即興口語表達教學方法與手段

Ⅰ 即興說話的技巧

第一篇即興說話之功
怎樣把握即興話的體系
即興說話應怎樣把握聽眾心理
即興說話應注意哪些禮節
即興說話應注意哪些禁忌
怎樣在即興說話時傾聽別人說話
怎樣確定即興說話的主題
即興說話時怎樣布局謀篇
即興說話應如何精當選材
怎樣在即興表達時巧妙構思
為何即興說話時要運用口語
如何克服即興表達時的口頭語
怎樣讓數字為即興說話增輝
如何在即興說話時插入笑話
怎樣在即興說話時進行描寫說明
如何運用模糊言語
即興說話中怎樣提問
如何在即心說話時運用類語言
即興說話時，為什麼要減少客套話
如何確定即興說話的基調
怎樣把握即興說話時的態勢語
如何確定好空間位置
怎樣達到與聽眾的心理相容
如何在即興說話時運用稱謂
如何運用好文明語言
如何在即興說話時表達情感
如何有效地進行情感遷移
即興說話時如何巧用超常言行
如何在即興說話時運用視覺材料
第二篇即興朗誦之法
怎樣把握朗誦的停頓技巧
怎樣把握重讀方法
如何控制朗誦的節奏和速度
如何運用好升降技巧
即興朗讀時特殊聲音技巧的運用
如何進行朗誦整體設計
如何把握好朗誦作品的情感基調
如何立即調適好表達情感？
如何即興朗誦議論文
如何即興朗誦說明文
如何即興朗誦好詩詞
如何即興朗誦好散文
小說即興朗誦的方法
怎樣朗誦好童話
怎樣即興朗讀好寓言
第三篇即興交談之技
第四篇即興幽默之策
第五篇即興演講之術
第六篇即興論辯之謀
第七篇即興說話之例

Ⅱ 如何提高即興口語表達的能力

如何提高即興口語表達的能力

《即興口語表達》是播音與主持藝術專業必修課，開設此課程旨在適應日益激烈的媒體競爭，培養學生在新時代要求具備的重要素質——即興口語表達能力，是一門重要的專業課。接下來，我為您介紹了提高即興口語表達的能力的一些技巧!

1、速讀法

方法:找來一篇文辭優美的文章。開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。要求:讀的過程中不要有停頓，發音要准確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。

2、背誦法

大家都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。而我們在此所提倡的背誦，主要的目的是在於鍛煉我們的.口才。我們要求的背誦，並不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要「背」，二還要求「誦」。這種訓練的目的有兩個:一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。

這個訓練最好能有老師的指導，特別是在朗誦技巧上給些指導。如果沒有這個條件，也可以找同學幫助，請同學聽自己背誦，然後指出不足，使我們在改進時有所依據，這對練口才很有好處。

3、練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。

吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去。我們可以體會一下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。

呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時，有時需要較長的氣息，那麼只有呼氣慢而長，才能達到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。

學習吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長日久定會見效。

4、復述法

先簡述，然後再復述，最後可以有創造、有發揮地復述。

5、模仿法

我們每個人從小就會模仿，模仿大人做事，模仿大人說話。其實模仿的過程也是一個學習的過程。我們小時候學說話是向爸爸、媽媽及周圍的人學習，向周圍的人模仿。那麼我們練口才也可以利用模仿法，向這方面有專長的人模仿。這樣天長日久，我們的口語表達能力就能得到提高。

6、描述法

小的時候我們都學過看圖說話，描述法就類似於這種看圖說話，只是我們要看的不僅僅是書本上的圖，還有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看圖說話高一些。簡單地說，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語言表達出來。

其方法是一幅畫或一個景物作為描述的對象。第一步，對要描述的對象進行觀察。比如，我們所要描述的對象是「秋天的小湖邊」，那麼我們就要觀察一下這個湖的周圍都有些什麼，有樹?有假山?有涼亭?還有遊人?並且樹是什麼樣子，山是什麼樣子?涼亭在這湖光山色、樹影的襯托下又是個什麼樣子，這秋天裡的遊人此時又該是一種什麼心情呢?這一切都需要你用自己的眼睛去觀察，用你的心去體驗。只有有了這種觀察，你的描述才有基礎。第二步，描述。描述時一定要抓住景物的特點，要有順序地進行描述。

7、角色扮演法

角色一詞，我們也是從戲劇、電影中借用來的。是指演員扮演的戲劇或電影中的人物。我們這里的角色，與戲劇、電影中講的角色，有著相同的意義。

角色扮演法，就是要我們學演員那樣去演戲，去扮演作品中出現的不同的人物，當然這個扮演主要是在語言上的扮演。

8、講故事法

講故事看起來很容易，要真講起來就不那麼容易了，常言說:「看花容易，綉花難」呀!聽別人講故事繪聲繪色，很吸引人，有些朋友聽起故事來甚至都可以忘了吃飯、睡覺，可是自己一講起來，彷彿就不是那麼回事了，乾乾巴巴，毫無吸引力。因此，講故事也是一種才能，講故事，可以訓練人的多種能力。因為故事裡面既有獨白，又有人物對話，還有描述性的語言、敘述性的語言，所以講故事可以訓練人的多種口語能力。

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Ⅲ 口語交際教學的言語指導方法有什麼

1、 創設與現實生活相似的交際情境。
根據低年級孩子的年齡特點，如果沒有具體的交際情境，學生就不可能承擔交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程，自然不會有交際能力的形成。所以，老師們要通過創設情境來激發孩子們交際的願望和熱情。交際情境的創設可以通過有效的課堂組織來實現，也可以藉助現代化的教學設備來營造，更為重要的是盡力開辟學生進行口語交際的實際舞台，盡可能多的為他們提供能夠進行口語交際的實際機會。
比如：語文園地六的口語交際——《我想這樣做》，交際的內容是：如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什麼，做些什麼？把自己的想法說給同學聽，大家評一評，哪些同學的想法好。在我們班裡正好有一位孩子，由於小時候的一次大病，手腳不太方便。於是在不傷害這位同學自尊心的基礎上，利用這個有利的條件，進行了一次成功的口語交際。我先請同學們想一想，在我們班上誰最需要大家的幫助，為什麼？然後，我又請孩子們想想，在什麼時候我們可以為他提供怎樣的幫助？同時請這位孩子對大家提供的幫助給予相應的反饋，可以是感謝，也可以婉言拒絕。最後，我又請一位小朋友帶上眼罩，在教室里走上一圈，當他碰上障礙物時，大家可以提醒一下，也可以站起來扶一把，扮演盲人的孩子也要做出相應的回答。這節課不但讓孩子們進行了一次有效的口語交際練習，還給大家上了一堂生動而有意義的文明禮儀課，效果奇佳。另外，請孩子們主持有關的班會，充當導游員，組織小組活動，排演小節目等，只要能讓他們「說話」，與別人打交道，就要讓他們進行鍛煉，成為真正意義上的口語交際的主人。
2、 充分發揮典型的示範功能
口語交際教學中要注意典型的示範作用，這是由我們的教學對象所決定的。低年級小學生閱歷淺，語言表達還處在生長發育期。國外的一項研究發現，一位一年級的教師如能向學生做隨時隨地的口語表達示範，那麼他的學生三個月內就會有喜人的成績。這是因為任何一種技巧的傳授，往往都是從示範開始的，模仿是學習者一種非常重要的內在動機。所以，做出個樣子給學生看，讓他們學，常常是最為有效的指導。比如，語文園地三中的《我們去「旅遊」》這塊內容，可以先做好一些風景名勝的PPT，如天一廣場的、月湖公園的、東錢湖的、杭州西湖的、黃山奇石的、上海的、北京的等等。接著老師扮作導游，孩子們作為遊客，通過PPT游覽其中的一個地方，要求老師扮演的「導游」態度熱情，服務周到，特別是景點介紹時要注意語言准確，說話流暢。作為遊客的孩子們則要對「導游」小姐的服務表示感謝或贊賞。有了這樣的示範後，把四大組學生看成是四輛遊客乘坐的大巴，每輛「大巴」推選一位同學擔任導游，分別帶領大家游覽自己感興趣的風景名勝。這時課堂上歡歌笑語，孩子們興致勃勃，直到下課，大家還意猶未盡。最後，建議把這樣的活動進行課後延伸，課間學生們還會饒有興趣地開展「導游」活動，帶著自己的朋友們去游覽「美景」呢！當然，這樣的示範也可以由學生來擔任，大家可以視具體情況而定。這種方法在開展《保護有益的小動物》、《有趣的動物、植物》這兩個板塊的口語交際時，也可以得心應手地應用，效果十分明顯，大家不妨試一試。
3、 重視激勵性評價
口語交際課上，一定要重視對學生學習興趣的激發。因為只有興趣才會有交流的慾望和動機，有興趣學生才會思維活躍。培養學生的興趣，除了情境的營造和老師同學的示範作用以外，最重要的手段之一就是「激勵」。任何人的心靈深處都有渴望別人賞識的願望，小學生更是如此。這就需要老師們經常用肯定和鼓勵的方式來保護他們的自尊心，激發他們的上進心。因此，在口語交際的過程中，教師要耐心地聽學生的發言，不輕易地打斷學生的思路；要善於發現每個學生每一點微小的進步，及時予以肯定，不挑剔，更不能挖苦；做到多表揚，少批評，多激勵，少指責。在評價的過程中，教師主要對學生的語言和交際時的語氣、態度進行重點指導，用誠懇的態度，善意得體的語言努力給學生創設一個寬松、寬容的環境，讓他們無拘無束地進行交談，主動、積極地參與口語交際的實踐活動。
4、 注意良好交際習慣的養成
口語交際是一種行為，也是一種能力。所以在具體的教學過程中，一定要注意學生良好的聽說態度和語言習慣的培養。葉聖陶老先生曾經說過：「什麼叫教育？簡單一句話，就是要養成習慣。」在口語交際教學中，語言習慣的養成內涵是極為深厚的，我們要特別注重下面三種交際習慣的養成：
1) 學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
普通話是全國通用的交際工具，是我們漢民族的共同語言。因此在口語交際中要督促學生用普通話的語音、詞彙、語法來進行交際，而不是用方言口語來表達自己的意圖。特別是在交際的實踐活動中，學生的普通話發音是否正確，詞語是否符合普通話要求，語法是否規范，都是在一說一聽中一閃而過的。這就要求我們教師要有過硬的普通話基本功，具有敏捷的思維，迅速捕捉學生的語言信息，快速做出判斷分析，及時加以指導。
2) 學會傾聽，逐步養成尊重別人的習慣。
傾聽，也是現代人在口語交際中必備的基本素養。要讓學生明白，只有專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清楚，弄明白，才能對此做出正確的應答。這不但是一種能力，也是口語交際必備的習慣。如果沒有聽清楚就發表意見，那是魯莽；沒有聽完就打斷別人的話，那是不禮貌；至於答非所問，甚至「牛頭不對馬嘴」，那更是一種淺薄。這些都是口語交際的大忌，為此，我們要十分注重學生傾聽能力的培養。在教學中，通過教師的言傳身教，聽後復述要點，口述故事等不同方法，來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。
3) 學習禮儀，逐步養成禮貌待人的習慣。
中華民族是禮儀之幫，在口語交際的訓練中，一定要讓學生知道一些必要的禮儀，做到說話文明、禮貌待人，而且要把這一要求貫穿口語交際的始終。像上文中提到的，對於別人的幫助，要表示感謝；如果你不需要別人的幫助，要婉言拒絕，而不能隨便拒絕，更不能粗暴對待。
4)重視合作，發揮小組互助作用。
在佐藤學老師《靜悄悄的革命》一書中，非常強調小組合作的作用。但在實際操作的過程中，老師們往往會因為組織的原因，使得小組合作流於形式，孩子們吵吵嚷嚷，不知所雲。怎樣才能讓小組合作發揮它應有的作用呢？首先，要分好合適的小組，小組中人員應該動靜搭配，能力協調，並有一兩個孩子能起到領袖作用。其次，要經常訓練小組的合作模式，有一定的行動要求，如：小組合作時的音量要求，組員間的合作禮儀，組員的分工合作安排……最後，要關注小組匯報的效果和小組匯報的形式，讓孩子在交際的情境中，語言和能力得到進一步的提高。
以上是我對本冊口語交際備課和教學實踐活動策略的粗淺見解，有很多不足和欠缺的地方，望老師們批評和指正。

Ⅳ 演講的口語表達技巧

關於演講的口語表達技巧

一、合理安排節奏

節奏和速度有密切聯系，但二者不是等同的，是不能互相替代的。有聲語言的節奏是由多種因素構成的。演講時抑揚頓挫、輕重緩急的聲音，形成的回復往返，構成了語言的節奏。

口語表達的節奏要適應內容的需要、適應感情的需要。一般來說，抒情性的段落、描繪性的語句，節奏應該慢一些，相當於音樂節奏的慢板。陳述性的段落、說明性的語句適宜採用中板。表示強烈感情的愛與憎的議論、指責，應採取快的節奏。

同時，我們也不能把節奏僅僅理解為語音的表面標志，而應該把它和演講的內容、演講者的思想感情聯系起來。緩慢、舒展的節奏會給人平靜、安詳的感覺，強烈、快速的節奏，會給人激昂、奮進的感覺。因此，我們要根據演講實際內容和情感變化的需要，具體確定演講的節奏。

二、重視語調的變化

演講，特別是以鼓動為目的的演講，除了要求內容豐富新穎、思想深邃外，還要能以情感人。而口語傳情的主要手段就是駕馭自己的語調，使之富於變化。

語調的變化，主要反映在「四要素」上，即：速度、重音、升降、停頓。

——速度。速度是演講成敗的重要因素。從內容上說，抒情的地方應該講得慢一些，不然，演講者細微的心理變化，意在言外的境界，就難以給人留下清晰、深刻的印象。人物對話、情調低沉的敘述，也應該講慢一些。反之，急切的呼語、熱烈的爭辯、憤怒的指責、慷慨的陳述、緊張的場面又應該講得快一些。這樣才能反映出事物的本來面貌，創造出應有的氣氛，並能和聽眾的感情得到交流。

——重音。重音就是根據表情達意的需要，有意把某個詞語加大音量，講得重些。

——升降。語調的升降就是人們講話時聲音的高低抑揚。人們講話時所要表示的喜怒哀樂、驚愁悲急都可以通過聲音的升降抑揚變化體現出來。

——停頓。停頓就是句子當中、句子之間、句群之間、段落之間的間歇、停頓，一般可以分為語法停頓和心理停頓。

語法停頓是與語法結構相聯系的。標點符號表示語法關系，同時也表示語音停頓。凡是有標點符號的地方，都應有適當的停頓。停頓的時間長短要和標點符號所表示的語法結構的層次相適應，大致是：句號〉分號〉冒號〉逗號〉頓號。頓號表示句中並列的.詞或片語之間的停頓，停頓的時間極短。

心理停頓是由心理情緒決定的。在表達激動的感情時，可以延長或縮短語法停頓的時間。

三、合理運用模糊語

在外交會談中，當對方友好地提出邀請訪問時，另一方就經常用模糊語言回答。例如：「我們高興地接受邀請，將在適當的時候訪問貴國。這「適當的時候」指的是什麼時候呢？這就是一個模糊的概念。

演講，有時需准備文字稿，但在許多情況下是即興的。即使是事先准備了演講稿，有時也需要臨場即興發揮。在這種情況下，不可能像寫文章那樣字斟句酌，從容不迫地進行嚴密的邏輯推理，拿出准確可靠的數據，這就需要使用模糊語言。

「我們在教師中間組成了一個老、中、青相結合的教學改革小組。」這里的老、中、青是個模糊概念，老年、中年、青年各指多少歲到多少歲的人呢？其實，這種模糊語言，聽眾是可以理解、可以接受的。

不僅如此，模糊語言用得恰當，還有它的修辭功能。

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Ⅳ 積木的即興表達怎麼講口才的

摘要 積木是每個孩子的必備玩具，

Ⅵ 口語表達能力訓練的方法有哪些

一、調動學生學趣,激發表達願望興趣是最好的老師,美國心理學家布魯納曾說過：學習的最好刺激乃是對揚學知識的興趣.看來,要想提高學生的口語表達能力,還須充分調動學生的興趣,激發表達願望,方能起到事半功倍的效果.這就要求教師要動之以情,曉之以理,導之以趣,巧妙設計好每一堂課的每一個細節,讓學生始終被一種愉快的氣氛陶冶,感染激勵,從而產生濃厚興趣和強烈的表達慾望.具體如：可根據兒童愛聽故事的天性,結合教學內容講故事以豐富學生生活,引起學習興趣,也可根據小學生的年齡特點,採用生動而富有感染力的語言以言導趣,使學生潛移默化地體會出語言文學的美妙絕倫.還可根據教學中的重點詞進行換詞練習,一義多詞,異中求趣,給學生帶來詞彙的積累,無比快樂.一個生動的故事,一個精巧的提問,一次故意的失言,一個恰當的比喻,一則富有哲理的笑話,都會給學生流下美好而深刻的印象,使學生在其間海闊憑魚躍,天高任鳥飛.自由健康地發展.二、藉助電教手段,強化朗讀訓練朗讀並不是簡單的念字現象,而是一個有著復雜的心理、生理變化的駕馭語言的過程,是一個語言藝術再創作的過程.指導學生正確、流利、有感情地朗讀文章是口語訓練的起步,也是一條重要的途徑.新大綱明確提出：朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練,各年級要重視朗讀,充分發揮其發展語言、陶冶情感的作用.常聽常讀好文章,可以幫助學生吸取人類語言精華,積累好詞佳句、精彩的語段,開拓思維,確切地表達自己的真情實感.正如郭沫若先生所說：胸藏萬江憑吞吐,筆有千鈞任歙張.在朗讀訓練中,應充分利用錄音朗讀或電腦光碟朗讀教材.因為朗讀教材是語言朗讀專家們認真揣摩、精心製作的,恰到好處地再現了文章的語言、節奏、格調和文章蘊含的感情色彩,很好地幫助學生把握讀書的要領.日積月累,最終培養學生具備准確運用朗讀技巧的能力.所以利用現代教育技術強化朗讀訓練,效果甚佳.三、改進教學方法,發展說話能力剛入學的孩子說話往往不完整,缺乏條理性,老師要在說話教學中拋給學生一條可攀緣的思維繩索根據循序漸進的原則訓練學生由說完整的話起步,到把一句話說具體,最後到連起來說幾句話乃至一段話.提問法是最初級的訓練方法,如出示圖片,教師提問：圖上畫著誰在干什麼?學生回答.再問：他在什麼地方干什麼?學生回答,這樣一步一步把句子說具體.另外,低年級學生思考問題往往缺乏深度,隨著學生認知水平的提高,教師要在教學中提出一些富有啟發性的問題,誘導學生在比較中鑒別理解,並口頭表達出來,把思維引向深入.

Ⅶ 即興演講的基本技巧有哪些

即興演講的基本技巧有哪些

演講是鍛煉膽識，口才是提升內涵。如果口才好會為自己爭取到更多的機會，會讓和自己相處的人如沐春風。會處理人際關系，說話妙語連珠，無形中就提升了自己的氣質和內涵，這樣的人無論在哪裡都會受到大家的歡迎。即興演講，也叫即席說話。即興演講者事先未作準備，是臨場因時而發、因事而發、因景而發、因情而發的一種語言表達方式。下面是我為大家帶來的即興演講的技巧，歡迎閱讀。

1什麼是即興演講

即興演講，也叫即席說話。即興演講者事先未作準備，是臨場因時而發、因事而發、因景而發、因情而發的一種語言表達方式。

相對來說，生活中的語言表達以即興為多。如同事間一針見血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時有條不紊的應對等。有時不可能拿著稿子去念。因此，即興演講對我們每一個人來說非常重要。如果沒有即興演講的技巧，遇事則腦門充血，無言以對，顛三倒四，哼哼唧唧。

2即興演講的特點

即興而發，針對性強。

形式自然，靈活多變。

相互制約，聽說並行。

情感激發，誘導聯想。

語言精煉，達意為上。

3即興演講的主題

主題是即興演講最重要、最關鍵的內容，是整個表達的根本依據。講話時每一層次、每一段落、每一句子、每一個詞都反映著一個意思，這些意思都要統帥於主題之下。因此，即興演講要尋找觸點，臨場發揮，及時提煉新穎而典型的主題。下面介紹幾種提煉主題的方法：

1、臨場發揮。著眼於臨場某一客觀事物的特點和本質，進行主觀聯想，立即閃現出一種思想，然後把它言表於外。

2、內心孕育。當開展調研或檢查工作時，從別人講話中得到啟發，蔭發一個新的觀點，這時就成了孕育主題的.素材。

3、問題凝練。問題是形成主題的搖籃。當你參加會議，大家都說了話，你自己正襟危坐，此時不說也不行，於是你就向自己提出了一串串問題，怎麼辦?說什麼?怎麼說?有價值的主題往往就形成於有價值的問題之中。

4、角度更新。對同一個問題從不同角度進行表達，使之更加新穎，表達出眾。如：以小草為題，有人說「小草默默無聞，造福人類」，有人卻說「小草逆來順受，軟弱無能，不思反抗」。

4即興演講的思維

口語表達是思維的外化和工具。思維是語言的內容，沒有思維就沒有語言。語言表達過程，實際上就是把思維結果表達出來的過程，說話的過程就是從內部言語向外部言語轉化的過程。考慮話該怎麼講，是一種思維活動，尤其是即興演講，是一個激烈的思維過程。它經過思想—句子—詞彙—語音的快捷轉換過程。這個過程是完整的，如果任何一個環節出了問題，都會影響語言表達能力。思維訓練一般有三種方法：

1、定向思維訓練法。是按常規恆定思維的模式。這種思維可以培養我們深入思考的能力，有助於養成深入分析問題，透過現象看本質的良好習慣。

2、逆向思維訓練法。是反過來想一想，變肯定為否定，變否定為肯定，變正面為反面，變反面為正面。這種思維方式具有獨立發表見解的特點。

3、聯想思維訓練法。是由一事物想到它事物的訓練方法。其特點是一聞知十，觸類旁通，使即興演講具有流暢性與變通性。

5即興演講的禁忌

講話時，變調失真打官槍，是普遍厭煩的事情。只有使用自然的聲音講話，才能真正打動人。同時語言表達要簡單清晰，切忌羅嗦。否則會失去聽眾。生活中有哪些講話容易引起人的反感呢?心理學家歸納為十二種：

1、抱怨自己的命運，或誇耀個人的成就;

2、喜歡扮演心理分析家，對任何人的言行都要評頭論足;

3、自我膨脹，誇誇其談;

4、拒絕嘗試新事物，不肯聽取別人意見;

5、言談冷淡，缺乏真誠熱情;

6、過分取悅或阿諛奉承別人;

7、毫無主見，人雲亦雲;

8、視自己為焦點人物，一副「舍我其誰」的狂妄姿態;

9、言談時態度曖昧，模稜兩可;

10、言詞逞強，喜歡咬文嚼字;

11、經常打斷別人話題，影響他人說話興趣;

12、過渡謙虛，恭維別人。

紙上得來終覺淺，得知此事要躬行，學習還得自己去探索，去實踐，那些外力的都是輔助。

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Ⅷ 一分鍾即興演講的技巧

是不是想學會 即興演講 ?你只要把握即興演講的技巧和 方法 就可以了。下面我整理了一分鍾即興演講的技巧，供你參考。

一分鍾即興演講的技巧

即興演講的技巧和方法

即興演講的特點是：毫無准備，演講者必須快速展開思維，並以最快的速度找出恰當的語言來反映自己的思維。這就需要演講者具備敏捷的思維能力和敏銳的語言感應能力。即興演講是鍛煉思維和口語表達能力的最有效的演講形式。

即興演講的特色如下：

1、篇幅短小精悍。即興演講是臨時起興，毫無准備，不容易長篇大論，而要求在最小的篇幅里能夠闡明一個道理。另外，即興演講的場合多是生活中的一個場景，或答辯、或聚會，演講者只是表達一下自己的心意和看法或者情感，因此不需要很長的篇幅。

2、時境感強。即興演講現實性非常強，到什麼山唱什麼歌，什麼場合說什麼話，因此即興演講一定要切合現場的氣氛，或嚴肅、或詼諧、或喜慶、或傷感，等等，時境感相當強烈。

3、就事論事有感而發。即興演講必須從眼前的事、時、物、人中找出觸發點，引出話頭，然後再將心中的所思所想說出來，因此即興演講都是演講都真實思想的流露，言為心聲。

4、形式自然靈活多變。即興演講形式靈活，可以採取多種形式，就事論事，或引發一個 故事 分享、或發表一段感言、或就某個問題進行 辯論 、或來一段即興點評等等，形式不限，只要有感而發能表達自己的某一種感受或是觀點就行。即興演講有很多的技巧和方法，下面這些技巧非常實用：

學會快速組合。即興演講因為現場沒有充裕的時間去准備，因此必須盡快地選定主題，然後將平時積累的相關材料圍繞主題，進行快速組合，甚至邊講邊思考。

2、學會抓觸點。所謂觸點，就是可以由此生發開去的事或物。即興演講需要因事起興，找到了觸點就找到了起興的由頭，就可以有話可說。先從由頭慢慢的邊思考邊說下去，就容易打開思路。

3、做到言簡意賅。關鍵在於能夠緊緊抓住主題，圍繞主題選材，組織結構，爭取做到言有盡而意無窮，令人回味無窮。

下面給大家介紹一種即興演講的訓練方法：散點連綴法訓練。

散點連綴法即將幾個表面上看似沒有關聯的、甚至毫不相乾的景物、詞語，通過一定的語言表達方式，巧妙的連綴起來，組合成一段話，表達一個完整的意思。

如：校友、咖啡、遭遇

這三個詞語，看似毫不相干，但通過散點連綴方法，可以即興演講組成如下一段話：

在一次校友會上，我們幾個老同學聚在一起聊天，主人問我喝什麼飲料，我說來杯咖啡吧，咖啡加點糖，甜中有苦，苦中有甜，二者混在一起有股令人回味無窮的滋味，我想這正好與我們這代人的經歷遭遇相似，分別幾年了，我們都已經走向了不同的崗位，回想起來，真是有苦有甜啊!

其實無論多麼散的事物，只要我們認真研究他們之間的關系，給它一個恰當的思想，總能把它們結合起來，表達出一個觀點。這種訓練方式非常有效，同學們可以平時在生活中經常運用。

下面給大家出幾 組詞 語，要求同學們快速組合成一段話，並能表達出一個中心思想，如果能夠引出一段有回味的故事更好。

各位可以試試你的即興構思能力!

1、深圳、李白、口才、尿褲

2、黃河、白板、水瓶、黑熊

3、沙灘、鋼筆、衣服、酒水

4、外星人、狐狸、天空、電燈

5、學習、信封、瀑布、奧巴馬

6、馬、劍、雨、床

等等，各位也可以自擬題目，要求任意信手拈來，不要刻意創造，然後展開即興構思。

1.做好演講的准備

包括了解聽眾，熟悉主題和內容，搜集素材和資料，准備 演講稿 ，作適當的

演練等。

2.選擇優秀的演講者

優秀的演講者包括下述條件：(1)足夠的權威性;(2)演講者具有較強的語音能力和技巧：(3)演講者的熱情;(4)演講者的理智與智慧;(5)演講者的儀表狀態

3.運用 演講藝術

包括開場白的藝術，結尾的藝術，立論的藝術，舉例的藝術，反駁的藝術，幽默的藝術，鼓動的藝術，語音的藝術，表情動作的藝術等等，通過運用各種演講藝術，使演講具備兩種力量：邏輯的力量和藝術的力量。

4.何謂善用空間的演講

所謂空間就是指進行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時候、主席多半位居會議桌的上方、因為該處正是最容易匯集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進行情況會變如何呢?恐怕會使出席者注意力散漫了，且有會議冗長不休的感覺?因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對於演講的關注，甚至具有增強演說者信賴度權威感的效果。

5.演講時的姿勢如何

演說時的姿勢(posture)也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或

者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放鬆，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現出笨拙僵硬的姿勢，而且對於舌頭的動作也會造成不良的影響。

決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散並減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一隻手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。

6.演講時的視線

在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，並非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當你走到麥克風旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至會讓你覺得刺痛。

克服這股視線壓力的秘決，就是一面進行演講;一面從聽眾當中找尋對於自己投以善意而溫柔眼光的人。並且無視於那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。

7.演講時的臉部表情

演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。

控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢

說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，臉部表情也得以放鬆,再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。

8.有關服飾和發型

服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過於刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服(tuxedo)、以及燕尾服為宜。其次，發型也可塑造出各種形象來。長發和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表徵。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象?希望各位好好地思量一番。

9.聲音和腔調

聲音和腔調乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質與措詞對於整個演說影響頗巨，這倒是事實。根據某項研究 報告 指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因為聲音低沉會讓人有種威嚴沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音。總之，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關注。

說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標准大致為5分鍾三張左右的A4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。

10.與觀眾互動

演講時要注意與觀眾互動，這樣可以渲染場上的氛圍，增強感染力!

二、演講的特點和要求

1.演講的特點

-針對性

-真實性

-論辯性

-鼓動性

-藝術性

◆學——學問、知識結構。

◆識——認識能力，即敏銳的觀察力，豐富的 想像力 和聯想力，較強的 記憶力

◆氣質——儀表、姿態、舉止、風度

l信息：演講活動賴以進行的物質手段，聯系主體和客體的紐帶。–“講”的信息(主)–“演”的信息(輔)

l聽眾：演講活動的客體，演講不可缺少的有機組成部分。聽眾的作用：–能動地接收演講信息–對演講產生信息反饋

我生命中的三次體驗

很榮幸和大家一道參加這所世界上最好的一座大學的 畢業 典禮。我大學沒畢業，說實話，這是我第一次離大學畢業典禮這么近。今天我想給大家講三個我自己的故事，不講別的，也不講大道理，就講三個故事。

第一個故事講的是點與點之間的關系。我在里德學院(ReedCollege)只讀了六個月就退學了，此後便在學校里旁聽，又過了大約一年半，我徹底離開。那麼，我為什麼退學呢?

這得從我出生前講起。我的生母是一名年輕的未婚在校研究生，她決定將我送給別人收養。她非常希望收養我的是有大學學歷的人，所以把一切都安排好了，我一出生就交給一對律師夫婦收養。沒想到我落地的霎那間，那對夫婦卻決定收養一名女孩。就這樣，我的養父母─當時他們還在登記冊上排隊等著呢─半夜三更接到一個電話:“我們這兒有一個沒人要的男嬰，你們要麼?”“當然要”他們回答。但是，我的生母後來發現我的養母不是大學畢業生，我的養父甚至連中學都沒有畢業，所以她拒絕在最後的收養文件上簽字。不過，沒過幾個月她就心軟了，因為我的養父母許諾日後一定送我上大學。

17年後，我真的進了大學。當時我很天真，選了一所學費幾乎和斯坦福大學一樣昂貴的學校，當工人的養父母傾其所有的積蓄為我支付了大學學費。讀了六個月後，我卻看不出上學有什麼意義。我既不知道自己這一生想干什麼，也不知道大學是否能夠幫我弄明白自己想干什麼。這時，我就要花光父母一輩子節省下來的錢了。所以，我決定退學，並且堅信日後會證明我這樣做是對的。當年做出這個決定時心裡直打鼓，但現在回想起來，這還真是我有生以來做出的最好的決定之一。從退學那一刻起，我就可以不再選那些我毫無興趣的必修課，開始旁聽一些看上去有意思的課。那些日子一點兒都不浪漫。我沒有宿舍，只能睡在朋友房間的地板上。我去退還可樂瓶，用那五分錢的押金來買吃的。每個星期天晚上

我都要走七英里，到城那頭的黑爾-科里施納禮拜堂去，吃每周才能享用一次的美餐。我喜歡這樣。我憑著好奇心和直覺所乾的這些事情，有許多後來都證明是無價之寶。我給大家舉個例子:

當時，里德學院的書法課大概是全國最好的。校園里所有的公告欄和每個抽屜標簽上的字都寫得非常漂亮。當時我已經退學，不用正常上課，所以我決定選一門書法課，學學怎麼寫好字。我學習寫帶短截線和不帶短截線的印刷字體，根據不同字母組合調整其間距，以及怎樣把版式調整得好上加好。這門課太棒了，既有歷史價值，又有藝術造詣，這一點科學就做不到，而我覺得它妙不可言。

當時我並不指望書法在以後的生活中能有什麼實用價值。但是，十年之後，我們在設計第一台Macintosh計算機時，它一下子浮現在我眼前。於是，我們把這些東西全都設計進了計算機中。這是第一台有這么漂亮的文字版式的計算機。要不是我當初在大學里偶然選了這么一門課，Macintosh計算機絕不會有那麼多種印刷字體或間距安排合理的字型大小。要不是Windows照搬了Macintosh，個人電腦可能不會有這些字體和字型大小。要不是退了學，我決不會碰巧選了這門書法課，個人電腦也可能不會有現在這些漂亮的版式了。當然，我在大學里不可能從這一點上看到它與將來的關系。十年之後再回頭看，兩者之間的關系就非常、非常清楚了。你們同樣不可能從現在這個點上看到將來;只有回頭看時，才會發現它們之間的關系。所以，要相信這些點遲早會連接到一起。你們必須信賴某些東西─直覺、歸宿、生命，還有業力，等等。這樣做從來沒有讓我的希望落空過，而且還徹底改變了我的生活。

我的第二個故事是關於好惡與得失。幸運的是，我在很小的時候就發現自己喜歡做什麼。我在20歲時和沃茲(Woz，蘋果公司創始人之一Wozon的昵稱─譯注)在我父母的車庫里辦起了蘋果公司。我們幹得很賣力，十年後，蘋果公司就從車庫里我們兩個人發展成為一個擁有20億元資產、4,000名員工的大企業。那時，我們剛剛推出了我們最好的產品─Macintosh電腦─那是在第9年，我剛滿30歲。可後來，我被解僱了。你怎麼會被自己辦的公司解僱呢?是這樣，隨著蘋果公司越做越大，我們聘了一位我認為非常有才華的人與我一道管理公司。

在開始的一年多里，一切都很順利。可是，隨後我倆對公司前景的看法開始出現分歧，最後我倆反目了。這時，董事會站在了他那一邊，所以在30歲那年，我離開了公司，而且這件事鬧得滿城風雨。我成年後的整個生活重心都沒有了，這使我心力交瘁。

一連幾個月，我真的不知道應該怎麼辦。我感到自己給老一代的創業者丟了臉─因為我扔掉了交到自己手裡的接力棒。我去見了戴維·帕卡德

(DavidPackard，惠普公司創始人之一─譯注)和鮑勃?諾伊斯(BobNoyce，英特爾公司創建者之一─譯注)，想為把事情搞得這么糟糕說聲道歉。這次失敗弄得沸沸揚揚的，我甚至想過逃離矽谷。但是，漸漸地，我開始有了一個想法─我仍然熱愛我過去做的一切。在蘋果公司發生的這些風波絲毫沒有改變這一點。我雖然被拒之門外，但我仍然深愛我的事業。於是，我決定從頭開始。

雖然當時我並沒有意識到，但事實證明，被蘋果公司炒魷魚是我一生中碰到的最好的事情。盡管前景未卜，但從頭開始的輕松感取代了保持成功的沉重感。這使我進入了一生中最富有創造力的時期之一。在此後的五年裡，我開了一家名叫NeXT的公司和一家叫皮克斯的公司，我還愛上一位了不起的女人，後來娶了她。皮克斯公司推出了世界上第一部用電腦製作的動畫片《玩具總動員》

(ToyStory)，它現在是全球最成功的動畫製作室。世道輪回，蘋果公司買下NeXT後，我又回到了蘋果公司，我們在NeXT公司開發的技術成了蘋果公司這次重新崛起的核心。我和勞倫娜(Laurene)也建立了美滿的家庭。

我確信，如果不是被蘋果公司解僱，這一切決不可能發生。這是一劑苦葯，可我認為苦葯利於病。有時生活會當頭給你一棒，但不要灰心。我堅信讓我一往無前的唯一力量就是我熱愛我所做的一切。所以，一定得知道自己喜歡什麼，選擇愛人時如此，選擇工作時同樣如此。工作將是生活中的一大部分，讓自己真正滿意的唯一辦法，是做自己認為是有意義的工作;做有意義的工作的唯一辦法，是熱愛自己的工作。你們如果還沒有發現自己喜歡什麼，那就不斷地去尋找，不要急於做出決定。就像一切要憑著感覺去做的事情一樣，一旦找到了自己喜歡的事，感覺就會告訴你。就像任何一種美妙的東西，歷久彌新。所以說，要不斷地尋找，直到找到自己喜歡的東西。不要半途而廢。我的第三個故事與死亡有關。

17歲那年，我讀到過這樣一段話，大意是:“如果把每一天都當作生命的最後一天，總有一天你會如願以償。”我記住了這句話，從那時起，33年過去了，我每天早晨都對著鏡子自問:“假如今天是生命的最後一天，我還會去做今天要做的事嗎?”如果一連許多天我的回答都是“不”，我知道自己應該有所改變了。

讓我能夠做出人生重大抉擇的最主要辦法是，記住生命隨時都有可能結束。因為幾乎所有的東西─所有對自身之外的希求、所有的尊嚴、所有對困窘和失敗的恐懼─在死亡來臨時都將不復存在，只剩下真正重要的東西。記住自己隨時都會死去，這是我所知道的防止患得患失的最好方法。你已經一無所有了，還有什麼理由不跟著自己的感覺走呢

大約一年前，我被診斷患了癌症。那天早上七點半，我做了一次掃描檢查，結果清楚地表明我的胰腺上長了一個瘤子，可那時我連胰腺是什麼還不知道呢!醫生告訴我說，幾乎可以確診這是一種無法治癒的惡性腫瘤，我最多還能活3到6個月。醫生建議我回去把一切都安排好，其實這是在暗示“准備後事”。也就是說，把今後十年要跟孩子們說的事情在這幾個月內囑咐完;也就是說，把一切都安排妥當，盡可能不給家人留麻煩;也就是說，去跟大家訣別。

那一整天里，我的腦子一直沒離開這個診斷。到了晚上，我做了一次組織切片檢查，他們把一個內窺鏡通過喉嚨穿過我的胃進入腸子，用針頭在胰腺的瘤子上取了一些細胞組織。當時我用了麻醉劑，陪在一旁的妻子後來告訴我，醫生在顯微鏡里看了細胞之後叫了起來，原來這是一種少見的可以通過外科手術治癒的惡性腫瘤。我做了手術，現在好了。

這是我和死神離得最近的一次，我希望也是今後幾十年裡最近的一次。有了這次經歷之後，現在我可以更加實在地和你們談論死亡，而不是純粹紙上談兵，那就是:誰都不願意死。就是那些想進天堂的人也不願意死後再進。然而，死亡是我們共同的歸宿，沒人能擺脫。我們註定會死，因為死亡很可能是生命最好的一項發明。它推進生命的變遷，舊的不去，新的不來。現在，你們就是新的，但在不久的將來，你們也會逐漸成為舊的，也會被淘汰。對不起，話說得太過分了，不過這是千真萬確的。

你們的時間都有限，所以不要按照別人的意願去活，這是浪費時間。不要囿

於成見，那是在按照別人設想的結果而活。不要讓別人觀點的聒雜訊淹沒自己的心聲。最主要的是，要有跟著自己感覺和直覺走的勇氣。無論如何，感覺和直覺早就知道你到底想成為什麼樣的人，其他都是次要的。

我年輕時有一本非常好的刊物，叫《全球概覽》(TheWholeEarthCatalog)，這是我那代人的寶書之一，創辦人名叫斯圖爾特?布蘭德(StewartBrand)，就住在離這兒不遠的門洛帕克市。他用詩一般的語言把刊物辦得生動活潑。那是20世紀60年代末，還沒有個人電腦和桌面印刷系統，全靠打字機、剪刀和寶麗萊照相機(Polaroid)。它就像一種紙質的Google，卻比Google早問世了35年。這份刊物太完美了，查閱手段齊備、構思不凡。

斯圖爾特和他的同事們出了好幾期《全球概覽》，到最後辦不下去時，他們出了最後一期。那是20世紀70年代中期，我也就是你們現在的年紀。最後一期的封底上是一張清晨鄉間小路的照片，就是那種愛冒險的人等在那兒搭便車的那種小路。照片下面寫道:好學若飢、謙卑若愚。那是他們停刊前的告別辭。求知若渴，大智若愚。這也是我一直想做到的。眼下正值諸位大學畢業、開始新生活之際，我同樣願大家:好學若飢、謙卑若愚。

Ⅸ 英語口語教學方法有哪些

英語口語教學方法芻議
為了能讓學生的英語口語能力得到快速的提高，教師不僅需要採取靈活有效的教學方法，而且在口語訓練環節需要扮演多重角色和發揮不同的作用 下面就根據我們的教學實踐，對口語訓練環節的教學方法和教師的角色進行簡要地分析

一 以寫作帶動口語 作為過渡性措施，以激發勇氣建立信心為出發點

不論干什麼事情人人都希望成功，但成功一方面需要實力，另一方面也需要勇氣和自信 尤其是在實力不足，把握不大甚至可能面臨失敗的時候，信心和勇氣顯得尤為重要 一般來講，進行口語練習都不主張學生先寫出發言稿然後再照著稿子念，因為這不能真正培養學生即興發言的反應能力 但是，鑒於多數高職學生的口語表達能力過於低下，根本沒有即興發言的能力，如果不允許他們先寫出腳本就根本不可能進行有意義的表達 為此，在開始階段可以允許學生先寫出發言稿，然後照著稿子宣讀，其實，先寫發言稿再做發言並非對口語練習毫無用處 學生在撰寫發言稿的時候，他們是在心裡進行自言自語的過程，這是一種隱形的前期口語練習活動 通過這種書寫過程，學生可以激活頭腦中的記憶詞庫，最大限度地調動 搜尋 提取有用的詞彙和比較熟悉的句型 有了腳本的依託，他們就能夠較為准確 清楚 完整地表達自己的思想，這就給他們帶來了信心，勇氣和成就感，從而激起他們的學習興趣和積極性 這對於處於口語練習初始階段的學生尤為重要
另外，人們掌握的外語詞彙有積極詞彙和消極詞彙之分 所謂消極詞彙就是閱讀時能夠認識的詞語，所謂積極詞彙就是寫作和口語表達時能夠使用的詞語 顯然消極詞彙遠遠大於積極詞彙 這是因為在閱讀時接觸到的文本所涉及的范圍很廣，可以認識很多比較生僻的詞語，但在口語表達時涉及的范圍卻很窄 這樣，寫作的詞彙量就遠遠大於口語的詞彙量 為此，通過寫作活動就能經常激活相對生僻的詞語，增加積極詞語的復現率，進而不斷擴大口語詞彙，所以經常寫作是可以提高人的口語表達能力的
再說，人們進行口頭交談不僅需要句型靈活多樣，詞彙豐富，而且還需要清楚 准確 嚴謹 邏輯性強 而寫作恰恰可以讓人們在這些方面得到訓練和提高 通過撰寫發言稿和加強寫作練習，一方面可以擴大口語詞彙，另一方面還可以訓練學生的思維能力，使他們的發言思維縝密，邏輯性強，有深度 根據以上分析，我們認為在口語練習初期允許學生寫發言稿，以寫作帶動口語不失為一種有益的過渡性辦法當然，這只能是一種過渡性的做法，只適用於口語訓練的初級階段 經過一段時間的練習，當他們感覺有了明顯的進步，找到了自信和勇氣，並且有了口語練習的興趣和慾望的時候就要及時調整方法 此時可以要求學生逐步減少對發言稿的依賴程度 比如，第 步要求他們把發言稿的內容精簡三分之一，第二步精簡 半，第三步精簡到三分之一，最後要求他們只寫提綱 在發言或演講時只能根據提綱的提示進行即興發言 經過這種循序漸進的訓練方法便可以收到明顯的效果

二 先形式後內容，先易後難，循序漸進

教師可以把學生的口語訓練過程劃分為三個階段 一是 形體訓練 階段，二是 語音糾正階段 ，三是 語言提高階段 在不同階段教師的作用和角色是不同的 在第一階段教師扮演的是 形體訓練 的技術指導角色 在第二階段教師扮演的是 語言藝術效果 的藝術指導角色，即告訴他們怎樣的語音語調是正確 優美的，什麼樣的語速 音高 音色能夠取得較好的表演效果 到了第三階段教師的指導重點才真正回到語言本身上來，這時才是真正意義上的語言教師的角色
另外，課程要求 指出，大學英語教學的根本目標是能力和素質培養 要 提高（學生的）綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要 大學生是學知識 長見識長才乾的階段，大學教育不僅要給學生一些知識，更重要的是要 實現人的全面發展 我們認為在這方面英語教師大有作為 比如，在培養學生的口語交際能力的同時要進行社交禮儀方面的指導，尤其是傳授跨文化交際的相關知識和培養學生文明 高雅 大方 得體的行為舉止 事實上在進行口語訓練的時候補充這方面的知識更能激起學生的學習興趣和訓練熱情 比如，大多數學生在中學階段沒有上台演講的經驗，所以剛開始進行課堂英語演講練習時，大多數學生都非常緊張 膽怯 第一次站在全班同學面前，絕大多數學生的面部表情都十分緊張，不敢面對觀眾，更不敢與觀眾進行眼神交接 站立的姿勢很不雅觀，有的身體幾乎趴在講桌上，有的身體扭曲，有些女生用頭發蓋住大半邊臉 拿稿子的手在發顫，聲音也在顫抖，說話的聲音很小，語速很快，沒有句子重音，稿子讀完了聽眾基本上不知道他說的是什麼面對這種情況，教師可以先不管講話的內容，而是從精神面貌，站立姿勢和面部表情上給予指導，讓他們首先從形體氣質 神態上達標，這樣他們就可以很快得到改進和提高，嘗到學習的甜頭 在口語學習過程中，學生通過努力，能夠不斷取得階段性的進步，就會給他們帶來輕松和愉悅的心情，並激起濃厚的學習興趣
三 精心設計話題，讓學生有話要說，不吐不快演員演戲選擇劇本是關鍵，口語練習選擇話題是關鍵好的話題能使學生有話可說，有話想說，躍躍欲試，甚至不吐不快 不好的話題會使學生無話可說，興趣索然 所以，老師在組織口語練習之前要精心設計話題 在設計話題時，一是要結合教材的內容，不能完全脫離教材另搞一套；二是考慮學生對該話題的興趣和熟悉程度 如果一個話題比較貼近學生的生活，他們有一定的生活基礎和親身感受，他們就有話可說，有話想說，言之有物，並且有強烈的表達慾望 反之，如果大家對這個話題根本沒有生活基礎和親身感受，又超出了他們的知識范圍，那麼他們就無話可說，這樣就必然興味索然 這樣的話題的練習效果肯定很差
雖然現在的公共英語教材都比較重視口語練習環節的設計，每一單元都配有口語練習的題目，但是書本上給出的話題不見得都適合自己的學生 在設計話題時教師必須站在學生的角度對其進行審視，要認真設想一下這個話題是否適合學生，他們有沒有這方面的生活基礎和感受，有沒有這方面的文化知識，對這個話題是否感興趣，有沒有進行表達的強烈慾望 如果答案是否定的，就要另換一個話題 另外，教師還要預先估計一下學生可能會遇到哪些生詞或難題 為了減少學生過多查生詞的負擔，老師可以提前給出可能涉及的相關詞語和句型，這樣可以使學生把更多的精力用到發言內容和語言運用上 設計話題還要注意不同題材和不同體裁按照先易後難的順序交替 輪番運用 在使用論述性題目時，老師可以酌情給學生一些必要的啟發和誘導，教給他們如何分析話題，展開話題和理清思路 比如，希望英語 第一冊第 7 單元的總題目是 Happiness ，編者提供的口語話題是 How do you understand happiness?雖然人人都有幸福 愉快的感受，但是要給這個詞語下定義恐怕並非易事 而且，如果詢問學生是否感到幸福，他們可能說沒感覺，不知道，甚至是不幸福 這時老師就需要提醒他們要通過對比來認識事物 比如，雖然你擁有健康的體魄，但卻沒有感覺到健康帶給你的幸福 但是，想想身患重病或者身有殘疾的人的痛苦，你就立刻意識到擁有健康是多麼幸福 再如，雖然你擁有父母的關愛和兄弟姐妹的親情，但你已經習以為常，感覺不到這是一種幸福 可是，想想那些無家可歸 無人照料的孤兒的孤苦，你就會意識到擁有親人是多麼幸福通過這樣的啟發，就可以使學生對 happiness 這個話題有較深刻的理解，從而能夠做出內容豐富 充實，滿含激情和富有真知灼見的演講來
最後，教師在設計話題時一定要兼顧不同層次的學生，要針對不同層次的學生設計出難易程度不等的幾個話題供他們自由選擇 這樣才能
做到人人都有話說，人人都有發言機會，人人都能取得進步
參考文獻：
［1］教育部高教司.大學英語課程教學要求［Z］.北京：外語教學與研究出版社，2007.
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［3］塞繆爾 斯邁爾斯.人生的真諦［M］(劉曙光譯）.北京：北京圖書館出版社，2001.
［4］桂詩春.新編心理語言學［M］.上海：外語教育出版社，2000.

Ⅹ 主持人即興口語表達技巧

主持人即興口語表達技巧

如何在即興口語表達達到一個理想的效果呢?以下內容由我為大家整理主持人即興口語表達技巧，希望能幫助到您!

即興口語表達

廣播電視即興口語表達的原則與分類

(1)堅持真實的原則。口語表達，首先應該建立在信息真實的基礎上。離開了真實的前提，辭藻越華麗，調唱得越高，越可能失去受眾的信任。

(2)堅持准確的原則。准確，就是要用最恰當的字句，恰如其分、恰到好處地表現客觀事物、表達思想感情。

(3)堅持密集的原則。信息的密集，就在於能否在有限的時間內，盡可能多地給受眾提供有價值的信息。

(4)堅持迅捷的原則。面對全球化信息傳播的激烈競爭，我們不僅要「發言」，還要獲得主動性、時機性、時效性、權威性。要做到這幾點就必須牢牢抓住首發權，不僅要在第一時間「發現」，還要在第一時間有理、有利、有節地「發出」信息。

(5)堅持精美的原則。所謂精美，就是要善於揭示信息的內涵，用優美的聲音和巧妙的表述，賦予信息以美感。

廣播電視即興口語表達的分類

(1)新聞評論類主持人節目

這類節目主要發布新聞、現場報道或對事實進行評論，有很強的信息傳播功能和輿論引導功能。對於節目主持人，受眾要求他們及其所傳播的事實具有真實性、權威性。新聞評論類主持人節目的功能以及受眾對新聞評論節目的需求，統統落實到主持人的語言上，所以新聞類口語便呈現出用語簡潔明快、准確嚴謹的特點，書面語色彩稍濃於其它類型的節目，表達時愛憎分明，剛柔相濟，嚴謹生動，親切朴實。同時語氣鄭重大方、新鮮感突出、感情飽滿而質朴。

(2)綜藝娛樂類主持人節目

綜藝娛樂類的主持人語言要熱情真誠、幽默風趣，同時語調要親切自然，不能矯揉造作，避免庸俗化的傾向。

(3)社教服務類主持人節目

社教服務類節目主持人的語言要深入淺出、耐心細致，富於生活氣息，播講自然親切、平易近人、輕松平和、娓娓道來。

(4)交流談話類主持人節目

這類節目以圍繞各種問題討論的形式，表達在競爭日益激烈的現實中，人們對溝通、交流、理解的渴望和追求。受眾希望主持人能為參與者營造出一個開放、平等的交流空間，並善於在傾聽中尋找談話和詢問的亮點。具體操作上就要求主持人的語言要坦率真誠，以情感人，輕松幽默，自然平易，隨意而不拖沓。

串聯語的特點

串聯語是指播音員主持人在組織、串聯節目各組成部分的時候，即興發揮的話語。串聯語具有很強的主動性、機動性、靈活性、應變性。掌握串聯語的特點，有助於主持人更好地把握各部分的輕重緩急、快慢疏密，使得節目進程緊湊有致，富於節奏感。

(1)篇幅短小，內容精煉

與主體信息相比，串聯語所佔的時間短、比重小。雖然僅僅是三言兩語，但決不是可有可無的，要把串聯語用在關節點上，要把話說在節骨眼上。

(2)見縫插針，針對性強

串聯語形式多樣，位置靈活。但無論出現在哪裡，無論是敘述、說明還是點評，串聯語通常是由某個人、某件事或某一點引發開來的。因此，要扣緊由頭，見縫插針，抓住關鍵，具有較強的針對性。言之有物、言之有理、言之有情、言之有趣的話語，才能真正起到串聯、提示、點染的作用。

(3)依賴語境，借景生情

即興串聯的一個顯著特徵，就是對於語境的依賴。在創作過程中，主持人隨時可能覺察到蘊涵在語境中的有價值的`信息點，借景生情，情生而「興」發，於是產生不吐不快的動機和願望。

(4)寓理於情，情理交融

串聯語既要明理又要抒情，更多的情況是，將道理融化在感人的話語之中，產生「潤物細無聲」的表達效果，讓人不知，不覺、心甘情願地接受你的看法。

話題操作技巧

成功的入題可以在瞬間喚起受眾的注意和興趣。入題要吸 引人並使人明白其主旨，要自然而然地引領著受眾，步入話 題，展開話題。

(1)開門見山，直切主題

這是一種直接、概括地揭示話題主旨的進入方式，這種開頭的特點是單刀直入，簡潔明快，讓人在短時間內進入主持人所設計的思路之中，給人感覺乾脆利落、直截了當。

用開門見山、直切主題的方法，需要有高度的概括能力和高超的語言表達能力，要能夠精確地提煉其宗旨，精當地表述其內涵，以清新、明快的姿態將話題呈現在受眾面前。

(2)抓住重點，擇要推薦

我們先將節目的主要內容和信息的關鍵點、精彩部分提煉出來，在節目一開始就向人們加以介紹和推薦，這樣入題，既可以增強吸弓I力，使受眾產生心理期待，又可以幫助他們做好收聽收視的心理准備。

(3)觸景生情，借景抒情

通過對周圍景物或環境因素的觀察、捕捉，觸景生情、借景抒情地進入話題，可以為節目營造出一種和諧、親切的現場氣氛。運用這種技巧需要注意的是，借用景物和環境因素不可牽強附會、矯揉造作。

(4)以小見大，以事醒人

這種入題方式多用於社會性話題，其特點在於：以那些或常見，或一反常規，或有情有趣，或典型新鮮的事例作引子，從凡人小事入手，由身邊的現象談起，實現以小見大，以事醒人，以情感人，以理服人的宣傳效果。

話題的銜接轉換

話題的進行，離不開銜接和轉換。熟練地掌握相關技巧，可以幫助我們順利地完成起承轉合，使話題的進程層次鮮明，環節清晰，觀點突出，富於節奏。

(1)引用資料，逐漸推進。一個話題的順利進行應該具備

多方面的條件，而一些恰當的、典型材料的引用就是其中很重要的一方面。話題要層次清晰、逐步深入，單純用語言來實現起承轉合和銜接變換有時會略顯單薄，適當「用事實說話」，可以使轉折自然，容易為受眾接受。

(2)設置沖突，引人入勝。「真理越辯越明」，不同觀點的

討論、碰撞可以將人們的認識引向深入，智慧和情感的火花往往在碰撞中顯現出來。因此，主持人要善於發現不同觀點，善於巧妙地控制對話的進程，何時高潮迭起，何時降落緩j中，都應在自己的掌握之中。

(3)言簡意賅，畫龍點睛

主持人雖不應該喧賓奪主，大發議論，但還是應該承擔起「主持」的責任。恰當的插話，精當的評議，引申糾偏，耐人尋味。

(4)巧用「重復」，突出重點。「重復」是借用現場捕捉的

來自群眾的話語，它既表達了主持人的傾向，又不會有強加於人的感覺。這樣，不僅有助於對原句的理解，而且由於變化產生了新的刺激，可以加深印象，強化認識。

(5)選擇時機，巧妙「打斷」。為了把握節目的正確導向，

為了使議論集中和深入，為了給更多的人發言的機會，主持人在必要時需用委婉巧妙的方式打斷或不露痕跡地予以提示。主持人在打斷別人發言時，一要謹慎從事，注意禮貌，選擇時機;二要靈活巧妙，注意方法，讓人接受。

話題的結束

在充分地展開一個話題之後，還要巧妙地將它作結。精彩的結束語不僅可以突出話題的主旨，起到畫龍點睛的作用，而且可以升華主題的意義，使受眾在一個更高的層次上審視這一話題的價值，並把這種關照問題的方法輻射到其他的事物上，產生「餘音繞梁，三日不絕」的效果。因此，話題的結束部分是至關重要的。

話題的結束方式大體有：

(1)首尾呼應，評論點題

(2)以情感人，觸動心靈

(3)梳理歸納，概述要點

(4)由此及彼，引發聯想

(5)正確分析，合理建議

臨場應變

臨場應變要求

反應迅速，舉重若輕

臨場應變首先要求反應迅速。在節目錄制現場，無論多麼復雜的場面，多麼出乎意料的突變，作為主持人都能一下抓住關鍵點，游刃有餘地「輕輕帶過」。

恰切得體，自然天成

也就是語言運用要得當准確，恰如其分，恰到好處，切合「題旨情境」，符合具體語境的場合、氛圍，符合傳受雙方的身份和心理。

化險為夷，錦上添花

在節目的進行當中，尤其是在直播的過程當中，存在著很主持人，要用真誠、平等的心態面對嘉賓和受眾，耐心聆聽，尊重對方。但也不放棄自己的立場和觀點，可待機而動，順勢而發，委婉地表達不同的看法，巧妙地表達自己的觀點，使談話漸入佳境，避免直接>中撞。

善解人意，及時調整

主持人要善於溝通感情，善於調節氣氛，設身處地替對方著想。

有意岔題，峰迴路轉

在直播熱線節目和現場談話節目當中，我們會遇到各種各樣的人，各種各樣的問題，遇到棘手的問題，採取「硬切」的辦法迴避，當然不失為一種策略，但也不妨採取正面回答的辦法，巧妙地扭轉逆反心理，消除不良影響。

以攻為守，合理「沖撞」

在某種意義上，主持人是節目的主人，但有時候也會遇到某些采訪對象或嘉賓反客為主，發出咄咄逼人的詰難。這種情況下，主持人不能有恐慌、軟弱或者逃避的表現，而要「遇強不弱」，從容應對，把難題甩回給對方，如果處理得當往往很能出彩。

當然，臨場應變的策略很多，甚至每一個成功的主持人都有自己的經驗之談。別人的經驗要學，自己的經驗總結尤其可貴。因為經驗往往都是跟教訓聯系在一起的，經驗的得來都是要付出一定代價的。所以作為一個主持人必須要不斷積累總結經驗，豐富自己策略的寶庫，這樣才能夠從容應對各種突變。

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