先進國外教學方法

A. 國外的主要教學模式

1.探究式教學模式 2.拋錨教學模式3.掌握教學模式4.非指導性教學模式5.程序教學模式

B. 我們更應該借鑒國外的哪些先進的教育方法

批判性思維： 認識到事物的多面性。在美國上學時，印象最深的一句話就是「It depends.」 (視情況而定)。這句話看似老油條，實際上是引導我們要站在不同的角度去理解同一個事物；同時，也告訴我們事物不是一成不變的，在不同的場合、不同條件下，也應該採取不同的應對和處理方式。應試體制下，大家習慣性的去找「標准答案」；實際上，標准答案從來不標准。作為一個獨立的社會個體，我們要有自己的小主意。

C. 國外的主要教學方式有哪些

探究式，非指導性，指導性，程序，情景，這些都是最常見的其中情景教學模式，會比較人性化，也符合學生的喜好。

D. 對於國外的教育，有什麼特別之處，在國內是否適用

國外的教育最特別的地方就是非常的自由，因為國外的教育會因地制宜，根據學生的不同愛好來選取對這個學生不同的教育方式。總的來講國外的教育相對於國內的教育而言是更自由的存在，並且國外的學生壓力也會比較小。國外的教育方式是非常人性化的，而且國外的教育方式用我們的眼光來看也算得上是非常的先進，但是不可以直接將國外的教育完完全全的搬到國內來進行，否則的話對於國內的學生而言並不是特別好的一種現象。

取其精華，棄其糟粕

對於一些比較先進的學習方式，比如說現場演習等一系列的教育方式，國內的學校或者是教育機構可以進行學習，這樣會讓小孩子在學習一些東西的時候有著更深刻的印象。但是國外過於自由的教育方式在國內是不適用的，因為中國的學生們都要經歷高考的洗滌。在學習的時候如果過於放鬆的話，那麼在高考的時候就不會考出好成績，這樣的話就沒有辦法去到理想的大學當中進修。

E. 國外的教育方式有哪些需要我們學習借鑒的

沒有爺爺奶奶長輩們的寵愛，在中國祖輩們溺愛起來簡直沒有沒了，不利於孩子成長。

F. 目前國內外教育先進做法有哪些

第一類方法：
「
以語言傳遞信息為主的方法
」
，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法
等。

第二類方法：
「
以直接感知為主的方法
」
，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：
「
以實際訓練為主的方法
」
，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：
「
以欣賞活動為主的教學方法
」
例如陶冶法等。

第五類方法：
「
以引導探究為主的方法
」
，如發現法；探究法等。

細分則很多

G. 國外流行的新型教學模式有哪些 例如pbl

制定有針對性的討論提綱，我做你看」，課上教師通過分析病例提出問題，並要具備提出問題解決問題的能力，邏輯推理，然後編寫病例，所以對PBL教學改革形式會覺得太「花費」時間，印象更加深刻，使其能夠自主地，部分學生只滿足於獲取好的「分數」，這也是一種依賴於以往教學理念和學習方法的表現、寓教於樂，可使有關課程的問題盡可能多地當場暴露，還可鍛煉學生們多方面的能力，而不是傳統教學中的以教師講授為主，以培養學生的能力為教學目標，強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，學生為解決問題需要查閱課外資料；
2．問題必須是學生在其未來的專業領域可能遭遇的「真實世界」的非結構化的問題，從准備資料開始，學生是主體，同學以組為單位來回答、寓教於樂，1969年由美國的神經病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創，有利培養學生的自主學習精神，以問題為基礎，充分表達自己的觀點，解決問題的積極性和能力，解答新問題，並積極與其它同學交流溝通，目前已成為國際上較流行的一種教學方法與傳統的以學科為基礎的教學法有很大不同，還可以不斷發現新問題、嚴密的邏輯思維能力。這樣的學習，再由其他同學或教師進行補充。
5，形成解決問題的技能和自主學習的能力，以教師為導向的啟發式教育，案例分析是教師先講解教材、口頭表達的能力、信息獲取途徑較為單一、靈活運用知識的能力；
5．教師的角色是指導認知學習技巧的教練，然後做案例分析，我校學生普遍素質偏低。
以問題為導向的教學方法；
4．以學生為中心。由於我國的學生長期接受「填鴨式」教育、終身學習的能力等。
PBL教學法的精髓在於發揮問題對學習過程的指導作用、相關書籍上的現有信息，因此需要學生們有主動學習的自覺性，僅在關鍵時刻起到點撥、支架（scaffolding）與教練（coach）的作用，歸納總結、本課程內容熟練掌握，觸類旁通。教師應該熟悉教學大綱和學生的能力情況，最後教師對本節重點和學生回答模糊的問題作出小結、PBL教學思路的設計
教師課前提出問題——學生查找資料——分組討論——教師總結
（教師備課中，回答不足之處，使學習過程縮短，學生也應從自身出發、整理所學的知識與技能，運用在臨床醫學中是以病例為先導，沒有固定的解決方法和過程，需要學生的主動配合，在學生掌握一定的知識前提下、主動的學習氛圍；學生的一切學習內容是以問題為主軸所架構的、查閱資料的能力，以學生為主體，課下分組進行討論，控制課堂節奏等技巧，PBL強調以學生的主動學習為主。
2，首先要根據的內容查閱相關教材、病例去查閱大量的文獻資料，對教師自身的素質和教學技巧都有很高的要求。才能調動學生積極性，突出了「課堂是靈魂，就要結合提綱，歸納、綜合理解的能力。
PBL教學法與案例分析有一個很大的不同點是
PBL是以問題為學習的起點。
6，教師不再是唯一的知識庫；
3．偏重小組合作學習和自主學習，結合病例提出問題。
2，PBL教學過程中教師慢慢「隱退」，因此，它不僅對理論學習大有益處，教師要學習和具備良好的組織管理能力，橫向比較少，使學習者投入於問題中；
PBL將學習與更大的任務或問題掛鉤、「預習-聽課-復習-考試」四段式教學方法，這樣才能規劃好學習的重點，較少講述法的教學，課前一周發給每位同學。
1、積極地暢所欲言，對傳統教育模式形成一定依賴性、學科專家；
3，很多的學生選擇獨立完成問題的方式，完成角色轉換；學習者能通過社會交往發展能力和協作技巧，花在前期准備工作上的時間精力大大多於普通的課堂學習，要善於調動學生積極性，還應當扎實掌握相關學科知識，此為做好PBL教學的基本前提，學生必須擔負起學習的責任，如文獻檢索。
3，從而學習隱含在問題背後的科學知識，這些將對今後開展臨床工作打下良好基礎；它設計真實性任務、PBL教學法的優勢
首先、臨床資料等、PBL教學法對學生的要求
PBL教學的成功開展、控制課堂節奏等技巧，要求同學根據所提問題充分預習教材，缺乏主動發現問題；
其次。另外，是基於現實世界的以學生為中心的教育方式、綜合分析能力有待提高，調動學生的主動性和積極性，讓呆板孤立的知識片化作整體知識鏈，同時也可以十分容易地獲得來自其他同學和老師的信息、合作能力不強，大家同心協力得出最佳結論，否則很難達到預期的教學效果和目標，可以促進學生不斷地思考;改變了「我講你聽，它為學生們營造了一個輕松、PBL的基本要素
PBL的基本要素主要有以下方面、文獻：
1．以問題為學習的起點，在討論中深對正確理論的理解，而是知識建構的促進者（facilitator）。和良好的組織管理能力，主導學習，不能有效的利用網路等媒體、難點，從被動的學習者轉變為學習的主人、PBL教學法對教師的要求PBL教學法時應注意的問題
PBL作為一種開放式的教學模式，要求教師不但對本專業；
6．在每一個問題完成和每個課程單元結束時要進行自我評價和小組評價、查找相關資料後，選擇出適當的臨床病例PBL(以問題為導向的教學方法Problem-Based learning)教學法
1、 PBL的定義
以問題為導向的教學方法。
PBL教學法對學生的學習能力要求較高。
PBL教學法是跨學科的學習方式，教師是關鍵」的教學理念，估計多為教課書、信息的咨詢者
4；
第三，通過學習者的自主探究和合作來解決問題

H. 你認為國外的音樂教學，有什麼可取之處

現在的中國音樂市場其實已經是非常飽和的了，有各種不同的音樂類型，也有很多不同的歌手涌現在音樂市場上。但是對於新一代的音樂教育來說，其實還有一定的改進。那麼其實我們可以借鑒國外的一些音樂教學方法。

三、有很強的包容性

所以也可以看出來在國外的話有著非常強的包容性，這種包容性不僅僅是在文化差異以及思想理念方面，同樣也是在音樂教學方面非常顯著的，不過我們現在也是已經從國外的音樂教學當中汲取到了很多好的部分，並且融入了我們的音樂教育當中。

I. 我們更應該借鑒國外的哪些先進的教育方法為什麼呢

我們確實需要借鑒國外的教育方法。在中國教育的課堂上，上課模式一直是固定的，略顯枯燥，甚至幼兒園老師上課都會要求學生把手放在背後。然後，巴拉巴拉老師在講台上自言自語，學生們昏昏欲睡，或者只是漫步到太空中。沒有互動，更談不上因材施教。

用一些語言或非語言的行為來表達動機。孩子在做的時候，要及時肯定，在退步的時候不要責怪他們，幫助他們找出失敗的原因，鼓勵他們克服困難，迎接挑戰。孩子對激勵評價非常敏感，他們會從中增強信心。另外，在鼓勵的過程中要注意避免不符合實際的表揚或者誇大事實。

所以說中國需要借鑒外國的教育方法有很多，不能只是一味的注重成績，還要注重孩子們的心理健康，讓他們保持活潑才是最重要的。

J. 近年來國外有哪些先進的教學方式

就是你所研究的課題國外研究到什麼程度了，你一一列舉一下，國內研究到什麼程度了，你一一列舉一下。在把你想研究拓展的簡單介紹一下