生物學競賽一等獎韓佳寧山西大學附屬中學山西第23屆全國中學生生物學競賽一等獎陽天睿山西大學附屬中學山西第23屆全國中學生生物學競賽一等獎談嘉程華東師范大學第二附屬中學上海第23屆全國中學生生物學競賽一等獎焦瀕萱四川省成都市第七中學四川第23屆全國中學生生物學競賽一等獎楊舒雅四川省綿陽中學四川第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張苡銘四川省成都市第七中學四川第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張思睿天津市第一中學天津第23屆全國中學生生物學競賽一等獎吳幗軍浙江金華第一中學浙江第23屆全國中學生生物學競賽一等獎許心玉浙江省杭州第二中學浙江第23屆全國中學生生物學競賽一等獎楊嘉年浙江省衢州第二中學浙江第23屆全國中學生生物學競賽一等獎張碩文浙江省杭州學軍中學浙江第23屆全國中學生生物學競賽一等獎李俊波重慶市魯能巴蜀中學重慶第23屆全國中學生生物學競賽一等獎王紫重慶市巴蜀中學

『貳』 10360是什麼意思

小行星10360（英語：10360 Lgikyae）是一顆圍繞太陽公轉的小行星。1918年1月9日，亨德里克·范·基特在約翰內斯堡發現了此行星

『叄』 有人叫林錦榮嗎

清華大學數理基礎科學班自1998年成立以來，已有四屆學生219人畢業，其中138人在國內免試攻讀碩士或博士學位，39人出國深造。許多同學在本科期間就在世界一流雜志上發表了多篇論文———

一批「准拔尖人才」脫穎而出

和許多懷有科學夢想的學子一樣，在結束了難忘的四年清華大學學習生活後，數理基科班01級的戚揚將遠赴美國，繼續他喜愛的理論物理研究———拿到哈佛、普林斯頓、耶魯和斯坦福四所頂級大學的錄取通知書的他最終選擇了哈佛。

和戚揚一樣，從基科班02級跳級到01級的金加棋得到了加州理工、柏克利、芝加哥、康乃爾、UIUC、杜克、霍普金斯、賓西法尼亞大學八所美國著名大學的offer.由於加州理工學院在應用物理和天體物理領域在全美排名第一，金加棋選擇了加州理工學院。

像戚揚和金加棋一樣同時擁有多所世界頂級大學offer的學生，在基科01班還有不少；與此同時，有許多優秀學生選擇留在學校或在國內其他相關院所繼續基礎科學研究。

自1998年成立以來，被稱為「拔尖人才培養的試驗田」的清華大學數理基礎科學班（簡稱數理基科班）已有四屆學生219人畢業，其中138人在國內免試攻讀碩士或博士學位，39人出國深造。許多同學在本科期間就在世界一流雜志上發表了多篇論文。在短短七年時間里，數理基礎科學班這塊「試驗田」已有一批「准拔尖人才」脫穎而出。

七年磨得寶劍亮

在辦班之初，數理基科班就明確提出了要培養有國際競爭力的優秀人才，並提出「十年磨一劍」的口號，哪怕每年只有三五個苗子，只要長期堅持辦下去，也能積累一批在國際學術舞台上顯露身手的優秀人才，其中有些人將可能成為傑出的頂級人才。僅僅七年時間，從數理基科班走出的學生在科研上表現出的巨大潛力和良好素質，已經使他們成為世界許多知名大學爭相錄取的對象。是怎麼樣的探索與創新，讓這塊「試驗田」七年便磨得寶劍亮？

教務處常務副處長汪蕙教授認為，數理基科班在三個方面值得推介：一是獨特的課程設置和良好的師資，使學生打下了扎實的數理基礎；二是個性化的培養方案，給學生提供自主選擇的空間，使學生真正找到了自己的興趣所在；三是專題研究課（Seminar）使學生在導師指導下能及早進入自己感興趣的科研領域，體現了基科班「寬口徑，厚基礎，強實踐」的辦學方針。

在數理基科班學習四年，戚揚感受最深的有兩點：一是強大而優秀的師資隊伍，二是學生可以推遲兩年自由選擇自己喜歡的專業與導師。

數理基科班創始人之一尚仁成老師認為，給學生兩年時間打基礎，然後再尋找自己感興趣的領域，這種「自由」對於拔尖人才培養相當重要。

數理基科班創辦者之一、理學院副院長白峰杉教授說，大學對於人的成長而言，是成才的四年，更是成人的四年。每個人都有比其他人強的方面，問題在於是否能讓學生有自信，找到自己強的方面。所以，大學里首先要給學生提供一個寬松的環境，實施個性化的培養方案，讓學生打好基礎後，再依據興趣確定自己未來的發展方向。白峰杉教授認為，數理基科班是學校教學體制的一種創新和嘗試。

為保證這種個性化培養方案的實施，讓學生享受充分的自由選擇權，基科班在校內外聘請導師指導學生參加專題研究課，學生可以進行幾次選擇；另外，學生如果在大二就確定了今後的發展方向，他可以到相關院系選課，大大擴展了基科班的選課范圍。

「選天下名師而師之」。因獲得國際奧林匹克物理競賽金牌而進入基科班的戚揚本想在大二時轉到工科院系，因為教師在課堂上精彩的講解，讓他真正找到了自己對物理和數學的興趣，最終把物理作為終身奮斗的方向。

從全校甚至全國聘請最好的老師上課，這是數理基科班的一個特色。這些出色的教師，帶給學生的不僅僅是知識，更有人格的魅力。正是他們，為數理基科班的優秀學子開啟了通往科學殿堂的大門。正像98級翟薈所說的：「在數理基科班，我受到了幾乎是現在中國所能給予的最好的基礎課教育和扎實的科研訓練。」

他的同學曾蓓則感嘆：「得到這么多名師的指點和關懷，也許是基科班人最大的幸運。因為，這絕不僅僅是知識上的巨大收益，更多的是一種對事業的熱愛和為科學獻身精神帶給我們的震撼與思索。」

清華大學高等研究中心主任聶華桐教授說：「首屆基科班的翟薈和二屆的祁曉亮，都是對物理充滿了熱誠和愛好的同學，物理直感好、數學演繹力強，十分難得。從國外來訪問的多位學者對他們二位都是贊不絕口。拿他們和60年代我自己在哈佛大學作研究生時前後兩三屆的同學來比，翟、祁二位確實有過之而無不及。」

香港大學物理系主任鄭廣生教授評價說，數理基科班學生在國際會議上非常活躍，英文非常好，校內的學術活動也很活躍，學術報告中學生提問也很積極。

因材施教，學生為本

強調因材施教，把拔尖人才培養放在首位，是數理基科班成立之初就確立的理念。力圖關注每一個學生，讓他們充分發揮自己的特點，數理基科班負責人尚仁成、熊家炯、阮東等老師為此傾注了許多心血。尤其到大三學生選擇專題研究課時，老師們要從學生角度出發，對每一個學生專題研究課選擇的導師和培養方案的確定都進行指導。這種點對點的指導和對學生的諸多心血，引領這些「科學高峰的登山隊」隊員們克服了許多外在的困難。

在老師和同學眼中，基科01的邵華是物理學「怪才」。他對物理學的執著和表現出來的物理天分讓許多老師和同學欽佩不已。尚仁成和阮東兩位老師贊賞地說，「邵華在中學時就自學了物理專業的重頭課程『四大力學』，對數理方程的解法也有獨到之處，還發表了論文。他是被破格保送到數理基科班的。在大三做專題研究課時，他把微分幾何和規范場論中的公式都獨自推算過。」諾貝爾獎獲得者費曼教授的著作在美國物理學界被稱作「物理學界的聖經」，許多人嘗試著用他的書作教材，都因為難度太大而最終放棄。費曼教授的《量子電動力學講義》是一本很難讀懂的書，但邵華在大三時，就把該書里的公式全部推導了一遍。

對物理學有如此濃厚興趣的邵華喜歡自學，常常不去上課。這種違背常規的做法引起了許多人的不同意見。他的考試成績平平。對這樣一位特殊學生，經推薦，他如願以償地到中科院理論物理研究所攻讀博士學位。「那裡很適合邵華發展，相信他將來定能做出成績。」阮東老師說。

因材施教在學生選做專題研究課時體現得淋漓盡致。基科02的楊桓，跳級到基科01的周一帆，都因為成績優異，在導師推薦下轉學到美國加州理工學院繼續本科學習。

從專題研究課跨入科研大門

從大三開始持續三個學期的專題研究課，是數理基科班學生進行科研實踐訓練、跨入科研大門的第一步。專題研究課是數理基科班獨有的教學模式，其目的是培養學生在教師指導下的自學研究，綜合與聯想能力；培養學生的探索與創新精神；密切教師與學生的聯系，並有利於學生向不同方向分流和因材施教。

基本做法是：在校內外聘請專題研究課導師，由導師提出課題，列出必讀文獻，向學生公布，學生根據自己的興趣、愛好，報名選擇題目和相應的導師。專題研究課課題按內容將學生分成若干小組，課題研究進展定期在小組內報告交流。在第三個暑期進行全班性的專題研究課進展交流，要求每個學生匯報自己的研究工作進展，並報告對所研究領域的學科前沿的理解。

在專題研究課的選擇上，學生享有充分的自主權。如果經過一段時間實踐，發現自己對所選導師的課題不感興趣，還可以更換導師。這種充分的自由使學生在摸索中不斷尋求和確定自己的興趣點，對於最後確定的導師和選題，真正是出於自己的興趣所在。正是由於興趣使然，學生在做專題研究課時能盡快地進入科研課題，並取得令人矚目的成績。

曾蓓是基科班98級學生。由於她對量子力學中的對稱性和量子信息、微分幾何等很感興趣，三年級進入專題研究課階段，選擇了清華龍桂魯教授、北大曾謹言教授、中科院理論所孫昌璞教授為其導師。她在科學研究上的探索精神和能力得到了導師們的高度評價，本科期間與導師等合作者完成的5篇論文中，有4篇發表在SCI上。

翟薈三年級進入專題研究課階段，他跟隨徐湛教授學習和研究玻色-愛因斯坦凝聚和量子力學中的數學方法，本科階段完成論文4篇。進入研究生階段後，楊振寧先生把他選為在國內親自培養的第一位博士生。經過兩年多一點的時間，翟薈就取得博士學位，他是第一位獲得博士學位的基科班學生。

許岑柯是基科班99級學生，從大三開始的專題研究課階段，選擇了理論物理方向。他不僅數理主幹課的成績優秀，而且在導師指導下，修完了研究生理論物理專業的基礎課程，打下了堅實的數理基礎。2003年本科畢業出國到美國柏克利大學，他到校後第一學期就參加了資格考試，成績為全系第一名。到美國幾個月後就與導師合作以第一作者身份在SCI上發表一篇影響較大的論文。

在一些交叉學科領域，數理基科班學生也表現得相當出色。基科班99級的趙福同學通過在經管學院的專題研究課訓練後，參加了世界最大的投資銀行之一摩根斯坦利2003年的招聘競爭。亞洲地區具有資格的應聘者超過300人，經過十分嚴格的層層挑選和該銀行亞洲總部的5位高層領導長時間的嚴格面試，趙福最終成為該公司唯一一名在亞洲地區招收的成員。他們對趙福的評價是：既有數學物理方面的基礎，又有經濟金融方面的學習和研究訓練，思維方式有其獨特性。

由於數理基科班學生數理基礎好，思維活躍，進入課題快。每學期都有多位教授主動希望學生去他們那裡做專題研究課。幾年來，已有不少學生被專題研究課導師推薦到國外大學相關院系做專題研究課或畢業論文或讀博士。如基科98級的孫樂非和馬登科被他們在生物方向的專題研究課導師饒子和院士推薦到荷蘭鹿特丹大學做畢業論文，本科畢業後又被推薦到美國霍普金斯大學攻讀生物學博士。

專題研究課小組交流和班級交流活動，不僅使同學們相互了解到不同院校和院系做專題研究課的情況，還在同學們中間形成了一種自發跨學科的學術討論氛圍。就感興趣的研究題目組成一組，由一人主講，大家再圍繞主題進行深入討論，這種自發性的學術討論是許多學生都十分熱衷的。基科班的這種研究與討論的氛圍也帶動了許多物理系和數學系的同學加入進來。

良好的科研氛圍，獨特的專題研究課科研實踐訓練，使基科班學生在科學研究的瀚海里自由馳騁，取得了不俗的佳績。例如，在天體物理中心學習的40名左右研究生和高年級本科生中，胡劍（基科98）、林錦榮（基科98）、鄭琛（基科99）和另兩位研究生被稱為「五虎上將」，他們每人都在國際上影響很大的APJ和APJLetter發表了1—2篇論文。林錦榮的研究工作還被NewScientist雜志作了專門報道。近兩年幾次國際會議上，他們都十分活躍。據不完全統計，僅分流到物理方向的基科班學生2001年—2004年間發表SCI論文18篇，其中12篇發表在包括頂尖期刊PRL在內的國際著名雜志上；在國際會議上作報告15人次。

『肆』 初中語文知識點總結

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『伍』 211大學和985大學是什麼意思

211大學指211工程建設的大學。985大學指985工程重點建設的大學。

211工程， 是指面向21世紀、重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科的建設工程。於1995年11月經國務院批准後正式啟動。

985工程 ，是指中國共產黨和中華人民共和國國務院在世紀之交為建設具有世界先進水平的一流大學而做出的重大決策。

「211工程」簡介：

「211工程」是新中國成立以來由國家立項在高等教育領域進行的重點建設工作，是中國政府實施「科教興國」戰略的重大舉措、中華民族面對世紀之交的中國國內外形勢而作出的發展高等教育的重大決策。

1995年11月，經國務院批准，原國家計委、原國家教委和財政部聯合下發了《「211工程」總體建設規劃》，「211工程」正式啟動。

2002年9月，經國務院批准，原國家計委、教育部和財政部聯合下發了《關於「十五」期間加強「211工程」項目建設的若干意見》。

2003年8月25日，「211工程」部際協調小組辦公室下發了《「211工程」建設實施管理辦法》。

「985工程」簡介：

1998年5月4日，時任國家主席江澤民在慶祝北京大學建校100周年大會上代表中國共產黨和中華人民共和國中央人民政府向全社會宣告：「為了實現現代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學。」

首批「985工程」建設高校共9所（即：九校聯盟），即北京大學、清華大學、中國科學技術大學、復旦大學、上海交通大學、西安交通大學、南京大學、浙江大學、哈爾濱工業大學， 獲批建設的「985工程」高校總計39所。

211大學和985大學對比：

通常來說985大學比211大學好，985大學共39所，是中國最好的一批大學，211大學共有115所（包含39所985大學），可以認為他們是中國大學的第二梯隊，實力也非常強。那麼它們的區別如下：

1、985大學辦學水平比211大學高

985大學包括了我國最頂尖的大學，例如清華大學、北京大學、上海交通大學、中國科學技術大學、浙江大學等，這些學校支撐起了我國高等教育的四梁八柱，是我國高等教育邁向世界一流大學的主力軍。而211大學則包括了一些地方院校，辦學水平顯然不如985大學。

2、985大學社會聲譽比211大學高

從社會地位來看，985大學要比211大學高一截，因為985大學本身數量少，報考之後被錄取的難度也大，物以稀為貴是人之常情，所以985大學的社會聲譽和社會認可程度都比211大學高。

3、985大學綜合實力比211大學強

985大學都入選了雙一流建設高校計劃，而有的211大學卻沒有入選雙一流建設高校，甚至連雙一流建設學科高校也沒有入選。由此可見，從整體上來看，985大學顯然要比211大學強。此外，綜合實力還體現在每年入選國家科技三大獎、各類人才計劃、自然科學基金項目方面。在這些領域，985大學比211大學要強很多。

另外，根據公開信息可知，全國985大學有北京大學、清華大學、中國科學技術大學、南京大學、復旦大學、上海交通大學、西安交通大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、北京理工大學、南開大學、天津大學、東南大學、武漢大學、華中科技大學等39所學校。

全國211大學名單，共計115所：

1 中國科學技術大學 安徽

2 合肥工業大學 安徽

3 安徽大學 安徽

4 清華大學 北京

5 北京大學 北京

6 中國人民大學 北京

7 北京航空航天大學 北京

8 中央財經大學 北京

9 北京師范大學 北京

10 對外經濟貿易大學 北京

11 北京理工大學 北京

12 北京外國語大學 北京

13 中國政法大學 北京

14 北京郵電大學 北京

15 中國傳媒大學 北京

16 北京科技大學 北京

17 北京交通大學 北京

18 中國農業大學 北京

19 中央民族大學 北京

20 華北電力大學 北京

21 北京中醫葯大學 北京

22 北京林業大學 北京

23 北京工業大學 北京

24 北京化工大學 北京

25 中國地質大學（北京） 北京

26 中國礦業大學（北京） 北京

27 北京體育大學 北京

28 中國石油大學（北京） 北京

29 中央音樂學院 北京

30 廈門大學 福建

31 福州大學 福建

32 蘭州大學 甘肅

33 中山大學 廣東

34 華南理工大學 廣東

35 暨南大學 廣東

36 華南師范大學 廣東

37 廣西大學 廣西

38 貴州大學 貴州

39 海南大學 海南

40 河北工業大學 河北

41 鄭州大學 河南

42 哈爾濱工業大學 黑龍江

43 哈爾濱工程大學 黑龍江

44 東北林業大學 黑龍江

45 東北農業大學 黑龍江

46 武漢大學 湖北

47 華中科技大學 湖北

48 中南財經政法大學 湖北

49 華中師范大學 湖北

50 武漢理工大學 湖北

51 中國地質大學（武漢） 湖北

52 華中農業大學 湖北

53 中南大學 湖南

54 湖南大學 湖南

55 湖南師范大學 湖南

56 國防科技大學 湖南

57 吉林大學 吉林

58 東北師范大學 吉林

59 延邊大學 吉林

60 南京大學 江蘇

61 東南大學 江蘇

62 南京航空航天大學 江蘇

63 南京理工大學 江蘇

64 蘇州大學 江蘇

65 中國葯科大學 江蘇

66 河海大學 江蘇

67 江南大學 江蘇

68 南京師范大學 江蘇

69 南京農業大學 江蘇

70 中國礦業大學 江蘇

71 南昌大學 江西

72 大連理工大學 遼寧

73 東北大學 遼寧

74 大連海事大學 遼寧

75 遼寧大學 遼寧

76 內蒙古大學 內蒙古

77 寧夏大學 寧夏

78 青海大學 青海

79 山東大學 山東

80 中國海洋大學 山東

81 中國石油大學（華東） 山東

82 太原理工大學 山西

83 西安交通大學 陝西

84 西北工業大學 陝西

85 西安電子科技大學 陝西

86 西北大學 陝西

87 長安大學 陝西

88 陝西師范大學 陝西

89 西北農林科技大學 陝西

90 第四軍醫大學 陝西

91 復旦大學 上海

92 上海交通大學 上海

93 同濟大學 上海

94 上海財經大學 上海

95 華東師范大學 上海

96 上海外國語大學 上海

97 華東理工大學 上海

98 東華大學 上海

99 上海大學 上海

100 第二軍醫大學 上海

101 西南財經大學 四川

102 四川大學 四川

103 電子科技大學 四川

104 西南交通大學 四川

105 四川農業大學 四川

106 南開大學 天津

107 天津大學 天津

108 天津醫科大學 天津

109 西藏大學 西藏

110 新疆大學 新疆

111 石河子大學 新疆

112 雲南大學 雲南

113 浙江大學 浙江

114 重慶大學 重慶

115 西南大學 重慶

總結：

2016年06月7日，教育部官網發布了「關於宣布失效一批規范性文件的通知」，宣布《「211工程」建設實施管理辦法》《關於繼續實施「985工程」建設項目的意見》等一批規范性文件失效，已失效的規范性文件不再作為行政管理的依據。

2019年11月28日，教育部官網發布聲明：已將「211工程」和「985工程」等重點建設項目統籌為「世界一流大學和一流學科」建設。

就我個人而言，您平常就三百帶一點的成績，可以給自己未來的學習和就業之路有一個總體規劃，比如：考慮給自己選擇一個就業率較高、較實用的專業，然後選擇一個符合自己客觀實際的學校，學成了較實用的專業，相信您在自己未來的就業之路上會更一帆風順！

『陸』 如何培養創新意識

一、 具有創造意識和科學思維

一方面，每一個人都應在競爭中強化自己的創造意識，要敢於標新立異，一個具有創新精神的人對事物應有敏銳的洞察力，在生活中發現問題，敢於提出問題，那麼最終的解決辦法就是一種創新。

其次還要善於大膽假設，要敢想、會想，不要被思維固話，跳出思維的局限待待事物，創新便會很簡單。另一方面，在具有創造意識的同時還要培養科學思維，面對同一問題，發散思維，以不同的角度去思考，擴大自己的認知地圖，才能不斷創新。

二、不斷進行自我提問

如果不問"為什麼"，人類會減少很多創新性的見解。一個具有創新思維的人總是能透過表面現象去尋找問題的本質，他們從來不把任何事情看做水到渠成的過程，也不會把事情當作理所當然的結果。那些看似一時沖動提出的問題往往包含著更多創新思維的火花。

三、 表達自己的想法

一個人一生中會有太多的想法，這其中大部分的想法都被自我審查意識否定了，這種自我審查機制將一切看是離經叛道的想法都當作"雜草"一樣鏟除，留下循規蹈矩的想法，但這些循規蹈矩的想法是沒有創造力的。

想要創新便不能放棄每一根"雜草"，當有了稀奇古怪的想法時應該表達出來，每一次表達都能拯救一個創新的小火花，只有這樣才能更仔細的去審視，去探索，去驗證，去發現它們真正的價值。

四、擁有堅定的信念和意志

創新的道路並不是一帆風順，想要實現一個小創意、小方法也會遇到種種困難，創新的過程從不是一蹴而就，在創新的過程中應堅定信心，不斷進取，當創新活動誤入歧途時，應調整方向，迫使自己轉向或緊急剎車。

創新的意義

一個人是否具有創新能力是"一流人才和三流人才之間的分水嶺"，個人不創新，會被公司淘汰；公司不創新，會被行業淘汰；行業不創新，會被社會淘汰，社會不創新，會被歷史淘汰。

知識產權就像食物一樣，是有保質期的，你不創新總會被對手超越，未來的競爭是知識產權的競爭，不想被超越需要不斷創新，保護知識產權，為創新的火花「加油」。

『柒』 過分強調情商，會對工作效率有什麼影響

過分強調情商對工作效率會有影響的，職場上需要的不是會說話的人，而是會幹事的人。如果你一味注重情商，那你只想則我該如何討好老闆讓他給我升職加薪，我該如何巴結同事讓他幫我完成工作，這樣你的工作水平日益下降，你還有工作效率嗎？

如果一個人過於注重情商，那他嘗到了甜頭，便會日益懶惰，把工作交給同事做，取悅領導升職加薪，就算他得到了這些，他有能力去勝任這個職位嗎？所以情商是需要的，但是過分強調情商是錯誤的。