教材分析製作方法

❶ 從小學數學教材分析簡述做一名合格的小學數學教師如何做好該方面的工作

有以下做法：

1、要認真學好教育理論

要用科學的態度和工作方法進行教學工作，在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學。

2、要努力提高教學基本功

語言准確、生動。數學教師還要做到語言簡練富有邏輯性。要有較好的數學語言表達能力，課堂組織能力。

要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要，自己設計製作教具，指導學生製作和運用學具，以提高教學效果。

提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用。

3、需要對這份職業充滿熱情

熱愛這個職業，熱愛這個職業里的每一個對象（小學生）。要有親和力，要讓學生喜歡數學。

(1)教材分析製作方法擴展閱讀：

教師的知識結構包括多方面的內容，結合我國小學數學教學的情況，可以將小學數學教師的知識分為三類。一是數學學科方面的知識；二是有關理論方面的知識；三是教學實踐知識。

知識領域的擴展，對教師的要求也在提高。除了觀念上的轉變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學數學教師應當具備豐富的知識，形成比較完整的知識結構。

這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過正規的學校教育就能完全實現的。形成合理的知識結構既需要理論上的學習，也需要在教學實踐中探索、總結和提高。

❷ 幼兒園美術教案

作為一名教學工作者，就難以避免地要准備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是我收集整理的幼兒園美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園美術教案 篇1

一、內容與要求：

1、在初步嘗試觀察記錄的同時進一步學習畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。

2、提高手的控制能力，進一步增加繪畫興趣

二、材料與環境創設：

1、電腦製成的動畫：螃蟹、金魚、蝴蝶的動態及留下的痕跡。

2、幼兒每人一支勾線筆，畫有背景的畫紙，各種小動物的圖片若干。

3、每組一盒漿糊，毛巾若干。

三、活動過程:

1、放電腦動畫，引起幼兒興趣。

2、引導幼兒用徒手描繪各種小動物留下的不同痕跡。

3、幼兒作畫，老師巡迴指導。

4、欣賞作品，評價。

四、活動延伸:

1、你還想知道哪些小動物，它們會留下什麼樣是痕跡呢？請你回去問問爸爸媽媽或到書上網上去找找。 找到了我們可以一起來幫他們記錄自己的舞蹈.

2、繼續培養幼兒的觀察記錄水平及對繪畫的不同角度的理解等。

幼兒園美術教案 篇2

活動目標:

1、以手掌印畫為主題線索，進行地大膽想像、添畫。

2、體驗創意美術的快樂。

活動准備：

1、顏料盒、濕巾、垃圾盤、畫紙、黑色記號筆、手掌印畫圖片、小電風扇、桌布。

2、輕柔的背景音樂，播放設備。

活動過程：

一、手指游戲（土豆絲皮）激發幼兒興趣

1、提問：我們的小手真靈活，靈活的小手除了會做手指游戲還會做什麼？（請幼兒自由發言並及時表揚）

2、請幼兒欣賞手掌印畫的圖片

現在請小朋友欣賞一下米米老師用自己的手做出來的畫（幼兒欣賞）

提問：這些畫漂亮嗎？你們知道它怎麼做出來的嗎？（請幼兒自由發言並及時表揚）

總結：有的手掌印畫是單手印畫、有的是雙手印畫、有的是重疊印畫，你們願意嘗試做手掌印畫嗎？

二、教師講解作畫常規

那我們做手掌印畫時應該注意什麼呢？（請幼兒自由發言並及時表揚）

教師總結：

1、捲起袖子，小手蘸上顏料

2、找到合適的位置使勁壓下去，然後輕輕抬起小手

3、如果你想換顏色，要把小手擦乾凈再沾另一種顏色

4、手掌印畫結束後，請把它吹乾再進行添畫

三、幼兒作畫，播放輕柔背景音樂，教師隨機進行指導，引導幼兒想像並添畫

四、結束分享作品，交流感受。

教師：讓我們一起欣賞小朋友靈巧的小手做出來的手掌印畫

重點評價：色彩、構圖、整潔度.

幼兒園美術教案 篇3

一、教材分析

《海底世界》是湘版二年級美術下冊第六課。我們生活的藍色星球上，70％的表面是海洋，海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親。魚是兒童喜愛表現的對象之一，深藍色的海水裡生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技發展的今天將被人們進一步的認識與開發利用。

本課以此為內容題材，分別以對稱剪刻、動手製作和繪畫的三種表現形式來實施教學活動，幫助學生認識、感受魚的形狀特徵，色彩變化，從而了解對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，並在創作表現的基礎上促發兒童的形象思維和創造想像的能力。

二、學情分析

只有了解學生才能上好課。平時我多與學生交談，了解他們的學習特點和學習需要，針對低年級學生好奇心強的特點，把資料畫成掛圖、幻燈片展示給學生，開闊學生視野，引發學生的創作激情，讓學生在最短的時間內產生創作沖動。針對小學生好動，注意力易分散等特點，上課時我使用多種教學手段，營造聽、看、說、動的愉快學習環境，讓學生在「看看、想想、畫畫、做做、玩玩」中，找感覺、畫感受，開拓他們的想像能力和創造能力，發展學生的個性。

三、設計理念

通過多途徑和多方法讓學生充分了解對稱形的特徵、魚的各種形狀和色彩的變化、海底世界多姿多彩的面貌，增強感性認識，調動他們的好奇心理和學習的自主性，使學生體驗到美術課的樂趣。

四、教學目標

1、知識與技能：認識、了解魚的基本形狀和特徵，並能剪、做、畫各式各樣的魚。

2、過程與方法：了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的製作方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識。

五、教學重點和難點

重點：本課通過動手製作、游戲活動、繪畫表現等三種不同的教學活動形式，讓學生從不同角度來表現魚的多種形態以及想像中的海底世界。

難點：讓學生通過剪刻、製作、繪畫的學習活動，引導啟發學生大膽想像，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

六、課前准備：

多媒體課件，學生備好工具及材料，教師備好一個魚缸、若干金魚等。

教學過程

第一課時（活動一、二）

一、創設情境，激發興趣。

1、播放課件《走進海底世界》。走進美麗而神奇的海底世界，引起注意力，

激發學生學習興趣。

[設計意圖：情境的`創設使學生感到新鮮、有趣，直接誘發他們在感情和行為上的參與意識，使學生很快融入輕松愉快的學習氛圍之中。]

二、觀察魚，了解魚的基本形狀和特徵

1、教師將放有魚的魚缸放在「視平展示台」上，讓學生觀察大屏幕上的魚，引導學生認識、了解魚的基本形狀和特徵。

提問：

（1）你觀察到的魚兒是什麼樣子的呢？

（2）魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、尾、鰭。）

（3）魚的形狀和色彩有什麼特點？

2、出示單獨的各種魚圖片欣賞。仔細對比地觀察圖片，說說哪些對稱？哪些

不對稱？

[設計意圖：從學生的認知水平、生活實際出發，使活動的目的明確，有層次性、漸進性，活動的難易程度等都隨著學生體驗的獲得而發生變化。]

三、吟兒歌，學畫金魚，形成技能。

1、教師邊吟唱技法兒歌，邊演示作畫步驟，讓學生在兒歌聲中欣賞畫金魚的

過程。（兒歌：畫金魚重情趣，首先一筆定身體。側峰三筆畫大尾，一對眼泡長腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫弧鼓肚皮。最後添上兩小腿，畫出金魚做游戲。）

2、學生齊讀技法兒歌多遍，在老師的指導下邊吟唱兒歌邊學畫魚。

3、師小結。

[設計意圖：兒歌簡短押韻，節奏鮮明，易記易唱，有游戲性和趣味性，適合低年級學生集體誦讀、吟唱。在兒歌中同時滲透教學內容，與整體教學過程有機地結合。]

四、學對稱，剪的方法，加深認識。

1、剪紙魚。師演示步驟（折、畫、剪）提問：為什麼要先折再剪？

2、學生自由回答。

3、師小結：先折再剪就可以剪出對稱的魚形。

4、學生嘗試練習：運用對稱和不對稱的方法各剪刻一個魚形紋樣。教師輔導。

[設計意圖：通過演示，引導學生在操作中體驗，在發現中感悟，化靜為動，學作合一。]

五、玩「魚」戲水游戲，培養集體、環保意識。

1、播放課件，製作手擺魚步驟：對折、畫魚形、剪魚形、粘合裝飾。（注意：剪

出的魚形比手要大一些；粘合時魚尾不能粘合。）

2、學生小組合作製作。

3、通過學生製作的手擺魚作品，播放優美樂曲，讓學生以「搖頭、擺手、劃水、彎腰」為基本動作，再聯想魚的游動，創作出「魚」戲水的新姿。師生同樂，營造一個海底大家庭的氛圍，增強學生的愛心。

[設計意圖：情境再現，加深了學生對環保重要性的認識，同時也為學生的自由創意表達提供契機，使學生的情感得到升華。]

第二課時（活動三）

一、回顧導入

1、播放前課所學內容，欣賞各種魚的圖片。

[設計意圖：藉助多媒體，從視、聽等多種感官去刺激學生，激發學習興趣與思考。]

二、激發想像——你說我說

1、

2、

3、欣賞圖片後提問：大膽想像一下海底是一個怎樣的世界？學生互相討論，舉手發言。師小結：同學們的想像很大膽、很具體，就像是一個真實的世界浮現

在我們的眼前。海底是一個沒有被開發的世界，讓我們一起走進這個

神秘而美麗的海底世界吧！

[設計意圖：課堂活動主要是師與生、生與生的交流合作活動，分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感、體驗，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。]

三、技法傳授——走進海底世界

1、

2、

3、播放課件：神秘而美麗的海底世界。學生欣賞，談感受。師小結。（海底世界是神秘而美麗的，我們在作畫時要大膽地加入自

己的想像，把你心目中的和你希望看到的海底世界表現出來。

[設計意圖：創設有學生「構建而非復制」的活動情境，賦予學生創新的責任，激發學生創新的慾望。]

四、欣賞評析——學生作品（課本裡面）

五、自由創作——學生發揮想像

1、學生創作表現。出示要求：發揮自己的想像，畫一幅表現海底景觀的想像畫。

2、教師巡迴輔導。

[設計意圖：放手讓學生自主思考、自主創作、發展，達到「教是為了不教」的效果。]

六、評價拓展——展評優秀學生作品

1、展評優秀學生作品，讓學生互相評價、互相學習。（評出「海洋之星」）

2、師小結：同學們，海底世界是神秘而美麗的，但人類對它們的了解是知之甚少的，所以我們要有建設和開發大海洋的雄心壯志。

[設計意圖：採用相互交流的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會，在交流活動中提高自己的認識和能力]。

教學反思：

《海底世界》這課以魚為題材，讓學生欣賞自然界中美麗的魚類，通過創設情境——觀察記憶——動物製作——游戲活動——創造表現——評價交流的教學活動來引發思維，培養興趣。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，發揮豐富的想像力，並且認真傾聽學生的每一個發言，捕捉教育契機，及時對學生提出的問題做好引導和疏通，因勢利導、有的放矢。因而使得課堂上學生的思維不斷跳躍，火花不斷閃現，整個課堂洋溢出鮮活的生命力。

在教學中，首先我通過播放課件讓學生欣賞、了解海底世界神秘色彩的面貌和各種各樣的魚類，又結合觀察魚缸里的魚，來增強學生的感性認識以及調動他們的好奇心理和學習主動性，從而引導學生認識了解魚的基本形狀及特徵。接著藉助圖片，我又進一步引導學生了解對稱形和不對稱形的區別，讓他們欣賞范作並探討製作方法，並讓學生快樂地游戲，營造一個海底大家庭的氛圍，增強學生的愛心，同時也給孩子們以美的熏陶、美的享受。動態的課堂常常生成出學生的奇思妙想，大多數學生在活動的各個環節中積極主動參與、各抒己見，通過自評、互評及師評，評選出「海洋之星」。在這過程中，他們充分體會到了成功的喜悅以及小組合作的愉快。最後，我及時捕捉教育機會，相機對學生進行了環保教育，培養學生熱愛自然、保護自然的情操。整節課師生互動，生生互動，學生在學習過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，使課堂真正成為學生成長發展的「生命過程」，具有生命的活力與情趣。

點評：

1、課堂教學目標的確立要因地制宜，適宜學生的年齡特徵和學科特點。結合本地實際，抓住小學生的年齡特徵和美術學科特點，確定美術課堂教學目標是十分重要的。我校地處農村，經濟發展緩慢，藝術教育也相對滯後，人們對於課程觀念的轉變需要一個過程，再根據低年級小學生活潑、好動、注意力容易分散等特點。因此，在確立教學目標、把握學科知識點時，要注意把興趣、動機、情感意志、人格個性等隱性的目標，作為重要內容顯現出來。也就是要適當降低知識和技能的難度，提升興趣，個性品質、情感

態度和價值觀等諸多因素。從而，通過美術實踐活動使學生形成基本的美術素質，塑造學生豐富和完善的個性，培養創造精神，體驗活動的樂趣，以積極、健康的態度面對生活。

2、講究課堂教學的藝術性，激發學生學習美術的積極性。

教學是一門藝術，沒有個性化的教學就不可能有獨特的教學風格。作為一名小學美術教師，要站在兒童的世界看問題、思考問題，因此我選擇了「游戲」型的教學方式，注重學生的情感需要，讓他們在學習過程中得到發展。在教學過程中，通過創設情境——觀察記憶——動物製作——游戲活動——創造表現——評價交流的思維軌跡開展教學活動，一步步引導學生進入教學情境，感受知識技能，大膽動手嘗試，討論點評，使學生潛移默化地獲取知識，積極參與創造。

3、注重課堂教學中知識延伸的必要性。

《美術課程標准》突出了美術課在「形成學生創新精神和技術意識」方面的作用，強調美術課應「引導學生參與文化的傳承和交流」，使美術課堂教學泛化到學生當前和未來生活的方方面面。因此，在《海底世界》一課中，我通過知識延伸讓學生了解海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親，對我們非常重要，應該保護它。讓學生充分發揮自己的想像力，創作出自己想像中的魚以及心目中的海底世界，從而培養了學生的環保意識。

幼兒園美術教案 篇4

風雨雷電是一種自然現象，在故事《彩色的雲》中，有一個孩子提出這么一個問題：「雲可以變成雨嗎？」有關雲跟雨的話題便展開了；又有一個孩子說：「彩色的雲會下什麼樣的雨呢？」……從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們仍意猶未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛又好玩，彩色的雨滴究竟是什麼樣的？又可以怎麼表現呢？用什麼材料表現？……孩子們一連串的問題引發了本活動。

本活動旨在讓幼兒在觀察、游戲中了解雨滴的特性；在游戲中拓展對雨滴的想像，並能用多種形式加以表現；通過師幼互動、幼幼互動，體驗雨寶寶和小寶寶及老師之間的關愛友情，讓幼兒關注大自然，萌發探索大自然的興趣。

活動目標：

1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識「彩色的雨滴」。

2、學慣用多種方式表現彩色的雨滴，學會「點」和「提」（跳）的動作。

3、初步體驗合作作畫的快樂。

活動准備：

1、創設牆飾「美麗的公園」，師先畫好彩色的雲、綠色的草地、小動物等；

2、錄音磁帶（風、雨、雷聲）

3、幼兒操作材料——粘貼類：彩色的藝術紙剪的「雨滴」若干、膠水；手指點畫：紅、黃、藍、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干；棉簽畫：棉簽、四色顏料；雨滴胸飾人手一個

活動過程：

1、音樂游戲《大自然的聲音》，激發幼兒興趣。

（1）幼兒聽音樂猜大自然的聲音。

（2）帶雨滴胸飾做游戲「大雨和小雨」，讓幼兒感受音樂的快慢。

（3）互動游戲「找朋友」。

要求：找相同顏色的朋友；找一樣大小的朋友

2、認識雨滴寶寶

提問：「你們這些雨滴是從哪裡來的？」「天上為什麼會下雨呢？」「雨滴像什麼？」

3、帶領幼兒參觀牆飾「美麗的公園」，激發幼兒表現的慾望

（1）設疑：美麗的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎麼辦呢？

（2）教師示範「點」、「提」的動作，

幼兒徒手練習。

蘸顏料→點一下，提上來→抹布擦手，換一種顏色再畫。

4、幼兒自選材料分組活動，教師巡迴指導，提醒幼兒合作作畫

手指點畫、貼雨滴、棉簽畫

5、結束活動、評價活動

「你畫了那麼多的雨滴，小花、小草都會說些什麼呀？」引發幼兒想像、講述。

幼兒園美術教案 篇5

一、設計意圖

美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對他們周圍的一切事物很感興趣，同時也對風車充滿著好奇，幼兒也特別喜歡在學中玩，玩中學，為此，我設計了風車轉轉這一繪畫活動。

二、說教材

（一）教材分析

在幼兒教育實踐中，很多藝術教育的內容是來源於生活，活動內容的選擇是以幼兒已有的生活經驗，實際需要為基礎，本活動貼近生活，取材來源於生活，是幼兒所熟悉的，易於接受的。能讓幼兒在活動過程中充分表現自己的情感和體驗，並運用所學的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對風車的感知表現在自己繪畫的作品中，有利於藝術目標的實現。

（二）活動目標

《綱要》對於藝術教育目標的要求是：能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特徵及教材本身的特點，我為本活動制定了三個目標：

1、認知目標：嘗試用螺旋線來表現風車旋轉時的軌跡。

2、能力目標：通過對實物的觀察及書空練習，感知螺旋線的線條走向。

3、情感目標：認識紅黃藍等顏色，能用兩種以上的顏色作畫。

（三）活動重點與難點

通過對教材的分析和對活動目標的了解我制定了本次活動的重點與難點，本次活動的重難點是：能根據自己的想像選擇顏色來搭配、繪畫風車旋轉時的線條走向。

（四）教學准備

為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我做了以下准備

1、環境准備：輕松歡快的背景音樂；

2、知識准備：幼兒遊玩風車的經驗。

3、物質准備：範例1張，圖畫紙、油畫棒、風車若干。

三、說教法

為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特徵，本活動運用了示範與範例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯系，加深他們對螺旋線的認識和理解，並大膽繪畫出自己喜歡的螺旋線。

1、示範與範例法：老師直接操作給孩子看，學習一些關鍵的技能，如：怎樣畫螺旋線，色彩的搭配等。出示範例是為了豐富孩子的創作內容，擴大孩子的視野，以達到逐步提高的審美能力。

2、觀察分析法：在教師的引導下，幼兒通過各種感官感知風車旋轉的軌跡、色彩搭配等，思考各種觀察過風車旋轉軌跡，進行觀察，從而積累，深化表象。

四、說學法

操作法：幼兒動手操作繪畫螺旋線，操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作，在充足的時間里積累經驗，以獲得繪畫技能。

五說教學過程

根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。首先，通過播放輕松歡快的背景音樂玩風車，引發幼兒的興趣；其次是出示範例，再次是欣賞範例，幼兒觀察，教師講解示範；接著讓幼兒操作，自由發揮，把自己的想法表現出來；最後在欣賞作品中，交流、分享繪畫的樂趣。

下面對每一個環節做一個具體說明：

1教師播放輕松歡快的背景音樂，幼兒在室內玩風車

「興趣是最好的老師」，出示漂亮的風車是為了能吸引幼兒的注意力，播放音樂是為了讓幼兒在溫馨愉快的氣氛中玩，音樂結束時。並向幼兒提問：「大家剛才是怎麼玩風車的？你的風車是什麼顏色的？風車轉起來時什麼樣子的？像什麼?請你用身體來轉一轉，學一學」激發幼兒的興趣。

2欣賞範例，幼兒觀察，教師講解示範

（1）幼兒欣賞範例：通過欣賞範例可以讓幼兒直觀的了解線條的，也讓幼兒在欣賞範例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下面的繪畫活動墊下基礎。

（2）教師師范講解：教師示範講解的方法，直觀且易於幼兒接受和掌握。考慮到小班幼兒接觸畫線條，所以我才採取示範的方法，讓幼兒對整個繪畫有個整體的了解，進一步為繪畫做好准備。

3、幼兒操作，教師巡迴指導

（1）在幼兒操作時，指導幼兒發揮想像，並及時給予鼓勵和表揚，這樣做是為了樹立幼兒的信心和發揮想像。

（2）在活動中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時，應該啟發幼兒思考，怎樣才能把螺旋線畫的更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發展。

（3）提醒幼兒在繪畫時講究衛生，保持桌面干凈。

這個環節的大部分時間放在幼兒的自由想像和創作中，讓幼兒通過多種形式表現自己的情感體驗，也增強幼兒對美術的興趣。但是由於小班幼兒自製力差，因此在活動中要提醒其講究衛生，實現各領域互相滲透的精神。

4、欣賞作品，分享樂趣。

讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到繪畫和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。

幼兒園美術教案 篇6

設計思想：

夏天到了，班裡的女孩子都穿上了盼望以久的漂亮花裙子，早上來到幼兒園，一見面就三五成群地互相欣賞，討論，比誰的裙子好看，觀察裙子的顏色以及裙子上的各種圖案，還努力旋轉好讓裙子下擺飄起來，引起孩子們的陣陣喝彩，女孩子對此項活動總是樂此不疲，就連男孩子都加入其中。為了提高孩子的觀察能力以及動手、審美能力，我設計了本次活動。

一、活動目標：

1、通過觀察用有規律的花紋及有各種裝飾物的花裙子，提高幼兒的審美能力。

2、嘗試用自己喜歡的方式設計、裝飾裙子，培養幼兒設計的興趣。

3、初步會互相欣賞作品，評價作品，獲得成功的體驗。

二、活動准備：

1、請幼兒帶來自己喜歡的花裙子。

2、每位幼兒一件用紙剪好的裙子式樣，沒有花紋及裝飾。

3、小白兔、小黃狗、小松鼠、小猴、小豬的圖片。

4、膠棒、即時貼、皺紋紙、彩色卡紙、貼花、亮片、扣子、蝴蝶結、花邊等若干，分組擺放。

5。、節奏明快的音樂磁帶。

三、活動過程：

（一）、引起興趣，導入課題。

教師說：「今天，森林裡要開動物狂歡節，邀請小動物們參加，小動物們可高興了，可是有幾個小動物說不想去，你們看都有誰？（依次出示小白兔、小黃狗、小松鼠、小猴、小豬的圖片），你們想知道為什麼嗎？（想），哦！原來呀，小動物說它們都沒有漂亮的裙子穿，所有不想去了。小朋友，你們能想想辦法幫助它們嗎？（引導幼兒說出給每個小動物們做一條漂亮的裙子）我們就一起給每個動物做一條漂亮的裙子，送給它們去參加動物狂歡節，好嗎？」

（二）、請幼兒欣賞花裙子，引導幼兒說出自己見過的裙子款式，為設計做准備。

1、欣賞花裙子，請幼兒說一說自己喜歡哪一條，為什麼？（鼓勵幼兒說出自己觀察到的裙子的花紋特點）。

2、教師引導幼兒根據已有經驗，說出自己以前還見過哪種款式的花裙？是長袖還是短袖？是圓領口還是方領口？裙子的下擺是什麼樣子的？引導幼兒大膽發言。

3、觀察裙子上除了花紋還有沒有其他裝飾物，說一說這些裝飾物是什麼？

（三）、鼓勵幼兒大膽設計、製作花裙子，教師進行指導。

1、教師：「咱們一起幫這些小動物設計、製作漂亮的花裙子，好讓他們高高興興的去參加森林的狂歡節，好嗎？」

2、請幼兒先商量好自己要設計什麼樣的花裙子，然後按款式自由組成小組，再商量裙子上用什麼花紋和裝飾物，最後根據需要選擇各種材料，合作製作花裙子。

（四）、評價欣賞，在歡樂的氣氛中結束活動。

1、幼兒互相欣賞完成好的裙子，說一說自己和別人的有哪些不同。

2、分別給自己喜歡的小動物穿上裙子，在歡快的音樂聲中和小動物們一起去參加森林狂歡節。

四、活動延伸：

1、在美工區為幼兒投放剪好的不同款式的裙子式樣，鼓勵幼兒在上面設計自己喜歡的花紋。

2、組織幼兒穿上自己設計的花裙子開一場「小模特表演」。

幼兒園美術教案 篇7

繪畫目的：

活動中養成有條理有耐心的好習慣。

繪畫年齡：

學前班幼兒。

繪畫步驟：

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

幼兒自主操作，教師巡迴指導。

幼兒互相展示作品，分享成果。

❸ 幼兒園美術教案

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是我整理的幼兒園美術教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園美術教案 篇1

活動目標：

1、通過活動讓孩子進一步感受上海旅遊界的氣氛。

2、培養幼兒的想像力、觀察力、創造力。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動准備：

收集旅遊節花車巡遊的資料、圖片。

活動過程：

一、討論：

1、旅遊節的花車巡遊時的花車是怎樣的？

2、與我們平時看見的車輛有什麼不同？

二、我們來做個花車設計師，設計一輛美麗的花車。

三、討論：可以設計怎樣的花車？

四、幼兒設計草圖

1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛。

2、鼓勵幼兒發揮想像設計不同的花車。

五、講評

我們是小小設計師：介紹自己設計的「花車」。

小網路：設計是把一種設想通過合理的規劃、周密的計劃、通過各種感覺形式傳達出來的過程。人類通過勞動改造世界，創造文明，創造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。

幼兒園美術教案 篇2

活動目標

1.通過折紙（仙人掌）讓幼兒了解仙人掌的基本特徵。

2.學會看圖示折紙仙人掌，掌握基本折紙技能。

活動准備

1.課件-照片：仙人掌3

2.課件-折紙圖示

3.畫紙、綠色正方形紙、蠟筆、膠棒每人一套。

幼兒園課件

活動過程

一、照片引出活動內容，了解仙人掌的基本特徵

1.小朋友，你們認識這種花嗎？（仙人掌

講解：仙人掌的外形和普通的植物並沒有多大的區別，只是為了適應乾旱環境的生存，外形發生了變化，正常的扁平葉逐漸退化成圓筒狀。

2.仙人掌很堅強，今天我們來製作一盆仙人掌好嗎？

二、看步驟圖折-仙人掌

仙人掌怎麼折呢？我們一起來看一看。

1.出示步驟圖

（1）老師給小朋友准備了一張折「仙人掌」的圖示，

請小朋友看一看折「仙人掌」一共需要幾步？

這些步驟中哪一步最困難呢？

（2）教師引導幼兒仔細看步驟圖示

2.誰來說說看你有什麼困難？

（請幾名幼兒說出有困難的地方，大家一起解決）

3.教師講解一遍圖示。

4.介紹材料及交代折紙要求

今天，老師為小朋友准備了很多的彩色紙、膠棒和一些輔助材料，

等一下要請小朋友自己動手來折仙人掌了，折的時候要角對角、邊對邊對齊，這樣折出來的花才最漂亮；

請小朋友把仙人掌插到花盆裡，用膠棒粘牢一點，做一碰漂亮的仙人掌，我們來辦一個畫展好嗎？

三、幼兒操作，教師巡迴指導

給予個別幼兒進行指導。

四、作品展示

供幼兒觀賞、交流。

幼兒園美術教案 篇3

活動目標

1.能自己繪畫並用玉米粒進行粘貼。

2.提高幼兒的小肌肉靈活性。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動准備

玉米粒、雙面膠、素描紙、油畫棒、記號筆、PPT圖片玉米粒粘貼畫。

活動過程

1.出示玉米粒，請幼兒說出玉米粒的作用。

(1)師：這是什麼?你知道它能幹什麼嗎?

(2)請幼兒回答。(做爆米花、煮著吃等)

(3)你們知道它還能做什麼嗎?(請幼兒想一想)

2.播放PPT圖片，引導幼兒欣賞玉米粒粘貼畫。

(1)師：今天老師給你們還帶來了一些圖畫，我們一起來欣賞一下吧。

(2)逐張出示玉米粒粘貼畫，引導幼兒欣賞。

3.出示操作材料，鼓勵幼兒自己作畫粘貼。

師：今天老師給你們准備了很多的材料，我們也來自己動手做一做這些漂亮的玉米粒粘貼畫吧。

4.幼兒操作。

(1)教師提出操作要求，注意使用剪刀的安全和桌面衛生。

(2)幼兒操作，教師巡視，個別指導。

5.作品展示。

把幼兒的作品拍成照片在電視上播放，幼兒欣賞。

活動反思

在本次活動中，教師能夠按《指南》精神，先引導幼兒欣賞圖畫，為後面的自己操作做好了鋪墊，在操作過程中幼兒的想像力和創造力也得到了發展和提升，同時也讓幼兒認識了一粒小小的種子盡有如此大的作用，活動效果很好。

幼兒園美術教案 篇4

《小學語文新課程標准》在寫作教學方面提出了兩個重要要求： 「留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。」從這里我們不難看出，作文教學之主要目的就是鼓勵學生根據自己已有的生活經驗，談出自己個性化的認識，在寫法上也沒有定式，關鍵是要做到言之有理，持之有故。 一、生活化作文的理論思想 1、作文教學的價值——人文的和諧統一 《標准》指出：「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。作文是語文素質的綜合體現。我們只有引導學生在凝重而厚實的.人文氣息里接受熏陶，學做真人，追求真知，吐露真言，抒發真情，使作文成為一種真正提高人素質的活動。」這是語文教育界思想解放的成果。作文教學中 「工具性與人文性的統一」的問題，實質上是作文與做人的關系問題，兩者的辯證關系應該是「為做人而作文，以做人促作文。」通過作文尋求做人的真諦，把作文教學的過程與陶冶學生的道德情操、升華學生的思想境界，提高學生的文化品位有機地結合起來。」 小學生寫作文，無非是寫他們的生活。假如這件事是他們自己做過的，或者看到的、聽到的，他們對這件事就會有認識，有感情，那麼就會言之有物，言之有情。宋代大詩人陸游也強調 「詩外」的學習――生活的體驗，只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗、健康的道德品德，才能真正把握「詩內」的功夫，才能讓學生做健全的人，寫健康的文，達到人文的和諧統一。 2、作文的本質——返樸歸真、正本清源。 葉聖陶說： 「生活是作文之本。」《標准》也明確指出：「寫作教育應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。應引導學生關注生活，表達真情實感。」「能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。」寥寥數語，朴實而深刻地表達了十分先進的作文教學理念。寫作從本質上講是一種自我表達和實用交際的需要。正如葉聖陶所言：「能寫文章算不了什麼可以誇耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在生活上有相當大的影響。」這種形象的比喻集中體現了「生活本源」的作文教學理念。也就是說，作文教學必須回歸生活，以生活為本源。這是作文教學返樸歸真，正本清源的關鍵所在。 二、作文教學形式的生活化 小學作文教學有三個重要方面：有寫作動機，有東西可寫，能夠寫出來。其中「有東西可寫」與「有寫作動機」有著密切的聯系。光有寫作動機無東西可寫是不行的。為了讓學生「有東西可寫」，我是這樣做的： 組織游戲 游戲是一種集知識性、趣味性於一體的文娛活動，通過游戲，學生體味到其中無窮的樂趣，積極性會被充分地調動起來。例如，有一次寫活動時，我先組織學生做了一些游戲：兩人三隻腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等，通過親身參與，學生體味到了游戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調動了起來。游戲結束後，我便要求學生將自己喜歡的游戲口述出來，包括游戲名稱、規則、方法與注意事項。大家爭先恐後、踴躍發言，說的不夠完整的，其他學生還進行了補充。這樣一來，學生不但「有東西可寫」了，而且有了表達的慾望（這就是寫作動機）。 再現場景 再現活動場景，能使學生找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好的回憶。在班上開展的那次野炊活動中，學生們忙得不可開交，我用相機紀錄下了他們繁忙、喜悅的身影。後來，我有意識地讓他們把當天的日記整理謄抄時，很多同學說無話可寫，不知從何入手。我拿出了那些照片，同學們一看，頓時沸騰起來，因為他們看到了自己忙碌的身影，看到了自己大口吃飯的樣子，於是，照片又把他們帶回了野炊時的情景……不到一節課的時間，一篇篇優美生動的習作便擺到了老師的面前。 開展試驗 試驗也是作文教學中的一種方法。為了調動起學生寫作的慾望，讓學生「有東西可寫」，我安排每個小組准備一個自然試驗，並用一節課的時間讓學生動手操作。每作一個實驗，讓學生介紹實驗名稱、所需器材、以及實驗過程，注意觀察實驗現象，並推斷出實驗原理。整堂課氣氛熱烈，從學生興奮的表情可以看出，他們又學到了很多東西。再由此延伸到日常生活中，擴大寫作范圍，就容易多了。 安排表演 表演也是作文教學寓教於樂的重要形式之一。如在寫看圖作文《假文盲》（著名漫畫家華君武一九八四年作）時，我經過周密安排，進行了情景教學，專門安排了幾個具有表演專長的學生進行了表演。通過他們惟妙惟肖、生動逼真的表演，將幾個人物的內心世界表現得淋漓盡致，通過與「觀眾」的對話，幾個「彪形大漢」的丑態凸現在我們面前，他們外表的高大與內心的渺小形成了鮮明的對比，這也正是這幅漫畫表現出來的思想內涵。 總之，新課程標准下作文教學的創新必須圍繞學生主體，圍繞「生活化」的基本路線進行，使學生獲得真正的寫作體驗，而這需要廣大教師變革教學思想和教學實踐活動，深入學習新課程改革理念，真正實現作文教學的突破。

幼兒園美術教案 篇5

活動目標

1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。

2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習等策略、學習從內向外畫仙人掌和塗染的方法。

3、能大膽的作畫。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學重點、難點

讓幼兒學習，各種顏色的不同和相同之處。學習手指的協調能力。

活動准備

1、組織幼兒觀察仙人掌。2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。

活動過程

1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

2、這棵大大的仙人掌是什麼顏色的？它的身上有什麼？它的刺是怎麼長的？幼兒回答後、總結：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細細的、尖尖的。引導幼兒用手做書空練習，體會「提」的練習。

3、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示範向一個方向畫仙人掌練習塗染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導幼兒練習畫刺。：刺從仙人掌的「身上」長出來、細細的、尖尖的，長了許多許多。

4、幼兒作畫。指導。讓幼兒大膽作畫塗染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時候保持干凈。

5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？

教學反思

通過這堂課，讓我明白選課時要選擇適合幼兒年齡階段的課程。

小網路：仙人掌喜陽光、溫暖、耐旱，怕寒冷、怕澇、怕酸性土壤，適合在中性、微鹼性土壤生長，pH值在7.0-7.5。為此家庭栽培仙人掌應選擇放在有陽光的窗檯上，並選翻冰良好的微鹼幽巴沃砂質土為宜。

幼兒園美術教案 篇6

活動目標：

1、能積極尋找並學慣用不同材料製作拓印版畫，並在操作過程中掌握拓印的方法。

2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與製作拓印版畫。

活動准備：

1、在活動室周圍放置一些可供幼兒製作拓印版畫的材料。

2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。

活動過程：

一、創設情景，激發興趣。

1、你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？

2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什麼顏色的？

3、教師變「魔術」。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜後教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。

二、實踐操作，自主探究

1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。

2、幼兒嘗試、操作。

三、集體欣賞、交流、討論拓印的經驗。

1、教師引導幼兒展示作品並互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創意的幼兒給予鼓勵。

（1）你變出了什麼畫？你是用哪些東西拓印的？你是怎樣拓印的？

（2）討論：為什麼有的小朋友拓印成功，紋理清晰，有的卻效果不太好？

2、小結。

四、引發幼兒繼續思考、探索。

1、 在你身邊、在你家裡還有什麼東西也可以用拓印的方法把它變成美麗的畫？

2、 除了用油畫棒來拓印，還可以用什麼來拓印呢?

3、 你還有什麼更新奇的拓印方法？請小朋友回家找一找，試一試。然後把你的畫帶回來給大家看，好嗎？

幼兒園美術教案 篇7

教學目標：

1.巧妙構思並設計製作有趣的書頁，感受設計與生活的關系。

2.通過設計製作活動，培養學生的創新精神和實踐操作能力。

3.體驗採用多種創作方式創作美術作品的樂趣。

教學重點和難點:

重點：通過本節課學習，使學生基本掌握投準的技術動作。難點：通過本課學習，培養學生自覺參與體育學習的習慣，激發興趣。

教學具准備：圖書小象，剪刀，畫筆

教學媒體設計：關於隱藏性書頁的多媒體課件

教學過程:

一.導入新課:

同學們，今天老師請大家認識一位新朋友，他叫飛飛，不過他可不是我們人類，而是一頭長著長長翅膀的小象，但是他和我們大家一樣有著一幅熱心腸，遇到別人有了困難，有了麻煩，總愛挺身相助。這不，他來了……（翻開隱藏式圖書小象飛飛,因未打開隱藏頁，學生並未發現）大家看到了嗎？（翻開隱藏頁）原來他在這里，想知道飛飛回遇到什麼事情嗎？請大家和老師一起進入到奇幻的世界（邊翻書，邊講述飛飛的故事，邊請學生猜測主人公隱藏在哪裡）

二.講授新課

1.提問:大家覺得故事怎麼樣，有什麼感想？你喜歡這本有趣的書嗎？知道它是怎樣做成的嗎？

2.將書發給學生，讓學生分組去觸摸、觀察、分析、討論隱藏式書籍的做法。

3.學生代表發言，講述本組探討後的成果。

4.總結:同學們說的都非常好，在這里老師再向大家介紹兩種隱藏式書頁的設計方法。

⑴挖洞法:（以教材第11頁的恐龍蛋為例）先在整幅畫頁上畫上恐龍蛋的外殼，後用刀子沿蛋殼的邊緣及外形割開，蛋的兩端不割斷。這時，恐龍蛋就能掀開漏出下面的洞來。再在洞的下面附上一張紙，

畫上諸如恐龍等圖像，粘貼在書頁下，當掀開蛋殼時，就能漏出裡面的圖像。

⑵加紙遮蓋法:（以教材第11頁的瓢蟲為例）將小蟲直接畫在書頁上，再用其它的紙做一隻瓢蟲，並在它的尾部預留出多餘的紙邊，折回後粘在畫頁上。這樣，掀開瓢蟲，下面的小蟲就露出來了。

5.提問:想一想，你認為哪一個故事最適合做成這樣的隱藏式書頁？是願意獨立完成還是小組合作的形式？

三.作業要求

1.製作的書頁不僅要有趣，還要整潔美觀。

2.書頁的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹葉形的、動物形狀的甚至是不規則形的，都可以。

3.故事內容可以寫在書頁上的任意一位置，也可以寫在書頁背面。

四.學生作業

五.課後活動:舉辦故事會或故事擂台賽，請學生講述自己手中的隱藏書頁故事，看看誰的書頁設計最巧妙，誰的故事最精彩。

六．板書設計

哪裡藏

授課時間：1課時

教學目標：1、巧妙構思並製作有趣的書頁，感受設計與生活的關系。

2、通過設計製作活動，培養學生的創新精神和實踐創作的能力。

3、體驗採用多種創作方式作美術作品的樂趣。

教學重點：「趣味圖書」的設計與製作。

教學難點：巧妙構思並製作有趣的書頁。

教學准備：紙、彩筆、膠棒

教學過程

一、組織教學：檢查學生用具准備情況。

二、指導探究

1、故事導入，激發學生的興趣：（出示自製教具）從前有座山，山裡有座廟，廟里有一個老和尚和一個小和尚，想知道他們在干什麼嗎？老和尚給小和尚講故事，講的是什麼故事嗎？從前有座山，山裡有座廟……

導入新課《哪裡藏》板出課題

2、發給小組教師自製的教具，讓他們親自去分析去觀察。

3、想一想，自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？

4、製作方法：

①挖洞法

根據課本中的圖進行分析及自製的教具

②加紙「遮蓋法」

三、學生製作、教師巡視指導：

1、故事的內容可以書寫於書頁適當位置或書頁背後。

2、能用書上的方法成功地做出書頁已經很好了，如果有學生能發明出新的方法來製作趣味圖書，教師給予大力表揚，培養學生的動手動腦能力。。

四、展示與評價：互相介紹並傳閱有趣的書頁。

板書設計

4、哪裡藏

幼兒園美術教案 篇8

教材分析

動物是人類的朋友,喜愛動物是幼兒的天性。中班幼兒已經了解了一些動物的基本特點，但由於認識不足，常常忽略動物的一些典型特徵。「這是誰的影子」活動通過提供不同動物的影子，讓幼兒大膽猜測、判斷影子是誰，並根據影子的形狀大膽添畫，塑造動物形象，以抓住並突出表現動物的主要特徵；單色畫的形式更注重幼兒大膽想像、運用各種繪畫技巧的能力，有利於激發幼兒的創造力和繪畫技能。

活動目標

1、了解單色畫的作畫方法，學習添畫和組合創編有趣的故事。

2、能夠判斷出影子是誰並根據影子的形狀進行添畫，塑造出各種動物的形象。

3、喜歡影子添畫，體驗想像的樂趣。

活動准備

課件、動物影子卡片、水彩筆等

活動建議

1、出示課件觀看手影畫，豐富幼兒的表象經驗。提問：這是什麼？你都看到了哪些小動物？

2、開展「請你猜一猜」游戲活動，通過翻看卡片的形式，了解影子中動物的外形特徵。

提問：卡片上都有哪些小動物？你怎麼看出來的？

3、欣賞手影戲，對自創影子故事畫產生興趣。提問：這是一個關於什麼的故事？

小結：手影畫可真有趣，還可以創編故事呢！

4、提供不同動物的影子，幼兒自主選擇並根據影子發揮想像進行添畫。幼兒根據自己的意願進行選擇，並根據影子發揮想像進行添畫，啟發幼兒

在單色畫的作畫中，學會運用各種技巧。

(1)請幼兒觀察手中的影子，說一說想塑造成什麼動物。

(2)幼兒自主創作，教師巡迴指導。

5、將自己選擇的影子添畫拼貼到一起，與同伴合作組合，進行故事創編。

(1)選擇同伴，創編故事。

(2)幼兒講述自己創編的關於影子的故事。

延伸活動：影子故事表演，幼兒講述自己創編的關於影子的故事。

幼兒園美術教案 篇9

教學目標：

1、關注演示環節，應讓幼兒充分認識各種材料，並藉助已有經驗，創造性的使用這些材料。

2、粘貼裝飾物的方法：橫著粘、豎著粘、分散粘等，豐富幼兒相關經驗。

3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料塗色中，不能塗在小雨傘以外的空白處。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、感受作品的美感。

教學准備：

1、給每一位幼兒准備一張畫有小雨傘的紙。

2、准備蠟筆、水彩筆，膠棒以及小紙片等材料。

教學過程：

1、師：小朋友，雨天我們離不開什麼?我們最親密的朋友是什麼?

幼：小雨傘----我親愛的朋友。

師：是啊，我們用傘來擋雨，在炎熱的夏天還用它來干什麼呢?

幼：我們還用它遮太陽。

師：現在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋，讓我們一起來幫助它。

2、引導幼兒觀察准備好的各種材料，並在教師製作的小雨傘上演示使用的方法。

師：看一看，都有什麼材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?

創作幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘。

師：試試看，也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。

教學延伸：

活動後，將製作好的小雨傘展示在活動室的四周，供大家欣賞。

教學反思：

活動建議該活動是綜合性的手工製作活動，活動中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經驗，因此活動的重點為引導幼兒根據自己的意願，創造性的運用這些技能。

小網路：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。

幼兒園美術教案 篇10

活動准備：

美術活動用的材料、小鏡子。

豐富幼兒表達人物表情的語句和詞彙，學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。

活動目標：

欣賞、感受人物的臉部表情與五官變化，學慣用帶有情感色彩的色調表現人物臉部表情。

能與同伴用眼神、表情進行交流、合作，嘗試把更多的表情編入兒歌中或變成歌詞進行表演唱。

活動過程：

一、活動

1、做照鏡子的游戲，讓幼兒在鏡子里做出各種表情，進行自我欣賞。

2、輪流請幼兒把表情重復給大家看，互相交流、欣賞。引導幼兒邊看邊討論人在喜、怒、哀、愁、調皮等不同狀況下，臉部五官的變化，學慣用語言進行描述。

3、教師有表情地朗誦《鏡子里的我》，幼兒邊聽邊用表情、動作加以表現。然後師生共同討論還有哪些表情可以編到兒歌里去，教師要幫助幼兒記錄下來。

4、復習歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，學習自由創編歌詞，並帶有表情地進行表演。

附作品 ：《 鏡子里的我 》

小小鏡子真神奇，/天天跟我做游戲。/眼睛眉毛皺起來，/原來我在發脾氣。

小小鏡子真神奇，/天天跟我做游戲。/嘴巴兩邊向上翹，/原來我在咪咪笑。

二、活動

1、師生共同分析、討論各種表情的表現特點。

2、幼兒自己選擇表現方式（繪畫、拼貼、泥塑等），繪制出自己最喜歡的表情。

作品展示和交流：把全班幼兒的作品展示出來，讓幼兒猜一猜、學一學每一件作品所表現的表情，看一看與作畫幼兒的想法是否一致。

❹ 四年級上冊美術2，3，課

小學美術教案四年級上冊：02課花手帕

[分析]教材分析

一、教材分析

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從製作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質朴，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。

「活動一」的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。教材中呈現了紙手帕的製作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、摺扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2．造型設計。學生隨意染制一兩幅紙手帕後引導學生分析製作要領：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，即用清水點已經染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干後打開，呈現作品。教材中呈現的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨到之處，教師可引導學生欣賞分析。

「活動二」的設置即製作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆紮布料一浸水一染色一沖洗晾乾一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，並加入食鹽等，使染色後不褪色。而教材中呈現的扎染只需要三個大的製作過程：1．把白布進行捆紮。2．將捆紮的白布放入色料中浸染。3．松開捆紮的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅緻，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現出特有的藝術效果，由於扎結的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的「靈魂」．其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現代人的審美要求。教材中提供了學生學習的範例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向學生作介紹．重點在單色扎染的製作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆紮、夾扎、縫扎、包紮等手法的運用。

學習屋中對染纈工藝做了一個簡單的介紹，並提供了一幅蠟染作品作為課題的延續和發展。有興趣的學生和老師也可以在此做進一步的學習和探究。二、教學目標◆了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。◆掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。◆培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。三、教學思路

本課目屬於「設計•應用」學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進行實踐操作，根據材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進行加工製作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。

在教學活動的安排上，本課圍繞一個「染」字，設計了兩個相關的學習活動：一是運用紙材染手帕；一是運用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍墨水均可。材質不同，涉及到的染製程序、方法發生變化：紙材先折後染；布料先扎後染。教師在進行教學處理時要注意結合學生的生活經驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養貫穿整個學習過程中，並保持學習過程中的自覺性和趣味性。

活動一的教學安排可考慮：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。教師以開門見山的方式導入課題，先出示一些課前製作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的心，激發學生學習和創作表現的慾望。然後教師對製作浸染紙手帕的方法步驟作總結，並當場示範。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導學生觀察並分析浸染時要注意的事項(色不宜過多、過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化等)。

活動二的教學安排可考慮：嘗試表現——方法指導——創作表現——評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學生嘗試將布料進行染前處理後，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進行染色實驗，明了扎結松緊對紋樣的影響，然後出示使用不同扎法染出的紋樣，引導學生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕來。

兩個活動的作業展評可採用懸掛式，建議採用互評和自評相結合，讓學生積極地談談製作過程中的感受、體會與情緒。四、教學選擇

扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪後也可以染制花手帕。

本課中的兩個活動設置建立在民間手工藝的基礎之上，如果本地區有此類手工藝，教師可以將教材做進一步的教學處理，作為課程開發，形成地區特色。如根據蠟染的製作要領，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等。

活動一的教學安排也可考慮先讓學生分小組動手實踐，師生共同就實踐中出現的問題進行交流討論。教師作為學生學習活動的協助者與組織者，幫助學生自主嘗試、體驗、探索，並引導學生總結動手製作的經驗。教師還可以提供學生學習卡，記錄學生小組學習過程中的點滴收獲。如：

我們的小組成員

我們遇到的問題

我們解決的方法

我們作品的特點

……

活動二的教學安排也可考慮課前讓學生從書籍、網站等媒介中收集有關扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學生走上講台向同學介紹扎染的一些相關知識。將學習的主動權交給學生，學生在學習過程中將會更自信、更積極。五、教學建議

為了減少顏料的耗費，以及培養學生的協作精神，可以將學生分成若干組，開展合作學習。

教師示範製作手帕時應當及時展開讓學生看紋樣的整體效果，在學生「嘖嘖」稱奇的贊嘆聲中激發學生動手的慾望。但紙吸水後十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，教師可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開即可。同時也可教會學生同樣的處理方式。

本課建議兩課時完成，課前應督促學生准備好各種必備材料，還可以帶好塑料袋或竹筷，教學中應注意整潔、衛生。六、教學資料

染制紙手帕的要點：

1．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

2．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

扎的方法與紋樣對比欣賞：

1．將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環繞，此時需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完留白處越大，完成後，將紙頭打結固定，即可施入染料中。

2．將布抓起一小角後，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會成為染後的一個小圈，數量、大小皆可自行選擇。

3．在布的四角直接打結，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。

4．將布從中心抓起一小角後，用繩線或橡皮筋綁出一個個環結。捆綁的圈數越多，染好後的圖案也會越豐富。

折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團等。

扎染紋樣在生活中也有廣泛的運用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。

[教案]何娟老師的教案

課目

第2課花手帕(一)

年級

4年級上冊

執教

何娟

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞感量

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什麼不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2．揭示課題：今天，我們就學習製作一方浸染紙手帕。

3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

實物

方法指導

1．請一名學生上台將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說製作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)

2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學生嘗試後，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、摺扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示範：

①教師示範：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。

②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示範打開作品，進行展示。提示：紙吸水後十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.

視頻展示台

CAI呈現折法圖示

視頻展示台

視頻展示台

觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?

為什麼?

2．學生開書欣賞書中作品。

CAI呈現紙手帕作品

教材

自主表現

I．學生分小組動手製作紙手帕，將作業紙採用不同的方法折疊，然後在彩色水中浸染或點染，製作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

音樂

浮析交流

I．將學生作品張貼展示。

2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由?

②告訴大家你是怎麼做的，怎麼想的?

實物

嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本製作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：製作紙手帕染前要先折。那麼，製作布手帕在染前，你准備將布料做怎樣的處理?

3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，製作扎染手帕。

5．板書課題：花手帕(二)布手帕

實物

方法指導

1．觀看短片，了解民間扎染的發展、製作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產於我國西南少數民族地區，其製作方法是把布料用繩線捆紮後，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝製作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、雲南大理、貴州等。

③扎染作品色彩朴實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示範、講解課堂製作扎染花手帕的基本過程和方法：

①捆紮布料。

②浸染布料。

③展開呈現。

錄像

CAI呈現扎染作坊背景．

視頻展示台：

觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了製作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

CAI呈現

教材

創作表現

1．學生動手製作扎染手帕。

2．教師隨堂巡視指導。

音樂

評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。

2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎?

②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什麼方法製作成花手帕?

實物

[教案]東暉小學盧璨老師《花手帕》說課稿

說課者：盧璨東暉小學

老師們：下午好！我說課的內容是湘版美術教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將採用「五說」的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課後反思。理論根據將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的「染纈」就是奇葩之一，是唐代最為發達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質朴，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內容為活動一——染制紙手帕。

「活動一」即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現不同紋樣的一方紙手帕。

根據《美術新課程標准》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬於「設計•應用」學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，根據材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進行加工製作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結合課改提出的「從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識」的要求以「快樂求知」為目標，打破原有的單純講授示範的教學模式，力求為學生構建一個「自主、平等、合作、競爭」的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：我根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

操作領域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領域：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

教學重點是：啟發多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

那麼在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？

二、說教法

本課的教學過程主要結合學生的生活經驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養貫穿整個學習過程中，並保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。

在教學中我主要運用了以下方法：1．啟發法2．演示法3．交流法

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅傑斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我採用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創設尊重，平等，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想像進入美術創作的境界。

1、自主探究學習法

前蘇聯霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程

《美術課程標准》提出：「美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。」因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程具體如下：

（一）欣賞感受

1、展示實物布手帕，引導學生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美。現在取而代之的是用過之後就隨手丟棄的白色紙巾。於是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而後又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上台自己觸摸兩種手帕，感受材質上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發學生也想親自動手製作一方美麗「紙手帕」的強烈願望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導

1、在讓學生了解紙手帕的製作步驟有哪些時，我採用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上台自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結論：折——染。

2、折法啟示

1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧並跟著課件的演示動手摺疊。

2）折完基本折法後，提問學生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

3）學生演示後，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法後折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的「川字格」「州字格」「井字格」；在米字格基礎上演變出的「雙米字」「兩端輻射」「中心輻射」等折法。引導學生觀察不同的折法所產生的不同染形。

3、染法示範

1）老師用浸染、點染的方法示範染紙，讓學生分析折疊後的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。並且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

2）師生共同總結染制紙手帕的要點：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）、觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?為什麼?

（四）、自主表現

1、學生分小組動手製作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然後在彩色水中浸染或點染，製作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。

（五）、評析交流

1、將學生作品張貼展示。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2）告訴大家你是怎麼做的，怎麼想的?

總結：靈巧的手加會創新的腦，平凡也能幻化出神奇。

五、課後反思

這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在准備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發現生宣紙在染色干透後色彩即會變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點後。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之後，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業的效果也是很不錯的。學生在展開紙手帕發現美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，在我總結全課話說到一半「我們只要有一雙靈巧的手，一個善於創新的腦……」一個學生在下面脫口而出「我們就能將平凡幻化為神奇！」。學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

文章來源：《長沙市芙蓉區教學服務網》

太長了發不上去

第三課在http://www.5ykj.com/Health/meisu/25508.htm有圖片的

這個圖片就能發一張還是

您自己看吧。

❺ 信息技術教材分析包括幾部分

初中信息技術新教材分析初中信息技術新教材分析初中信息技術新教材分析初中信息技術新教材分析 一一一一、、、、新教材的特點新教材的特點新教材的特點新教材的特點 1、、、、小學內容和中學內容的有機銜接小學內容和中學內容的有機銜接小學內容和中學內容的有機銜接小學內容和中學內容的有機銜接。。。。充分考慮了小學和中學的課程內容，出現在小學教材里的內容一般不會重復出現在中學教材里，中學教材的內容是小學內容的深化和擴展，甚至是小學完全沒有涉及到的新內容。新教材在處理小學和中學的內容時採取了「螺旋上升」的方法。 2、、、、新教材知識面廣新教材知識面廣新教材知識面廣新教材知識面廣，，，，內容豐富內容豐富內容豐富內容豐富 教材涉及到計算機硬體及組成、Windows操作系統、Word、Excel、ppt、多媒體世界、計算機網路等方面的知識。以前的信息技術教材相比，增加了很多內容：如Photoshop圖象處理、Dreamweaver網葉製作、visual basic程序設計、從編寫來看，新教材的起點要高得多。 4、、、、注重學生能力培養注重學生能力培養注重學生能力培養注重學生能力培養。。。。①新教材在知識的學習中，非常注意老師引導下的學生自主學習。②根據老師的講解，讓學生自己總結。③課後練習一般都是綜合性練習，通過完成一些具體的任務達到掌握知識的目的；課後練習注意知識的靈活應用。④創新能力的培養是課程改革中所強調的精神，新教材中有所體現。在很多探索活動中，一般都不設定統一的答案，學生通過自己的實踐得出自己的結論。 二二二二、、、、教學建議教學建議教學建議教學建議 1、、、、新舊教材的銜接新舊教材的銜接新舊教材的銜接新舊教材的銜接 由於新教材是整體考慮了小學和初中教學內容的銜接，有些在小學已經講過的內容在初中就不會再出現。因此在教學過程中建議： （1）、與小學內容無關的知識按教材講解（如Photoshop、 Flashxp2004、 Dreamweaver、Vb等）。 （2）小學已經講解而中學教材里不再出現的內容可以不補充（如Power Point）。 還需要注意的是，小學的知識只注重操作，而且操作也很簡單，對於在小學沒有學習的內容在初中階段很快就可以補上，所以在知識的銜接上不應該存在太大的問題。 2、、、、對教材中所安排的對教材中所安排的對教材中所安排的對教材中所安排的「活動活動活動活動」的處理的處理的處理的處理 在新教材的講解中安排了一些活動，「活動」一般都是針對要講解的內容而設計的，主要有下面的一些形式： 觀察：通過觀察引入知識。 實踐操作：由學生完成操作或者讓學生在老師引導下完成操作。 總結：總結老師的講述或操作。 探索：根據以前的經驗進行試探性操作。 3、、、、正文的講解正文的講解正文的講解正文的講解 正文講解是每一課的主要內容，完成知識的講授。教材注意了不把對計算機知識的學習講解成學習操作手冊，對於涉及到的操作盡量通過老師的操作或學生的觀察得到正確的操作步驟。教材中有的地方通過填寫表格完成操作步驟的總結，有的地方通過連線得到操作步驟，或者通過探索性操作進行總結。 4、、、、探索活動探索活動探索活動探索活動 每課結束都有「探索活動」。 「探索活動」 是為鞏固本課內容而設計的題目。這些題目不像以前教材中的單純上機題，而是通過學生的一些活動或完成某個任務去鞏固相關知識。這樣有助於培養學生分析問題解決問題的能力，同時也使學生知道怎樣把所學的知識應用到解決實際問題中。 5、、、、閱讀材料閱讀材料閱讀材料閱讀材料、、、、知識窗知識窗知識窗知識窗、、、、小竅門小竅門小竅門小竅門 「閱讀材料」、「知識窗」是課堂知識的擴展，對於大多數學生，這部分內容不要求掌握，只要求進行一般閱讀和了解，對於基礎較好的學生，通過這部分內容可以進行深入學習，擴大知識面。閱讀材料和知識窗內容比較豐富：世界上第一台電子計算機、生物電腦、流媒體、剪貼板、主文件名和文件擴展名、回收站、注冊表、控制面板、CD與VCD簡介等。「小竅門」給出了操作中的一些簡便操作方法。 6、、、、讓學生學會評價作品讓學生學會評價作品讓學生學會評價作品讓學生學會評價作品 在大多數課文的「探索活動」之後，都安排了一些評價活動。 評價別人的作品對自身是一種提高，而且可以起到一種很好的調動學習積極性的作用。通過評價自己的作品，可以從中發現問題和不足，有利於今後的學習。 三三三三、、、、新教材對教師的要求新教材對教師的要求新教材對教師的要求新教材對教師的要求 1、、、、通讀教材通讀教材通讀教材通讀教材 要很好的把握教材內容必須把各冊教材都通讀一遍(包括小學教材)，了解教材的體系結構、了解各冊教材所要求的知識點。 2、、、、教師要注意自身素質的提高教師要注意自身素質的提高教師要注意自身素質的提高教師要注意自身素質的提高 新教材所涉及的計算機專業知識很廣泛，對任課教師專業知識要求較高，所以一定要注意自身專業知識的學習。有條件的教師可以進行比較系統的學習，沒有條件的教師需要通過自學補課，否則很難勝任教學。一個老師不一定對於每個方面的知識都很熟悉，開始教學時，可以根據老師現有知識的掌握情況，把老師固定在一個年級，教完1~2遍以後再更換年級，逐步熟悉整個教材。無論是計算機的軟體還是硬體發展速度都相當快。 任課教師需要隨時關注其動向和發展，不斷提高，不斷更新知識。中學信息技術課程的教師隊伍參差不齊，如果不經過系統學習，在教學中可能會犯一些概念性的錯誤。而一些看似簡單的操作，也常常不規范。要勝任新教材的教學，教師必須要不斷地進行學習。 3、、、、實例的製作實例的製作實例的製作實例的製作 在新教材里，有很多教學內容都需要製作實例，如Photoshop、Dreamweaver、Flash等。 老師要很好的掌握知識，完成教學，應該盡可能多的動手製作一些例子，一方面對自己是一個提高，另一方面也可以把實例展示給學生，激發學生的創作慾望。 4、、、、重視學生作品的收集與展示重視學生作品的收集與展示重視學生作品的收集與展示重視學生作品的收集與展示 在教學中注意收集學生的作品並展示給即將要學習的學生，這樣做可以收到很好的示範效果，也能調動學生的學習積極性。 5、、、、多媒體素材的提供多媒體素材的提供多媒體素材的提供多媒體素材的提供 在圖形圖像處理、動畫製作、網頁製作中，老師應該適當提供一些圖片、聲音片段、音樂片段等素材，特別是在上網條件差的地區的教學就顯得尤其重要。學生有了素材之後可以根據素材進行自己的創作。 6、、、、根據教材設計自己的課堂教學根據教材設計自己的課堂教學根據教材設計自己的課堂教學根據教材設計自己的課堂教學 老師應該根據教材設計出具體的教案，不一定受教材的束縛，只要把握住知識點，可以用不同的方式進行課堂教學。 其實在教材的處理上還有很多問題值得老師思考： ①教材中的一個課文是否就要安排1個課時？ ②是不是所有的內容都要由老師講解？ ③第七冊上的1~9課都沒有上機內容，學生是否就不安排上機？ 總之，信息技術課程的教學目標就總的而言：一是為初中生升入高中或升入職高的學習和就業三方面做准備；二是通過學習，增強學生尋找信息、處理信息、使用信息的能力，培養動手能力和自主學習能力；三是讓學生初步了解計算機的基本工作原理，學會使用相關的工具和軟體；學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源支持其它課程的學習；能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題；能在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、准確性和相關性，樹立使用信息的安全觀念；四是樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。因此我們作為一線的信息技術教師就應切實地負起自己的職責，搞好自己的本職工作，完成歷史賦予給我們使命

❻ 《葡萄溝》教案設計

《葡萄溝》教案設計 1

一、教材分析

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田裡的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被製成葡萄乾，非常有名。第4自然段總結全文。

二、教學目標

1、學會本課14個生字，理解15個新詞。

2、理解並能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3、讀懂按時間順序寫的一段話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

教學難點：背誦第2自然段。

四、教學時間：

2課時

第1課時

（一）教學目標

1、學習生字新詞。

2、學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

3、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

（二）教學過程

1、出示課題，讀題。提出預習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什麼地方？那裡產哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2、檢查與學習。

（1）葡萄溝在什麼地方？

①讀准三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什麼？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a、葡萄溝不但出產，而且盛產。

b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

c、聯繫上下文理解：盛產。

d、有一個頓號。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

3、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀准生字，給正確的讀音打"√"。

涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，准會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房裡製成葡萄於。

4、課堂練習。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標：

1、理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

2、指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

1、重點練習讀懂按時間順序寫的段。

2、准確理解第二自然段的詞句並體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

教學過程：

1、提出學習目標

（1）導入

這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學習最後一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最後一自然段。

（3）提出課時學習目標

為什麼說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

2、學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。

"盛產"是什麼意思？出產水果很多，可說盛產——出產的大米很多呢？杭州盛產什麼？

（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什麼的詞？這句話是按什麼順序寫的？

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3、學習第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"——"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

（3）學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什麼時候，什麼怎麼樣？

根據回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎麼會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

自由准備後，再指讀。

（4）學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什麼時候，什麼怎麼樣？

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

a、"五光十色"描寫葡萄的什麼美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b、在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什麼？

（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達內心的.喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀——自由讀——指讀——齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那麼美麗。

（5）學習第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎麼樣。

③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

理解"誰會"和"說個夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4、學習第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什麼？

（3）用"——"劃出寫葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄乾為什麼有名。分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然後說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結：葡萄溝生產的葡萄乾非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5、總結

（1）討論：為什麼說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那裡的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情

好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。

6、作業

1、選擇文中的優美句子摘錄下來

2、向家人介紹葡萄溝

3、了解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹一下。

五、教學資源

中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

《葡萄溝》教案設計 2

教材分析：

講述了狐狸媽媽為小狐狸出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐狸逃走。幾年之後，長大的小狐狸回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

教學重點：

從狐狸媽媽對小狐狸的愛中體會母愛的偉大。

教學難點：

1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文

教學過程：

一、導入新課

1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

2、有一隻小狐狸肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐狸媽媽會怎麼做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀准字音，並把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什麼事？

2、檢查閱讀情況

a、指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b、指名復述課文大意

3、師並板書：媽媽愛小狐狸

三、講讀課文

1、默讀（1—6）自然段，同學們看看發生了什麼事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什麼？（媽媽很愛小狐狸）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐狸？請同學們把有關的句子畫下來。

a「翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐狸媽媽終於來到了長著葡萄的村莊。」

誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀

老師彷彿看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

b「翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐狸嗚嗚的哭聲了。狐狸媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。」

「實在跑步動了」媽媽多愛自己的孩子呀！

師領讀，指名讀。讀到這里你想說什麼？

c「嗚——危險！快逃呀！」

這句話應該怎麼讀？想像狐狸媽媽當時的處境。指名讀

4、聯繫上下文體會，為什麼媽媽不直接帶著小狐狸逃走呢？

「實在跑步動了」讓孩子「快逃呀！」

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎麼讀？指導學生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什麼樣的結局？不希望有什麼樣的結局？

（小組討論後全班交流）

6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐狸的愛。

8、聽到呼喊聲後，小狐狸逃走了，後來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯繫上下文尋找答案）

9、小狐狸明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什麼？

「小狐狸放開嗓子」喊道：「媽媽，謝謝你！」應該怎麼讀？用什麼樣地感情讀？

齊讀最後一段。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想像的翅膀想開去：

「如果媽媽還活著……」

「如果媽媽已經死了……」

2、學生練筆

3、組織全班交流

第三課時

教學內容：

學習生字

教學過程：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想像狐狸媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續交流上節課的續寫。

三、識記生字，指導書寫。

1、運用已有的知識分析記憶本課生字。

2、指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫「摘、嗓」。

摘：注意右邊不要寫成「商」

嗓：左上不邊的三個「又」要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（）摘（）棵（）

孤（）狸（）鵝（）滴（）顆（）

（4）學生描寫、臨寫。教師巡迴輔導。

《葡萄溝》教案設計 3

（一）設計理念

《語文課程標准》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善於引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

（二）教學背景

1、教材分析 課文圍繞「葡萄溝真是個好地方」，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。

2、教學目標 我認真鑽研新課標和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：①正確、流利，有感情地朗讀課文。②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情3、教學重、難點本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄乾的製作方法。

（三）教學流程

這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣「讀」、「悟」二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，並巧用多媒體VCD助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話，獲得審美體驗。

1、巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。 「興趣是求知獲藝的先導。」如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：「新疆是什麼樣的？」於是我再播放「吐魯番簡介」，生動精彩的畫面深深吸引了學生，他們情不自禁地說：「這個地方真好。」我因勢利導讓學生自讀課文，並讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。

2、巧用多媒體VCD導學，細讀領悟。低年級學生形象思維能力強，但是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我藉助多媒體VCD給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再採用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。「吐魯番的瓜果熟了」的介入讓學生看到許多誘人的瓜果，孩子們忍不住發出「真美！」、「真香！」、「真想咬一口！」的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再採用雙讀法，讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。我播放「走進葡萄溝」，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現在學生的眼前，學生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：「作者描繪得更美，想聽嗎？」孩子們高呼：「想！」我播放「朗讀示範」，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然後用自己的語言誇誇葡萄溝。由於學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄乾的製作過程很難理解，這段我採用議讀形式，先質疑再讀文。學生提出了許多問題如「為什麼要製成葡萄乾？」「陰房到底是什麼樣的？」「葡萄乾是分幾步製成的？」我用多媒體VCD播放「葡萄乾的製作」片斷，直觀形象的製作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。

3、巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。在學生興趣盎然時，我播放「課文朗讀」，讓學生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉深深感染了他們。「讀出你們最喜歡的句子吧。」我一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路，加上品讀優美句子，孩子們盡情發揮想像，用「內在的眼」去看作者描繪的美景，用「內在的耳」去聽作者的心聲，領悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學生沉浸其中時，我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。孩子們創造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導游等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結束。

（四）教學體會

1、理念為統帥，讀悟結合，達到教學目標。這節課我以新課標精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽范讀，然後有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，並大力贊賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養，關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，採用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目標。

2、巧用多媒體，營造意境，突破教學重點。這節課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發了學生的學習興趣，再用多媒體VCD展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄乾的製作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜態圖文變為動態畫面，學生較快突破了重點，理解了難點，最後播放配有動態畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新慾望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

❼ 小學美術說課稿

作為一位優秀的人民教師，通常需要准備好一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是我為大家整理的小學美術說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術說課稿 篇1

一、說教材：

說課內容：

蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——動物

教材簡析：

樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。

教學重點：

培養學生的形象思維能力。

教學難點：

根據想像，有步驟的貼好動物畫。

教學目標：

（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。

（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；

（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養學生的思維能力。

二、說教法：

美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我採用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

三、說學法：

根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。

四、說教學程序：

為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

（1）激發興趣，導入新課：

上課時，教師可以用這樣的導語：「同學們，你們喜歡小動物嗎？」，「好，今天我帶來許多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什麼樣？」接著播放多媒體課件——《動物世界》。

教師在學生看完錄象後，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什麼樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。

這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特徵，激發學生表現動物的創作慾望，為學習新課奠定基礎。

接著，教師拿出范圖——《兩條魚》，並提問：我們這里有小動物，同學們看是什麼呢？學生說，兩條金魚。然後，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。

板書課題：樹葉粘貼畫——《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。

（2）分部講授新課：

學生在第一環節中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處於最佳學習狀態，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

a、 看——樹葉

教師出示各種形狀的樹葉，要求學生「看樹葉聯想動物」想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；

b、想——動物

教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什麼動物，學生可能會回答，可以拼一隻孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。

教師提示，當我們決定拼孔雀後，還想一想，拼一隻怎樣的姿態，在干什麼呢？導入下一步：

c、 擺——姿態

根據尾巴的樣子可以想像出，這是一隻正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。

接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。

教師出示多媒體課件，播放各種形態的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結合，培養學生的想像力。

d、貼——平整

指導學生貼畫，這是粘貼畫的最後一步。

這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡迴輔導。

大約十幾分鍾後，要求學生展示自己的作品，並針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：「好，比賽結束，下面我們要評出優秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，並給他們一個「金葉獎」，以調動學生學習的積極性。

（3）課堂小結：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。

這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。

五、說板書：

美術課的板書應融畫與於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

板書設計：

樹葉粘貼畫——動物

製作方法：

1、看—————樹葉

2、想—————動物

3、擺—————姿態

4、貼—————平整

小學美術說課稿 篇2

一、說教材

《讓色彩動起來》屬於「造型·表現」學習領域。本課旨在啟發學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，並加以巧妙運用，引導學生學慣用對比色和生動有力的筆觸，創作一幅充滿動感的作品，加強學生對色彩知識的理解與應用，豐富學生的審美經驗，從而使學生對色彩知識的學習產生興趣。

二、說學情

五年級的學生是想像力與創造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創造出我們成人想像力所不及的童話般的美麗。對於五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識，形成綜合認知並加以巧妙運用。

三、說教學目標

【知識與技能】

感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作一幅富有動感的畫面。

【過程與方法】

學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現。

【情感態度與價值觀】

感受對比強烈的色綵帶來的表現力，學習運用對比色創作富有動感的美術作品，激發學習興趣，並促進對美術學習產生持久的興趣。

四、說教學重難點

【重點】

深入理解和運用對比色。

【難點】

對比色的靈活運用。

五、說教法、學法

依據「教學有法，教無定法，貴在得法」的原則，結合學生的特點採用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。

在學習的過程中我准備讓學生採用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現並進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習的意識。

六、說教學准備

「工欲善其事，必先利其器」好的教學准備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的准備：PPT課件、基本的繪畫工具等。

七、說教學過程

皮亞傑曾說：「兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。」針對學生特點，我設計了以下教學環節：

環節一：設置情境，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到「動感」後，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察並提出問題：還會有動的感覺嗎？以此激發學生的學習興趣，共同探究色彩「動」起來的秘密，從而揭示課題。

環節二：欣賞作品，探究對比色

（一）認識對比色

《課程標准》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了「欣賞作品，探究對比色」的環節。首先提出問題：什麼樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺？學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的'回答，出示色相環並引導學生找一找色相環中哪些顏色對比強烈？以及這些色彩在色相環中距離是怎樣的？進而總結出在色相環中，每個顏色對面（180度對角）的顏色為對比色。如紅—綠、藍—橙、黃—紫互為對比色。通過觀察色相環認識對比色，而且通過這樣的一個環節也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。

（二）感受對比色

在學生對對比色有了一個直觀的認識後，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞並思考這幅作品中，畫面色彩給你什麼感受？運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩進行表現的？通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。

《新課程標准》中明確指出需要引導學生關注自然環境和社會生活，培養學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色？

環節三：實踐練習，運用對比色

《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝製作的能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環節。

在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適？強化學生對於對比色的認識。然後結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習「創作一幅能讓色彩動起來的畫」。在學生創作的過程中，我會巡視輔導並用ppt滾動更多作品，給同學們提供創作資料。

環節四：展示評價，分享對比色作品

在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從色彩的運用、創作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的「指正」。進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

環節五：小結作業，拓展延伸

科學精練的結束語能起到「課雖盡，但趣無窮」的效果，因此我最後設計了「小結作業——拓展延伸」環節，在課程即將結束時，問學生：「這節課哪一點給你帶來了快樂？」總結本課的重點知識並讓學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。

小學美術說課稿 篇3

一、教材分析

《遠近的奧秘》一課節選於人教版小學美術第十一冊第1課，屬於「造型。表現」學習領域。本課的主要目的是發展學生的思維，培養學生的想像力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律，和對視平線，消失線的概念理解。

二、學情分析

小學生具有十分豐富和活躍的想像力與創造力，他們已經掌握了一些美術基礎知識，他們會用線條和色塊來表現所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現；但觀察本事較差，只能用簡單的描繪來表現自我的想法。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受本事和藝術創造本事，學習正確的透視規律。讓他們在簡便愉悅的氛圍中無拘無束地表現自我的想法，貼合學生發展的特點。

三、教學目標

根據教材分析與學情分析我確定了：

①知識與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。學習，了解視平線和消失點的透視概念。

②過程與方法目標：在實際生活情景中，經過觀察，探討，操作等活動，使學生養成有序思考問題的思維，並以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。③情感態度與價值觀目標：經過觀察遠近的實踐活動，搭建美術與生活的橋梁，激發學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。

四、教學重難點

教學重點是：經過對周圍的事物的觀察，發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的理論和規律。並在繪畫實踐中應用。

教學難點是：如何講透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

五、教學准備

巧婦難為無米之炊，所以備好教學材料是上好本課的前提條件。

教師准備：多媒體課件、畫具，范畫等。

學生准備：網上資料收集、畫具，作業紙等。

六、教法學法

（1）教法

依據「教學有法，教無定法，貴在得法」的原則，結合學生的特點及本課的資料，本課主要如下的教法：

1、直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小

2、創設情景法，經過一些生活中常見的事物，激發學生的學習興趣，打破傳統教學，讓學生體會到藝術源於生活，並服務與生活。

（2）學法

做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的「金鑰匙」。經過設問，觀察，合作交流，創作，互評，讓學生進取參與並親身經歷知識構成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務。

七、教學程序

（1）組織教學：注重學生的畫具准備與分組情景。

（2）創設情境欣賞圖片我首先設計了「創設情景——欣賞圖片」這一環節，因為興趣是最好的教師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為後面同學自我創作做好鋪墊，引導學生經過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》

（3）引導啟發了解透視根據本課教學目標，讓同學們了解透視變化的規律。由於每個學生成長歷程不一樣，觀察力與認識層面自然不一樣，所以，我設計了「引導啟發了解透視」一環節。先出示一組圖片，經過「近大遠小」等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規律以及視平線，消失點的概念。

（4）大膽創作繪制遠近為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了「大膽創作—繪制遠近」這一環節，鼓勵學生對生活的事物進行自我的創作，在創作的過程中，我強調學生注意透視規律的使用，以及視平線和消失點的尋找。製作同時，並播放兒童歌曲X，營造簡便的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（5）展示欣賞自評互評我之後設計了「展示欣賞—自評互評」環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，

1、自評：讓學生自我的作品放在展示台上展示，說說自我的作品名稱，講述自我作品的構思

2、互評：學生之間相互談談自我的看法，講出各自的優缺點。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美本事。

3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的進取態度和創新意識。點評時注意給本事較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，並發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信「我能行」。這樣，讓全體學生都成為「學習的主人」。使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到「課雖盡，但趣無窮」的效果，所以我最終設計了「課堂小結——拓展延伸」環節，在課程即將結束時，問學生：「這節課讓你學到了什麼？」鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環節對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自我的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。總之，本節課經過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生進取思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新本事的培養，真正實現了知識與本事的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果必須會事半功倍。