分析孩子的方法

㈠ 適合兒童分析問題的方法有哪些

兒童15種常見「問題」行為分析與對策

孩子在成長過程中，會出現一些令家長頭大煩惱的問題行為，比如：打人、插話、撒謊、嫉妒、哭鬧、不合群……等。如何引導孩子有正確的行為和心理呢？這就先需要了解孩子行為背後的心理原因。

一、打人、咬人

孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。

不過，探索精神再值得嘉獎，我們還是有責任引導孩子選擇恰當的方式。如果孩子玩生殖器已經影響到日常活動，家長有必要採取恰當的方式盡早糾正。

家長應該引導孩子，像講其他器官一樣以平和的態度告訴他們身體各部位的名稱，使他懂得這些都是身體不可缺少的有用部位，要學會愛護和保護他們。另外，可用講故事或做游戲等方法轉移孩子的注意力。

㈡ 教育孩子的方法

怎麼去教育孩子才能更加的有效果呢？以下是我整理的教育孩子的方法集錦，歡迎參考閱讀!

方法一：尊重孩子的「狡辯」-----反饋效應

每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為「狡辯」，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己「教」，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。

方法二：分析並尊重孩子的.反饋

當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是「狡辯」，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出「我們班小朋友搜這樣說」的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子反饋的真正還以——並不認為「你真蠢」是臟話。

可以想像，家長誤解孩子的反饋，並對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。

方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育

當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要鼓勵孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前後矛盾——手錶定理

心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看錶的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手錶並不能告訴一個人更准確的時間，反而會讓看錶的人失去對准確時間的信心。心理學家把這種現象稱為「手錶現象」，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為「手錶定理」。

㈢ 孩子教育方法

孩子大了怎樣教育孩子

孩子大了怎樣教育孩子，我們都知道教育孩子我們是不可以採取過激的方式，打罵可能會令孩子性格變得偏激，所以這時候家長需要以身作則，多站在孩子的角度想問題，那麼孩子大了怎樣教育孩子呢？

孩子教育方法1

怎樣教育孩子的方法

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔當成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導者，我們還要尊重孩子的「狡辯」、分析並尊重孩子的反饋、針對孩子的反饋，對其進行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前後矛盾。

方法一：尊重孩子的「狡辯」——反饋效應

每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為「狡辯」，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己「教」，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。

方法二：分析並尊重孩子的反饋

當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是「狡辯」，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出「我們班小朋友搜這樣說」的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子反饋的真正還以——並不認為「你真蠢」是臟話。

可以想像，家長誤解孩子的反饋，並對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。

方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育

當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的'重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要鼓勵孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前後矛盾——手錶定理

心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看錶的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手錶並不能告訴一個人更准確的時間，反而會讓看錶的人失去對准確時間的信心。心理學家把這種現象稱為「手錶現象」，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為「手錶定理」。

怎樣教育孩子學習

小孩子耐性差，馬虎是很多見的，我們不僅僅是幫助他們解決一道功課的問題，關鍵是幫助他們養成良好的習慣，這樣才不至於把家長當成自己的拐棍兒。學習的終究目的不僅僅是解出一道問題，而是培養孩子獨立思考問題、解決問題的能力，過分的批評會給孩子造成過度的內疚和羞愧，而不批評又會使他沒有責任感，無法達到讓他改正錯誤的願望，所以，有的放矢的管教格外重要，關鍵就是掌握好這個度。

培養孩子誠實的品德，孩子是否具有誠實的品格對他將來的發展至關重要，所以要給孩子創造一個寬松，愉快，民主，和諧的家庭氛圍；經常講一些「做人要誠實」的道理；要滿足孩子合理的要求和願望；要有正確的教育方法；制定一些規則並嚴格要求；成人要以身作則。

關注孩子的傾訴，因為孩子喜歡對家長說話，是對家長無條件的信任。

還要用行動表示愛，世界首富比爾。蓋茨除了工作，其餘的時間都用來陪伴孩子們。事實上，很多在事業上極為成功的父親都認為：抽出大部分的時間來跟孩子在一起是生活中最重要的部分。絕對不要為了工作和事業，而忽略了家庭的幸福與孩子的成長。每個孩子都是獨一無二的，所以也要針對你孩子的得天獨厚的特質來教育，這就得需要你平日的觀察了，如果了解孩子的內心，就會對孩子有更深的理解。教是一門藝術，也不是三兩天可以學會的。天下也沒有兩個完全相同的孩子，所以，首先先了解自己的孩子，在不斷的摸索中尋找方法。當然，借鑒前人的經驗總是好的。記住，孩子是你的影子，你的一舉一動都會影響孩子，甚至關乎到你孩子性格的形成。自己做好，給孩子樹立一個好品格的模範。

怎樣教育孩子獨立

培養孩子的獨立能力，要從小做起，比如讓孩子從小獨立完成一些事情，從簡單的做洗手帕，打掃衛生，培養勞動精神。要給孩子灌輸責任意識，自己的事情自己干，不要以為的寵溺，把孩子培養成小皇帝。

培養孩子獨立，培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點。在發達國家的家庭里，父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此，是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

怎樣教育不聽話的孩子

這年齡的孩子正處在蒙朧時期，是比較費心思的抵抗階段。所以先要和他做朋友，引導和幫助他渡過這一階段。也要講些心理學，口氣要溫和，有時候更是用心去和他交流多一些，即使他做錯事也不責怪，更多的是鼓勵他、培養他形成良好的學習習慣。一步一步來，也可以通過同齡人帶動他學會自律。隨著時間的推移他會轉變的，以鼓勵、表揚為主。

父母要給孩子足夠的尊重

只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，並可能學會尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件。由於孩子還不成熟，自尊意識往往處於嫩芽狀態，特別容易受到傷害，一旦他們的自尊受到傷害，他們便會用諸多的「不聽話」來進行對抗。

所以，父母應當具有保護孩子的權利意識，給孩子足夠的尊重。可以說，是否尊重孩子，將對孩子一生的發展起重要作用。

適當放手讓孩子自己做事

有時候孩子不聽話，是其獨立自主要求的體現。獨立自主是健康人格的表現之一，它對孩子的生活、學習質量以及成年後事業的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。

在現實生活中，許多父母為了讓孩子專心學習，什麼事都不讓孩子去做。早晨起床幫孩子疊被，上學前幫孩子准備學慣用具，有時經常還被孩子埋怨忘了幫他准備某些學慣用具。

要知道，孩子並不是生來就是這樣依賴父母的，他們的依賴性一般來說都和父母的包辦代替有關。父母包辦，代替得越多，孩子的依賴性就越強。反之，如果父母不插手孩子可以做的事，沒有了依鞍，孩子就會自己動手開始做了。

孩子教育方法2

怎樣教育孩子對成功的理解

現在教育孩子不是重視不重視的問題，而是如何順利實現成功教育「子女成才」的問題了。所以現在的家庭教育應該引起大家的重視。現在的教育結果是學校30%社會20%家庭50%，家庭教育在孩子的教育方面起著很大的作用。由於部分家長不注意家庭教育，導致現在全國的刑事發案率，青少年就佔去20%。所以家庭教育事關你們的家庭和社會，事關孩子的將來。在家庭教育中家長的方法各有不同。

有的家長主張「棍棒底下出孝子」，家長對孩子的教育就是批評懲罰。有的家長主張「唯考試成績論」，為了自己的孩子考個好的成績，可以包攬、包辦代替孩子的一切。其實這些都是不正確的家庭教育方法。您包攬不了孩子的一輩子。

家庭教育是個復雜的工程，關鍵是家長是不是掌握了教育孩子成才的關鍵點。下邊我把成功教子的關鍵講給大家，希望對您在孩子的教育方面有所幫助：

1、 有懲罰變激勵

什麼叫激勵？怎麼激勵孩子？簡單的講，就是如何發揮孩子內心深處的東西和潛能，這是一個根本和主要方法。

每個孩子都有巨大的潛能，父母要做的就是激勵孩子，讓孩子發揮自己的價值，給他發揮自己潛能的機會。

人像汽車一樣，而激勵就像汽車油箱的汽油。家長必須調動孩子的積極性，讓他挖掘自身的潛能，這就如同給他們的「油箱」里加油。並且家長在激勵孩子的時候要有誠意的激勵，才能打動孩子的心。千萬不要認為自己是孩子的家長，擺出冷麵孔和家長高高在上的樣子，這樣孩子就不會接受您的激勵和建議，您的激勵就失敗了。

有的家長老是用「你真棒」「了不起」「太好了」等簡單而空洞的評價，孩子也不知道您為什麼表揚他，這樣就失去了您激勵的用處。不如具體一些，譬如：「你自己穿衣服穿的很整齊，真不錯。」「你能自己疊被子，把床鋪收拾的很乾凈，你真棒！」具體而細致的指出孩子的值得誇獎的地方，這樣孩子知道為什麼值得誇獎，並能夠繼續努力，強化好的方面，逐步養成好的品德與習慣。家長一定注意，以精神鼓勵為主，以物質鼓勵為副。

2、 和孩子的關系要平等和諧

我為什麼要強調平等呢？原因是中國有幾千年文化傳統，「君為臣綱，父為子綱」以深入到了每個人的骨髓。很多的家長認為：和孩子平等是「天方夜譚」，因此許許多多的悲劇就不斷發生。譬如：有一個5歲的小女孩子很願意和隔壁的叔叔交朋友，心裡話都願意和這位叔叔講，而不願意和自己的父母講。原因在於，這位叔叔跟她說話的時候都是蹲著，與他一樣高，她覺得自己受到了尊重，而和自己的爸爸媽媽說話時，是居高臨下，不論爸爸媽媽是站著和坐著總是比自己高好多。且爸爸媽媽老是很嚴肅的板著臉，而不想在家裡多說話。這樣下去您的家庭和孩子之間就沒有和諧平等的氛圍，就談不上引導教育，你們家庭的親情、和孩子的感情就大大疏遠了，孩子當面不反抗，可就是內心裡不喜歡您。你們家庭的潛在矛盾、就這樣默默的存在了。所以，家庭的和諧平等是家庭教育的第一要素。

3、 要給孩子留面子

中國有這樣的古話，叫做「堂前教子，枕邊教妻」，就是說孩子沒有什麼面子，在什麼地方都可以教，而妻子有面子，只能在枕頭邊隱秘的地方才能「教育」。可就是這句混帳話給不少的家庭帶來了災難，家長和孩子中間出現了很大的隔閡。在這里我反復的強調，家長一定注意在眾人面前不要對孩子說三道四，你知道孩子怎麼理解嗎，孩子的理解是：您對著眾人這樣，就是對孩子的大批特批。雖然當面孩子不反抗，但是孩子的心靈是不接受的，而您的目的根本就沒有達到，相反，孩子根本不願意和你多說話了。我舉一個例子：龍崗的一個孩子的爸爸，開小店，孩子初一輟學不讀書了。爸爸就看到《深圳特區報》有我的報道，於是就找到特區報，又找到我原來青少年家長培訓中心，和約好時間，帶著孩子的香港叔叔，爸爸、孩子一塊到培訓中心一坐下，爸爸就說：這孩子不聽話，在學校老打架，現在又輟學，求老師幫幫我們的孩子。孩子一聽大聲說：今天是來批判我呀！我就趕快插話說：這樣吧，孩子的問題我們兩個單獨談，你們是不是說說自己在家庭教育方面體會。要不你們先回去了，我和孩子單獨的溝通好嗎！兩個小時的溝通，孩子知道了自己的不對，也反映了家長在家庭教育方面的缺陷。所以我呼籲家長不要在眾人面前當孩子的面說三道四，孩子也有自尊，孩子要面子。

㈣ 中班幼兒哭鬧行為分析方法是什麼

每到新生入園時間， 寶寶們因分離焦慮引起的哭鬧、發脾氣甚至拒絕上幼兒園，別說年輕的家長們束手無策，就是經驗豐富的老師也會焦頭爛額。

其實，接觸陌生環境時產生不安是人類正常的情緒反應，特別是幼小的孩子。從小家庭到幼兒園，熟悉的環境變得全然陌生，衣、食、住、行等方面也迥然不同，原本的無拘無束被統一的作息制度、生活常規取而代之。

還要學會獨立生活、學會交往、分享，失去了自由空間的同時也失去了被家人眾星捧月般的重視感，不安全感油然而降，分離焦慮也就自然而然地產生了。

應對策略：

對於多數初入園的孩子來說，哭鬧、情緒不佳等過程都是比較短暫的。隨著在園時間的延長，只要我們付出足夠的耐心和愛心安撫孩子，順利度過適應期不是難事。對於個別情緒波動時間長，分離焦慮嚴重甚至產生恐懼心理的幼兒，除了做好緩解入園焦慮常規工作以外，可以反思以下三點。

1.親子關系：從孩子成長的第一課堂家庭環境以及家庭教育入手，考量家長是否在日常生活中存在過分嬌慣、保護孩子的現象，如果確實存在，那麼我們就需要與家長做好交流、溝通工作，引導家長與孩子建立安全的親子依戀，拒絕過分溺愛，從引導幼兒接受、喜歡自己的老師、保育員開始，逐步建立師生依戀情感。

2.師生關系：良好的師生關系會讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。對於分離焦慮嚴重的孩子來說，需要老師付出更多的耐心和愛護。一個微笑、一聲問候、一雙大手、一個懷抱就是消除寶寶恐懼心理最有力的武器，它會拉近寶寶和老師之間的距離，而過分嚴厲的說服、恐嚇，只能把孩子越推越遠。

3.同伴關系：獨生子女及居住環境的封閉，使許多孩子失去了人際交往的機會，「沒有熟悉的玩伴」也是很多新生拒絕入園的原因之一，所以幫助孩子盡快找到新朋友，也許是解決問題的妙招。

可以嘗試和中、大班的哥哥、姐姐結成對子，並安排時間讓哥哥、姐姐帶著弟弟、妹妹開展活動，也可以組織一些分散性的小游戲促進本班幼兒間的交流和互動??有了同齡玩伴的陪同，孩子的注意力被分散、轉移，在園時間不再漫長，集體生活的樂趣也會逐步凸顯，孩子就會漸漸愛上幼兒園。

㈤ 孩子教育的方式和方法

導語：孩子教育的方式和方法。家長的教育行為直接折射出家長的信念、經驗和價值判斷， 「這是個弱肉強食的時代」、「孩子性格懦弱」不好、「在班裡沒人敢惹」是好的，對於還沒有是非判斷能力的孩子來說，父母的這些「教誨」將影響他們看待世界、他人和自己的方式。

孩子教育的方式和方法二

方法一：尊重孩子的「狡辯」-----反饋效應

每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為「狡辯」，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己「教」，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。

方法二：分析並尊重孩子的反饋

當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是「狡辯」，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出「我們班小朋友搜這樣說」的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子反饋的真正還以----並不認為「你真蠢」是臟話。

可以想像，家長誤解孩子的反饋，並對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。

方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育

當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前後矛盾-----手錶定理

心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看錶的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手錶並不能告訴一個人更准確的時間，反而會讓看錶的人失去對准確時間的信心。心理學家把這種現象稱為「手錶現象」，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為「手錶定理」。

孩子教育的方式和方法

1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長並與他人建立信任和愛的關系的基礎。

所有關於生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這里的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。

2、如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己

教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。

3、培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發

靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人後，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。

4、合理的管束

管束孩子是告訴他們行為的標准，即什麼樣的事情可以去做，什麼樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標准。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以後孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進行獎勵。

5、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀

父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便於孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝於言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不願意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。

高自我價值觀的人具有三個「能力」：我有能力;我能與周圍的人交往;我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻。相信自己有學習和成長的潛能，發展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質。反之，低自我價值觀是一種對自我的消極認識，自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。

6、設立明確家規，定期召開家庭會議

孩子需要知道界限在哪裡，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規則孩子反而沒有安全感。家規不超過5條到6條，應適合於家裡的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規貼出來。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時間，應對家規作調整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發展的過程，發展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。

7、在一定范圍內給孩子選擇權

隨著孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權力是很重要的。必須有意識地要求自己;甚至是克制自己的那種什麼事都為孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。

在一定范圍內給孩子選擇權，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實踐機會。如「睡覺時間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個新的故事?」「你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍色的T恤?(如孩子兩者都不選，父母可問：「是我幫你選，還是你自己選?」)做選擇並讓孩子負責任都是日常的行為，對於發展孩子的自我價值觀是至關重要的。

8、游戲是兒童的主要活動，兒童通過游戲學習

兒童通過接觸具體的、模擬的與生活有關的東西學習，需要與同伴、成人和環境互動交流，游戲使兒童放鬆且發展專注的工作態度。在5歲之前不應過早開始對字母數字等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。

9、正面告訴孩子應該做什麼，而不是不該做什麼

傳統型教育者的居高臨下的姿態，總是對孩子說「不準打人，不準在沙發上吃東西」等等，這種負面的口氣只會將注意力引向並集中於負面的.行為;而孩子仍然不知道好的行為是什麼，自己應該做什麼。積極的說法是用美德修正孩子的行為，如「你忘記了與人和平相處」或「我們是在餐桌上吃東西的!」

10、每天抽時間跟孩子單獨相處，共同做點雙方都感興趣的事情

每個孩子都需要從父母那裡得到足夠的重視。在每天工作之餘，我們要騰出一些時間參加孩子的游戲。要為孩子提供各種各樣的經歷，盡可能讓孩子接觸到各類東西。父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當孩子遇到挫折時，應尊重孩子的感受，以超脫且同情的態度陪伴在孩子的身邊。

孩子教育的方式和方法

一、相互溝通

教育和培養子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當艱難、復雜、漫長的階段，然後通過這個階段不斷地總結出經驗教訓，採取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結果產生。

二、善於發現

教育與培養是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養孩子的特長和興趣。

除了發現孩子的長處外，還要善於發現孩子的不足。

其次，孩子在做數學作業時顯示出了邏輯思維的不足，因此我在輔導的過程中反對死記硬背，強調過程的思維，哪怕結果是錯誤的，但方法一定要正確，思考問題首先要合乎邏輯。

當然，培養孩子不一定都是如此模式，要根據他的自身條件、個性、愛好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是它餓復雜性。

三、正確對待

所有的孩子都有自己的優點，但又都難免出現缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的關鍵問題。

取得了成績應該表揚，犯了錯誤也應該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的，可鼓勵與批評過急了孩子的心態往往出現反常，究竟如何對待幾句話很難講清楚，我這里只說說具體事例僅供參考。

總之，孩子有了一點成績家長不要過於高興;犯了錯誤也不要輕易發火，一方面要給孩子留有餘地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對他進行教育，具體如何正確對待還得看當時的情況而論。

四、尋找出路

提前給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助，讓孩子有一個奮斗目標，知道自己該怎麼做。這方面我為孩子作了很大的努力。

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㈥ 小學到高中孩子心理全解析+教育方法，掌握這些才能教出好孩子！

小學一年級

心理特徵 ：孩子剛剛進入小學，對小學的生活既感到新鮮，又會有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。

教育方法 ：以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，積極的引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子 養成獨立自主、熱愛學習的好習慣 。

小學二年級

心理特徵： 此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。

教育方法： 家長要對其不良行為進行及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵、肯定孩子，隨時注意孩子的心態變化， 學習上還要注意習慣的培養和基礎知識的把握 。

小學三年級

心理特徵： 此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限的。

教育方法： 由於孩子交往范圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導，及時 糾正孩子的馬虎大意，做作業磨蹭等問題 。

小學四年級

心理特徵： 10-11歲的兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉變，但辨別是非的能力還是有限的，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。

教育方法： 及時幫助孩子發現問題，解決問題。培養孩子的驗算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以 激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望 。

小學五年級

心理特徵： 競爭意識增強，對學習優秀的同學還是產生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。

教育方法： 幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。 接觸社會 對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。

小學六年級

心理特徵： 孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。

教育方法： 家長需要 密切關注孩子的心理變化 ，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理發展。

心理特徵： 初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇到挫折時又會盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管東管西，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。

教育方法：

1、關注適應性 從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子盡快適應新的學習生活。

2、養成學習習慣 初一是打基礎的年級，重視「養成教育」，讓孩子盡快 端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法 。

3、重視基礎知識要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學的輕松又有成效。

心理特徵： 此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理發展與生理發展出現了嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異，又擔心脫離集體。

教育方法：

1、引導認識愛情青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。

2、重視溝通 孩子進入青春期，比較叛逆，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長一定要 多和孩子進行溝通，隨時了解孩子的心理變化 。

3、鼓勵孩子迎接挑戰，初二處於學習承上啟下的關鍵時刻，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的准備。

心理特徵： 獨立性獲得較大發展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨立地組織開展一些活動。「成人感」更加明顯，自尊心大大增強，更渴望老師和家長的尊重與理解。

教育方法：

1、緊追不舍，為了給中考復習留出更多的時間，學校老師會趕進度，稍有懈怠就會比較吃力。所以，一定要緊追不舍、及時復習、化解疑難問題。

2、查缺補漏 初中的課程已經學完了三分鍾之二，孩子要有計劃地開始 針對薄弱知識點進行重點突破 ，利用開學初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，查缺補漏，為中考打下良好的基礎。

3、壓力調節 隨著中考的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。

心理特徵 ：隨著身體迅速發育，自我意識明顯增強，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解決出來。同時，他們的感情變得內斂，內心世界活躍，但外部表現卻並不明顯。

教育方法：

1、重視高一，成就高考

抓住高一，讓孩子一開始就占據領先位置，對高一的重視程度和三年後的高考成績成正比關系。要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！

2、發現漏洞，及時彌補

高中學習比較緊張，發現孩子學習漏洞千萬不要任其存在和發展，知識之間是有內在聯系的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應用，給高考造成很大的損失。

3、成績波動，正確看待

高一學習成績波動非常正常，只是適應了老師的講課方式，掌握了高中知識的學習方法，成績都會逐步上升並且趨於穩定的，要 鼓勵孩子正確看待成績波動 。

心理特徵： 此階段在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感增強。容易出現茫然，一旦遇到挫折，特別是考試中收到打擊，就會產生自我懷疑，產生焦慮。

教育方法：

1、均衡發展， 高考錄取依據的是總成績，只要沒有嚴重偏科，在高考中都能取得一個不錯的成績，所以要 鼓勵孩子均衡發展 ，這才是取得好成績的基礎。

2、提前備考 不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在為高考打基礎，高二尤其如此。

3、強化基礎 如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三再去解決，要敦促孩子盡快補上，使高二高三的學習更加順暢。

心理特徵： 此階段孩子的社會意識已經接近成熟，並逐漸形成了自己的人生觀和價值觀，心理上出現信心型、迷茫型、放棄型三中類型。

信心型：思想上有明確的目標和遠大理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，學習能力強，歷次考試成績穩定。

迷茫型：思想上渴望考入理想大學，但基礎不扎實，學習方法不當，成績經常波動，對前途感到迷茫。

放棄型：基礎太差，經過努力成績沒有進步，或者學科發展不平衡，進入了「考大學沒指望」的誤區。

教育方法： 家長在調整自己的心態同時，多關注孩子心理狀態， 切勿因自己的焦慮影響到孩子 。給孩子提供力所能及的幫助，重視孩子的營養健康。

【PS：以上各個階段的分析只是相對而言，給家長們的參考。家長應在了解基本心理規律的基礎上，尊重每個孩子的個性發展。】

㈦ 幼兒教育方法分析

導語：幼兒教育一直是教師、家長和社會極度關注的問題。我認為幼兒教育要在教學中培養幼兒的自我保護意識，要重視幼兒生理和心理的健康發展，並且要激發幼兒的學習興趣和培養幼兒養成良好的“傾聽”習慣。

幼兒教育方法分析

一、適合不同孩子的教育才是最好的教育

如今的社會競爭激烈，在家長的督促和無限期望之下，孩子的學習負擔不斷加重，隨之產生的是對孩子提出諸多的要求。“怎麼樣才能教育好孩子”成了社會、家長、教師們共同關注的問題。

“因材施教”可謂淵源深遠，孔子早在兩千年前就總結了前人的教育經驗，根據自己的教育實踐，提出了一些合理的教育方法。孔子很了解自己學生的個性，並且善於區別對待。孔子說：“不患人之不己知，患不知人也。”(《論語·學而》)他認識到“知人”的重要性，因此他十分重視“知”學生，認真分析學生的個性，甚至只用一個字即可准確地概括，足見其備學生的細致認真。這樣，充分了解學生之“材”，才能因其“材”而施教。

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，雕琢決定其結果。每個孩子的基礎知識和技能、日常的興趣愛好、成長與發展的速度等都不一樣。因此，在教育上必須考慮到每個孩子的個體差異性，進行“因材施教”。作為一名教育工作者，我根據平時的教學經驗總結出了以下

幾點：

1.要充分了解每個孩子

從日常生活中的一點一滴抓住教育時機，進行“因材施教”。進行有針對性的鼓勵、表揚、誘導教育。

2.在“因材施教”的過程中，家長的配合與支持也很重要

教師要及時與家長交流孩子的在園情況，共同對幼兒進行有效地教育。根據孩子的個體差異，進行針對性、適合的教育，這樣孩子才能健康、快樂的成長。

二、關注幼兒心理健康

幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。那麼如何著眼於孩子一生的幸福，正確引導，細心呵護，讓孩子的心理健康發展呢?

1.樹立正確的科學教養觀念

孩子的心理發展是一個從量變到質變的過程，許多問題的積累都是在不經意之間進行的。因此，我們應充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態度走近孩子，認識孩子，用親切的微笑驅散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子進步。

2.營造良好的教育氛圍和環境

創造一個適合幼兒心理安全需要的環境，對其心理的`健康成長有著十分重要的意義。一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環境對幼兒心理健康發展是十分重要的。良好的教育氛圍和環境會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩定的環境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。

3.組織開展多種健康教育活動

由於健康心理的形成是受多方面影響，多種行為綜合作用的結果，因此我們將心理健康教育融到幼兒生活中去。通過語言、藝術、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及生活常規管理，有意識地將心理健康教育的內容滲透其中。孩子在游戲中體驗合作的愉悅，增強合作意識，提高合作能力，促進自我意識的良好發展，以此來幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的心理傾向。在生活中，我們還要善於發現和利用幼兒感興趣的事物及偶發事件中所隱含的心理健康教育價值，把握時機，積極引導，進行健康教育活動。

三、如何引導幼兒宣洩不良情緒

幼兒所有的感受和期望都是可以理解的，但並非其所有的行為都可以被接受。一個人不能不順心就罵人，也不能以破壞性的行為來發泄內心的不滿。因此，教師要引導幼兒用合理的方法宣洩不良情緒。

1.傾聽幼兒的心聲

幼兒需要傾訴，傾訴能讓他們化解煩惱。教師要善於觀察幼兒，學會站在幼兒的角度去理解他們的感受。當發現幼兒有不良情緒時，應多問一問，並及時引導幼兒傾訴，讓幼兒在傾訴的過程中釋放自己的不良情緒，並從中學習自我調節的方法。

2.轉移幼兒的注意力

幼兒年齡小，好奇心強，特別容易被新奇的事物所吸引。教師可充分利用幼兒的這一特點，將其注意力從不愉快的事情上轉移到好奇、有趣的事情上來。同時，教師也可以教幼兒一些自我調節的方法，如當控制不了自己的情緒時，就在心裡暗暗說“不能打人，不能摔東西”,或者想想高興的事情。

總之，正確的認識加上科學的方法能幫助幼兒逐步提高對情緒的控制能力，並適度宣洩不良情緒，從而促進幼兒心理和生理的健康發展。

㈧ 幼兒語言教育的方法分析

導語：語言是人類進行交往、思維的工具。在嬰幼兒時期(0～6歲，即語言發展的敏感期)，如果孩子處於良好的語言環境中，便可事半功倍地掌握某種語言。但語言的敏感期具有階段性和特定性，一旦錯過便無法彌補，所以一定要把握時機好好利用這一學習語言的黃金時期。

幼兒語言教育的方法分析

一、語言教育要盡早開始

許多人認為，語言教育應從l歲左右，孩子會說話開始。這種看法是錯誤的，兒童的語言敏感期是0-6歲，嬰兒出生後幾周即能辨別許多聲音，一般出生5-6個月左右的嬰兒，即能理解人類一些語言的意思，並能通過動作、表情和咿呀的聲音進行反應、交流。在這個時期，嬰兒對語言接觸多對嬰兒的綜合語言能力的發展大有裨益。這個時期，家長應經常和孩子說話、講故事，刺激嬰兒的語言發育。人類語言學習是在巨大數量的語言反復刺激下，才點點滴滴培養出來的。

二、怎樣進行語言教育

1、先聽後說

聽是說的先決條件，人的語言能力的獲得需要大量的語言輸入，家長應多與幼兒交談，給孩子朗讀兒童讀物。模仿是人類學習的一種手段，幼兒也是在模仿中學習語言的。家長要為幼兒提供可仿效的榜樣，為了達到此目的'，家長平時說話要注意發音正確、用詞恰當、語句符合語法規則。2歲以後幼兒常常會出現相互間語言模仿，家長應為幼兒交往提供條件，為其創造相互學習、相互交流的機會，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。

2、在運用語言中學習語言

在幼兒語言發展的初始階段，幼兒主要是在各種非正式的語言交往中自然獲取語言的，家長應把語言教育滲透於幼兒生活中。日常生活是幼兒學習語言的基本環境，在日常生活中，幼兒接觸到的詞句往往伴隨著具體事物和動作，這便於幼兒建立音義之間的聯系。同時，日常生活中的語言是反復出現的，這有利於加深幼兒的印象和理解，所以家長應抓住日常生活中的各種機會對幼兒進行語言能力的培養。

3、多說多練

人的語言能力的獲得，不但需要大量的語言輸入(聽)，而且需要大量的語言輸出(說)。家長有啟發性的、內容適合幼兒的交談是發展幼兒語言能力的基礎。交談發展語言的方式比單純語言輸入或單純語言輸出發展語言的方式，其效果要好得多。幼兒隨時有表達意願和感受的需求，有與人交往的需求。家長應充分利用這一點，讓幼兒在討論中學會表達自己的觀點，在爭執中學習圍繞話題使用辯論性語言，在聊天中學會使用問候性語言、敘述性語言、描述性語言。幼兒喜歡聽故事，家長不僅要經常給幼兒講故事，而且要要求幼兒用自己的語言復述故事內容。同時，家長可結合故事提問，使幼兒有更多的交談機會。如果幼兒語言能力發展較好，可以讓幼兒聽完一個故事後，模仿情節編故事。以後，家長可試探著給幼兒提供時間、地點、人物、事件，讓他們自編完整故事。

三、語言教育應注意的問題

要堅持，不要間斷。語言能力與其他的各種能力最大的不同之處，一是語言的信息量最大，二是語言能力是人們每天運用得最多和必須付出最大精力去運用的能力。

因此，人類語言學習的持續性非常重要。尤其在幼兒期人類語言學習的許多方面都處在打基礎和萌芽期，如果沒有一定量的積累，就不可能使語言能力在各方面有質的飛躍。家長一定要堅持長期對孩子進行語言訓練，不能有時間就做，沒時間就不做，長此以往，難見效果。另外，根據筆者多年的實踐教育經驗，除了家長做好幼兒的語言教育外，學校課堂也是幼兒語言教育的重要場所。

1、讓幼兒學會傾聽

聆聽是溝通的重要基礎，也是與人交談的重要手段之一。在實際教學過程中，即使出現幼兒連自己在講什麼都不知道的時候，我們也可以讓他多聽聽別的小夥伴是怎麼說的，或許對幼兒語言能力的提升有著意想不到的效果，因此，我們應該讓孩子先去學習如何傾聽。學前教育理論研究表明，讓孩子學會傾聽是最好的方式，這能讓他們了解其原因和效果。

2、擇合適的內容

在兒童的語言學習中，教師對內容的選擇就顯得尤為重要。教師要認真考慮幼兒的認知水平，從他們的生活經驗出發，廣而淺地選擇教育內容。

3、讓幼兒“創造性”地去說

教學中，教師可以藉助一些卡片和生動形象的課件讓幼兒去觀察，然後讓他們根據所看到的內容練習去表達。讓他們結合自己所看到的內容加上自己的思考，圍繞“圖上有誰，在做什麼?”等進行教學練習。我們還可以將具體的行為與說聯系起來，在做中誘發幼兒說的願望，在說中進行語言表達的練習，從而鍛煉幼兒的分析、概括能力。總之，對幼兒來說，語言是發展的基礎，應讓他們能夠根據一些簡單的情境，來調節語言使用方式和禮貌程度，以適合不同聽者和角色特徵的需要，向更高級的語言意識形態領域靠攏。當然，也要我們教師在教學實踐中不斷地探索，才能讓孩子在語言中不斷學習進步。

㈨ 孩子心理疏導方法

孩子心理疏導方法

孩子心理疏導方法，你知道的有哪些呢？現在的人不僅成年人會有心理問題，小孩子也會有。及時對孩子進行心理疏導可以幫助孩子健康成長，給孩子疏導的方法有很多，常見的有教育疏導，下面是孩子心理疏導的方法。

孩子心理疏導方法1

1.教育疏導。

孩子有些心理問題是因為對所見所聞不理解看不慣而引起的。這需要及時給予教育，幫助分清是非。

2.以身作則。

孩子有些心理問題是由於家長行為不檢點或情緒不健康造成的。這時，家長只有教育自己，以自己的心理健康帶動孩子心理健康。

3.精神支持。

孩子有時會遇上「好心不得好報」甚至惡意的回報而處於委屈、痛苦之中。針對這種情況，要從精神上支持孩子，幫助他從痛苦中解脫出來。

4.理智思考。

在孩子感情沖動、不能冷靜地思考間題時，要幫助孩子克制自已，及時反思，不做出過激的舉動或後悔莫及的事情

5.情緒激發。

孩子常常會不明不白地出現情緒問題。遇到這種情況，只有激發情緒，以情制情。至於以什麼情制什麼情，要具體情況具體分析。

6.迴避轉移。

引導孩子把一些不愉快的念頭、感情和沖動置於一邊，或者把情緒轉移到有意義的方面去，在不知不覺中保持心境的安寧。

7.宣洩放鬆。

幫助孩子將積壓在心中的消極情緒和怨恨釋放出來，以鬆弛緊張的肌肉，緩和焦慮的情緒。

8.彌補過失。

如果是孩子自己的過失而引起的煩惱，就要幫助其改正錯誤，使別人得到安慰，也使自己得到快樂。

孩子心理疏導方法2

怎麼給孩子進行心理疏導

首先，我們應該注重分析孩子的心理到底出現了什麼問題，也就是說，要有針對性。

其次，在與孩子進行溝通和疏導的`時候，我們的態度應該溫和，不要太過於激烈或者強硬。

第三，還應該在孩子心理剛剛出現問題的時候就及時給與關注，不要等問題出現以後再後悔莫及。

第四，孩子的心理問題需要找到一個好的方法，所以，平時家長應該注重多看一些書籍。

第五，孩子的心理疏導一定要保密，不要把這件事說給任何人，否則會給孩子很大的心理壓力。

㈩ 分析孩子優缺點,採取措施,爭取進一步提升的方法有哪些

從孩子的未來考量，好的學習習慣會早就良好的職業素養，故應該在一下幾點中改進：
1.學習習慣.一個良好的學習習慣必然是一個人今後職業生涯的良好保證.個人認為.其中.勤勞-懶惰.堅強-軟弱.自信-自卑.謙虛-高傲.敢於實踐-循規蹈矩.又因這5點更為重要.
(1).勤勞-懶惰.堅強-軟弱.在我看來.這兩點是可以去合並分析的.一個勤勞的人可以擁有他人所不能擁有的良好的作息時間.這也是一切學習和工作的保證.畢竟學習和工作是很多相同之處.我們不乏可以把學生作為一個職業去考慮.只不過在很多細節問題上有所不同罷了.但源頭和初衷是相同的.首先我們不能保證每一項工作都是我們個人的興趣愛好.學習也是一樣.並不是每一個人都是熱愛學習的.畢竟在現在如此的一個花花世界裡.能夠對孩子產生的誘惑太大太大了.有太多的東西可以去分散他們的注意力.但是.保持良好的作息時間.和嚴格自己的作息生活.就可以很好的去改善這一問題.無論他們對於外界的誘惑是多麼的感興趣.但是還是會有一層無形邊框在約束著他們.那就是勤勞.反之則是懶惰.之所以堅強-軟弱可以與之合並討論.那是因為.勤勞這一優點是需要通過長時間的磨礪才能鍛煉出來的.這並不是人天生的東西.擁有堅毅的性格.通過堅持不懈的努力培養出來的勤奮的人.那真的是可以適應今後職業生涯中很多的坎坷.而且.那真的是一個人栽在骨子裡的一種拼勁.
(2).在現今社會當中.埋頭苦幹雖然是好事.但它已經被時代所淘汰.能適應這個社會的精英分子都是在某一領域有突出特點的人.如何讓自己成為那社會中的一小部分人呢?在做到上一點的前提下.敢於實踐-循規蹈矩.謙虛-高傲.自信-自卑.這三點就順其自然的擺在了我們的面前.擁有一個自信的心態與性格.卻屏棄了高傲的那一部分瑕疵.無論遇到任何問題.我們都可以用自己的方式去運作.敢於實踐他人所未嘗試過的方式方法.這是一個連貫的心理活動.但是有一個細節需要注意.那就是他人的引導.長輩如何去正確的引導自己的子女.這就是一個很難攻克的難題了.那就只能因地制宜了.過深過激的幫助會起反作用.太膚淺指導又達不到效果.只能根據長時間與子女的接觸去挖掘其中的奧妙了.自信而謙虛.誰能敢說這樣的人不會一直成長呢?
※備注:由於以上問題我已談的很詳細.所以下列問題包括上列問題的內容將膚淺帶過.
2.生活習慣.勤勞.堅強.仔細.自信.謙虛.敢於嘗試.
生活一門人類永遠不能畢業的大學.牛頓的萬有引力定律.蒸汽機的發明.等等.不都是從生活中發現的發明的么?所以不同上一個學習習慣的問題.又加入了仔細-馬虎這一條件.雖然學習習慣的問題中也需要這一重要因素.但一個人面對不同問題所需要的成長要素實在太多了.在這里.我也僅僅只能對於關鍵因素發表自己的觀點.仔細.已經開始獨立生活的人大多很清楚這一點.仔細是多麼的重要.試想一下.一個經常丟三落四的人.那絕不是一個生活上可以自理自立的人.可以肯定的說.他還生活在父母的溫柔鄉里呢.對於今後的職業生涯.每一項工作.每一個項目.每一個細小的環節.都將影響著企業收益的問題.如果連自己的生活都不能安排妥當的人.那又怎能委以重任呢?仔細.雖然大家常常提到.但是又有多少人能做到完美呢?要不然也不會有開鎖公司這一行業了.呵呵.
3.人際習慣.能力.素質.
說實話.這三點我真的非常希望合並回答.坦誠的講.我是怕分開回答沒有位置了.畢竟有字數限制...
開個小玩笑.^o^
其實.一個人的人際交際能力.是和他的知識覆蓋面.以及自身素質密切相關的.至於你所提到的人際習慣.我想.這是一個懂得事禮懂得禮貌的人必須具備的一項能力.什麼場合應該擺出一付什麼姿態.這都是在人的潛在意識里已經模擬好的.大方.開朗.熱情等等詞彙.太多太多了.
就我的個人觀點來看.如何運用你的人際交際能力去吸引對方的注意力.這才是這一問題的重點.所以.對於個人的能力和素質就有一定的要求.一個什麼都不懂的人和一個可以和你談古說今.山南海北的人.你會選擇哪一個與之聊天呢?聊天.簡單.但我們又可以從中學習到很多很多知識.是乃至大學都不會傳授給你的知識.也許你是一個文人墨客.又或者說你是一個喜好運動的人.無所謂.就算不是你所擅長的領域.也要去多多了解.而在你所擅長的領域當中.那應該一定是最好的.知識覆蓋面一定要廣闊.由此又引出一個問題.特殊能力或者說是特殊才藝.多才多藝.藝不壓身.正是這個道理.
總結:對於今後的職業生涯.我要說的只是——不斷學習.