Ⅰ 美術教學評價的形式和方式有哪些
（一）、重視學生的自我評價
自我評價是帶有濃厚感情體驗的自我認識活動，它使學生成為評價的主體。有助於將美術課程價值內化成為自己的認識，促進自我發展。過去，由於對自我評價的教育作用認識不夠，在實際工作中往往比較忽視學生的自我評價，也忽視培養學生的自我評價能力，這種失誤導致許多學生不能准確地評價自己，這不但影響了教師與他人評價對學生的教育促進作用，也不利於學生進行自我教育活動。因此，在重視教師與他人對學生學習情況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。
（二）、注重對學生美術活動表現於狀況的評價。
學習是一個過程，而不是結果。最後一個成績不是決定一個學生優劣的唯一標准。以結果評價學生，實際上制約了學生展示自己都所獲得的知識和表現他們通過學習過程所增長的能力的機會。因此，美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現，對其在美術學習能力、學習態度、參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、交流表達、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。
（三）、採用多種評價方式評價學生的美術作業。
在學生美術作業評價的具體操作上，究竟運用哪種評價方法，那就要看哪種評價方法更能准確地獲取較為豐富的有效評價信息。現在，許多學校的美術學習評價主要採用的是定量評價方法。也有採用定性評價方式的；有課堂上的交談評價，也有課後的書面評語；有評語與等級結合的評價，也有互評或座談等方面的評價。
總之，對學生美術作業應採用多樣化的評價方法，要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展的方向。
Ⅱ 美術課教學方法
以中小學為主要對象常用美術教學方法有不同的分類方法和標准。以學生學習活動內容（領域）來劃分，美術教學法可分為繪畫教學法、工藝教學法、欣賞教學法、創作教學法等。各類教學法還可以再細分。我們根據美術教學過程中，學生獲得信息來源及主要活動方式，對當前中小學常用的教學方法，大致歸納如下：
（一）體驗性美術教學法：以美術感受情感體驗為主，通過激發學生美術學習興趣，感受鑒賞美術作品的美，情感體驗外化等培養學生美術審美情趣和審美能力。包括：
美術欣賞法。欣賞法是以欣賞活動為主的教學方法，是指教師在教學中創設一定的情境，利用一定的教材內容及藝術形式，使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶情操，培養其濃厚的學習興趣，正確的學習態度，崇高的審美理想和鑒賞能力。欣賞法的特點是通過教學中的欣賞活動，使學生產生出積極的情感反應。
在美術教學中組織欣賞活動的方法大致包括：
一是引起學生欣賞的動機和興趣；二是激發起學生強烈的情感反應；三是組織與指導學生參與體驗分析評價等實踐活動，以使學生的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華；四是注意欣賞活動中學生個性、知識、能力等方面的差異。美術作品欣賞，是進行審美教育的重要課業。其教學一般有專題欣賞、隨堂欣賞和現場欣賞。對小學生來說，隨堂欣賞是重要的教學方式。由於欣賞的作品與學生所學的聯系緊密，使其更能領會美術形態特點和藝術美。因此，教師要重視隨堂欣賞教學。對中學生來說，專題欣賞和現場欣賞更適合他們的年齡特點，並能有效地擴大他們的知識容量。適當地穿插一些隨堂欣賞也能活躍學生的學習氣氛，激發學生的動手能力。
美術作品欣賞可以從以下幾個方面入手。一是介紹藝術形式和內容；二是從生產的作品時代和藝術家本人情況聯系起來分析作品，加深對作品的理解。其三，從剖釋形象入手分析作品。其四，抓住作品的特徵，作具有本質意義的分析。最後，從表現技巧與藝術功力去分析作品的藝術成就。
（二）演示法。演示法是美術教師配合講授，以示範性地作畫、製作表演或將教具、范畫展示給學生觀看，讓學生獲得感性知識，深化學習內容的方法。美術教學的許多技法問題僅用語言講述是不夠的，必須藉助於演示，使學生直接獲得直觀視覺信息。通過直觀感受，在學生的大腦中形成對教師製作、繪畫過程的系列表象活動，使其獲得深刻印象。在演示的同時，教師再配合語言以「畫龍點晴」的講解，讓學生在一目瞭然的情景接受新的知識和技法。美術教學的這種演示過程，對學生具有巨大的魅力，是極受學生歡迎的一種教學方法。
演示的種類包括：實物、模型演示；范畫、范作演示；幻燈、電影、錄像演示；繪畫、工藝製作示範表演。
按教學內容又分為：繪畫，製作方法步驟演示；工具性能及技法特點演示。
演示法的運用：一般按演示的准備情況，可分為有準備的演示和即興演示兩種。有準備的演示是指課前做好教具、范畫、幻燈、錄像和演示的安排，進行有序的展示、講解和演示。即興演示指教學過程中，教師發現了學生在繪畫和操作過程中存在著共同性的問題，而產生的即興的「教學機智」，馬上予以示範演示，使得學生存在的共同性問題及時得到解決。
運用演示法的要求：
1.演示的准備工作要充分，組織要周密，演示工具應在課前准備齊全，課前應安排好展示的教具順序，不可丟三忘四。
2.演示內容與講述內容要一致，講述與演示順序安排要得體、配合要緊密，一般情況下邊講解、邊演示效果較佳。例如，寫意中中國畫的如何持筆，如何蘸水，如何蘸墨，如何行筆、畫法等，邊講邊演示，學生理解快、領會深。
3.展示的范畫、范作要精選，確能起到示範作用。掛圖要大，圖象要清晰，以便後面學生也能看清楚。要注意置放和懸掛演示的教具的位置。
4.教師示範表演要注意自己的身體位置，不可擋住畫面或實物，要使演示的過程讓不同座位上的學生都能看到。在黑板的右邊教師側身演示為較佳位置。工藝製作教學的演示，如剪紙、泥塑、折紙等，由於物象很小，教師要注意自己所處位置的選擇，每演示一步驟要適當調換身體之間或向學生靠近展示，以使全體學生都能看清楚。個別輔導時，修改學生作業的演示，要注意學生的位置，使自己的手臂不擋住學生的視線。
5.教師示範表演要注意工具的選擇。例如，素描塗調子的技法示範表演，用細鉛筆演示就不合適，因為後面學生看不清細細的鉛筆線條，可以改用大炭精棒代替鉛筆演示，但要向學生加以說明。
6.演示時機的選擇。演示時機和教學效果密切聯系，在教學過程中，出示教具、掛圖和技法、製作的演示時機要適當，出示過早會分散學生的注意力。學生集中精力聽課時，大腦皮層出現聽課的優勢興奮灶，也叫優勢中心。如果教具出示過早，學生就會不自覺地去看教具、掛圖。造成優勢興奮灶的轉移，學生的聽覺優勢興奮灶被破壞，結果在視覺區上又出現了視覺優勢興奮灶。這就剝奪了其它區（如聽區、運動區等）的耗電量，於是就影響了其它區的正常功能。如果學生只顧看掛圖、教具，就分散了聽課的注意力，教師講課的內容就被忽略了。教具、范畫等出手過遲，也會降低其效果。因為講述的中心已過，教師一般不再詳細講解這些內容，而使講述內容與教具脫節，效果更差，甚至起反作用。因此，出示教具的時機掌握應恰當，同時還要注意出示教具的順序。注意技法有難度的局限性，要先易後難，先簡後繁，可以調動學生思維過程的遷移能力。自然的接受所有教具的內容和加強對作畫技法步驟的理解。第七，運用演示法教學，在注意調動學生學習積極性的同時，應注意課堂紀律的組織。
（三）觀察比較法。觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯系緊密，擴大學生視野，從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和准確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。
美術教學的觀察比較對象，
1.對客觀景物、物象世界的觀察比
物象特徵：包括形體、結構、比例、色彩、明暗等。
神情、動態、活動情景及情調。
物象的關系及空間位置。
2.對畫面及其表現形象的觀察比較。
形象的特徵、形象與畫面的比例。
位置布局、形象間的關系。
黑白灰關系、虛實關系。
色彩的對比諧調、造型特點等。
無論是對物象的觀察，還是對畫面的觀察，都是在比較中進行的。例如對物體比例的觀察，無比較便得不出自身的或相互間的比例關系。明度的觀察，不進行物象間明度的比較，就得不出黑、白、灰之間暗度差別的變化關系。色彩的觀察，不進行相互間純度、釋度的比較，就不能正確感知其色相特點。虛實的觀察，不進行比較，則看不出虛實、強弱的對比關系。畫面構圖的觀察，不進行表現物象與畫紙的比例關系的比較，便無從判斷構圖布局的好壞。因此，觀察比較法是美術教學的一種方法
Ⅲ 簡述所學美術教育理論試分析和評價當前幼兒園美術教學的理念與方法有哪些
幼兒園美術教學方法
幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。
一、啟發幼兒自願接受學習
二、鼓勵幼兒自我發現、自我創造
三、教學內容、方法要具有科學性和系統性
四、客觀、公平、合理評價幼兒作品
幼兒美術教學法教學大綱
一、教學對象和目的
本課程教學對象為幼教專業的學生。本課程的教學目的是通過教學，使學生
在認識培養幼兒創造力和想像力是幼兒園美術教育的主要任務的基礎上，掌握幼
兒心理，研究美術課教學規律，提高自己的藝術表現能力，以熟練掌握幼兒園美
術教學的方法。
第四章 幼兒園美術教學的任務、原則和方法
1、幼兒園美術教學的任務：①培養幼兒初步的審美能力和對美術的興趣；②
發展幼兒手的動作，教給幼兒簡單的美術技能；③發展幼兒的智力；④培養幼兒
良好的品德。
2、幼兒園美術教學的原則和方法；
原則：①積極性原則；②直觀性原則；③順序性原則；④因材施教原則。
方法：①觀察，②示範，③運用範例，④游戲法，⑤練習法。
第五章 幼兒園繪畫教學
l、幼兒園繪畫教學的內容與要求；
①教幼兒認識和使用繪畫的工具材料，培養幼兒正確的繪畫姿勢。
②繪畫的內容、造型和構圖。
③顏色的運用。
④裝飾畫
2、幼兒園繪畫教學的種類和指導
物體畫教學、情節畫教學、意願畫教學、裝飾畫教學
3、幼兒園美術課的組織
課前的准備部分、開始部分、基本部分、結束部分。
幼兒美術教學法課程教學大綱
第一部分大綱說明
一、課程的性質、教學目的、任務和教學基本要求
1、課程的性質、教學目的
「幼兒美術教學法」是廣播電視中專幼兒師范專業的一門專業課。本課程的教學目的是：通過本課程的學習，掌握幼兒園美術教學的理論知識，具備美術教學的實際操作能力。
2、教學任務：
學生通過本課程的教學，掌握一定的教學理論知識，正確的教育觀點和多樣化的教學方法。
具備一定的教學技能，包括：引導幼兒觀察和欣賞美術作品的能力；運用自製教具進行教學的能力；制定美術教學計劃和編寫教學的能力；組織領導幼兒上好美術課的能力；組織領導幼兒開展課外美術活動的能力；分析和評價幼兒美術作品的能力。
3、教學要求：
幼兒美術教學法是在幼兒園美術教育的實踐中逐漸形成的一門學科，教學中要注意隨時總結當前教育實踐中的經驗，重視吸取現代美術教育的新思想和新方法。按照幼師專業的培養目標要求，突出「三基」內容的教學，使學生對教學內容全面掌握，達到培養目標所規定的要求。
第一節 幼兒園美術教育的意義
1、可以發展幼兒園對美的感受力，表現力。
2、能發展幼兒的觀察力、記憶力、想像力、創造力和動手操作能力。
3、能形成幼兒良好的個性心理品質。
4、能提高幼兒學習其他學科的效果。
第二節 幼兒園美術教育的任務
(一)培養幼兒的審美能力
(二)培養幼兒對美術活動的興趣
培養幼兒對美術活動的興趣應注意以下幾點：
1、教材的內容和表現形式要有趣味性，教學方式和方法要注意游戲性。
2、教材難度要適中，教學要求要注意針對性。
3、教師對美術活動的興趣要濃厚，輔導的態度要親切，輔導要注意啟發性。
4、教師要同家長密切聯系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學習興趣。
(三)發展幼兒的智力和創造才能
(四)教會幼兒掌握簡單的美術知識和技能
教會幼兒掌握粗淺的美術知識和技能是幼兒美術教育任務之一。這些粗淺的美術知識和技能主要是：1)認識和學會使用繪畫、手工的工具材料；2)通過觀察、正確識別物體的形狀和顏色；3)表現出物體的基本結構和主要特徵；4)掌握較合理的繪畫程序和步驟方法，較完整地安排畫面。
第二章 幼兒園美術教學的內容和美術課的類型
第一節 幼兒園美術教學的內容和表現形式
幼兒園美術教學的內容包括繪畫、手工、美術欣賞三個部分
(一)、繪畫
1、命題畫
2、意願畫
3、裝飾畫
從工具和材料，表現技法上看，繪畫又分為：
1)折紙添畫
2)棉簽畫
3)印章畫
4)指點畫
5)按物體的輪廓描畫塗色
6)蠟筆水彩畫
7)水墨畫
(二)手工
1、泥工。包括：命題泥工、意願泥工、彩塑等
2、紙工。包括：折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等。
3、自製玩具。包括：紙制、泥制、其他材料製做玩具。
(三)美術欣賞
美術欣賞的內容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術作品，繪畫、民間工藝美術品、自然景物、節日裝飾、環境布置以及學習評價自己和同伴的作品等。
第二節 幼兒園美術課的類型
(一)、命題課
(二)、意願課
第三章 幼兒園美術教學的原則和方法
第一節 教學原則
(一)興趣原則
(二)直觀性原則
(三)審美性原則
(四)系統原則
(五)發展性原則
(六)靈活性原則
第二節 教學方法
(一)觀察分析法
(二)講解演示法。包括：結合實物講解和結合範例講解。
運用範例時要注意：
1)運用範例要恰到好處。 2)運用範例與進行講解要有機結合。 3)運用範例與進行演示要有機配合。
演示畫法有如下三種：
1)歸類法 2)分解法 3)添加法
(三)游戲練習法
1、添畫游戲 2、塗色游戲 3、構圖游戲 4、智力游戲
(四)形象比喻法
(五)情境激勵法
(六)豐富聯想法
第四章 幼兒園各年齡班美術教學的內容，要求與組織領導
第一節小班美術教學的內容、要求與組織領導
(一)小班幼兒學習美術的心理特徵
(二)小班幼兒美術教學的內容和要求
1、繪畫方面的內容與要求
2、手工方面的內容與要求
(三)小班美術教學的組織領導
1、繪畫教學
培養幼兒繪畫的興趣：
1)運用看看、做做玩的方法，激發幼兒學畫的興趣。2)運用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學畫興趣。訓練幼兒畫出基本線條和簡單形體技能。
1)線、形、體的訓練 2)色彩訓練
進行必要的常規教育：
1)教會幼兒正確的畫畫姿勢 2)教會幼兒認識利用繪畫工具、材料，培養幼兒繪畫時的良好習慣。
2、泥工教學
1)教會幼兒認識工具、材料，懂得其名稱和使用方法
2)教會幼兒簡單的泥工技能、搓條、團圓、壓扁、粘合等。
3)培養幼兒良好的衛生習慣
第二節 中班美術教學的內容、要求與組織領導
(一)中班幼兒學習美術的心理特徵
(二)中班幼兒美術教學的內容和要求
1、繪畫方面的內容與要求
2、手工方面的內容與要求 1)泥工 2)紙工
3、欣賞方面的內容與要求
(三)中班美術教學的組織領導
1、繪畫教學
1)開擴幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內容。
2)培養幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立作畫的能力。
3)發展幼兒連貫地表現情節的技能，培養幼兒的想像力。
4)教幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步做到塗色均勻。
5)教給幼兒裝飾畫的初步技能。
6)培養幼兒運用多種材料作畫的能力：水墨畫、紙版漏印、噴灑印畫
2、手工教學
1)泥工教學
2)紙工教學
a、粘帖：幾何形粘貼；圖形粘貼；自然物粘貼
b、撕貼
c、剪貼
d、折紙
e、染紙 工具材料：紙、色、碟和漿糊。製做方法：折疊→染色→打開→粘貼欣賞的內容與要求
內容：美術作品、圖片、兒童畫冊、工藝美術品、玩具、節日裝飾及環境布置等。
要求：符合幼兒的年齡特點；思想性和藝術性的統一；形式新穎，內容豐富多彩。
2)中班美術欣賞教學的組織領導：
選擇適量的欣賞作品，課前做好充分准備→組織形式多種多樣、欣賞過程有順序→積極啟發引導、欣賞秩序漸進。
第三節 大班美術教學的內容、要求與組織領導
(一)大班幼兒學習美術的心理特徵
(二)大班幼兒美術教學的內容與要求
1、繪畫方面的內容與要求
2、手工方面的內容與要求：泥工、紙工、自製玩具
3、欣賞方面的內容與要求
(三)大班美術教學的組織領導
1、繪畫教學
1)豐富幼兒的生活經驗，幫助他們擴大繪畫和題材范圍
2)提高幼兒表現物體的形狀和結構的技能
3)發展幼兒連貫的表現事物的技能，鼓勵幼兒大膽製做
4)訓練幼兒使用各種顏色表現物體色彩的技能
5)傳授給幼兒圖案裝飾的技能
6)引導幼兒運用多種繪畫工具和手段，充分表現自己的認識和情感
2、手工教學
1)泥工教學
2)紙工教學：折紙、剪貼、自製玩具
3、美術欣賞
第五章幼兒園日常美術活動
第一節 日常美術活動的特點、內容與要求
(一)、日常美術活動的特點：1、具有濃厚的游戲性。2、時間安排靈活、內容多種多樣。3內容自己選定，編組自由組合。
(二)日常美術活動的內容與要求
1、欣賞自然景物
2、環境美化和節日裝飾：鼓勵幼兒大膽地設想美；啟發幼兒盡情地表現美；引導幼兒精心地照管美
3、參觀美術作品展覽和講評美術作品
4、進行課外的繪畫和手工活動
第二節 日常美術活動的組織領導
(一)制訂計劃、加強領導
(二)創設條件、改善設備
(三)認真負責、全面指導
(四)啟發誘導、培養創造性：同一作品、多種感覺；同一對象、多種角度；同一命題、多種表現；同一內容、多種手段。
(五)注意縱橫聯系、考慮教育效果
Ⅲ、教學建議：
本章的教學重點為日常美術活動的組織領導。
隨著素質教育的推進、幼兒園日常美術活動較之以前有了很大的發展。教學中，應注意吸收「美工區的創設」等相關的新信息，有條件的組織學生到幼兒園參觀，加強學生的感性認識。
第六章 幼兒園美術教學計劃的制定與效果分析
第一節 美術教學計劃的制定
(一)、學期計劃的制定
1、認真學習《綱要》規定的美術教育的內容與要求
2、深入鑽研幼兒園美術教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季節性。
3、全面了解本班幼兒的情況
4、學期美術教學計劃制定的方法：本班幼兒的基本情況；學期美術教學的目的要求；教學准備；提高教學質量的具體措施；教學進度安排。
(二)課時計劃的制定
1、鑽研教材、確定目的、設計教學過程
2、課前教具、材料物質准備
3、編寫課時計劃：班級、人數、日期和時間、教學內容、教學要求、教學重點和難點、教學准備、教學過程。
教學過程為：提出課題→講解演示→布置作業→巡迴指導→講評小結
第三節 美術作業處理與教學效果分析
(一)、美術作業的處理：
1、平面作業存放在每個人一份的作業袋中。
2、立體作業可作為幼兒游戲中的玩具，或在放學回家時由家長帶回，以便使家長了解幼兒的學習情況。
3、教師每次上完課後，可抽出部分較好的、一般的、較差的作業，做為研究資料，或將較好的作業放在作業欄中，定期展覽。
4、裝飾性的作業，可用來布置活動室，或放在作業櫃和玩具櫃中。
5、泥工作業如不需要保存，可以同幼兒商量。
在取得幼兒的同意後，重新合成泥待用。
(二)教學效果分析
1、觀察法 2、作品分析
評價一堂幼兒美術課的標准：
1)教學目的要求是否明確，教學重點是否突出，教學難點是否突出。2)一堂課的結構是否自然連貫，課堂組織是否嚴密，年齡班的特點是否突出，時間分配是否合理恰當。3)教學內容是否符合幼兒的實際水平，是否注意到發展性。4)運用教學方法是否有利於喚起幼兒的興趣，是否有利於幼兒智力的發展。5)教師是否發揮應有的指導作用，語言舉止是否親切自然，是否建立了良好的課堂秩序。
第三部分多媒體教材一體化總體設計
教學媒體的使用說明
1、教學媒體的界定：
本課程有三種媒體，即：文字教科書、錄像教材、學習指導書。
2、各教學媒體的特點及相互關系。
三種媒體中，必須以文字教科書為主，力求內容科學，重點突出，知識准確，敘述繁簡得當，便於自學和教師教學。
錄像教材要突出重點、難點、疑點和實踐環節，以及不易用文字、口頭說明的知識點和問題，力求配合文字教材和學習指導書。
學習指導書要突出指導性，引導學生自學。解決練習中的具體問題。
三者相補相輔，缺一不可。
Ⅳ 美術教學評語
每個科任老師教的都不一樣，同樣的，老師的評語也是不一樣的。下面，我為大家分享美術教學評語，希望對大家有所幫助！
1.陳浩：每次都能積極參加，上課認真，畫畫有想法，就是缺少點膽量，希望你大膽地去嘗試。
2.邵敏矞：課堂上積極活潑，認真繪畫，有進步，若能盡量地豐富作品的內涵，那樣作品就更加棒了。
3.詹濟：雖學習次數不多，但都能專心地聽，認真地表現，在每一次細心繪畫塗色中展現了你求知的渴望，真棒！
4.章之穎：接受能力強，一點就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個性。
5.余樂之：你是個活潑的男孩，畫畫大膽，動作很快，希望以後多觀察多思考，把所學的東西靜心畫下來，一定更棒。
6.夏雨：繪畫有進步，且有自己的繪畫風格，畫面大氣，色彩鮮艷，妙趣橫生，有一定特色，繼續努力，爭取越畫越棒。
7.方浩然：你進步很大，原先不敢下筆，現已能大膽去畫，而且畫得很不錯，繼續努力，專心繪畫，會有更出色作品。
8.洪鈺：對繪畫有興趣，接受能力強，每次的繪畫都很認真，想像豐富，大膽表現，只是塗色上需再細心些。
9.王伊然：細膩小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，畫面內容豐富，構思獨特，想像能力強。
10.方心宜：你是一個懂事的女孩，上課認真，畫畫細心，畫面有一定基礎，希望今後在繪畫中再放開些，展現自己的自信心。
11.余博文：你是個活潑的男孩，上課表現不錯，想像豐富，若在塗色時再迅速些專心些，會更展現出你的優勢，加油！
12.徐諾千：接受能力強，能積極主動參與繪畫，畫出自己的想法，色彩鮮艷，若能再畫得大氣些，畫面會更精彩，相信你一定能行。
13.余姜毅：有上進心，每一次都能專心繪畫，且越畫越好，有進步，堅持下去，大膽表現，相信會有更大的收獲。
14.徐清容：可愛的你，通過學習進步不少，技能和思維都有提高，若能自信的表現，獨自完成繪畫，相信一樣能畫的好。
15.項高成：通過努力學習，繪畫有進步，只要大膽的描繪，努力加堅持，相信你一定很不錯的。
16.餘子良：很直爽，進步很大，運筆大膽流暢，一點也不縮手，體現出你的童真稚趣，若再加點耐心定會更棒。
17.宋亦凡： 你活潑大膽，線條流暢，能很快完成繪畫，且畫面中有自己的想法，有自己的個性，若在塗色上再細心些，畫面會更精彩。
18.錢皓文：，無論是繪畫水平，還是課堂紀律均有很大的提高，繼續加油，展現自己最棒的'，讓大家更喜歡。
19.方佩珩：你是一個聰明文靜的女孩，上課很認真，畫畫有一定的基礎，畫面效果不錯，老師期待你更漂亮的作品。
20.王唯禕：作畫認真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現了你的繪畫特色。
21.王以薰：每一次作畫都很認真，進步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。
22.徐卓雅：細膩小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，在每一次細心繪畫塗色中展現了你求知的渴望，不錯，大膽表現吧！
23.胡滕騫：活潑的你，繪畫有進步，若在繪畫中再耐心認真些，作品一定會更棒，而且繪畫中要遵守紀律，以免影響他人，繼續加油。
24.胡宇：有一定的繪畫能力，每次都能很快接受，構思不錯，想像豐富，希望在造型和塗色上大膽些，體現出你的自信心。
25.汪若桐：你是一位文靜的女孩，接受能力強，每次的繪畫都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。
26.吳心越：你是一個聰明活潑的女孩，對繪畫有興趣，畫畫大膽，效果不錯，繼續努力，相信會更棒。
27.王家瑞：作畫認真，細心，想像豐富，若在塗色時再迅速些，會更展現出你的優勢。
28.陳綺慧：細細的慢慢地繪畫，體現出你很有耐心，若在用色彩上自信些，迅速些，一定能畫出更美的作品，加油！
29.錢梓予：你畫畫認真，就是膽子小了點，如果繪畫的時候再放開一點不要那麼拘謹，你一定會畫得更好。
30.夏紫涵：你是一個聰明的小機靈，繪畫中有獨自的想法，飛揚的畫筆充滿整個畫面，若用色上也能堅持認真塗好，相信你的作品一定很出色。
31.黃姜陽：你是一位懂事的小男孩，接受能力強，繪畫天天有進步，繼續堅持，會越來越好。
32.程爽：作畫能力強，能不受約束，充分發揮想像，畫面妙趣橫生，富有繪畫激情，若在塗色中再細心認真些，會更棒。
33.黃湘婷：你是個聽話懂事的孩子，作畫認真細心，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。
34.商靜涵：線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦，繼續努力。
35.葉王鈺：上課表現不錯，通過努力學習，進步很大，不但能獨自繪畫，且會越畫越好，繼續加油！
36.何飛揚：你很聰明，很有自己的想法，上課積極發表個人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。
37.童舒悅：上課認真，細心作畫，若能更大膽些，效果更佳，相信你會繼續努力，讓老師欣賞到更精彩的作品。
38.王晨翔：作畫能力強，能不受約束，充分發揮想像，富有繪畫激情，充滿著你智慧的光芒，繼續加油！
39.蔣天嵐：你是一位聰明可愛的女孩，甜甜的微笑充滿自信，想像豐富，繪畫大膽，若每次都能專心，作品一定會更精彩。
40.豐翔：你是位懂事而有個性的男孩，上課很認真，畫畫也很大膽，動作很快，希望今後能更出色的表現作品。
41.夏華：你是個聰明聽話的男孩，上課認真，作畫也很不錯，希望你繼續努力，相信你會繪出更優秀的作品。
42.洪海蓉：你是個聰明的女孩，上課表現不錯，畫面豐富，線條大膽流暢，色彩鮮艷，堅持下去，把自己的畫打扮得更棒。
43.蔣越洋：畫畫大氣，有進步，只是有時亂用記號筆不注意塗色而影響畫面，相信你會努力的，認真畫畫，畫出更美的作品。
44.江皓成：每次作畫都很自覺，就是膽子還小了點，總不敢大膽的表現，畫面內容太小了，希望你能大膽地去嘗試，越畫越好。
45.鄭樂：通過學習，進步很大，能獨立完成繪畫，且無論造型還是塗色都越來越好，繼續堅持，你會更出色。
Ⅳ 美術課如何進行有效的評價
小學美術教學如何進行有效評價
內容摘要：在學校教育教學中，學生評價決定著教師對待學生的態度情感，決定著教師對待學生的舉止言行，決定著教師對待學生的考察方式。在美術教學中學習評價是對美術學習效果的價值判斷，是激勵學生學習，改進教師教學的手段，是美術教學中不可缺少的環節。而如何進行有效評價也是我們值得探討的課題。
關鍵詞：評價、有效、評價方法
在平常的小學美術教學中，面對學生的表現，美術老師們經常給予的評價是：「你說得很好」、「想得不錯」、「畫得太好啦」；針對學生的美術作業，大多數教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個「優」「良」等級，或打個分數。偶爾指出幾個畫得好的同學，希望大家向他們學習，沒有受到表揚的同學頓感失落。一節美術課就這樣結束了，學生們興味索然。
那問題的症結在哪兒？——不是教師的專業能力，也不是學生的學習態度，而是單調的「一人評價、一次評價、一個標准評價」課堂教學評價。
《美術課程標准》在論述美術作業評價時指出：「要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的的弱點與發展方向。」具體的說：對學生美術學習的評價，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷、發展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。那麼美術課程中該怎樣去實施有效的評價，我認為應從以下幾方面入手：
一、學生自我評價方面
在評價的過程中，不光是老師作出正確的評價，更要讓學生全面的參與進來，讓學生自己來發現美，讓他們發現自己作業中的優點和缺點，讓學生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點也要正確對待，使自己的作品更加的完善，培養學生不斷進取的精神，美術涵養得到不斷的發展。在課內課外多開展自評、互評和評價小組，提高學生學習積極性，也能提高學生的口頭表達能力，這樣的評價更有說服力。讓每個學生能夠自主地發揮能動性，盡可能的提高自己的創造力。總之，多鼓勵，少指責；多贊揚，少批評，讓學生認識到他們想像創造的成果能夠得到別人的承認和肯定，以此來培養他們健康向上的創新心理品質。以下是我嘗試的幾種自我評價法，與大家一起分享：
1、自主評價法
兒童的內心世界是豐富多彩的，他們往往愛把自己的情感、認識毫不保留地傾瀉於紙上，有時老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法評高低。所以，練習完成後老師們可讓學生把作品張貼在作業展示台上，然後提出「三問」：a、「你覺得誰的作品最吸引你？為什麼？」b、「你是怎麼想才畫出來的？」c、「你覺得今天又有了哪些收獲？」。第一個問題是讓學生自己做老師，從自己的角度去分析、評價自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也提高了他們對美的鑒賞能力。第二個問題是提供給相對「差」的學生，讓他進行自我評價，說說自己為什麼喜歡這樣去表現。（說出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫時的心理過程，使作品的客觀評價闡發出深刻的內涵，為學生的人格發展奠定基礎）。第三個問題是引導全體學生進行知識小結和行為反思，大都指向能力與情感，如：認真聽講、積極與他人合作、發言有創意、工具准備齊全等。通過學生積極的參與，學生可認識自己的價值。這樣就減少了我們美術評價的盲目性、主觀性和隨意性，使教學有了一定的指向性。
2、自己打分和小組打分
這種相互給作業打分的評價方法學生也是很感興趣的。就是學生在完成的作業上首先給自己打分。可以給自己打100分，但要說出打100分的理由。然後，小組內或班級內展開相互打分，都要說出給別人打分的理由。其實，在這里，打多少分並不重要，重要的是要讓學生講一講、說一說、評一評，培養他們善於發現自己和別人身上優點及不足的能力，同時也提高他們的語言表達能力。
3、「推銷員」與「訂貨單」
作為美術教師，常常會碰到評價學生的手工類作品，那這類作品如何評價更有效呢？我常常會採用舉辦一個「展銷會」的方式，效果還不錯。就是在「展銷會」上，請每個同學或小組代表講述自己作品的優點（自評），並「推銷」自己的作品（訓練口頭表達能力和自我表現意識）；然後，老師發給每人一張「訂貨單」，請同學們參觀、訂貨。得到「訂貨單」最多者，就獲得了成功。最後，讓成功者談談自己成功的秘訣，與大家一起分享。
二、老師在美術活動表現方面給予的評價
傳統的美術教學評價，只是教師對作業的批改，評價方式顯得單一、無趣。當教師把作業發下去後，看到的是優、良、合格等簡單的評價方式，漸漸的學生對你的評價失去了興趣。美術作業不能像語文、數學一樣簡單分出對和錯，所以說我們的評價不能如此簡單。在課堂教學中，教師對學生富有想像力的思想要及時地加以肯定，做好正確的引導。多鼓勵，多表揚，給學生充分的自信，使他們能大膽的把自己的想法說出來。別忘了，課堂的主體是學生，而不是老師。是學生展示自己的舞台。美術作