檢察文章採取歸納等分析方法

1. 想要做好文章的歸納，有哪些好用的技巧

小學語文期末考試，有一節課的閱讀題是必須要考的，那就是總結。這對大多數學生來說有點難。文章我看得很清楚，但是想組織語言總結的時候不知道怎麼說。明明總結了文章的主要內容，老師卻只給了1分。我理解錯了嗎？還是回答有問題？在學習語文的過程中，為什麼學生總是總結文章的主要內容，總結中心思想，談談自己的感受？因為閱讀理解的答題技巧還沒有掌握好，所以有辦法總結文章內容。學習講究證據跟隨，主觀題的答案是怎麼來的？不是無中生有，可以准確概括文章主要內容，快速閱讀。讓我們和小島康譽老師一起看看。

1.從標題開始

通常敘事讀物需要你總結事件中人物的發展軌跡。閱讀理解會用一兩句話測試你：誰，什麼時候，在哪裡，發生了什麼，最後的結果是什麼。很多同學又慌了，明明看懂了文章，簡單看懂了，可是一做完題就做不出來了。這是因為，我們同學在閱讀的過程中，沒有發現敘事元素：人物+時間+地點+結果。如果我們找到了這個方向的敘事元素，我們就更容易閱讀和理解了。總結完了之後，再稍微擴展一下公式，提高語言組織能力，有條不紊的答題，這樣才能准確得滿分。小學生閱讀理解不容易得滿分。我們更需要的是找出答題的方法和套路，明確考試的方向。

當然，在概括課的閱讀理解中，分析主人公形象的東西還是很多的，人物、性格、品德的描述甚至場景環境的描述在練習的順序中起作用，這也是我們感知人物所需要的。閱讀課文不難，熟練運用題目所傳達的信息，整合段落大意，找到敘述要素，快速閱讀文章，在考試中准確寫出答案。關於一般閱讀理解的答題技巧，你還有什麼經驗可以分享？歡迎留言評論。

2. 歸納中心思想有哪幾種方法

文章是寫給人看的，敘述一件事情也好，說明一個道理也好，總要達到一定的目的，表示提倡什麼，或者反對什麼。這個貫穿全文的觀點、意圖，就是文章的中心思想。記敘文中，作者的看法、主張和思想感情，以及文章的教育作用，都體現在作者對人物事件的具體描述之中。因此，歸納文章的中心思想要包括兩個部分：前一部分用簡潔的語言概括出文章的主要內容，即寫的是什麼人、什麼事；後一部分是作者的寫作目的，作者為什麼要寫這篇文章，是想揭露還是贊揚什麼？其方法大致有如下幾種：

1.綜合段意，歸納中心思想。

將主要段落的大意綜合起來，分析作者的寫作意圖，歸納文章的中心思想。這是最常用的，也是最基本的方法。

2.分析文章的題目，把握中心思想。

閱讀文章時，首先要弄清題意，才能理解文章的內容，把握文章的中心思想。弄清題意，先要找出題目的中心詞，再抓住關鍵詞，分析限制詞。如《一次科技活動》，中心詞是「活動」，關鍵詞是「科技」，限制詞是「一次」。然後，再分析文章記敘的內容，就能比較准確地概括出中心思想。

3.從文章的議論、抒情中提煉中心思想。

記敘文中的議論和抒情部分，往往直接表達了作者的感受和認識，點出文章的中心思想。在這種情況下，就可以摘錄其中的重點句進行歸納。

4.抓住中心句，領會中心思想。

記敘文的中心句，往往有點明中心的作用。如《我的伯父魯迅先生》一文的最後一句：「的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。」就點明了文章的中心思想。

3. 總結文章的方法有幾種

1．連接每段段意就是主要內容
在認真閱讀課文後，概括出每段的大意，再把各段段意連起來綜合組織一下，就能歸納出主要內容了。綜合組織意思就是，主要內容並不完全等於各段大意的總和，概括時要區別重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至完全捨去。用節意歸並的方法在文字上進行適當的刪增，歸納概括文章的主要內容。
2．抓住課文中關鍵的語句和段落
找文中的過渡句、中心句等本身有概括作用的句子來歸納總結。
3、敘事類的文章，靈活使用歸納方法
歸納主要內容，要在「重點」兩個字上下功夫。一篇文章是由幾個段落組成的，但是總會有一兩個主要段落。文章的中心思想，往往體現在這些段落中。我們要學會邊讀邊想：這篇文章寫的是什麼人什麼事？什麼景什麼物？哪些段落是重要的？從而歸納出主要內容。同時還要要注意兩點：一是在一篇文章中往往有一兩個重點段，應准確判斷，才能正確地歸納主要內容。二是歸納主要內容語言要簡潔、明了。歸納一篇文章的主要內容，語句可多可少，但是要寫明白，重點突出，因此，要在認真閱讀的基礎上，恰當地組織語言和運用語言。

4. 歸納分析法的例子有哪些最好是段落。在線等

相關案例資料，熟悉了我們組的
PPT
流程。我們組首先從書本入手查閱相關的資料，進而分析了
案例的相關知識、優缺點等等，融合之後進行總結製作
PPT
。

四、實驗中遇到問題及解決方法

1
、不善於對知識點的總結與應用，總結資料能力多少都有些欠缺，經常鍛煉這些能力是十分必要
的。

2
、對信息的處理不到位，考慮分析問題的時候不能做到全面細致，由於思考和理解存在局限性，
應該聽老師和同學的講解來解決。

3
、對案例分析題中所涉及的知識，不能熟練的找出來。而想到某一些知識點也不能很好的概括並
加以分析說明。對有些財務政策比較陌生，以後應該多研讀政策原文，理解政策精神。

4
、語言表達能力有所欠缺，比較死板缺乏活力，以後要加強這方面的經驗，繼而有所提高。

5
、
對於
PPT
的製作很陌生，
遇到不少的困難。
再加上對方案進行比較、
擇優時，
考慮得不夠全面，
分析得不夠透徹。經常犯一些不必要的錯誤。

五、實驗結論

具體參見同學的【附頁】
：案例分析報告

六、心得體會

在我大三的下半學年，我們上了叫「財務管理案例分析」的實驗課。短短兩周的
實驗課程竟然是將近兩年不見的賴老師給我們授課。這令我萬分的懷念。除了這一驚
喜外，賴老師還給我們貯備了另一個驚喜：那就是賴氏特色的教學方式。以前的實驗
課老師都是緊緊抓住書本，讓我們做書本上的題、計算一類的。但是本次的校內實習，
老師讓同學們組成小組通過多個不同的案例進行分析，我們分成人數不等的小組，然
後進行分工，有的查閱資料，有的製作
PPT
，有的是陳述人，有的是答辯人。然後讓
我們團結協作做成
PPT
並用類似演講的形式展示出來，然後又通過問答的環節，讓全
班同學都積極參與進來。當然回答問題的小組成員也要事前做足了充分的准備。我們
每天都有不同的案例或者一天就多個案例的進行著，除了小組案例分析外還有班級對
抗賽、小組自由選擇案例分析等等多方面的創新。這不但能熟悉財務管理這門學科中
所涉及的知識和問題，讓我們掌握了現實當中的多類企業的財務管理中面對的不同問
題，這還鍛煉了我們的思維思考、語言表達、組織能力等等。我在小組中做過陳述人、
資料查閱、還答辯了一個問題。這不僅加強了我的專業知識掌握度還加強了我的個人
綜合能力，
從而為實際工作打下良好基礎。
我們懂得了在案例中涉及教材上的知識點，

從而對案例如何進行系統的分析。我們通過互聯網進行資料查詢，使我們對案例有了
進一步的了解，更便於我們對其進行分析總結，並從中進行知識的擴展。老式教學都
是針對課本做計算做題，這無疑於紙上談兵，在現實工作中，我們對於課本上的理論
知識的運用是不太現實的，工作中的不定因素太多，而書本只是把理論性的東西寫了
出來。賴老師把我們從傳統的教學模式中拉了出來，這個新式的教學方法很特別，常
常帶給我們不一樣的全新感受。

這次試驗對於我來說最大的收獲是綜合能力的提高，好比原來搜索資料的時候只
知道看原文，
從不知道還要標注作者、
出版社、
出版年限等等，
還有就是
PPT
的使用，
之前我很少製作
PPT
，運用得相當不熟練，製作出來的
PPT
也沒有什麼特色而且速度
相當緩慢，現在的我對於這種軟體有了比較充分的了解，做出來的效果也較之前好了
不少速度也有了相應的提高。這對於我今後的工作幫助是很大的。再一點就是同學之
間的協作溝通，因為在之前的學習生活中很少與同學有這種知識的交流，所以也發現
了每個人的想法是多麼的不同，
看問題的角度千奇百怪，
這使得可能我找出來的資料，
總結製作的同學覺得並沒有用處，這也就鍛煉了我的溝通能力和協作能力，幾個同學
也在這種溝通下更加的了解彼此，加深了我們的友誼。特別是我們組的人比較少，只
有四個，而且相對於其他小組對於分工有著明確的劃分，我們組則是機動性的時刻變
化著，每個人都是身兼數職，所以我們就更加團結、更加了解彼此了。不過對於我本
人最大的鍛煉則是作為陳述人在講台上講述
PPT
，這對於我來說是很難得的經歷，因
為我本人對於演講主持這類的工作是不大熱愛的，那麼自然也就很陌生，當然這也就
使我很緊張。
講解的也就比較生硬相對於其他小組的陳述相比之下就不是很有特色了，
不過先不論我講解的好壞，單單上台去講這對於我已經是不小的突破了。這成為我珍
貴的經驗。做了這么多天的案例分析，自然也就對於這些案例的知識點有了更深一步
的認識，這使我的會計知識更加豐富了，理解的也更加透徹了。還鍛煉了我們的思維
思考能力、語言表達能力、組織能力等等。要知道個人的綜合能力的高低是在職場上
獲得成功的關鍵所在。所以提高綜合能力是多麼的重要。

5. 如何分析歸納文章的主旨

分析歸納文章的主旨，既是我們閱讀數學中的重點、難點，也是中考語文考查的熱點、焦點，必須引起我們的高度重視。 近年來，考查分析歸納文主旨的題型主要有以下十種： l．從文中獲得了怎樣的感悟（啟迪）？2．文章的中心論點是什麼？3．文章寫出了對象的什麼特點？4．文中人物有哪些品質（特點）？ 5．文章抒發了作者怎祥的思想感價？6．本文揭示了怎樣的人生哲理？ 7．作者的態度是什麼？ 8．選出對文章主旨理解正確的項。 9．用簡潔的語言概括出文章的主旨。10．聯系時代背景，說說文中之物的象徵意義。 這些題型，雖然說法不同。側重點不同，但」萬變不離其宗，考查的都是作者的寫作意圖，不外乎情、德、知、理、行幾個方面。 一、中心句提煉法 中心句是指一段話或一篇文章中凝練而又能體現中心的一兩處語句。抓住中心句就抓住了文章的筋。如《蘇州園林》既有各段的中心句，又有全文的中心句：「無論游覽者站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。」這就是全文的主旨。 中心句一般在文章開頭，有的甚至就在第一自然段；當然也有在文章尾段，卒章顯志的。我們在閱讀時，就要注意抓住那些表明作者立場、觀點、情感、態度的句子，如果它能統領全文內容，毫無疑問，那就是文章的主旨了。 二、歸納綜合法 大多數文章，並不一定有明顯的中心句。這就需要歸納綜合了。一篇文章，我們把各段落的段意綜合起來，然後理清其關系：詳與略、鋪墊與關鍵、正與反、映襯與主體等。不論哪種關系，它們都只有一個與寫作意圖密切相關的中心意思，那就是文章的主旨。 三、背景分析法 文章一般都有明顯的時代性，它反映著特定時代的社會生活，同時還反映出特定時代的作者的個性特徵。因此，分析組織文章主旨，還要關注作品的時代背景甚至作者的思想背景。 四、形象分析法 以寫人為主的文章，往往通過人物形象的刻畫來表現主題，分析歸納這類文章的主旨，就應從分析人物形象人手。 我們在閱讀小說時運用這種方法十分有效。如《孔乙己》，從環境、相關人物、情節及細節等方面綜合起來看，可知孔乙己是一個深受封建教育、封建科舉制度毒害，抱殘守缺、不知變通、迂腐、麻本、受盡人間涼薄、嘲笑，甚至遭迫害的舊讀書人的形象。從他的經歷與遭遇中不難領會到作者的寫作意圖：在於批判封建科舉制度，在於諷刺孔乙己這類人的迂腐麻木，在於批判世態炎涼、人情冷暖，批判那些冷漠、無聊、麻木的看客。 五、意境分析法 象徵性的作品，總有感人至深的意境。所謂意境，是指作者所描繪的生活圖景與表現的思想感情相融合形成的一種藝術境界。 閱讀這樣的作品、我們要善於從人物言行中，從事件發生發展的過程中，從作品精心描繪的畫面景物中，挖掘豐富的潛台詞，充分展開聯想與想像，去探求其中所蘊含的作者「獨特的自我」，與作品、與作者產生思想感情上的共鳴。 如茅盾的《白楊禮贊》，表面上是贊美白楊樹，實則是歌頌北方軍民，歌頌北方軍民在抗戰中所表現出的朴質、堅強、力求上進的精神。這就是文章的主旨。 當然，以上幾種分析歸納文章主旨的方法，並不是單獨運用的。我們具體操作時要綜合各方面因素加以考慮，才能更為准確地把握文章的主旨。 另外，在具體的操作中，還有一些小技巧可以作為補充：（l）緊扣文題。有許多文章，文題就是文章的主旨。（2）注意文中議論、抒情的表達方式。文中的議論有的是揭示人物品質，有的揭示事件意義，有的直接揭示文章的主旨。文中抒情句其實已包含了作者的情感態度，顯示了作者的傾向性，這些都有助於對主旨的理解。（3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反問句、警句等，往往與主旨密切相關。這些小技巧的運用，配合對文章本身的分析。一定能幫我們更快、更准地把握文章的主旨。

6. 論文總結歸納法

在個人成長的多個環節中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那要怎麼寫好論文呢？下面是我精心整理的論文總結歸納法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

論文總結歸納法 篇1

1.畢業論文材料的收集整理方法與技巧

1.1廣泛地搜集、閱讀

論文提出的問題要集中，材料的收集卻要盡可能地廣泛。

一般說來，至少要做好以下三方面的知識、材料准備。

1)能夠反映研究對象本身各種具體特徵的專題材料

充分熟悉對象，是正確認識對象的必不可少的前提。

除了直接了解對象本身的各種具體特徵(通過有關作家的全部作品，有關問題的各種知識……)，還要把握一切能夠影響研究對象的生成和發展變化的社會、歷史條件或精神、物質因素。

只有盡可能全面地掌握這些材料。

進行研究時才能充分體現馬克思主義的「活的靈魂」———對於具體情況作具體分析。

2)作為明確方向和思想指導的理論准備

所謂科學研究，就是通過正確、嚴密的分析、概括和抽象工作，從具體的事物和現象中找出本質性和規律性的東西來。

這項工作，本身就要有正確的理論(專業理論和作為世界觀和方法論起作用的哲學思想)所指導。

科學實踐和發展的歷史還告訴我們，進行一項研究工作，不僅需求充分的專業理論、知識，最好還能力求廣泛通曉其它有關學科的理論和知識。

通過不同學科的理論和方法的相互滲透，相互啟發(例如，用系統的方法分析藝術形象的美學特徵和社會功能;把模糊數學的方法引入修辭學研究中去)，往往可以更好地帶來新的發現;新的突破。

3)別人對於這一問題已經發表過的意見

這方面的材料要盡量搜集。

別人已經解決的問題，自然不必再花力氣去作重復勞動;充分吸收別人已有的經驗，或是了解別人所遇疑難的焦點所在，對不同觀點仔細進行比較研究，既可以少走彎路，也便於發現問題，就象兵法上所說的那樣，只有「知己知彼」，才能「百戰不殆」。

1.2認真地整理、辨析

要使材料發揮作用，還需運用科學的觀點和方法，下一番辨析、整理的工夫，去粗取精，去偽存真，使材料系統化，條理化，真能有助於分析、解決問題。

整理材料的形式大致有以下幾種：

1)製成文獻、資料的目錄索引。

可以利用有關的現成材料(圖書館、資料室的目錄卡片和報刊索引等)，根據自己的選題加以編寫。

2)剪報、札記、文摘卡。

這一類資料的搜集整理工作，必須力求眉目清楚。

一要詳細註明每則資料的作者、篇名、出處、發表日期，二要有細致合理的分類。

3)大事記、年譜或著譯年表。

通過這一類材料的編寫，可以加強對於研究對象的總體印象，有助於在胸有全局的`基礎上深化對於某一專題、某一側面的研究。

2畢業論文內容寫作的方法與技巧

2.1論文的結構

論文的結構，並沒有一成不變的模式，從一般的情況來看，大體上可以分作「引言」「正文」和「結論」三個部分。

引言的作用，主要是說明選題的原因，概述前人已有的成果和尚存的疑難、爭執，提出本文所要探討、解決的問題;正文是分析、論證的過程;結論則是整個研究成果的總結性的表述。

有的文章在引言之前，還有小標題目錄和全文的內容摘要。

2.2提綱的作用

論題擬定，材料大致齊備，動手寫作論文之前，應仔細擬出論文提綱。

提綱也有個反復修改補充的過程。

這步工作做好了，論文已大致成竹在胸。

一個成熟的提綱，有助於樹立全局觀念，從整體出發，去考察每一個局部，並考慮個部分之間應有的邏輯聯系。

各部分所佔的篇幅應與其在全局中的地位和作用相稱，避免不必要的重復。

既要重點突出，又要照顧全面。

2.3要有正確而多樣的研究、分析方法

初學學術論文寫作的人，往往容易犯歸納多而分析少的毛病。

要麼是就事論事的材料羅列，要麼是輕易而簡單化地得出結論，不善於通過有層次、有根據的分析、論證，充分顯示其思想觀點的說服力和深刻性。

這里就需要注意研究方法或分析方法的改進、提高。

一般說來，有以下幾種：

1)哲學的方法

這是指如何根據唯物主義辨證法對於哲學基本范疇(現象和本質，存在和運動，原因和結果……)的理解，正確解決具體研究工作中的本體論和一般方法論的問題(比如，從認識對象的現象到認識對象的本質)。

2)歷史的方法

這是強調尊重對象本身的歷史具體性的方法。

它要求研究工作者必須充分熟悉客觀對象歷史發展的實際進程，佔有大量資料，從中尋找出客觀對象的特點及其發展規律性。

3)邏輯的方法

這是要求我們必須正確運用形式邏輯和辨證邏輯所揭示的關於人們思維的一般規律(概念、判斷、推理、分析與綜合、具體與抽象……)，對客觀事物的各種現象進行邏輯分析，尋求它們之間的規律性聯系，並用理論的形態加以體現。

4)假說的方法

所謂假說，並不是隨意的幻想和碰運氣的猜測，而是以一定的經驗事實材料為基礎，以一定的科學理論為依據，藉助於研究者的活躍聯想或直覺感受，提出的一種富有預見性、然而尚待繼續驗證的新觀點。

它們雖然還不能稱為科學的結論，但卻常常是新思想、新理論的萌芽。

科研成果的正確獲得，往往是和上述各種方法的另國而緊密地結合使用分不開的。

2.4引用材料的方式

材料是文章的血肉。

但是，援引不當，交代不清，也會影響文章的質量。

引用材料的方式有這么幾種：

1)完整引用。

照錄原文一句或一段話，不能任意刪削或添加別的內容。

前後要加引號。

如果引文單獨成一段，每行均比其它文字往後空兩格。

2)概括引用。

用作者自己的語言將引文的原意轉述出來。

前後無須加引號，也不用其它格式或符號加以突出。

3)分析引用。

將引文的內容拆散、打碎，和論文作者自己的闡述分析文字自然地糅合在一起。

這樣可以避免由於單獨的引文太多而使文章顯得累贅或影響風格的統一。

論文總結歸納法 篇2

一、歸納法

1.簡單枚舉法。

即列舉事例，歸納結論。

在列舉幾個事例的基礎上，自然而然得出結論。

請欣賞下面的作文片段：

作者先是列舉了三個事例，然後從這三個事例中找出它們的內在聯系，即「肩負起祖國給予的重任，只爭朝夕，精神貫注，猛力向前，推動國家之富強，民族之進步」。

這個觀點，和題目遙相呼應，加強了論證的力度。

2.科學歸納法。

列舉現象，分析論證。

科學歸納法是根據對於某類事物中部分對象與其屬性之間的必然聯系，推出該類事物的全部對象都具有該屬性的推理方法。

科學歸納法不停留在事實的簡單重復上，它還對事物與其屬性之間的必然聯系進行科學分析，實際也運用了演繹法，所以推出的結論一般來說是可靠的。

和簡單枚舉法相比，科學列舉法多了分析論證的過程，在分析過程中，給事例和結論搭建一座橋梁。

請看下面的作文片段：

有人說，我希望活在過去。

因為那個時代，有思想之巔峰，有精神之盛宴。

顯然，一路走來，「羅馬十二銅表法」、《資本論》、《相對論》歷歷在目，孔子之《論語》，孫子之《兵法》，讓文學史繁星鋪滿天地。

但是請注意，這一切只存在於史卷上丹青間。

蘇子有雲：「逝者如斯，而未嘗往也。

」普希金也和道：「而那過去了的，只能成為親切的懷念。

」無論在哪一個時代，都會有那些懷念以前的人，但是我們應該清醒地意識到，時間無法倒退，正如我們無法找回昨天的自己，「錢學森之問」仍彌留耳際，為什麼那個大師輩出的時代只屬於過去?我想，這個時代怕是少了些專注於當下的人。

(選自2012年高考廣東省優秀作文《活在當下》)

上面的作文片段，作者先是樹立了批判的靶子，即「我希望活在過去」，然後列舉了一些過去的文化成就。

在這里，作者沒有直接得出結論，而是又進行了分析，引用蘇軾、普希金等人的名言，進行了深入的分析，最後，得出了「這個時代怕是少了些專注於當下的人」的觀點。

正因為有了分析論證的過程，所以才使得作者的觀點可信，避免了論證過程中的思維漏洞。

通過以上的分析，我們應該明確：歸納論證必須有若幹事例;歸納論證必須有結論;事例、觀點、結論要一致;事例之後，必須正確揭示出他們之間的內在聯系。

二、演繹法

演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。

它由一般原理出發推導出關於個別情況的結論，其前提和結論之間的聯系是必須的。

演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。

三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。

如大前提「凡金屬都可以導電」，小前提「鐵是金屬」，結論「所以鐵能導電」。

請看下面的高考作文片段：

坐在路邊鼓掌不一定說你是失敗者。

「天子呼來不上船，自言臣是酒中仙。」李白把酒，把花，把山，把水，把悠悠的盛唐氣象融入杯中，吞入豪腸，三分嘯成劍氣，七分釀成月光，秀口一吐，就是半個盛唐。

李白就是一位坐在路邊鼓掌的人，他為盛唐鼓掌，為自己慷慨激昂的人生鼓掌。

他不但贏得了當下，更是贏得了歷史。

(選自2012年高考浙江省一類文《做一個路邊鼓掌的人》)

考生成功地運用了演繹論證的方法，邏輯思維嚴密，滴水不漏，大大增強了文章的說服力。

簡要分析如下：

大前提：坐在路邊鼓掌不一定說你是失敗者。

(即為成功者)

小前提：李白是一個坐在路邊鼓掌的人。

結論：李白是成功的。

歸納法和演繹法雖然屬於兩種不同的邏輯論證方法，但它們有著密切的聯系，在實際寫作過程中，我們必須注意歸納和演繹的統一，做到互相補充，互相印證。

因為通過歸納獲得結論總是或然性的，歸納需要演繹來補充，同時演繹是否符合客觀真理，也需要到歸納中去求得檢驗。

在人類的認識過程中，歸納和演繹是相互為用的。

把歸納法和演繹法結合起來使用，可以增強文章的說服力，當然，這並不是說，單用一種論證方法就不好，怎樣展開論證，要具體而定。

從大量的寫作實踐中我們可以看到，對比較復雜的問題，作者總是從多方面展開論證，使問題能夠獲得更為透徹、充分的闡明。

7. 歸納主要內容的所有方法

一、段意綜合法這是一種最基本的概括文章主要內容的方法。一篇文章可以分為幾個部分，每個部分都概括出它的主要意思，把各個部分的意思綜合組織，就能歸納出主要內容了。一般按以下幾個步驟進行：（1）認真通讀全文，初步了解全文寫什麼。（2）細讀文章，弄懂每個自然段、每個詞句的意思。（3）給文章劃分段落，並歸納段意。（4）把各段的段意綜合起來，概括文章的主要內容。本方法注意事項：1、能夠正確地給文章分段和概括段意。2、綜合組織各段的意思，不等於各段意思簡單相加。要適當使用過渡句或關聯詞語，使相加的句子通順。刪去重復或次要的內容，做到詳略得當，突出重點。二、摘句歸納法一篇文章的主要內容不一定一次就能抓得准，需要反復比較分析，分清內容的主次，准確地抓住主要內容，抓住了這些關鍵詞句和重點段落，文章的主要內容就容易歸納了。在一篇文章中，如果全段話都是圍繞某一句話的意思寫的，那麼這句話就是重點（中心）句。如果全文都是圍繞文中某段話的意思寫的，那麼這段話就是重點（中心）段。文章中的重點句、重點段就是全文主要內容的提示，我們一定要留心。有的文章只有一個重點句或重點段，而有的文章則有好幾個。在第二種情況下，我們概括主要內容時，要把幾個重點句或重點段的意思加以綜合整理，概括出主要內容。三、課題擴展法有許多文章的題目就已經高度概括了文章的主要內容。所以，這就可以根據課題擴展，使它的內容更加具體、明了。課文的主要內容就自然而然地概括出來了。如《山中訪友》的主要內容就是：作者走進山林探訪山中的「朋友」。在運用這種方法時，我們可以遵循以下的步驟：（1）通讀全文。（2）以題目為中心，在文章中尋找相關的內容。（3）將相關的內容用簡練的語言概括出來。（4）將概括後的意思組織串聯起來，就是文章的大意了。本方法注意事項：1、文題擴展法適用於某些特定的文章。例如，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章。因為這樣的文章，題目本身往往就是主要內容的核心部分，我們抓住題目的補充說明，就是文章的大意了。2、在文章中尋找需要補充的相關內容時，要緊扣題目。以人名命名的文章，主要尋找「做了什麼事」；以物命名的文章，主要看「怎麼樣」；以地點或中心事件命名的文章，主要找「發生了什麼事」。四、串聯要素法凡是寫人、記事類的記敘文，都有具體的時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。閱讀文章時，只要弄清這幾個要素，就不難將文章的主要內容串聯出來了，這就是主要內容。本方法注意事項：1、不需要把事件的起因、經過、結果都寫得很詳細，只需平實地、簡練地說出「什麼事」就可以了。2、串聯要素並不是把這幾個要素簡單相加，而是進行綜合整理。即先找出時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，按順序連接起來，再加上一些結構性的詞語，最後讀一讀是否通順。五、取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然後根據主要的來概括它的主要內容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，「種花生」和「收花生」寫得簡略，是次要的；「嘗花生」寫得詳細，是主要的。根據課文主次可以這樣概括文章的主要內容：「我」一家人過花生收獲節的情形。六、問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內容。如《飛奪瀘定橋》提出下面問題：①課文寫的是紅軍在什麼情況下飛奪瀘定橋的？②他們是怎麼「飛」又是怎麼「奪」的？③結果怎樣？把這些問題的回答歸納起來，就是主要內容。總之，概括主要內容的方法還很多，不管用哪種方法，都首先要認真閱讀、分析，以上方法。

8. 怎樣分析和總結一篇文章

你好
閱讀一篇課文，一定要抓住課文的主要內容，這樣，才能掌握文章的中心思想，獲得知識，受到教育，並提高分析概括能力。四年級的學生，在三年級學習概括節意的基礎上，如何學會歸納課文的主要內容呢？一般可以採用以下的方法進行歸納：
1．連接每段段意就是主要內容
在認真閱讀課文後，概括出每段的大意，再把各段段意連起來綜合組織一下，就能歸納出主要內容了。綜合組織意思就是，主要內容並不完全等於各段大意的總和，概括時要區別重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至完全捨去。
如《手術台就是陣地》一課。可以根據白求恩在不同情況下的表現，在課文的重點段2、3、4節的基礎上進行歸納、整理，用節意歸並的方法在文字上進行適當的刪增，歸納概括文章的主要內容。
2．抓住課文中關鍵的語句和段落
《趙州橋》、《五彩池》、《美麗的小興安嶺》基本都是找文中的過渡句、中心句等本身有概括作用的句子來歸納總結。
3、敘事類的文章，靈活使用歸納方法
《走完長征的嬰兒》《帶刺的朋友》，是記敘多件事的，可以通過先找幾個事件——表達事件——歸納事件的方法進行訓練。
《狼牙山五壯士》是記敘單件事的，可以通過分析事情的起因、經過、結果的方法，抓住記敘文六要素，恰當地連貫起來，用小標題的形式讓學生進行歸納。
《觀潮》則與前面的文章略有區別，它描述了錢塘江大潮來前、來時、來後的壯觀景象，進行歸納時，要根據文章的主次進行組織歸納。很明顯，本文的重點是潮來時。
歸納主要內容，要在「重點」兩個字上下功夫。一篇文章是由幾個段落組成的，但是總會有一兩個主要段落。文章的中心思想，往往體現在這些段落中。我們要學會邊讀邊想：這篇文章寫的是什麼人什麼事？什麼景什麼物？哪些段落是重要的？從而歸納出主要內容。同時還要要注意兩點：一是在一篇文章中往往有一兩個重點段，應准確判斷，才能正確地歸納主要內容。二是歸納主要內容語言要簡潔、明了。歸納一篇文章的主要內容，語句可多可少，但是要寫明白，重點突出，因此，要在認真閱讀的基礎上，恰當地組織語言和運用語言。
滿意請採納

9. 怎樣寫檢察調研文章

二、調研基本的方法

文無定法。調研工作沒有固定的模式，但以下基本的方法還是應該堅持的。

1、厚積薄發。調研的難點在思想而不在文字，要寫好調研文章，絕不是一天兩天能一蹴而就的，必須有一個厚積薄發的過程。有些人面對一個調研題目苦思冥想，就是不知道寫啥，原因是「肚裡無貨」，沒有思想、沒有觀點，只有直觀的感受，缺乏理性的認識，頭腦中混沌一片，自然不知道寫什麼。文學作品是進行藝術的加工，要求精騖八極、神遊萬里，理論調研雖然是講道理，要求集中論述，但同樣要有深厚的知識積累，不斷積淀自己的文化素養。要想做「專家」應該首先是個「雜家」，單純地會背誦或掌握一些法條是寫不好調研文章的。要事事關心，積累各方面的知識，主要表現在四個方面：(1)、全面學習法學基礎理論，與檢察業務緊密相關的法理知識深入掌握，共性方面的、基礎性的法學理論也要學習。既要掌握當今的，也在了解古代的，既要掌握中國的，還有適當涉足國外尤其是西方的法學理論。(2)、要掌握一定的法學思想，尤其是法哲學知識，這是實務問題上升到理論高度的重要橋梁和必經台階。法哲學是對基礎問題深入思考後的結論，於調研極有益。商務印書館出版的漢譯名著系列中，許多論著很值一讀，如貝卡利亞的《論犯罪與刑罰》，孟德斯鳩的《論法的精神》等。(3)、要學習一些邏輯學、社會學、系統論、資訊理論等一些科學知識。(4)、尤其值得注意的是調研人員必須學習國家的大政方針，學習黨的一些重要文件，清楚基本的路線、方針和政策，要保持清醒的政治頭腦和強烈的政治意識。實踐中我們一些幹警寫調研，法條很熟，再難的案子也知道怎麼辦，但調研文章就是寫不出來個一二三來，不知道說什麼話寫什麼東西。原因是自己知識面太窄、知識結構太單，無法做到高境界的融會貫通、旁徵博引，甚至把一個簡單的道理講清楚也顯得捉襟見肘、困難重重。積淀一個全面的、厚實的文化底子，並不是每篇文章都能必然地用上，這是一項基礎性工作，如農人種田，只有肥沃的土地上才能長出好收成，貧瘠、板結的干土梁，無法結出累累碩果。教育上有一句行話：「要給學生一碗水老師首先要有一桶水。」此例亦可適用於調研工作：「要寫出1000字的好稿子，至少要有一萬字、十萬字、甚至百萬字的知識積淀。」此之謂厚積而薄發也。

2、調查研究。調研從字面上講就是調查研究，其實這四個字也應該成為調研工作最基本的方法。如前所述，檢察機關從事的理論研究准確地講應該是檢察應用研究，反映檢察情況，分析檢察工作，解決檢察問題。故我們的調研，必須真實地、實事求是地就檢察實務工作開展研討。

怎樣進行實務研究呢？必須牢牢地紮根於現實基礎之上，用事實來說話。完成一個調研課題，不要坐在辦公室憑空想像，這種想當然的調研方法，內容流入空洞，認識、分析很難有深度，工作對策也缺乏針對性和實效性，有時即使能自圓其說，但說服力是不會很強的。寫任何一篇成功的調研文章，必須進行認真的實踐准備，就課題中涉及的相關問題，深入到工作一線，了解具體、真實的情況，進行針對性的議論。如檢察機關自偵案件的質量問題，到底高與不高不能坐在辦公室憑空想像，實事求是地到辦案部門去調查了解一番，調查一下近幾年來本院共立了多少這樣的案件，撤了幾件，捕了幾件，訴了幾件，判了幾件，有罪判決幾件，無罪幾件，實體刑幾件，緩刑幾件，實體刑中三年以上幾件，三年以下幾件等，只有全面掌握了真實情況，才能有感而發，寫出來的東西才有針對性和說服力。再如有些文章談檢察機關經費保障問題，是多是少都不應妄下結論，而是深入實際調查一下，全院總經費是多少，人頭經費多少，辦公經費多少，用於辦案的多少，缺口有多少等都掌握了，寫出來的東西有事實基礎，才能令人信服。為此，提倡兩種比較重要的調研方法。

一是采訪式調研。調研人員如果情況不清楚，就主動地到業務部門去，找辦案幹警座談、詢問，了解情況，記者通過采訪才能寫出好稿子，采訪得越深、越細，稿件質量才可能越高。寫調研文章雖不一定背個話筒，但如果涉及到具體情況或具體情況不清時，就有必要躬身采訪一回，把具體情況必須摸清楚。前面講調研人員的臉皮要厚一些，也包含了這層意思。

二是用數字寫調研。在所有的論證方式裡面，數字是最有說服力的。因為其他的評述，語言再雄辯也是認識性的、主觀性的，讀者可接受也可拒絕，而只有數字是最客觀的，確鑿無疑的數字一擺，本身就能說明問題。經常見到一些質量較高的調研文章，列舉出了許多確鑿無疑的數字，言之鑿鑿，非常有說服力。有些好的文章從頭到尾用一組組確鑿的數字來論證，如北大教授、著名國情咨訊專家胡鞍鋼的文章，數字感就非常強。反觀我們的調研文章，數字論證做得很不夠，文章從頭到尾講了一大串空頭道理，但就是缺乏一些真實的具體的數字情況。本來可以用數字說明的，經常用一些「有些」、「部分」、「少數」、「近半數」、「大約」等模糊語言代過，看不到具體情況。這種現象，一種原因是工作懶惰不願下功夫去了解掌握具體的數字情況，寫到相關情況就是用一些模糊的詞語一筆代過；另一種情況是缺乏這一方面的意識，沒有「數字感」，這種有力的論證武器有意無意地放棄或忘掉了。我們迎來了一個數字化的信息時代，生活在一個數字社會里，每個人幾乎都變成了一個資料庫。希望大家在檢察調研的寫作方面，增強數字意識，用數字來寫調研。當然，用數字的目的是為了證明觀點，數字要為觀點服務，要變為論據，不能簡單地堆砌在那裡。

3、聯合搞調研。調研不能單兵作戰，更不能孤軍奮戰。尤其是寫一篇成功的調研文章，必須藉助集體的力量，運用集體的智慧來完成。畢竟，一個人的認識總是有局限性的，即使在專職調研崗位上工作，視野也總是有限的，要突破這些局限，使調研工作從這些狹隘的思路和視角中走出來，必須整合力量，進行各種形式的聯合，發揮檢察機關不同崗位、不同人群的資源優勢，不斷提升調研的整體效能。

一是與業務部門聯合搞調研。就某一調研課題，調研人員與相關業務部門相互聯系、溝通，業務部門就相關問題的工作情況提供真實的信息資料，包括工作情況、存在的問題，希望採取的對策等，發揮其在實踐方面的優勢。調研人員則充分發揮自己在理論方面的優勢，著力進行理論上的縱深分析和全面拓展，兩種優勢互相結合、相互補充，相得益彰，有助於理論和實踐充分地結合。提高調研文章的針對性和說服力。這種聯合可以共同署名，也可以課題組名義刊發，版權共享，皆大歡喜，而樂而不為。

二是調研人員之間相互聯合。人的認識總是有差異性的，對同一問題總會仁者見仁、智者見智。即使同一層面的調研人員，對某一課題也總會從不同的視角去洞察、分析、認識，得出不同的結論。故調研人員應該改變各自為戰、封閉割裂的工作狀態，進行充分的溝通、交流以進行智慧的共享。就同一調研課題，同一個院、或不同院的數名調研骨幹聯合起來，共同進行研究和文稿撰寫，通過聯合，發揮眾人所長，避免重復研究，調研人員互相之間也是個學習、提高的過程，受益極多。開展這種調研，課題制是個非常有用的方法。就某一重要的問題，抽選數名調研人員組成課題組，由一人任組長，統籌規劃，各成員分別負責一個問題或一個研究側面，最後形成一份全面、有深度的調研文章。近年來，高檢院不斷注重檢察理論研究的課題化，每年給各地分配調研課題，省院也給各地市分配有年度調研課題，課題化研究是檢察理論研究的發展方向，也是調研工作出成果的有益途徑。

4、調研→轉化→再調研。調研的目的是什麼？不管直接目的有多少，其根本目的總是要為檢察業務服務的。這種服務，必須要以調研成果的轉化來體現。也即調研中提出的思路、對策實踐工作要積極借鑒、運用，調研中分析到的問題和不足，實踐中力爭不再重犯，使調研真正為辦案工作起到指導、服務作用。實踐中，我們的調研是一種怎樣的狀況呢？不少同志的調研停泊在自己寫、自己讀、自己收藏的「自閉」層次。即自己關在房間寫，讀者是自己，最後即使發表了，也是剪輯下來自己收藏，對業務工作幾乎起不到什麼指導作用。這種工作模式，影響了調研人員的工作熱情，也不利於質量的提高。調研要充分發揮對業務工作的指導作用，必須形成動態的、螺旋上升的工作態勢，就調研工作來講，應該形成一個動態發展的工作過程，即：

調研→轉化→再調研

這種過程分為三個階段：一是調研，積極地分析、研究工作問題，撰寫調研材料；二是轉化，一項調研成果(具體講就是一篇調研文章)出來後，積極地運用於實踐，在實踐中促其轉化；三是再調研，經過轉化發現了一些新的問題、不足或漏洞，在此基礎上再完善、再補充，寫出更深入、針對性更強的調研文章。這三個過程，不是橫向、平面的重復，而是縱向、深入地提高，真正體現了從實踐中來、到實踐中去的哲學觀點，是一種科學的調研方法。

倡導「調研→轉化→再調研」的調研方法，是因為調研只有考慮到轉化問題，才能提高其針對性，發揮其本身的價值，因為有用才受人關注。只有在轉化中再調研，才能發現深層次的問題，才能提出更科學更實用的真知灼見，這樣寫出來的文章，才有深度，才會受到實踐的歡迎，如果每一個論題都按這樣的過程做，都能下這樣的功夫，一定能寫出有質量、有份量的調研文章。

5、大眾化調研。調研工作的發展，首先要有量的積累，只有量的積累達到一定的程度，才能有質的飛躍，要有一個量變到質變的過程。實踐中，許多幹警喜歡辦案也會辦案，但就是怕動筆，怕寫文章。即使寫些東西，通訊宣傳類的寫得多，而調研類的寫得很少，調研工作常常推給文字綜合人員當作任務來完成。改變這種傾向，調研工作必須走大眾化的路子。所謂大眾化調研，就是調研要成為各部門共同完成、廣大幹警廣泛參與的共性職能工作，而不是一兩個文字綜合人員的固定差事。要實現調研的大眾化，必須改變調研工作曲高和寡的窘況，不能讓人覺得是陽春白雪，因畏難而不敢參與。目前對絕大多數的檢察幹警來說，從事調研文章寫作的思想認識、邏輯思維、語言文字等基本能力是過關的，缺的只是工作的熱情和勇氣。走大眾化調研的路子，一是院里在工作部署上，將這項工作作為一項共性職能，成為每個部門都應承擔的責任。二是要組織動員越來越多的幹警參與這項工作，營造濃厚的工作氛圍，點旺人氣。三是每一個幹警克服畏難情緒，大膽地嘗試、參與這項工作。每個人都能寫好調研，首先要敢寫，愛拼才會贏，只有寫出數量，才能提高質量。

近年來我市在這一方面做了大量工作，涌現出了一支穩定的、不斷壯大的調研骨幹隊伍，但實事求是地講，參與率還不是非常高，有些院還只是三、五個人在搞調研，有些調研骨幹也只是列入了名單，寫文章很少或不寫文章，沒有實質意義上的工作。有個別院只注重個別骨幹人員的培養，不注重面上工作，一旦人事變動就產生斷層，恢復過來要一定時間，最後實質上對工作造成損失。

6、廣泛涉獵資料。信息化是當今社會發展的主要特徵和主要趨勢。理論調研作為前瞻性的工作，必須充分發揮信息資源的優勢，適應信息社會的各種特徵，通過信息的廣泛運用提升調研工作質量。

(1)、廣泛運用資料。隨著生產力的快速發展，社會上出現了各種便捷、豐富的信息載體，如網路、報紙、雜志、廣播等。檢察信息的傳播也日益豐富、便捷。尤其是基層調研工作，前幾年只能看到非常有限的一兩種刊物，現在媒介形式非常豐富，滑鼠一點各種信息資料盡收眼底，又新鮮又全面，為調研工作提供了非常有利的物質條件。

理論工作具有鮮明的前瞻性和獨到性，必須站得高、看得遠。為此，要求作者必須廣泛地涉獵資料，只有廣泛地佔有資料，思考才能有深度。只有全面地把握情況，才能知道對某一問題理論界有沒有研究？已經提出了哪些觀點？還有沒有新的問題和思路？有時自己不去把握或把握不全面，辛辛苦苦撰寫出一篇調研文章，結果一看這個問題刊物早已登過了，白白做了許多無用功。同時，基層調研有很多局限性，我們接觸的案件就那麼幾類，遇到的問題比較有限，因而如果單純憑經驗或工作實踐搞調研，我們的視角將是比較狹窄的，和高層的、專業性的理論研究人員相比，我們只是井底之蛙。所以，我們必須非常廣泛地涉獵各方面資料，讀名家大家的新作，掌握理論發展的前沿動態，通過資料的補充，來彌補實踐性的狹隘和理論上的先天不足。這一點和我們倡導的實務性研究不矛盾，只有廣泛吸納理論觀點提高理論素養，研究實踐問題才能得心應手，也才能寫出深度文章，論文才具有科學性、可行性。2004年我市在中國和澳大利亞人權保護研討會交流一篇論文，全文只有4000字，但寫作過程中，查閱的各種資料不下二十萬字，作的資料摘錄就有近兩萬字，僅查閱相關資料就用去了兩個多星期時間。

(2)、科學運用資料。對資料既要有使用的意識，也要有合理的方法。實踐中，不少同志撰寫調研文章下了很大功夫，查閱了很多的有關資料，但是寫出來的調研文章並不成功，原因是在兩個方面出現了偏差。

一是忽略了原創性。前文一再強調，搞理論研究一定要注重原創性。不管論述的是什麼問題，一定要提出自己的觀點和思想，要有個性特徵，而不是別人的觀點整理或重復。但是在調研報送中，經常發現一些調研稿件查閱了很多資料最後變成了羅列了很多資料，只是把理論界對某一問題的相關論述摘抄整理到一塊，既沒有分析比較，也沒有更深層次的拓進，變成別人觀點的簡單羅列，看不到屬於自己的東西。

二是不尊重別人勞動成果。理論成果都凝聚著他人的心血，我們在坦然使用的時候，一定要給予足夠的尊重。現在各學術刊物要求越來越嚴，要求引用別人的觀點一定要註明原創者和出處，一些學術性很強的刊物編稿時，看到論文引用別人觀點但不註明出處，就視為形式不規范直接不進入編輯的視野。實踐中，基層幹警報送的論文大多不引用專業資料，有些即使引用也不規范，用一些籠統的話如「有專家認為……」、「有人提出……」、「有觀點認為……」等，這種情況下應盡可能地講清楚，是誰的觀點，在哪篇文章或哪本著作中，哪個版本，哪個出版社，哪一頁等，不管用夾注、腳注還是章節附註，一定列舉清楚。（近年來許多理論刊物一般要求用章節附註。）這樣做，既體現了對別人的尊重，也使得內容很嚴謹，增強了文章的證明力。

7、反復修改。文章是改出來的，必須反復錘煉，反復修改。有些感情渲泄性的文學作品還可一氣呵成，理論性很強的調研文章，必須不斷思考、不斷修改，要字斟句酌，反復錘煉，非是覺得成熟就不要脫手，千萬不能把粗製濫糙的東西投出去，這既是一種精益求精的工作態度，也體現了一種嚴謹、細致的文風。

修改，既注重大的思想、觀點以及論證過程的修改，使思想、觀點嚴謹、科學，不容差錯；同時，要注重字句的修改，再好的觀點，字句上不注重修飾、表達，也可能使你的論證大打折扣。編輯最反感錯別字，不只是增加了編輯的工作量，關鍵是反映了作者草率、應付的工作態度。有不少文章觀點本來不錯，但是因為錯別字太多，編輯只好舍棄。

修改的方法可以靈活一些，不一定靠自己集中修改。「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」，自己寫得再精彩的文章，也必有疏漏，自己看不出來，因為思維已經形成定勢，看得越多定勢越強，很難發現自己的問題和不足。這時候，不妨請別人來看，不必羞怯和遮掩，不管是比你水平高的還是稍遜一些的，相信都能給你提出有益的意見或建議。如果領導有空，不妨請領導來把把關，不要想著領導們日理萬機不一定有精力研究文章的寫作技巧，任何情況下，領導總有他的超人之處，總是站得比我們高，領導的修改或指點，也會使我們的文章增色不少。

第二種方法是「冷處理」。一篇文章，如果集中思考的時間太長，也會形成思維定勢，每看一遍都將順著過去的思路走下去，很難發現新的問題。這時候，就不要集中重復，而應採取「冷處理」辦法，先放下做些其他的事，把思想轉移開這個問題，想想其他的事，過兩三天後，再重新回到這個問題上來。這時重新閱讀、思考，便會有新的認識。

第三種是對比修改。實踐中有些同志費盡心思寫稿，夢寐以求發稿，一旦稿子被刊用，就陶醉在個人的名字中，認為萬事大吉，什麼也不再去想了。這種認識，不但偏離了調研的根本宗旨，也放棄了非常有益的學習機會。任何刊物，編輯的水平總會比作者高，尤其是層次越高，編輯水平就會越高。基於這種因素，強烈建議各位作者，稿件一旦刊登後，一定不能束之高擱，認為萬事吉祥。非常必要的做法是把自己的原稿找出來，與刊登稿逐字逐句逐標點地對比，看一看編輯都改了哪些地方，是怎樣改的。如果你細細地對比一下，一定會嘆服編輯就是改得高明，這種修改，每個句子，每個字詞，甚至每個標點符號都有其高明之處，對它們的對比和思考，將會給你帶來極為有益的營養。如我市某作者投送了一篇稿子，《檢察日報》作修改後予以刊登，原稿和刊登稿進行對比，我們會發現許多「神來之筆」，細細揣摩，你會深為嘆服。

原稿如下：

領導幹部要做一個透明的人領導者

領導幹部要做到立黨為公、執政為民，作一個透明的人是非常重要的。

一是要有透明的工作方法。在工作的決策和實施中，嚴格按規定的制度和程序辦事，堅持民主集中制和少數服從多數的工作原則，集思廣益，認真聽取並廣泛吸納群眾的意見，對於人事、財務、工程建設等群眾關心注的焦點問題在許可的范圍內努力進行做到透明化的工作，擴大群眾對決策的知情權和監督力度。要自覺接受群眾監督，避免「暗箱操作」，積極實行施政過程中的陽光作業，交給群眾交一個份明白賬、放心賬。這樣既可以有效地減少群眾的猜疑和不信任，也能更好地提高工作的質量和效能，代表人民群眾的利益也受到人民群眾的歡迎。

二是要有透明的工作作風。作為領導幹部，要擺正自己的位置，真正樹立「權為民所用，利為民所謀，情為民所系」的公僕本色。要言行一致、表裡如一、身體力行，要求別人做到的自己先做到，凡事先從自己做起。要敢於公開自己的有關情況，個人的財產和經濟狀況應該讓群眾有所了解，自己的親屬、子女、配偶的職業、收入、工作等情況等也應該如實向組織如實報告，讓群眾知悉。一句話，要讓群眾相信自己，自己就要暢敞開心扉，讓群眾了解自己、歡迎自己。千萬不能跟成克傑那樣，裝模作樣地說：「一想到廣西還有一千多萬人沒有脫離貧困，我就連覺也睡不著」，暗地裡卻聲色犬馬、貪贓納賄。畢竟，假面具永遠只能戴一時，用一時，管一時。

三是要有透明的思想境界。作一個透明的領導幹部，非常重要的一點就是要敢於透明自己的世界觀和思想境界，自己是怎麼想的，世界觀是怎麼改造的，自己的人生追求是什麼，對待金錢、權力的觀點和態度是什麼，這些思想意識的東西都應該透明。千萬不能會上講的是一套、文件上念的是一套，心裡想的、私下裡做的卻是另一套。要把真實的思想展現出來，就要有正氣、公心、服務意識，善於用自己用透明的精神境界感召屬下，吸引群眾，這樣才能產生巨大的工作向心力。中國有句古話：「君子坦盪盪，小人常戚戚」，一個人只要心胸開闊，不污不暗，把個人的心聲展現出來完全是可行的，這樣做也能形成一種精神上的感召力和人格上的魅力。領導幹部應該有這樣的勇氣。

透明的另一面是虛偽，現在如今有不少虛偽化的幹部太多，他們工作中「暗箱操作」、作風上表裡不一、做起事來言行不一致同，思想上搞兩種面孔，這是群眾最厭惡的，也是最傷群眾感情的，這種虛偽的作風的後果只能使幹部自己與群眾的關系越來越疏淡，距離越來越遠。

焦裕祿、孔繁森、鄭培民等我們學習的這些領導幹部的楷模都是一個屬於透明的人領導者。群眾很容易地看到了他們的心裡去內心世界，他們也很容易地走到了入群眾的心裡來。相反，幹部隊伍中的害群之馬，成克傑、胡長清等都是虛偽的人，他們講的是一套做的是一套，給群眾說的是一套，私下裡自己搞的又是一套，作為一個領導幹部他們靈魂里中污穢的成分太多，他們不願意也不敢把自己的心扉敞開，最終被群眾所唾棄，自己也身敗名裂遺臭史冊成為幹部隊伍中的害群之馬。（此處另起一段）領導幹部要為人民執好政、掌好權，真正代表群眾的利益，就要勇於做一個透明的人。

註：黑體字是編輯加上的，方框劃掉的是編輯刪除的。

修改要細，不能粗枝大葉，觀點要正確、新穎，在一些遣詞造句等問題上也要反復推敲，不能得過且過，否則，將可能養成習慣最後形成一種不良的文風，小節的不注意將可能影響整篇文章的質量。如我市與《中國檢察論壇》協辦期間，曾向該刊寄送過一篇稿件，但因字詞等小節問題的不注意，編輯予以嚴厲批評，並把修改稿專門寄了過來，要求引以為戒。修改的字詞分別是：

盲然不覺→茫然不覺 然實踐中→然而實踐中

抵毀→詆毀 唯此→惟此 切近→貼近 祈望→期望

冷竣→冷峻 驕養了執法人員的無情→嬌縱了執法人員的無情

推衍→推演 勿寧說是→毋寧說是 渺視→藐視

心理定勢→心理定式 緣於前蘇聯→源於前蘇聯

一種根蒂化思想→一種根深蒂固的思想 精準程度→精確程度

(註：左邊為原稿用字，右邊為編輯修改用字)

修改之後，主編石京學在原稿中寫下這樣幾句話：

這只是我初步修改，就發現許多錯誤，請各位在以下校對時對錯誤再加修正，嚴加把關。請寄作者一閱。怎麼能出現如此之多的錯字，寫出一些字典、詞典中都沒有的詞語，盡管准予發表，亦應對此學術態度予以警示。

之所以在用詞方面出現上述問題，主要原因是作者的語言基本功不扎實，一些常見的字詞使用不準確，許多誤用養成了習慣，導致語言規范問題出現。同時，有些作者追求一些「文縐縐」的感覺，把一些文言文的用法用到了論文寫作中，或者不正確地對語言進行縮略，自己不覺得，但讀者會覺得很不舒服。這樣的問題，論文寫作中也要引以為戒。