1. 職高英語教學如何備課
【摘要】 備課是教學重要組成部分，它可以體現出一個教師的專業素養、教學理念與教學能力，也是教師從事教育教學研究的主陣地。 【關鍵詞】 英語；備課；教材 職高英語教學的實際情況對教師的備課提出了比較高的要求。職高英語教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次，每個備課層次又包含著若干個基本步驟。下面，我就結合自己數年來英語教學工作實踐談談職高英語教師備課的四個層次及其基本步驟。 一、 整體把握教材 整體把教材是職高英語教師進行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認識職高英語教學在中小學英語教學乃至大中小學英語教育教學中的地位、作用、教學內容和教學要求的一個過程，教師可以從下面幾個方面入手展開這一層次的備課。 1.通讀當前的《普通職高英語課程標准》，領會職高英語課程的性質、基本理念、設計思路，明確職高英語課程的目標，仔細研讀《課程標准》中對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的具體內容和標准，弄清各個級別中對上述五個方面的具體要求，結合所提供的具體教學案例去領悟實施建議中的教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領會《課程標准》。 2.通讀或瀏覽當前職高英語教材，了解全部職高英語教材的基本內容和結構；重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個職高英語教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語教材的內容，做到心中有數。 3.在以上兩個步驟的基礎上，結合具體的學情編寫切合實際的學期教學計劃。學期教學計劃應包括學情分析、教材分析、教育教學目標、方法措施、教學進度安排、教學活動安排等內容。 二、 單元備課 這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。 這一層次的備課應包括以下步驟。 1.仔細閱讀教材，熟悉教材內容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯系，理清單元內部各個部分之間的關系。 2.閱讀配套的教師教學用書，進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫意圖，閱讀相關背竟材料，借鑒其中的教學方法和教學策略。 3.根據教師個人對教材的理解和教師教學用書的指導，並結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。 4.瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書，廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點的分析與講解、教學例句、教學案例等教學材料。 有條件的教師，還可以通過互聯網等媒體查閱與收集相關資料，為編寫課時教案做好知識與方法的儲備。 5.准備配套的媒體材料。根據教學內容和教學需要，提前准備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。 6.准備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動。 三、 編寫課時教案 這一層次的備課是對上一個層次備課的進一步細化與具體化。職高英語課時教案的編寫是一項繁瑣而復雜的工作，需要教師有豐富的知識，靈活處理教材的能力，還需要教師細心，有耐心。要具體編寫好一個課時教案，應遵循以下一些基本步驟。 1.根據單元教學要求和學生實際情況確定課時教學內容、重點、難點。這一步驟是教師編寫課時教案時首先應考慮的問題，課時的教學內容的安排要適量，重點要突出，難點要適當分散。 2.教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計。教師應根據確定的教學內容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的諧調統一。 3.設計教學步驟，編寫課時教案的具體內容。在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內容，分成若幹部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。在職高英語課時教案的編寫的過程中，一定要兼顧教學內容和教學方法。教學內容要力求詳實、准確、全面，因為職高英語課堂教學涉及到從語音、詞彙、 短語、句子、語法、段落、篇章、語言交際、文化背景知識等方面的內容和聽說讀寫能力的全面提升。 4.備作業與習題。作業與習題的准備也是課時教案編寫的內容之一，要精選作業與練習，作業與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學性。 5.備板書與課堂教學用語。在編寫課時教案的同時，教師應根據內容設計出相應的課堂板書，備課時也應想一想課堂上可能會用到的教學用語，思考一下這些課堂教學用語以怎樣的方式表達效果更好。 四、 教學反思 教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓而提升教師教學素養的過程。 1.記錄好教學札記、教後感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利於教師及時調整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率。寫好教後感，教師可以在總結中，發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。 2.提煉整理教學反思，撰寫教研教學論文。在經常堅持記教學札記和教後感的基礎上發現一些共性的、有規律的教育教學現象，加以分析和總結，撰寫論文。 以上的四個層次及若干個步驟是一個從宏觀到微觀、從整體到部分、從感性到理性的過程，是一個相互聯系的統一體，是職高英語 教師在備課中應遵循的一些基本做法。希望我個人在職高英語教學工作中的這些做法和感悟能供各位英語教師參考，以共同提高職高英語教學質量。
2. 如何教職高的學生
一、明確認識職高生的特點
眾所周知，職高學校的學生是比較難管的，很多教師在學生管理的問題上十分頭疼。職高生往往綜合素質較低，學習目標不明確，學習習慣比較差，缺乏高遠的理想和追求，組織性和紀律性不強。他們十分好動，缺乏公共道德與社會責任感，是非觀念不強，打架、逃課上網、夜不歸宿的現象屢見不鮮。此外，他們做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出現厭學情緒。中職學生的法律意識相對淡薄，青春期的逆反現象成為他們普遍存在的問題。他們容易以自我為中心，發生矛盾時不能保持冷靜，動輒打架，嚴重的甚至釀成人員傷亡，造成嚴重後果。
上述種種情況都加大了任課教師和班主任的工作難度。很多教師在教育教學工作中盡職盡責，但教育效果卻不盡如人意。但是職高生的難管，除了學生本身的原因外，和教師的思想觀念、教育方法不無關系。職高教師在教育管理學生時，首先需要扭轉「中職生是差生」的觀念偏差，不要戴著有色眼鏡去看待他們。中職生雖然好動，缺乏自製力，但是他們思維活躍，動手能力強。中職學生的潛能和普通學校的學生沒有什麼差別，教師應該看到他們的閃光點，注意開發學生多方面的潛能，所謂的「差生」就能發展得很好。
二、真誠關愛學生
所有的溝通必須融入對學生深深的愛。愛，是教育的潤滑劑，是搭建良好師生關系的橋梁。中職學生不是三歲小兒，不是教師說一句「我所做的一切都是為你好」便會感動得痛哭流涕，痛改前非。他們會不斷地犯錯誤，需要持續的敦促和教育，這些都考驗著教師的耐心。富有個性的學生是否能心甘情願地接受教師的教導，師生情感的融洽度起著至關重要的作用。教師要尊重學生的心靈和人格，關心學生的學習、生活和成長。精誠所至，金石為開。教師只有具有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產生共鳴。在與學生談心時，年長的教師要把學生看成自己的孩子，以長者的角度給予關懷；青年教師與學生年齡接近，更容易找到共同話題，可以做他們的知心朋友。只要態度誠懇，以理服人，以情感人，學生終能體會到教師的赤誠之心。此外，教師要學會欣賞學生，給學生以信心。教師的贊揚和賞識能有效地激發學生的潛能，因此教師應以欣賞的眼光看待自己的學生，充分開展「賞識教育」。
需要注意的是，真誠並不是隨意宣洩情緒，教師要理性、恰如其分地表達情感，以免學生誤會或受到心靈的傷害。教師通過發自真心的關懷，讓學生慢慢認識到教師是在關注他們，幫助他們，從而達到良好的溝通效果。
三、掌握科學的溝通方法
1．注意語言技巧
常會遇到這種情況，學生犯了錯誤，會以種種借口來加以掩飾和搪塞。有的教師不能很好地控制自己的情緒，對學生大發雷霆，嚴厲訓斥。教師的疾言厲色往往會讓學生心中不服，生出逆反情緒，靦腆的學生則會感到自尊心受到傷害。因此，教師要善於婉轉地進行說教。和風細雨式的語言，既表達了自己的看法，體現了身為教師應有的氣度和修養，又給學生留有餘地，更容易激起學生的反思和悔悟。如果教師說話不注意，甚至用奚落、諷刺的語言當眾羞辱學生，則會使師生之間產生隔閡，更為嚴重的後果是，學生的精神受到了打擊，心靈受到了傷害。因此，教師要講求語言的藝術性，善用溫暖的語言來教導學生。
2．建立溝通的常態機制
學生來自不同的家庭，性情和習慣各異。教師往往比較注意那些表現活躍、成績較好的學生，性格內向靦腆的學生不容易引起教師的關注。針對這種情況，教師需要主動走進他們的內心，定期找他們進行交流和溝通，關心他們的學習、生活和內心世界，幫助他們成長。此外，教師要做好和學生家長的溝通。教師最好每學期都能和家長溝通兩到三次。與家長的及時溝通，不但利於把握學生動向，預防學生品德和成績下滑，還有利於家長多多了解孩子的近況，從而使學校和家庭能夠相互配合，共同指導學生的學習和生活。
3. 談談從職高生特點出發幾種教育方式
職高生從年齡上看正處於向成人過渡的青少年時期,渴望成熟、自主的願望與知識、能力不足的焦慮混雜,使得他們的行為、習慣經常表現出強烈的反差。教師要教育好學生,必須掌握學生的年齡特徵、心理特點、思想狀況等,正如孔子所說的:「視其所以,觀其所由,察其所安」,要像解牛的皰丁一樣針對他們的特點,從實際出發,有的放矢地進行教育,以收到事半功倍的效果。
教師要教育好學生,首先必須掌握學生的年齡特徵、心理特點、思想狀況等。職高生從年齡上看正處於向成人過渡的青少年時期,渴望成熟、自主的願望與知識、能力不足的焦慮混雜,使得他們的行為、習慣經常表現出強烈的反差。這一「反差」的現象在職高生中表現得更為明顯,這跟職高生的經歷、特點息息相關。初中時期往往是被教師忽略的一個群體,長期以往便會產生自卑心理,但現實中卻往往表現的過度自尊。職高教師應從實際出發,有的放矢地進行教學。
一、榜樣崇拜――激勵式教育
利用榜樣來教育學生是一種古老而有效的方式。名人為世人所做出的表率,往往超越時空存在著,給人生的道路以有益的啟迪。盡管名人的激勵並不是立竿見影,但我相信,這種教育會潛移默化地影響許多人。然而大部分職高生由於自卑心理的作用,不敢有名人偶像,認為自己跟名人之間有著不可逾越的鴻溝。因此,每接一個班級,我布置的第一份作業就是每人閱讀一本名人傳記,並將它改編成報告文學,然後讓學生自己從中選出優秀的作品在班上交流。周恩來、張海迪、海倫•凱勒、比爾•蓋茨等,一個個光輝閃亮的名字從此印在了學生的腦海。名人、偉人的喜怒哀樂無形中便給學生增加了奮斗的勇氣以及勇往直前的拼搏意志。在此之後,教師可趁熱打鐵,鼓勵學生樹立信念與理想,引導其在生活、學習的點滴中完善自己性格與價值觀。
二、以身垂範――示範式教育
教師的行動是無聲的教育,它比所有的豪言壯語都有效。職高生對教師的言語信任度已大大低於初中生,也低於普高的學生,空洞的說教已無多大的作用。他們會通過辨別教師的情緒和行為來調節自身的行為,而不盲從教師的言語。因此,很多方面要求教師能以身作則。如要求學生寫字認真,教師自己的板書就不能潦草;要求學生說話誠實,教師自己就不應該撒謊,在講解知識時,就不能矇混;要求學生有文明禮貌的行為習慣,教師自己就應該對人有禮貌,行為舉止文明,談吐文雅。只有這樣,在教育學生、做學生思想工作時,教師的言語才有說服力,能感染學生,收到有效的教育效果。總之,教師恰倒好處地運用身教這種非言語手段,通過情境的感染和行為的感化來教育學生能受到意想不到的效果。
三、滿足需要――肯定式教育
職校的學生更渴望教師的肯定,因為職高學生在初中時,大多數都因成績的原因很少有被教師肯定的機會,他們聽得太多的是批評、否定、諷刺挖苦,學習上已經有一定的心理障礙。而升入職高後,新的學習環境、新的學習內容、新的教師給他們帶來了一次新的機遇,盡管學生們表現出一副無所謂的樣子,但在其內心深處仍十分渴望受到教師的重視,渴望重新自我實現。作為教師,就是要激起學生產生自我實現的需要,而發自教師內心的贊許就是最好的催化劑。班裡一位男同學,從未認真聽過課,一次創新意識培養課中,有這樣一道題:8減6等於2,8加6也等於2,有這種可能嗎?請給以證明。當大家都愁眉苦展時,他回答道:在時間表達上,上午8點再過6小時就是下午2點。他的回答讓我出乎意料,自己情不自禁說:你竟如此聰明,千萬別浪費了你的智商。三年後,該學生如願考上了高職院校。那節課改變了他的命運,作為教師只是發現並贊許了他的才華與智慧。
四、將錯就錯――歸謬式教育
青少年學生的社會閱歷不豐富,是非判辨能力不強,自我約束能力有限,發生過失與錯誤都在情理之中。面對他們的錯誤,老師要善於運用教育的機制,可以就事論事,將錯就錯,看似南轅北轍,實則歸謬引正。筆者班上一女生同學,上課愛看課外書,我也曾發現過,能閱讀是好事情,肯定了她的閱讀習慣後,要求她寫讀後感,但表現差強人意。之後與其談話,告知其寫作需要一定語文基本功和概括能力,此次談話後,該女生上課都會認真聽講,進步很快。一次作文比賽中,她的文章還獲得一等獎。由此可見,當學生有做事過失或錯誤苗頭出現時,教師由「失」而引伸出去,邏輯推理,歸出謬論,學生自會辨出其言行之謬,從而對自己的過失或過錯產生悔悟之意,便於警覺、棄邪。
五、一鼓作氣――激將式教育
職高生正值青少年時期,他們的心理特點是好勝心強、不甘落後,利用得當,可以很好地調動積極性,當一個班集體或集體中的某位同學暫時落後時,氣可鼓而不可泄,採取激將式的教育,能使學生群情激奮,一鼓作氣,努力趕上。學校三項競賽的流動紅旗原來一直在我班,周五因值日同學工作馬虎而扣了分,紅旗被別的班奪走了,生活委員曾想罰該組打掃一周,這樣一來很有可能影響班級團結,次日的班會,激勵該小組願不願意主動承擔責任贏得大家的尊重,回答是肯定的。之後一周的衛生工作都做得相當好。這樣的教育不僅使同學們團結友愛,關心集體,而且使同學們形成了集體主義的道德觀念,增強了集體榮譽感,激發了學生的上進心和自信心。
總之,在教育過程中,教師一定要捨得下工夫,站在育人的高度,根據學生的具體情況,巧妙地運用教育規律,不斷研究和改進教育工作方法。讓每一個學生都能找到自信,看到成功的希望,享受到成功的喜悅!
作者單位:江蘇省宜興丁蜀中等專業學校
4. 高職高專教學方法有哪些
不要長篇大論的講課本，都是20多歲是人，沒那麼多耐心聽
5. 高職學校常見的教學方法有哪些
任務驅動
項目導向
工學結合
6. 怎樣教好職業高中的數學課
數學是職業學校的一門重要基礎課，有著特殊的地位，它對開發智力、提高能力起著極為重要的作用。但是職業學校的學生往往文化基礎知識參差不齊，個別學生的數學水平又差，一些學生有明顯的厭學情緒，這直接影響著數學教學和學生素質的提高。怎樣上好職業高中的數學課，是每一個職業學校的數學教師需要研究和探討的一個重要問題。
下面我談一下自己的幾點看法：
一、教師要增強責任感
教好每個學生是教師的職責所在。教師首先要正確對待學生，面向全體學生，用發展的眼光看待學生，從各方面關心學生，做他們的知心朋友，克服職高生學不好數學的心理障礙，激發其學習興趣，引導學生克服數學高不可攀的畏懼心理，鼓勵學生只要努力，一定能學好數學——世上無難事，只要肯登攀。同時可以一些偉人、數學家嚴謹治學的態度、頑強的意志、無私無畏的進取精神和故事來激勵學生，結合班內、校內學生學習數學取得較大突破的事例，使他們樹立信心，不斷克服學習上的困難。其次是解決學生認為數學無用的思想，要使學生認識到數學是學好其它專業的基礎，同時學好數學可以有效地提高思維能力和解決問題能力，培養嚴謹科學的工作態度，對適應社會發展的需要具有十分重要的意義。
二、重視教材內容，研究教學方法
數學教材內容豐富、語言嚴密精練、邏輯性強，通常是依次展開如下的內容:介紹概念，給出定義，探討規律，獲得定理或公式，說明應用，解答例題等。鑒於內容編排的格式，要上好每一節課，必須搞好課堂教學，研究教學藝術和方法。課堂教學可採取看、想、講、練的方法。
1、看。
看就是讓學生在教師的指導下看教材，正確理解教材內容中的概念、定義、定理、公式等，甚至對於一些關鍵的字、詞、句和符號都要進行認真的推敲，明確含義，對相近的概念和實例要進行區分。要理解定理、公式的推導過程和根據，分清定理的條件和論，理解其思路和實質，懂得定理的應用及能否推廣等。例如在教學「橢圓的概念」時，不僅要演示「釘線法」畫橢圓，直觀得出橢圓的軌跡定義，還要把定義的有關字詞弄清楚、想透徹，使學生嘗到讀教材的樂趣和甜頭，提高看書的積極性。
2、想。
對於教材的內容進行思考分析，弄清其中的道理，有利於加深對教材的理解。對於課本中比較抽象、難度較大的內容，一般學生既鑽不進去又跳不出來，教師可以給學生出一些參考題，使學生邊看邊想，揭示問題實質，深化所學知識，使得思路開闊，加深理解，體現教師的主導作用和學生的主體作用。
7. 如何有效提高職高課堂教學質量
如何有效提高職高課堂教學質量
摘要：教學管理是學校管理的一項中心工作，其實施水平直接影響教育教學質量的高低。現代學校的教學管理，要遵循教育的基本規律，運用科學的管理手段和方法，實現教學管理科學化。
關鍵詞：教學管理，師資隊伍
教學管理是學校管理的一項中心工作，其實施水平直接影響教育教學質量的高低。在教育改革不斷深化的新形勢下，現代學校的教學管理，必須做到遵循教育的基本規律，運用科學的管理手段和方法，實現教學管理的決策科學化、運行規范化、手段現代化、督查系統化，管理人性化。
1、強化教學管理，優化管理模式
（1）教學管理是整個學校管理的核心。把教學工作管理好了，可以保證學校形成正常的教學秩序、工作秩序、生活秩序，有利於提高教學質量，促進學生的全面發展和健康成長。教學管理的進步會帶來學校教學質量的不斷提高。這就要求加強教學管理制度建設，明確教師崗位職責；加強領導，把教學工作落到實處；抓好科組建設，共同研究教學內容、教學方法和教學手段，做到互學互教，共同提高。
（2）加強專業建設、實驗室與實習基地建設。專業建設的好壞直接關繫到學校的生存發展，建設好的專業學校才能發展壯大。實驗室及實訓基地建設在學校教學工作中有著舉足輕重的作用。要根據各專業的特點和需要，不斷更新和添置教學儀器設備，確保教學實驗開齊開足。要加大實踐教學的比重，堅持實驗、實習、實訓相結合，努力爭取「零距離上崗」。實行畢業證與職業資格證書相結合的「雙證書」制度。
（3）抓教研。學校不僅要重視教師的教學工作，還要抓好教學研究工作，鼓勵和支持教職工參加科研，以教研促教學。
2、建設一支優良素質的師資隊伍
師資隊伍建設，這是提高教育教學質量的關鍵，建設一支素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明的師資隊伍，是提高人才培養質量、形成辦學特色的關鍵。要根據專業建設需要制訂好教師隊伍建設規劃，重點抓好中青年骨幹教師的培養與提高，高度重視發揮老教師的傳、幫、帶作用。努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實踐工作經驗。解決師資力量的缺乏，要積極從企事業單位聘請有經驗的教師，適應專業變化的要求。要淡化基礎課教師與專業課教師的界限，優化課堂教學，向40分鍾要質量。這是提高教學質量的關鍵。
（1）教師上課時要體現「精、氣、神」??精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。學生喜歡聽你的課，學習興趣高漲，教學效果當然就好，教學質量就能不斷提高。
（2）靈活運用各種教學原則、教學方法與教學手段。這是全面提高教學質量的有效措施，在教學中貫徹少而精的教學原則：一是教師對教學內容要分清主次，明確重點和難點。講授時把重點、難點講清講透，次要內容可略講或不講，或將它作為作業布置下去，讓學生練習。二是由於教學內容多，授課學時有限，在講授時只能精選一些有決定意義的、有代表性的內容加以精講。具體做法是:精選內容，精闢地講解,學生學得精通。精通，不僅讓學生對所學的知識能真正理解，融會貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能得到開發。
（3）教學方法要多樣化。一是要確立學生的主體地位。由過去以「教」為主轉為以「學」為主，以學生為中心開展活動，激發學生的學習興趣，使學生愛學、勤學和善學。二是要注重學生知識的形成過程。教師在教學活動中應使學生理解知識的產生和發展，在分析和解決問題時，能從多角度入手，全面把握。三是注重發展學生的個性，培養學生的愛好和特長，讓不同程度、層次和愛好的學生各有所得，各有所成。四是要重點培養學生的思維能力和創造能力。鼓勵學生打破思維常規，引導學生獨立思考，啟發學生多角度、全方位觀察、分析問題。五是強化實踐性教學，提高學生的操作和動手能力。
（4）對教師的基本要求。一是充分做好備課工作。是講課前的活動中最重要的環節。在這方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握課程內容。對課程內容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。這是對教師的基本要求。三是認真編寫教案。教案應當包括全部要講的內容。四是合理組織講課內容。確定講課內容的多少，決定於教學大納要求。課程內容前後次序的安排，要符合學生學習的規律，要由淺入深，由易到難，要注意分散難點，突出新概念。五是注意課堂表達方式。教師必須精神飽滿，認真投入，態度要端正大方，語言要通俗易懂。六是及時檢查總結提高。教師在每次講課後，一定要及時進行檢查小結。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗。最好是在檢查總結以後立即找出改進的辦法，在不斷地改進過程中，提高自己的講授藝術和教學水平。
3、豐富管理模式，保證管理人性化
學校的可持續發展有賴於教師的可持續發展，作為管理者應將「理性」管理與「人性」管理有效結合起來，剛柔並濟，張弛有度，注重人的因素，激發群體潛能，這正是使「人」自身得到全面發展的人本管理。為建設一支高素質的教師隊伍，學校在「尊重教師、依靠教師、發展教師」的思想指導下，關注教師發展，以事業凝聚教師，為教師搭建展示自己才能的舞台，幫助教師實現自身價值。
學校管理中的規章要「剛」，以人本則應「柔」，剛柔並濟，從常規管理向特色管理的轉化，從單向管理向全方位管理的轉化，從經驗型管理向科學化管理的轉化，保證了教學質量的穩步提高。
總之，現代中職學校的教學管理涉及范圍廣、內容多，只有不斷探索實踐，才能在管理模式、管理方法上取得突破性進展，從而提高教學質量，增強辦學效益。
8. 職高的教學理念有哪些
不建議你去讀職高，還是去學習一門技術吧，男生學個川菜，女孩學個糕點，都 比你讀職高強多了
9. 職高生的數學應該怎麼教怎麼學
與學生原有基礎相匹配
因此匹配式教學的首要一點就是，職業高中的數學教學要強調與學生原有數學水平相匹配，針對學生們的數學基礎參差不齊的情況，老師們提出了搭建支架的解決途徑。就是為這些學生先補習好最基礎實用的數學知識，然後在這個平台上選擇性地學習高中數學知識。
學習實用數學
許多學生因為數學基礎差，而傳統的數學教學方法未免有些枯燥，所以，不少學生對上數學課深感頭疼，抱著消極對付甚至排斥的心理。怎樣使學生不討厭數學，甚至慢慢喜歡上數學呢?這是第二個難點。於是，數學組老師提出，用數學游戲、數學故事、數學欣賞的方式將數學思維慢慢滲透到學生的日常生活中去，用各種數學知識幫助學生去解決生活中的一些困難，或是解釋一些有趣的現象。在教學方法上，這種用解決生活實際問題的案例的教學法由於活潑靈活，學後又可以馬上致用，見效快，易掌握，從而提高了學生學習數學的積極性。
與專業知識相匹配
學了數學沒有用，不止一個職高生說過這句話。如何讓數學教學與專業教學相匹配，激發學生學習的動力?這是匹配式教學研究的第三個問題。根據教育部會議精神，職業教育必須以培養職業能力為主導。因此老師們把數學課定義為為專業學習服務。以建築裝飾專業為例，這個專業要應用到哪些數學元素、哪些數學公式，教師們先進行系統整理，然後，從數學系統、建築裝飾系統中尋找實例，編撰成教案，通過實例分析將數學知識點一一帶出傳授。
10. 職高的教學和普高的教學有什麼不一樣
職高的內容是語數英加專業課，而普高是語數英加理化生或政理地，職高內容簡單一些，老師教學都和普高一樣，只是學習的內容比普高的稍微簡單一些。