幼兒聲樂教案教學方法

Ⅰ 幼兒園歌唱活動的教學方法

第一：強調護「嗓」比練「嗓」更重要，處在生長期的兒童，發聲器官非常稚嫩，如果不注意保護嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的發聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞或聲帶小結、息肉，嚴重的甚至失聲。

因此，首先應在兒童學習歌唱前，組織專門的嗓音保健課，向家長和學生強調護「嗓」的重要性及護「嗓」比練「嗓」更重要的這一原則。

「輕聲講話」、「弱音發聲」、「合理用嗓」、「半聲練習」，以及包括生活中應注意的不能迎風歌唱、邊跑邊唱和在運動前後、飲食前後、歌唱前後和「四季」等的嗓音保健法。這是一套適合兒童的「嗓音保健法」。

第二：把「看不見」「摸不著」的聲樂技巧，融化在兒童直觀的形象思維中，對於研究兒童聲樂教學的教師必須明確，兒童歌唱與成人歌唱是兩個完全不同的概念，成人歌唱方法與兒童歌唱方法也是兩個完全不同的范疇，如果用成人的方法來考慮指導童聲，那將難以獲得好的效果。

在聲樂活動中，發現了一些問題，有的教師跟兒童大談聲樂理論中的「位置」、「共鳴點」、「關閉」、「三種唱法」等專有名詞，把學生弄得一頭霧水。在學習中，應針對兒童要用淺顯的、容易理解的方法去達到目的。

美聲歌唱的技巧重要部份是在氣息的支承下，使聲音從喉頭進入到鼻咽腔的通道上，從而獲得較好的頭聲。這是每個學習歌唱者的必經之路，也是兒童歌唱的必經之路。這個聽起來似乎很深奧，老師在訓練時，故意輕描淡寫化，用「開火車「的方法，啟發學生的想像力。

老師說「聲音好比「火車」，「鼻咽腔通道」好比「鐵軌」，火車必須在鐵軌上運行，這是學生們容易理解的淺顯道理，火車到達的方向是「北京站」，老師指著前額的眉心處，示意聲音要唱到的地方;開火車的動力在這里，老師指著腰腹部，示意氣息;

大腦是總指揮，每個同學身上其實都帶著「老師」，這個「老師」就是「耳朵」!當學生聲音不對時，老師風趣地說「你們的老師聽聽，火車離開鐵軌啦!」學生會很快的把聲音調整好;

當注意了上面的「通道」，又不注意用氣息時，老師又說：「火車沒有油了，開不動了!」學生趕緊用手摸腰腹部，注意使上勁，把氣息找回來;

當聲音通過「通道」到達前額眉心處時，老師高興地鼓勵道，「啊!對了，你開的『火車』順利的到達了『北京站』啦!」學生高興得手舞足蹈，很有成就感!訓練，是獲得頭聲的基礎。

第三：輕聲的「哼唱」。一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，決不允許大聲歌唱，否則，美的音質就會消失。兒童要獲得好的頭聲，要從弱聲的哼唱訓練開始。

過程是：抓住自然狀態的「哼唱」訓練有氣息支托下的「哼唱」，使兒童聲帶其各器官充分調節好了之後，再慢慢地予以加強和擴大。如果注意觀察會發現，「哼唱」 其實是兒童本身最自然、最喜歡的狀態，在放學的路上、回到家裡、同學相聚時經常會聽到兒童自哼自唱，這也是最寶貴的歌唱最初時的自然狀態，要抓住這一感覺。因為哼唱「ng」會引起軟齶後面垂直部分振動，並導致鼻咽腔通道的打開，同時放鬆了下顎，在呼吸的配合下從而使學生可獲得較好的頭聲。

Ⅱ 少兒聲樂訓練方法及技巧

少兒聲樂訓練方法及技巧

聲樂教學中由於聲樂教學語言語義的不確定性，學生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師採用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。下文是由我為大家帶來的少兒聲樂訓練方法及技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。

少兒聲樂訓練方法及技巧1

一、教師的教學語言要形象化

聲樂教學中由於聲樂教學語言語義的不確定性，學生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師採用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。如：訓練氣息下沉時，用聞花的動作，雙手提水的感覺去體會就不至於把氣吸到胸上。「唱高音時要像跳高運動員起跳時腳先向下蹬，身體再向上拋的感覺」 等等。在聲樂教學中採用確切生動，形象的語言，比用單純技術性的闡述，更易為學生所理解和接受。

二、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛接觸聲樂的兒童，並不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態，讓學生親身體會。例如，在氣息訓練過程中，我告訴學生，氣息的保持就像充了氣的氣球，不能鬆懈。可是他們怎能理解，於是就讓孩子撫摸自己的肚皮和教師去撫摸孩子的肚皮，這樣孩子就容易接受了。從而陳述自己呼吸時身體器官的變化特徵，用這種親自體會的方式既可以提高學生的學習興趣，同時也形象地解釋了呼吸的原理。

而歌唱的呼吸分為幾種形式。一是：快吸慢呼，具體作法是：急速吸氣，略停頓後，緩緩呼出。引導學生可以這樣體會：想像突然串出一隻老鼠，讓人感到害怕，你驚奇地倒抽一口氣，幾乎喊叫出來，就停止在這種狀態上。幾秒後，彷彿有一股外部的力量將慢吸慢呼：緩緩將氣吸入，略停頓後再緩緩呼出。可以這樣體會：當你來到一片美麗的花叢中，你會忍不住聞每一朵鮮花，這時小腹向後推壓，感到小腹在與這股外來力量的對抗中，氣息緩緩呼出。二是慢吸慢呼：緩緩將氣吸入，略停頓後再緩緩呼出。吸氣一定要像聞花香一樣自然、平靜、柔和。呼氣時一定要均勻，有節制。學生對於上述呼吸練習方法的正確掌握，一定程度上既能激發孩子學習聲樂技巧的興趣，又達到了學習聲樂的目的。

三、趣味發聲教學法

發聲訓練是教學中很重要的一個環節，在給孩子做發聲訓練時， a,o,e,I,u,v 的教學,是傳統的，對於小孩子來說也不現實，孩子們甚至會感到枯燥無味。我用創設情景，告訴孩子爸爸媽媽在很遠的地方，讓孩子把他們喚回來。讓孩子大開口喊「媽媽」，叫「爸爸 」或打噴嚏等形象化的方法進行教學，當孩子難以張大嘴巴歌唱時，我就讓孩子「啃蘋果」，練聲曲目我把傳統的mi---ma----改成了「媽媽快回來」、「大西瓜、ao、ao、ao」兩只老虎，兩只老虎，ao、ao。學生唱詞同時做出不同形象的老虎樣子來等等。通過這種趣味性的教學方法，學生在潛移默化中受到啟發，學生學的到位，學的開心。發聲訓練教學效果甚佳。

四、咬字吐字的教學

唱歌和說話同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時必須要運用歌唱語言的方式來咬字吐字。在教學中如果單純的教什麼是咬字?什麼是吐字?對於小學生來說太過於復雜，我採用先帶領學生朗讀歌詞，然後學生模仿的方式來學習。我在讀的時候，我非常注意口型的變化，對於不同的字，我的口型也是不同的。例如：帶有a韻母的字，我要求口型為a。如果帶有O韻母的字時，我要求學生讀的時候口型為O。特別強調學生在朗讀的時候要注意每個字的口型。這樣，在唱歌詞的時候就能自然的做到咬字吐字。而且這樣教學簡單易懂。不會給學生造成困惑。

五、重視情感投入

在少兒聲樂教學中，存在著一個普遍的問題-----就是很多孩子在演唱中沒有感情，只是純粹把聲音唱出來。出現這些問題的原因有很多，有些是學生的生活閱歷尚淺，對歌曲理解的不夠深，還有對表演的心理興奮度不高等等。針對這個問題，我採用情感交流法。我要讓學生知道，有感情的歌唱才能感動觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導學生多聽多感受不同情緒的歌曲，說說自己的感受。告訴他們抒情的歌曲演唱時歌聲要輕柔優美，要像朗讀一首詩歌一樣富有感染力。歡快的歌曲演唱時要富有節奏感，聲音要像拍皮球一樣富有彈性活潑有朝氣。在教學中做如下步驟引導：

1、用講故事的方式導入新歌教學。少兒都很喜歡聽故事，利用這個心理特點展開教學，很快能吸引學生的注意力。

2、簡單介紹歌詞所產生的歷史背景，使學生對歌詞有深刻的理解。

3、富有感情的朗讀歌詞。

4、老師富有激情的示範演唱，激發學生的`表現慾望。

5、學生模仿老師或演出視頻進行學習，在演唱中要求學生口腔充分打開，歌唱狀態充分興奮，唱歌時情緒再激動一點。這樣唱歌就能使歌曲有生機有活力。

6、演唱的同時加上簡單的肢體動作會使的演唱效果更加突出，在教學中可以引導學生發揮想像進行創編。既提高了學生的積極性，又使歌曲的演唱更加完整，達到更好的效果。

少兒聲樂訓練方法及技巧2

一、演唱的姿勢

(1)站立姿勢。不僅是為了台風好，還關繫到發聲的質量，呼吸的順暢。所以要求學生保持標准正確的姿態：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放鬆不能聳肩。

(2)面部表情。面部肌肉放鬆，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發自內心甜美的笑容。

二、打開咽喉腔體

(1)無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個「酒窩」，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然後舌體後三分之一向後退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復練習，每次練3分鍾。

(2)單母音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，連貫不留痕跡地反復練習5分鍾，說i時聲音是從牙關發出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態並有輕微的揚眉。

三、單母音、復合母音的練習

a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現象，練習時也很容易獲得頭聲 和高位置。對於初學者，我不主張用「咪」和「嗎」來訓練，很容易造成「咧」和「橫」著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發聲輔助練習缺一不可。

四、呼吸訓練

呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對於成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由於呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。

(1)深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鍾。經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

(2)吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

五、咬字吐字

咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節奏中的字和旋律唱清楚。對於歌曲中的每個字，咬的要准確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用「心」念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到「字正腔圓」的目的；在表現抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術。

六、節奏訓練

節奏訓練的主要目的是培養學生良好的節奏感。加強平穩節奏和變化節奏的訓練能提高學生對節奏變化的靈敏性。

七、跳音、附點音符的練習

跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦於華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。

八、歌曲的處理

兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發學生的音樂想像力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當的藝術處理，充分發揮學生的音樂想像力，做到聲情並茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內容贊美了聰明機智、膽大心細地一休，愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用「格嘰、格嘰」象聲詞配上66556655｜660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。教師在啟發學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導、肢體語言的示範等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。

九、聲音位置

選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓 音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。再比如在訓練《大海啊，故鄉》這首歌曲時，要求孩子的聲音位置稍靠後一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。

十、「豎」「含」「深」「空」

童聲訓練一定要從高位置開始，「豎」要求孩子們在打開咽喉腔體時處於打哈欠狀態，嘴唇自然放鬆，用單元童o進行練習；「含」即口腔保持空含感；「深」即氣息要吸深至肺底；「空」，微笑上提軟齶，空擴口腔等。總之，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養他們掌握科學的發聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。經過系統訓練的孩子，演唱基本做到音準、節奏准確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩定，舌位正確，換氣及真假聲轉換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用；演唱完整、緊湊，能較好表現歌曲的內涵與情感；演唱姿勢正確，朴實大方，能較好與伴奏相結合。

擴展：少兒學習聲樂的好處有哪些

唱歌是肯定要用科學方法的，有一套科學的理論為指導的。單憑模仿，憑感覺唱，那是不夠的。

1.健身

科學的發聲方法，需要人體各部分的配合，如，呼吸，丹田之氣等，每天都把它理順了，調勻了，練足了，無形中促進氣血的循環，那對身體肯定是有幫助了。還有腰腹部肌肉的收縮，腔體、管道的共鳴等等。總之，唱歌是需要化花巧力的，要身體各部分都調動起來，唱歌的過程就是一個鍛煉身體的過程，一個健身的過程。

2.娛樂

聽歌、唱歌的過程，絕對是一個賞心悅目，開心的過程，無論是朋友卡拉OK，或者路邊、公園小唱，大合唱，都是很好的娛樂。現代社會，也有許多很好聽的流行歌曲，藝術歌曲，值得我們去聽，去唱。許多朋友在一起交往，聚會的方式，都採用唱歌，到歌廳一展歌喉，宣洩情感。甚至辦公事，進行聯絡，溝通，公關等，也通過去歌廳唱歌的方式處理。通過歌聲，唱歌拉近了人和人之間的距離。一句話，唱歌，使我們精神煥發!

3.審美

聲樂藝術，是一種審美的藝術，不管什麼歌曲，都緊緊圍繞著生活，圍繞著我們的情感。在歌曲中，我們體會著喜、怒、哀、樂等各種情緒，在潛移默化中，培養我們一定的審美習慣和審美觀點。「這首歌真好聽，」「我最喜歡唱這首歌了，」這其實就是一種審美取向的體現。久而久之，形成我們特定的審美思想。

4.教育

唱歌是一種很好的教育方式。尤其是合唱，更好。因為合唱是集體活動，學生在集體活動中，配合意識以及平等觀念就會逐漸確立，這對培養獨生子女的集體主義精神是非常有利的。在合唱隊里學習唱歌，回到班級就是骨幹，就可以教同學唱歌，帶動更多的人學唱歌。通過教歌，就可以增強自信心、培養責任感，鍛煉工作能力。這不就是自身素質的鍛煉和提高嗎?另外，有研究表明，唱歌，能夠開發人的智力，使人腦更聰明。

5.科學用嗓

我們知道，人的嗓子，是我們和其他人進行交流的一種方式。不僅僅是用於唱歌。人的嗓音各不相同，音色有好有壞，聲音有明亮的，清脆的，沙啞的等等。但是，我們剛一出生的啼哭，聽起來都是差不多的，都很清脆。為什麼後來，有許多人嗓子出了問題，講話費力，聲音難聽呢?原因是多方面的，有遺傳，病變等，還有就是不知道用嗓的科學，不注意保護等造成的。學習聲樂，必然要學習科學的用嗓，要懂得保護自己的喉嚨，不亂喊亂叫，同時，提高自己的發聲質量，使你的聲音更圓潤，更甜美。這樣，無論你講話，朗讀，做播音，主持人，都能很好的勝任，有更好的效果!

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Ⅲ 幼兒園大班音樂教學方案大全

音樂 教育 也是培養美感的一種教育，使 兒童 在聲音的美感中達到開發思維、愉悅身心的目的。以下是我精心收集整理的幼兒園大班音樂教學方案,下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園大班音樂教學方案1

活動目標

1.體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農的方式表現作品。

2.探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動進行表演。

3.嘗試根據古詩情境進行繪畫、道具製作、表演、節奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。

4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動准備

知識與能力的准備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，並且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

材料准備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。

活動過程

1.在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《靜夜思》

談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什麼樣的心情呢?

通過看圖片講 故事 ，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。

教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?

2.按節奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。

(2)教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。

(3)引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。

(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說「床前」，幼兒接「明月光」，以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3.嘗試用卡農的方式吟誦、演唱古詩詞

教師請配班老師一起給幼兒做示範.幼兒做穩定拍配合。

A老師：「床前明月光。」

B老師：「明月光、明月光、明月光、明月光。」(重復4遍)

分組進行卡農式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

嘗試用卡農的方式演唱古詩詞。

4.共同表演

在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩和音樂的意境進行繪畫、製作和表演等活動。

教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手製作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

幼兒園大班音樂教學方案2

活動目標：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步 學 唱歌 曲。

2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。

3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。

4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動准備：

1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹並唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚)課件中設置歌曲錄音。

2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

活動過程：

一、游戲《網小魚》導入。

師：今天的天氣真好!老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧!

將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的幼兒雙 手相 握，舉過頭頂，然後分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。

游戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘(圓圈)走邊問：「小魚小魚哪裡游?「，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水裡游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：」小魚小魚哪裡去?「扮做小魚的幼兒答：」我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘(圓圈)走邊說：」你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。「扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到「捉住」二字後，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。

師：小魚們玩累了，我們休息一下吧!(幼兒圍成半圓形做休息狀)

【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題。

二、引出歌曲，理解歌詞內容。

1.師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什麼?

幼：想!

師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧!

2.完整欣賞歌曲並學唱。

幼兒聽完後提問：你聽到歌曲里唱到了什麼?

幼1：小魚在水裡玩。

幼2：小魚睡覺了。

幼3：風呼呼吹。

幼4：媽媽和小魚親嘴巴。

師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。(邊小結邊播放課件資料)

師：歌曲的名字叫什麼?

幼：小魚的夢。

3.教師配上伴奏示範演唱一遍。

師：我們仔細聽聽這首優美的歌曲是幾拍子的?你還可以邊聽音樂邊做動作。三拍子怎麼拍?讓我們一起來拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什麼動作表示?(拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿)

4.放慢速度，小朋友輕聲學唱。

【設計意圖】這個環節利用多媒體生動展現歌曲內容，幼兒根據自己在課件中獲得的 經驗 ，嘗試學唱歌曲。

三、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。

1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現。

師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什麼?

幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。

幼2：還有字「太陽」。

幼3：還有小嘴巴。

師：你們有沒有發現這個圖譜和剛才什麼有關?

幼：和剛才的歌曲有關。

師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。

2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢

師：剛才我們指著圖譜唱是你發現了什麼?

幼：有的地方沒有圖。

師：沒圖的的地方應該畫什麼?

幼：池塘媽媽?星星?風兒?唔唔?

教師慢唱提醒幼兒，「池塘媽媽」，「天上星星落下來」，「夢中看見了「，一邊繪畫一邊說歌詞。(依次畫出空白的地方)

3.教師帶領幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。

【設計意圖】在這一環節中教師不要急於告訴幼兒空白處畫什麼，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，並用自己喜歡的方式呈現出來。

四、引導幼兒嘗試替換角色，創編歌詞。

1.師：小魚做了那麼甜美的夢，還有誰也在做夢呢?

幼：小鳥。

師：小鳥睡在哪裡?

幼：大樹媽媽懷里。

師幼輕輕哼唱創編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。

五、自由選擇小動物表演歌曲。

師：還有好多小動物他們也會做夢，你願意扮演什麼小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧!

幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創編的角色。在表演中結束。

【設計意圖】教師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環節不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求。

幼兒園大班音樂教學方案3

活動目標

⒈理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

⒊產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。

活動准備

⒈多媒體課件，律動音樂;

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

⒊有關對迷路及自救的 方法 。

活動過程

一律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;

⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動;

二播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什麼聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;

⒉教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)

⒊小花鴨為什麼哭了?猜猜發生了什麼事情?

三欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什麼哭了吧!

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎麼了?

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!

⒋師生共同演唱第一段歌詞;

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)

⒍小花鴨在什麼地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什麼?

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

四創編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢?(用一個動作來表示)

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎麼樣?為什麼?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎麼唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)

⒋房子代表什麼意思?眼睛呢?

⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣)

⒍猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現?(貼笑臉和兔子的圖片)

⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事;

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱;

五音樂劇表演

⒈小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來 說說 看，這個故事可以怎麼講?

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲)

五律動，結束活動。

⒈小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;

⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!

幼兒園大班音樂教學方案4

活動目標：

1、根據圖譜掌握歌曲節奏與歌詞，能唱准附點音符。

2、理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用兩種歌聲表現歌曲。

3、知道秋天來臨樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的親密關系。

活動准備：

1、課前結合認識秋季，觀察秋風起樹葉飄落景象。

2、節奏圖譜與根據歌詞繪制的圖譜想結合。

3、圖片(光禿禿的大樹在哭泣)

4、錄音機、歌曲磁帶。

活動過程：

1、帶領幼兒聽音樂做動作進活動室。

師：「秋天來了，你們想去看看外面的景色嗎，讓我們一起去郊遊吧。」

2、發聲練習《聽》

師：「聽，是誰在唱歌，請小朋友用歌聲來告訴我。」

3、學唱歌曲《小樹葉》

(1)出示圖片，引起幼兒興趣。

師：「是誰在哭?」「原來是樹媽媽在哭，你們知道大樹媽媽為什麼哭?」(讓幼兒自由回答，引導幼兒觀察樹)「樹媽媽在想念她的孩子小樹葉，越想越傷心，所以哭了。」

(2)出示一封「小樹葉」的信，教師有感情地朗讀。

師：「剛才我收到了一封信，是小樹葉寄給樹媽媽的，你們想知道信上寫了些什麼嗎?」(教師朗讀信的內容)「小樹葉在信上寫了些什麼?」「樹媽媽聽了小樹葉的信後，心裡會怎樣想?」

(3)教師范唱歌曲。

師：「老師把小樹葉寫來的信編成了一首歌，你們想聽嗎?」

(4)出示節奏、歌詞圖譜，帶領幼兒拍出節奏和有節奏的念歌詞，重點幫助幼兒拍出附點音符節奏。

(5)幼兒看圖譜聽音樂完整演唱歌曲兩遍，提示幼兒唱准附點音符。4、啟發幼兒用兩種聲音演唱歌曲的第一段和第二段。

師：「歌曲的第一段講了什麼?小樹葉是怎樣的心情?我們用什麼樣的聲音來唱?」「歌曲的第二段講了什麼?小樹葉的心情又是怎樣的?我們應該用什麼聲音演唱?」

5、幼兒扮演「小樹葉」，圍著「樹媽媽」唱歌跳舞。

師：「現在老師來扮演樹媽媽，小朋友你們來做小樹葉，圍著媽媽唱歌跳舞。」

幼兒園大班音樂教學方案5

活動目標

1、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

2、根據樂曲的變化設計配器方案，並按指揮的手勢進行打擊樂器演奏。

3、體驗共同演奏的樂趣。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點、難點

1、教會幼兒學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

2、教會幼兒按指揮的手勢進行打擊樂器演奏。

活動准備

1、幼兒已學過該歌曲，能隨樂做動作。

2、樂器：鈴鼓、圓舞板、碰鈴

3、《紅星歌》的錄音磁帶、圖譜一份

活動過程

一、律動入室

1、興趣引入

師：「上次我們學習了一首歌曲，讓我們跟著《紅星歌》的音樂節奏，做好看的動作。」(隨音樂律動：在老師帶領下，A段做走步動作、B段做揮舞紅旗的動作)

2、引導幼兒發現歌曲的動作節奏

師：剛才這歌曲叫什麼名字?你們知道它是什麼結構的歌曲嗎?什麼是ABA?(三段體、前面和後面的樂曲是不一樣的結構)現在我們請個小朋友說說A段做了什麼動作?怎麼做的?A段音樂聽起來感覺怎樣?(雄壯有力)你們知道這段說了什麼事?(紅軍打仗時英勇頑強的精神)來，我們一起學一學(做走步動作)。我們再請個小朋友來做B段的動作。(哼唱，再請一幼兒示範)這音樂感覺怎麼樣?很緩慢很抒情的，這段說了什麼事(紅軍勝利時揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝勝利的情景)我們一起做一做。

二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型

1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什麼?(五角星)表示什麼?(一個五角星表示拍一下，圓圈表示休止)你怎麼用拍手動作表現節奏?(請一幼兒示範)全體幼兒徒手練習A段的節奏型。

2、分析B段圖譜：這是什麼符號?(紅旗、波浪線)可以怎麼表現?(拍一下搖或晃的動作)請一幼兒示範(全班幼兒徒手練習B段節奏)。

3、引導幼兒發現重復A段節奏型的地方引導幼兒說說D.C(從頭開始)和fine(結束)的意思。師哼唱，幼兒跟著音樂拍手練習節奏一次。

三、啟發幼兒探索樂曲的配器方案

1、啟發幼兒說說樂器特點

師：「瞧，我請來了三種樂器(出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板)，你們說說，它們的聲音有什麼不同的特點?請幼兒說說(鈴鼓：可以拍或搖、晃，它聲音清脆、明亮。比較延長、抒情;碰鈴：聲音宏亮、清脆;圓舞板：輕快活潑)

2、為樂曲配器

師：「你們覺得A段適合用什麼樂器呢?A段開頭空心五角星適合用碰鈴;(貼上碰鈴)開場熱鬧，雄壯有力;中間用什麼樂器?(圓舞板)B段的比較抒情，可以延長的，適合用什麼樂器?(鈴鼓)最後的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎麼做?(用上全部的樂器)

四、幼兒嘗試用樂器演奏

1、師哼唱，讓幼兒學慣用樂器演奏整首歌曲。

師：「請小朋友輕輕地自己選擇小樂器，我們試試把樂曲演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什麼時候要輪到那種樂器演奏。」

2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍

師：「我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧。」

4、幼兒看指揮演奏1—2遍

師：「小朋友真棒，現在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂曲演奏一遍，行嗎?」

5、交換樂器讓幼兒看指揮演奏一遍。

6、請部分幼兒演唱歌曲，其餘幼兒持樂器，看指揮聽音樂有節奏地演奏。(六一節快到了，我想請幾位小朋友來演唱歌曲，其他小朋友當樂器演奏家，行嗎?)

五、結束活動

師：「請小朋友帶好自己的小樂器，不發出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧」。

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Ⅳ 少兒聲樂教學發聲方法

少兒聲樂教學發聲方法

幼兒時期這個年齡段如果能夠把握時機運用科學的方法進行聲樂訓練，就一定會得到美妙的童聲。接下來我搜集了少兒聲樂教學發聲方法，歡迎查看，僅供大家參考。

一、演唱的姿勢

(1)站立姿勢。不僅是為了台風好，還關繫到發聲的質量，呼吸的順暢。所以要求學生保持標准正確的姿態：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放鬆不能聳肩。

(2)面部表情。面部肌肉放鬆，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發自內心甜美的笑容。

二、打開咽喉腔體

(1)無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個「酒窩」，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然後舌體後三分之一向後退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復練習，每次練3分鍾。

(2)單母音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，連貫不留痕跡地反復練習5分鍾，說i時聲音是從牙關發出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態並有輕微的揚眉。

三、單母音、復合母音的練習

a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現象，練習時也很容易獲得頭聲 和高位置。對於初學者，我不主張用「咪」和「嗎」來訓練，很容易造成「咧」和「橫」著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發聲輔助練習缺一不可。

四、呼吸訓練

呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對於成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由於呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。

(1)深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鍾。經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

(2)吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

五、咬字吐字

咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節奏中的字和旋律唱清楚。對於歌曲中的每個字，咬的要准確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用「心」念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到「字正腔圓」的目的；在表現抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術。

六、節奏訓練

節奏訓練的主要目的是培養學生良好的節奏感。加強平穩節奏和變化節奏的訓練能提高學生對節奏變化的靈敏性。

七、跳音、附點音符的練習

跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦於華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。

八、歌曲的處理

兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發學生的音樂想像力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當的藝術處理，充分發揮學生的音樂想像力，做到聲情並茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內容贊美了聰明機智、膽大心細地一休，愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用「格嘰、格嘰」象聲詞配上66556655｜660560的.旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。教師在啟發學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導、肢體語言的示範等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。

九、聲音位置

選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓 音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。再比如在訓練《大海啊，故鄉》這首歌曲時，要求孩子的聲音位置稍靠後一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。

十、「豎」「含」「深」「空」

童聲訓練一定要從高位置開始，「豎」要求孩子們在打開咽喉腔體時處於打哈欠狀態，嘴唇自然放鬆，用單元童o進行練習；「含」即口腔保持空含感；「深」即氣息要吸深至肺底；「空」，微笑上提軟齶，空擴口腔等。總之，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養他們掌握科學的發聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。經過系統訓練的孩子，演唱基本做到音準、節奏准確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩定，舌位正確，換氣及真假聲轉換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用；演唱完整、緊湊，能較好表現歌曲的內涵與情感；演唱姿勢正確，朴實大方，能較好與伴奏相結合。

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Ⅳ 幼兒音樂的教學方式有哪些

音樂教學是幼兒園 教育 不可缺少的一部分，幼兒園開展音樂教學活動的主要目的就是讓孩子們萌發感受美、表現美的情趣。但如何擴展幼兒的音樂潛能呢?現在我將為你帶來幾種 教學 方法 !

幼兒音樂的教學方式

一、依據幼兒生理和心理特點開展音樂教學活動

幼兒園的音樂教學活動屬於啟蒙階段的音樂教育，教師應當依據幼兒的生理和心理特點，多選取一些形象生動的教學內容，並採用靈活多樣的教學形式，以此來激發幼兒的好奇心，培養他們學習音樂的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動，他們會積極主動地參與到趣味性較強的活動中，因此，教師可以採用游戲活動的形式來開展音樂教學，使幼兒在音樂旋律的伴奏下，在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。同時，教師要根據幼兒的年齡特點來選擇恰當的音樂游戲活動，如小班的孩子剛接觸音樂，對音樂是什麼尚無概念，喜歡簡單明快的節奏和旋律，教師可以設計生動活潑的音樂游戲活動，如學習兒歌《走路》時，歌詞的內容為：「小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄。」教師可以讓幼兒邊唱邊模仿這幾種動物走路的方式，之後教師再出示其他動物的圖片，讓幼兒說一說這些動物是怎麼走路的，並模仿出來。在這樣的游戲活動中，幼兒都能積極參與其中，並主動發言和表演，在學會了兒歌的同時，也了解了一些生活常識。再如，教學中班兒歌《尾巴歌》時，歌詞為：什麼尾巴扁?什麼尾巴彎?什麼尾巴好像一把傘?鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。什麼尾巴長?什麼尾巴短?什麼尾巴好像一把扇?猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。 教師可以通過猜 謎語 的游戲活動使幼兒了解不同動物的尾巴的形狀，使他們在歡樂的游戲活動中了解這首兒歌的結構，記憶音樂的旋律，並為接下來的兒歌創編活動做好准備。

二、精心選取音樂教材

開展有效的幼兒音樂教學，非常重要的一步是選准音樂教材，即音樂教材既要有教育意義，又要具有趣味性，因為興趣是最好的老師，教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材中雖然選入了很多優秀的音樂作品，但是並不是每一首歌曲都適合幼兒的認知，有的歌曲太陳舊，有的歌詞太復雜，有的歌曲內容與幼兒的生活沒有太大的聯系，這些都有可能影響幼兒對音樂作品的理解。那麼什麼樣的音樂教材是適合幼兒的呢?我認為，只要是內容健康且幼兒感興趣的，能為他們帶來愉快情感體驗的歌曲就是適合的教材。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性 經驗 和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。」幼兒音樂教學的內容，除了課本上一些優秀經典的兒歌外，還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等，如《隱形的翅膀》《外婆的澎湖灣》等，這些歌曲更能吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。在幼兒音樂教學中，教師可以對這些歌曲的旋律和歌詞進行適當的改編，變得更加朗朗上口、簡單易學，以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識，提高審美能力。在教學過程中，教師會了解幼兒學習的難點，如符點音、頓音、音的跨度，以及 唱歌 時的感情，並能幫助他們解決學習中的難點，所以幼兒教師應該有的放矢地為孩子們選擇歌曲，使他們成為「與時俱進」的人。

三、通過 音樂欣賞 活動提高幼兒的鑒賞能力

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴於歌詞的引導和教師的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在音樂教學中，我通常情況下會通過以下方式來引導幼兒欣賞音樂作品，以此來提高他們的鑒賞能力。

(一)通過教師的講解使幼兒了解音樂

幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，教師一定應盡量使他們對音樂產生一種美好而深刻的印象，這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想像活躍，情感上也有所觸動。例如，在欣賞歌曲《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，並跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病，以及果樹除蟲後枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

(二)通過動作演示更好地表現音樂

如在欣賞聖桑的《動物狂歡節》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，之後我觀察他們的反應，結果，有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發揮想像，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。

(三)通過圖畫更好地展現音樂

例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，在孩子們理解歌曲的基礎上，我鼓勵他們大膽想像，運用畫筆在紙上把關於春天的種.種美妙景物展現出來，從而完成從抽象到具體的過程。

總而言之，培養幼兒的音樂素養，最主要的途徑是幼兒園的音樂教學活動，但是，我們教師不應該把對幼兒的音樂教育局限在課堂中，應當引入到課外，甚至要滲透到日常生活中，在課堂之外的地方多為幼兒創設音樂學習的環境，為他們提供更多表現和鍛煉的機會，使他們在生活、學習、游戲、勞動中都有音樂的陪伴，進而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發展和提高。

兒童 聲樂教學方法

第一：強調護「嗓」比練「嗓」更重要，處在生長期的兒童，發聲器官非常稚嫩，如果不注意保護嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的 發聲方法 或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞或聲帶小結、息肉，嚴重的甚至失聲。

因此，首先應在兒童學習歌唱前，組織專門的嗓音保健課，向家長和學生強調護「嗓」的重要性及護「嗓」比練「嗓」更重要的這一原則。

「輕聲講話」、「弱音發聲」、「合理用嗓」、「半聲練習」，以及包括生活中應注意的不能迎風歌唱、邊跑邊唱和在運動前後、飲食前後、歌唱前後和「四季」等的嗓音保健法。這是一套適合兒童的「嗓音保健法」。

第二：把「看不見」「摸不著」的聲樂技巧，融化在兒童直觀的形象思維中，對於研究兒童聲樂教學的教師必須明確，兒童歌唱與成人歌唱是兩個完全不同的概念，成人歌唱方法與兒童歌唱方法也是兩個完全不同的范疇，如果用成人的方法來考慮指導童聲，那將難以獲得好的效果。

在聲樂活動中，發現了一些問題，有的教師跟兒童大談聲樂理論中的「位置」、「共鳴點」、「關閉」、「三種唱法」等專有名詞，把學生弄得一頭霧水。在學習中，應針對兒童要用淺顯的、容易理解的方法去達到目的。

美聲歌唱的技巧重要部份是在氣息的支承下，使聲音從喉頭進入到鼻咽腔的通道上，從而獲得較好的頭聲。這是每個學習歌唱者的必經之路，也是兒童歌唱的必經之路。這個聽起來似乎很深奧，老師在訓練時，故意輕描淡寫化，用「開火車「的方法，啟發學生的 想像力 。

老師說「聲音好比「火車」，「鼻咽腔通道」好比「鐵軌」，火車必須在鐵軌上運行，這是學生們容易理解的淺顯道理，火車到達的方向是「北京站」，老師指著前額的眉心處，示意聲音要唱到的地方;開火車的動力在這里，老師指著腰腹部，示意氣息;

大腦是總指揮，每個同學身上其實都帶著「老師」，這個「老師」就是「耳朵」!當學生聲音不對時，老師風趣地說「你們的老師聽聽，火車離開鐵軌啦!」學生會很快的把聲音調整好;

當注意了上面的「通道」，又不注意用氣息時，老師又說：「火車沒有油了，開不動了!」學生趕緊用手摸腰腹部，注意使上勁，把氣息找回來;

當聲音通過「通道」到達前額眉心處時，老師高興地鼓勵道，「啊!對了，你開的‘火車’順利的到達了‘北京站’啦!」學生高興得手舞足蹈，很有成就感!訓練，是獲得頭聲的基礎。

第三：輕聲的「哼唱」。一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，決不允許大聲歌唱，否則，美的音質就會消失。兒童要獲得好的頭聲，要從弱聲的哼唱訓練開始。

過程是：抓住自然狀態的「哼唱」訓練有氣息支托下的「哼唱」，使兒童聲帶其各器官充分調節好了之後，再慢慢地予以加強和擴大。如果注意觀察會發現，「哼唱」 其實是兒童本身最自然、最喜歡的狀態，在放學的路上、回到家裡、同學相聚時經常會聽到兒童自哼自唱，這也是最寶貴的歌唱最初時的自然狀態，要抓住這一感覺。因為哼唱「ng」會引起軟齶後面垂直部分振動，並導致鼻咽腔通道的打開，同時放鬆了下顎，在呼吸的配合下從而使學生可獲得較好的頭聲。

Ⅵ 兒童唱歌教學方法

對於喜歡唱歌的兒童來說，應該怎麼引導和教學呢?以下是我精心整理的關於兒童唱歌教學方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、對兒童歌唱教學實施的設想

(一)用聲像教學激發兒童歌唱的慾望

在教學中,教師常常會遇到兒童注意力不集中的問題。特別是年齡較小的孩子,有時注意力不集中、沒有耐心、意志不夠堅定、對知識的理解不能徹底等都屬於正常現象。我們在教學中不能違背事物發展的客觀規律,但我們應抓住兒童愛玩好動、注意力集中在感興趣的事物上這一心理特點,利用聲像教學來表達出歌曲的內容及怎樣去演唱歌曲,因勢利導,使無意識變為有意識,完成從好奇心到產生興趣的轉變,即以音樂基礎教育為主體,以興趣培養為依託來進行聲樂教學活動。實踐證明,在聲像教學代替古板的教學中,學生對學習唱歌就會感興趣,其學習歌唱的積極性就會表現出來。這時,學生對學習內容就會有一種自發的注意傾向。同時,伴隨著一種積極的情緒狀態――熱情。正是這種「熱情」鼓舞著孩子的主動且愉快地學習,而不會感到學習歌唱是一種負擔。所以,聲像教學是是兒童學習歌唱前進的重要組成部分。

(二)用形象教學激發兒童歌唱的慾望

兒童處於一個對各種事物都很好奇的年齡段,所以在學習歌唱的時候,教師要根據這一特點來給兒童教授歌唱的知識。例如:在演唱兒歌《熊貓米米》時,教師就要先讓兒童來想像一下大熊貓憨態可掬的樣子,然後再根據歌曲的內容,一邊給為兒童講解歌曲的內容,一邊讓兒童充分的想像歌曲中熊貓躺在熊貓媽媽的懷中可愛的情景。這樣兒童才會在歌曲中體會到學習歌唱的樂趣,這樣形象的教學方可激發兒童歌唱的慾望。

二、對兒童歌唱教學實施的手段

(一)激發學習興趣,啟發兒童音樂想像力

縱觀小學歌唱教學,由於受應試教學模式的束縛,課堂上仍徘徊在重教師講解、重教材知識傳授,以教師為中心,學生被迫當「聽眾」,個性發展受到了壓抑,在歌唱教學中,應以素質與個性化的培養目標為導向,以開放性的課程體系為切入部,以集體的合作性學習為功力,構建「自主、合作、創造」的音樂教學模式,上活歌唱課。

愛因斯坦說過:「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括世界的一切,推動其進步,並且是知識化的源泉。」①音樂是情感藝術,兒童的想像力正是藉助情感得以伸展。

兒童的情緒一旦調動起來,學習歌唱的興趣大大增強,個性表現充分,創造潛能並發。如以前教孩子們學唱英文歌曲《鍾表》時,我先出示畫好的大鍾、小鍾、動物鍾等畫片,指導學生去觀察鍾表不同的擺動方式,引導學生用身體去表現鍾表的走動,鼓勵學生大膽表現。在我的鼓勵下學生積極創編動作,有的用頭、用眼、用腳、用手等部位來表現鍾表的擺動。學生這種積極的參與,只有教師正確樹立學生主體地位,給學生一個「心理自由」氛圍,一個自發表現的空間,方能激發學生潛在的創造力、想像力,使他成為學習的主人。

(二)針對兒童生理特點培養歌唱能力

1、根據兒童的年齡段及聲帶特點進行歌唱訓練

簡單的把成人的訓練方法用在孩子們身上,是極為不當的。它會導致孩子們的嗓音變得嘶啞,引發咽炎等有關病變。許多從事學校音樂教學的老師己經意識到這個問題的重要性,開始學習和採用更科學完善的教學手段來訓練孩子的歌唱。而那種不分年齡,不分大小一鍋端的做法,是歌唱教學中不可取的。

兒童學唱歌,要注意它的年齡段。4-6歲的孩子屬於幼兒時期,沒有必要讓孩子參加訓練班之類的學習。因為這個階段的孩子理解能力十分薄弱,而嬌嫩的聲帶又處於發育時期,稍有不慎,就會使孩子的聲帶受到破壞。這個年齡段的孩子,最好讓其自然發展。幼兒園老師和家長,可以讓孩子多欣賞和學唱一些兒歌,讓其對音樂產生興趣。培養一定的樂感。這與學鋼琴是大不一樣的。家長切不可操之過急。

7-9歲的孩子,仍然以對歌曲的理解能力、欣賞能力等諸方面加強對孩子的影響。學習唱歌的'基本知識,學會小聲唱歌。重要的還是要保護聲帶。學唱的歌曲,要以兒童歌曲為主。切忌讓孩子唱難度較大的成人歌曲。更不要讓孩子模仿大人的聲音去唱一些通俗歌曲。

10-15歲的孩子,是兒童嗓音發育的關鍵時期。這個時期,兒童都要經歷變聲期。男孩大約12-14歲,女孩大約13-15歲,聲音產生變化。這個期間的聲帶經常充血、水腫,這是自然生理現象。但是如果不注意,用嗓大聲唱歌,則會加劇聲帶的疲勞,最後導致聲帶肥厚。這個階段的孩子如果唱歌的話,絕對應該小心。避免出現意外。

2、針對兒童的特點進行選歌訓練

(1)根據年齡特點選擇歌曲

一個人的成長如果按年齡來分,要經歷若干個時期,如幼兒期、兒童期、少年期、青年期、成年期等等。每個時期的特徵、愛好、語言、情趣、需要都不盡相同而且歌唱的音域和聲帶的情況也有所變化,如為兒童選歌,作品一定要富有情趣,能夠引起兒童強烈的學習興趣,旋律要動聽,音樂形象要鮮明,節奏生動,能讓兒童理解、接受並且喜愛的,要符合兒童的生理發展規律,其它年齡的孩子也要根據不同特點選擇歌曲。

(2)歌曲演唱形式多樣化

音樂是表演的藝術,為了充分調動兒童對作品的表演熱情,注意歌曲演唱形式要多樣化,除了獨唱,還要多演唱一些其它形式的作品,如二重唱、表演唱、齊唱、合唱等,培養他們的想像力、表現力、感受力和團結合作的精神。

(3)貼近孩子生活,突出孩子特點

有這樣一句話「每個孩子的心中都珍藏著最美的旋律,揚揚灑灑,送上藍天,飄向白雲,灑向大地」。③你是否聽到孩子對小草的喃喃細語,你是否看到她們和蝴蝶一起翩翩起舞,走到她們身邊吧!跟孩子們一起去感受世界的美麗……在日常的訓練中發現,有好多反映孩子生活的好作品。選材時要抓的准。

有一首歌曲叫《讓我們盪起雙槳》此歌曲創作於50年代,這首充滿詩情畫意、旋律優美抒情的作品,曾伴隨著幾代人度過快樂的童年,之所以讓孩子這樣的喜愛是因為用孩子的眼睛去發現,用孩子的心靈去感受,所以讓人至今難以忘懷。今天又一首作品問世叫《讓我們再盪起雙槳》多一個「再」字非常巧妙的反映出當代孩子的心聲,歌詞是這樣的「穿上美麗的衣裳,讓我們再盪起雙槳,讓酸痛的手觸摸綠葉,讓緊張的神經感受陽光,忘掉書包里深藏的分數,讓我們在自然中自由飛翔」,許多學生在演唱這首歌曲的時候非常的投入、非常的有感情,真真實實的在抒發自己內心的感受,抒發他們在重視分數下的重重壓力。美麗而多彩的旋律和熠熠閃爍的歌詞,點亮純真的童趣,生命的善、心靈的美,讓日子在歌聲中閃光、讓孩子在歌聲中成長。

4、字與字之間不連貫。對句子說不連貫的兒童,應該採取拼音朗讀的辦法,把每個字的字頭、字腹、字尾放慢速度連起來度,待讀正確後再進行練唱。

拓展延續

兒童聲樂正確教學步驟：

一、咬字吐字

咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成歌唱語言的規律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節奏中的字和旋律唱清楚。對於歌曲中的每個字，咬得要准確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用「心」念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到「字正腔圓」的目的；在表現抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術。

二、打開咽喉腔體

(1)無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個「酒窩」，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然後舌體後三分之一向後退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學生可照鏡子反復練習，每次練3分鍾。

(2)單母音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鍾，說i時聲音是從牙關發出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態並有輕微的揚眉。

三、演唱的姿勢

站立姿勢。不僅是為了台風好，還關繫到發聲的質量，呼吸的順暢。所以要求學生保持標准正確的姿態：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放鬆不能聳肩。面部表情。面部肌肉放鬆，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發自內心甜美的笑容。

四、節奏訓練

節奏訓練的主要目的是培養學生良好的節奏感。加強平穩節奏和變化節奏的訓練能提高學生對節奏變化的靈敏性。

跳音、附點音符的練習

跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦於華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風格的曲目。

五、聲音位置

選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。再比如在訓練《大海啊，故鄉》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠後一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。

六、「豎」「含」「深」「空」

童聲訓練一定要從高位置開始，「豎」要求孩子們在打開咽喉腔體時處於打哈欠狀態，嘴唇自然放鬆，用單元童o進行練習；「含」即口腔保持空含感；「深」即氣息要吸深至肺底；「空」，微笑上提軟齶，空擴口腔等。總之，兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

七、單母音、復合母音的練習

a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。

此外，lu在發聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現象，練習時也很容易獲得頭聲 和高位置。對於初學者，我不主張用「咪」和「嗎」來訓練，很容易造成「咧」和「橫」著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發聲輔助練習缺一不可。

八、呼吸訓練

呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對於成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由於呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。

(1)深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鍾。經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

(2)吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

Ⅶ 幼兒唱歌的教學方法及注意事項

幼兒 學 唱歌 可以全身心的投入，可以培養 兒童 學唱歌的樂感和美感，可以豐富兒童學唱歌的音樂表現力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。下面是我整理了一份幼兒唱歌 教學 方法 ，僅供參考。

唱歌的教學方法
一、導入的聆聽誘導

音樂是聽覺的藝術，幼兒園音樂 教育 任務的完成都必須有賴於兒童敏銳的聽覺能力，幼兒唱歌能力的培養和訓練，必須在幼兒聆聽感受的基礎上進行。於是，我將幼兒導入音樂之中，採用了聆聽的方法。小班孩子們剛進園時，我經常播放一些適合幼兒年齡特點的樂曲，穩定幼兒的情緒。如：當幼兒聽到歡快、跳躍的歌曲"粉刷匠"，"大鞋和小鞋" 情緒表現得非常熱烈，有的幼兒情不自禁地手舞足蹈。在聽到比較低沉，緩慢的音樂後會想到獅子、老虎等凶惡的動物。孩子們在音樂聲中熟悉了環境，認識了同伴，喜歡上了老師。

當孩子們在聽音樂方面表現出初步感受時，我便教幼兒學唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂世界。"玩具進行曲"、"好寶寶"這兩首歌曲，對幼兒來說雖然有點熟悉，但是唱起來卻跑調，我在唱出了歌曲的生動、形象的同時，也使幼兒對唱歌產生了濃厚的興趣，我並不指出他們的跑調，這些都為他們以後的音樂學習打下了良好的基礎。

二、形象的語言誘導

說話要有趣味，才能吸引孩子，音樂教育的方法也必然被孩子所接受。例如：教幼兒唱歌時，首先教會他們正確地唱歌姿勢：身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。剛入園的孩子沒有持久性，時間坐久了說會搖頭、擱腿、隨便亂動。如果我們不及時糾正，那麼這些毛病就會慢慢形成習慣，針對這些情況，我就通過語言來引導幼兒。如："小動物們最喜歡坐得好的小朋友了，誰坐得正，背後說會有一隻他喜歡的小動物。

三、自然聲音的誘導

幼兒的嗓音處於童聲發育期，聲帶嬌嫩，因此教會幼兒用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發聲權威哈蒂曾經在他著作中強調："一般兒童在他們末受到相當好的訓練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質就會消失。"然而孩子們尚小，光靠講解聽不懂，我說自己示範唱，一遍一遍清唱。每節音樂課的第一課時我不彈琴，第二課時等孩子們學會了用嘴呼吸才要求他們跟琴唱。還在唱的過程中，我要求他們不要大聲唱，邊聽小朋友聲音是否跟自己一樣，邊唱自然聲音。這樣，幼兒的歌聲說會清晰、自然。如：歌曲"搖呀搖，搖到外婆橋"這首歌曲是上海方言的 童謠 。幼兒唱時，運用了我教的方法，通過自然的聲音流露出他們對外婆的感情。
唱歌初學的注意事項
要注意保護好自己的嗓子，適當地練唱，發聲練習的時間，初學時20分鍾一次為宜，以後逐漸地加至半小時或一小時，堅持每天練習最重要，絕對避免用全音量來練習。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。

在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習，經常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹慎，不要唱不適合自己的曲目。

每次練習應有新鮮感，精神集中，感興趣地練習。

練習時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習。

聲樂訓練特別需要時間，奇跡是沒有的。“百分之十的智慧，百分之九十的努力”。
每天早上怎麼練聲
第一步：舒展

1、雙手搓臉：就像洗臉時候那樣輕輕揉搓面部。輕柔眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的周圍，使面部肌肉舒展開來。

2、舒展通道：七竅本相連相通。我們需要舒展發生通道，使其通暢。閉攏嘴唇、捏住鼻子、稍稍用力吹氣。感覺耳膜會鼓，眼睛會張 做完四組喝一口溫水休息三十秒

第二步：均勻彈唇 1、用拇指和食指撐起臉或者嘴角，放鬆，輕輕吹氣使其嘴唇彈起來，保持氣息均勻、慢吐慢吸/喉部完全放鬆，一口氣保持十多秒鍾，氣息要平穩。

2此動作訓練聲帶，同時訓練聲帶的均勻震動，唱歌好聽的前提是聲帶震動要平穩均勻，慢慢才能獲得輕松的高音!一次一口氣保持十多秒。做十次。 喝一口溫水休息三十秒

第三步：甩音高

模仿摩托車發動的聲音。 一口氣保持10-20秒 平穩到真假聲的轉換

第四步：動耳朵

將面部肌肉向斜後上方拉起來，去找突然受驚嚇的感覺就對了。 其實就是頭皮在動，拉動耳朵動。

第五步：共鳴練習

類似於狗伸出舌頭，黑白無常那樣伸出舌頭，舌頭微卷，舌頭兩邊和上下嘴唇之間有條小溝，然後發“嗚···”要感覺到渾身上下有共振。感覺就像手機震動，要用胸聲來發。

這個練習可以改變您說話和唱歌的音色，讓你的音色更加明亮，有磁性，這樣的聲音才入嘜好聽。

練習一分鍾後，不伸舌頭來發音，感覺要像伸舌頭一樣來做。腳底感覺都會有震動的。

練習一分鍾喝一口溫水休息三十秒

第六步：丹田發力

練習丹田氣息的控制力沒法一個音丹田都會動一下，『hei』 對比：發“3”這個音。用氣息和不用氣息來對比下。 練習曲為 ：

12345“嘿 嘿 嘿”22345“嘿 嘿 嘿” 32345“嘿 嘿 嘿” 42345“嘿 嘿 嘿” 52345“嘿 嘿 嘿” 62345“嘿 嘿 嘿” 72345“嘿 嘿 嘿” 82345“嘿 嘿 嘿” 92345“嘿 嘿 嘿” 做完這個練習會感覺腰部鬆弛酸脹。

第七步：聲音豎起來

保持“wu”這個音的感覺來發“mu”這個音。 Wu wu wu mu mu mu wu wu wu mu mu mu 保持丹田發力 速度加快

第八步：丹田咬字

Hei hei hei(丹田發力)死了都要愛Hei hei hei(丹田發力)死了都要愛

Hei hei hei(丹田發力)死了都要愛

Hei hei hei(丹田發力)死了都要愛 練習讀一段歌詞。

這樣練習，放開你的聲音，用正確的氣息感覺卻練習咬字，讓您的腹部獲得一種肌肉的反應，唱歌時就會有正確的氣息支持對突破高音很有幫助。

第九步;假音練習

用假音說話，類似於曾志偉說話的聲音。 讀一段歌詞。可使聲音更加有磁性有質感!

第十步：呼嚕練習

分別堵住一邊的鼻孔，模仿豬叫的聲音 堵住兩邊的鼻孔模仿豬叫的聲音

這個練習可以幫助我們打開聲音通道，更重要的是可以幫我們打開我們的高位置

第十一步;強度練習

舌頭像黑白無常的感覺，手平放在下巴，嘴唇閉攏。然後發“嗯”這個音，短促、有爆發力、很乾脆的爆發出來。

十二步：狼叫

Ⅷ 幼兒園音樂活動教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢？下面是我幫大家整理的幼兒園音樂活動教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園音樂活動教案 篇1

活動目標：

1. 聽辯節奏游戲：鞏固幼兒對二分、四分、八分音符的辨別。

2. 讓幼兒學唱並演奏歌曲。

活動准備：

歌曲《咚咚鏘》，節奏卡片，鋼琴，鼓類、鐵類樂器。

活動過程：

1. 聽辯節奏游戲。

（1）節奏傳遞游戲

（2）教師演奏「火車快飛」（鋼琴），變換不同的速度讓幼兒走。教師展示八分音符時，提示幼兒小火車要走快一點，以此類推，走完全曲之後回到教師處，也就是火車站。教師選擇一位扮演火車頭的幼兒，掛好四分音符的卡片，請幼兒帶領，用四分音符的速度走完全曲，教師通過鋼琴來配合並幫助幼兒。

2. 歌曲《咚咚鏘》

（1）讓幼兒欣賞音樂。

（2）教師引導幼兒念歌詞，配合歌曲的原節奏，教師念一句，幼兒跟著念一句，到最後一句時幼兒與教師一起念。

（3）將幼兒分成「咚」、「鏘」兩組，「咚」為鼓類樂器，「鏘」為鐵類樂器。按照固定的節奏敲奏出來。

（4）跟隨歌曲音樂進行樂器敲奏。

幼兒園音樂活動教案 篇2

教材分析：

最近，我們開展了「快樂的六個寶」的主題活動，在這一主題中，我們在一系列有趣的活動中和幼兒一起積極地運用感官去感知周圍的世界。引導讓幼兒通過運用自己的感官在說說、做做、玩玩中獲得真切、具體的感受和經驗，主動建構有關知識的經驗世界。而這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產生愉快的情緒。這首歌曲的音域為6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，速度為中速，節拍為2/4拍，節奏平穩，節奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，根據歌詞內容做相應的動作。

2、能和教師一起學唱歌曲，對歌唱活動感興趣。願意嘗試仿編並表演。

3、樂意參加音樂活動，從中獲得愉快的情緒體驗。

活動准備：

音樂磁帶。

活動過程：

一、游戲：合攏放開。

1、先用小手的游戲引起幼兒的興趣。

師「寶寶們，我們先來用小手玩個游戲，把你們的小手伸出來。」

小手拍拍拍

小手小手拍拍，我的小手伸出來；

小手小手拍拍，我的小手舉起來；

小手小手拍拍，我的小手抱起來；

小手小手拍拍，我的小手藏起來。

小手小手拍拍，我的小手變出來！

幼兒：這個游戲是我們以前玩過的，孩子們對這個游戲非常感興趣，一玩這個游戲，孩子們會馬上安靜下來，眼睛看著老師，跟著老師投入地玩起來。

（評析：興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力。小班孩子在活動前情緒容易不穩定，為了激發幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。）

2、幼兒聽有節奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。

師：今天，老師還要帶小朋友玩一個新的游戲，聽好老師說什麼，請寶寶來做動作。看看誰的小手最能幹。

師：合攏、放開。（反復幾次，交換順序。）

讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊。

幼兒：在這個環節中，孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，想知道老師到底會發出什麼樣的口令。在老師發出口令後，寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。

（評析：游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環節中，運用游戲的方式直接進入教學內容。）

3、教師邊做動作邊提問：小手放哪裡？（或小手干什麼？）

師：剛才寶寶們的小手真能幹，現在，請寶寶們看看老師的手在干什麼。

師做小手拍拍拍和小手放腿上的動作。請幼兒說說老師的手在做什麼。

幼兒：老師在拍手、老師把手放在腿上。

師幫助幼兒用歌詞中的話進行總結，並引導幼兒邊說邊用小手做一做。

幼兒：邊做模仿動作邊回答：小手拍拍拍和小手放腿上。

4、引導幼兒玩小手爬的游戲。

師：小手除了玩這些游戲，還會做什麼呢？

師做爬呀爬呀的動作，邊做邊引導幼兒回答，小手在做什麼。小手爬到了哪裡，會指一指什麼呢。

（評析：老師通過設置提問，創設游戲情景，把幼兒帶入一個有趣的游戲氛圍中，引導幼兒結合自己的已有經驗，在說說、做做中理解歌曲的內容，著個環節的分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為後面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。）

二、學念歌詞。

1、教師念歌詞，請幼兒說出小手做哪些動作。

師：老師的手要連起來做動作了，看看老師的手是怎麼做的。

2、幼兒有節奏地念歌詞並學做動作。

（評析：這一環節是引導幼兒有節奏地朗誦，讓理解、記憶歌詞。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我引導幼兒邊拍邊做動作邊朗誦歌詞，然後，引導幼兒單獨進行嘗試學習。這個過程注重發揮了幼兒的創造性、主動性，讓幼兒在主動探索中學。）

三、學習歌曲。

1、教師完整演唱兩次，請幼兒說出小手做了哪些動作。

先是無伴奏唱，然後在音樂伴奏下唱。

（評析：這里我運用了整體教唱的方法，把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎。）

2、帶領幼兒邊唱歌曲邊做相應的動作。

（評析：在表演歌曲中，老師引導幼兒通過自己的理解來表現歌曲的歡快情緒，同時也提供給幼兒自我表現的機會。）

3、幼兒集體演唱，要求唱清歌詞。

（評析：在幼兒演唱的過程中，我還注意變化形式、靈活運用。由於小班幼兒的年齡特點注意力集中時間短，整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。）

4、幼兒學唱歌曲中上行的變化，聲音應由弱漸強。

（評析：引導幼兒正確處理歌曲中的強弱變化是音樂活動中的難點，在這一環節中，我通過擬人化的提示，讓幼兒了解小手在爬的時候，越爬越上，越爬越高興，所以聲音也慢慢地變響。）

5、幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作。

6、師幼共同表演。

7、請男孩、女孩分別表演。

（評析：運用表情、動作與同伴交流表現歌曲。因為音樂是一門表情藝術、表演藝術，音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想像，進而達到審美的`目的。由於幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲，並在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。）

四、學習仿編歌詞。

1、除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴，我們還能把什麼也唱到歌曲中？

（評析：採用提問的方法，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和穴道的新知識聯系在一起，擴展了幼兒的思維。）

2、師幼共同演唱幼兒改編的歌曲。

3、幼兒嘗試自己改編歌詞並演唱。如：「這是頭發這是肩膀這是小肚皮。」

4、請個別有創意的幼兒表演，師幼共同欣賞。

（評析：音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導「讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人。」已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的「要我學」為現在的「我要學」。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。）

幼兒園音樂活動教案 篇3

活動目標：

1、感受與練習四拍的節奏。

2、理解歌詞、學唱歌曲。

3、通過音樂游戲與表演加強拍子之間的連貫性及體驗 音樂帶來的快樂。

4、在感受歌曲《小花狗》的基礎上，理解歌曲意境。

5、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

活動准備：

1、骨頭卡片、小貓、小鴨圖片、手鈴

2、歌曲《小花狗》、《小狗圓舞曲》

活動過程：

一、導入

1、師生問好，以說唱打節奏的形式進行

師：小朋友們好，老師好。（變換不同的形式進行問好，讓幼兒熟悉節奏的形式）

二、基本部分

1、已變魔術的形式出示卡片，激發幼兒的興趣

師：小眼睛看老師，仔細看老師要給小朋友變魔術，看看老師變出什麼來了？（骨頭）

師：誰最喜歡吃骨頭？（小狗）對啦，小朋友們真聰明！

師：小狗看見骨頭會怎麼樣呢？（把它吃掉、會叫）那小狗怎樣叫？（汪汪汪）

教師小結：繼續出示卡片，小狗看見骨頭就叫「汪」，兩個骨頭就叫「汪汪」，如果沒有骨頭就不出聲。

2、出示四張骨頭卡片組成一個節拍，進行交換練習節奏（此環節重復進行）

3、以小狗唱歌為由引出歌曲

師：小狗玩累了聽到有人在唱歌，（教師演唱歌曲幼兒欣賞）唱的好不好聽？（好聽）

師：小狗也想唱歌，可是小狗怎樣唱？（引導幼兒學習在結尾處唱汪汪）

師：教師領唱，幼兒在最後一個拍子處唱

師：小朋友唱的真好聽，除了小狗會唱歌還有哪些小動物會唱歌？（小鴨子、小兔）那我們請他們出來唱唱吧！（出示小貓、小鴨子圖片）

4、運用身體動作代替「汪」的節拍

師：小朋友唱了這么長時間，我們聽音樂跟著音樂休息休息好不好？（好）（放音樂帶領幼兒做動作）

5、聽音樂用樂器演唱

師：小朋友表現的真棒，看老師請誰來和小朋友做游戲!(出示手鈴）

師：每個小朋友兩個小手鈴，拿到的小朋友使勁搖一搖你手裡的小手鈴，看老師的手一收，看誰的小手鈴收的最快沒有聲音。（幼兒玩手鈴）

三、結束部分

1、音樂欣賞《小狗圓舞曲》

師：小朋友的小手鈴真聽話，現在把小手鈴放好，老師要給小朋友講個故事，故事裡也有隻小狗，看看這只小狗在干什麼，好不好？（好)（教師講故事，帶領幼兒放音樂跟隨音樂玩游戲）

2、以說唱的形式結束整節課

師：小朋友玩的開不開心(開心）我們下節課再一起玩好不好？（好）

小朋友再見，老師再見。（以打節奏的形式結束）

評價反思：

1、教師指導：音樂戲課程之前沒有接觸過，所以在上課之前讓幼兒對打擊樂器有所了解，帶領幼兒玩手鈴，以多種形式了解打擊樂器。活動過程以小花狗唱歌的形式讓幼兒熟悉歌曲，整節課以幼兒為主，教師引導，讓幼兒多唱、多聽、多玩。在熟悉歌曲後讓幼兒創編歌詞，激發幼兒的想像力及興趣。

2、幼兒反應：以骨頭卡片的形式體現樂句，幼兒能夠積極參與，個別幼兒精神不集中，拿到手鈴後秩序有些混亂，精力集中到手鈴亂敲亂玩的現象。欣賞《小狗圓舞曲》時隨音樂不太熟悉但是都可以跟隨老師做動作。

3、反思：整節課比較順利，幼兒挺感興趣也很配合，但是時間過長，中間銜接不是很好，最後音樂欣賞可以作為另一節課單獨進行，這樣效果可能會更好。這節課重點難點不突出，沒有明確的目標，再加上幼兒對歌曲本身已經熟悉，所以在學唱部分很輕松。在玩手鈴的部分有些混亂，需要課後讓幼兒多接觸多練習。

小網路：狗屬於脊索動物門、脊椎動物亞門、哺乳綱、真獸亞綱、食肉目、裂腳亞目、犬科動物。中文亦稱「犬」，狗分布於世界各地。狗與馬、牛、羊、豬、雞並稱「六畜」。

幼兒園音樂活動教案 篇4

活動目標：

1. 能初步理解歌詞，並學會邊表演邊唱歌曲。

2. 在學唱歌曲的基礎上能對歌曲進行改編。

3. 在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4. 感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

活動准備：

王老先生頭飾、動物頭飾若干，農場背景圖一張。

活動過程：

1. 幼兒跟隨老師做各種小動物動作進入農場，

師：「我愛我的小雞，小雞怎樣叫？」

幼兒「嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。」

2. 出示背景圖，請幼兒觀察農場里有什麼？

①幼兒完整欣賞歌曲。提問：「農場里的誰在唱歌？」

②你聽到王老先生在歌曲里唱了什麼？請幼兒說說、唱唱。

③還有誰在唱歌？——小雞 再完整地聽一遍

提問：小雞是怎樣唱的？ 請幼兒說說、唱唱

④請幼兒和老師一起嘗試完整的演唱歌曲。

3. 練習部分

① 請幼兒唱小雞的部分，老師扮演王老先生。

② 提問：「還有什麼其他方法來唱這首歌？」

分組對唱、男女對唱、分兩部分對唱等。並用幼兒說的方法試試看。

4. 幼兒創編進行演唱歌曲

農場上除了有小雞還會有什麼動物？

——小狗、小貓、小羊等

請幼兒把它們唱到歌曲里。

5.角色游戲

請幼兒找一個好朋友，商量誰做王老先生，誰做農場的動物來進行邊表演邊唱歌的游戲。

游戲可交換角色重復進行。

幼兒園音樂活動教案 篇5

【活動目標】

1、感受音樂幽默滑稽的風格，伴隨音樂學習小丑得意、走、看和選菜的動作。

2、在了解4/4X X XX XO/這個節奏的基礎上，伴隨音樂創編出與該節奏相匹配的切菜動作。

3、體驗當廚師進行游戲的快樂。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、能唱准曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

【活動准備】

已經用該音樂玩過找朋友的游戲。

【活動過程】

（一）了解故事情節，模仿學習情節所匹配的動作。（幼兒圍圈坐）1、在教師動作、語言的引導下初步學習基本動作。

①師完整講述故事師：看看我是誰？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動作），進了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發現了我最喜歡的菜（做指菜動作），我，拿呀拿呀拿呀拿。准備切，切切切切切0／……看看我切的菜。

②配樂，教師完整示範動作兩遍。

③幼兒完整模仿學習兩遍

2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂做動作。

①重點練習有節奏的切的動作

②連續完整游戲（兩遍）第一遍游戲：教師重點用語言提示切菜的節奏第二遍游戲：教師重點關注能力較弱的幼兒在做切的動作時候的節奏

（二）用4/4X X XX XO/節奏創編不同的切菜方法

1、在教師引導下，學慣用替換的方法創編片和拍的動作①重點練習有節奏的片魚的動作，幼兒在圈上按順時針的方向移動，完整玩片魚片的游戲（關注幼兒在移動時候的節奏和空間距離的調整，教師重點用語言提示走走，走走走，的節奏，以及片魚片的節奏。）②重點練習有節奏的拍姜的動作，完整玩拍姜的游戲

2、幼兒自由創編切菜的動作①幼兒創編不同菜的切法②教師引入魔法菜板，進一步激發孩子創編的興趣③配樂完整游戲三遍

3、結束 師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開）

【友情提示】

活動延伸：

1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、後

2、可增加魔法菜板的數量。

幼兒園音樂活動教案 篇6

活動目標：

1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，並能用體態動作創造性地表現。

2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，並掌握附點四分音符的正確唱法。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、隨歌曲旋律唱出來。

活動准備：

1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張.

2、符號標志若干，《郊遊》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

3、幼兒人手一份圖譜。

活動過程：

一、律動進室。

幼兒在《郊遊》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

二、練聲、節奏型練習。

引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：

① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱

② / 游游游游 / 游 游游

三、引出主題，並理解歌詞內容。

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

① 師清唱，邊唱邊指圖譜。

②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什麼?(幼兒回答，師指圖譜)

b、解釋腳印：因為我們大家多麼快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞內容。

1、用各種動作創造表現歌詞內容。

①個別幼兒表現。

② 自由組合表現。

2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。

五、熟悉旋律，學唱歌曲。

1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)

2、用象聲詞「啦」唱，熟悉旋律。

3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

4、師生共同指大圖譜唱。

5、出示符號「▼」、「︵」，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。

6、吿訴幼兒歌曲名稱。

7、合唱：

① 幼兒一半唱「啦」，一半唱歌詞。

② 幼兒按意願唱「啦」或唱歌詞。

六、結束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

活動反思：

整堂課有兩個知識目標，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最後演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什麼方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。

小網路：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》（德語為Ode an die Freude），是在1785年由德國詩人席勒所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部分，包含四獨立聲部、合唱、樂團。而這由貝多芬所譜曲的音樂（不包含文字）成為了現今歐洲聯盟的盟歌、歐洲委員會會歌，亦曾被用作羅德西亞1974-1979年國歌《揚起羅德西亞的聲音》的旋律。

幼兒園音樂活動教案 篇7

活動目標：

1、熟練唱會歌曲，體會歌曲中依依惜別的意境。

2、引導幼兒隨著音樂跳舞。活動准備：歌曲音樂。

活動過程：

一、開始部分。

1、律動《織布》、《斑鳩調》

2、發聲練習《慶祝六一》、《小牧民》

活動目標：

1、熟練唱會歌曲，體會歌曲中依依惜別的意境。2、引導幼兒隨著音樂跳舞。

活動准備： 歌曲音樂。

活動過程：

一、開始部分。

1、律動《織布》、《斑鳩調》

2、發聲練習《慶祝六一》、《小牧民》

二、引導幼兒回憶歌曲，復習歌曲一遍。

1、教師彈奏樂曲旋律，引導幼兒回憶歌曲名稱。

教師：剛剛老師彈的這首歌曲，你們還記得歌曲的名字叫什麼嗎?

2、教師和幼兒一起演唱歌曲：小朋友記不記得這首歌怎麼唱的，我們一起來唱一唱。提醒幼兒注意唱准字音及節奏。

3、歌曲裡面都唱了些什麼?。

4、幼兒集體演唱歌曲：剛剛小朋友唱的真好聽，請你們再唱一遍給老師聽。

(1)提示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音。

(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達。

三、歌唱友誼。

1、歌頌友誼的歌曲當然要唱給你的好朋友聽，你們願意唱給我們大家聽嗎?(願意)那你覺得我們在唱這首歌時，要注意什麼?(有感情的唱，不要太快…)

2、幼兒集體看著圖譜初步完整學唱歌曲。

四、告別時刻。

1、友誼地久天長，我們馬上就要分別了，在最後相聚的日子裡，你想怎樣和你的朋友道別呢?

(引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、乾杯等方式表現與好朋友道別的情景。)

2、老師將你們平時和好朋友一起學習、游戲的珍貴照片都收集在一起，讓我們一起看著這些珍貴的照片，和你的好朋友手拉手，肩並肩的一起唱響《友誼地久天長》。

五、延伸活動： 友誼卡送給我的好朋友。

Ⅸ 幼兒園大班音樂教案

在教學工作者開展教學活動前，常常需要准備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是我幫大家整理的幼兒園大班音樂教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班音樂教案 篇1

活動目標：

1、復習律動「快樂的小雪花」，引導幼兒刨編各種雪花旋轉的動作。

2、發展幼兒的空間方位知覺，體會感受整體動作和諧的美感。

活動准備：

看過了下雪場景，感受過雪花的輕柔。

活動過程：

一、觀雪——碎步律動「快樂的小雪花」

1、跟隨老師聽著音樂小碎步進活動室。想像變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。

2、看看我的哪個寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開。

二、飄雪——單個雪花碎步飄動

1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕鬆鬆，又很美麗?要抬起來等)

2、幼兒集體嘗試飄動雪花。

3、單個飄雪，每朵雪花就是一個雪花精靈。

(1)教師示範：聽著音樂飄，也聽著音樂停下來。

(幼兒：腳要踮得高、五個手指要張開、頭最後飄在一片空地上，定格成一朵想像中的雪花造型。

(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場地，每一個樂句幼兒飄到中間做定格動作，最後全班形成一個雪花自由創編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒「雪花」舞動的動作，而且還能夠自由地穿梭於其他「雪花」之間，形成了一種流動的美感。

三、舞雪——會旋轉的小雪花

1、個別幼兒交流演示一個人飄動的動作。

2、部分幼兒創編各種雪花旋轉的動作。

3、討論並做歸納旋轉舞動的姿態，如：滑步旋轉、單腿旋轉、跳步旋轉等。在相互學習中達到自我的遷移。

4、集體嘗試跟著音樂伴奏舞出各種旋轉的動作。

5、個別幼兒示範新的旋轉動作，再次聽音樂集體舞雪。

幼兒園大班音樂教案 篇2

一、活動名稱

1 、用說唱的形式演唱雙聲部歌曲＜哈哈鏡＞。

2 、通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

3 、在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧一致。

二、活動准備

四幅圖：高矮胖瘦。

三、活動過程

1 、集體玩游戲「照哈哈鏡」。

小朋友，你們看，這兒有一個小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什麼鏡子嗎？（哈哈鏡）

他照了哈哈鏡以後變成什麼樣子了呢？（高矮胖瘦）這個哈哈鏡是不是很有趣？那我們怎麼樣念讓別人一聽這個哈哈鏡特別有趣？

2 、學唱歌曲＜哈哈鏡＞。

（1）介紹歌曲的第一聲部。

提問：「歌曲里說了些什麼？」

幼兒跟琴學唱第一聲部。

（2）學習歌曲的第二聲部。

老師第一遍范唱「這次我和你們一起唱。」

提問：「我在什麼地方和你們一起唱的，唱了些什麼？」

教師第二遍范唱。

提問：「和我們玩游戲時說的什麼地方不一樣？」

幼兒集體模仿、練習第二聲部。

（3）雙聲部合唱。

師生合作，單獨練習說唱部分。

老師與幼兒分成兩聲部完整地練習說唱這首歌。

全體幼兒分成兩聲部，進行兩聲部合唱。

四、活動反思：

＜哈哈鏡＞是一首說唱歌曲，唱與說分兩個聲部，但要同時進行。演唱與說詞同時進行時，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時候，一開始想四豎排，但由於人數多，所以分了六豎排，三排為一隊，這樣一方面便於教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習時的互相干擾。活動一開始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以後變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說的部分一會就掌握了，後來以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領下通過集體模仿練習、師生分聲部練習、幼兒間分聲部練習演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由於第一次學習，幼兒 還不能做到和諧一致地演唱，有幾個調皮幼兒還是需要提高他們的學習習慣。

幼兒園大班音樂教案 篇3

活動目標:

1、通過動作與音樂的結合練習,學習歌曲《HELLO》;

2、用輪奏的方式讓幼兒進行節奏練習;

3、通過玩氣球的活動,讓幼兒進行動作的練習,並學會傾聽音樂。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動准備:

1、氣球人手一個,

2、樂器:沙錘、鈴鼓、木魚

3、鋼琴伴奏、音樂光碟。

活動過程:

一、學習歌曲。

1、引入:小朋友,剛才我跟你們說HELLO了嗎?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!

2、「HELLO,HAOAREYOU?」向幼兒問好,並讓幼兒學慣用英語向老師問好。

3、師范唱歌曲。並讓幼兒一句一句地跟唱。

(1)分兩句跟唱,老師用手勢引導幼兒,「一句在上面,一句在下面。」

(2)幼兒與老師一起完整跟唱。

4、動作練習:「當你跟朋友說HELLO時,手會怎樣呢?(招手)」

(1)請一名幼兒出來幫忙。師邊唱邊示範動作。

(2)幼兒兩兩找朋友來練習。「現在跟你的好朋友面對面,先握握手,``````」

(3)鋼琴伴奏,幼兒隨音樂來做動作。並提醒幼兒在什麼音樂要找朋友,老師帶幼兒跳起來去找新朋友。

二、節奏練習

1、把幼兒分成3部分(切成三塊草莓蛋糕)，並通過叫蛋糕的形式來鞏固幼兒對自己是第幾塊蛋糕的記憶。

2、老師分別給第一塊、第二塊、第三塊示範動作。(老師哼音樂)

3、幼兒在老師的哼唱中練習2次。

4、聽音樂練習2次,老師提示幼兒做動作是的表情與精神。

5、讓幼兒拿樂器練習。老師先示範樂器的使用方法,然後幼兒在來練習。

6、聽音樂,用樂器來演奏2到3次。

7、收樂器。

三、玩氣球

1、「老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,看看是什麼?」

2「氣球怎樣才會飛起來啊?怎樣才可以讓它不會掉下來呢?引導幼兒說出各種方法,並用身體各部位示範頂氣球。

4、請2名幼兒出來頂氣球。師用語言引導幼兒用各個部位頂氣球。

5、「等一下,我們聽著好聽的音樂來頂哦。你可以用你的手,用你的頭````來頂氣球。老師說停就要停下來哦。」

6、幼兒聽音樂玩氣球,第一次音樂停了,師提醒幼兒;第二次停了,讓幼兒變成木頭人不動,第三次停了,讓氣球掉下來。

7、繼續聽音樂來玩氣球,並在中間不定時地間斷音樂,讓幼兒傾聽音樂什麼時候停下來。

四、復習歌曲,創編歌曲。

1、讓幼兒傾聽音樂,猜猜是什麼歌?並把氣球當好朋友,隨音樂跳舞。

2、「剛才我們進來時說HELLO,那我們要走了,要跟老師們說什麼呢?

3、老師范唱歌曲一遍,讓幼兒聽音樂跟唱一遍,並對著客人老師跟唱。

5、活動結束。

幼兒園大班音樂教案 篇4

活動設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術活動中「要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由」。大班幼兒節奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。

活動目標：

1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。

2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

活動准備：

1、打擊樂器若干。

2、多媒體課件。

活動重難點分析：

學習自由創編節奏詞。

活動過程：

一、課件引出節奏兒歌。

故事：有一隻兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然後放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

二、請幼兒一起說兒歌，並配上自編的動作。

1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？ 拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0| 洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0| 切蘿卜|切蘿卜|切切|切0| 炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0| 吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0| 2、幼兒分成四組，分別是「拔、洗、切、炒」最後大家一起說「吃蘿卜」，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。

三、用打擊樂器為兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。

2、幼兒分成四組，每組按「拔、切、洗、炒」打節奏一次，最後一句「吃蘿卜」一起打節奏。

四、自編兒歌節奏詞。

1、請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的詞？

2、幼兒自編節奏詞如：踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等 幼兒齊說並配上樂器伴奏。

3、快樂大比拼活動：自編節奏詞串聯 下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。

請小朋友把自編的節奏詞串聯成句，如：刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0| 背書包|背書包|背背|背0| 乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0| 看誰編的`多，就能奪得冠軍。

五、活動延伸：

提供給幼兒一個新節奏，請幼兒自己創編節奏詞，下次再參加快樂大比拼。

活動反思：

在本次的新教師會教中，我選擇了一節大班音樂活動《蘿卜謠》，這是一節以樂器敲打節奏為主線的課程。之所以選擇了這一類型的音樂活動，是因為在我們班有許多數量的原來保留下來的樂器資源，但之前幼兒卻很少接觸節奏及樂器的教學，於是，我希望通過這節課，能讓幼兒體會到樂器節奏所帶來的樂趣。

縱觀整個活動，主要分成四個環節來完成：音樂圖片，引出兒歌——學習兒歌，鞏固節奏——運用樂器，表演節奏——小組合作，創編節奏。從目標的完成度來看，尤其是最後的難點環節，幼兒還是磕磕絆絆地創編出了自己的節奏類型，但同時，我也對該教學中存在的不足進行了以下幾點反思：

一、整體安排欠緊密，時間拖沓

整節課的教學時間足有四十分鍾，遠遠超過了大班的上課要求，總結其原因主要是教學內容過多，安排不夠緊湊。其實這個簡單的節奏幼兒已經能夠很快掌握，在實施中可以適當地根據進度減少練習次數，同時，創編節奏詞這一環節並沒有很好地起到鞏固節奏的作用，幼兒只是模仿性地將後面的名詞進行了改動，而不能自己拓展性地創編出新詞，或許可以將這一內容省略。並且，最後的小組創編環節由於細則沒有說清楚，操作時也浪費了不少時間。

二、提問無創意，語句啰嗦不夠精煉

活動中，幼兒對問題的回答一直是處於比較平淡的興趣狀態，尤其在其中一個提問環節還犯了一個大錯誤。請幼兒操作的要求應該是：幼兒分小組進行討論創編，每一個動作的詞上可以編配哪些不同的樂器。但由於事先沒有充分地將每一個問題進行揣摩研究，而導致了這一提問的失誤，越想表達清楚卻又表達不清楚，還拖延了操作時間。在幼兒編配時，我發現大家還並不是非常理解，有些只是模仿黑板上的編配，最後還是在老師的引導下完成了操作。

三、細節處理不夠周到、到位

原先我所安排的座位是按樂器分塊的集中半圓形，但上課前經李老師的提點，才臨時將座位安排成了前兩排，後一排的形式，由於位子和場地的變換，讓幼兒在分組時出現了一些凌亂的狀況。其次，三角鐵是較其它兩種復雜一點的樂器，它需要一根繩子吊起來，手拎繩子敲打出來才有動聽的效果，之前我雖然也有讓幼兒練習，但大家可能沒有養成一種習慣，到了實際的演奏時，則又忘記了正確的方式，不過，我也沒有及時給幼兒提出糾正，而只顧及到上課，讓三角鐵的演奏沒有達到較佳效果。

希望通過這一次的會教及反思，能獲得更多的教學經驗及收獲寶貴的意見，在今後的執教中學以致用。

幼兒園大班音樂教案 篇5

活動目標：

1、能理解小卓瑪上學的旋律，想像樂曲所表現的節奏和小卓瑪上學的快樂心情。

2、能初步表現藏族舞蹈的特點，動作基本合拍。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、經過舞蹈活動促進全身運動。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動准備：

磁帶。

活動過程：

1、復習歌曲畢業歌。

能充滿感情地演唱，並能表現出三拍子的強弱拍。

2、欣賞並理解樂曲小卓瑪上學。

(1)欣賞樂曲小卓瑪上學。

(2)幼兒交流自己對樂曲內容的理解。

(3)綜合幼兒的想像，並以講故事的形式，進一步幫助幼兒理解樂曲內容。

3、商量舞蹈動作並練習。

教師和孩子共同商量按樂曲跳舞的動作並進行練習，把握要點，表現藏族舞蹈的特徵。

(1)分段學習。

(2)整段學習。

活動反思：

舞蹈是在音樂的伴奏下，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。它既強調幼兒個性氣質的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，體驗表現和創造的快樂。在主題《再見吧，幼兒園》中，有一個舞蹈活動《小卓瑪上學》，其目標為：根據樂曲旋律、舞蹈所表現的情節，體驗小卓瑪上學的快樂心情;能初步表現藏族舞蹈的特點，動作基本合拍。

活動中，我先讓幼兒感受音樂的節奏，通過講故事的形式引起幼兒興趣：有一個藏族的小姑娘要去上學了，她背起書包高高興興地向學校走去…….通過故事，讓孩子更好地理解樂曲的內容.在此基礎上來進行動作的教授，最後進行完整地舞蹈，幼兒的積極性比較高，他們在老師的積極鼓勵下，像模像樣的練習基本動作，雖然動作有些走樣，略顯笨拙，但卻非常可愛，也看出了孩子們的努力。少數民族舞蹈的基本動作相對於孩子們來說確實有一定的難度，我想「熟能生巧」這個詞用在活動後的延伸會更有效果。這次的教學活動讓我深刻的感受到了在集體舞教學中，教師精煉的語言對整個課堂起著十分重要的作用。幼兒對於新學的動作不能很快的掌握，此時需要教師用語言進行提示，從而幫助幼兒掌握動作的要領.本次活動我沒有進行隊列變化，如果要進行隊形變化，則需要運用標記、語言講解等多種手段，幫助幼兒以最輕松的方法學習舞蹈。

幼兒園大班音樂教案 篇6

教學目標：

1、 學習清楚、完整的演唱歌曲，唱准附點音符和跳音。

2、 在教師的提問和動作的幫助下記憶歌詞。

3、 感受歌曲帶來的愉悅體驗。

教學重點：

教幼兒學會清楚完整的演唱歌曲

教學難點 ：

教幼兒准確唱附點音符和跳音

教學方法：

愉快教學法、情景表演法

教學時數：

1課時

教學准備：

配套CD、鋼琴、幼兒用書

教學過程：

一、 開始部分

1、 師幼問好，組織教學

2、 談話引題。

二、 基本部分

1、 發聲練習

12 34|5— |54 32|1—|

12 34|54 32|1 3|1—||

2、 節奏練習

3、 教師范唱歌曲一遍，引導幼兒認真聽。

4、 教師提問：

歌曲里唱了誰?她去干什麼了?結果怎樣?

如果是你，你會不會也像袋鼠媽媽一樣?

5、 朗誦歌詞一遍，加深對歌詞的記憶。

6、 教唱歌曲

教師先分句教幼兒唱歌，後分段教唱。

7、 師幼集體唱歌，激發幼兒興趣。

8、 幼兒集體唱歌，教師彈琴。

三、 結束部分

教師小結、總結課情。

教學效果分析：

1、 幼兒對所學內容掌握好，課堂效果明顯。

2、 充分調動了幼兒的積極性

3、 在課堂中採用了多種教學方法。

幼兒園大班音樂教案 篇7

活動目的：

1．感受並學慣用歌聲來表現不同的樂段不同的音樂情緒。

2．嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

3．讓幼兒感受歌曲《歡樂頌》歡快的節奏。

4．通過音樂活動培養幼兒想像力、口語表達能力及肢體的表現能力。

活動材料准備：

物質准備：音樂磁帶、錄音機。

知識經驗准備：《歡樂頌》作品介紹。

活動過程指導：

一．欣賞音樂：

*欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

*欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節奏。

二．組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯想。

三．學會合唱；*跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節奏朗誦歌詞。

*一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的節奏朗誦歌詞。

*教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。

四．創編動作表演唱；*引導幼兒根據歌詞創編簡單的手部動作。

*跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。

教學反思：

整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對於歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，並能把握歌曲的情感。

小網路：《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。《第九交響曲》是於1822年秋天開始進入創作階段的。但貝多芬卻幾乎花了大半生的時間來醞釀、來籌劃。

幼兒園大班音樂教案 篇8

活動目標：

1、通過欣賞《在鍾錶店裡》，感受音樂所描繪的鍾表形象，能初步分辨樂曲的三段體結構。

2、能根據音樂，創編表演動作，體驗輕松愉快的音樂情緒。

活動准備：

ppt，音樂，三種樂器：小鈴 木魚 三角鐵

活動過程：

一、經驗再現

在鍾錶店裡，住著各種各樣的鍾，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎麼說話的？

小結：我們的生活里有各種各樣的鍾，他們都有自己的語言,如：當當，嘀嗒嘀嗒，布穀布穀。

二、分段欣賞音樂

過度句：夜深了，鍾錶店裡的鍾們活動起來了。聽，他們在干什麼？

第一段：

聽到了嗎，他們在干什麼？你從哪裡聽出來的？

你聽到誰在跳舞？請你來做鍾寶寶，跳一跳。

集體-----經驗分享（老師示範）

第二段：

過度句：跳得開心嗎？跳累了，聽聽鍾們在做什麼？你從哪裡聽出來的？

鍾寶寶們，我們休息啦。

讓我看看，你們是怎麼休息的？-----動作得分享

第三段：

在孩子們休息時，放音樂

1、聽，鍾寶寶們又在做什麼？你怎麼知道？

2、讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的？

個別示範，集體模仿

完整欣賞

你們跳得真好看，我來學學你們的舞蹈好嗎？

幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。

三、 幼兒集體完整地聽音樂表演

你們也來跳一跳吧。

四、 延伸

出示樂器，你們覺得這些樂器發出的聲音像那種鍾的聲音？請你試一試。

幼兒園大班音樂教案 篇9

活動目標：

1、在教師的帶領下，聽、看動畫，感受歌曲和諧、溫馨的氛圍，以及家庭成員之間相親相愛、和和睦睦的美好情景。

2、學慣用動作來表述對歌詞的理解，教會「爸爸、媽媽、弟弟、我、愛、家」的手語動作。

活動准備：

1、動畫(課件)

2、音樂CD

活動過程：

一、活動導入。

教師：我們每個小朋友都有自己的家，家裡有誰呢?(教師提問，幼兒回答，只需請一兩個幼兒回答。)

教師小結：家裡有爸爸、媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹。你愛他們嗎?(愛)他們愛你嗎?(愛)

教師小結：家裡有這么多的人生活在一起，好熱鬧、好溫馨!好幸福呀!

二、音樂欣賞。

1、教師：現在讓我們一起來聽一首歌曲，聽聽歌曲里都唱了什麼?(播放動畫，完整欣賞)

教師：你們聽到歌曲里都唱了什麼呢?(幼兒回答)

教師小結：小朋友們聽得真仔細!聽完這首歌曲你有什麼感覺呢?(幼兒回答，引導幼兒說出開心、幸福)

2、教師：為什麼你會感到很開心很幸福呢?什麼事情讓你覺得很開心、很幸福啊?(幼兒回答，如：媽媽給我買新衣服、爸爸陪我去玩游戲)

教師小結：爸爸、媽媽每天在外面辛辛苦苦的工作，回到家以後還要照顧我們，爸爸陪我們做游戲，媽媽給我們煮好吃的飯菜，我和哥哥姐姐、弟弟妹妹從來不吵架，不爭搶玩具，我們一家人相親相愛、和和睦睦，幸福的生活在一起。

3、教師：現在讓我們靜靜的坐好，再來聽一遍音樂，伴隨著音樂，想像我們和爸爸媽媽的那些幸福開心的事情。(播放音樂CD)

教師：伴隨著這么優美的音樂，你想到了什麼幸福開心的事情呢?(幼兒回答)

教師小結：對，小朋友想到了愛就是爸爸的擁抱、媽媽的吻。

三、學習手語。

1、教師：我們生活在充滿愛的家庭里，我們一家人相親相愛、和和睦睦幸福的生活在一起，這首歌表達的就是幸福的一家，歌曲的名字叫《讓愛住我家》，《讓愛住我家》這首歌曲這么好聽，我們可以聽見這首歌曲，也可以唱這首歌，可是有些聾啞人，他看不見，也不會說話，他想唱這首歌曲的時候應該這么辦呢?

2、幼兒回答：

(1)「他會用手語」問：「小朋友真聰明，聾啞人和別人交流的時候是用手語的，」(說完老師就做 「讓愛住我家」的手語動作，)

問：「你們知道剛剛老師做的動作時什麼意思嗎?」

3、聾啞人可以用手語來演唱這首歌曲，不信你們看看楊老師是怎麼表演的，教師邊做「讓愛住我家」嘴巴也要動，但不發出聲音。你們知道這幾個動作是什麼意思嗎?是讓愛住我家的意思。

4、教師：請小朋友跟著老師一起做一下，這是愛的意思，(左手握拳，大拇指朝上，右手五指並攏，從前往後輕輕的撫摸左手大拇指。這時家的意思(教師說領)五指並攏，十指相對，搭成一個像屋頂一樣的形狀，這是家的意思，我們連起來做一次，「讓愛住我家」你們學得真棒!

5、教師：楊老師剛剛看到小朋友們聽歌曲的時候特別的認真，你們聽到歌曲里都唱到了誰呢?(引導幼兒說爸爸、媽媽、弟弟、，並且幼兒說到什麼就帶領幼兒說到什麼就帶領幼兒一起做動作。

教師：你們真聰明，學得真好!現在楊老師說什麼，你們就用手語表演出來，好嗎?(教師說詞，幼兒做手語)

四、歌曲表演。

1、教師：你們學得真好!都很棒!現在請小朋友看看楊老師用手語把讓愛住我家這首歌曲唱出來，要仔細的看哦!(播放音樂教師表演)

2、教師：請小朋友們輕輕的起立，跟著楊老師一起聽著音樂，用手語把這首歌唱出來吧!