科二教學方法原則

① 簡述教學方法的選擇原則

1、依據教學目標選擇教學方法。

不同領域或不同層次的教學目標的有效達成，要藉助於相應的教學方法和技術。教師可依據具體的可操作性目標來選擇和確定具體的教學方法。

2、依據教學內容特點選擇教學方法。

不同學科的知識內容與學習要求不同；不同階段、不同單元、不同課時的內容與要求也不一致，這些都要求教學方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。

3、根據學生實際特點選擇教學方法。

學生的實際特點直接制約著教師對教學方法的選擇，這就要求教師能夠科學而准確地研究分析學生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法。

4、依據教師的自身素質選擇教學方法。

任何一種教學方法，只有適應了教師的素養條件，並能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學活動中有效地發揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學方法時，還應當根據自己的實際優勢，揚長避短，選擇與自己最相適應的教學方法。

5、依據教學環境條件選擇教學方法。

教師在選擇教學方法時，要在時間條件允許的情況下，應能最大限度地運用和發揮教學環境條件的功能與作用。

② 考小學教師資格證科目二備考方式

一、總體考情
首先，我們需要了解小學科目二也就是《教育教學知識與能力》考試總體考情。整個考試總分150分;時間為120分鍾;題量為26道題：其中20道單選每道2分，3道簡答每個10分，2道材料分析每道20分，1道教學設計題40分。總體來說，題量並不大，對於120分鍾而言，時間是非常充足的。
二、具體章節考情
第一章教育基礎(這一章在歷年考試中，150分中佔到45分左右，佔到了30%的比重所以要全題型備考，所謂全題型也就是單選簡答材料各種題型)。第一節歷年沒考過，所以大家只需要做到答題了解即可;第二節歷年只考過一道，2014年下考過校長負責制。因此這一節以選擇題備考就可以;第三節教師專業發展考過單選和材料 ，但是今年再出材料題的概率不大，因此還是以單選題備考;第四節教育研究方法：主要以單選題備考。主要放在具體的方法上。比較方法的不同，這里大家只需抓住每個方法的關鍵詞，考試時能根據關鍵詞選擇出來就可以; 第五節教育學基礎知識： 內容比較多，考試喜歡考，做單選題和簡答題備考，還有些重要的考點，教育學的發展中有些主要的人物，歷年考過的人物可以放在次重點的地位進行復習。(誇美紐斯、赫爾巴特等還沒考過需要大家重點關注);教育與社會部分中教育與文化已經考過，這些可以簡單看一下，了解即可。第六節心理學：歷年頂多兩道單選，考過一次簡答題，所以以單選題備考。其中注意、感知覺比較重要，需要大家重點關注，能理解即可。第七節基礎教育課程改革：非常重要， 考過單選、簡答、材料分析，所以這一節還是要以全題型備考。其中課程類型是重點，課程流派歷年還沒考過，但是還是要重點講解。關於新課改理念、目標都是考單選題，所以簡單看看。而對於新課改背景下的教育觀經常會結合材料來考，或出簡答題，所以這些就需要大家重點去看。
第二章學生指導主要以單選、簡答備考。這一章在考試中平均佔19分，佔12%的比例。
第一節主要以單選題備考，重點是要掌握個體身心發展規律，能題解每個規律的意思及帶給教學的啟示。第二節以單選簡答備考：重點是學習理論行為主義理論單選題，皮亞傑雖然考過，但是他還是一個非常熱門的人物，還是要重點掌握。第三節：歷年考過一次簡答題，除此都是單選題，所以還是以單選備考，考查方式以直觀概念或實例來考;第四節：沒考過，所以這一節簡單看一下就可以。第五節：單選題備考，基本都是些送分題。第六節：考過一次簡答題，大家只需要抓住一些關鍵詞。
第三章班級管理：以主觀題備考，重點掌握第一、二節，這一節在考試中佔22分左右，主要是 1-2道單選、1道材料題。第一節全題型備考，主要考的是主觀題，主要考班主任如何處理班級突發狀況(原則、方法)，通常結合材料來考;第二節常考簡答題。重點是班主任工作。常規工作考單選題，考過班主任工作主要內容及操行評定;個別工作主要在材料題中考;第三節：單選題備考，主要掌握班隊活動的類型;第四節考單選題，掌握課外活動類型。
第四章學科知識。這一章不會單獨考，主要是在最後一道題的第一問中涉及相關內容。 需要大家注意義務教育階段課程標准及教學建議。
第五章教學設計： 考試中佔40至42分(考試中會有三問)重點是第一節第二節，主要是大家能夠根據給出的材料設計相應的環節。
第六章教學實施：以單選材料分析備考，在考試中佔25分左右，16%。第一節單選備考，簡單看一下，了解即可;第二節教學過程：只出過一道單選題，所以還是以單選題備考，能夠理解教學過程規律;第三節教學原則：考過材料分析，教學方法考過單選題，教學原則要掌握每個的概念做好區分，考試中會根據材料來考查 。第四節教學組織形式：單選備考，掌握每個教學組織形式的關鍵信息 ，考查過個別教學、班級授課制、復式教學;第五節：材料分析備考，經常考查出現非預設性問題老師該咋辦，所以這里大家要做一道材料分析題;
第六節：單選題備考 重點人物他的理論;第七節：歷年只考過一道單選題，所以以單選題備考，常考技能學習，重點要放在學習策略上，每種學習策略做好區分。
第七章教學評價：歷年只考第一節的內容而且是一道單選題。第一節：單選題備考，掌握教學評價的類型;第二節：歷年沒考過，所以簡單看一下就可以。
以上是對教師資格考試小學科目二考情的分析，希望大家在充分了解考情的基礎上，可以有的放矢的進行復習，以期順利通過教師資格考試。

③ 教資知識點太難背科目二記憶口訣get!

1.20世紀以後教育的特點

①教育的終身化。

②教育的全民化。

③教育的民主化。

④教育的多元化。

⑤教育技術的現代化。

【口訣】全民多現身

2.簡述教育與政治經濟制度的關系

政治經濟制度對制約作用，具體體現在:

①政治經濟制度決定著教育目的

②政治經濟制度決定教育的領導權

③政治經濟制度決定著受教育的權利

【口訣】兩權一目的(兩圈一畝地)

3.學校教育在人的身心發展中主導作用的表現

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。

②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

③學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

【口訣】嚴(延時價值)規范(社會性規范)，塑(加速個體發展)個性(發展個性)，總之要發展。

4.發達國家學制改革發展的主要趨勢

①義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長

②普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展

③高等教育大眾化、普及化

④終身教育體系的建構

【口訣】義務要延長，高等要大眾，職業要統一，終身要建立。

5.確立我國教育目的的依據

①特定的社會政治、經濟、文化背景

②受教育者的身心發展規律

③人們的教育思想

④我國確立教育目的的理論依據是馬克思關於人的全面發展學說

【口訣】社會和個人兩方面

6.課程標準的含義及作用

課程標準的概念：

課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。

新課程標準的基本框架：

前言、課程目標、內容標准、實施建議、附錄。

其核心部分是課程目標。

課程標準的作用：

是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

【口訣】概念+結構+作用

7.我國現階段的教學任務

①使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。

②發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力

③發展學生體力，促進學生的身體健康。

④培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。

【口訣】雙基+全面發展(德智體美勞全面發展)

8.教學過程特殊性的具體表現

教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現為:

①認識的間接性

②認識的交往性

③認識的教育性

④有領導的認識

【口訣】建(間接性)交(交往性)育人

9.上好課的具體要求

①目的明確

②內容正確

③方法得當

④結構合理

⑤語言藝術

⑥氣氛熱烈

⑦板書有序

⑧態度從容

【口訣】明確內容;方法合理;語言熱烈;板書從容

10.啟發性教學原則的貫徹要求

①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性

②教師的講授應抓重點、難點、關鍵。

③設置問題情景，啟發學生積極思維。

④培養學生良好的思維方法。

【口訣】主(主動性)抓(抓重點)情境(設置情境)，培方法(培養思維方法)

11.理論聯系實際原則的貫徹要求

①書本知識的教學要注重聯系實際。

②重視培養學生運用知識的能力。

③正確處理知識教學與技能訓練的關系。

④補充必要的鄉土教材。

【口訣】小聯(聯系實際)在鄉(鄉土教材)下訓練運(運用知識)輸技能(知識教學與技能訓練)

12.教學方法選用的依據

①考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

②依據學科特點和學習內容選擇教學方法。

③依據教學目標選擇教學方法。

④依據學生特點選擇教學方法。

⑤依據現有的教學媒體的特點選擇教學方法。

【口訣】依學生，依目標，依內容，依媒體，依自身

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④ 教資科目二第一個材料多少分

18分。
教資科目二材料分析共2小題，第一個材料18分，一般比較多考教學或德育方面的知識，主要是教學原則和方法、德育原則和方法。教學原則。__
教學原則有八個，分別是：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、訓練量力性原則、科學性與思想性相結合原則。

⑤ 科目二好練嗎正常幾天就能練會

科目二好練，正常來說保證練車時間不間斷，一到兩周時候就會很熟練了。我自己剛好練習了七天就一次性通過了考試，算是比較幸運的。

科目二一共包括以下幾個科目：倒車入庫、側方位停車、直角轉彎、坡道起步和曲線行駛，由於考場不同，所以每個人實際考試的時候順序並不一樣。這5個科目裡面，普遍反映比較困難的是倒車入庫和坡道起步，以下是我的一些個人感受。

倒車入庫

其實不只大家覺得這個項目難，我自己在練習科目二的時候，倒車入庫出的錯也最多，總結起來包括：點位看不準，倒庫太寬或者太窄不知道如何回方向，離合控制不好等等。以上的任意一個問題，都容易導致倒庫不成功。

方法： 所以在練習的時候，首先要將車的離合輕重盡快適應，用心去感受那個度，並且每次上車後都要將座椅後視鏡調整i到合適的位置，以免引起視覺誤差，最後就是多練，發現問題之後再去解決問題，倒車入庫我花了5天時間才熟悉，而剩下的幾個科目僅2天都很熟練了。

科目二場地項目，主要秉承的就是熟能生巧，因此如果沒有重要的事情，千萬不要隨意缺席練習，否則這樣練起來效率就會降低很多，時間花了不少，結果也沒有真正的掌握，考試很容易掛科。

我的經驗：當練習一周之後比較熟練了，已經達到考試的標准，考生在預約考試之後，可以自費花錢去考場進行模擬測試，這樣可以很快的熟悉場地，提高考試通過的概率！

⑥ 2021年教資考試科目二常考點口訣大全【2】

19、德育方法

(1)說服教育法。

(2)榜樣示範法。

(3)鍛煉法。

(4)陶冶法。

(5)品德評價法。

口訣：說服榜樣們一起煉陶瓷品

20、德育的途徑

(1)思想政治課與其他學科教學

(2)社會實踐活動

(3)課外活動

(4)共青團組織的活動

(5)班會、校會、周會、晨會

(6)班主任工作

口訣：一教(教學)、二班(班會+班主任工作)、三活(社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動)、四會(班會+校會+周會+晨會)

21、組織和培養班集體

(1)確立班集體發展的共同目標

(2)建立班集體的核心隊伍

(3)建立班集體的正常秩序

(4)組織開展形式多樣的教育活動

(5)培養正確的輿論和良好的班風

口訣：隊伍有目標有秩序，組織活動養班風

22、班級管理的原則

(1)方向性原則

(2)全面管理原則

(3)自主參與原則

(4)教管結合原則

(5)全員激勵原則

(6)平行管理原則

口訣：方自平教學生兩全發展

23、班級突發事件的處理原則

(1)教育性原則

(2)客觀性原則

(3)有效性原則

(4)可接受性原則

(5)冷處理原則

口訣：有客人在，教育可以先冷處理

24、班級突發事件的處理策略

(1)沉著冷靜面對

(2)機智果斷應對

(3)公平民主處理

(4)善於總結引導

(5)保證教學進度

口訣：吃雞(機)公煲(保)，要有冷飲(引)

25、班主任如何對學業困難學生進行教育

(1)幫助學生鍛煉學習毅力，培養良好的學習習慣

(2)激活學習動機，消除厭學情緒

(3)爭取家長和社會各界力量的有效支持，構建良好的支持系統

(4)改進學生評價方式，構建良好的支持系統

口訣：習慣和動機，家長評價看這個

26、班集體具備的四個特徵

(1)明確的共同目標

(2)一定的組織結構

(3)一定的生活准則

(4)集體成員之間相互平等、心裡相容的氛圍

口訣：結婚(氛)標准

27、建立良好的師生關系

(1)了解和研究學生

(2)樹立正確的學生觀

(3)提高教師自身的素質

(4)樹立教師威信

(5)發揚教育民主

(6)正確處理師生矛盾

口訣：兩個學生和素未(威)謀面的民工鬧矛盾

28、良好師生關系的特點

(1)尊師愛生

(2)民主平等

(3)教學相長

(4)心理相容

口訣：教學心理，師生民主

29、教學的基本任務

(1)使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。

(2)發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力。

(3)發展學生體力，促進學生的身體健康。

(4)培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。

口訣：雙技+全面發展(德智體美勞全面發展)

30、教學過程的基本階段

(1)激發學習動機。

(2)領會知識。

(3)鞏固知識。

(4)運用知識。

(5)檢查知識。

口訣：零(領)幾(激)年，靠運(運)氣撿(檢)了個公(鞏)文包

31、我國目前教學原則

(1)思想性和科學性統一原則。

(2)理論聯系實際原則。

(3)直觀性原則。

(4)啟發性原則。

(5)循序漸進原則。

(6)鞏固性原則。

(7)因材施教原則。

(8)量力性原則。

口訣：直起(啟)弓(鞏)尋(循)英(因)里(理)糧(量)食(思)

32、教學過程的基本規律

(1)直接經驗與間接經驗相結含(間接性規律)

(2)掌握知識與發展能力相統(發展性規律)

(3)教師主導作用與學生主體作用相統(雙邊性規律)

(4)掌握知識與思想教育相統一(教育性規律)

口訣：教師間接發現一雙學生談戀愛

33、教學方法的種類

(1)語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法。

(2)直觀性教學方法：演示法、參觀法。

(3)實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法。

(4)研究性教學方法：討論法、發現法。

口訣：動嘴(語言)、眼(直觀)、手(實踐)、腦(研究)。

動嘴：教授在講壇(談)讀書。

動眼：眼饞(參)。

動手：2次實戰演練。

動腦：討伐(發)。

34、教學方法選用的依據

(1)考慮教學方法自身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

(2)依據學科特點和學習內容選擇教學方法。

(3)依據教學目標選擇教學方法。

(4)依據學生特點選擇教學方法。

(5)依據現有的教學媒體的特點選擇教學方法。

口訣：自媒體特火的內幕(目標)

35、班級授課制優缺點

(1)優點:

①有利於經濟有效地、大面積地培養人才。

②有利於發揮教師的主導作用。

③有利於發揮學生集體的作用。

口訣：主導集體經濟

(2)缺點:

①學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。

②不利於培養探索精神、創造能力和實踐能力。

③教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異。

口訣：探索主體差異

36、一堂好課的標准

(1)目的明確。

(2)內容正確。

(3)方法得當。

(4)結構合理。

(5)語言藝術。

(6)氣氛熱烈。

(7)板書有序。

(8)態度從容。

口訣：明確內容;方法合理;語言熱烈;板書從容

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⑦ 中學和小學的科一科二一樣嗎

小學和中學教資的科目一二不一樣。

教資小學和中學的科目二差別還是比較大的，雖然教育基礎部分基本相同，但是由於教育對象不同，由此產生的教育原則、方法、教育心理、教育管理、德育等等方面都不一樣了。

中學科目二是教育知識與能力，考察的題型有單項選擇題，材料分析題，辨析題和簡答題，小學的科目二是教育教學知識與能力，題型有單項選擇題，材料分析題，簡答題和教學設計題。

小學教師資格考試科目為《綜合素質》、《教育教學知識與能力》。

初級中學教師資格 考試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》。

中學教師資格證要比小學教師資格證多出一個考試科目，即《學科知識與教學能力》，考生在參加考試時要先從語文、數學、英語、思想品德、物理、化學、生物、地理、歷史、音樂、美術、體育與健康、信息技術中選擇其中一個科目。

⑧ 教學方法原則

教學原則和教學方法

教學原則:

教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹於教學過程的各個方面和始終。它反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為准則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。

當代教學原則體系:

(一)教學整體性原則

它包含著兩重含義:一是教學所承擔的任務具有整體性,教學任務的完成應是完整的，全面的，不能有任何方面的偏廢;二是指教學活動的本身具有整體性，教學是由一系列教學要素構成的一個完整系統。

(二)啟發創造原則

這一教學原則是指教師在教學活動中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發他們的創造性思維，從而使學生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發展自己的創造性能力與創造性人格。

(三)理論聯系實際原則

這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving

⑨ 教師的教學原則和教學方法是什麼

教學原則是根據一定的教學目的任務、遵循教學過程的規律而提出的教學工作必須遵循的和指導原理。 這一概念表明： 1、教學原則的合目的性。教學活動永遠是按照一定的教育教學目的進行的，教學原則要能夠促進有效教學，必須有利於目的的實現。 2、教學原則的合規律性。教學規律是客觀存在於教學活動中的，一般來說，正確的教學原則必然是真正反映了教學規律的，這樣才能給予教學工作正確的指導。 一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功。反之，教學活動脫離了教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。 歷史上的教育家們提出了無數的教學原則，今天在國內外各種各樣的教學實驗和教學改革中，人們又不斷地提出新的教學原則，各種各樣的教學原則，其適用范圍和有限性總是相對的，有條件的。

教學原則是人們從長期的教學實踐中總結出來的。如《學記》中便總結了教學相長、啟發誘導、長善救失等教學的寶貴經驗，屬於教學原則范疇，只不過未加科學論證。公元前6世紀，孔子就提出教學中要經常復習和進行啟發等要求。在西方，公元前5世紀，希臘智者派普羅塔哥拉提出練習和稟賦同樣需要，學習要有相當的深度等要求。到了近代，教育家們明確提出了教學原則的概念，制定了一系列教學原則。誇美紐斯在《大教學論》（1632）中提出37條教學原則，並試圖給予論證。第斯多惠在《德國教師培養指南》（1834）中，總結了33條「教學規律」與「教學規則」。 前蘇聯教育心理學家Л.В.贊科夫從教學促進學生一般發展著眼，提出了高難度、高速度、理論知識起主導作用、使學生理解學習過程、使全班學生包括差生都得到發展等教學原則。巴班斯基運用系統論的整體觀點提出了13條原則。美國J.S.布魯納依據認知派的結構主義心理學，提出動機原則、結構原則、程序原則、反饋原則，等等。

這里所要講到的教學原則是我國中小學常用的教學原則。

（或稱科學性與思想性相結合原則） 教學的整體協調原則，是指從教學所承擔的任務來講，要使學生在德、智、體等幾方面都得到發展，不能偏廢任何一方面；從教學對象來講，教學要面向全體學生，反對面向部分，以充分體現「教育機會人人平等」的義務教育宗旨和原則；從構成教學活動的基本要素來講，要充分發揮各要素在達成教學目標過程中的整體作用。 我國自古以來提倡文以載道，並有教書育人的好傳統。在教學中貫徹教學整體協調原則的基本點是：實現科學性與思想性的統一。即教學要求向學生傳授反映客觀實際的真理性知識和實際有用的知識技能，使教學內容具有嚴密的科學性，並結合知識技能的傳授，對學生進行思想品德教育，使教學具有教育性，並將二者有機結合。一般來說，科學性是思想性的基礎，不講科學性，把錯誤的思想教給學生，就是誤人子弟，根本談不上思想性；思想性又是科學性的靈魂，沒有思想性就影響了科學性，因為只有以正確的思想觀點和方法，才能建立起科學的知識體系，形成正確的概念。

⑩ 教學原則及方法

教學原則
（1）直觀性原則，是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。

（2）啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

（4）因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

（5）鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。

（6）理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

（7）量力性原則又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握的，以促進學生的身心健康發展。

（8）思想性和科學性統一原則，是指教學中要以馬克思主義為指導，引導學生掌握正確的知識，同時結合知識對學生進行思想教育。

考點 5：教學方法

（1）講授法，是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。

（2）談話法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

（3）演示法，教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

（4）練習法，學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，並形成技能技巧的方法。

（5）實驗法，學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。

（6）討論法，是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。

（7）實習法，是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。