教育科研方法研究

㈠ 教育科學研究的基本過程有哪些

教育科學研究的基本過程：

1、選題；

2、論證開題；

3、設計方案；

4、實施研究；

5、運用各種方法研究並獲取資料；

6、收集研究資料；

7、分析整理資料；

8、得出結論，進行驗證與檢驗；

9、形成成果並進行成果表述；

10、寫出結題報告。

(1)教育科研方法研究擴展閱讀

教育科學研究要遵循的基本原則：

(1)客觀性原則；

(2)系統性原則；

(3)理論與實踐相結合的原則；

(4)教育性（倫理性）原則。

㈡ 學習教育科學研究方法有什麼

常用的教育科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實驗研究法、行動研究法等。
觀察法：觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的連續的觀察，並做出准確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。 觀察法的一般步驟是：（1）事先做好准備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然後根據研究任務和研究對象的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。
調查法：調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）准備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。
歷史法：歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。
比較法：比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑒和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，准確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標准等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。比較法的使用要同其他方法互相配合。
：統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數據材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量數據，找出這些數據分布的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，將大量數據簡縮，找出其中所傳遞的信息。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關系。 統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理數據，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過數據進行計算，找出集中趨勢

㈢ 教育學的研究方法

教育學的研究方法有以下幾個：
1、觀察法：
教育科學研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的連續的觀察，並作出准確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限於肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機、錄像機、電影機等作為手段。
2、文獻法：
通過閱讀有關圖書、資料和文件來全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑒別其真偽後才可選用。
3、調查法：
研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛了解(包括口頭或書面的，直接或間接的)，比較充分地掌握有關教育實際的歷史、現狀和發展趨勢，並在大量掌握第一手材料的基礎上，進行分析綜合，找出科學的結論，以指導以後的教育實踐活動。
4、統計法：
通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數據材料進行統計分類，以求得對研究的教育現象作出數量分析的結果。這是數理統計方法在教育方面的應用。統計法可用於對教育行政效率的檢驗，對教育經費的合理分配，對課程分量規定的測定，對學生的成績的科學比較等等。

㈣ 教育科研方法簡介——行動研究法

一、「行動研究法」的含義。

「行動研究」是教育科研方法中的一種。教育科研方法有：觀察法、調查法、實驗法、文獻法、統計法，行動研究法等等。行動研究法是中、小學教師在日常工作實踐中發現教育問題，依靠教育專家、學者的幫助，在教育實踐中展開科學研究，並以研究的成果指導自身工作實踐的一種科學研究方法。

二、行動研究的基本特點。

一是以中、小學教師為研究主體。教師即研究者，課程即實驗，課堂即實驗室。中、小學教師既是國家教育政策的執行者，又是課堂層次的課程開發者。課程發展是教師的責任。教師的工作不僅要被研究，而且也要由教師自己來研究。教師要為改進自己的教育、教學實踐而成為研究者。

㈤ 教育科學研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型

思辯、實證、數學方法、符號表述四類基本方法。

教育科學研究不僅具有明確的目的，而且其目的還具有獨特性。一般而言，教育科學研究的目的是闡釋教育現象，揭示教育規律，以促進人的身心發展。

教育科學研究的目的是促進人的身心發展，一切不利於人的身心發展的研究是不允許的。比如，研究學生不良的道德習慣，不能故意讓學生染上這些習慣再去研究如何糾正。總的來說，教育科學研究的目的具有特殊性，教育科學研究是人類所有研究中非常獨特的一個領域。

(5)教育科研方法研究擴展閱讀：

注意事項：

多了解各種專門性的科研信息。各級各類教育部門、教研部門經常有大量的科研課題提供給大家選擇，這類課題雖然工作量大，難度大，但完成後意義也重大。另外多看各種教研雜志或其他縣市的教育論文集是大有裨益的。

從實踐中發現問題。教材教法的探討、學生學法的研究、教學活動的管理等都是永無止境的，只要認真實踐便會發現教育教學存在的各種問題。解決問題是科研，發現問題同樣是科研。特別是由應試教育向素質教育的轉軌時期，亟待解決的問題更多。

㈥ 基礎教育科研的基本方法有哪些

教育科研的基本方法
調查法
調查法是教育科學研究中常用的基本研究方法之一。調查法通過各種方法與手段
，有目的、有計劃地搜集研究對象或現象的材料，以發現規律性的問題，獲得研究成果。用這種方法，我們可以了解教育工作中存在哪些成績或問題，有什麼經驗和教訓，今後的發展趨勢如何，有時還可找到原因與結果的某些聯系。
1．調查法的特點與要求
調查法有3個特點：①研究當前的教育現象，與歷史法相區別；②間接的研究方法：不進行直接觀察，通過訪問、問卷、測驗等手段搜集材料，與觀察法相區別；③不控制研究對象，在自然狀態下研究，與實驗法不同。
但調查法可與其他方法結合使用。常運用它去研究范圍較廣的、涉及面較大的、時間延續較長的教育現象。
調查法的要求是：①選擇的調查對象必須符合調查目的；②用各種不同的調查方法或綜合使用各種方法，准確、全面地搜集材料；③調查中應特別注意事物之間的相互聯系、制約和因果關系；④一切能夠測量的材料要經過測量，一切材料都應准確無誤地記錄；⑤參加調查的工作人員必須採用統一的調查標准、統一的記錄表格、統一的記錄方式；⑥必須保持在自然條件下進行調查；⑦對每一件材料都要鑒定其真實性的程度。
2．調查法的手段
調查法的手段主要有問卷、訪問（談話法）、測驗、評估、書面材料分析、開調查會等。
①問卷，也稱填表法。問卷是研究者向調查對象用書面或通訊形式進行調查的一種手段。
②訪問，也稱談話法。研究者通過跟調查對象或有關人員面對面的談話來直接搜集材料。
③測驗，通過考查的方式測定調查對象的某種特徵的實驗情況。測驗的對象及對象特徵要根據研究的目的和任務來定，測驗的方式也隨調查對象和特徵的具體性質不同而異。
④評價，對教育設施、設備的調查可採用評價法。調查時，首先將調查項目和調查標志列成表格，在調查中按預定的評價辦法和標准，逐項在表上記錄規定的符號或數字。
⑤書面材料分析，通過搜集能正確反映研究現象的書面材料來進行分析的方法。書面材料大體可分為兩類：一是反映某一地區或某所學校的教育工作的材料，二是反映教師教學工作的材料，三是反映學生學習情況的材料，四是反映學生課外和校外情況的材料等。
⑥開調查會，這是調查法中廣泛使用的一種手段，可在較短時間里獲得較全面的材料。
實驗法
1．實驗法的特點與要求
實驗法是教育科學研究中常用的基本方法之一。所謂實驗法，是在嚴格的控制變數的條件下，有組織的操縱實驗措施，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的方法。實驗法可分為實驗室實驗和自然實驗。前者在實驗室內進行，後者在自然情境中進行。教育科學研究一般採用自然實驗法。
實驗法的目的在於查明研究現象發生的原因，它能夠檢驗某一理論或假設的正確性。有人稱實驗法為教育科學研究的靈魂。
2．實驗設計的一般問題
實驗設計的目的是力求用最少的人力、物力、時間去取得最多最有效的數據和材料，同時要最大限度地降低實驗的誤差。
實驗設計方案必須說明以下幾個問題：
①實驗目的和操作定義
首先要說明實驗要解決的問題及解決到什麼程度。其次是說明操作定義。所謂操作定義是描述產生實驗結果所作的操作活動的特點。
②實驗對象的范圍及分組情況
首先要說明選擇什麼性質的對象、選擇的范圍有多大、用什麼方法選擇；其次要說明如何進行分組；再次要說明哪一個為實驗班，哪一個為對比班。
③實驗結果的測定
首先要說明採取什麼樣的實驗形式，是單組形式、等組形式還是輪組形式；其次要說明如何控制無關因素。
④實驗結果的測定
首先要說明能夠反映研究對象的觀察指標。所謂觀察指標就是收集材料的標准。總的說，既要有質的指標，也要有量的指標。其次，要說明測定的方式、分幾次測定、什麼時候測定。
⑤實驗數據的處理
要說明進行統計檢驗的方法，要附有統計表格。

㈦ 中小學教育科學研究的基本方法有哪些

一、教育觀察法
研究者在比較自然的條件下，通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃地考察並描述教育現象的方法。
二、教育調查法
教育調查法是在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃、系統的收集有關教育問題或教育現狀的資料，從而獲得關於教育現象等科學事實，並形成關於教育現象的科學認識的一種研究方法。
三、教育實驗法
教育實驗法是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，通過觀測與所控制的條件相伴隨的教育要素或教育現象變化的結果，來解釋教育活動規律的一種研究方法。
四、行動研究法
行動研究法是指研究的參與者基於實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決實際問題為目的的一種研究方法。
希望能夠幫到您！

㈧ 中小學教育研究的方法有哪些

常用的教育科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實驗研究法、行動研究法等。

觀察法：觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的連續的觀察，並做出准確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。 觀察法的一般步驟是：（1）事先做好准備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然後根據研究任務和研究對象的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。

調查法：調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）准備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。

歷史法：歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。

比較法：比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑒和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，准確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標准等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。比較法的使用要同其他方法互相配合。

統計法：統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數據材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量數據，找出這些數據分布的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，將大量數據簡縮，找出其中所傳遞的信息。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關系。 統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理數據，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過數據進行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，從中找出改進工作的措施。使用統計法，必須學會科學的推理方法和掌握統計計算的技術。

實驗研究法： 實驗研究法是在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現象的變化和結果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。前者基本上是在人工設置的條件下進行，可藉助各種儀器和現代技術。後者在日常教育工作的正常條件下進行。兩者都要保證受試者處在正常的狀態中。 實驗法一般分三種：（1）單組法：就一個組或班進行實驗，看施加某一實驗因子與不施加實驗因子，或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什麼不同；（2）等組法：就各方面情況相等的兩個班或組，分別施以不同的實驗因子，再來比較其效果；（3）循環法：把幾個不同的實驗因子，按照預定的排列次序，分別施加在幾個不同的班或組，然後把每個因子的幾次效果加在一起，進行比較。實驗法進行的步驟是：①決定實驗目的、方法和組織形式，擬定實驗計劃；②創造實驗條件，准備實驗用具；③實驗的進行，在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準確的測驗；④處理實驗結果，考慮各種因素的作用，慎重核對結論，力求排除偶然因素作用。與實驗法有關的還有模擬法，即創設專門類似物（模型）或情境的辦法。科學模擬便於進行精確分析，把所得結論用於現實環境。

行動研究法：行動研究法是為了克服傳統的教育研究脫離教育實際、脫離教師實際的弊端，教育實踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為了解決實際問題，按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法和技術，在真實、自然的教育環境中開展的一種教育科學研究模式。

㈨ 教育科學研究的一般步驟是什麼

（1）選擇研究課題；

（2）教育文獻檢索與綜述；

（3）制訂研究計劃；

（4）教育研究資料的收集、整理與分析；

（5）教育研究報告的撰寫。

(9)教育科研方法研究擴展閱讀

小學教育科學研究的基本方法

（一）教育觀察法

教育觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處於自然狀態下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。教育觀察法是教育科學研究廣泛使用的一種方法。教育觀察法不限於肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機、錄像機、電影機等。

（二）教育調查法

教育調查法是在教育理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀做出科學分析，並提出具體工作建議的一整套實踐活動。

在教育調查研究中，常用的調查方法有查閱資料、問卷法、開調查會、訪談法和調查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調查。