1. 幼兒園語言教學方法有哪幾種
幼兒園語言教育的方法，實質上是成人為發展幼兒的語言創設條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環境、材料等交互作用的過程中，學習語言、發展語言。幼兒園語言教育方法有：示範模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。
(一)示範模仿法
示範模仿法是指教師通過自身規范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。教師的示範是學前兒童進行語言模仿的基礎。
(二)視聽講做結合法
「視」是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；「聽」是指教師用語言描述、啟發、引導、暗示、示範等，讓幼兒充分地感知與領會；「講」是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個人的認識，「做」是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創造性的語言進行表述。視聽講做結合法的四個方面必須有機地結合，「視」」聽」「做」都是為「講」服務的，在。「講」的過程中，促使幼兒語言能力的發展。
(三)游戲法
游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞彙和學習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點，目的在於提高幼兒學習興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。
(四)表演法
表演法是指在教師的指導下，學前幾童扮演文學作品中的人物，根據作品情節的發展，通過對話、動作表情等再現文學作陪，以提高口語表現力的一種方法。
(五)練習法
練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個言語因素(如語音、詞彙、句子等)，或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關內容，牢固掌握有關的語言知識，熟練運用語言技能。
2. 幼兒園語言教育的一般方法
重要性由高到低： （一）示範模仿法 1.教師的言語示範要規范到位 2.教師的言語教育要適時 3.教師要靈活的運用「顯性示範」和「隱性示範」的方法 4.教師要依據幼兒自身的水平，妥善運用強化原則 （二）視，聽，講，做，結合的方法 （三）游戲法 （四）表演法 （五）練習法
3. 幼兒園語言教學法都有哪些方法
1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。
4. 幼兒語言教育的方法包括
幼兒語言教育很多常見教法，都能很好地遷移、糅合運用到國學經典課程的教學當中來，比如：
一、直觀法：從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，貫穿直觀性教育很重要。能保證幼兒在教育過程中通過生動的直觀感知來獲得知識，讓幼兒各種感官積極參與活動、直接獲得印象。
二、口述法：伴隨相關主題或者直觀的教具等一起出現。
談話：發展幼兒對話能力和思考、表達能力。包括日常生活會話、各種主題談話活動。
講述：發展幼兒連貫表達，內在思維能力。包括講述、復述、表演故事、看圖講述、情景講述等等。
誦讀：發展幼兒表達技巧，練習發聲，培養專注力和記憶力。
三、游戲法：游戲是最符合幼兒年齡特點的活動，運用游戲方法是幼兒園教育活動的特點，目的在於提高幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦積極活動。發展語言的游戲也稱智力游戲，主要運用直觀材料進行，有時純粹就是語言的游戲，如誦讀、識字系列游戲等等。有時還可以以游戲的方式表演故事，這種方式可以訓練幼兒的表達能力。
四、多媒體情景教法：多媒體教學，為幼兒提供了各種信息的資源，建構了良好的語言信息環境，極大激發幼兒學習的興趣，更重要的是支持幼兒語言學習的主動探索，促進他們更好的完成語言意義的自我建構。
5. 幼兒園語言教育的方法
在幼兒園里，通過專門的語言活動學習語言的時間是有限的教師必須抓好日常生活中的語言教育，才能更好地豐富幼兒的語言經驗，以進一步提高幼兒的語言能力。以下是出國留學網小編整理的幼兒語言教育的方法，歡迎參考，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。
(一)抓住幼兒生活中的各種表達的機會在一日生活中，幼兒隨時有表達意願和感受的需求,有與人交往的需求。教師充分利用這一點，有目的的對幼兒施加影響，創造性地利用各種交往的機會，讓幼兒學習語言。1.提供師生之間相互交往的機會教師經常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關愛，增強幼兒相互間的情感聯系，激發和強化幼兒說的願望。例如，在晨間或離園等時間，教師經常性地與個別幼兒談話。這樣既增進師生之情，又便於幼兒向教師學習怎樣發音、怎樣用詞等。
同時，教師在參與中應注重與幼兒的互動，使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學會傾聽，學會表達，學會圍繞話題交談，積累相互對話的經驗，提高語言的能力。另外，幼兒對教師的一言一行、一舉一動都會注意觀察和模仿，教師無時無刻不在對幼兒的言行起潛移默化的影響。因此，無論在教學活動中抑或是在日常生活中，教師應盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運用語言的基本規則和積極作用。通過師生間的交往不斷調整幼兒的語言表達方式，並在交往中積累表達的經驗，培養口語表達的良好習慣。2.利用同伴之間相互交流的機會幼兒在交往中能通過相互作用主動地創造、調整自己的語言，從而獲得主動發展。例如，兩個幼兒為一隻玩具熊的歸屬發生了矛盾，一方想從對方手中要回曾屬於自己的小熊，另一方則千方百計地要保住小熊不被拿走。在相互作用的過程中，這兩個孩子使用了十多種交往的策略，其中有威脅、協商、誘惑、提出條件、轉移注意等不同的語言表達方式。他們在相互交往中，都主動依據對方的態度和行為選擇交往的策略，不斷地調整自己的語言，並利用這種調整去調節對方的行為，以達到自己的目的。
幼兒在交往中會調動自己已有經驗，運用語言技巧，去解決生活中的問題，感悟和理解語言對生活的意義，並在主動的運用中成為語言的建構者，而這種主動的建構又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應善於利用幼兒同伴之間的交往，為其創造相互學習、相互交流的機會，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。3.多為幼兒提供語言交際的機會，以豐富幼兒的語言經驗教師應多創設語言交際的情境，誘發幼兒自發的交際願望，鼓勵幼兒多聽、多說、多實踐，獲取不同情境中的交際經驗。讓幼兒在討論中學會聽與說，學會表達自己的觀點，使他人理解和接受自己的觀點。
6. 幼兒語言教育方法有哪些
1、文學作品學習活動：文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言。
2、講述活動：講述活動是以培養幼兒語言表述能力為主。
3、閱讀活動： 幼兒園閱讀活動有計劃、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗和前書寫經驗。
4、語言游戲活動：語言游戲是採用游戲的方式而開展的語言教育活動，培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。