以前，我都不知道制定課題研究的第一步是制定計劃，通過今天王小英教授的講析我明白了，制定課題研究的障礙在哪裡，就是無計劃性。俗話說：「凡事預則立，不預則廢」。在這里「預」就是計劃的意思，計劃可以避免失誤，可以獲得更多的成功機會。課題一旦確定後，接下來就要全面規劃整個研究過程，合理安排研究中的各項工作，制定切實可行的研究計劃。研究計劃是研究工作進行之初所作的書面規劃，是如何進行研究的具體設想，是研究實施的藍圖。由於研究本身是件相當復雜的事情，因此，事先必須周密思考，統籌安排。
做好計劃一定注意一下幾點：
1．理解研究計劃的作用
研究計劃在教師的教育研究活動中具有重要的作用，它既是教師提出研究問題後採取進一步行動的前奏，同時又是行動前對自身行為所做的系統審視和反思。具體表現在以下幾個方面：
（1）研究內容的細化
課題研究會牽涉很多因素，研究不僅要把握重點，也要顧及細節。研究者通過制定研究計劃，可以使研究的目標、內容、范圍、方法、程序等更加明晰，使課題內容更加具體化、操作化。
（2）研究行動的指南
在研究過程中，研究計劃是研究實施的指南。研究計劃中必須制定詳細的研究程序與步驟，要合理安排研究的資源，還要設想可能遇到的困難和解決的方案。有了研究計劃，行動就有方向。有時，一個頗有創意的研究構想，只有在寫成研究計劃的過程中，才會發現某些不足和預想不到的困難，才會促使研究者努力設法去解決。有了書面的研究計劃，還可以作為與同行間溝通的依據，把自己的設想告訴別人，徵求建議與指導，使研究課題更趨完善。
（3）課題申報的形式
研究計劃是研究者的研究構想，也是課題申報的主要形式，課題申報必須提交研究計劃。科研管理部門主要是通過研究計劃的申報、評審來確定課題研究是否有價值，是否具有可行性，是否需要立項給予資助。
2、研究計劃的基本要求
撰寫一份研究計劃，首先必須了解研究計劃的基本要求。基本要求可以概括為以下四個問題： （1）研究什麼 （2）為什麼研究 （3）如何研究（4）有何成效 。無論採用什麼格式撰寫研究計劃，以上四個問題是必須要具體回答的。掌握了這四個基本要求，研究計劃中才不會遺漏必要的信息和內容，才能得到更多的外部支持。當研究計劃完成後，我們也可以按是否清楚地回答了這四個問題來評價研究計劃的優劣。
3、研究計劃的形式與內容
研究課題多種多樣，研究方法各不相同，撰擬研究計劃不必受制於撰寫格式，只要符合以上四個基本要求，只要清楚地表達必要的信息與資料就是一份合格的研究計劃。研究計劃的格式有多種，但研究計劃的內容大同小異，主要包括以下幾個方面：
（1）課題名稱 ：課題名稱要簡潔明了，一個好的課題名稱要能准確地反映研究的范圍、對象、內容、方法，能顯示研究變數以及變數之問的關系，使人一看就能大致了解課題研究的內容。
（2）研究目的與意義 ：課題研究的目的與意義，主要回答為什麼要進行這項研究，課題有什麼價值，課題產生的背景，研究的重點等問題。
（3）研究內容：研究內容是研究計劃的主體。通常是把課題提出的研究問題進一步細化為若干個小問題，加以列舉。必要時，還需提示資料和事實的來源。
（4）待答問題與研究假設：任何研究都以待答問題或研究假設為具體行動的指引，因此無論採用什麼格式撰寫研究計劃，必須具體明確的列舉待答問題或研究假設，明確課題的研究范圍。
（5）研究對象和研究變數：教育研究總是指向一定的研究對象。由於研究對象的多樣性和復雜性，研究者在制定研究計劃時必須對研究對象和研究的主要變數加以界定，避免不同的人從不同的角度來理解而帶來的混亂。對研究對象的描述，涉及研究的總體范圍、樣本數量、抽樣的方法，必要時還需提示研究對象的來源和特徵。
（6）文獻綜述：研究工作必須以有關文獻為基礎，在撰寫研究計劃時，應對相關文獻作系統的陳述，以展示研究者對該領域研究現狀的了解程度。
（7）研究方法與設計：這一部分說明研究採用的途徑、手段以及准備如何開展研究的步驟。因此要描述得明確詳細，凡研究對象、研究方法、研究工具、資料收集程序與分析方法，應分項說明。當然在有限的篇幅中，很難將研究方法與設計的全部細節描述周全，一般只需點到有關學術名詞即可。例如，用「分層隨機抽樣」來說明抽樣方法，用「等組前後測實驗」表示實驗設計模式，用「t檢驗」表示統計分析方法等。
（8）研究進度：規劃研究進度，可以從兩個方面考慮；一是時間，二是工作項目。若研究有時間的限制，則以最終完成時間為依據，倒過來分配每一工作項目的時間：若無明確的時間限制，則可以工作項目為依據，安排每一項工作的時間。擬訂研究進度，通常要給出時間進度表或工作項目進度表，從而保證研究能有條不紊地開展，能按預定要求如期完成。
（9）成果形式：預計的研究成果可以從兩個方面來說明，一是提示研究的預期成果和成果的表現形式，如研究論文和研究報告、專著和教材、教具和教學儀器、教學軟體等。研究周期較長的課題，還應該說明階段性成果和最終成果。二是說明研究成果可能產生的效益，包括經濟效益和社會效益。
（10）課題組成員及其分工：如果研究工作由一個人獨立完成，那麼在研究計劃中只需填寫研究者個人的學歷、職務、專業等情況。如果研究是由一個課題組承擔，則需列出課題組每個成員的基本情況和具體分工情況。
（11）經費預算： 經費與設備是進行研究的物質條件。經費預算要本著節約的原則，實事求是地估算。研究計劃中要把開支的項目、用途、金額一一列出，最好採用經費預算一覽表。一般經費預算的主要項目有：圖書資料費、研究人員研究費、小型會議費、交通差旅費、測驗問卷編制費、上機費、印刷費、研究實施的勞務費、設備材料費、郵電費、管理費、研究評審費、雜費等。
（12）參考書目與附錄：研究計劃本身具有相當程度的學術性，正規的研究計劃要求列出參考文獻或參考書目，必要時也可將相關的資料作為附錄。
以上12個方面大致包括了正式的、嚴格的研究計劃的基本結構和內容。在實際撰寫研究計劃的過程中，可以根據研究的目的、要求、內容、方法作些適當的增刪或調整。而且，研究計劃不是一成不變的，在研究過程中，難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，在這種情況下對研究計劃進行調整是情理之中的事情。
B. 現代教育研究方法的兩種基本模式是什麼
身體和心理健康教育。
C. 教學設計在教育研究方法中叫什麼方法
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
D. 教育研究方法
在錄取工作中，會出現一些院校或專業不能滿足招生計劃，還有一些線上考生因填報志願不合理而未被錄取的情況。對此，在各批次錄取結束時，如高等學校計劃未完成，高校一般會有如下做法：
對已經達到該批次最低控制分數線且有該校第一志願的考生降分補錄；
E. 教育研究方法有哪些基本特徵
教育研究方法的基本類型及特徵
（一）實證方法
實證方法作為自然科學中一種重要的研究方法，其基本規范就是「用經驗材料證明或證偽理論假說」。這些經驗材料既可來自研究者的現實觀察或實驗活動(直接經驗)，也可來自記錄了前人觀察或實驗結果的歷史文獻(間接經驗)；這些經驗材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗的。
實證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調查法、教育實驗法、內容分析法。
教育測量法是指根據某種規則或尺度，以數量化的形式描述教育現象或教育對象的某種屬性。其中，包含著測量的三個要素：事物及其屬性；數字或符號；法則。教育測量法的基本特點是根據一定法則，以測驗為工具對研究對象進行測試，從而獲得數量化的結果，並通過進一步分析獲得相關結論。它可以把抽象、概括的理論研究成果轉化為反映個體發展水平、教育發展狀況的方便工具，並提供可靠的數據。
定量觀察法是按照事先設計的一套明晰而嚴密的「計量系統」實施的觀察，它也被稱為系統化的、結構性的、標准化的觀察。這套系統包括：明確的觀察對象、有嚴密邏輯性的觀察項目系統、確定的觀察程序和記錄單位，還有物化的觀察記錄工具。它的長處是能系統地、高效地獲得大量真實的、確定的觀察資料，容易進行觀察記錄，而且觀察結果便於系統地定量處理和對比分析。它的短處是對觀察設計人員和觀察者的理論和技術要求較高，同時觀察過程比較呆板，缺乏靈活性。
問卷調查法是研究者用嚴格設計的統一問卷，通過書面語言與被調查者進行交流，來收集研究對象關於教育問題的信息和資料的方法。它有如下特點：1.調查工具標准化；2.調查過程標准化；3.調查結果標准化；4.研究效率高。
教育實驗法是根據一定的理論假設，有計劃地控制教育活動中的某些因素，以引起其他因素朝著有利於提高教育效果的方向轉變，然後檢驗假設，並由此揭示教育活動規律的綜合性研究活動。它的基本特點是：1.教育實驗要揭示教育現象或教育行為之間的因果關系。2.教育實驗對因果關系的預先設想以假說形式表現出來，實驗過程圍繞假說展開操縱、控制等一系列干預活動，經觀察、分析，最後檢驗假說。內容分析法是對教育文獻的內容作客觀而系統的量化分析，並加以描述，從而對相關的教育現象作出事實判斷的研究方法。用內容分析法進行研究的文獻資料可以是：1.以文字記錄的資料，報紙、期刊、教材等內容往往是專業研究者的研究對象。2.以聲音記錄的資料，包括：上課錄音、學生談話錄音、競選會現場的錄音，與某個年段的教材配套的錄音磁帶。3.以影像記錄的資料，包括：教學錄像、電影、電視、幻燈片、圖片。
內容分析法具有明顯、客觀、系統、量化等四個基本特點。1.明顯的內容；2.客觀的事實；3.系統的記錄；4.量化的結果。
（二）質性方法
作為與實證研究相對的定性研究，有著獨特的研究傳統和研究假設，為定性研究所採用的質性方法，有著它的定義。陳向明先生給質的研究方法下了一個定義：「質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下採用多種資料收集方法對社會現象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。」
質性研究包括訪談調查法、定性觀察法、敘事研究法。
訪談調查法是研究者通過與被調查者面對面進行交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為態度和教育現象的一種調查方法。它有以下特點：1.調查過程靈活深入。2.獲取信息完整真實。3.適用范圍更為廣泛。訪談調查法的主要局限有：1.樣本小、費用多、時間長、效率較低。2.標准化程度較低，難以統計。3.調查過程容易產生偏差。4.訪談調查不能體現匿名的特點，不能完全消除受訪者的心理顧慮，這往往會影響受訪者所提供信息的客觀性。
定性觀察法是研究者在一個真實的情境中對被觀察的人或事所作的開放性觀察。它有以下幾種特點：1.可以了解到更為真實的信息。2.可以獲得更為完整的資料。3.可以進行多次觀察。定性觀察法也有局限：1.易受觀察者的主觀影響。2.觀察結果的代表性不夠高。
敘事研究法就是以敘述故事的方式來描述人們的經驗、行為和生活方式，通過所敘述的故事來探究經驗、行為的意義，及其蘊含的思想和哲理。在教育研究領域，敘事研究就是通過描述和分析有意義的教學事件、教師生活和教育教學實踐經驗，來發掘或揭示內隱於日常工作、事件和行為背後的意義、思想、理念，從中發現教育問題，探究教育思想，揭示教育活動特點。教育敘事研究的基本特點是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。教育敘事研究具有：1.以質性研究方法為工具。2.以教育中的故事為對象。3.教育實踐者成為研究主體。4.形成認識時採用歸納的方式。但也有局限性：1.外來研究者徵得研究對象的配合相當耗時。2.不易了解到局內人的真正想法。3.研究者很容易受到敘事者故事的影響而偏離研究目的。4.敘事研究受到研究者個人傾向的影響。5.敘事研究對研究者提出了很高的要求。
（三）系統方法
系統科學方法論的運用體現在研究主體身上，主要表現為系統思維。它的關鍵特點體現在運用系統科學原理考察和把握研究對象的性質，並據此綜合運用各種技術性方法——既包括實證方法，也包括質性方法，以達到研究目的。其中，最重要的是按照事物本身的系統性，把對象及相關因素放在系統的形式中加以研究，著重探討研究對象整體與部分之間、部分與部分之間、整體與外部環境之間的相互制約關系。系統方法論及系統思維的特點：1.與中國傳統的整體思維相比，系統思維具有清晰性和開放性。2.與自然科學的還原主義分析思維相比，系統思維強調系統的整體性。3.與以往任何一種研究範式相比，系統方法論提供了新的思維原則、模式、路線及多學科綜合研究的方法範例。
（四）復雜思維方法
復雜思維直面世界或事物本來具有的多樣性、復雜性以及變化的生動豐富性。它考察事物及其運動變化的思維方式，是以非線性思維、關系思維、過程思維、情境思維為特徵的。教育系統的復雜性體現在：1.教育活動組成因素的多樣性和可變性。2.教育活動結構與功能、系統與部分之間的非線性相互作用。3.教育活動過程的動態生成性和教育結果的不確定性。
（五）行動研究法
行動研究法是指依靠教育專家、學者的幫助，在教育實踐中展開科學研究，並以研究的成果指導自身實踐的一種研究方法。
它的基本特點：1.以中、小學教師為研究主體，教師即研究者，課程即實驗，課堂即實驗室。2.強調參與、合做與交流。3.強調實踐反思。
（六）文獻法
文獻檢索是科學研究工作中一個重要的步驟，它貫穿於研究的全過程，是進行教育科學研究最常用的研究方法之一。文獻檢索有廣義和狹義之分，廣義的文獻檢索是由文獻貯存和文獻檢索兩個部分構成的一個檢索系統。狹義的文獻檢索則指根據檢索課題，利用一定的檢索工具把所需要的文獻及其線索查出的過程。文獻法有利於全面正確地掌握所要研究問題的情況、現狀，最大限度地利用已有的知識經驗和科研成果，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；有利於為教育科研提供科學的論證依據和研究方法；避免重復勞動，提高研究效益；有利於拓展研究思路，發展創造性思維，提高課題研究的創新性。
F. 教育研究方法的基本原則
2019考研初試已經結束。2020的教育學考生已經開始備考了，教育學是一門很受歡迎的學科。希望大家在有限的時間里學到更多的知識，下面中公考研小編整理了「2020考研教育研究方法知識點：教育研究基本原則」相關文章，希望對大家有所幫助。
教育研究的基本原則(4個要點)
(1)客觀性原則：是指研究者在研究過程中須尊重事實，一事物的本來面目為依據，反對主觀臆測，王子論斷。她是科研工作者應遵循的基本原則。
(2)創新性原則：指在教育研究中，研究者應該在借鑒和繼承前人或他人的研究成果基礎上，在教育研究中發現新的問題，提出新的觀點或結論，產生新的認識，文人們提供新的知識。
(3)理論聯系實際原則：從教育的實踐需要和實際情況出發，形成和發展教育科學理論，並努力運用教育科學理論來指導教育實踐的研究，以推動教育科學和教育事業的向前發展。(4)倫理原則：要求研究者的科研活動應遵循基本的社會道德准則，不侵犯研究對象或研究參與者的權益，避免對其造成身心傷害。
以上就是小編為大家整理的「2020考研教育研究方法知識點：教育研究基本原則」的相關信息，預祝同學們都能順利的經過考試！更多考研教育學咨詢盡在中公考研教育學頻道！
G. 教育研究方法的原則
每個家長，每所學校，每個老師，在教育孩子上都存在著或多或少的焦慮和困惑，對教育孩子有著極大的關注，對孩子的教育有著探討和交流，對孩子的教育帶有學習和研究，對孩子的教育有著極高的關注度，對孩子的教育高度負責。一個合格的家長和教師，對孩子該怎麼教？應該牢牢抓住一點，那就是你要充分了解你的孩子，了解比什麼都重要。
假如你的孩子是自覺的孩子
建議你順其自然，充分保護孩子的童真、童趣、童雅、童心、童年！因為自覺的孩子會學習，會生活，會生存，會勞動，會做事。自覺的孩子有責任心，自己的孩子有敬心，自覺的孩子有擔當，自覺的孩子有作為，這樣的孩子值得你放心。家長和老師不要給孩子過多的負擔，不要給孩子加碼增重，而是當好孩子學習生活成長道路上的掌舵人、引領者。
假如你的孩子是膽怯的孩子
建議你別急著關注孩子的學習。而是在和孩子一起生活的過程中，無論是孩子學習、做事、勞動、交往。始終要培養孩子的勇氣，培養孩子的志氣，培養孩子的膽氣，幫孩子樹立自信心，鼓勵孩子膽子再大一點，說話的聲音再高一點，回答問題勇敢一點，勞動做事干凈利索一點，這樣孩子的自信心就會與日俱增，因為自信的孩子最可愛，哪怕孩子取得一丁點的成績和進步，都要適時適當的給予鼓勵和尊重。
假如你的孩子是自閉的孩子
你也別著急，不因孩子的自閉、孤僻而鬧心。而是要勇於擔當，幫孩子進行心理疏導和心理矯正。帶著你的孩子走向自然，擁抱自然，感受自然。帶著你的孩子去看電影，去公園，去圖書館，去科技館，去動物園，去比較熱鬧的地方，想方設法讓你的孩子和其他的孩子交朋友，和其他孩子的做游戲，和其他的孩子一起運動，和其他的孩子一起交流，和其他的孩子一起玩耍，讓孩子融入到集體當中去。假以時日，陽光一定灑在你的孩子的