初一生物主要措施和教學方法

① 初一學生如何學好生物 初一生物學習方法

一、掌握基本知識要點，「先記憶，後理解」 同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數 X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。 二、弄清知識內在聯系，「瞻前顧後」 在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關於 DNA ，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。 在比如：在學習細胞的結構時， 我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。 三、要注重理論聯系實際 生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯系。例如，在喝完一包奶後，我便會想，其中的糖、脂肪、蛋白質都會在體內經過怎樣的變化。看到花的葉子黃了，我會想想到底是缺少了哪種礦物質元素。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。 學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。 四、要注重觀察和實驗 生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在做每個實驗之前，要認真閱讀實驗指導。在做每個實驗時，要仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論。 五、及時歸納、總結 在課下，經常對所學的知識進行歸納總結是必要的。在理解的基礎上加深記憶，以便能夠熟練運用，讓老師所講的內容真正被自己 「同化」 吸收。例如學習了細胞分裂，我會把一個細胞分裂周期中，染色體、DNA、染色單體的數目及關系羅列一下，列成表格，這對以後做題是很有幫助的。例如在細胞分裂中，先有哪些細胞器參與植物的細胞分裂，又有哪些細胞器參與動物的細胞分裂呢？每節課後都把課本仔細地通讀一遍，畢竟有些小知識，需要我們課下來補充。在此基礎上，我還會找一些題目做做，我覺得這樣不僅可以鞏固知識，而且可以拓寬思路、積累總結解決問題的技巧。 最後，我想說，讀書就像掃拉圾。你掃掉的越多，你的思路就會越清楚，做起題目來就會運用自如。學習是靠點點滴滴從書本中學到的。有的同學好高騖遠，想要一步登天。最好能夠一天內把所有的知識都學會。這是不可取的，也是不符合規律的。「不積跬步，無以致千里」就是這個道理。在考試中，有的同學往往得不到理想的分數，原因就是你的基礎不牢固，學習的東西沒有熟練地掌握。在生物考試中取得好的成績當然不是投機取巧而獲得，而是通過自己的努力，掌握書本中涉及的每個知識點。一份耕耘，一份收獲，也就說你付出的越多，收獲的越大。

② 初一學好生物的方法和技巧

很多同學都想了解下一下初中生物應該怎麼學習，大家一起來看看吧。

生物學習技巧

達標檢測題要注意錯題的標記，一定不要把錯題放過。把自己的錯題用紅筆勾畫並改正，不理解的要請教老師和同學，及時解決，在復習時多關注錯題。在學習生物時有很多知識點要背誦，因此平時要多背，有圖形的要根據圖形去理解記憶。我建議你如果當天學習了生物，在晚上睡覺前，要把課堂上所學的基礎知識的要點在腦子中過一遍，就像你看完電影後，把電影的大致過程回憶一遍一樣。過一遍基礎知識就是一次及時的復習，效果非常好，不信試一試!

先記憶後理解，掌握基本知識要點，整合生物學的邏輯規律；瞻前顧後，弄清知識內在聯系，著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系；注重理論聯系實際，注重觀察和實驗，將生物知識跟實際生活相聯系，實驗時仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論；及時歸納、總結，以便能夠熟練運用，知識真正被自己同化吸收。

生物提升成績的方法

生物學研究的東西都是活生生的。「活」的東西，重在理解，所以，切忌「死」記硬背！這就稱之為活學；另一方面，生物是一門生活科學，她來源於自然、源於生活。緊密地聯系生活實際，知識就會「為我所用」，這就稱之為活用。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

以上就是一些初一生物學習技巧的相關信息，供大家參考。

③ 初中生物的教學方法有哪些

初中生物的教學方法有：講授法、討論法、小組學習法、實驗法、探究學習法、演示教學法等等。

④ 學好初一生物的五個基本方法

學好初一生物的基本方法： 先記憶，後理解 ， 掌握基本知識要點

與學習 其它 理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂先記憶，後理解。在記住了基本的名詞、術語和概念之後，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

學好初一生物的基本方法： 注重理論聯系實際，達到學以致用的目的

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。

1.聯系自然實際。居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

3.聯系生活實際。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

學好初一生物的基本方法： 掌握正確的 記憶方法 能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

2.聯想記憶法。即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

3.對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。

5.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的 總結 或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

學好初一生物的基本方法： 掌握正確的思維方法有利於知識形成整體網路

在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法。 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比較和歸類的方法。 比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標准，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3.系統化和具體化的方法。 系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4.抽象和概括的方法。 抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

學好初一生物的基本方法： 用生物學的基本觀點統領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更准確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

2.結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

3.生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。

4.生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

6.生態學觀點基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

結語：在學習上我們要有水滴石穿的不懈精神。以上是我為你整理的資料，希望你喜歡閱讀，並能給你帶來幫助。

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6. 較好的初一學習生物的方法

⑤ 如何提高初中學生生物實驗興趣

生物是一門以實驗為基礎的自然學科，許多概念和原理的得出來源於嚴謹的科學實驗，一旦在某方面有了新的觀點又會採用實驗的 方法 去探究。由此可見，實驗在整個生物領域中起著舉足輕重的作用。下面就是我給大家帶來的如何提高初中學生生物實驗興趣，希望大家喜歡！

步入七年級，學生第一次真正且較為全面的接觸「生物學」。由於生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，學生強烈的好奇心讓他們渴望去認識並探索神奇 的自然界。在揭示奧秘無窮的生命現象和生命活動規律時，人教版初中生物的四冊書安排了大量的實驗活動，幾乎覆蓋了各個章節。如此的安排不僅體現了人類認識 生物的一個動態過程，而且預示著實驗教學在整個生物教學中的分量很重。沒有實驗教學這一重要環節的生物教學，無論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的 教學過程。因此，作為一名初中生物教師，我有必要思索關於實驗教學的一系列問題，開展有效的實驗教學活動，讓學生真正成為實驗教學最大的受益者。

眾 所周知，初中生物是一門會考科目，不需要參加中考，其性質決定了大部分教師和學生對生物這門課程的輕視，自然初中生物實驗教學的現狀肯定存在某些問題。處 於七年級、 八年級 這個年齡階段的學生由其自身的心理特點——對外界未知事物充滿好奇心來分析的話，他們基本上都比較喜歡生物這門有趣的學科，尤其是各種各 樣的生物實驗更容易激發他們的求知慾，培養他們濃厚的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。然而種.種主客觀原因導致了部分學生興趣的喪失。如何進一步培養學生 的實驗興趣成為擺在 教育 工作者面前一個不容迴避的重要問題。下面，我就以自己新課標教學二年多來的切身體會，談一談初中生物實驗教學中興趣的激發與培養問 題。

個 別教師常常會碰到這種情況，某一個實驗由於學校缺乏相應的設施或 其它 種.種原因而宣告不做時，全班幾乎每一位學生都流露出失望的神色，然後以各種不同的方式 表達自己的失落感，在這中間不免有同學唉聲嘆氣。面對此情此景，教師又做何感想呢？我們的學生打心眼裡喜歡做生物實驗，不管學生想做實驗的真實動機是什 么，幾次實驗的泡湯能不撲滅有些學生興趣的火花嗎？

教 材中安排的實驗基本上都是經過精心篩選的，每一個實驗都有其重要的意義，可以在三維目標方面使學生有所感悟有所收獲。倘若我們隨心所欲對待這些實驗的話， 豈不是浪費了一筆很可貴的教學資源。所以，我認為盡量讓學生嘗試做做每一個實驗是實驗教學的基本要求，就好像人的五臟六腑一樣，各自發揮著不同的功能，各 個器官缺一不可。

實驗不能做的原因是多方面的，主客觀原因皆有，列舉一些說明如下：

1、學校實驗室客觀條件的限制，主要是實驗儀器配備不齊。

每一個實驗都會用到一些材料用具，如果缺乏的話，對實驗必將造成一定的影響。如七年級上冊探究「植物對空氣濕度的影響」的實驗需要用到干濕計，倘若學校沒有干濕計的話，那麼此實驗就根本無法完成。

另 外，八年級上冊關於細菌和真菌那一部分內容中有一個探究實驗「檢測不同環境中的細菌和真菌」，材料用具中涉及到了經高溫滅菌的裝有培養基的培養皿。在進行 微生物實驗時，高溫滅菌在實驗室通常採用的是高壓滅菌鍋，並且某些操作步驟最好在無菌狀態下進行。在這種情況下，有些學校就沒有條件很好的去完成這個探究 實驗了。於是，要麼放棄實驗，要麼粗枝大略的做做。當然實在無計可施的情況下，不防採取第二種做法。不過，教師一定要向學生交代清楚某些環節的科學做法， 防止學生產生錯誤的理解，為培養科學而嚴謹的的實驗態度打下基礎。教師交代的方法很多，如能讓學生對有無滅菌兩種狀態下的情況做個對比分析也不失為一種好 方法。

其 實好多實驗在相應儀器不具備的條件下，教師和學生可以共同想辦法，尋找其它材料代替或者改變實驗方案，從而也能順利完成實驗。如實驗室沒有探究「光對鼠婦 生活的影響」的實驗所需的鐵盒或木盒，不妨讓學生就地取材，直接用自己的文具盒來做這個實驗。如此巧妙的安排肯定更加激發了學生探究的慾望。

從長遠意義來看，對於儀器設備不齊這個問題，還是應該著力於改善實驗室的硬體設施，如每年學校可以添置一兩件儀器，逐步完善實驗室的條件，力爭使學生不再由於設備不齊而做不了實驗，給學生一份快樂感。

2、時間與空間的限制

我們知道生物的生長是有一定規律的，譬如季節性、地域性等，這樣導致在實驗過程中，有些實驗材料難以准備。

如 七年級上冊關於「開花和結果」那一節內容中有個觀察花的結構的實驗，書上建議最好用桃花作為觀察材料。自然界中的花各式各樣，有些花是不完全花，在選用觀 察材料時肯定要選擇花的基本結構比較齊全的完全花。桃花具備花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，的確是最佳的材料。然而由於講授本節內容時已值冬季，桃花一般 在陽春三月開放，所以能讓學生在冬天可以觀察到真實的桃花成為了實驗教學的一個難點。解決的辦法一般是選用其它花代替，最好各部分結構比較完整且容易觀 察。在十二月份，本地區市場上的花中可能最佳的還數百合花和月季花，其它花不適宜作為觀察的材料，如菊花是由許多花聚集而成的頭狀花序。除此之外，教師平 時可以做個有心人，採用以下方法讓學生觀察桃花：將春季採集的桃花浸在體積分數為75%的酒精中保存備用；截取花芽飽滿的枝條讓其在適宜的環境條件下開花等。因此，有些實驗材料應該提前做好准備，平常注意收集與實驗相關的一些材料，如松球果等。

3、實驗比較復雜，教師嫌麻煩。

有些實驗雖說材料不難准備，但做的過程比較復雜或做的時間比較長，部分教師在這種情況下，往往會決定不做實驗，既省力又省心。

如 七年級下冊有一個探究實驗「採集和測算空氣中的塵埃粒子」，操作起來比較煩瑣而且需要耐心，甚至有些探究問題不是某個時間段可以完成的，譬如下雨前和下雨 後塵埃粒子的數量會不會不一樣等。還有七年級下冊兩個探究環境污染對生物的影響的實驗（酸雨對生物的影響和廢電池對生物的影響），由於對生物的影響一時半 會是看不出來的，需要進行長期的觀察和記錄。鑒於初中生物普遍不受重視的前提下，在部分學校，教師基本上是以講解為主，忽略了學生的自主探究過程，直接給 予了問題的答案。

目前，在新課程理念的指引下，教師應該給學生自我發現的機會，讓他們通過實驗自己嘗試得出結論，而不是接受現成的知識，也只有親自做實驗，他們才會有自己切身的體會，並且享用一生。

4、實驗現象不明顯，索性放棄實驗。

每 一個實驗都會有相應的實驗現象，學生通過現象去分析，從而得出各自的結論。有些實驗由於種.種原因的影響，最終的現象幾乎看不出來。沒有了現象，學生如何得 結論呢？在這種情況下，有些教師認為還不如放棄實驗，直接介紹實驗，然後讓學生在已有的知識以及 經驗 的基礎上，猜想實驗的現象，從而完成實驗教學。

其 實沒有現象也是一種現象，或許在你心裡有一個前人已經得出的現成的結論，而實驗的結果與此不相符合，這根本不重要，你恰好可以讓學生嘗試去分析原因，是選 材有問題，還是操作方法有問題，甚至還可以對前人的說法產生質疑，再把問題留到課後，延伸為第二課堂。這樣原本看似的失敗反而會成為學生記憶最深刻的一次 最有價值的成功實驗，一舉多得嘛。

如 八年級上冊有一個「 飼養 和觀察蚯蚓」的實驗，其中要讓學生觀察蚯蚓的運動，藉助於粗糙的面和光滑的面進行對比觀察，目的是想讓學生看出蚯蚓在光滑的面上運 動比較困難，從而進一步觀察並思考原因，得出剛毛在蚯蚓運動中也起了重要的作用。不過在實驗過程中，有些組的學生觀察到的現象與預設的想像恰好是相反的。 此時，教師不能把學生的實驗成果進行否定，可以讓全體學生自己動腦筋思考為什麼會跟其他組做出來的現象不一樣呢。如果學生認為是選用的面不相同的話，教師 可以讓他們換個粗糙的面和光滑的面重新做實驗，或者通過幾個不同的面進行幾組實驗，看看現象有何差異，再聯系所選用的面的具體特徵進行深入思考，如所謂光 滑的面是否真的光滑。這樣不僅培養了學生的動手能力，還培養了他們的動腦能力，更重要的是培養學生實事求是的科學態度，不迷信於書本上的內容。

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⑥ 初中生物教學方法

初中生物課的幾種教學方法
初中生物課是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態的一門科學。由於初中學生的知識結構不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學的難點學生更是不易理解和掌握，所以在初中進行生物的教學還有一定的難度,現就自己在初中生物學科的多年教學來談談怎樣採取不同的方法來更好的進行初中生物課的教學。

一、講授法講授法是教師運用口頭語言，系統而連貫地向學生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向學生說明、解釋或論證生物學的概念、原理等知識。例如：八年級《基因的顯性和隱性》一課，本節的難點內容理論性較強，因此教學的突破就必須藉助於教師的講解，講解時注意語言的邏輯性和內容的先後順序，多採用畫圖和理論相結合的方法來加深學生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優點是：能充分的發揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內獲得較多的、系統的生物學知識，缺點是沒有充足的機會讓學生對所學的內容及時的作出反饋。

二、談話法談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。例如：在學習《遺傳和變異》一課時教師就可以通過詢問學生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特徵或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特徵等問題，學生回答的方式來認識遺傳和變異的概念。這種方法的優點是：能充分的啟發學生的智力活動，發展思維能力，養成探討問題的習慣，能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性；能幫助學生深入理解知識；能培養學生運用知識的能力和口頭語言的表達能力。

三、討論法討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發，辯明是非，進行相互學習的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學生初步了解性狀和相對性狀的基礎上，閱讀完「資料分析」後可以再經過討論讓學生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結果，由此得出基因控制性狀的結論。這種方法的優點是：可以讓每個學生都表達出自己的意見，有利於培養學生的思維能力。

四、讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養自學能力的方法。例如：七年級《輸血和血型》一課，課程內容非常的簡單，老師可以通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養。

五、實驗法實驗法是學生在教師的指導下，憑借一定的儀器設備，人為的引起所要學習的自然現象和過程的出現，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，通過學生自己設計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學生自己總結出實驗的結論。這種方法的優點是：能使學生看見事物的因果關系，體現實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利於培養學生獨立實驗和小組協作的能力和愛科學、用科學的嚴謹態度和求實精神。

⑦ 如何學好初一生物的方法和技巧

初一生物的七大學習方法
一、課前預習的方法

課前預習是上課的基礎和准備，有利於學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利於學生獨立思考能力的提高，課前預習是不可缺少的環節。

閱讀教材，理解教材的含義，對重點內容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：《細胞的結構》中，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過預習進行比較，找出它們的區別與聯系。

預習是將下次課要學的內容事先熟悉一下，做到心中有數即可，不必花費大量時間，遇到難於理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難於理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。

預習時可以寫預習筆記，可以把書上的內容歸納成幾個問題。如對《顯微鏡使用方法》一節預習時可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個部件的名稱及作用，每個部件的位置，能夠區別目鏡和物鏡。預習後，看書後面的習題是否會做，檢驗一下預習的效果。實際上對生物課感興趣的學生在上課前五分鍾左右就能把上述內容預習完。

二、如何提高聽課效率

一個學生的學習過程中，上課佔了大部分的時間，無論哪個學生要想學習好，都要寄希望於課堂。怎樣提高聽課的效率呢?

上課的目的性要明確，要帶著預習時不懂的問題聽講;聽課時精力一定要集中，跟上老師的思路，特別要注意老師的語氣和所強調的關鍵內容;認真記筆記，筆記要記重點、要點。板書既能反映知識的要點，又能體現知識的內在聯系，是應該記錄的。如果聽課與記筆記發生矛盾，應該先以聽懂為目的，可以暫時不記，課後再回憶、補充、整理;上課要動腦筋、想問題，特別是老師提問，要積極思考，舉手回答，一個經常舉手回答問題的學生，他的語言表達能力和思維的靈敏性、流暢性，都比不舉手回答的同學強得多;聽課要抓住重點，一節課講的知識太多，但對每個知識點要求不同，老師會教給學生區分重點和非重點的方法，對於重點內容學生要很好掌握，學好教材最基本的內容;讓學生在學習時掌握基本觀點和原理，比如"進化"的原理：進化規律是：從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生;統一的原理：生物與環境的統一，人與自然的統一，結構與功能的統一;矛盾的原理：綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異等。

三、課上注意鞏固

教師授課如果用15～20分鍾，剩下的時間留給學生鞏固復習。鞏固內容可以由教師帶領，也可以由學生自己復習。學生自己復習時，對教材內容要先理解，再嘗試記憶。學會識圖，對圖是否理解，是否會畫，各部分名稱是否記住了。覺得自己對教材問題不大，可以做題檢驗效果。

四、要注重觀察和實驗

生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在做每個實驗之前，要認真閱讀實驗指導。在做每個實驗時，要仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論。

五、要注重理論聯系實際

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯系。例如，我們在學習食物鏈的時，首先要搞清楚「食物鏈」的定義是什麼?誰是被食者?誰是捕食者?他們之間是怎麼樣構成一個完整的食物鏈的?然後再聯系生活中的實際，列舉出2個簡單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。 學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。

⑧ 中學生物的教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。 ②講授應注意培養學生的學科思維。 ③講授應具有啟發性。 ④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。 講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。 ②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。 ③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

3、直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現象要明顯且容易觀察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種： 其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。 其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。 其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

6、任務驅動教學法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成「任務」的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

7、參觀教學法

組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學法主要應用於各種植物品種改良技術的工作程序、後代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學。參觀教學法可以分為：「准備性參觀、並行性參觀、總結性參觀」。

8、現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

9、自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。 自主學習法主要應用於課程拓展內容的教學，如項目教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式並撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

⑨ 初一學好生物的方法和技巧

生物學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生命現象及其活動基本規律的科學。下面是總結的學習生物的方法和技巧，供大家參考。

一.歸納整理、對照比較、重視圖解

充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。

二.源於生活、用於生活

一方面，生物學研究的東西都是活生生的。「活」的東西，重在理解，所以，切忌「死」記硬背！這就稱之為活學；另一方面，生物是一門生活科學，她來源於自然、源於生活。緊密地聯系生活實際，知識就會「為我所用」，這就稱之為活用。

三.掌握正確的記憶方法

1.簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶；

2.聯想記憶法：即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

3.對比記憶法：在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法：生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。

四.注意聽，認真記

注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最後又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，並在不影響聽課的前提下記些要點。

⑩ 學好初中生物的方法和技巧

要想學好生物並不需要你投入太多的時間與精力，但下面這五個方法你不得不掌握。

即：會聽課、善閱讀、抓規律、歸納運用、觀察比較。

1會聽課

聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習。

老師講課尤其是講新課的時候，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。

學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。

生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時要有下面這三個觀點：

(1)生物體結構與功能相統一；

(2)生物與環境相適應；

(3)生物進化、發展。

上課時要注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現象和生命本質的。

例如：

在消化系統一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點。

2善閱讀

讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標志。閱讀時可以用下面這幾種方法：

出示提綱導讀：可以將要學習的內容事先精心准備閱讀提綱，這個提綱可以根據課後習題來列，然後以此有目的的閱讀相關課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。

聯系實際閱讀：聯系實際問題，閱讀與思考相結合，能很好地發揮主觀能動性。比如：

在學習對水分的吸收一節時，可思考一下植物的根是在什麼情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什麼會發生「燒苗"。

帶著問題閱讀有關的內容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。

聯系課本插圖閱讀：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學們往往忽視有意識地查看插圖。如：

被子植物的雙受精過程。通過抓識圖，先認識花粉的萌發，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。

概念原理重點讀：生物學科中的概念原理用詞嚴謹、科學，必須通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質內涵。如：

被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成，其中「一般」是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。

3孤規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規律。

掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應緊抓結構與功能相適應的規律：

①外有雙層膜，將其與周圍細胞質分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行；②內膜向內折迭成嵴，擴大了面積，有利於基粒、酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行；③內膜圍成的腔內有基質、酶；④基粒、基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。
這樣就比較容易理解並記住其結構與功能了。

學習生物同其他學科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動規律。學習不能急於求成、一步到位。如：

減數分裂過程的學習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對於染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目，與遺傳三定律關系，與有絲分裂各期圖相區別等一並弄清。後者只能在練習與復習中慢慢把握。

其實，生物學學習大體上也要遵循預習→聽課→復習→作業等步驟，有規律地進行學習。

如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學習效率自然就會提高。

4歸納運用

一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什麼，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢？

最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網路或體系。

例如，學了循環系統、消化系統、呼吸系統、排泄系統，可以列出如下標題：

四大系統(循環、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。

又如，學了運動系統、循環系統、呼吸系統、神經系統，可以列出標題：

體育鍛煉對人體健康有什麼影響(包括對運動系統、對循環系統、對呼吸系統、對神經系統等)進行綜合復習。

綜合歸納要做到「三抓"：一抓順序、二抓聯系、三抓特點。

抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯：

神經系統學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關系學習，對生理、生長、發育等知識的理解與記憶。

抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓神經聯系點在於神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等；

突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。

抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛鬍子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統知識網路就可將神經節不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。

5觀察比較

生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等。

要想有效地發揮觀察，還必須做到「四有"必備，即：有目的、有順序、有重點、有疑存。

如觀察生物群落：

目的是了解群落的成員、數量及其關系；

順序從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣；

有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關系；

觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。

比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。

如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。

比較時注意對比較對象全面了解，然後確定比較項目，並做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。

確定比較項目時過程不能太具體，而是物質變化、能量變化的反應前後變化，抓住此重點，有利於理解光合作用，呼吸作用的實質。

中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

在初中生物教材中，有不少內容可以通過對比、分析。如：

光合作用和呼吸作用應激性與反射魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟動脈血和靜脈血維生素與激素等等