中世紀大學教學方法特點

⑴ 中世紀大學主要教學哪些方面

中世紀大學的教學方法主要是講讀和辯論。在印刷術傳至歐洲之前，書籍靠傳抄，因而價格昂貴，購買困難。教學時常由教師誦讀教科書原文及其注釋，學生記錄。有時老師也加以評論。辯論是由兩名或兩組學生對辯，以培養學生敏捷的思考能力和練習推理方法。

西歐中世紀的大學還不是現在意義上的大學，但它為近代的大學奠定了基礎。

中世紀大學的出現，無論是從組織上還是從思想上，都突破了教會對教育的壟斷局面，從而有益於世俗性文化的發展。雖然大學的教學內容有一定的神學性，教學方法較為繁瑣，但它畢竟研究和傳授了醫學、法學等世俗性的科學知識，動搖了傳統的盲目信仰，重視人們的理解能力，開啟了辯論的風氣。

中世紀大學為當時的學者們提供了活動的舞台，又培養了一大批新一代的學者，這為文化科學的發展提供了有利的條件，也為文藝復興時期的人文主義運動奠定了基礎。城市學校

隨著城市和工商業的發展，傳統的教會學校已不能滿足新興市民的需要，手工業者和商人便開始進行反對教會壟斷教育的斗爭，紛紛成立學校。由手工業者行會設立的學校被稱為行會學校。行會是城市手工業者保障自身利益的行業內部組織。行會中的正式會員稱為行東，行東之下有幫工和學徒。同一城市的同行手工業作坊主都必須加入各自的行會。欲從事某種行業的人也必須先加入某一行會。在行會所辦的學校接受藝徒訓練，學習讀、寫和計算技能，同時也接受宗教教育。教學是用國語進行的。學徒期滿後成為幫工，由師傅發給證書，幫工可在師傅的作坊中工作，也可以外出自由找工作，但一定要遵守行規。由商人們組成的行業組織叫基爾特，由其設立的學校稱為基爾特學校，與行會學校相類似，兩類學校都屬於初級學校性質。

11世紀以後城市大量興起，市政當局為了滿足新興市民對文化的需求，便開始為學校籌建校舍，為教師捐贈薪資。在城市當局自設的學校中用本民族語言教授讀、寫、算的知識。城市學校從一產生便受到教會的反對，在斗爭和妥協中城市學校得到了發展。到15世紀，西歐各大城市都建立了城市學校，並成為以後初等學校的基礎。

⑵ 中世紀大學的教學方法是什麼

中世紀大學的教學方法主要是講讀和辯論。在印刷術傳至歐洲之前，書籍靠傳抄，因而價格昂貴，購買困難。教學時常由教師誦讀教科書原文及其注釋，學生記錄。有時老師也加以評論。辯論是由兩名或兩組學生對辯，以培養學生敏捷的思考能力和練習推理方法。

⑶ 試述西歐中世紀教育的基本性質和主要特徵

基本性質：與中世紀的社會性質相一致，中世紀的教育具有十分明顯的封建等級性。

主要特徵：中世紀也有著自己在文化教育上的創造，其中很多已融入現代人們的生活。中世紀大學是近代西方大學的直接淵源。

中世紀前半期，教育機關被教會壟斷，世俗教育被扼殺，學校附設在教堂，教育目的是培養僧侶及為宗教服務的專門人才。同時，也向群眾宣傳宗教，培養對宗教的虔誠信仰。僧侶教育與教民教育成為教育的主體。

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教學內容主要是神學。文法、修辭、倫理、算術、音樂、幾何、天文等科目也都貫穿了宗教精神。教學方法採取注入式，要求學生死記硬背， 但信勿疑。學校管理奉行禁慾主義，以殘酷的體罰壓制學生。由封建主控制的宮廷學校則招收皇親貴族子弟，培養治術人才。

9世紀末—12世紀，封建貴族重視騎士教育，以加強維護封建制度的武裝力量。這種教育無專設機構， 不重視文化知識教育，只是把低級貴族子弟送到高一級貴族的宮邸充當侍童或侍從。

⑷ 中世紀大學具有怎樣教學與影響

中世紀大學，在入學時間和學習年限上沒有十分嚴格的規定。最初教學均為單科，後逐步完善為文、法、醫、神四大學科。學生進校後須先在文學科學習數年，主要內容為七藝及亞里士多德的著作，學完全部課程後，通過考試和公開答辯，就可取得文科教師認可證書（文學碩士）。通過文科學習，既是獲得文科教師職位的先決條件，又是進入專業學習的基礎。取得文學碩士的人可以選學法律，醫學或神學，分科的專業學完後，則可獲得博士學位，或教授認可證書。授予博士學位要在教堂或校園外的場合舉行公開認可的隆重儀式。獲得者由同學、親朋好友伴隨，以鼓手樂隊為前導，吹吹打打來到禮堂，先用拉丁文發表演說、辯論，然後由轄區副主教頒給學位證書，最後在象徵講座的椅子上坐下，以後便可以當教授了。最初的學位都是為當教師的人准備的。後來，大學為了滿足不準備任教學生的需要，增加了其他的學位，學位便成了具有一定大學教育水平而欲謀職業之人的學業證明。

⑸ 論述中世紀大學和文藝復興時期大學各自的特點

中世紀和文藝復興時期的教育 第一節 中世紀西歐的教育 一、 中世紀教育的特徵 二、 中世紀城市學校 三、 中世紀大學 第二節 拜占庭和古代阿拉伯的文化教育 一、 拜占庭帝國及其文化教育 二、 阿拉伯的文化教育 第三節 文藝復興時期的教育 一、 文藝復興運動與人文主義教育 二、 人文主義者對教育理論的探索 第四節 古代教育理論集大成者----誇美紐斯 一、 生平與著述 二、 主要教育思想 練習題： 1． 請問中世紀大學的具體特徵有哪些？ 答： 中世紀大學的具體特徵主要有： (1)設立之初， 大學由學者和熱心學術的市民設立， 也就是由學校教師和學生設立， 完全與教會無關。 這與教會學校完全不同。 (2)管理體制上有較大的自主權: 歐洲自有崇理性、 重學術的傳統。 而經院哲學提倡新柏拉圖主義， 以理性闡述基督教義， 注重講學論道。 等到大學發達， 教皇主教多出於大學之門， 法、 醫等高等從業人員自不待言， 因此， 大學享有尊崇的地位， 在社會上和政治上享有特權。 有人稱其為中世紀晚期愛護教育的文明進步的標志。 師生共選校長， 自定學習內容、 學校制度、 生活方式， 甚至自設法庭。 地方當局和教會均無權干涉。 當學校與教會或市政當局發生沖突時， 大學就離開這個城市， 遷入另一個中心。 大學地位很特殊， 當市政當局與教會發生沖突時， 往往找大學法庭裁決。 (3)教學方式採用流動教學法。 由於學生和教師沒有國籍的限制， 故游學風氣極盛。 (4)教育內容不穩定， 帶有極大的適應性。 根據實際需要， 開設課程。 一般有醫學、 算學、 神學、 法律四科， 文士「七藝」 使他們的基礎課。 2． 請問中世紀大學產生的原因（歷史背景） 是什麼? 答： 我們認為， 中世紀大學最早產生於 12 世紀， 是封建教育制度進一步發展完善的結果， 其產生的原因主要有以下幾個方面： （1） 生產力的發展為中世紀大學的出現提供了必要性和可能性 必要性： A 生產力的發展， 工商業的繁榮， 使社會對具有世俗工商業知識的人才具有*益強烈的需求， 由此而調動起了人們的求知慾望。 B 市民階層渴望擺脫教會的束縛， 希望自治、 參政， 以使工商業有比較順暢的發展， 這也需要人們有一定的社會知識。 社會生產力的變化使中世紀大學出現成為必要。 可能性： 生產力的發展使人們的經濟力量不斷增強， 要有一定的財力投入教育， 而城市的出現為中世紀大學的產生提供了適宜的生存土壤。 （2） 東西方貿易的往來和「十字軍東征」的促進， 使古代文明重回西歐。 （3） 世俗政權與教皇之間的斗爭， 需要世俗統治者去尋找理論根據， 培養非教會人才， 削弱教會在西歐的統治勢力。

⑹ 與南宋書院相比，西方中世紀大學具有哪些特點

宋代書院和歐洲中世紀大學是古代高等教育兩種頗具特色的教育制度。這兩顆東西方教育發展史上璀璨的明珠，對近現代高等教育乃至整個人類社會的發展都產生緝供光佳叱簧癸偽含鐮了深遠的影響。
宋代書院和歐洲中世紀大學都是歷史發展到一定階段時特定社會背景下的產物.
歐洲中世紀大學是伴隨著歐洲經濟復興、政治變化和文化發展而產生的。即是農業、手工業、商業的發展，城市的復興及城市市民的興起，翻譯運動的展開，教皇及國王地位的鞏固，擴充自己實力的慾望等因素形成了一個強大的合力，最終促成了歐洲中世紀大學的出現。宋代書院產生主要有賴於農業、手工業及商業的發展、當時官學不興的契機、儒學的發展及統治者的支持。從某種程度來說，二者產生的背景不同也為後來二者的不同歷史命運埋下了伏筆。
宋代書院受中國古代傳統文化的影響較大，課程以經史為主，與自然科學知識較為疏離；歐洲中世紀大學的課程內容則較為理性。二者課程內容差異雖較大，但都體現了一定的人文性、都受到宗教思想的浸潤。
宋代書院主要的教學方法是升堂講說、會講、自學以及質疑問難等。歐洲中世紀大學以講授和辯論為主要教學方法，考試一般與學位相聯系。二者較大程度上在教學中都注重實踐，注重啟發學生的思維和主動學習的精神，而且把教學與學術科研較好地結合在一起。宋代書院與歐洲中世紀大學的經費來源......渠道都較多，都得到了......