態度分析與方法的核心

① 在態度三要素中，起核心作用的是哪個

社會心理學在態度三要素中,起核心作用的是:情感。
社會心理學三要素:認知,情感,行為傾向。

② 態度的實質與結構是什麼

態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部准備狀態或反應的傾向性。
態度結構包含認知成分、情感成分和行為成分。
態度的認知成分指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。
態度的情感成分指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分。
態度的行為成分指准備對某對象做出某種反應的意向或意圖。

③ 學習態度與方法的重要性

一、學習態度的涵義

所謂學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。關於學習態度的重要性。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。學習態度由認識、情感和行為意向三種心理成分構成。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態度的基礎。情感成分是指學生伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，如對學習的喜歡或厭惡等，由於情感本身就反映出學生的學習態度，因此，情感成分是態度的核心。行為意向成分是指學生對學習的反應傾向，即行為的准備狀態，准備對學習作出某種反應。一般說來，學習態度的上述三種成分是相互協調一致的。

二、學習態度對學生學習的影響作用

(一)學習態度調節學生的學習行為。關於學習態度的重要性。

學習態度對學習行為的調節，首先表現在對學習對象的選擇上。對此心理學家瓊斯(e.e.jones)進行了如下的實驗研究:他們以兩組美國南部的白人大學生為被試者，第一組平時所表現的態度是反對種族歧視，反對黑白人分校。第二組為種族歧視者，主張黑白人分校。實驗過程是，讓被試者個別朗讀十一篇反對黑白人分校為主題的文章。然後請被試者將所讀過文章的內容盡力完整地寫出來。結果發現，第一組學生，即學習材料與自己的態度一致者，成績明顯優於第二組。換言之，與既存態度相吻合的材料，容易被吸收、同化、記憶，而與個體的信念、價值觀違背的材料，則容易被阻止或歪曲。由此可見，態度具有某種過濾的作用。

學習態度調節學習行為，還表現在學生對學習環境的反應上。當學生在學習態度與教學環境上保持一致時，就積極努力地學習。但如果由於某些原因對學習環境(如教師、學校等)產生不良態度時，則會迴避學習環境並產生不利於學習的不良行為，如逃學、反抗等。

(二)學習態度影響著學生的學習效果。

學習態度對學習效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。心理學家麥獨孤和史密斯(w.macdouqai和w.smith)早在1919年就在一項實驗中發現，積極的學習態度對學習速度有促進作用。1952年卡利(carry)在總結一項實驗研究時指出，男女大學生對解決問題不同的態度，直接影響解決問題的效果。

我國心理學工作者近些年來曾對小學生的學習問題進行了實驗研究。研究結果表明，學生的學習態度不僅直接影響學習行為，而且還直接影響著學習成績。那些喜歡學習，認為學習很有意義的小學生，上課注意聽講，按時完成作業，學習成績優良。相反，而那些對學習不感興趣，認為學習無用的學生，課堂行為問題多，學習成績也差。

據上述研究結果可見，學生學習態度的好壞與其學習效果密切相關。在學校情境里，如果其它條件基本相等，學習態度好的學生，其學習效果總是遠勝於學習態度差的。

(三)學習態度影響學生的耐受力。

所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，能擺脫其困擾而免於心理和行為失常的能力，也就是個體能經得起打擊或經得起挫折的能力。有關研究和實踐都證明，一個人對挫折的耐受力與其對引起挫折的事物的態度密切相關。而學生在學習中對所受挫折的耐受力，則與學生的學習態度密切相關。例如，一個認為學習很有意義，喜愛學習的學生，當他(她)在學習中遇到這樣或那樣的困難與阻力，即遇到挫折時，耐受力就高，表現出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個認為讀書無用、對學習本來不感興趣的學生，學習中遇到困難或遭受失敗時，耐受力就低，往往表現出灰心喪氣，甚至一蹶不振。

三、影響學習態度的因素

(一)家長。社會心理學的研究表明，個人態度總會受到社會上他人的態度的影響。這種影響主要表現在兩個方面;一是個人態度的形成要受到他人態度的影響。如一個孩子對藝術或體育活動的態度，常常受其父母對藝術或體育活動態度的影響;二是個人固有的態度也可因他人態度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態度發生根本變化。就學生學習態度的形成來說，首先受其家長態度的影響。家長對科學文化知識的態度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態度。一些研究指出，大多數熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養、求知慾高的家庭。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。相反，大多數不愛學習，學習成績差的學生，其父母學歷很低，輕視文化科學知識的價值。另外，從許多經驗和日常生活觀察中還可以發現，那些關心子女的學習進展情況，對孩子的學習態度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態度的形成和學習成績的提高。相反，在對孩子的學習不聞不問、任其自由發展的家庭環境中長大的學生，很少有積極的學習態度和獲得優秀的學習成績。

(二)教師。學生的學習態度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處於為人師表的地位，因而他們的態度對學生學習態度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學科的態度，即對所教學科的實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現出的熱情，對學科進展成果的關心等，必然影響學生對該學科的態度。一位心理學家曾測量了45名初中一年級代數教師和他們所教的1063名學生對代數的態度，結果發現教師和他們所教的學生。不僅對代數的態度是一致的。對代數的實用價值的評價也是完全一致的。

教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為該教師對學生熱情、平等、關心，並且有很高的教學水平。那麼學生就喜愛他所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某一教師，認為該教師對學生不友好、不關心、不公道，知識水平不高，學生就會對該教師產生反感、懼怕或抵觸情緒，並進而發展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學習採取消極態度，如課堂上不願聽講，對教師提出的課堂問題和布置的作業有時也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構成了學生與學習之間的障礙。

④ 決策方法的核心是

決策方法的核心是決策分析。
決策分析，一般指從若干可能的方案中通過決策分析技術，如期望值法或決策樹法等，選擇其一的決策過程的定量分析方法。
決策分析一般分四個步驟：
(1)形成決策問題，包括提出方案和確定目標；
(2)判斷自然狀態及其概率；
(3)擬定多個可行方案；
(4)評價方案並做出選擇。

⑤ 什麼是態度的核心

態度的情感成分。指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分。

認知成分、情感成分、行為意向成分3個成分。

1、認知成分是指的是個體對態度對象的想法，包括了解的事實、掌握的知識以及持有的信念等。上面提到的態度的三個成分之間並不總是存在高相關，因此有必要予以同時考慮。

2、情感因素是人在活動中對人和客觀事物好惡傾向的內在心理反映。人與人之間，特別是領導與被領導之間，建立了良好的情感關系，就可以使人產生親切感。

3、意向因素就是指個人對態度對象的反應傾向或行為的准備狀態，也就是個體准備對態度對象做出何種反映。

(5)態度分析與方法的核心擴展閱讀：

態度的一些影響因素：

1、人際關系

正在社會生活中，同伴對與個體的影響力不可低估，人們往往會無意識地遵循同伴的觀點、意見、態度。父母，教師和成人的影響在兒童時期較為明顯。正如蘇聯的心理學家維果茨基曾經說過，人之所以會變成他自己，是以他人作為參照系來對照自己的行為後果。因此，態度和人際關系是密不可分的。

2、個體的心理特徵

社會所給予的獎勵或者懲罰對人們態度形成和發展有重要作用，如果一個人的智力和個性得到全面和諧的發展，態度形成就容易些，反之就比較困難。例如智力水平高的人，在面對社會情境時，就很容易建立自己的態度，反之，就會很容易受到周圍環境的影響，無所謂自己態度的形成。

⑥ 初中生的學習態度與方法

初中學生好的學習態度有哪些

1．制定合理的學習計劃：幫助孩子設定一個目標，並為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放鬆。在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他.
2．必要的課前預習：中國有句古話：「凡事預則立，不預則廢」。這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的准備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理准備，也是具體內容的准備。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的准3．聽好45分鍾的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎麼講、跟自己的理解一樣不一樣的願望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心裡想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。
孩子不認真聽講，一般會有三個原因，應針對其原因去解決。
一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課並加強預習；後一種情況主要是加強預習。
二是自製力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯系，請老師在課堂上給孩子表現並得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應心裡試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。可以利用「融會貫通」學習軟體里的學習計劃、限定時間的學習來減緩孩子的學習壓力，並通過著名的老師教學來提高孩子學習興趣。
4．提高作業質量：做作業的要求是，看清題，抄准題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。
做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿准確了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有塗改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業後，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說：「這兩題有一題錯了，你自己查出來。」這樣，有利於培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。
5．及時糾正錯題：孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字， 「錯題大家庭」、「攔路虎樂園」都是不錯的選題。孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然後按正確的方法重做一遍。之後分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。
6．做讀書筆記和摘要：讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：①記下書名、作者；②採摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內容；④在書上批註；⑤列提綱；⑥寫讀後感。
教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。

⑦ 學習態度與方法的重要性

學習態度就是你對待學習的一種態度，比如你是怎麼認識學習的，以什麼樣的心態、認識來面對學習的。學習方法就是你學習時候用到的方法技巧，也就是怎麼學習的。
高效的學習，首先要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

⑧ 在心理學中，態度的主要成分是認知成分、情感成分、和行為傾向的成分嗎

在心理學中，態度的主要成分是認知成分、情感成分、和行為傾向的成分。

具體結構：

1、認知成分

認知因素就是指個人對態度對象帶有評價意義的敘述。敘述的內容包括個人對態度對象的認識、理解、相信、懷疑以及贊成或反對等。

2、情感成分

情感因素就是指個人對態度對象的情感體驗，如尊敬——蔑視，同情——冷漠，喜歡——厭惡等。

3、行為意向成分

意向因素就是指個人對態度對象的反應傾向或行為的准備狀態，也就是個體准備對態度對象做出何種反映。

(8)態度分析與方法的核心擴展閱讀：

一、態度的功能

1、工具性功能

也叫適應功能，這種功能使得人們尋求酬賞與他人的贊許，形成那些與他人要求一致並與獎勵聯系在一起的態度，而避免那些與懲罰相聯系的態度。如孩子們對父母的態度就是適應功能的最好表現。

2、認知功能

態度能給個體待人接物的行為方式提供必要的信念，以利於保持清醒的意識狀態和正確的定向行為。充當圖式和心理框架的作用。

3、自我防禦功能

態度決定行為的潛在動機，能夠促進個體心理沖突的解決，增加對挫折的忍耐力，實現預期的目標，這種觀念來自於精神分析的原則。

4、價值表現功能

態度還有助於人們表達自我概念中的核心價值，比如一個人青年人對志願者的工作持有積極的態度，那是因為這些活動可以使他表達自己的社會責任感，而這種責任感恰恰是他自我概念的核心，表達這種態度能使他獲得內在的滿足。

二、特性

1、社會性

態度是在社會生活中經過一定的體驗後積累經驗形成，因而具有社會性，受到社會環境和關系的影響

2、具體性

態度是個體對特定的人、觀念或事物的穩定的心理傾向，所謂特定是指具體的態度對象，針對某一件事，某一件事，或某一觀念而言。

3、協調性

態度是由認知、情感和行為傾向三個成分組成，這三種成分是相互影響，協調一致的，才能形成穩定的心理傾向。

⑨ 態度的核心成分是

態度的情感成分。

一般說來，態度包括以下三個成分：

（1）認知成分，與表達情境和態度對象之間關系的概念或命題有關；

（2）情感成分，與伴隨於概念或命題的情緒或情感有關，被認為是態度的核心成分；

（3）行為傾向成分，與行為的預先安排或准備有關。

特性

1、社會性

態度是在社會生活中經過一定的體驗後積累經驗形成，因而具有社會性，受到社會環境和關系的影響。

2、具體性

態度是個體對特定的人、觀念或事物的穩定的心理傾向，所謂特定是指具體的態度對象，針對某一件事，某一件事，或某一觀念而言。

3、協調性

態度是由認知、情感和行為傾向三個成分組成，這三種成分是相互影響，協調一致的，才能形成穩定的心理傾向。

⑩ 社會調查研究的基本方法涉及哪些方面其核心內容是什麼

所謂社會調查研究的基本方法主要是指具體的操作方法，涉及社會調查研究的各個方面：課題確定的方法；明確調查研究具體目的、對象、內容、類型的方法；調查研究方案設計和條件准備的方法；抽樣的方法；各種搜集資料的方法，包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法；調查資料整理、分析的方法；撰寫調查報告的方法，等等。

這些方法適用於所有的調查研究課題。其中各種具體的資料收集方法是調查方法的核心內容，可分為兩大類，訪談法、觀察法和實驗法屬於直接調查方法，文獻法、問卷法則屬於間接調查方法。

在操作程序上互不相同，分別具有不同的特點，也分別適用於不同的調查對象和不同的調查內容，但不同的調查類型對這些方法的使用，通常都是一種為主，兼采它樣。

應該注意以下幾點：

第一，要有正確的指導思想。堅持唯物主義反映論，反對唯徠冄頭心條主義先驗論，堅持一切從實際出發和實踐第一的觀點，反對主觀主義。

第二，要制定調查綱目。不能盲目進行，必須圍繞課題需要，有明確的調查要求。

第三，要有深入實際的作風。深入群眾，放下架子，眼睛向下，甘當群眾的小學生。

第四，要有科學的態度。堅持實事求是，力求全面、真實、准確地反映現實，不能任意取捨，要有一定的理論水平和科研能力，保證做出科學分析，得出真實的結論。