新字用什麼方法記住

Ⅰ 要又多又快地識記漢字,有哪些好的方法

多看文章,遇到不會的字要查字典,弄清楚意思,讀音等.另外,生活中也會遇到很多的生字,比如說看電視的時候,街上的招牌,等等,要做一個有心人,另外要多查字典,多復習.

Ⅱ 識記字的方法

漢字識記方法

小學階段要求學生認識那麼多漢字，這對小學生來說是很不容易的。因為，學生從小開始就要接觸多種語言，所以，要想使學生牢牢記住所學過的漢字不是一件簡單的事。那麼，有沒有記憶漢字的好辦法呢？經過這幾年的教學，我們的老師認為用聯想法來記憶漢字，會使學生省時、省力。
所謂聯想法識字，就是在學習新的漢字時，教師力求引導學生把握漢字規律，以聯想為橋梁，讓學生動腦、動手、動口，調動多種感官主動參與學習，達到快識、牢記、會用的目的。比如：
一、想形象
有的漢字本身就是象形字。如：日、水、山等。這類字很容易讓人由字聯想到它所表示的形象。還有一些漢字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就是一幅圖畫，如：「果」字，它多像是個稻草人，上面的「日」是稻草人的頭，下面的「木」是稻草人的身子、胳膊和腿。你看這「果」不正像一個站在稻田裡伸著胳膊踢著腿的稻草人嗎？這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里了。
二、想舊字
這里所說的舊字，指的是以前學過的字，也包括學過的部首。看到一個新字時，可以通過改換部首想出舊字，如：看到「渴」，可以想：把「渴」的三點水換成口字旁就是「喝」字。也可以通過加部首或構字部件想出舊字，如看到「士」可以想到：「士」的下面加上「心」就是「志」字。還可以由一個新字拆出幾個舊字或舊部首，如：看到「動」可以拆出雲、力兩個字，由「蚪」可以想出 「蟲」「斗」這兩個字。學生在想的過程中，大腦會迅速調出大量舊字進行分析比較，這樣，既鞏固了舊字，又很輕松地記住了新字。
三、想動作
在所學的生字中，有一部分是動詞。學到動詞時可以想一想動作再做一做動作。如：學習「打」字，先想一想打的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「打」是用手打，所以是提手旁。這樣手腦並用加深了對字的印象。

Ⅲ 如何快速識記漢字

漢字識記方法

小學階段要求學生認識那麼多漢字，這對小學生來說是很不容易的。因為，學生從小開始就要接觸多種語言，所以，要想使學生牢牢記住所學過的漢字不是一件簡單的事。那麼，有沒有記憶漢字的好辦法呢？經過這幾年的教學，我們的老師認為用聯想法來記憶漢字，會使學生省時、省力。
所謂聯想法識字，就是在學習新的漢字時，教師力求引導學生把握漢字規律，以聯想為橋梁，讓學生動腦、動手、動口，調動多種感官主動參與學習，達到快識、牢記、會用的目的。比如：
一、想形象
有的漢字本身就是象形字。如：日、水、山等。這類字很容易讓人由字聯想到它所表示的形象。還有一些漢字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就是一幅圖畫，如：「果」字，它多像是個稻草人，上面的「日」是稻草人的頭，下面的「木」是稻草人的身子、胳膊和腿。你看這「果」不正像一個站在稻田裡伸著胳膊踢著腿的稻草人嗎？這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里了。
二、想舊字
這里所說的舊字，指的是以前學過的字，也包括學過的部首。看到一個新字時，可以通過改換部首想出舊字，如：看到「渴」，可以想：把「渴」的三點水換成口字旁就是「喝」字。也可以通過加部首或構字部件想出舊字，如看到「士」可以想到：「士」的下面加上「心」就是「志」字。還可以由一個新字拆出幾個舊字或舊部首，如：看到「動」可以拆出雲、力兩個字，由「蚪」可以想出 「蟲」「斗」這兩個字。學生在想的過程中，大腦會迅速調出大量舊字進行分析比較，這樣，既鞏固了舊字，又很輕松地記住了新字。
三、想動作
在所學的生字中，有一部分是動詞。學到動詞時可以想一想動作再做一做動作。如：學習「打」字，先想一想打的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「打」是用手打，所以是提手旁。這樣手腦並用加深了對字的印象。

Ⅳ 小學一年級識字方法有哪些

1、加一加

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。例如學習 「讓」，在學了「上」這個字為基礎的前提下，需要教會孩子認識言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語言有關，跟話語有關。然後讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個上，於是可以引導孩子這樣唱出識字方法：我用加一加的方法記住「讓」，言字旁加個上，讓讓讓，讓座的讓。

2、減一減

這個方法適合合體字與組成這個合體字的部分有相同的類型。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。例如「景」字，可以讓孩子用減一減的方法記住「景」：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

3、換部首

這個識字方法適合合體字中除部首外的字相對復雜，不是一個獨體漢字，或者去掉部首的那個部分比較生僻，不適合用加一加的方法。那麼可以讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由「誰」這個字，學習「堆」字，就可以用換部首的方法學習：用換部首的方法記住「堆」，誰家的誰，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。

4、組詞法

這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞後，不僅可以記住字形，還能藉助詞語大致了解字的意義。例如學習「數」：用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。

5、編字謎

在一年級的識字教學中，「編字謎」能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，並排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

6、變字小魔術

結合語文百花園中「這樣識字真有趣」組織「變字小魔術」的游戲。選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如「日」，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了：本、禾、術、未、米等，孩子會積極參與到「魔術」中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

Ⅳ 快速記憶漢字的方法_如何快速記憶漢字

要學會並記住漢字，最好就是對每個漢字的結構都有強烈的記憶印象。至於要如何快速記憶漢字呢？接下來，我就和大家分享快速記憶漢字的相關資料，希望對大家有幫助！

快速記憶漢字的 方法 ：籠統識字法
(一)實物識記

實物識記就是讓學生直接看到實物停止認字，使學生了解字義，從而記住生字。如為了讓學生記住“鈴鐺”這兩個字，教員可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在黑板上，從而讓學生記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學“手”字，可以讓學生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字時， 說說 鼻子在哪裡等。 一年級數學 課有“多少”一課，一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，學生知道了“多”“少”，這種方法也值得自創。還可以把“牆”字貼在牆上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。

(二)出示 簡筆畫

教員畫簡筆畫協助學生識字，不只可以激起學生的學習興味，還可以使他們記憶深入。如在識記“屋檐”一詞時，教員用簡筆畫畫出房屋，然後讓學生指出屋檐的位置，這樣學生既了解了“屋檐”一詞，也記住了“檐”字。象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加“山”字、“眉”字等都可以以簡筆畫的方式停止識記。

(三)編兒歌識記

兒歌、 順口溜 朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。”
快速記憶漢字的方法：興趣識字法
(一)游戲識字法

愛玩是小學生的天分，在識字教學中設計一些游戲，讓學生在玩中學。在教學形聲字時，教員可把偏旁和獨體字區分寫在卡片上分給學生，請一個學生舉著手裡的偏旁先站到講台下去。如“女字旁”站下去問：“誰來和我做冤家?”下面就有好幾個學生下去和他站在一同，如“乃”“古…馬”“未”“子”等，下去時要說：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。教學形近字、區分形近字都可以用這種方法。

(二)講 故事 法

講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學“休”字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。

(三)舉措演示法

教員做個舉措，也可以協助學生記字。如學習“閃”字，教員站在教室里，然後很快走出去，這就是“閃”字。學習“看”字，讓學生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央;學習“跑”字，可讓學生扮演一下跑的舉措，學生就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學生學得很積極。

(四)給字寶寶治病識字法

教員故意把一些易錯、易混的字寫出來，讓學生指出缺點。如“暖暖的陽光”寫成“暖暖的陽光”，把“漂”字的左邊寫成要，把“遊玩”寫成“玩要”，把“疑問”寫成“穎問”，“效果”寫成“問提”等讓學生識別，或許把學生經常寫錯的字搜集起來，讓其他學生糾正。
快速記憶漢字的方法：類比識字法
(一)變偏旁識字

把學生熟習的字改換個偏旁，變成新字，讓學生識記。如“是”字的日子頭變成“宀”就是“定”;學了“池”字，可以把“氵”換成“亻”，變成“他”：“優”字的“亻”換成“忄”，變成“憂”字等。

(二)熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一局部或增加一局部變成一個新字，協助學生記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競”字等。

(三)偏旁歸類識字

這種方法可以協助學生找到識字規律，運用規律識字。學生學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等;“扌”多與手有關的字提、抬、打等，“犭”代表與植物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。
快速記憶漢字的方法：聯想記憶識字法
(一)滾雪球識字法

滾雪球識字法是增強字、詞、句聯絡的好方法。教員可以用這種方式將字組成詞語，詞語形成 句子 協助學生識字。如“可心愛心愛的小魚心愛的小魚在水裡游來游去”“盡縱情星期天，媽媽帶我到游樂場，我縱情地玩”等。

(二)想像記憶法

想像記憶法就是在識字教學中充沛發揚學生的想像和聯想停止識記生字。如在教學“簾”字時，教員可以讓學生想像，下面的“宀”就像一扇窗戶，下面的“巾”就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的“簾”;讓學生識記“串”字時，可以讓他們回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。

教員還要協助學生育成預習的習氣，藉助拼音讀課文，圈出文中的生字詞，碰到 讀不準或不了解的字可藉助字典，這也是促進學生識字的好方法。當然還有拼音識字法、開戰車識字法、填空識字法等，此外有些字可用多種方法停止識記，不能拘泥於一種。不論怎樣識字，要害 是讓學生學致運用，會觀察，會運用，把握 識字方法，鼓舞學生預習課文，鼓舞他們讀課外書，做生活的有心人，堅持閱讀，在閱讀中識字，為他們學習語文、開展言語打下良好的基礎。

趣味的東西能引起興趣，導致神經興奮，激起學習動機，創造最佳的記憶心理狀態，易於記憶，並能牢固保持。因此，在教與學的過程中，應該把一些枯燥無味難於記憶的化學知識盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。
快速記憶漢字的方法：歌訣記憶法
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性於一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶於水，要制硝酸就出來”。

象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
快速記憶漢字的方法：諧音記憶法
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤。”
快速記憶漢字的方法：會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然後去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣後加熱，實驗結束時，先停止加熱後停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”(分解反應)“合二為一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)、“相互交換”(復分解反應)。
快速記憶漢字的方法：聯想記憶法
聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的 記憶方法 ，是新舊知識建立聯系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特徵，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想，對比聯想，再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(化合物)。

對於文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯想，如氫氧化鈉的用途是：用於肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。
快速記憶漢字的方法：濃縮記憶法
濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝葯品;“夾”指把試管夾在鐵架台上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。
快速記憶漢字的方法：猜謎記憶法
猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的 謎語 進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”
快速記憶漢字的方法：形象比喻記憶法
形象比喻記憶法就是藉助於形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易於記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機化學烯烴中有雙鍵，易發生加成反應和聚合反應，乙烯發生聚合反應時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，這樣較易記祝總之，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

在教與學的過程中可根據實際情況， 總結 適合於自己的記憶方法。只要記得快。

Ⅵ 孩子快上三年級了，一二年級的生字還有很多學不出來，用什麼方法讓他快速記住

漢字識記方法 小學階段要求學生認識那麼多漢字，這對小學生來說是很不容易的。因為，學生從小開始就要接觸多種語言，所以，要想使學生牢牢記住所學過的漢字不是一件簡單的事。那麼，有沒有記憶漢字的好辦法呢？經過這幾年的教學，我們的老師認為用聯想法來記憶漢字，會使學生省時、省力。 所謂聯想法識字，就是在學習新的漢字時，教師力求引導學生把握漢字規律，以聯想為橋梁，讓學生動腦、動手、動口，調動多種感官主動參與學習，達到快識、牢記、會用的目的。比如： 一、想形象 有的漢字本身就是象形字。如：日、水、山等。這類字很容易讓人由字聯想到它所表示的形象。還有一些漢字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就是一幅圖畫，如：「果」字，它多像是個稻草人，上面的「日」是稻草人的頭，下面的「木」是稻草人的身子、胳膊和腿。你看這「果」不正像一個站在稻田裡伸著胳膊踢著腿的稻草人嗎？這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里了。 二、想舊字 這里所說的舊字，指的是以前學過的字，也包括學過的部首。看到一個新字時，可以通過改換部首想出舊字，如：看到「渴」，可以想：把「渴」的三點水換成口字旁就是「喝」字。也可以通過加部首或構字部件想出舊字，如看到「士」可以想到：「士」的下面加上「心」就是「志」字。還可以由一個新字拆出幾個舊字或舊部首，如：看到「動」可以拆出雲、力兩個字，由「蚪」可以想出 「蟲」「斗」這兩個字。學生在想的過程中，大腦會迅速調出大量舊字進行分析比較，這樣，既鞏固了舊字，又很輕松地記住了新字。 三、想動作 在所學的生字中，有一部分是動詞。學到動詞時可以想一想動作再做一做動作。如：學習「打」字，先想一想打的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「打」是用手打，所以是提手旁。這樣手腦並用加深了對字的印象。

Ⅶ 識字方法有哪些並舉例

可以巧用學過的漢字增、減、替換偏旁部首的方法認識新字；可以藉助形聲字構造規律認識新字；可以用組詞、造句的方法擴大識字面；教學中也可以用猜字謎的形式來增加孩子的學習興趣，同時認識新字。

識字方法及舉例：

1、詞語、句子識字

單純記憶往往記得快、忘得快，如果以字組詞，連詞說句，形成連環，不但記得牢，還可以擴大識字面。

2、家族式識字

像「挺」「艇」「蜓」這樣外形相似、形旁不同的字，學生稱為「廷爺爺的一家」。這樣的現象很多，換偏旁成了識記生字的主要方法，學習「欲」的時候，他們會與「歌」「歡」進行比較，學習「祖」，他們會聯想到「組」「姐」「宜」……找出了字形之間的聯系，學習起來便容易多了，而且可以大量復習以前學過的字。

3、編字謎猜生字

學生們對猜字謎非常感興趣。根據他們的興趣愛好，在識字教學中把一些字編成謎語，讓學生通過猜謎語記住生字。

4、藉助形聲字構造規律識字

形聲字在在漢字中佔比較大，所謂「形聲」就是一個字由兩部分組成：一個部分表示字的意義，叫形旁；一個部分表示這個字的讀音，叫聲旁。形聲字的構字規律大致有以下10種情況：左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內聲、內形外聲、形居一角（匙、屎）、聲居一角（爬、起）、聲居中間（衷）、形居中間（辯、掰）。通過形聲字歸類識字，教給學生形聲字的構字規律和特點，對培養學生的識字能力有著十分重要的作用。

5、在生活中識字

除了運用各種方法引導學生認識生字外，我還引導學生把識字空間不斷擴大，延伸到社會這個大課堂中，在這個大課堂里隨時隨地認識身邊的字。此外，識字形式上，還有開火車、接龍、摘星星等方法，都非常有效。

6、發揮漢字偏旁部首的功能識字

漢字由筆畫組成，從形體結構上說，漢字可以分為獨體字和合體字兩種。獨體字是由幾種筆畫組成，拆開後就不能各自成字的字。如：（日、月、上、下）。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字合成的字。合體字每個組成部分統稱為「偏旁」，「部首」是由「偏旁」充當的，但不能把每個偏旁叫做部首。

Ⅷ 換偏旁組新字組詞用了什麼識記方法

換偏旁組新字組詞用了拆字識記方法。

用塗換偏旁組成新字組詞：

一、換偏旁「辶」——途，組詞：旅途。

二、換偏旁「阝」——除，組詞：除法。

三、換偏旁「蟲」——蜍，組詞：蟾蜍。

四、換偏旁「彳」——徐，組詞：嚴徐。

五、換偏旁「又」——敘，組詞：敘述。

(8)新字用什麼方法記住擴展閱讀：

1、理解記憶法

在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。

只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。所謂理解是指當提到某一知識時，頭腦中就能夠想到跟它有關的事實，知道它的應用或意義，了解它跟有關知識的聯系。

2、聯想記憶法

利用聯想來增強記憶效果的方法，叫做聯想記憶法。聯想，就是當人腦接受某一剌激時，浮現出與該剌激有關的事物形象的心理過程。一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產生聯想。

Ⅸ 我可以用什麼方法來記新學的漢字

1 默寫
2 多抄幾遍
3 把每一課的生字抄在一個本子上，上完了就讀幾遍，學完一單元後再把所有的都看一遍.
4老辦法，3多，多讀，多寫，多看！

Ⅹ 怎樣才能快速記住語文新詞、新字

可以聯想記憶，通過字形聯想，讀音聯想，字義聯想，讓單個的字詞擁有更加豐富的外延，更加生動的內涵，這樣會記得快一些，試試吧~