辨析詞語有什麼方法

㈠ 辨析同義詞，有什麼方法嗎

辨析同義詞可從以下幾方面來考慮：
1. 從感情色彩上進行辨析，也就是從詞的褒貶義去辨析。如"頑強"與"頑固"，前者表示贊許，後者則表示憎恨。
2. 從語意輕重上進行辨析。如"破壞"與"摧毀"，前者程度淺，後者程度深。
3. 從范圍大小上進行辨析。如"戰爭"與"戰斗"，前者范圍大，後者范圍小。
4. 從具體與概括的不同進行辨析。如"衣服"與"襯衫"，"衣服" 是概括性的，指所有衣服，而"襯衫"是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。
5. 從對象的不同去辨別。如"沉重"與"繁重"，都有分量重的意思，但"沉重"指精神或思想負擔重，而"繁重"則指工作、任務的數量重。
6. 還可以從普通話和方言來辨別。如"討飯"與"乞丐"，分別是口頭語與書面語；"爸爸"與"父親"，分別是舊詞與新詞；如"薪水"與"工資"，分別是外來語與本民族詞；如"鹽"和"氯化鈉"，分別是常用語和專門術語。

㈡ 行測常識判斷「詞語」技巧有哪些

1.首尾兩端法

適用於有關歷史事件排序的選擇題。這類題型通常要求考生判斷一連串事件發生的先後順序。

此類題型可以採用首尾兩端法進行判斷(從頭或從尾判斷)，即從這一串事件的頭或尾進行分析判斷，排除不符合題干要求的選項，無需對各事件的具體時間進行分析，這樣即能節省時間、提高效率，也能大大提高命中率。

2.題干分析法

主要適用題干很長或者帶有詞語定義的行測常識題目。

尤其是對於詞語定義這樣的題目，定義本身可能就是答案，這樣在做題的過程中，小夥伴們可以把更多的精力放在分析和斟酌題幹上面，然後根據分析，對照選項，就能很快得出答案。

3.詞義聯想法

根據題乾和選項中的信息詞進行聯想，從而選出與信息詞有關聯的選項，得出正確答案的做法。

在解題的過程中，如果對於所考知識點不熟悉，發散性的聯想思維是一種很好的解題方法。

4.排除法

萬能法，它似乎適合於每一種題型。在解答客觀題時，排除法便是最有效的解題方法之一，並且它也最適合於單項選擇題。

在答題時，小夥伴們可根據自己平時掌握的知識，將最不適合的選項排除掉。如果選項中有自相矛盾的，可立即排除一個。在遇到比較難的題型時，即使不能通過排除直接得出答案，也可以提高答題的正確率。

5.去同存異法

這種解題技巧使用於考生對題目不能做出正確判斷的情況，可提高正確率。

當小夥伴們在閱讀完試題題干及所有選項後，如果發現選項中有內容或者特徵大致相同的，就可以將其排除掉，並保留那些差別較大的選擇項，再將剩餘的選項進行比較、判斷，最終確定符合題意的答案。

6.第一印象法

對於行測常識判斷中的有些試題，考生會有這樣的感覺。在讀完試題及選項的瞬間，大腦便有這樣的一個強烈的信號，此題選某項。

但靜下來仔細考慮時，卻又不知道為什麼。這種情況下，小夥伴可以先用其他的方法進行解答。如果仍不能找到合理的理由來確定正確選項，便可將第一印象的選項選出。雖然這種選法不能給出一個合理的解釋，但這樣選出的答案往往是正確的。

7.比較法

在行測常識解答單項選擇題時，小夥伴們可以將各個選項同題目要求進行縱向比較，並根據各自同題意要求差異的大小來確定最符合題意要求的答案。

8.猜測法

這種方法只有當考生運用其他方法均不能找到試題的正確答案時才可使用。

猜測法，說白了就是蒙~~其最大的優點是可以避免在這種試題上過分深究，陷於其中而不能自拔。這種方法雖然是靠運氣，有時也有一定的命中率。

㈢ 理解詞語的方法有哪些

一、定義法。揭示詞語概念內涵的解詞方法。

二、舉例歸類法。通過列舉相同的事物，從而概括歸類和理解詞義的方法。

三、組詞合並法。即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別註解，然後再綜合起來確定整個詞語的意義。

四、近義詞替換法。即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。

五、反義詞否定法。 即用反義詞加「不」或「沒有」的否定形式來解釋詞義。

六、抓關鍵詞法。一個詞語中，常常有一、兩個關鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。

七、分析綜合法。把詞語拆開來，先解釋每個字，再把每個字的意思組合起來表示詞語的意思。

八、描繪法。即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。

九、比喻法。即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。

十、隨文法。先查工具書掌握詞的基本意思，然後深入課文中，結合語言環境具體分析詞語特定內容的解詞方法。

十一、就地取材法。用文中句子解釋詞語。

十二．語境聯系法。指聯繫上下文，結合特定的語言環境來解釋詞義。

㈣ 行測詞語辨析題有啥技巧嗎

行測詞語辨析題的技巧有：

1、把握詞義輕重。

由於公務員考試邏輯填空中設置的選項往往是相思相近的詞語，就要把握住詞語表達意思的輕重，填入橫線處的詞語，必須是符合文段邏輯的。

2、要注意感情色彩。

詞語的感情色彩，分為褒義，貶義，中性。具體橫線處應該填入哪個詞語，需要結合上下文來判斷。所填入的詞語，必須符合上下文的語境，和作者要表達的感情色彩一致。

3、詞語搭配要注意。

要注意語法的搭配必須正確，比如主謂搭配，動賓搭配，修飾語和中心語的搭配，還有一些固定搭配。尤其是一些固定搭配，往往是我們做題的突破口，也是我們排除錯誤答案的突破口。

4、語素差異要注意。

不同的詞語，盡管意義相近，相似，但是在與以上的側重點不同，必須找出它們的差異，並結合上下文填入合適的詞。

5、多個空格的處理技巧。

多個空格的時候，從容易的，自己確定的詞語入手，把不能改變的搭配詞進行匹配，進而排除其他錯誤選項。

(4)辨析詞語有什麼方法擴展閱讀：

行測詞語辨析題常見的兩種解題方法：

1、語素聯想法

語素即最小的音義結合體。語素聯想法顧名思義指利用構詞語素的含義來確定詞語的意思以及詞語間的差異。

比如：爆發VS暴發，這兩個詞都指突然發生或突然發作，但是從語素來看「爆發」有火字旁，指因爆炸而迅猛發生,多用於具體事物，側重於發生的程度很重，如「一場革命就這樣爆發了」。而「暴發」的「暴」沒有火字旁，我們經常說「暴病而亡」、「暴發戶」都側重於說事情從出現到結束歷時較短，短時間里就發生了。如「河上本來有一座小橋,山洪暴發時,被沖毀了」。通過這兩個詞不同的語素確定了它們的側重和用法的不同。

2、遣詞造句法

遣詞造句法毋庸置疑是指通過對熟悉的詞語重新造句的方式來確定詞語的含義以及詞語間的差異。

比如：徜徉VS徘徊，這兩個詞都指在一個地方來來回回，徜徉可以造句為「徜徉在書海中」，心情應該是很平靜愉悅、安閑自在的。徘徊可以在造句為「徘徊在十字路口」，心情是猶豫和惶恐的。所以可以通過判斷語境的積極和消極來確定到底應該填哪一個，積極地語境就用徜徉，消極的語境就可以用徘徊。

行測言語理解與表達的邏輯填空部分，是行測試卷中相較來說佔比較大的一部分，對於邏輯填空，首先需要判斷上下文的邏輯關系，其次需要辨析詞語。

㈤ 如何巧用詞語辨析

成語是一種相沿慣用的具有書面語色彩的固定短語，一般來自典故、寓言和古代詩文等。對於成語，我們主要從兩個方面予以把握，一是正確理解成語的意義，二是正確地使用、運用成語。要想准確地使用成語主要從以下幾個方面入手：
行測－選詞填空－實詞辨析－成語辨析：
1．成語的准確含義
如「他的這篇論文，中心不突出，論據不恰當，簡直是不刊之論」。這里，「不刊之論」的使用是錯誤的，關鍵在於對「刊」的理解上，如果按照現代漢語的意思理解，「刊」應該是「刊登」的意思，那麼「不刊之論」的意思就是「不能夠被刊登的言論或作品」，這就和其實際的意思大相徑庭了。「刊」的意思應該是「更改」，「不刊之論」的意思就是「不能夠更改的言論」，形容言論不可磨滅。
2．成語的感情色彩
如「譚嗣同願意作為變法犧牲的始作俑者，相比之下沒，康有為、梁啟超兩人確乎少些剛烈。」這一句子中的「始作俑者」是錯誤的。「始作俑者」的本意是第一個製作用來殉葬的木偶、土偶的人，現在用來比喻惡劣風氣的開創者，是帶有貶義色彩的成語。說「譚嗣同」是「始作俑者」顯然是褒貶失當。
3．成語與其它詞語的搭配
成語的意思往往比較獨特，因此在理解了成語意義的基礎上，還要注意成語和其所在句子中其他詞語的搭配問題，注意是否得當，是否有語義上的重復累贅等。
如「面對無數個因為『豆腐渣工程』而無辜喪生的人們，面對他們的親人撕心裂肺的痛苦，我們再也無法保持沉默了。」「撕心裂肺」在這一句子中的搭配是錯誤的，一般來說，「撕心裂肺」多用來形容哭聲等，而不是用來形容「痛苦」。
又如「他那和顏悅色，平易近人的風度，一下子把大家的拘束感都給驅散了。」這里的「和顏悅色」「平易近人」和「風度」搭配，也是錯誤的。「和顏悅色、平易近人」是說臉色平和，容易讓人接近，其表示的是一種態度，多和「態度」等詞語搭配，而不是一種「風度」，不能和「風度」搭配。
4．成語的特殊用法
成語大多是古代沿用下來的，有著深厚的文化積淀，有時其在用法上也有著特殊性。如「望其項背」的意思能夠看見別人的脖子和後背，比喻能夠趕得上或者比得上。一般來說，這個成語必須用於否定句或表示否定意義的反問句當中，否則就是錯誤的。如「這家公司的雄厚財力是其他公司難以望其項背的。」即使意思符合，其一般也不能用於肯定句中。
5．成語的用法功能
如「有些領導漠不關心人民群眾的疾苦。」，「漠不關心」的意思，是形容人對事物態度非常冷淡，不聞不問，絲毫也不關心。盡管「漠」「不」都是修飾「關心」的，，但是作為一個成語，其意義具有凝固性，語法功能上也發生了改變。因此「漠不關心」並不等於「毫不關心」，後者是一個片語，其語法功能與其中心詞「關心」保持一致，後面可以帶賓語。而漠不關心」則是一個成語，其有著獨特的語法功能，不和「關心」一致，後面不能帶賓語。
6．成語的使用范圍
成語具有約定俗成性，其使用范圍也在千百年的使用中得以固定。如「古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺骨者、聞雞起舞者，秉燭達旦者，在歷史上汗牛充棟。」這個句子中的「汗牛充棟」屬於誤用，「汗牛充棟」的意思是形容書很多，多得用牛來搬運都累得牛出汗，擺放時充滿了整個屋子。這個成語的使用范圍僅限於形容書多，而不能用來形容別的事物的眾多。
7．成語造句的邏輯性
由於成語意義比較獨特，有著很豐富的附加意義，因此在使用時，還要注意成語在句子中的意義表達是否與整個句子在邏輯性上保持了一致。
如「在書籍的浩瀚海洋里，學會使用書目，常常能夠取得事倍功半的效果。」這一句子中的「事倍功半」顯然用錯了，「學會書目」應該是一種進步，不可能「功半」，應該是「事半功倍」的誤用。

㈥ 同義詞辨析的十個方法

同義詞是指意義相同的一組詞語，意義相同的同義詞也叫等義詞。下面是我分享的同義詞辨析的十個方法，歡迎閱讀。

辨析同義詞要堅持「同中求異」的基本原則，可以從以下10個方面分析：

一、詞義輕重不同：

有些同義詞的細微差別表現詞義的輕重不同。

例：在西藏高原的雪山中也有變速這風光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖 (稱奇 稱道)的事。(2006年山東卷)

析：「稱道」是稱述，稱贊;「稱奇」是稱贊奇妙。「稱奇」比「稱道」語義重。這里用「稱奇」。

二、范圍大小不同：

有些同義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。

例：「保衛釣魚島」網站遭受黑客襲擊，——(目前 日前)仍在修復當中。(2006年江西卷)

析：「目前」指說話的時候，「日前」指幾天前。這里指直到說話的時候「仍在修復當中」，因此用「目前」。

三、適用對象不同：

有些同義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內外等之分。

例：今年1月1日，中國26年來糧食接受聯合國——(饋贈 捐贈)的歷史畫上了句號。(2006年江西卷)

析：「饋贈」是贈送(禮品)，「捐贈」是贈送物品給國家或集體。這里「中國26年來糧食接受聯合國」是贈送物品給政府，因此用「捐贈」。

四、語體色彩不同：

有些同義詞詞義體現出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用於不同場合。

例： 帕金森病是常見的中老年神經系統疾病，拳王阿里就患有——(該 本)病。(2006年江西卷)

析：「該」是指示詞，指上文說過的人或事物，多用於公文;「本」是指自己方面的，多用於口語。

五、感情色彩不同：

有些同義詞詞義附帶的.表現為感情上的某種傾向、情調不同。

例：在改革開放的新形勢下，我們仍然要從實際情況出發，從中探索出固有的而不是 (臆造 編造)的規律。(2005年重慶卷)

析：「臆造」指憑主觀的想法編造。「編造」

①把資料組織排列起來(多指報表等);

②憑想像創造(故事);

③捏造。「臆造」是貶義詞，「編造」是中性詞，因此應該選用「臆造」。

六、搭配關系不同：

有些同義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。

例：中國文物信息網日前公布了已入圍2005年度全國考古手大新發現的24個項目名單。適當「新發現」 (涵蓋 囊括)了石器時代至宋元時期的文化遺銌。(2006年山東卷)

析：「涵蓋」是包括，包容;「囊括」是把全部包羅在內。這里「石器時代至宋元時期的文化遺銌」從搭配關系來看，應該用「涵蓋」。

七、語法功能不同：

有些同義詞的差別表現在句法功能的不同上。

例：故鄉的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語， (給予 給以)我精神的撫慰。(2006年浙江卷)

析：「給予」是指給，是動詞，可以直接接賓語;「給以」是指給，後面只說所給的事物(並且多為抽象事物)，不所接受的人。本句後面接的賓語是「我」「精神的撫慰」，因此應該用「給予」。

八、詞義側重點不同：

有些同義詞詞義側重點不同。

例：————(淡去 淡忘)火紅的時代背景，…………(2006年北京卷)

析：「淡去」是指逐漸的離去，「淡忘」是指冷淡下去以至於忘記。「淡去」強調客觀性，「淡忘」強調的是主觀性。因此，這里應該用「淡去」。

九、主動和被動不同：

有些同義詞表示的動作行為的施事者與受事者不同

例：就此事件，我新華社 (授權受權)發表聲明。(2002年高考)

析：授權，把權力委託給人或機構代為執行;受權，接受國家或上級委託有權力做某事。「受權」和「授權」的不同在於：前者是接受，後者是授給別人。因此，應該選用「受權」。

十、整體概念與個體概念：

有些同義詞適用整體概念與個體概念不同。

例：他身上有古典意識的 (風范 風尚)(2006年北京卷)

析：「風范」是指(書)風度，氣派;「風尚」是指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。這里說「他身上有」，是個體具備的，而不是「社會上」群體具備的，因此，這里應該用「風范」。

㈦ 詞語辨析是什麼呢

詞語辨析是指兩個詞語之間的含義、感情上的差異。

常見的辨析詞語差異的角度主要包括詞語的適用對象、詞義的側重點、詞義的輕重、詞語的感情色彩、詞語的語體色彩和詞語的搭配等。

詞語的適應對象和范圍往往有一定的限制，在運用中要特別注意。如「愛戴」用於對上，如「老師受到學生的愛戴」，「愛護」用於對下，如「老師愛護學生」。又如「邊疆」和「邊境」，前者指靠近國界的領土，范圍較大，而後者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。

常用的詞語辨析方法：

1.詞語的適用對象

有些詞語雖然詞義相近，但適用對象卻截然不同。如學習」只適用於好的方面;而「借鑒」既可以用於經驗也可以用於教訓。「魚龍混雜」只適用於人「魚目混珠」只適用於物。考生在做題過程中，一定要注意辨析詞語的適用對象，以免誤用。

2.詞義的側重點

詞義的側重點是指詞語在語義上的側重。有些詞語雖然表達的概念、含義大致相同，但由於組成詞語的語素不同，在詞義的側重上就會存在差異。如「簡潔」側重說話行文簡明扼要，不啰唆;「簡捷」側重簡便、快捷，直截了當。「另眼相看」側重橫向上與其他事物比較;「刮目相看」側重縱向上與過去比較。實際表達中究竟哪個更貼切，則需要考生結合具體語境來選擇。

3.詞義的輕重

詞義的輕重指的是詞語在表達的程度上有輕重之別。有些詞語雖然意思相近，但卻在程度輕重上存在差別。如「准確」指結果完全符合實際或預期，程度較輕「精確」指極准確，非常正確，程度較重。妄自菲薄」指過分看輕自己，形容自卑，程度較輕;「自暴自棄指自己瞧不起自己，甘於落後或墮落，程度較重。

4.詞語的感情色彩

詞語的感情色彩包括褒義、貶義和中性三種。如「成果」為褒義詞，「後果」為貶義詞，「結果」為中性詞;「處心積慮」為貶義詞，「殫精竭慮」為褒義詞。考生在做題時，應根據題干內容准確把握作者的褒貶態度和立場，然後再結合選項中詞語的感情色彩選擇正確答案。

5.詞語的語體色彩

詞語的語體色彩又叫文體色彩。有些詞語由於經常用在某種語體中，便帶上了該語體所特有的色彩。語體色彩包括書面語色彩和口頭語色彩兩類。如「記」和「牽掛」二者都有心裡老想著放不下心之意。但「惦記」是口頭語，而「牽掛」是書面語。考生在解答邏輯填空題時，可藉助語體色彩，選擇恰當的詞語。

6.詞語的搭配

詞語的搭配是指詞語由於本身含義存在差異及人們的使用習慣不同，有的詞語經常與某些詞語搭配，有的則不能與某些詞語搭配使用，從而形成了比較固定的用法。

㈧ 區分詞語異同的方法

1.辨析詞語的確切含義
有些詞語表面看起來意思比較接近，但其所表達的內容常有細微的差別，因此一定要准確理解詞語的確切含義，比較其異同，這是解答此類試題的關鍵。
2.辨析詞義的輕重 有些詞語表達的內容基本相同，但在表現程度上卻有輕重、深淺的不同。
3.辨析詞語的適用對象和范圍
詞語的適應對象和范圍往往有一定的限制，在運用中要特別注意。
4.辨析詞語的不同搭配
有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。
5.辨析詞語的語法功能
有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語法功能自然不同。
6.辨析詞語的感情色彩
從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。
7.辨析詞語的語體風格 詞語的語體風格具體說來有以下幾個方面，口語與書面語，說明文體與文學作品用語，新聞語體與一般書面用語等。在使用中要注意弄清它們的區別，以免出現誤用。
8.辨析詞語的語境義
詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環境中所產生的特定意義或臨時意義。它常常要根據上下文的特定接受對象、人物關系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看其字面義。

㈨ 小學語文辨析詞義的五種方法

1、要搞清詞語的感情色彩。 例：「團結」和「勾結」，都有一個「為了一個目的聯合和結合」的.意思。「團結」用於好的方面，而「勾結」用於壞的方面，指「進行不正當的活動而暗中結合」。

2、注意運用的對象。 如：「愛戴」和「愛撫」，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。

3、注意范圍的大小。 如：「遼闊」和「廣闊」，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。 如：「喜愛」和「酷愛」，都有愛好某事某物之意，但「酷愛」比「喜愛」的程度重。

5、考慮詞語搭配的習慣。 如「提高水平」，「改進方法」，「改善生活」等。