小學德育教育的教學方法

⑴ 小學德育的主要方法有哪些

■【德育方法】
1、說服教育法（曉之以理，動之以情）；
2、榜樣示範法（榜樣人物的優秀品德）；
3、實踐鍛煉法（有目的組織學生參加實踐活動）；
4、情境陶冶法（環境、藝術、人格陶冶）；
5、品德評價法；
6、自我教育法。

⑵ 在中小學課堂上如何實現德育

一、認真研究教材，注意德育滲透的自然性
教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。因此，德育教育必須依託教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。而教材中的育人因素，大多寓於知識之中，呈隱性狀態，只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點。因此，在教學中，課前必須深入備課，既要弄清楚教材的知識內容，又要對教材的德育因素深入體會，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到「隨風潛入夜，潤物細無聲」。
二、精心設計教學，把握課堂中德育教育的最佳時機
德育教育要從教材的實際出發，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機進行、因材施教。德育的特點是動情曉理，「情動」而「知書達理」，這就是說把握住時機有利於創造最佳的教育氛圍。要寓德育教育於知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，在教學中自然而然地進行，隨風潛入夜，潤物細無聲，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。不能因為思想教育而置教學知識於不顧、牽強附會、也不能只顧及教學而對德育敷衍了事，這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好教育的時機是為了獲取最佳德育效果。只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人目的。
三、把握學科特點，增強德育教育的生動性
要把握本學科性質和特點，在進行德育教育時，充分發揮本學科優勢，增強課堂教學的生動性。如：①語文課富於形象性，具有感染力，在進行聽說讀寫等基本訓練的同時，可以結合教材進行愛國主義教育、革命傳統教育、日常行為教育等。②在數學教學中，通過說明數學在日常生活、生產、科技方面的廣泛應用，可以不斷地激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地對學生進行學習目的教育，讓學生把今天的學習同國家的社會主義建設逐步聯系起來

⑶ 小學德育教育的方法與途徑

小學德育教育的方法與途徑

【論文關鍵詞】小學德育教育基本途徑

【論文摘要】德育教育擔負著促進少年兒童品德發展的重要任務。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，採取滲透式教育的模式。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應該落在課堂上。

德育教育擔負著促進少年兒童品德發展的重要任務。一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，遵循兒童自身發展的內在邏輯，通過課內課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創造的力量。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。
一、小學德育的一些基本認識
小學階段正處於兒童思想教育的啟蒙時期，因此我們可以說，小學德育是一項奠基性的工程。從根本上講，小學德育教育必須堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實現德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質意義在於不斷地塑造和完善一個人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發展的內在邏輯，就可以在小學德育工作中取得實效。
從內容上說，小學德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實施過程中應注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的.工作辦實。例如，為了培養學生的愛國熱情，我們可以讓學生從愛家鄉、愛學校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國主義教育具體到學生日常生活的一舉一動中。
小學德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級德育，也可以通過抓好各科教學，促使德智體美勞有機滲透，還可以搞好課外校外活動，利用寓教於樂的形式對學生進行德育教育。另外，通過集會、班會、少先隊主題隊會、社會實踐等形式，也都可以進行小學德育教育，它們都是開展小學德育教育工作的有效途徑。
二、小學德育的主陣地是課堂
小學德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。在課堂中，德育由於結合了學科教學內容，採用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，“潤物細無聲”，學生可以很方便地接受、領悟和內化，並逐漸轉化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強德育教育的實效，可以採取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內容，高度重視課堂隨機教育
在小學課本中，並沒有明顯的德育教材，但是大量的內容卻蘊含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認識論和方法論，教師在備課時，應主要把這些蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德於教，把德育內容科學地、靈活生動地融匯於教學過程中。其實，在實際的教學課堂上，也經常會出現一些德育教育的契機，教師要善於學會抓住這些契機，及時向學生開展德育教育。要做到這一點，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識與高超的藝術。這即是我們常說的課堂上的隨機教育，必須予以高度重視。
2、合理選擇恰當教學方法，切實增強德育實際效果
在課堂教學中，選擇合理的教學方法，對於增強德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如， 語文 課的內容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿於文章的始終，滲透到 語文 教學的各個環節中。對於那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應採取輔導理解法，不但要讓學生收集有關資料，還要對學生作適當的講解，幫助他們領悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育。總之，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。
3、利用多媒體創設情境，讓學生受到情感感染
在小學德育教育過程中，可以在課堂上通過多媒體電教設備，從音、像各方面最大限度地激發起學生的學習興趣，使學生受到環境氛圍的感染和熏陶，以實現良好的思想教育效果。專家認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發展的主要因素是環境。可見，引導學生進行自我教育，對德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過課堂滲透德育，以課堂知識為基礎，做到以文傳道，以情入理，文道結合，情理交融。這樣，學生在“隨風潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認識和健康的道德情感。
4、創新德育教育載體，豐富德育教育活動
社會的不斷變革和發展，促使我們在傳統德育的基礎上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對少年兒童對網路的興趣，我們可以充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設備等現代化設施，建設專門的德育網站，用於學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、參與各種德育活動，通過網站圖文並茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網路綠色通道，使學生在充滿趣味的網路瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動為載體，融德育教育於活動中，讓學生參與活動，這不僅能使學生通過活動展示才藝，還可以使學生在活動中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識。
三、小結
在小學德育教育中，經過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養等方面都養成良好的品質和行為習慣。總之，在小學德育工作中，只要我們把握住了德育的特徵，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環節課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠實現小學德育教育工作的最終目的。

【參考文獻】
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[3] 景慎釗. 小學 語文 教學中滲透德育的途徑和方法[J]. 中國校外教育下旬刊, 2008,(10).

相關論文查閱： 大學生論文 、 工商財務論文 、 經濟論文 、 教育論文 熱門畢業論文 ;

⑷ 小學德育的基本途徑是什麼

小學德育的基本途徑是：

1、思想品德課與其他各科教學。

2、課外、校外活動。

3、勞動。

4、少先隊活動。

5、班會、校會、周會、晨會。

6、班主任工作。其中，基本途徑是思想品德課與其他學科的教學。

小學德育的方法

1、說服教育法

這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。語言說服法是運用口頭和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。

2、榜樣示範法

這是用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示範的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象等。

3、陶冶教育法

陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

⑸ 小學德育的基本途徑是什麼

思想品德課與其他學科教學。

德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國學生德育的途徑多種多樣，其中，德育的基本途徑：思想品德課與其他學科教學。

(一)思想品德課與其他學科教學。

(二)社會實踐活動。

(三)課外、校外活動。

(四)共青團及少先隊組織的活動。

(五)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。

(六)班主任工作。

易混淆德育方法

1、榜樣示範法 vs 情感陶冶法

榜樣示範法：用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示範的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。必須有明確的學習對象。有目的性、有計劃性的以「明示」的方式進行。

情感陶冶法：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。沒有明確的學習對象，無意識、潛移默化的以「暗示」的方式進行。

2、情感陶冶法 vs 道德修養法

道德修養法(道德指導法、自我指導修養法)：教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。

品德修養主要包括立志、學習、反思(自我批評)、箴言(座右銘)、慎獨等方式。(1)情感陶冶法：需要積極的情境和氛圍，藉助學生的直觀感受;(2)自我教育法：需要品德規范，藉助學生的自我意識。

⑹ 小學常用的德育方法有哪些

所謂德育，是指培養正確的思想政治觀點和高尚的道德品質，使人們能從理智上對客觀社會現象進行評價的一種教育。藝術教育是美育的重要手段，藝術課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要的價值。二者的根本目的是一致的。王國維說：「美學上最終目的，與倫理學上最終之目的合。」把美系和倫理學用之於教育實踐的德育與美育，都是為了培養全面發展的人才，創造美好的世界。因此美育與德育有密切的關系。德育給美育以豐富充實的內容，保證美育的正確方向。美育為德育提供有感染力、吸引力的手段，通過美並利用美進行教育，提高德育的效果。

一、課堂中滲透德育的優勢

學校慣用的德育方法是說教法，即通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、善惡，提高思想品德，現代的中學生個性鮮明，思想活躍，此法不免讓學生感覺枯燥、甚至厭煩，往往收效有限，難能深入其內心。在藝術課堂中通過豐富的教學活動，並在此積極滲透德育，相信其效果頗豐。

1、情感體驗法

在藝術課堂的教學中，有眾多的藝術作品需要學生去欣賞、思考，以至得出他們自己的結論，抒發各自的情感。例如：藝術教材上的歌曲《在老師身邊》，這首歌曲，是通過對自己成長經歷的回憶認識到：在此過程中老師付出的點滴汗水將其從一個懵懂的兒童澆灌成有知識的少年，表達了對老師的敬意和感激之情。通過欣賞，演唱的教學手段，著重挖掘、激發他們的真情實感，唯有這樣才能將歌曲演唱好。在這樣的基礎上，我們學生對於尊師的傳統美德便有了真實的感知，認識也進一步得到升華。在優美的歌聲中從心靈深處體驗尊師的美德。諸如此例的藝術作品很多，在此當舉一反三。

1、「真」是形成道德習慣的前提

良好的道德習慣，是一點一滴的美好的情感取向凝結而成的，虛情假意本身就是品德中的劣質，因而要情「真」。在藝術課堂中，帶領學生去欣賞一支樂曲或唱一首歌曲，若無認真的態度，虔誠的心境去欣賞，去歌唱，「不首先感動自己何以感動他人。」那麼不僅在精神上無法與作品形成共鳴，而且唱出的歌也將是無情無義的，或虛情假意，且實現不了審美的愉悅和創造美的成就感，這樣的結果：首先達不到藝術教學的目的，更與美好的品質是背離的。所以，只有真的去聽、去看、去想、去彈、去唱，才有收獲，才能慢慢地形成良好的道德規范。

2、「善」是道德約束的關鍵

「人之初，性本善」，善是與自然和諧，人類和諧共處的基礎。只有頌揚善、體驗善、實踐善，才能給人類一個和平安定的家園。藝術中有大量的表達人類善良美好的情感的作品，比如畢加索的繪畫《和平鴿》，歌曲《我們要陽光》等。通過對這些藝術作品的欣賞和二度創作，將「善」成為學生的道德歌謠。在藝術課堂的教學中，善始善終地讓善成為學生的行為法則。善是一切優秀品質的基礎，一個人若成不了人才，但一定得成一個人，成為一個善良的人，對社會無害的人，從善做起。

綜上幾點薄見，筆者建議：在藝術課堂中緊緊圍繞「真」、「善」的兩個基本點，採用藝術課堂特有的教學方法，讓學生在美的熏陶下，渴望點點滴滴地提高思想道德素質，使得其學習更有意義。在美育中德育，在德育下尋美怡情，讓學生美好健康的發展，成為品學兼優的社會主義事業接班人。

⑺ 小學德育的實施途徑

小學德育的實施途徑：

1、充分挖掘教材，重點把握德育教學切入點

對小學低年級語文教師而言，要確保語文德育教學的有效性，就必須將德育教育貫穿在整個教學過程中，結合語文德育教學的切入點挖掘教材中的德育思想。

在進行小學低年級語文德育教學時，教師一定要遵循因材施教的原則，同時還要重點進行語文教材內容和德育教育的處理，以此確保德育教育的作用得以發揮。

2、應用媒體資源，優化德育內容

在現代化教學技術手段不斷發展的形勢下，小學低年級語文教學的方式也越來越完善，尤其是多媒體技術的應用更是非常普遍，通過多媒體技術能將那些難以理解的文字內容變得具體化，進而使枯燥的語文課堂變得更加形象和豐富。

所以，小學低年級語文教師可以藉助多媒體技術的優勢將德育教育內容融合在語文課堂教學中，這樣就能潛在的影響小學低年級學生，使學生能在興趣盎然的情況下掌握所學的知識，同時還能培養學生的審美情趣，整體上提升小學低年級語文教學效率和質量。

3、強化課外閱讀，培養學生思想道德情操

課外閱讀不僅能擴充小學低年級學生的知識儲備能力，最重要的是其還能培養小學低年級學生的德育審美能力。教師應該重點關注對課外閱讀書目的選擇，幫助學生處理課外讀物中的信息，促使小學低年級學生從小就養成良好的習慣，使其能健康快樂的成長。

(7)小學德育教育的教學方法擴展閱讀：

德育工作的主要途徑

1、課程育人。從嚴格落實德育課程、發揮其他課程德育功能、用好地方和學校課程等方面，發揮課堂教學在育人中的主渠道作用。

2、文化育人。從優化校園環境、營造文化氛圍、建設網路文化等方面加強校園文化建設，讓校園處處成為育人場所。

3、活動育人。利用節慶紀念日、儀式教育活動、校園節（會）、團隊活動等，開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生。

4、實踐育人。通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志願服務等，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。