研學教學方法設計

❶ 研究性學習的方法和手段有哪些

1、訪談調查

個別采訪、開調查會，採用的是問答式、討論式，要同被調查者平等對話，採取虛心求教態度，並口問手記。這在全面調查和抽樣調查之後，選擇其中有代表性的個體，進行更加深入具體的調查，便是典型調查。其目的是，加強所獲信息的准確度和所獲資料的可信度，確保調查結論的可靠無誤。

2、問卷調查

在調查研究中，發問卷的形式是最常用的一種收集資料的方法。它簡便易行、節省時間，所收集的材料也比較容易整理和統計。有時用無記名形式問卷，可以獲得訪問或開調查會所不容易獲得的某種有價值的資料。

當然有時發出的問卷無法全部收回，會影響所給材料的代表性。為避免這種情況發生，我們要重視對問卷的設計。

3、表格調查

調查表是調查研究中用以對調查對象進行調查登記，並列有一系列調查項目的表格。

調查表是獲得數據的方法，設計時一定要內容明確，按一定順序或邏輯排列。一般表的後面都附"填表說明"以便說明調查目的和填表要求。

其作用：

1、研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動

和現有的學科教學不同，研究性學習不再局限於對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。

當然，這里的「實踐」的含義不僅是指社會調查，收集資料，它還包括選題，制定研究計劃，到大學、科研機構請教專家學者，撰寫研究報告等一系列的過程。

2、研究性學習強調知識的聯系和運用

研究性學習和以往的興趣小組、奧賽訓練不同，它不僅是某一學科知識的綜合運用，更是各個學科知識的融會貫通，如「節水潔具的設計」就至少需要數學、物理兩個學科的知識。

學生通過研究性學習，不但知道如何運用學過的知識，還會很自然地在已經學過的知識之間建立一定的聯系，而且，為了解決問題學生還會主動地去學習新的知識。

3、研究性學習能充分調動學生學習興趣和積極性

「研究」這個詞本身就具有挑戰性，而學生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調動學生的學習積極性。當然，高中屬於基礎教育階段，高中的研究性學習和大學、科研機構的「研究」在內涵和要求上有著根本的區別。

它仍然是一種學習，只不過是「像科學家一樣」的學習。它形式上是「研究」，實質上是學習，一種綜合性的學習。

❷ 核心素養背景下，PBL 教學法在研學旅遊課程設計中需要注意哪些問題

研學旅行交流中心、雲成長研學的老師講到，我們對比國外和國內的教育，對比PBL教學法和中國學生發展核心素養的培養要求，其實是不謀而合的。雖然理念相同，但是，國內外環境不一樣，學生情況不相同，因此，我們在做研學旅行課程設計時，借鑒PBL教學法，要注意這些問題。
第一，問題設計要符合學生的智力發展水平與課程目標。太難與太易的問題，對於學生的探索研究都是不利的。眾所周知，難度過大的項目會挫傷學生的探究積極性，太易的問題，又會降低探究的挑戰性。如何把握這個度，需要導師認真思考。在問題的設計方面，要注意解決方案的開放性，盡量杜絕唯一性，除非是只有唯一答案的問題。同時，課程問題的設計，要與本次課程設計的目標相結合，問題的解答或解決方案的出台，有助於課程設計目標的實現。
第二，導師要對學生發展的核心素養要求瞭然於胸。只有對學生發展的核心素養要求內涵了解透徹，才能在課程設計的過程中，將核心素養發展的要求貫穿於課程設計始終。
第三，導師要對相關問題有豐富的知識儲備。導師不僅僅是課程的設計者，還是課程實施過程中問題解答的輔助者。雖然我們鼓勵學生通過合作有創造性地去尋找解決方案，但是，作為導師，在方向及基礎問題的解答方面絕對不能跑偏。所以，PBL 教學法與核心素養的結合在研學課程設計中的運用，無疑對導師提出了更高的要求。
第四，導師對現場的把控要適度。一方面是項目領域專家，提供咨詢服務；另一方面，又要鼓勵學生充分研討，各抒己見，通過頭腦風暴自己去尋找解決方案。這個度的把握，對於導師來說，決定了能否最終實現學生主動自覺尋找答案還是在那裡等專家給答案，或者受專家的影響，缺乏自主探索的勇氣。
總之，未來研學旅行課程的設計，必將把中國學生的核心素養的發展要求融入之中，如何運用更多有效的創新性的教學方法，如STEM 教學法，對於提升研學旅行產品的檔次和質量，具有不可估量的重要意義。
詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習，或者咨詢研學旅行交流中心助教老師。

❸ 研學旅行課程標准如何設計

據報道，日前，四川省多部門聯合發文，將中小學生研學旅行正式納入中小學教育教學計劃。

而且剛剛開始起步的研學旅行讓很多旅行社嗅到了商機，良莠不齊、魚龍混雜，在研學旅行既沒有行業標准，也沒有國家認可的研學旅行導師的情況下，研學旅行將會混亂很長一段時間。

希望相關的標准可以早日出台！

❹ 研學旅行設計思路

「研學旅行」是基礎教育課程體系中綜合實踐活動的重要組成部分，也是當下一種新型的教學模式。「研學旅行」不是一般意義上的「春遊」「秋遊」，也不是把課堂機械地搬到校外，而是一門融所有學科探究活動為一體的綜合性實踐課程。
優質的研學資源是衡量「研學旅行」課程的重要指標。目前，很多人對「研學」的認識存在誤區，似乎一提到「研學」，就等同於組織學生奔赴外地，甚至出國。其實，學校周邊的鄉土資源應該是「研學」的首選。
某些地方具有「山海水城、和合聖地、製造之都」三大特色。學校地處台州灣循環經濟產業集聚區，彩虹無人機、新能源汽車、PVC手套等製造業極為發達;學校附近有著極為豐富的人文資源，如解放一江山島紀念館、吳子熊玻璃紀念館、戚繼光紀念館等;
科普場所，如海洋世界、博物館、科技館、野生動物園等。

學校根據課程設置和育人目標，結合域情、校情、學情，依託自然和文化遺產資源、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構、社會實踐基地，形成了三大類別的研學基地：
一是以高科技產業為核心的企業研學基地;
二是以知識科普為核心的館園研學基地;
三是以地方資源為核心的鄉土研學基地。
這些基地的建立，為學生了解家鄉的人文歷史、經濟發展、科技創新，為學校開展「研學旅行」提供了豐富的實踐課程內容，充分體現了課程「研、學、游」深度融合的特點。

如「綠野仙蹤」「農耕體驗」等勞動實踐課程;
「月湖探秘」「企業探訪」等科技探究課程;
「海綿城市」「低碳生活」等生態環保課程;
「海洋灘塗」「氣象觀測」等走進自然課程;
「行走東部」「小記者尋訪」等行走游學課程。

❺ 研學實踐教育活動的主要研學方式有哪些

研學方式按主客觀又分：自主研學和委託研學兩種，目前主流的方式主要是委託研學，委託校外專業機構或旅行社安排研學。自主研學是指學校自己策劃研學主題和內容，全程由學校自己組織和安排研學。

研學方式按內容分：觀光式研學，體驗式研學，沉浸式研學和混合式研學。觀光式即如同以往的春秋遊，只是旅行社或是機構換了個名頭而已，現在基本已經不受歡迎了。體驗式即研學過程中是需要實際操作體驗的，注重動手體驗，缺少理論強化。沉浸式即身臨其境到課題的場景中，進行理論強化學習，注重場景感知和理論方面，缺少動手操作培養。混合式即以上三種方式的兩種或三種結合的方式，也是最受歡迎的方式，也是最復雜最考驗承接單位的方式。

❻ 教研活動方案

為有力保證活動開展的質量水平，常常需要提前准備一份具體、詳細、針對性強的活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的企劃案。那要怎麼制定科學的活動方案呢？下面是我精心整理的2021教研活動方案範文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教研活動方案1

為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，根據教育局、學區文件精神，特製定我校教研活動方案。

一、指導思想

以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平台。

二、活動原則

全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。並通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動形式

1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。

2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依託學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。

3、開展示範課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶動作用。

4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

四、具體措施

1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到「六備」，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加各級上教育行政部門組織的培訓或研修。

五、教研活動要求

1、每學期初，教研組長根據學校統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

2、在學校統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

3、教師應准時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，並寫好心得體會。

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

六、活動組織安排。

略

教研活動方案2

一、指導思想

開展聯片教研活動，是有效整合、重組和優化片區內的優質教育資源，吸取各校有益的經驗，優勢互補，達到資源共享，相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的。本學期xx小學按照區教研室小學校際聯片教研活動要求，根據《xx學校區域聯片教研活動方案》安排， 3月份，我校將以推進「三步導學」課堂教學模式為重點，藉助網路教研，創新實踐「結網互動，優勢拉動，整體推動」的聯片研學模式，組織開展英語聯片教研活動。為此，特製定此活動方案：

二、活動主題：

開展聯片教研，深化三步導學

三、活動時間：

xx年3月20日星期二上午8:00-11:30

四、活動地點：

xx小學

五、活動設計：

1、按照活動需求，提倡形式多樣，講究實效性。

2、要求人人參與，互相學習、共同進步。

六、活動內容：

1、課例展示：

王改紅老師作課：

六年級：

2、課例點評：

（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。

（2）聽課教師評課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。

2、課例點評：

（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。

（2）聽課教師評課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。

七、參加對象：

學區領導、片區全體英語教師。

八、承辦：

xx小學英語組。

xx小學

教研活動方案3

為了加強我校教研工作，在建設和完善教研製度建設的工作基礎上，大力開展教研活動，結合本學期的重點工作及教學工作，特製定本學期語文組教研活動方案。

一、指導思想

以課改精神為導向，改進和加強學校的教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為研究對象，促進每個教師的專業發展和成長，提高教師的專業水平和課堂教學能力。

二、教研主題

立足本年級學科教材

三、語文組教研活動形式

1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時間，每周組織一次教研活動。教研時有中心發言人，有集體研討，有記錄。群策群力立足教材研討。

2、三統一：統一進度，統一學案，統一備課。統一學案，分工合作，優化設計，實現高效,學案實現超周備課。

3、注重分工合作，重點篇章有專人負責，做到有課件、有設計、有交流研討。

4、教研活動前，由主備教師確立主題，並結合教學實際認真准備發言稿。

5、集體備課：由主備教師做中心發言，然後大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務。

6、確立獻課教師。凡參加聽課的教師和獻課教師及語文組成員進行互動，就這一節課進行聽評課的探討。

7、聽課教師要寫出完整的教學反思。並根據研討內容，採取符合自己班級學生實際情況的措施，認真上好每節課。

四、活動時間

由各年段語文教研組長確立具體時間。

五、活動地點

在自己年段的備課室。

六、參加人員

本年段語文教師或全體語文組教師或相關領導。

教研活動方案4

一、研究主題：

如何提高小學生的計算能力。

二、參加成員：

全體數學老師

三、研究對象：

小學生(三到六年級)

四、活動背景：

《數學課程標准》中明確指出,數學是日常生活、學習的基礎和工具,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是一個公民應該具備的基本的文化素養,計算能力是每一個人必須要掌握的一項數學基本技能,計算教學是數學新教學的一個十分重要的組成部分。可見學生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學重要研究的重要問題。

五、活動開展的動因：

（一），培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今後學習數學的重要基礎，是學生今後學習、生活及參與社會所必需的基本素質之一。

（二）小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。

（三）老師重視了學生的動手實踐、相互合作，關注了學生學習方式的改變，鼓勵學生演算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學這一塊花的力氣小了，導致學生在計算過程中，經常會出現這樣那樣的錯誤。

六、活動目標：

1、使學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，自覺地學習，培養良好的學習習慣。

2、使學生學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，並相互滲透，相互促進，讓學生在輕松、愉快的`學習氛圍中提高自己的計算能力及整體素質。

3、通過教研活動，培養教師善於發現問題，勤於學習，勇於創新，不斷提高自身各方面的能力和解決新困惑的勇氣和本領。

4、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養計算能力和創新能力，促使學生生動活潑，主動學習的教學方法和教學模式，並逐步形成個人教學風格，形成教研組特色。

七、活動的前期准備

各位教師圍繞主題談自己在日常教學中是怎樣進行計算指導的。

李芙菊老師：要注意訓練層次由淺入深，由簡單到復雜訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性。

李志英老師：計算時要求學生凡是抄下來的都要校對，做到不錯不漏,准確無誤。

黃良芳老師：跟學生要講清四則混合運算的順序，要講清運算定律的意義。

八、具體活動過程

1、學生人手一本口算題卡，每天至少完成10道口算題。

2、在數學課堂中要扎實的落實好計算的訓練。

3、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范，認真審題、分析的良好習慣。

4、五年級學生准備一本錯題本，平時作業中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本，並寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經常這樣做，可以吸取平時的教訓，在以後的學習中避免或減少錯誤的產生。

5、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。

總之，學生的計算能力具有綜合性，與觀察能力、記憶能力、思維能力等相互滲透、相互支持。教師在教學中要精心培養，正確引導，使學生的思維活動充分展開，從而讓學生的計算能力不斷得到提高。

教研活動方案5

一、指導思想

和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。這就呼喚教學活動須為學生營造和諧的課堂，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是教學工作的生命線。教學質量是通過教學過程來實現的，它的提高離不開教學過程的監控，通過實施教學過程的監控，可以使教學中的教師及教學管理部門及時了解教學情況，針對問題及時採取措施改進工作，從而有效地保障並提高教學質量。

本學期我校各教研組的老師通過認真研討，發現我校學生學習時思維不夠開闊，課外知識不夠豐富，所學知識和生活還不能融合，不能靈活地學以致用，部分老師的課堂上還存在著一些不太和諧的因素，以至於造成部分學生上課時注意力不夠集中，學習成績和能力不夠理想。為了更好地解決上述問題，根據教育局陳綱要局長關於《突出教學中心地位，全面提升教學質量》的講話和教科中心提出的「課堂有效性」的工作思路，我校教導處和教科室聯合開展了「構建和諧高效課堂，提升教育教學質量」的中心活動，並以「小眼睛，大課堂」為本學期特色教研活動的著眼點，制定教研活動方案。

二、目標與要求

1、研究並在實踐中解決新課程中出現的問題，進一步提高老師們的教育教學水平，進一步提高老師們的教研能力。

2、充分了解「和諧高效課堂」的內涵，並逐步掌握達到此目的的教學方法和手段。

3、通過活動，提升學生的學習能力和學習成績，提升老師們的教學質量，逐步達到「和諧高效課堂」的目的。

4、通過活動，加強老師之間的凝聚力，有力地推動我校和諧團隊的發展，形成人人幫我，我幫人人的無私的、積極向上的教研氛圍。

三、准備內容和項目

1、語文、數學和綜合三個大教研組制定本組切實可行的「小眼睛、大課堂」的特色教研活動方案。

2、在平時的課堂教學中，教學研討中，老師們要根據本組的中心內容和研討方向，調整自己的教學方法和教學思路，全身心參與活動中，養成勤於學習，樂於工作，善於反思，敏於發現的好習慣。力爭在學期結束時達到預期目標，讓學生的各方面的成績和自己的教育教學水平都能得到提高。

3、舉行第三屆「陽朝杯」精彩教學團體大比武。

比賽規則：

A、語文、數學、綜合三個大教研組就本組本期要研討的工作經過一段時間的學習和實施後，於期中（11周前）開展組內的教學比武初賽，每組選送2位老師參加學校的決賽。

B、參賽老師上課的內容不能是已經參加過區級以上獲獎的賽課。

c、三年內參加比賽的人員不得重復，保證人人都有機會展示自己，督促每位老師都能積極參加教研活動的學習探討。

D、比賽順序按照抽簽的方式決定。

四、參加對象

xx小學全體教師。

五、研訓活動方式

1、集體備課。

2、聽課評課。

3、學習理論知識。

4、寫論文，教學反思，案例分析，教學故事等。

5、精彩教學團體大比武。

6、資料整理提交。

六、獎勵措施

初賽：每組發放100元的活動經費。

決賽：根據參賽者的平均得分，評出團體一、二、三名，獎金為人均100、70、50。

七、組織保障

領導小組：

組長

副組長

組員

教研活動方案6

為全面貫徹落實區教育局《關於實施「課堂效益提升工程」的通知》和《課堂教學效益提升工程的意見》，全面提高我片區小學教師的課堂教學水平，推動教育教學質量的不斷提高，結合片區工作實際，特製定本方案。

一、指導思想

以區教研室《質量效益雙高工程實施意見》和《課堂教學效益提升工程實施意見》為指導，以「打造學校辦學特色」為主線，以「提升學校辦學水平，促進教師專業發展」為目標，以校本研修和片區教研活動為載體，本著「目標同向，經驗同享，課堂同研，質量同進」的宗旨，努力營造「以研促教，以研提效」的濃厚教研氛圍，全面推動片區三大課題實驗的發展，全面提高xxxx共同體的整體教育質量和辦學水平，促進片區各單位的均衡發展。

二 、活動目標

1、創設典型帶動的發展模式。通過現場會的形式，在片區內積極開展三大課題實驗的探索研究，利用典型引路的方式，組織片區內各學校全力做好「寫字育人」「讀書成長」「特色發展」的實驗研究。

2、構建高效課堂教學模式。實施課堂教學效益提升工程，進一步牢固樹立高效教學的理念，切實促進教師教學理念和角色的轉變；認真研究制約課堂教學效益提高的諸多問題，尋找解決的方法和策略；努力打造輕負擔、高質量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動和當堂達標為主要特徵的高效課堂教學模式。

3、鍛造高效課堂名師隊伍。培養造就一支全區乃至全市有影響的的課堂教學名師隊伍，通過示範課、公開課、教學研討等不同的課堂教研形式，不斷提升課堂教學效益，全面提高教師業務素質。

4、探索高效課堂研討路子。結合新課標的要求和教研室各學科課堂教學標准，研究制定符合片區特色的課堂教學模式，努力探索一條符合xx片區實際的高效課堂教學研討的路子。

5、推動xx片區整體發展。各單位要充分發揮各種資源優勢，多組織我片區學校參與一些高層次、高水平、高質量的教學研討、培訓學習、專家報告等活動，以提高各學校管理水平和辦學水平，全面促進我們xx共同體片區的整體發展。

三、主要活動內容

1、分析總結，工作交流。（二月份）

各單位進一步總結上學期片區活動開展情況，主要包括開展活動以來的經驗和存在問題以及下一步的改進工作等，探討新學期xx共同體片區教研的新思路。

2、制定方案，全面安排。（二月份）

在充分研究全區小學三大課題實驗方案和各學科高效課堂教學模式的基礎上，以全區課堂教學效益提升工程為指導，由片區統一制定xx共同體片區教研活動實施方案，各單位分別制定三大課題實施方案和所分工學科《xx共同體片區高效課堂教學模式研討方案》，內容包括指導思想、活動目標、活動內容、活動措施等，並附具體每月的活動安排。

3、以點帶面，示範引領。（三、四月份）

通過片區現場會的形式，由片區內三大課題實驗活動開展較好的單位具體承辦，在遵循區三大課題實驗活動方案的基礎上，交流展示本單位在課題實驗方面先進的經驗和做法，各單位均派相關老師參與活動，並做好先進經驗的學習和推廣工作。

4、課堂展示，研討交流。（五、六月份）

高效課堂教學模式研討活動中，各小組要確立兩位主講教師，小組內每單位提供一節，並採用同課異構的方式，為全片區同學科教師提供觀摩課，並進行集中研討，進一步對集體備課研討時確立的教學模式進行修正。同時，各小組在充分論證總結的基礎上，提煉出符合xx共同體片區教學實際的高效課堂教學模式，供全片區學科教師學習使用。

四、工作措施

1、思想重視、認識到位。各單位聯絡員為各學科小組活動的第一責任人，必須高度重視我們xx共同體片區高效課堂教學研討活動，以全面提升我片區課堂教學效益和教師教學水平。

2、制定計劃，周密安排。各學科分工單位負責制定本學科片區高效課堂教學模式研討方案，各小組負責人要認真安排，切實組織好本學科的高效課堂教學研討活動。

3、注重過程，健全檔案。各小組在本學科組織課堂教學研討活動中，一定要注意過程性檔案材料的整理工作，並附必要的活動圖片，過程材料齊全、裝訂規范、形式統一、專檔儲存，以迎接區視導檢查。

4、搞好總結，全面推廣。各學科小組在認真組織研討活動的基礎上，要做好典型經驗的總結和推廣工作，力爭通過各小組的努力，探索出一條符合xx片區實際的路子。

5、典型引路，同步提升。以岳峰小學為代表的城區片，要充分發揮各種資源的優勢，積極帶領我們片區其他單位，多參與一些高層次、高水平、高質量的教學研討、培訓學習、專家報告等活動，以促進我們xx共同體片區的整體發展。

附：具體活動安排

二月份（片區戰備啟動月）

制定片區教研工作方案和各學科高效課堂教學研討方案

三月份（課題實驗研討月）

1、語文骨幹教師書法知識培訓（xx）

2、各單位相互交流匯報三大課題實驗的活動開展情況（xx）

3、片區師生故事力比賽——講故事比賽（岳峰）

四月份（課題實驗展示月）

1、讀書成長實驗展示現場會（xx）

2、學校特色建設實驗展示現場會（xx）

3、片區學生故事力比賽——演故事比賽（xx）

4、片區師生故事力比賽——編故事比賽（xx）

五月份（課題實驗展示月）

1、數學高效課堂教學研討（xx）

2、語文高效課堂研討活動（xx）

六月份（高效課堂研討月）

1、品科高效課堂研討活動（xx）

2、英美學科高效課堂研討活動（xx）

七月份（質量效益提升月）

1、片區各學科復習研討

2、片區統一模擬測試及測試數據交流

3、下學期集體備課研討

因目標一致所以我們共同，因彼此相連所以我們一體，

因共同參與所以我們圓滿，因傾力奉獻所以我們和諧，

因為你出彩所以我們精彩！願與您共同鑄就xx輝煌！

❼ 研究性學習指導教案

研究性學習教案
【教學理念】
充分運用目標驅動的方式展開教學，運用自主探究、講座對比的方法展開學習，使學生在正確理解該課程的基礎上，了解和掌握這一種新型的學習方式，從而轉變傳統的學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力。
【教學目標】
1、了解研究性學習這一門課程的內涵
2、初步掌握研究性學習的過程與方法
3、培養他們的合作、創新精神和實踐能力
【教學重點】
掌握研究性學習的過程和方法
【教學步驟】
一、導入：
同學們，今天我們上的是研究性學習，同學們看一看我們這本教科書是不是與其他學科的書有所不同？
它不像語文、數學、英語一看書就知道學的是什麼內容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學什麼呢？同學們，看看這本書，它是研究性學習的背景材料與示例，所以說它不是一門學科，是一種新型的學習方式，我們要好好的掌握這種新型的學習方法，把它應用到其它學科中去，從而提高我們學習效率。這種新型學習的方式主要是強調學生學習的自主性、合作性、探究性，目的在於轉變傳統的學習方式，培養同學們的創新精神和實踐能力。那麼研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什麼叫研究？（深入細致的鑽研）
（學生回答）
二、什麼是研究性學習
（一）研究性學習的內涵
研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。我們認為研究性學習的內涵包括以下幾層含義。
1、學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關系，在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統教學中的接受或教導。教師的主要職責是創設一種有利於研究性學習的情景和途徑。
2、以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。在研究性學習中，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。
3、獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內容。這包括學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關知識來解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結果等等。
（二）研究性學習的基本特徵
1、重過程。
研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。研究性學習的「成果」不一定是「具體」而「有形」的製作成品。比如研究的結果，可能是提出一種見解、產生一個方案、設計一種產品、策劃一次活動。研究性學習比較注重掌握調查、觀察、實驗以及現代信息技術等科學研究的方法和技能，與現行的學科教學或必修課程的聯系更密切一些，但它並不是一種知識教育。在研究性學習的過程中，學習者是否掌握某項具體的知識或技能並不重要，關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。
2、重應用。
學以致用是研究性學習的又一基本特徵。研究性學習重在知識技能的應用，而不在於掌握知識的量。研究性學習的目的是發展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區別。在學習形式上，研究性學習具有發現、探究的特點，在學習內容上，其側重點在於問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學習還帶有綜合性的特點。即學習者面臨的問題往往是復雜的、綜合性的，需要綜合運用多方面的知識才能予以解決；學習過程中涉及的知識面比較廣，學習內容可能是跨學科的。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題(習題)的學習活動相比較，研究性學習更接近於人們的生活實際和社會實踐，因而更有利於培養學習者的實踐能力。
3、重體驗。
研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，即學習的體驗。傳統的學校教育以知識傳授為目的，其教學過程基本上是間接經驗的學習，這使得學生能夠在有限的時間內，學習掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現代學校教育還需要發展人的個性、提高人的素質，包括培養創造能力和實踐能力。創造能力、實踐能力的形成需要直接經驗的參與，這與學習者的個人體驗有著密切的關系。只讓學生懂得什麼是創新意識、創新精神是不夠的，重要的是讓學生親身參與創造實踐活動，在體驗、內化的基礎上，逐步形成自覺指導創造行為的個人的觀念體系。
4、重全員參與。
研究性學習主張全體學生的積極參與。研究性學習重過程而非重結果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學生都可以通過學習提高自己的創造意識和能力。在研究性學習的過程中，學習者可以根據自己的學習基礎和個性特點，制定恰當的研究計劃，實現個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與。
5、重合作交流。
研究性學習的形式是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習佔有重要的地位。由於研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習夥伴的集體智慧和分工協作。在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定並執行合作研究方案的能力等。現代社會與科學技術的發展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力和范圍。因此，培養中小學的合作意識與能力，也體現了時代和社會的要求。
三、為什麼要開展研究性學習
（一）實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式，學校教育要關注的是讓學生形成怎樣的學習方式。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，並重視實際問題的解決的學習方式。研究性學習對於調動學生的積極性、主動性、培養創新精神和實踐能力，開發學生潛力，具有重要的意義。
（二）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依託相應的課程載體。但在目前的學科教學中實施研究性學習是有困難的，因為傳統的教學觀念和教學行為已成為定勢，要實現教學方式的重大轉變而指導學生改變學習方式，需要一個較長的過程。將研究性學習列入課程計劃，使之有目標、有實施要求、實施渠道和評價標准，目的是實現學生學習方式、教師教學觀念的快速轉變。
（三）原有的活動課實踐的發展需要一個新的生長點。活動課為素質教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發展和水平的提升找到了一個新的生長點。
四、怎樣進行研究性學習
作為學校開設的一門課程，①研究性學習要經過以下幾個階段。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監控指導，七是形成成果報告，八是進行課題答辯。
這里我重點說說當務之急，選好課題，成立課題組、制定課題計劃和進行調查研究。
②先說選課題，選課關繫到研究性學習的成敗。課題研究有時候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當，關繫到研究性學習的成改。實際上選題的過程，本身就是一個很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力。或者說一個人的研究能力首先就表現在選題能力。愛因斯坦說「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」從某種意義來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發現和提出有意義的問題。這是研究性學習中最迫切需要解決的問題。當年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發現這是同一顆慧星，並預測出下一次回歸的時間；而我國從春秋時代到哈雷同期，有關哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個問題。培養發現和提出問題的能力，是中國教育不容忽視的一個弱項。
什麼是課題？課題是有研究價值的問題。選擇課題要考慮實際需要，例如能服務於社區，服務於社會，服務於時代，能產生一定的社會效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學根據、研究價值和現實可行性。對於中學生來說，在選專題時，要特別注意量力而行，要根據自己的知識水平和實際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的條件。要考慮學習精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財力時間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發去選擇「課題」。專題宜小不宜大，初學者最好是一題一議。題目縮小，論據材料容易收集，也降低了論文(項目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進行探索研究。盡量在選題時不要走入誤區。例如沒有解答可能的問題(如：最後一隻恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日溫州天氣怎樣)或者可以產生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。課題的選擇：「品牌與形象」→「服裝品牌與個人形象」→「校服與中學生形象」。
③再說成立課題組。這是研究性學習的主要組織形式。比較復雜的課題需要一個集體協作，有些事不是一個人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個人去造一個導彈，去建一座大樓。現代社會分工很細，專業性強，決定了集體協作完成。我們搞課題的一個重要任務就是學會分享他人成果，學會尊重他人，要有協作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個小組，能力互補。課題組分工要明確。組長要會當組長，組員要會當組員。
當然研究性學習還有兩種組織形式。一種是個人獨立研究，即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目，並各自相對獨立地開展研究活動。還有一種是個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動學生們在各自原有基礎上深化研究，之後或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。
④第三是制定課題研究方案。即對課題研究過程進行預先謀劃。課題研究方案主要包括以下內容：
其一是課題背景條件。就是這個課題是在什麼情況下篩選的。國內外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。
其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學問題和所要達到的結果。包括研究目的和研究假設。例如某項關於城鎮中學學生態度的調查研究，研究目的是了解當前城鎮中學學生厭學的情況：研究假設是當前普通中學學生厭學率比重點中學高。再如某項關於實習效果的研究，研究目的是探討預習和學習成績的關系，研究假設是預習與學習成績成正比。
其三是研究的基本內容。就是把一個綜合性的研究專題分解成幾個具體的便於操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對象、研究的角度和深度。明確研究的重點和難點。
其四是研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過程和時間規劃。
（1）查詢有關資料和文獻，為課題研究與學習積累知識基礎
方法：去圖書館查有關書籍、上網查找資料、對有關專家和權威人士進行訪談。
進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。
（2）調查：
方法：A、問卷法：（最常見的一種調查方法）
優點：可以在短時間內，得到比較多而全面的信息。
缺點：較難得到非常可靠的答案。
採用無記名的形式。
舉例：期末時的學生評教。
B、訪談法：單獨進行的交談，需大量的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利於對總體的分析。
舉例：學生座談會
C、實地考察法
舉例：中央電視台的焦點訪談。
D、網上調查法：網路對於很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數人在網路上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調查的真實可信程度自然會更高，而且在網路上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥於自己選定的調查對象，只要經過認真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。
（3）情況分析：
參照例題進行分析。
（4）探討對策：
參照例題進行分析。
其五是研究的預期成果。通過大家查資料、調查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結果頌出來，讓大家知道通過你的勞動，獲得的成果。可以撰寫一系列的調查報告、論文或心得體會。
其六是研究的組織機構及分工。組長和組員分工要明確。要落實責任，分關把口。不能叫一個人忙得團團轉，其他人閑得沒事干。這一部分屬於個人獨立研究的專題可以不寫。或註明是個人獨立研究。
其七是學習者的體會
通過這次的調查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。
五、總結：
1、請學生談談，通過今天的學習，對研究性學習的認識。
2、教師總結

❽ 研學旅行如何更好的開發課程

好的研學旅行課程一定是既有「游」，又有「學」的。即，組織學生們走出課堂、走出校園，接觸自然、接觸社會，讓學生們在體驗和實踐中，學習知識、訓練能力、修煉態度、養成習慣，實現一定的教育目標。因此，設計一節好的研學旅行課程，可以通過以下步驟：
1、 充分調研學生需求。由於課程參與的學生年齡段、知識結構、性格特質不同，對課程設計將產生很大影響，因此在課程設計前，一定要充分了解學校、老師、家長、學生的需求和想法，學生們希望通過研學獲得什麼，學校和老師希望教會學生什麼，家長對學生參與研學有什麼期許，有可能的話，盡量精準地有針對性地了解課程參與對象。
2、 確定課程的教學目標。分析總結調研獲得的學生需求，根據分析結果，設定合理的課程教學目標，這個教學目標可以是多維度的，可分為知識方面、能力方面、態度方面、習慣方面等。設定教學目標時也要設定考核是否實現該目標的測評方式，測評方式應該靈活，不應採用簡單的分數等級等傳統方式。
3、 對接研學基地、吃住行服務方。對接可能的研學基地，對接吃、住、行服務方，應考察基地能否滿足課程設計的需求，服務方能否滿足服務標准，能否滿足安全標准，如果能夠滿足，可初步確定合作意向。
4、 設計課程。根據教學目標，根據基地情況，設計具體的合理的課程行程，包括哪些環節，每個環節的活動形式，每個活動的負責人，以及每個活動中的細節確定。設計時要考慮活動的可行性，要有安全保障措施，要有臨時突發情況的預案。
5、 撰寫課程文案。課程文案是研學導師團隊自己使用的，相當於教案，要根據課程設計撰寫詳細的課程文案，詳細到能夠實際執行的程度，包括行前准備、研學導師數量及角色安排，每個環節的教學目標，教學重點，甚至導師引導的話術，研學輸出成果等，都需要詳細寫出。
6、撰寫研學手冊。研學手冊是給學生在整個研學過程中使用的，相當於教材，但不是以知識展示為主的。應包括行前准備（不是直接給出知識，而是提出問題，給出查詢途徑，讓學生自主查詢），課程每個環節的規則介紹，應留出適當的空白給學生互動，留出學生寫感受、老師寫評價的地方。

❾ 學校教研活動方案

為了確保活動得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定活動方案，活動方案是活動的書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是我為大家整理的有關學校教研活動方案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校教研活動方案1

1。 時間： 10月12日，7—8節；

地點： 行政樓310。

主持人： 付婷婷。

討論題目： 怎樣在教學中與學生進行互動。

達成如下共識：

第一，思想道德修養這門課互動的重要性，本課程不注重知識性，更注重學生的領悟，所以更加需要學生開動腦筋，引起一定的思考。

第二，盡可能的提出一些當前大學生所關注的社會熱點問題，與學生共同探討，也可以分組討論以及辯論的形式，但最終需要老師的點評，倡導積極向上的一面，對大學生的生活工作有所幫助。

第三，維持好課堂紀律，防止出現混亂，同時對學生的回答，用辯證的方法進行分析，更多的是進行鼓勵，找到合理的方面，同時認識到不足之處，集合大家的智慧，來加深同學們對一些問題的認知。

2。 時間： 10月26日，7—8；

地點： 行政樓310；

主持人： 侯可會

討論內容：

學習期中教學檢查相關文件，安排期中教學檢查。根據學校要求，在第10周11周，進行期中檢查。提前本部門進行自查工作。

檢查內容：

1，教案、聽課筆記以及課件。

2，學生作業的布置以及批改情況，要求不能單獨寫「閱」，必須認真批改。

3，學生每次上課前必須點名，督促學生上課，由於兩課學生較多，可以採取靈活多樣的方式。

4，先自查本人在前期工作中的不足，查出主要問題，積極改進。

學校教研活動方案2

為深入實施素質教育，推進升陽小學課程改革，優化教學策略，根據市教育局關於印發的創建高效課堂的實施方案的通知，同時結合我鄉小學教學實際，在全鄉開展《自主、合作、探究的教學模式的研究》的主題教研活動，本學期特製訂了如下教研實施方案。

一、指導思想

要努力創建自主、合作、探究的教學模式，通過開展教研活動，以轉變教師的教學方式和學習方式為重點，牢固樹立為學而教、以學定教的思想，充分發揮學生的主體作用。切實提高教師的專業素質，創設一種教師間互相學習、互相幫助、互相切磋、互相交流的文化氛圍。為實現我鄉教育教學質量的整體提升奠定堅實的基礎。

二、組織領導

為加強對自主、合作、探究的主題的研究，保證各項教研活動有序開展，特製訂創建自主合作探究教學模式的領導小組。

組長：李長煥

副組長：叢萬忠

組員：張友良白國鋒王勛輝

各教研組分組分學科情況

1~3年級數學組

組長：高德秋組員：馬永蘭楊金枝周建波

1~3年級語文組

組長：侯慧超組員：許才紅馬銀平張合鳳

4~6年級數學組

組長：劉希芳組員：張淑芬王秀娟劉亞男

4~6年級語文組

組長：叢海燕組員：張維玲張雪蓮

3~6年級英語組

組長：劉藝組員：李宇泓彭世斌張廣偉曹磊

3~6年品社、科學組

組長：龔淑霞組員：薛秀麗李小平孫亞傑

1~6年音樂、體育、美術組

組長：黃金鳳

組員：褚德印姜偉孫宇

村小教師也要根據本校的教學實際合理分組

本校各教研組（包括中心校）至少要搞小型活動三次，組內教師要講三次教研課，在三次活動中組內成員必須親自聽課評課研討，根據組別和自己的教研學科進行對號參與教研活動，同時做好主題教研手冊的填寫工作，每次活動應有過程，如：人數，具體內容，教學設計、導學案、研討記錄和相關材料，教導處參與指導和引領，村小人數少，每人講一節公開課，課後集中評議。

上學期是提出創建自主合作探究的教學模式這一主題，只是全體教師統一思想提高認識，研究自主合作探究學習的教學策略，通過兩次教師集體說課，可以看出我們的研究還只停留在對主題的理論認識層面上，深入的還不夠。本學期是我們每位教師在理論的指導下，真正意義上去深入課堂，通過課堂的實際操作，去發現問題，總結反思，積累經驗的階段。

三、工作目標

1、加強學習，深入研究，本學期我們要以先進的教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現代教育教學理論課程標准，在學習中研究，在研究中學習和提高。本學期我們將會利用業務學習的時間進行學科培訓（語數外）課前如何指導學生有效預習，學生都要預習哪些具體內容，1、2年級學生怎樣養成各種行為習慣以及課前教師的導學案如何編寫，小組成員如何建立有效的評價機制等等。在學習中要求全員參與，做到學校有講稿，教師有記錄，做到學以致用。

2、扎實做好課前的備課工作，備課是講好每一節課的前提，現在大多數教師都把精力放在寫教案上放在完成教案任務上，因此造成了教案的利用率不高，因此我建議每位教師要獨立完成教案可以簡單寫，寫出目標重難點，教學中所採用過的恰到的學法和教法把備課的重點放在對教材的理解和挖掘上以及課堂所採用的教學策略。本學期，每位教師至少編寫5次導學案。

3、強化管理有效實施

a認真制定各校的主題教研方案和教師個人方案及教研組方案，要充分利用各教研組的三次活動教師認真填寫主題教研手冊，要充分發揮組長的帶頭作用，組織本組教師進行備課講課評課反思交流等一系列教研活動，並負責組織教師撰寫相關材料及材料的上交工作。

b村小教師盡管沒有主題教研手冊也要扎實開展校內的小型活動並保存相關一切過程性材料。

c各校的領導及教研組成員要經常深入課堂聽課，參與主題教研活動的各個環節中去，嚴格把關加強督導，只有領導重視教師才能深入研究，主題教研工作才能真正落到實處。

4、充分發揮骨幹教師的`示範引領作用，本學期我們要結合各個教研組的教研進展情況進行必要的主題交流研討。在落實教研活動的同時去總結和發現在主題教研中出現的新問題，集思廣益求同存異不斷達成共識，總結出解決新問題的辦法，如課前預習中學生出現的問題，小組合作學習中出現的問題，課堂上預設和生成中的問題，學困生轉化的問題等等。同時要充分發揮骨幹教師充分引領作用。本學期我們將以語數外三大學科為突破口，把他們在教學中的思想、做法，以教研課的形式展示給大家，真正起到了拋磚引玉的作用。同時村小也要根據自己的主題教研方案逐項落實工作，如要搞那些活動、怎樣開展活動？要有自己的想法和做法，一定要把主題教研工作抓實，讓教師有所學、有所想、有所動、全參與。

5、建立主題教研獎勵機制為了創造良好的主題教研氛圍，在教研活動中，要針對那些有思想、有創新、勤於探索和有突出貢獻的教師，學校給予表彰和獎勵。

6、總結提升提煉教學模式，本學期，我們要求教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中發現的問題、經驗和體會。語數外學科教師本學期末要寫出有關自主合作探究方面的研究論文（實際寫）和分年級分學科的具體教學模式（以教研組為單位），各校要寫出自己真實的主題階段性教研成果以備集體交流。本學期11月末，學校要對各村小的教研工作進行檢查包括聽主題教研優質課等。

備註：在各項教研活動一定要把過程性材料保存好，如：學校主題教研方案、教師個人主題教研計劃、各種活動記錄、聽課記錄、教師的反思論文、學校的活動安排、總結材料、教學設計、說課稿等等。

四、教學模式整體架構

（教學活動開展有序，課題研究有章可循，教導處特構建了自主合作探究的整體架構，教無定法，不是萬能的，只是從宏觀上以引領作用，供大家參考。

注釋說明：

課前、布置學生進行有效的預習和學具的准備（內容要有針對性）內容是什麼、怎麼預習，重在要讓學生養成良好的自學習慣。課前預習要以導學案的形式呈現。特別是語文課必須做好充分的預習。

課上

1、預習反饋、調整策略（檢查學生預習情況。人少教師檢查，人多以小組的形式組長匯報，根據學生完成情況，教師不斷調整自己的教學策略。）

2、激趣引入、導學求思

目的：

自然導入新課，總之要吸引學生注意力，調動起學生的學習積極性和興趣，引出問題、引發思考，並提出新問題。（學生提出、導學案呈現）

3、獨立嘗試、組內互助

目的：

此環節意在培養學生的問題意識和自主探索的精神、合作學習的能力。學生自主探究基本知識、基本方法，一定要科學合理地設置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空。學生的組內互助建立在自己先獨立學習的基礎之上。

4、展示交流、點撥提升

目的：

在自學、組內初步交流的基礎上，全班交流，解決小組合作不能解決的疑難問題，學生不能解決的、本課的疑點、難點，教師介入，點撥精講，提升學生對新知的認識。

步驟：

（1）小組匯報自學情況，反饋不能解決的問題及疑惑之處。

（2）全班交流，討論釋疑。

（3）教師點撥、指導解疑。

（4）引導歸納、總結提升。

5、實踐應用、拓展延伸

目的：通過設計形式多樣（基礎性、應用性、綜合性、趣味性、開放性較強的情境）、不同層次的練習，使學生了解這些知識、為學生創設應用相關知識、方法的機會，在應用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。

步驟：

（1）教師出示所設計的各種形式的練習。

（2）學生獨立完成。

（3）組內交流，反饋疑點。

（4）全班交流。

（5）教師點評。

（6）留課外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學有餘力的學生完成。

6、課堂檢測、總結反思

目的：

（1）了解學生對本課題內容的學習、掌握情況；進行總結，對教法、學法及易錯、易混點進行反思，完善知識結構。

（2）引導學生學會自我評價和自我總結、反思和知識梳理，提高學生的學習能力。

具體教學環節如下；

1、檢查預習，了解疑難

2、全班交流。討論釋疑

3、教師點撥，指導解疑

4、引導歸納，總結重點

5、實踐應用，拓展延伸

6、課堂檢測，總結反思

教學活動日程安排表

1、常規教學：以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真正去落實和實踐《自主、合作、探究》的教研主題。時間9——11月

2、鄉內示範課：學科（語文、數學、英語）通過示範課進一步探討和研究語數外三大學科的教學模式，為全鄉教師以充分的引領。時間9月26日

3、各教研組小型教研活動三次時間在11月中旬前結束

4、驗收課；針對各校自主、合作、探究教學模式的落實情況進行驗收評比，每校1—2節課

時間：11月中旬

5、各校、教師及時總結各個學科的教學經驗和自主教育中存在的問題，以備交流。

學校教研活動方案3

一、指導思想

開展聯片教研活動，是有效整合、重組和優化片區內的優質教育資源，吸取各校有益的經驗，優勢互補，達到資源共享，相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的。本學期xx小學按照區教研室小學校際聯片教研活動要求，根據《xx學校區域聯片教研活動方案》安排，3月份，我校將以推進「三步導學」課堂教學模式為重點，藉助網路教研，創新實踐「結網互動，優勢拉動，整體推動」的聯片研學模式，組織開展英語聯片教研活動。為此，特製定此活動方案：

二、活動主題：

開展聯片教研深化三步導學

三、活動時間：

xx年3月20日星期二上午8：00—11：30

四、活動地點：

xx小學

五、活動設計：

1、按照活動需求，提倡形式多樣，講究實效性。

2、要求人人參與，互相學習、共同進步。

六、活動內容：

1、課例展示：

王改紅老師作課：

六年級：

2、課例點評：

（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。

（2）聽課教師評課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。

2、課例點評：

（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。

（2）聽課教師評課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。

七、參加對象：

學區領導、片區全體英語教師。

八、承辦：

xx小學英語組。

xx小學

學校教研活動方案4

為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，根據教育局、學區文件精神，特製定我校教研活動方案。

一、指導思想

以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平台。

二、活動原則

全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。並通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動形式

1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。

2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依託學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。

3、開展示範課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶動作用。

4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

四、具體措施

1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到「六備」，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加各級上教育行政部門組織的培訓或研修。

五、教研活動要求

1、每學期初，教研組長根據學校統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

2、在學校統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

3、教師應准時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，並寫好心得體會。

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

六、活動組織安排。

學校教研活動方案5

為深入推進課堂教學改革，促進片區學校學科教學交流，努力提高課堂教學效益，經片區學校商議，決定5月下旬在毛壩職業技術學校舉行胡家片區中學政治、歷史學科教學展示及觀摩、研討活動。為確保此次課堂教學研討及觀摩活動順利開展，提高活動效益，特製定如下活動方案：

一、活動時間：

20XX年5月25日

二、活動地點：

歷史學科在高中部階梯教室，政治學科在四樓會議室（用攜帶型投影儀）進行教學展示並在二樓小會議進行教學研討。

三、邀請人員：

縣教研室康丕茂主任（負責中學政治、歷史學科教研工作）及中學政治、歷史學科教研員。

四、工作分工：

1、學校教科室具體負責此次活動的組織及開展（榮譽證書到教研室蓋章）。

2、學校總務處負責後勤工作及榮譽證書的購買。

3、信息中心負責四樓會議室多媒體設備等的准備、攝影、攝像工作。

4、學校負責領導的邀請。

5、行政辦公室負責此次活動的宣傳報導。

6、徐霞負責各校參加活動人員的報到、接待工作。

7、程校長致辭，周校長、冉校長負責此次活動的總結。

8、徐譙、徐霞分別負責歷史、政治學科教學展示及觀摩研討活動的組織工作。

9、王道友老師代表我校對政治教學展示作交流發言，老師代表我校對歷史教學展示作交流發言。

10、劉恆良負責階梯教室、四樓會議室、二樓小會議室清潔衛生的打掃、准備粉筆、黑板擦等工作。

11、何少蘭負責兩個教學展示的地方各拉一幅標語：胡家片區學校XX年課堂教學觀摩及研討活動；校門口拉一副標語：

五、活動程序：

1、5月24日下午參加教學展示的教師到我校熟悉學生、多媒體設備、檢查課件，參加活動人員報到，總務處安排好生活、住宿等。

2、5月25日上午7：00——7：30來校參加活動人員吃早餐。

3、5月25日上午7：50——8：00由各組織者介紹活動程序。

4、8：00——8：05由學校副校長致辭。

5、8：10——9：50進行教學展示，具體安排如下（根據展示年級臨時調整）：