學習醫學科研方法入門有什麼收獲

⑴ 經過兩年的學習，在提高自己的生物科學素養方面，你有哪些收獲和體會

生物科學素養的培養

提高生物科學素養，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系。這種教學理念的改變，使我們不再教教材，而是用教材教。在對新課程的感知到熟悉的過程中，新老教學觀念不斷撞擊出火花來。這種火花，偶爾興奮、偶爾陣痛，盡管情感很復雜，不過我堅信，星星之火可以燎原。我主動學習現代教學理論，借鑒教學前沿的經驗，注意總結自身工作，我對教學改革和教育的未來發展前景充滿信心。
下面僅就生物科學素養的理解和做法淺議如下:
一、我對生物科學素養的理解
生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫葯衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，並與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。所以，在高中階段，讓全體學生都學好生物學是歷史的召喚，未來的期待，勢在必行。
新課程的重要理念就是面向全體學生，提高生物科學素養。在高中生物課程標准中有這樣的敘述：「本《標准》規定的課程目標、內容和評價都應該有利於提高每個學生的生物科學素養。」「生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動 、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。」
這就是說，我們一線教師，在設計教學活動時，只有重視生物科學素養的培養，才能達到新課標的要求。
二、培養學生生物科學素養的基本做法
建國以來的幾十年裡，我國中學教育講求的是教學大綱。我們在依據教材指導高考時，以綱為綱、以本為本。時常探討挖掘教材到什麼程度才叫合適？多數有識之士認為，指導學生高考應該既不超綱也不降低難度，恰巧把握在「綱沿」上才是最好的尺度。
如今，新課標的理念變了，培養科學素質是個新的挑戰。我們絕不能依據過去的經驗從事今天的教學活動，避免穿新鞋走老路。那麼，在依據課程標准用教材教的過程中，如何根據課標要求，有效地利用教材內容和身邊的課程資源，達到課標要求呢？兩年半的新課程實踐使我體會到，有效地培養學生的生物科學素養，起碼要從以下五個方面做起。
（一）與科學前沿接軌 開發科研潛能
新課程增添了一些科學前沿的知識，尤其是在現代生物技術方面改動很大。這就提醒我們，培養科學素質絕不是紙上談兵。我們在教學中，要深入淺出地介紹最新科研成果，與科學前沿接軌，以便達到新課標要求。
為了更好地開發學生潛能，激發學生對生物科學的興趣，我在課堂上經常根據課標內容，與科技新聞接軌，通過討論來實現課標要求。比如： 2009年度諾貝爾生理學或醫學獎揭曉。三位美國科學家發現了由染色體根冠製造的端粒酶(telomerase)，這種染色體的自然脫落物將引發衰老和癌症。我講到真核細胞有染色體時，與這個內容相關，於是，在上課時，就公布了這條特大新聞，介紹大致內容。然後，通過一系列問題串組織學生討論。
我說，「諾貝爾生理學或醫學獎在瑞典卡羅林斯卡醫學院揭曉了，獲獎的是三位美國科學家。」同時打開大屏幕。當大家看到伊麗莎白布蘭克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡羅爾格雷德(Carol W. Greider)以及傑克紹斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目視兩男一女三位科學家時，立即興奮起來。有的不服氣，有的對性別和長相指指點點。是的，早在緒論課中，同學們就為當年鄒承魯教授而遺憾。舉世矚目的結晶牛胰島素在1965年由我國研製成功了，令世界生物學界刮目相看。可惜，那個令人遺憾的原因使之與諾貝爾獎擦肩而過。今天，看到美國人得獎，既羨慕又嫉妒。我先肯定同學們這種心理很正常。然後，做簡單的相關知識鋪墊，便討論起來。
通過熱烈的討論，大家理解了，這一科研成果，無疑是醫學界，乃至人類的爆炸性新聞。科學是無國界的，我們要為之鼓掌。同學們針對這個科研成果提出了自己的見解，並對未來發展前景展開了幻想。雖然有的觀點有點幼稚，但是，大家已經對生物科學前沿的發展變化產生了濃厚的興趣和參與意識，並且深入理解了當前所學知識，還提前介入到本學期最後一章的內容，這為期末總復習和整個模塊概念圖的形成奠定了基礎。
（二）與傳統美德掛鉤 弘揚民族文化
中國作為文明古國，有許多傳統美德需要不斷地發揚光大。
比如：在講到減數分裂和受精作用時，大家理解了精子的長途跋涉和胚胎發育的辛苦，從而喚起珍惜生命和孝敬父母的意識。
再如：講到遺傳病時，大家從遺傳基因的角度認識到遠緣雜交的好處，認同了我提出的戀愛半徑的建議。從而，抑制早戀傾向，自覺遵守學生守則。
（三）與生活實際相關 指導正確消費
許多生物學知識與現實生活密切相關。我經常引導學生用所學知識探討身邊事例的科學性，以指導正確消費。比如：好些生物製品和廣告語，就是很好的課程資源。
當講到酶的專一性時，我建議學生討論葯物的膠囊和糖衣片作用及原理，從而掌握用葯常識，保證身體健康。
講到細胞的化學成分時，發現學生缺鈣症狀——抽筋現象比較普遍，大約占總數的三分之一。這會影響身體的正常發育。如何補？市場調查發現，有關鈣劑從上百元到幾角錢不等。那麼，吃哪一種產品既經濟實惠，又有效果呢？大家利用所學知識討論以後，豁然開朗。原來，經常喝骨頭湯才是最好的辦法。類似這樣的實例很多，涉及食品、葯品、飾品、衣物、家居裝潢等許多方面，在消費觀念上，生物學知識起到了指導作用。
抓住這個契機，我會因勢利導，對同學們說：你學文學理對於我來講，並不重要，我會同樣的喜歡你，並且尊重你的選擇。我最不擔心的就是，你不喜歡生物課，因為，這個學科對你的終生都有用，你不可能拒絕的。
事實上，一些學生在私下裡視我為知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛長、家人疾病的治療方案等都拿來跟我探討，我力爭做好他們課內的指導、課外的參謀。
（四）與生產流程銜接 理論聯系實際
新課標教材中有不少生產流程的實例，好些都是學生必做實驗和實驗建議。根據課標內容適當編排教材順序，就會收到更好的效果
比如：釀葡萄酒是選修一的內容，可是，其原理對必修一的重點突出和難點突破特別有好處。我就在高一的9月中旬布置這個課外實驗，建議學生自願完成。然後，隨著課程深入和家裡釀酒的進展情況開展教學活動，貫穿模塊一始終。通過學習和實踐，使學生體會到生物技能和科研的樂趣。尤其是當元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌時，就會把一學期的教學成果推向高潮。
（五）與相關學科聯系 提高綜合素質
我們的日常教學工作，不僅要面向全體學生，還要為學生的一生奠定基礎。所謂一切為了學生，為了學生的一切。從這個角度上講，任何一個學科都不是獨立的，必須協調合作，共同幫助學生形成綜合技能，才能適應未來發展需要。
第一，重視工具課的作用。在生物課堂上，我會指導學生用語文基礎知識來審題；用比喻、聯想、概括等修辭方法總結生物學規律；用英文縮寫記憶生物學術語；用數學概念遷移生物學新概念；用化學和物理知識理解生物新課程。
為培養學生的綜合素質和渲染課堂氣氛，把教學活動拔到課標應有的高度，我除了藉助於視頻、課件和實物投影等現代化教學手段以外，還經常用語言的魅力來感染學生，使大家在耳目一新中領悟生物學的魅力。
比如：當我講完有氧呼吸的三個階段，會通過問題串的形式，引領學生概括出有氧呼吸的總反應式。然後提出：「有氧呼吸的原料和產物中都有水，可以約掉嗎?為什麼？」學生會說，「不能。因為第二步需要水，第三步才產生水。」這時候，我就調侃地說：「是的，這個水不能約掉，因為遠水解不了近渴哦」。這樣，大家在笑聲中強化了重點知識。
在這個基礎上，我會繼續拔高。提出：「有氧呼吸的實質是什麼？原料僅限於葡萄糖嗎？」很顯然不是，因為只要是有機物都含有能量，需要時就會成為細胞呼吸的原料。只是分解糖類路徑簡潔，所以，糖類是主要的能源物質。而葡萄糖是單糖，利用起來更方便，成為重要的能源物質。當然，其他的有機物可以作為細胞呼吸的原料，只是需要曲徑通幽，形成丙酮酸，才能繼續教材中所介紹的路徑。
實踐證明，注意學科間聯系，有助於拉近與學生之間的距離，便於提高綜合素質。
第二，理解生物學科的地位。如:從近處講，去年的非命題作文就取材於生物必修二道爾頓發現色盲的實例。往遠處看，良好的生活習慣、健康的生活理念將影響就業、交往，結婚、生子，以至於民族的千秋萬代。
三、教學效果及展望
俗話說，熱愛是最好的老師；師傅領進門，修行在個人。我認為，在實施新課程的過程中，培養學生的生物科學素養，重在興趣的培養。提高素養是主要的，理想成績只是副產品，是水到渠成的事情。
養生物科學素養，任重而道遠。落實新課標理念，艱辛而快樂。

聯系生活實踐
提高學生生物科學素養

生物科學素養是指公民參加社會生活，經濟活動，生產實踐和個人決策所需要的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度和價值觀。不難看出，提高學生生物科學素養的重要途徑之一，就是將生物教學與個人和社會的緊密聯系。同時，新課程強調進一步關注學生的經驗，加強書本知識與生活的相互聯系。可見，引導學生密切聯系生活，從生活走進書本，再從書本回歸生活，促進二者的交匯，已經成為課改的重要策略和變革亮點。

目前教師們普遍注意生物教學聯系生活實踐，但聯系的往往是成人的生活實踐。從心理學角度說，人們很難對跟他毫不相乾的事情感興趣。因此，所選擇的教學內容應當盡量貼近學生的生活．而不是成人的生活。只有這樣，教師才能在生物學與學生生活之間架起橋梁，引導學生善於思考生活中的生物學，善於捕捉、獲取、積累生活中的生物學知識，使抽象、枯燥的生物學知識具體化、生活化，才能使學生進一步對生物學產生親切感、真實感，同時感受到生物學的趣味與作用，體驗到生物學的魅力，進而增強對生物學知識的應用意識，有效地提高生物科學素養。筆者認為可以從以下三個方面人手：

一、利用學生實際生活問題引入新知

教育家誇美紐斯說：「教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。」在教學過程中，教師充分利用學生身邊的事例引入新授課題．使學生在一種愉快和諧的特殊的氛圍中受到陶冶、感染、激勵．從而使學生對生物學有一種親近感，感到生物學與生活同在，並不神秘．而且，也會誘發學生探求新知的強烈願望和興趣。

如在學習「神經活動的基本方式——反射」一節時，我是這樣引入的：(1)每當打了上課鈴後，大家就會馬上跑進教室，准備上課。請問這一舉動主要是人體那個系統在起作用?(喚起學生對舊知識的回顧)(2)神經系統能對人體起調控作用，那麼，人體神經系統是如何工作的?引入神經活動的基本方式—— 反射(新課題)。這樣引入，是從學生的體驗m發，易激發學生對新知識學習的興趣，學生急切想知道神經系統的工作情況，注意力集中。他們的思維自然跟上教師設計的思路。

又如學習「第三節真菌」時．我是這樣引入的：出示木耳、香菇、發霉的桔子皮、發霉的麵包等，讓同學們猜測這些外觀看似不一樣的生物體有何共同的地方?這樣的引入簡單有效．這些生物體是學生常接觸的。平時不會有意識地思考他們有何共同的地方．經教師啟發．學生們的好奇之心被激發出來，思維開始活躍。

在教學中充分利用學生實際生活問題引入新知，增加了學生學習的自覺性和主動性。
二、從學生生活經驗出發構建學習平台

現代心理學人本主義學派認為，學習是發揮潛能，實現自我需要的過程，而環境則是限制和促進潛能發揮的條件，其作用在於容許人或幫助人實現潛能。在生物教學中，把學生的生活體驗和生活對生物的需要同知識的教學聯系起來，就能發揮學生的主動性，把死的知識內容的學習變成有意義的、活生生的生活體驗．建構新知．進行創造。這正是教育家們強調「知行合一」的心理學基礎筆者認為可以從以下幾方面人手：

1．創設問題情景與生活實踐的關系

問題是智慧源泉，是產生學習慾望的根本原因。因此，利用生活事例，創設問題情景，有利於激發學生的求知慾，啟迪學生思維，也符合學生從形象到抽象，從感性到理性的認知規律。

如學習「傳染病及其預防」，講到艾滋病的傳染途徑時，我們可以設置一些問題引導學生討論．如有的同學認為「握手會傳染艾滋病」，從而引出問題，展開討論，引導大家正確認識艾滋病。

2.利用「經驗共享」．分享生活中的收獲

將某些生物或生命現象特有的感性認識和特殊的經歷體驗講出來與其他同學分享，使其他同學獲得間接的感性知識，從而為學生獲得正確、牢固、生動的生物學知識服務。例如組織大家討論自己得過什麼傳染病，有什麼特點?又如組織學生舉例說明簡單反射與復雜反射。學生在分享中擴大視野。

3．科學概念的形成與生活實踐

初中學生知識少，經驗也較少，以形象思維為主，在形象思維的基礎上形成生物學概念，又是從認識個別現象向比較不同對象異同過渡的過程。它們往往先從具體的事物開始．經過分析、比較、綜合、概括，從而形成一個概念。概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解，因而在學習過程中，要調動學生已有的知識和經驗，幫助學生自主地構建新的概念。

以反射概念形成為例：(1)實驗引入(拍手、抓手指)，通過分析，得出我們的活動需要神經系統的控制。(2)完成膝跳反射，得出這種反應是有規律性的，培養學生的觀察能力與實驗能力。(3)認識引起這三種活動的原因，學生通過比較、分析．得出反射是由於各種刺激(外界或內部)引起的。(4)得出結論，總結概念。學生通過實驗，特別是對實驗的分析逐漸形成科學的概念，也有助培養學生的思維能力。

這幾個實驗是探究實驗，科學探究是人們獲得知識和認識世界的一種重要方法和過程．因而，這幾個實驗也滿足學生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗的需要，讓學生親身參與探索發現，體驗科學的過程和方法，並體會由探索帶來的喜悅，有助於讓學生成為知識的探索者。
三、創設活動平台，體現學習就是生活

1．體驗知識學習的意義與生活實踐的關系

從生活中的場景、情境人手，特別是結合身邊的小事，打動學生的情感．推動學生去將所學的知識應用在實踐中。

如講到傳染病的預防措施時．我們可以利用一些岡片：如，班級的門窗總是關閉，導致空氣不流通的事例；課間操學生不認真做操，教育學生課間操的重要性；展示學生做衛生沒做徹底．忽略了一些邊邊角角．導致滋生病菌。所有的事例來自學生的生活，來自學生的生恬場景，有利於提高學生的注意力。又如講控制傳染病流行的三個環節，要讓生物學的學習與生活實踐緊密的聯系在一起：如，穿耳洞、紋眉也會流血，男人與他人共用剃須刀也會流血，都有感染艾滋病的可能性。

讓學生去研究發現．讓學生在生活中體驗知識的意義，可以增強學生學習生物學的興趣。

2．體驗知識的應用，明確學習就是生活

對於個體心理來說，再精彩再生動的講授都無法替代個人的直接體驗和親身感悟．哪怕只是一點小小的體驗，也能留下深刻的記憶。活動是學生心理發展的源泉，沒有活動就沒有真正的教育，如果沒有學生的主動參與，就不算是成功的教育課上我們可以設計一些富有啟發意義的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中增長智慧。

如學習「傳染病及其預防」這節課時，可以加人學生自己拍攝的短片《預防傳染病，從身邊小事做起》，組織學生觀察短片中各位同學的在日常中的行為，引導學生討論片，看看我們同學是怎樣做身邊的這些小事．找他們錯誤的做法和看法：而後學生發言，提出正確做法．老師及時進行歸類。

這個生活短劇巧妙地應用課文的知識．貼近學生．貼近生活，是既生動有趣，又富有啟發性的活動。首先是參與的學生有很大的收獲，那種第一次當明星的感覺是與眾不同的，其次是由於小品是學生自己拍攝的，引來同學們的關注，大家都通過認真觀察、積極討論來參與學習。這種類似於小品的活動方法．在課改後已在教學中被越來越多的人使用。

3．深化教學功能．讓教學回歸生活

學生學習知識，不僅是發展智育，同時還要發展德育、美育、體育等等。因此，學生在一些實踐調查活動中，發表自己的見解，探索這些調查活動的社會意義也很重要。如學習「傳染病及其預防」時，引導學生認識到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他們因為什麼原因感染上艾滋病，我們都應該理解、寬容和幫助他們。在這個討論的過程中，鞏尉了傳染病的流行需要三個途徑，同時培養學生關心他人、關心社會的情感。

實踐證明，學生的生活實踐與生物學教學密切相關，既是提高學生學習興趣的切入口，也是提高學生生物科學素養的手段、目的和歸宿，是提高學生生物學素養的行之有效的方法。正所謂：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。

⑵ 學醫有什麼好處

主要分以下幾個專業：
一。臨床醫學
臨床醫學是研究疾病的病因、診斷、治療和預後,提高臨床治療水平,促進人體健康的科學。
業務培養目標
業務培養目標：本專業培養具備基礎醫學、臨床醫學的基本理論和醫療預防的基本技能；能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的醫學高級專門人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習醫學方面的基礎理論和基本知識，受到人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練．具有對人類疾病的病因、發病機製作出分類鑒別的能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握基礎醫學中臨床醫學的基本理論、基本知識；
2．掌握常見病名發病診斷處理的臨床基本技能；
3．具有對急、難、重症的初步處理能力；
4．熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；
5．掌握醫學文獻檢索、資料調查的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹課程
主幹學科：基礎醫學、臨床醫學。
主要課程：人體解剖學、組織胚胎學、生理學、分子生物學、生物化學、人體寄生蟲學、醫學免疫學、醫學微生物學、醫學心理學、細胞生物學、病理解剖學、病理生理學、葯理學、預防醫學、手術學、醫學倫理學、醫學遺傳學、醫學影像學、診斷學、局部解剖學、兒科學、婦產科學、核醫學、內科學、外科學、中醫學、傳染病學、耳鼻喉科學、精神病學、皮膚性病學、神經病學、眼科學
主要是實踐性教學環節：畢業實習安排一般不少於48周。
修業年限：五年
授予學位：醫學學士

二。預防醫學
預防醫學是以「環境-人群-健康」為模式，以人群為研究對象，以預防為主要思想指導，運用現代醫學知識和方法研究環境對健康影響的規律，制定預防人類疾病發生的措施，實現促進健康，預防傷殘和夭折為目的的一門科學。預防醫學的特點包括：工作對象包括個體和群體，工作重點是健康和無症狀患者，對策與措施更具積極預防作用，更具人群健康效益，研究方法上更注重微觀和宏觀相結合，研究重點是環境與人群健康之間的關系。預防醫學與臨床醫學不同之處在於她是以人群為對象，而不是僅限於以個體為對象。醫學發展的趨勢之一，是從個體醫學發展到群體醫學，今天許多醫學問題的真正徹底解決，不可能離開群體和群體醫學方法。預防醫學的任務要求它必須高瞻遠矚，面向醫學的未來，從戰略的高度考慮人類的疾病和健康問題。
該學科應用現代醫學及其他科學技術手段研究人體健康與環境因素之間的關系，制定疾病防治策略與措施，以達到控制疾病，保障人民健康，延長人類壽命之目的。隨著醫學模式的發展，該專業日益顯示出其在醫學科學中的重要性。
該專業培養從事預防醫學實驗工作與科研工作，具有一定衛生管理知識和外語水平的衛生醫師。學生在掌握一般臨床醫學理論知識與技能的基礎上，能系統地掌握本專業的基礎理論、基本知識和基本技能，能運用所學的知識、技能從事實際工作和科學研究工作。
業務培養目標：本專業培養具備預防醫學基本理論知識和衛生檢測技術，能在衛生防疫、環境衛生或食品衛生監測等機構從事預防醫學工作的醫學高級專門人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習基礎醫學、預防醫學的基本理論知識，受到衛生檢測技術、疾病控制的基本訓練，具有衛生防疫、控制傳染病與職業病、改進人群環境衛生條件、實施食品衛生監督等工作的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握預防醫學的基本理論知識和防疫工作的基本能力；
2.掌握對人群勞動、生活、學習、環境和食品進行衛生檢測和監督的基本能力；
3.具有分析影響人群健康的各種因素和疾病流行規律，制定預防疾病和增進人群健康措施與計劃的能力；
4.熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；
5.熟悉臨床醫學的基本理論知識和常見病、多發病的防治技術，熟悉健康教育工作；
6.掌握文獻檢索、資料查詢、計算機應用及統計分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
就業需要的職稱：公共衛生執業醫師
主幹學科：基礎醫學、預防醫學
輔助學科：臨床醫學
主要課程：醫用生物學：理論+實習兩部分；學習細胞結構，基因復制，蛋白質轉錄，遺傳病；入門學科；基礎醫學院學習；
無機化學：理論+實習兩部分；學習與醫學相關的無機化學；入門學科；基礎醫學院學習；
有機化學：理論+實習兩部分；學習與醫學相關的有機化學；入門學科；基礎醫學院學習；
醫用物理學：理論+實習兩部分；學習與醫學相關的物理學；入門學科；基礎醫學院學習；
高等數學：簡單的高等數學，主要用於理解後期葯理學中的葯動學和葯代學；入門學科；基礎醫學院學習；
人體解剖學：理論+實習兩部分；形態學，學習正常人體的結構；重要學科；基礎醫學院學習；
組織與胚胎學：理論+實踐兩部分；形態學；用於學習正常人體在顯微鏡及電鏡下的結構，胚胎的發育過程；重要學科；基礎醫學院學習；
生物化學：理論+實踐兩部分；從分子的水平學習生命體內的一切化學過程；重要學科；基礎醫學院學習；
醫學微生物學：理論+實踐兩部分；學習對人有危害的微生物及其對人體形成危害的主要原因；一般學科；基礎醫學院學習；
免疫學：理論+實習兩部分；學習人體的免疫機制，後期會研究到分子水平；一般學科；基礎醫學院學習；
生理學：理論+實踐兩部分；研究正常人體得以維持正常狀態的機理、機制；重要學科；基礎醫學院學習；
人體機能實驗學：生理學的實踐部分；重要學科；基礎醫學院學習；
人體寄生蟲學：學習各種人類寄生蟲的生活史，對人體危害的機理，診斷及治療方法；一般學科；基礎醫學院學習；
病理學：理論+實踐兩部分；研究人體在患病狀態下的組織改變及代償機制，組織損傷的修復過程；重要學科；基礎醫學院學習；
葯理學：理論+實踐兩部分；研究各類葯物在人體的代謝機理，作用機制，副作用；重要學科；基礎醫學院學習；
診斷學：理論+實踐兩部分；研究疾病的診斷手法；重要學科；基礎醫學院學習；
眼科學：學習眼類疾病及診治；了解學科；臨床醫學院學習；
耳鼻喉科學：了解耳鼻喉類疾病及診治；了解學科；臨床醫學院學習；
醫學影像學：學習利用X光片、CT、B超、核磁共振等資料進行診斷的能力；了解學科；臨床醫學院學習；
傳染病學：理論+實習兩部分；研究各類傳染病的臨床症狀及治療方法，與流病的根本區別在於個體與群體的區別，不能混為一談；一般學科；臨床醫學院學習；
婦產科學：了解婦科疾病及產科流程；了解學科；臨床醫學院學習；
兒科學：理論+實習兩部分；兒童的成長發育，常見病，重要病的診斷、治療；了解學科；臨床醫學院學習；
內科學：理論+實習兩部分；了解常見的內科病；了解學科；臨床醫學院學習；
外科學：理論+實習兩部分；了解常見的外科病；了解學科；臨床醫學院學習；
放射防護：研究放射性物質，放射線及其防護措施，防護效果；一般學科；公共衛生學院學習；
衛生統計學：概率論與數理統計在醫學上的應用，確定相關的醫學事件是否是必然的，必然的可能性是多少；精髓學科；公共衛生學院學習；
衛生化學：理論+實習兩部分；傾向於衛生檢驗，主要是對未知物的定性定量；重要學科；公共衛生學院學習；
流行病學：方法學；通過人群在人員、地區、時間上的健康狀態反應差別來確定可疑的對人體有害的因素，在無病、病初及病中採取有效措施，控制有害因素的危害效應，最大限度的保護人群；精髓學科；公共衛生學院學習；
衛生毒理學：理論+實習兩部分；方法學；通過動物實驗判定某化學物質是否對人體有害，以及有害的程度及有害機理，制定化學物質的安全接觸限值；精髓學科；公共衛生學院學習；
環境衛生學：理論+實習兩部分；人所生活的環境中有可能對人體造成損害的各種因素的研究，提出防護措施；重點學科；公共衛生學院學習；
營養與食品衛生學：理論+實習兩部分；兩門學科的合並，分為營養學與食品衛生學兩部分，營養學探討食物中的營養物質及人體的需要量，食品衛生學重在研究食品污染的原因及有效的防護措施；重點學科；公共衛生學院學習；
勞動衛生與職業病學：理論+實習兩部分；研究各種職業有害因素及防護；重點學科；公共衛生學院學習；
兒童少年衛生學：從人群的角度來研究兒童的生長發育；重點學科；公共衛生學院學習；
社會醫學與衛生事業管理學：把人做為一種社會動物來進行研究，探討生活在社會中的人的心理對人體健康的影響，對醫療資源進行合理規劃，實現人人享有初級衛生保健；重點學科；公共衛生學院學習。

三。口腔醫學
業務培養目標：本專業培養具備醫學基礎理論臨床醫學知識，掌握口腔醫學的基本理論和臨床操作技能，能在醫療衛生機構從事口腔常見病、多發病的診治、修復和預防工作的醫學高級專門人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發病的診斷、修復和預防保健的基本能力。
專業方向：畢業後主要從事口腔醫學診療工作或預防保健工作、醫學教育工作和醫學科研工作。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和實驗技能；
2.掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能；
3.具有口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急、難、重證的初步處理的能力；
4.具有口腔修復工作的基本知識和一般操作技能；
5.熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有口腔醫學研究和實際工作的初步能力。
主幹學科：口腔內科、口腔頜面外科、口腔修復學、口腔正畸學、兒童口腔科學、口腔預防學
主要課程：物理學、生物化學、口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學等

四。醫學影像學
業務培養目標：本專業培養具有基礎醫學、臨床醫學和現代醫學影像學的基本理論知識及能力，能在醫療衛生單位從事醫學影像診斷、介入放射學和醫學成像技術等方面的醫學高級專門。
業務培養要求：本專業學生主要基礎醫學、臨床醫學、醫學影像學的基本理論知識，受到常規放射學、CT、磁共振、超聲學、DSA、核醫學影像學等操作技能的基本訓練，具有常見病的影像診斷和介入放射學操作基本能力。
專業方向：畢業後主要從事臨床醫學影像診斷或放射治療工作或醫學教育及醫學科研工作。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握基礎醫學、臨床醫學、電子學的基本理論、基本知識；
2．掌握醫學影像學范疇內各項技術(包括常規放射學、CT、核磁共振、DSA、超聲學、核醫學、影像學等)及計算機的基本理論和操作技能；
3．具有運用各種影像診斷技術進行疾病診斷的能力；
4．熟悉有關放射防護的方針，政策和方法，熟悉相關的醫學倫理學；
5．了解醫學影像學各專業分支的理論前沿和發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢、計算機應用的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹學科：基礎醫學、臨床醫學、醫學影像學。
主要課程：物理學、電子學基礎、計算機原理與介面、影像設備結構與維修、醫學成像技術、攝影學、人體解剖學、診斷學、內科學、影像診斷學、影像物理、超聲診斷、放射診斷、核素診斷、介入放射學、核醫學、醫學影像解剖學、腫瘤放療治療學、B超診斷學。
修業年限：五年
授予學位：醫學學士

五。法醫學
業務培養目標：本專業培養具備醫學的基本理論知識和系統的法醫學理論知識及基本技能，能在公安、政法機關及司法鑒定機構從事法醫學檢案鑒定工作的高級科學技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習基礎醫學、臨床醫學、法學及法醫學的基本理論及基本知識，受到醫學及法醫學的基本技能訓練，具有法醫學檢案鑒定的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握基礎醫學、臨床醫學、法學以及法醫學的基本理論、基本知識；
2．掌握法醫學的基本技術和案例分析的思維方法；
3．具有法醫學檢案和鑒定的初步能力；
4．熟悉與法醫學有關的我國的各項法律以及法醫工作的政策和規程；
5．了解法醫學的應用前景及發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
主幹學科：基礎醫學、臨床醫學、法醫學。
主要課程：法學理論、人體解剖學、病理學、內科學、外科學、刑事偵察技術、法醫病理學、法醫毒理學、法醫臨床學、法醫物證、法醫精神病學、法醫毒物分析。
主要實踐性教學環節：臨床實習一般安排12周左右；專業實習（包括法醫病理學、法醫物證及法醫臨床等）校外基地實習一般安排12周左右。
修業年限：五年
授予學位：醫學學士

六。葯學
業務培養目標：本專業學生應掌握葯學各分支學科的基本理論和基礎知識，接受葯學科研方法和技能的基本訓練。具備較扎實的基礎和較寬廣的專業知識。培養能從事葯物化學、葯物分析、葯物評價、臨床合理用葯、醫葯經營及管理、新葯研究與開發、葯品生產與管理等方面工作的高級科學技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習葯學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到葯學實驗方法和技能的基本訓練，具有葯物制備、質量控制評價及指導合理用葯的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握葯劑學、葯理學、葯物化學和葯物分析等學科的基本理論和基本知識；
2．掌握主要葯物制備、質量控制、葯物與生物體相互作用、葯效學和葯物安全性評價等基本方法和技術；
3．具有葯物制劑的初步設計能力、選擇葯物分析方法的能力、新葯葯理實驗與評價的能力、參與臨床合理用葯的能力；
4．熟悉葯事管理的法規、政策與營銷的基本知識；
5．了解現代葯學的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹學科：葯學、化學、生物學、醫學。
主要課程：無機化學、有機化學、物理化學、生物化學、微生物學、葯物化學、葯劑學、葯理學、葯物分析學、葯事管理學、臨床醫學概論、葯物合成、中葯學。
主要實踐性教學環節：包括生產實習、畢業論文設計等，一般安排22周左右。
修業年限：四年
授予學位：醫學或理學學士

七。生物醫學工程
生物力學是運用力學的理論和方法，研究生物組織和器官的力學特性，研究機體力學特徵與其功能的關系。生物力學的研究成果對了解人體傷病機理，確定治療方法有著重大意義，同時可為人工器官和組織的設計提供依據。
生物力學中又包括有生物流變學(血液流變學、軟組織力學和骨骼力學)、循環系統動力學和呼吸系統動力學等。目前生物力學在骨骼力學方面進展較快。
生物控制論是研究生物體內各種調節、控制現象的機理，進而對生物體的生理和病理現象進行控制，從而達到預防和治療疾病的目的。其方法是對生物體的一定結構層次，從整體角度用綜合的方法定量地研究其動態過程。
生物效應是研究醫學診斷和治療中，各種因素可能對機體造成的危害和作用。它要研究光、聲、電磁輻射和核輻射等能量在機體內的傳播和分布，以及其生物效應和作用機理。
生物材料是製作各種人工器官的物質基礎，它必須滿足各種器官對材料的各項要求，包括強度、硬度、韌性、耐磨性、撓度及表面特性等各種物理、機械等性能。由於這些人工器官大多數是植入體內的，所以要求具有耐腐蝕性、化學穩定性、無毒性，還要求與機體組織或血液有相容性。這些材料包括金屬、非金屬及復合材料、高分子材料等；目前輕合金材料的應用較為廣泛。
醫學影像是臨床診斷疾病的主要手段之一，也是世界上開發科研的重點課題。醫用影像設備主要採用 X射線、超聲、放射性核素磁共振等進行成像。
X射線成像裝置主要有大型X射線機組、X射線數字減影(DSA)裝置、電子計算機X射線斷層成像裝置(CT)；超聲成像裝置有B型超聲檢查、彩色超聲多普勒檢查等裝置；放射性核素成像設備主要有γ照相機、單光子發射計算機斷層成像裝置和正電子發射計算機斷層成像裝置等；磁成像設備有共振斷層成像裝置；此外還有紅外線成像和正在興起的阻抗成像技術等。
醫用電子儀器是採集、分析和處理人體生理信號的主要設備，如心電、腦電、肌電圖儀和多參量的監護儀等正在實現小型化和智能化。通過體液了解生物化學過程的生物化學檢驗儀器已逐步走向微量化和自動化。

八。護理學
（一）醫院護理
1、基礎護理 研究並應用護理的基本理論和基本技術，滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過臨床護理工作，為疾病的診斷和治療及時提供病性發生、發展的動態信息，有效地配合並參與治療、檢查及對危重患者的搶救，以積極的安全的護理對策，使病人處於最佳心理狀態。
2、專科護理 結合臨床各專科的特點，應用專科護理理論和護理技術，如強化對危重病人的監護及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術前後的專科護理等。
3、護理管理 運用科學的方法組織、實施臨床護理工作；為病人創造優美的休養環境；建立良好的護患關系；有效地提高護理質量等。
（二）社區護理
社區護理以預防保健為重點，包括防病、保健咨詢；護理科普宣教和預防接種；心理衛生指導；計劃生育，優生、優育指導；職業病防治和家庭訪視護理等。
（三）護理教育
研究護理人才培養的規律、方法及模式，不斷提高護理教育質量，改善護理人員的知識結構，適應護理學發展地需要。
（四）護理科研
護理學的發展需要護理科研的支持和推動。護理學理論的構建，護理理論與護理實踐的結合成果，護理技術、方法的改進，護理設備、護理工具的改革，護理管理模式的建立等。都有賴於護理科學研究去探索規律、總結經驗，推進護理學的不斷發展。
主要實踐性教學環節：包括臨床綜合實習、社區實習、論文撰寫等，一般安排不少於36周。
修業年限：五年或四年
授予學位：醫學或理學學士
滿意請採納。

⑶ 什麼是醫學科研

醫學科研，即醫學科學研究，是在專業理論的指導下，圍繞人類身心健康對尚未研究或尚未深入研究的事物進行探討，目的在於揭示事物矛盾的內部聯系與客觀規律，比較正確地回答和解決所提出的新觀點、新技術。

其目的是通過科學的方法，有系統地研究或評價臨床問題，並通過研究改進臨床工作，提高對病人的治療和護理。

(3)學習醫學科研方法入門有什麼收獲擴展閱讀：

現代醫學研究的分類可以沿自然科學的分類，分為基礎醫學、臨床醫學、預防醫學和衛生事業管理學研究。研究對象包括正常人、病人、動物(實驗動物)和生物體賴以生存的自然和社會環境。

1、調查研究

研究者為了解人群的健康狀況(疾病的分布、患病率、發病率、病死率和死亡率的水平和消長)，研究環境因素的致病或保護作用，必須結合專業進行周密的調查設計。

調查設計是調查研究工作的先導和依據，也是調查結果准確可靠的保證。調查設計的特點即研究因素是客觀存在的，如職業、地域、民族等;不能用隨機化分組來平衡混雜因素對調查結果的影響，故重點是調查表、分析表與抽樣方法設計。

2、臨床試驗

臨床醫學研究的內容很廣泛，包括了病因學、診斷學、療效和預後諸領域的研究。以療效觀察為例，療效研究內容既有葯物、手術、理化因素的效應，也有營養、護理等輔助措施與預防措施的作用，也可以是對完整的一組治療方案或一種特定形式的治療措施的研究。

3、實驗研究

將若干隨機抽取的實驗對象隨機分配到兩個或多個處理組，觀察比較不同處理因素的效應，這種研究稱為實驗研究。

實驗研究的特點是：研究者能人為設置處理因素；研究對象接受處理因素的種類或水平是由隨機分配決定的。因此，實驗研究能夠更有效地控制誤差，使多種實驗因素包括在較少次數的實驗之中。廣義的實驗研究包括動物實驗、臨床試驗和社區干預試驗。

⑷ 學習醫學科研方法的意義是什麼

1：工作後晉職稱，需要有一定的論文發表量，學習醫學科研方法的過程會對你的發表帶來益處，也就間接為你的晉升帶來了益處。醫學臨床性專業學生工作後會在很快臨床吃香，但是長遠來看，具有一定科研能力的，也就是醫學科研型專業畢業的學生的前景會更有深度，比如出國和被國家撥款搞科研。
2：醫學科研方法的掌握，會使你在從醫的過程對遇到的問題有更主創性的思考。

⑸ 臨床醫學學習中實踐教育有什麼重要意義

醫學發展的過程是人類認識疾病的過程，醫學科研活動是這一過程的重要環節。因此，臨床醫生的的任務不僅僅是治療疾病，進行「簡單的重復性勞動」，而應在臨床實踐中不斷地發現問題，有意識地進行臨床科研，「進行再創造性勞動」。這比治好某一個病人的意義要大得多。

許多人有一種錯誤的觀點，認為醫學科研只是專家、教授們的事情。其實不然，首先，專家、教授也是通過科研取得了成績之後才成為專家、教授的，並不是先天就是專家、教授。其次，臨床醫生診治疾病實質上就是人類認識疾病的實踐活動，這種活動本身就帶有認識和研究的成分，臨床科研方法是前人認識疾病的實踐過程中的經驗總結，掌握了行之有效的科研方法，就能更好地進行認識疾病的實踐活動，因此說臨床科研與每一個臨床工作者都密切相關，並不只是那些專家、教授的事情。

臨床醫生水平的提高依賴於知識的積累和經驗的積累，而文獻的查閱方法、資料的積累方法為有效地進行知識和經驗的積累提供了捷徑。醫學知識是人類共同的財富，交流這些財富的方法主要通過醫學論文、專著交流，每一個醫務工作者，都有義務將自己的經驗和成果奉獻給人類，因此，必須學會撰寫醫學論文。

由此看來，學習和掌握臨床科研方法，對每一個臨床工作者來說，都顯得十分重要。雖然說，實習醫生的主要任務是臨床實習，臨床科研不是實習的內容，但是如果能在實習期間，初步了解臨床科研方法，進行簡單的臨床科研，有利於樹立正確的疾病觀和治療觀，有利於實現實習醫生向醫生的轉變，這對於今後能更好地勝任臨床工作，盡快地進行臨床研究，早出成果，有著重要的意義醫|學教育網搜集整理。

應當指出，要求實習醫生在實習期間學習臨床科研方法，並不是一定要讓同學們取得什麼科研成果，而重要的是學會臨床科研基本方法，僅僅只是一個入門。本篇所介紹的內容，如查閱文獻的方法，資料的積累方法，簡單的臨床實驗，有關醫學論文的撰寫方法等等，這些僅僅是臨床科研最基本的方法，學習和掌握這些方法可為今後進一步學習打下良好的基礎。實習是一種實踐。是理論聯系實際，應用和鞏固所學專業知識的一項重要環節，是培養我們能力和技能的一個重要手段。畢業實習是一門專業實踐課，是我們在學習專業課程之後進行畢業設計時不可缺少的實踐環節。它對於培養我們的動手能力有很大的意義，同時也可以使我們了解傳統的機械製造工藝與現代機械製造技術之間的差別。畢業實習更是我們走向工作崗位的必要前提。通過實習，我們可以更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名大學生到一名工作人員之間的思想與業務距離，為我們畢業後社會角色的轉變打下基礎。

通過實習將書本上的理論知識運用到實際當中，提前與實習單位對接，為實習單位提供對口的技能人才。通過寫實習報告，總結這一年實習的經歷，回望來時路，總結經驗教訓，進一步提升自己，為以後的工作打下良好的基礎，為走上社會奠定基礎。

⑹ 如何提高醫學生的創新能力

一、營造科研氛圍，提高醫學生的科研創新意識。

組織科研與學科契合度較高的知識競賽活動，完善活動獎勵制度，從而提高學生參與率。增加科研入門培訓、文獻檢索、PPT製作和答辯技巧等講座，並提供學生展示平台，拓寬知識面。在各種科研活動中建立選拔制度，讓優秀的科研人才參與到醫學科研項目，增加學生參與科研的積極性。

二、拓寬眼界，樹立正確科研觀。

創建校級科研組織協會，對接國家和省級各學科協會活動，引導學生參與交流活動，拓寬醫學生眼界。成立科研創新基地，與校外醫葯行業合作，拓展科研業務。線上論壇與線下沙龍相結合，增加學術交流的融合效應。

三、完善「帶教制」和「導師制」，搭建醫學生科研創新能力的跟蹤培養平台。

醫學生的科研創新能力培養越早越系統越好，因此，應當針對醫學生採用跟蹤培養模式。在早期加強實驗技能訓練，高年級對低年級「一對一、面對面」實行「帶教制」，設置技能模塊輪訓制度和實驗技能畢業生標准制度，使學生掌握熟練的基礎科研技能，這對科研能力培養大有裨益。

四、創新教學方法，促進「科研、教學、臨床」融合。

開設科研興趣選修課，普及科研知識。例如，醫學實驗教學幫助醫學生解決理論與實踐脫節問題，實驗教學能夠幫助學生構建實踐理念，從根本上提升醫學生的專業素質。

五、線上線下結合

教師通過網路平台發起頭腦風暴，課前學生查閱資料選擇動物模型、工具葯和方法，並做出實驗計劃、可行性分析和預期的結果。課上開展實驗、形成報告。課後再度線上發起結果討論的頭腦風暴。

⑺ 請問： 護理學學生學習《預防醫學》課程的目的、意義以及收獲是什麼

這個不難理解：下面具體解釋一下：

1、意義：預防醫學是現代醫學三大支柱之一，隨著社會及醫學科學技術的發展，醫學模式已由「以疾病為中心」轉變為「以人為中心」的模式，而預防醫學則是「以人為中心」最好的詮釋。

預防醫學課程在現代醫學教育中不可缺少。建立「以預防為主」的觀念，運用「三級預防」的原則處理醫 衛生療問題，能控制有害因素，早發現、早診斷、早治療，提高人們的生活質量。

2、目的：牢固樹立「預防為主」、「大衛生觀」的思想，充分認識公共衛生措施在預防疾病、促進健康、提高生命質量方面的重要作用；

掌握預防醫學的基本理論、基本知識和基本技能，以適應我國衛生保健服務工作的需要，在社區與醫院能有效地開展三級預防工作；

了解環境與健康的關系，熟悉影響人類健康的自然環境因素、社會環境因素以及心理行為因素等，能為社區制定衛生保健規劃、健康促進與疾病預防策略提供技術指導，具備參與公共衛生突發事件處理和開展人群健康影響研究的工作能力。

3、收獲：對於醫學生，能在運用所學的臨床知識技診治病 人的基礎上，同時也要積極的給予相關從業人員一些關於預防職業性有害因素的相關知 識，從更本上減少疾病與損害的發生。

拓展資料：

護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎的研究維護、促進、恢復人類健康的護理理論、知識、技能及其發展規律的綜合性應用科學。是醫學科學中的一門獨立學科。護理學包含了自然科學，如生物學、物理學、化學、解剖學、生理學等知識。

護理學是一門技能極其強的學科，要求實踐，動手能力也要好，最重要的是能吃苦耐勞，為病人服務的。

參考資料：護理學網路

⑻ 學習了醫學生物學的主要收獲有哪些

醫學生物學一門實驗性很強的科學，醫學生物學的基礎理論都是以實驗為依據的，因此最大的收獲是使學生在鞏固和擴充生物學的基礎理論，基本知識和基本技能的基礎上適當聯系醫學各專業的需要，通過教學各環節，使學生逐步地從不同層次認識生物界發生發展的規律；

同時，也將在教學中介紹生命科學的新進展，特別是對生命科學前沿的細胞生物學，分子生物學領域的新成就做扼要介紹，以擴大學生的知識領域，使學生對生命科學中的新理論和新概念有所了解。

(8)學習醫學科研方法入門有什麼收獲擴展閱讀：

醫學生物學中的分子生物學是研究核酸等生物大分子的功能，形態結構特徵以及結構與功能關系的科學，是當今自然科學中發展迅速的一門邊緣性學科，它滲透到生命科學包括醫學的各科領域中，成為當代促進整個生命科學發展的前沿學科。

本門課程的主要內容包括：基因和基因組，現代分子生物學的研究方法與技術，轉錄，翻譯，原核生物基因表達與調控，真核生物基因表達調控，癌基因和抑癌基因，基因診斷和基因治療等。

⑼ 醫學科研設計方法的學習感悟

醫學科學研究是在繼承已有的醫學科學知識與方法的基礎上，針對醫學領域中一些尚未認識、有待揭示、未能把握的疑難問題運用科學的方法加以探索、剖析、研討，形成新的認識、新的概念、新的理論、方法或手段的科學活動。方老師告訴我們醫學研究的目的，疾病防治與健康促進，醫學研究的對象，病人和健康人及亞健康人群，醫學研究的重要內容，病因研究和防治效果評價，醫學研究的方法，觀察性研究和實驗性研究。

科研設計是最關鍵的環節。一項科研工作，經過選題和立題兩個階段之後，便會形成一套比較成熟的全面設想。將這一設想加以條理化，系統的說明研究者對此問題的認識。擬進行何種實驗或觀察，具體做法如何，預期的目標是什麼？用多長時間來完成，需要給予哪些幫助或支持等。按照一定的格式編寫成的文字資料，即為科研設計。科研設計的主要內容包括立題、前言、立題依據、國內外現狀、 目前水平與發展趨勢、研究目標與內容、研究方法、計劃進度指標和參考文獻。

作為一名醫學生，剛進醫學院的時候老師就教導我們身上負著「健康所系，性命相托」的重任。它要求我們首先要學會如何做人我覺得在此基礎上，我們還要學會如何全面地思考問題，做到心思縝密，在科學研究上面不僅要有科學性和創新性。還要具有可行性和實用性。科研任務從始至終的整個過程中的任何細節都是容不得一點紕漏的。做科學研究，不僅要運用到很多的專業知識，還需要用到很多其他相關的知識，比如統計學知識、語文知識及哲學知識等等

⑽ 學習醫學科研方法的意義是什麼

咨詢記錄 · 回答於2021-12-24