在學校調查最好用什麼方法

㈠ 在學校進行市場調查，可以用什麼抽樣方法進行具體怎麼操作呢 急~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

分層隨機抽樣。先確定調查這范圍，然後以同一個標准把他們分類，比如（年級、性別、年齡、收入等等）。可以選其中某一個或者某幾個作為標准，但是不能有自相矛盾的分類出現，且後續步驟全程不能帶有主觀感情色彩挑人以造成主觀誤差（比如只挑長得帥和漂亮的、只挑高大魁梧型的等等）。全程只能有系統隨機誤差出現——這是不可避免的！！！
然後確定樣本量，保證在該分類下，每一類的調查樣本量一樣。這個樣本量一定要客觀、可觀。
接著選擇調查方式，是集體發問卷還是隨機抽人訪談還是什麼的，如實詳細記錄需要採集的信息
最後就是信息匯總，進行分析，分析軟體很多，這個可以自己去找。衡量標准自己定——看是以所調查問題持不同態度人分布圖像來解釋還是以量化的分值來解釋，如果是分值就要建立線性擬合模型，然後用不同的數據反復試驗，確定參數變數。
調查時間可長可短，從提出計劃開始到最後分析完成，少則幾個月，多則一年半載甚至幾年，取決你的課題的難易程度和工程量。

㈡ 畢業生就業情況調研，採用什麼方式比較好

畢業生就業情況調研最好是採用采訪或者是電話采訪的方式，因為這樣手機的數據會比較的准確。
通過問卷的方式可能並不能收集到有用的信息，所以說採用采訪這種面對面或者電話采訪這種交流式的方式更能收集到准確的數據。

㈢ 調查的方法有哪些

1、典型調查：是指從調查對象的總體中選取一個或幾個具有代表性的單位，如個人、群體、組織、社區等等，進行全面、深入的調查。其目的是通過直接地、深入地調查研究個別典型，來認識同類事物的一般屬性和規律。
正確地選擇典型是進行典型調查的關鍵。典型選得適當，調查的結果可以真實地反映同類事物的一般屬性。典型選錯了，調查的結果就不可能真實地反映同類事物的共性，只會得出錯誤的結論。典型是客觀存在著的，不是調研者主觀選就的。調查者選擇典型的過程，是根據調研目的，在調查對象中發現和確定典型的過程。
典型調查的目的不在於認識少數的幾個典型，而在於藉助於典型認識它所代表的同類事物的共性。這就要求對典型進行深入的全面的直接調查。
2、重點調查：是通過對重點樣本的調查來大致地掌握總體的基本數量情況的調查方式。所謂「重點」，是指總體中那些在某一或某些數量指標上佔有較大比重的單位或個體。
重點調查與典型調查一樣，它們都不是採取隨機抽樣的方法確定具體的調查對象，因此，選點都易受主觀因素的影響。但它們調查對象的數量都較少，因此都比較省時、省力、方便易行。兩者的差異在於：重點調查的具體對象是重點，而重點不一定要有代表性或典型性，而要求在總體中具有重要地位或在總體的數量總值中佔有較大比重，而典型調查的對象則要求其代表性或典型性；另外，重點調查主要是數量認識，而典型調查主要是性質認識。
3、抽樣調查：是指從調查對象的總體中抽取一些個人或單位作為樣本，通過對樣本的調查研究來推論總體的狀況。
與典型調查相比較，抽樣調查一般是標准化、結構式的社會調查，它具有綜合定性研究和定量研究的功能，因此，抽樣調查已成為現代社會調查的主要方式。
抽樣調查的調查對象一般要求採取隨機抽樣的方法確定。隨機樣本的代表性較少受到抽樣者主觀因素的影響，其代表性是由隨機抽樣方法來保證的。因此抽樣調查的信度和效度首先依賴於科學的抽樣方法。
根據調查任務的具體要求，確定總體的范圍，這個范圍就是抽樣的范圍。如果不能明確抽樣的具體范圍，就不能採取隨機抽樣的方法進行抽樣。
4、個案調查：個案調查有兩種情形，一是專項調查，即調查的對象只有一個個體，調查的目的只是為著了解這一個體的狀況。二是從某一社會領域中選擇一兩個調查對象進行深入細致的研究，這種研究的主要目的就是認識所選調查對象的現狀和歷史，而不要求藉此推論同類事物的有關屬性。因此，個案調查如需選擇具體的調查對象，則並不要求其代表性或典型性，但要求個案本身具有獨特性。

㈣ 學校排查方式方法有哪些

學校排查方式方法有哪些？學校排查方學校排查方式方法有哪些？學校排查方式的方法，那麼，學校可能是要想查一件事的話學校排查方式方法有哪些？學校排查方式的方法，那麼，學校可能是要想查一件事的話，那麼他排查方學校排查方式方法有哪些？學校排查方式的方法，那麼，學校可能是要想查一件事的話，那麼，他排查的辦法就是對所有的學生和老師進行全面的排查，然後了才了解各自的情況，了解清楚了之後他說行學校排查方式方法有哪些？學校排查方式的方法，那麼，學校可能是要想查一件事的話，那麼，他排查的辦法就是對所有的學生和老師進行全面的排查，然後了才了解各自的情況，了解清楚了之後，他才進行處理

㈤ 大學校園調查適合什麼抽樣方法

抽樣方法可用簡單隨機抽樣，分層抽樣，等距抽樣，整群抽樣等，
每個樣本的中選概率是已知的，因此可以計算抽樣誤差。通常的實地調查中，
是把這幾種抽樣方法相互結合。 在學校進行市場調查，
要看你是哪方面的市場調查，有針對性地開展就可以了。

㈥ 收集數據時常用的調查方法有哪些

抽樣
整群
抽樣
//////////////////////////////
觀察法
觀察法是研究者通過感官或一定的儀器設備，有目的、有計劃地觀察兒童的心理和行為表現，並由此分析兒童心理和行為特徵和規律的一種方法。
兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他的心理特徵。因此，觀察法是學校心理學研究的最基本、最普遍的一種方法。
訪談法
訪談法是研究者通過與兒童進行口頭交談，了解和收集他們有關的心理與行為特徵的數據資料的一種研究方法。這種方法在學校心理學的研究，特別是實踐中有重要的作用。它的最大特點在於：整個訪談過程是訪談者與兒童相互影響、相互作用的過程。
問卷法
問卷法是研究者用統一、嚴格設計的問卷，來收集兒童心理和行為的數據資料的一種研究方法。其特點是標准化程度比較高，避免了研究的盲目性和主觀性，而且能在較短時間內收集到大量的資料，也便於定量分析，是學校心理學研究中常採用的一種收集資料的方法。

㈦ 常見的調查方法有哪些

常見的調查方法:

1.實地觀察法。調查者在實地通過觀察獲得直接的、生動的感性認識和真實可靠的第一手資料。但因該法所觀察到的往往是事物的表面現象或外部聯系，帶有一定的偶然性，且受調查者主觀因素影響較大，因此，不能進行大樣本觀察，需結合其他調查方法共同使用。通常適用於對那些不能夠、不需要或不願意進行語言交流的情況進行調查。

2.訪談調查法。該法是比實地觀察法更深一層次的調查方法，它能獲得更多、更有價值的信息，適用於調查的問題比較深入，調查的對象差別較大，調查的樣本較小，或者調查的場所不易接近等情況。包括個別訪談法、集體訪談法、電話訪談法等。但由於訪談標准不一，其結果難以進行定量研究，且訪談過程耗時長、成本較高、隱秘性差、受周圍環境影響大，故難以大規模進行。

3.會議調查法。這種方法是訪談調查法的擴展和延伸，因其簡便易行故在調查研究工作中比較常用。通過邀請若干調查對象以座談會形式來搜集資料、分析和研究社會問題。最突出的優點是工作效率高，可以較快地了解到比較詳細、可靠的社會信息，節省人力和時間。但由於這種做法不能完全排除被調查者之間的社會心理因素影響，調查結論往往難以全面反映真實的客觀情況。且受時間條件的限制，很難做深入細致地交談，調查的結論和質量在很大程度上受調查者自身因素影響等。

4.問卷調查法。即間接的書面訪問，該法最大優點是能突破時空的限制，在廣闊的范圍內，對眾多的調查對象同時進行調查，適用於對現時問題、較大樣本、較短時期、相對簡單的調查，被調查對象應有一定文字理解能力和表達能力。如對某地區農村黨員教育培訓情況調查、中小學教師隊伍科研現狀的調查等。由於問卷調查法只能獲得書面的社會信息，而不能了解到生動、具體的社會情況，因此該法不能代替實地考察，特別是對那些新事物、新情況，新問題的研究，因配合其他調查方法共同完成。

5.專家調查法。這是一種預測方法，即以專家作為索取信息的對象，依靠其知識和經驗，通過調查研究，對問題作出判斷和評估。最大優點是簡便直觀，特別適用於缺少信息資料和歷史數據，而又較多地受到社會的、政治的、人為的因素影響的信息分析與預測課題。廣泛應用於對某一方案做出評價，或對若干個備選方案評價出相對名次，選出最優者；對達到某一目標的條件、途徑、手段及它們的相對重要程度做出估計等。

6.抽樣調查法。指按照一定方式，從調查總體中抽取部分樣本進行調查，並用所得結果說明總體情況。它最大的優點是節約人力、物力和財力，能在較短的時間內取得相對准確的調查結果，具有較強的時效性。組織全面調查范圍廣、耗時長、難度大，常採用抽樣調查的方法進行檢查和驗證。比如開展全省黨風廉政建設社會民意調查、流動黨員現狀社會調查等。局限性在於抽樣數目不足時會影響調查結果的准確性。

㈧ 調查的方法有幾種

抽樣調查方法：等距抽樣、類型抽樣、整群抽樣。

1、等距抽樣：將總體各單位按一定標志或次序排列成為圖形或一覽表式（也就是通常所說的排隊），然後按相等的距離或間隔抽取樣本單位。

特點是：抽出的單位在總體中是均勻分布的，且抽取的樣本可少於純隨機抽樣。等距抽樣既可以用同調查項目相關的標志排隊，也可以用同調查項目無關的標志排隊。

2、類型抽樣：將總體單位按其屬性特徵分成若干類型或層，然後在類型或層中隨機抽取樣本單位。

特點是：由於通過劃類分層，增大了各類型中單位間的共同性，容易抽出具有代表性的調查樣本。該方法適用於總體情況復雜，各單位之間差異較大，單位較多的情況。

3、整群抽樣：就是從總體中成群成組地抽取調查單位，而不是一個一個地抽取調查樣本。

特點是：調查單位比較集中，調查工作的組織和進行比較方便。但調查單位在總體中的分布不均勻，准確性要差些。

根據抽選樣本的方法，抽樣調查可以分為概率抽樣和非概率抽樣兩類。概率抽樣是按照概率論和數理統計的原理從調查研究的總體中，根據隨機原則來抽選樣本，並從數量上對總體的某些特徵作出估計推斷，對推斷出可能出現的誤差可以從概率意義上加以控制。

(8)在學校調查最好用什麼方法擴展閱讀：

一般程序

（1） 界定總體

界定總體就是在具體抽樣前，首先對從總抽取樣本的總體范圍與界限作明確的界定。

（2）制定抽樣框

這一步驟的任務就是依據已經明確界定的總體范圍，收集總體中全部抽樣單位的名單，並通過對名單進行統一編號來建立起供抽樣使用的抽樣框。

(3)決定抽樣方案

(4)實際抽取樣本

實際抽取樣本的工作就是在上述幾個步驟的基礎上，嚴格按照所選定的抽樣方案，從抽樣框中選取一個個抽樣樣單位，構成樣本。

(5)評估樣本質量

所謂樣本評估，就是對樣本的質量、代表性、偏差等等進行初步的檢驗和衡量，其目的是防止由於樣本的偏差過大而導致的失誤。

㈨ 學校要調查本校七，八年級學生的視力情況用什麼調查方式

一般性的調查方法主要有：實地觀察法，問卷調查法，訪談調查法，抽樣調查等。看看人多不多，多的話抽樣調查會比較好，每個班抽點同學。不多的話全部查也可以。

㈩ 學校問卷調查怎麼做

調查問卷的結構一般包括三個部分：前言、正文和結束語。
1．前言（說明語）：首先是問候語，並向被調查對象簡要說明調查的宗旨、目的和對問題回答的要求等內容，引起被調查者的興趣，同時解除他們回答問題的顧慮，並請求當事人予以協助。（如果是留滯調查，還應註明收回的時間。）例如：您好，謝謝您參加我們的調查！本次調查只需要佔用您兩分鍾的時間。對於您能在百忙之中填寫此問卷再次表示感謝!
2．正文：該部分是問卷的主體部分，主要包括：被調查者信息、調查項目、調查者信息三個部分。
3．結束語：在調查問卷最後，簡短地向被調查者強調本次調查活動的重要性以及再次表達謝意。如：為了保證調查結果的准確性，請您如實回答所有問題。您的回答對於我們得出正確的結論很重要，希望能得到您的配合和支持，謝謝！
學校調查問卷可以用問卷網來製作，問卷網是中國目前最大的免費網路調查平台。旨在幫助有調研需求的企業和個人方便、快捷地完成問卷的創建、發布、管理、收集及分析服務。完美適配移動端，除了在線收集外可方便地分享到微信朋友圈，發動身邊朋友參與答題。統計圖表及數據均可自由下載並支持多種格式和進階篩選功能。