少年之光教學方法

❶ 教學方法有哪些

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(1)少年之光教學方法擴展閱讀

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

2、教學方法受到特定的教學內容的制約。

3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

❷ 少年之光有演說記憶這個課怎麼樣

少年之光演說記憶是一個7天6夜的課程，主要的對象是6-18歲青少年，時間是暑假的短期訓練。
既然是演說記憶，主要是提高演說力和記憶力的方面，而少年之光授課的導師也是具備國際水平。經過7天6夜的打磨，可以讓你脫胎換骨，塑造另一個不一樣的自己。

❸ 少年之光928教育節舉辦時間

今年少年之光9·28中國青少年素質教育節暨少年之光周年慶典在深圳·龍崗舉行。
舉辦的時間為24/9和25/9。23號為簽到日。
教育乃國之根本。於此，「9·28——中國青少年素質教育節暨少年之光周年慶典」即將啟幕。特邀政、學、商界千人，共探中國青少年素質教育發展話題。

❹ 怎樣做個陽光少年

陽光，是燦爛的。那麼，在陽光下沐浴的青少年們，也應該是燦爛的。如何做一名陽光少年呢？作為一名陽光少年應該做到：活潑、開朗、思想品德好、刻苦學習、愛勞動、熱愛班集體、團結同學、樂於助人、身心健康。或者說，陽光少年的標准就是：

1.身體健康；

2.活潑開朗，心理素質良好；

3.品行端正，有高尚的道德情操；

4.該學的功課能很好地掌握。

總而言之，陽光少年就是德智體美全面發展的少年。

現實生活中，常有一些同學有這樣那樣的困惑和煩惱，學習成績總是上不去的同學會覺得自己很笨、很孤獨，沒有真正的朋友，得不到父母和同學、老師的理解。哪裡出了問題？心態出了問題。心態到底具有多大的力量呢？有一個小故事可以告訴我們心態對人的影響力：

有一個教授找了九個人進行實驗。他把他們帶到一間黑屋子裡，說：「你們九個人聽我的指揮，走過腳下這座彎彎曲曲的小橋，千萬別掉下去。不過掉下去也沒關系，底下就是一點水。」九個人聽明白了，摸索著都走過去了。然後，教授打開了一盞黃燈。透過黃燈九個人看到，橋底下不僅僅是一點水，還有幾條在蠕動的鱷魚。他們嚇了一跳，慶幸剛才沒掉下去。教授在橋那端又問：「現在誰敢走回來？」沒人敢走了。教授接著說：「你們要用心理暗示，想像自己走在堅固的鐵橋上。」他誘導了半天，終於有三個人站起來，願意嘗試一下。第一個人顫顫巍巍，過橋的時間多花了一倍；第二個人哆哆嗦嗦，走了一半再也堅持不住了，嚇得趴在橋上；第三個人才走了三步，就再也不敢向前了。教授於是打開了所有的燈，大家這才發現，在橋和鱷魚之間還有一層網，網是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。於是，絕大多數人都不怕了，幾個人都快速地走過來了。最後只有一個人不敢走，教授問他：「你怎麼回事？」這個人說：「我擔心網不結實。」

這個實驗揭示的原理是心態影響能力。所以，心態好，能力增強；心態不好，能力減弱。心態就具有這么大的力量，從里到外影響著你。如果你覺得自己是倒霉蛋，你會找到無數事實證明你就是個倒霉蛋；如果你說自己真的很幸運，你會找到無數事實證明你就是個幸運兒。你內心如果是一團火，就能釋放出光和熱；你內心如果是一塊冰，就是融化了也還是零度。要想溫暖別人，你內心要有熱；要想照亮別人，請先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內心。怎樣照亮內心？點亮一盞心燈，塑造陽光心態。

那麼，怎樣塑造陽光心態呢？方法有很多了，這里可以給大家列舉幾個：

第一種方法：改變態度

改變不了事情，就改變對事情的態度。一個人因為發生的事情所受到的傷害，不如他對事情的看法更嚴重。事情本身不重要，重要的是人對事情的看法。

有一個成語叫「塞翁失馬，焉知非福」。在古老的東方，有一個智者，他的一匹馬丟了，鄰居說：「你真倒霉。」智者回答：「是好是壞還不知道呢。」不久，丟失的馬帶著一匹野馬回來了，鄰居說：「你太幸運了，多了一匹馬。」智者回答：「是好是壞還不知道呢。」不久，智者的兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居說：「你真倒霉，就這么一個兒子，腿還斷了。」智者回答：「是好是壞還不知道呢。」過了一段時間，皇帝徵兵，許多年輕人都在戰場上被打死了，智者的兒子由於腿斷了不能打仗，未被徵兵而僥倖存活。所以從長遠來看，任何事情是好是壞還不知道呢。事情就像個硬幣，有時可能是正面，過兩天就可能是反面，再過段時間還可能翻過來。任何事情都一分為二地看待，人就會變得理智、灑脫一些。

改變了態度往往就能產生激情，有了激情就有了奮發向上的鬥志，結果往往就會變化。有一個中國的經典案例是這樣的：古時候有甲、乙兩個秀才去趕考，路上看到了一口棺材。甲說：「真倒霉，碰上了棺材，這次考試死定了。」乙說：「棺材，陞官發財，看來我的運氣來了，這次一定能考上。」當他們答題的時候，兩人的努力程度就不一樣了，結果甲落榜了，乙考上了。回家以後他們都跟自己的夫人說：「那口棺材可真靈啊。」

這個案例說明，心態可以影響人的能力，能力可以改變人的命運。保證眼下心情好是保證一天心情好的基礎。如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質量，體驗別人體驗不到的精彩生活。

第二種方法：享受過程

享受過程，精彩每一天。生命是一個過程，不是一個結果，如果你不會享受過程，結果是什麼大家都知道。生命是一個括弧：左邊括弧是出生，右邊括弧是死亡，我們要做的事情就是填括弧，要爭取用精彩的生活、良好的心情把括弧填滿。

有一個年輕人自認為看破紅塵了，每天什麼都不幹，懶洋洋地坐在樹底下曬太陽。有一個智者問他：「年輕人，這么大好的時光，你怎麼不去賺錢？」年輕人說：「沒意思，賺了錢還得花。」智者又問：「你怎麼不結婚？」年輕人說：「沒意思，弄不好還得離婚。」智者說：「你怎麼不交朋友？」年輕人說：「沒意思，交了朋友弄不好會反目成仇。」智者給年輕人一根繩子說：「乾脆你上吊吧，反正也得死，還不如現在死了算了。」年輕人說：「我不想死。」智者於是說：「生命是一個過程，不是一個結果。」年輕人幡然醒悟，這就叫「一句話點醒夢中人」。

第三種方法：活在當下

活在當下的真正涵義來自禪。有人問一個禪師，什麼是活在當下？禪師回答，吃飯就是吃飯，睡覺就是睡覺，這就叫活在當下。

如果問大家，對於你們來說，什麼事情是最重要的？什麼人是最重要的？什麼時間是最重要的？有人可能會說，最重要的事情是陞官、發財、買房、購車，最重要的人是父母、愛人、孩子，最重要的時間是考試、面試、游戲、休息等。我告訴大家，這些都不是，最重要的事情就是現在你做的事情，最重要的人就是現在和你在一起的人，最重要的時間就是現在，這種觀點就叫活在當下。活在當下，就要學會發現每一件發生在你身上的好事情，要相信自己的生命正以最好的方式展開。如果你不會活在當下，就會失去當下。

有一個鄉下姑娘擠了一罐牛奶，把它頂在頭上，然後就開始胡思亂想了：這罐牛奶可以賣幾塊錢，這幾塊錢可以買幾只小雞，小雞長大了可以下很多的雞蛋，雞蛋又可以孵出很多小雞，小雞長大又可以下很多雞蛋，這些雞蛋賣的錢就夠我買一條漂亮的裙子了，我穿上裙子到王宮跳舞，我的舞姿吸引了王子，王子邀請我跳舞，我要顯得矜持一些……想到這里，她一歪腦袋，牛奶罐掉在地上摔碎了。這就是「不會活在當下，就會失去當下」。

第四種方法：情感獨立

情感獨立，就是不要把自己幸福的來源建立在別人的行為上面，我們能把握的只有自己。一次，蘇東坡和禪師佛印逛廟，發現廟里的觀音菩薩手裡也拿著念珠。蘇東坡問：「人持念珠念觀音，觀音持念珠念誰？」佛印回答：「還念觀音。」蘇東坡又問：「為什麼觀音還念觀音，念自己呢？」佛印的回答是：「求人不如求己。因此，要想讓自己內心狀態良好，就要學會情感獨立。有人總是為未來擔心，憂心忡忡。如果你擔心的事情不能被你左右，就隨他去吧，不要庸人自擾。我們只能考慮力所能及的事情，力所能及則盡力，力不能及則由他去。」

第五種方法：學會感恩

某企業老總在招聘大學生時首先看他們孝不孝敬父母，如果他們連父母都不孝敬，也不會忠誠於企業。招聘時，他會問：「放寒暑假你們都干什麼？」應聘者回答：「玩、旅遊、休息。」他又問：「經常回家鄉嗎？」他們說：「經常回啊。」老總接著問：「都干什麼呀？」他們說：「找同學吃飯、聊天、一塊兒玩。」老總最後問：「在家裡都干什麼？」他們說：「睡覺、看電視。」老總對這樣的應聘者是不滿意的：「你怎麼就不提孝敬父母，你可以幫父母干點活，講一些大學的見聞啊。」

學會感恩，首先是要對父母感恩，這很重要。西方有感恩節，大家在那天都會感謝別人對自己的幫助。許多人會給所有曾經幫助、支持、愛護過自己的人發一條簡訊，感謝他們對自己的關照。你發一條簡訊，別人就會回復，並給自己需要感恩的人發簡訊，這樣就會產生連鎖反應，感恩節大家就會過得相當愉快，人際關系就會變得更加和諧。感恩能夠使人獲得好心情。西方有一條格言是：懷著愛心吃菜，比懷著恨意吃牛肉要香。

第六種方法：「天堂」、「地獄」由心造

一個人幸福不幸福，在本質上與財富、地位、權力沒關系。幸福由思想、心態決定，心可以造「天堂」，也可以造「地獄」。有一個有趣的故事：上帝領著一個人到地獄，這個人發現地獄里的人都瘦骨嶙峋。他們都用一把特製的勺子喝粥，勺子的把特別長，勺子的頭很小，不僅自己一點也喝不上，而且舀出的粥都灑在了地上。最後桶里沒粥了，大家就互相埋怨、互相憎恨。上帝又把這個人領到了天堂，他發現天堂里的人一個個都長得胖乎乎的，笑逐顏開。他們用的是同樣的勺子，吃的是同樣的粥，但他們是把粥舀出來喂別人，你喂我，我喂你，結果大家都吃到了粥。這就說明要學會善待身邊的人。有人說：「我有很多鐵哥們，但都在新疆，遠水不解近渴啊。」甚至有人把自己班上的同學當成敵人。這樣的做法是錯誤的，關鍵時刻能及時給予你幫助的，還是你的同事、身邊的人。如果你把別人看成是魔鬼，你就生活在「地獄」里；如果你把別人看成是天使，你就生活在「天堂」里。如果你能把別人變成魔鬼，你就在製造「地獄」；如果你能把別人變成天使，你就在製造「天堂」。怎麼才能把別人變成天使呢？要學會感恩、欣賞、給予、寬容。

第七種方法：壓力太大的時候學會彎一彎

有這樣一個案例：加拿大有一對夫妻總吵架，處在離婚的邊緣。於是，他們決定出去旅遊，試圖挽救自己的婚姻。兩人來到魁北克的一條南北向的山谷，他們驚奇地發現山谷的東坡長滿了各種樹，西坡卻只有雪松，為什麼東、西坡差別這么大呢？為什麼西坡只有雪松能生存呢？後來兩人發現西坡雪大，東坡雪小，雪松枝條柔軟，積雪多了，枝條會被壓彎，雪掉下去後，枝條就又復原了。而別的樹硬挺，最後樹枝會被雪壓斷，樹也就死了。兩人明白了，人在壓力大的時候，也要學會彎一彎。丈夫趕快向妻子檢討：「都是我不好，我做得不對。」妻子一聽丈夫檢討了，馬上說：「我做得也不夠。」於是，兩人和好如初。

刀再鋒利，如果一碰就斷，也沒有什麼用。當我們同學之間發生一些摩擦、矛盾時，我們不妨放平自己的心態、低下自己高昂的頭來，向同學朋友道一聲「對不起」，再大的事情都會得到解決。

生命因為信心而瑰麗明快，激情創造未來，心態營造今天。如果你心情好，你會發現沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發現開放的玫瑰在流淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。我們把生活比作一道自助大餐，你吃什麼是你自己的選擇，你選擇什麼就得到什麼。同學們，讓我們一起從身邊的小事做起，做一名活潑、開朗、思想品德好、刻苦學習、愛勞動、熱愛班集體、團結同學、樂於助人、身心健康的陽光少年吧！

❺ 課堂導入常用的幾種方法

為了提高教育教學水平，促進教師業務水平的提高。我校開展了各學科的課題研究活動，利用課題來推動教師學習，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。我擔任三年級語文課的教學，從課題的擬定到現在已經一個學年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導入有了進一步的理解。 導入在課堂教學中起著非常重要的作用。一堂課如同一篇優美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環節，十分關鍵，應當引起重視。好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果。因此我們要創造科學有效的導入形式，就必須把握課文特點，根據學生好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課。那麼，怎樣導入新課呢？ 首先，導語設計必須具有針對性。必須根據學生的心理特徵，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學的主要目的有機結合，融為一體。 其次，導語設計必須具有吸引力。注意力是學習的先導，它直接影響學生在課堂上的學習效果，因此，必須充分運用新課導入這一教學環節，在極短的時間內，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位。 第三，導語設計必須具有趣味性。只有學生對所學的知識產生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。根據以上原則，在教學的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談談語文課堂導入的幾種方法： 1、談話導入法 如在教學《盤古開天地》這篇課文時，可以採用這種方法。教師可以這樣談話導入：同學們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經想過。他們想出了種種答案。我們今天所學的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經預習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什麼內容？看到《盤古開天地》，同學們會提出什麼問題呢？教師這樣導入新課，會引起學生積極的思考。 2、情景導入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動、所感，產生共鳴。教學《荷花》時，可以這樣導入：小朋友們，今天老師帶你們去公園看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。形象的描述和圖片音樂的結合把學生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學生在不知不覺中隨著老師的引導輕松愉快地進入學習情境。 再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨庄嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學們，在這庄嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什麼？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象徵，五星紅旗，永遠飄揚在我們心裡。每個中國人都應該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉，去感受一面五星紅旗在一位中國留學生心中的分量。板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學們都知道五星紅旗，但並不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。 3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導入新課。如教學《趙州橋》時，我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。趙州橋經過1300多年的風吹日曬，仍然保持著當年的雄姿，而與它同時代的建築幾乎都不存在了。這座橋為什麼歷經千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導入巧妙地提出了學習任務，創設出了探求知識的情境。 4、名言導入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學之始如若引用相關相聯的名言導入新課。如上《和時間賽跑》這一課時，可採用了名人名言導入：時間是什麼？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。同學們，你們認為時間是什麼？根據你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。應該珍惜大好時光，好好學習，請同學們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。這種導入能讓學生明確本課的學習目的，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。 5、圖片導入法 《槐鄉的孩子》這是一篇略讀課文，教學時可以用插圖導入：出示插圖，讓學生觀察。問：圖上畫有什麼人？他們在干什麼？從表情看出他們心情怎樣？讓我們來讀讀課文《槐鄉的孩子》，看看這里的孩子有什麼樣的快樂？教師板書課題，學生齊讀課題。這樣既調動了學生認識人物的積極性，又能引起學生的好奇心，抓住學生的注意力。通過圖像導入新課，可以增強教學效果。它們作為直觀教材，比較形象的語言更具有說服力和真切感，可以使學生獲得較深的印象，可以化抽象為具體。教師在導入時充分發揮其作用，以此導入新課，能幫助學生理解課文內容，提高學習的興趣，收到良好的效果。 6、故事導入法 精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，令人回味無窮，對學生而言，則更能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽慾望，因為喜歡聽故事是人類的天性，從兒童時期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我們左右，人們沉醉其中、樂在其中。小學生更愛聽故事，抓住小學生這個心理特徵，運用一些成語故事、寓言故事、科學家或名人的故事，甚至教師自己根據教材編一些短小有趣的故事導入新課，引起學生的注意，既可以激發學生對所學內容的學習興趣和求知慾，又容易使學生領悟教材的內容。例如，《太陽》一課可用課件播放故事《後羿射日》。用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽的遠，又用這種生動有趣的形式，吸引學生興趣，能夠在情境中積極主動地投入到學習中。 7、實物導入法 這種導入法適合於講授直觀的、能看到差別的教學內容。如教學《畫楊桃》時，用實物導入，能吸引學生的視線，可使學生感到自然、親切、真實可信。實物還能增強教學的直觀性和形象性，在學習課文前，出示與課堂內容有關的實物，導入自然，便於理解。我是這樣導入的：看，今天老師也帶了一樣禮物來考考大家，（出示楊桃）這叫楊桃，是一種營養豐富的水果，還能生津止渴.止血止痛呢！它的形狀很特別，坐在你的角度上看，你看到它長什麼模樣？多角度看、 豎起楊桃拿給學生看，學生的回答各不同。這時我順勢引入課文：這一看，可真不得了。大家看到的楊桃形狀真是千姿百態呀，這可真神奇！有一群小朋友也正忙著畫楊桃呢，讓我們一起去看看吧！師：出示課題 學生齊讀。課堂中學生學習的積極性很高，很快地就融入課堂的學習氛圍中。興趣是學生最好的老師。一節課，有一個好的開頭就會起到事半功倍的效果。 課堂導入，是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。必須聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。一堂好課，導入是關鍵。不管這一部分導入，時間多少，少得甚至不足一分鍾，多的幾分鍾，但是，我們希望，不管是學生，還是教師，都希望課堂的收獲從導入開始！ 總之，導入有法，但無定法。但無論用何種形式和方法導入新課都為了啟迪學生的思維，激發學生學習的興趣，達到課堂教學的有效性。語文課堂導入的方法還有很多，無論哪一種導入方法，我們都要根據課文特點、學生實際和教師個人風格擇善而用。只要教師深入研究，就能設計出精妙的課堂導入，最終達到提高語文教學質量的目的。

❻ 青少年應該怎樣教育

美國優秀教師給中國家長的十條建議：
一、盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。
二、多關心孩子的學習內容和實際進步程度。家長要多詢問孩子最近學習了什麼，掌握得如何等。
三、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利於孩子發揮出潛能。
四、刺激孩子的學習慾望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。
五、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。
六、在孩子面前做表率。
七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。
八、定下家庭學習規矩，並且自始至終執行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。
九、引導孩子善於提出問題。要培養孩子多問為什麼。
十、要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課的情況發生。
如何培養一個有靈性的孩子：
一、模式教育，「讓優等生」成了「問題生」有這樣一個女孩子，讀小學時，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個，不知道被老師轟出教室多少回。可她倒好，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。
別人問她為什麼不聽講，她說：「咳，老師講的那點東西，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了，可老師呢?反反復復地講呀，反反復復地練呀，煩著呢!」她當時被老師認為是問題學生
可就是這個問題學生，從北京八中以優秀的成績畢業後，遠赴美國讀本科，一年後又因突出的成績脫穎而出。在全美的一個化學競賽中名列前茅。大學畢業，有7、8所知名大學發來邀請函。最後，她選擇了麻省理工學院讀研究生。
這個事例反映了當前學校傳統教育的弊端。傳統的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個性差異，對學生制定統一的目標，用同樣的教材，做同樣的練習，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必然導致優等生吃不飽。硬逼著孩子反反復復地講，反反復復地練，只讓孩子覺得別扭而厭學，使孩子的求知慾、學習的主動性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了。
這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班，該學校以善於培養智力超常的兒童著稱，學習環境寬松，能發揮孩子們的個性優勢，使這個問題學生成為了優等生。
二、寬松環境，發揮孩子個性優勢
北京八中還有一個男孩，讀小學時不愛做作業，他的道理是：「作業不就是讓我們練習嘛，我懂了，為什麼還要做?」 她媽媽先去找老師商量，孩子都會了是不是可以不做，老師沒有同意。後來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業。媽媽認為：重復勞動會把孩子的創造性磨滅了。據說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條「規矩」：通過老師測試的孩子，可以不用做作業。
更有意味的是：這個男孩有個小表哥，小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬牆的辦法多，結果是不分伯仲。可是表哥在做作業時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到後來，他的精力被這種懲罰罰沒了。

練習並不是越多越好的，題海戰術也許短期內會使孩子得到高分，卻會加重孩子的負擔。孩子作業的量以應以掌握知識為目的，適當地復習以加深印象。由於學校布置的作業是以大多數同學為標準的，因此，在孩子已掌握了知識的前提下，可充許孩子不做作業。不要逼迫孩子去做那些簡單重復的題目，那樣會將孩子的學習優勢當成缺陷而磨掉，導致孩子的厭學情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養學習能力上，孩子的後勁將是很大的。而要做到這一點，就必須要有平和的心態，不要把分數看著唯一。
三、期望過高，讓孩子苦不堪言
揚揚成績很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進了名牌中學。這個學校都是各個小學的尖子，每年升入重點高中的學生都在95%以上。初中三年，揚揚承包了所有的全校倒數第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來復讀。
像揚揚這種情況大家可以想像得到他在學校的處境。進入重點學校或重點班能享受到優質教學資源，固然有它的好處，但如果長期讓孩子處於那種的差距很大的學習環境中，容易讓孩子喪失信心。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學，就不會有這種煩惱了。
有一位網名叫苦心的人，他說：「孩子進入中學後，每天做作業要到晚上22：30或23：00左右，周末的時間也全用上了，可還是完不成作業。經常出現前課的單詞未記完、以前的數學內容未掌握的情況。每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化。」我說：「如果他實在完不成作業，就暫時和老師聯系一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂。」還有人勸他離開這個學校。可他覺得，這就說明他失敗了，心裡難於接受。
有些家長望子成龍，望女成鳳，不願正視自己孩子的差距，對孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據孩子的實際情況制定學習目標，要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網友的孩子，應該把學習目標定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對簡單點的題目，如練習冊上的A類題目，在數量上也可少一點，把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來，做題目關鍵在於弄懂而不在於多，考試時基本概念題佔有相當的份量。惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印，扎扎實實地前進。
四、因勢利導，讓孩子享受學習
每個孩子都是一個獨立的個體，他們因為成長環境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學習風格也會不同，這就要求我們有靈活的教育機智，因勢利導。這樣，孩子才會處於一種愉悅的心理狀態，把學習作為一種享受，從而提高學習效率。
要充許孩子選擇適合自己的學習方式。如有的學生喜歡通過討論強化自己知識，也有的學生喜歡靜靜地獨自思考。對前者我們應盡量營造一個討論的氛圍，而對後者，我們就應給他們提供一個安靜的學習環境。還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學則善於通過閱讀來增加詞彙量。對前者我們可給孩子提供有關構詞法的書籍，對後者則須提供一些水平相當而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄，而有的孩子卻習慣反復閱讀所喜愛的文章，這都能達到提高寫作水平的目的。所以對後者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的。
要掌握孩子的心理特點，根據孩子的興趣愛好，找准切入點，引導孩子。如有的喜歡追星，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發孩子積極上進之心;如對個性強，自製力也相應強點的孩子，可讓他們自己制定相關規定，這樣，孩子覺得受到了尊重，就比較能自覺地遵守了;而對於自控能力相應較弱，卻喜歡「戴高帽」子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結合的方式，給予適度的監督，以養成孩子良好的習慣。
五、因材施教，每個孩子都能成材
諾貝爾化學獎獲得者奧托?瓦拉赫剛讀中學時，父母為他選擇了一條文學道路。一個學期下來，老師給他的評語是：「奧托?瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學上發揮出來。」於是，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學油畫。可瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不敏銳，成績在班上是倒數第一，得到的評語是：「非常遺憾：你在繪畫藝術方面所表現的素質令人失望，將來恐怕難有造詣。」面對如此「笨拙」的學生，大家都認為他成材無望時，化學老師卻發現他做事一絲不苟、耐性專一，具備做好化學實驗的應有素質，因此建議他改學化學。瓦拉赫改學化學後，潛能被激活了，最終獲得了化學諾貝爾獎。
成功專家羅賓曾說：「每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒他。」每個孩子都有自己的閃光點，作為家長，要有認清自己的孩子，了解孩子的長處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚長避短，每個孩子都能成材。

一個好的父母想造就一個孩子的好前程，春天提醒注意以下幾點：

一：把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴讓孩子獨立思考，自由選擇。讓孩子自由選擇並不是說父母就無所作為，父母可以引導，可以幫助分析，最終的選擇權在孩子手裡。如果孩子選擇錯了，她自己將承擔責任，一旦意識錯了，她能很快改正。如果是你幫她做的選擇，即使對了，她也不一定會做的很好；要是錯了，她會怨恨你，因為責任在你。

二：認真耐心的傾聽孩子的意見，要與孩子做朋友，家裡就不能搞「一言堂」完全由家長說了算。尤其是遇到孩子有關的事情，家長一定要與孩子商議，聽取孩子的意見，對的意見要接受，不對的意見要做出解釋。當家長就家裡的某件事做出決定時，也應徵求孩子的意見，這有利於孩子的健康成長，孩子會感到自己是家裡平等的一員，在以後會積極為家庭著想，另一方面也有利於事情本事的完成。

三：爭取理解孩子，深入孩子的內心世界理解孩子的願望，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當要求。同時也要向孩子敞開自己的胸懷，讓孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀樂，爭取孩子的信任和理解。這不僅能幫助家長真正成為孩子的朋友，而且有助於家長更好的引導孩子成長。

四：對孩子成長的過成中要用擺實事、講道理的方法。不要輕易對孩子的行為做出評價、發指令，要盡量引導孩子去思考。要多關心孩子的思想和行為，對於問題，應通過談話、協商，取得相互間的溝通和理解，最後求得公正合理的答案。

五：做孩子的朋友，並不意味著要放棄原則，遷就孩子的錯誤。我們強調給孩子發展興趣愛好的自由，但並非自由放任。應該把握一定的尺度、提出嚴格的要求。孩子確是錯了，就不能任何遷就，一定要嚴肅指出，並做出相應的解釋，以免下次重犯。如果是自己錯了就敢於向孩子承認。要用自己的言行、作風給孩子做出表率，引導孩子形成良好的人格品質。

六：主動和孩子交流心裡想法。與孩子溝通，目的是要增進彼此的了解將自己的見解和要求向孩子說清楚讓孩子明白父母的意思，便是溝通。其實僅僅如此是不夠的，因為那隻是單向性的，目的只是讓孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。這些父母是否想過：你們要求孩子聽話和了解你們的意思，但你們有沒有了解過孩子的想法？溝通，要求父母主動將自己的內心世界向孩子表達，同時多傾聽孩子的心聲，互相傾聽，互相了解。這樣，才能了解孩子心中的所思所想，而後「對症下葯」給予適當的引導，使孩子健康成長。

最好不要對孩子說下面十句話：
1. 你為什麼就不能夠象-----
孩子被對比,很可能增加他們本能的敵對情緒,甚至耿耿於懷.
應該向孩子講清楚你的具體要求.重點放在你希望他改變的不良行為上.
2. 你怎麼這么不懂事
被話刺傷的孩子只會心生叛逆,把事情弄得更糟.
要和顏悅色,耐心講理,才能達到預期的目的.
3. 你簡直笨到家了
這話只能使他們的心靈受到極大傷害.有的因此產生自卑感,不求上進.
家長正面積極的鼓勵和卓有成效的幫助,才是讓孩子養成良好習慣和掌握生活本領的根本方法.
4. 走開,能不能讓我安靜一會兒
會使他們覺得自己是多餘的人,產生無以名狀的孤獨感.
倘若你的確想獨自呆一會兒,可以耐心向孩子解釋:我很樂意與你在一起,只不過現在太忙,請原諒.
5. 少羅嗦,閉嘴
孩子會認為父母對我的意見一點也不重視.長此下去,孩子會變得毫無主見,依賴性極強,把自己看 成一個無足輕重的人.
6. 老老實實去做,不然-----
空洞的威脅最終將損害家長的威信.孩子反而會繼續自己的不良行為.瞧你怎麼辦.
最好辦法是根據實際情況選擇具體的償罰手段.
7. 媽媽求你了
教育最怕出現獎勵不管用,懲罰不能使.孩子軟硬不吃,但千萬別說媽媽求你了.說這話就意味著父母繳械投降,孩子會從心裡更加篾視你
8. 我沒本事
和孩子談話時把自己的自卑感表露無遺.絕大多數孩子的自卑感是由家長誘發的.
父母如果能堅定自信,樂觀向上,那麼孩子對未來也是充滿信心的.
9. 揍死你
當你說這話時,表明你再也拿不出什麼好辦法了.這是一句根本無法兌現的大話.孩子並不會因此而停止他的活動.
10. 你滾吧,想去哪裡去哪裡
最後通牒式的話讓孩子沒法應對,他雖然不想離家出走,但更不想就此低頭.任性的孩子可能會逞一回英雄,真的離家出走了.