① 大班幼兒識字的好方法有哪些
大班孩子正處於一段學齡前的一段時間，各項能力都在快速的發展和進步，這個時候對孩子的啟蒙教育非常重要，識字是一把打開學習之門的鑰匙，恰巧大班階段也是孩子學習興趣和學習能力最強的時候，那這個時候家長應該如何根據大班孩子的發展規律教孩子識字呢?
適合大班孩子識字方法有哪些
1.識字方法：千字島階梯想像識字法。
千字島階梯想像識字法，緊密結合漢字的字源、字理、字形、字義，遵循漢字的本體構造和使用規律，以及學習者接受漢字教育的認知規律，創造性地引導學習者將漢字逐級想像成與字形、字義精確對應的圖畫，進而將圖畫演繹成動畫，最終使學習者輕松地讀准字音、辨清字形、理解字義，達到科學高效識漢字的目的。 我認為可以考慮智象識字，這款產品適用於各階段孩子，針對大班孩子有學前套裝，並且很實用。
2. 識字方法：指讀識字法。
這種方法是家長和孩子在一起進行的一種學習方法，通過家長手指點向那個字並讀出來，讓孩子學會識字，俗稱“人肉點讀筆”。不僅能夠讓孩子在讀書的時候學到漢字，還能鍛煉孩子的專注力，因為在你指著讀這個過程，孩子的注意力都在你的指尖。這是一個需要沉澱的學習方式，長時間下來會發現孩子識字的能力和數量上有一個質的變化。
3.識字方法：閱讀識字法。
在孩子有了一定的識字基礎後，可以給孩子一些繪本或者簡單的故事書，讓孩子在故事情境中，在自己會的漢字基礎上帶著疑問和猜測去看，然後他會問你他不會的，在閱讀中，他不僅學會很多生字，而且對這些生字很有印象，因為在潛意識里比起被動的接受，積極思考是更加深刻的。這里我推薦繪本《一百萬只貓》，別看繪本上都是圖多字少，但是裡面蘊含的小道理孩子卻是能夠明白的。
4.識字方法：拼音識字法。
拼音是一年級的必學內容，學習拼音是一個從讀—讀准—拼讀這么個過程。通過基礎的學習拼音，然後再去學習漢字，這樣的基礎讓孩子在以後的學習中碰到不會讀的漢字都可以通過拼音來學習。家長可以在教孩子學習拼音的時候買字母表和智象拼音卡，這樣學習效率會大大提升。
讓孩子快速識字的5個好方法
1、多觀察，發現孩子的興趣點;
把握最佳識字時機，孩子興趣正濃時 當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時輔之以知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。
2、多參與，讓孩子參與到活動中;
自己製作識字用具，生字卡片 為孩子准備許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時能拿到的地方。把家裡各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去。
3、多研究，有效識字方法;
講究有效識字方法，組詞與游戲 這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯系，字的用法，豐富他的語言表達能力。
4、多發現，生活處處有情境;
有心創造識字環境，生活處處有情境 教孩子識字並不僅僅局限於家中和看書，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。
5、多陪伴，每天多勻出一點時間來陪伴，會有不一樣的效果。
每天分兩次，每次大概20至30分鍾陪孩子閱讀。每次先學新的課文，再復習舊的課文。在其他時間跟孩子交流時，盡量使用剛剛學過的生字和句子，例如每天坐在一起吃飯的時候、開車送孩子上學或者參加各種活動的時候、睡覺前給孩子洗漱的時候，一有機會就跟孩子說幾句，例如早飯吃雞蛋，就想起課文里的“母雞生個蛋”，例如帶兒子去診所打防疫針，就想起課文里的“爸爸種豆，種在地里;弟弟種痘，種在臂上。醫生說：‘大家要種痘，種豆防天花。’
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② 幼兒識字教學的方法
教寶寶識字的方法： 1：舉一反三學漢字 漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以舉一反三的學習。例如教寶寶認識「休」這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然後指著圖畫問：「瞧，圖畫上有什麼?」「圖畫上有一個人和一棵樹。」「對，『人』字怎麼寫?」「一撇，一捺。」「對，再看這棵樹，樹也叫做...『木』，你會寫『木』字嗎?」「不會。」「讓我來教給你。」教完「木」字的寫法後，再問：「這個人在樹下干什麼啊?」「他在睡覺。」「對，睡覺又叫做『休息』。你瞧，人在木旁就是休。」然後把「休」寫出來。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個字記住了。這種依靠形象思維來理解漢字的方法對寶寶快速識字非常有幫助。 2：右腦照相識字 學齡前的孩子習慣用右腦進行形象思維，綜合利用右腦強大的記憶力可以達到寶寶快速識字的效果。研究發現，右腦舊皮質層中存在一個超強記憶空間，被稱為海馬體，海馬體的作用在於能將需要記憶的事物像照相機一樣快速且永久性保存。許多媽媽使用的《右腦照相識字與映像閱讀》就對寶寶快速識字非常好，先利用音樂開動寶寶的右腦思維，然後再根據閃卡方式刺激右腦海馬體的快速記憶能力，讓寶寶迅速將漢字儲存進大腦里。 3：開心閱讀學漢字 用自己學到的字閱讀詩歌、童話故事等，會讓寶寶對識字更加有自信。爸媽們常苦惱教完生字很快就被寶寶遺忘了。其原因是他們沒有注意到「字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章」這個道理。當一個孤立的漢字不和其他漢字相聯系時，很容易被遺忘掉。想要寶寶快速識字，閱讀也是很重要的。
③ 幼兒認字的方法有哪些
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希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。
想像識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。
1+1學習法：1天學習+1天復習，識字效果事半功倍。
有趣故事：通過識字游戲推進故事發展，強化記憶。
專業朗讀：國家級播音員配音，讓發音更准確。
微信復習：通過微信推送孩子學習進度，並給出復習課程，讓家長幫助孩子鞏固。
合理規劃：由簡到難，每天10分鍾，每天學習6個漢字。
④ 幼兒園識字教學方法
幼兒階段教育對一個人的成長非常重要，教師一定一定要激發幼兒的興趣，寓教於樂，筆者在幼兒識字教學方面有自己的一點見解，願與大家分享。
幼兒園識字教學的幾點做法
一、培養和保護幼兒識字的興趣
幼兒最喜歡的是游戲，識字一定要在游戲中，玩樂中進行，如果孩子情緒不佳，沒有興趣，不要勉強，讓孩子覺得識字是一種負擔。因此，每次識字要在游戲或其他活動中引出識字內容，激發幼兒興趣。其次，配合教學要用豐富的認知活動。如：春天來了，讓孩子到公園里、田野里去尋找春天，然後再引導孩子認識漢字“春天”。
二、教學內容與方法系統化
1、合理有計劃的安排識字內容
教孩子識字不能隨心所欲，而應有個初步計劃，內容要盡可能符合幼兒的心裡特點。一般先教一些日常生活最常見的、孩子比較感興趣的具體意義的字，如：爸、媽、爺、奶等„„然後再教一些離實際生活較遠的、抽象的詞。每次識字不宜貪多，以2——3個為宜，而且性質相近的字，不宜放在一塊教。
2、抓住幼兒識字的時機
教師要善於捕捉孩子注意力集中的瞬間教幼兒識字。幼兒注意力容易分散的，所以只能用化整為零法。如：早晨在游戲中鞏固昨天內容。又如：孩子玩耍之後，四肢休息，大腦卻正對新鮮東西感興趣，這時注意力集中，記得速度快，效果好。
3、識字方法要靈活多樣，適合孩子特點
(1)觀察想像法。如：“傘”字，可先啟發幼兒想一想，這個字想什麼?然後再告訴孩子“傘”字的讀音。大量的識字經驗告訴我們，孩子最不容易記住的不一定是筆畫簡單的字，而是那些早結構上有特點的、形象的字。
(2)切字法。把漢字看成可以拼拆的個體。漢字的表意字餘下的部分還是表意的。如：尖。
(3)游戲法。通過各種游戲，如：找朋友、組字、配對、看字做動作、開商店等游戲方式，是幼兒感到識字象過家家、搭積木、捉迷藏一樣有趣。
(4)實物教學法。也就是結合幼兒日常生活實際看五識字;觀景識字;看圖識字。如：下雨了，叫還認識“雨”，讓孩子有意無意的學習識字。
總之，在教學中靈活運用各種方法，既能激發幼兒的興趣，調動幼兒識字的積極性、主動性，有利於幼兒識、記字形，了解字義;又能培養孩子分析問題能力、口頭表達能力，開發幼兒智力。
講幾種游戲識字的方法
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2.玩玩具：跟孩子玩什麼玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。
3.做動作：邊教字邊做動作;教“跳”字做一個青蛙跳的動作;……等等。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象。
4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當誇張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。
6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開葯方，打針……這時候教育他識讀，“醫”、“葯”、“病”、“針”等，就不會太難。
7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事後讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。
9. 游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍牆，“圍牆”裡面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢?看門人 說走“××”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“××”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的 字卡來問：“媽媽，這是什麼呀?”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞 都教孩子認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。
10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河 去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返 回來的要大大表揚。
11.教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經學過的舊字有很好的效果。
12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
以上介紹的十幾種室內識字法，還僅僅開了個頭;針對3歲前孩子的心理特點，還可能創造出更多更好的心理特點，還可能 創造出更多更好的方法來。但不論何種方法，識字活動都要做到三定;定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當的時間和一個比較安靜的地點，根據孩子學習情 緒高低進行幾分種到十幾種游戲學習，天天不間斷。學習地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環境布置。這樣時間一久， 便會形成條件反射，一天不學孩子會悶得難受。 至於室外游戲識字，方法更多;成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什麼都感到新鮮;特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現，會像 老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外游戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應立即寫給孩子看、讀。
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⑤ 幼兒園認字教學方法 如何教幼兒園的小孩子認識字
1、根據孩子的無意識記憶和有意識記憶教孩子識字。 3、4歲左右的孩子，記憶帶有很大的無意性，孩子感興趣的、印象鮮明的事物容易記住。孩子的記憶很難服從一個有目的的活動，如果這個時候讓他們做有目的的記憶是比較困難的。根據這個特點，爸爸媽媽可以利用日常生活中的事物來教孩子認字，給家裡的傢具、電器等貼上可愛的標簽，上面寫著傢具名稱或者電器名稱，例如吃飯的時候就可以指著桌子的標簽念「桌子」等等，讓孩子在潛移默化下對漢字有個初步的認識。 而到了學齡前後期，即5、6歲時，孩子的有意識記憶會逐步發展起來。有意記憶是有目的的、自覺的記憶，這跟孩子的大腦發育分不開，也跟成人提出的孩子能理解的詞的指示或要求分不開的。例如大人委託孩子做某件事，他會運用重復大人說話的方式來記住這件事。通過復述故事、回想昨天經歷等游戲對孩子的有意記憶發展具有積極的作用。 根據兒童記憶發展的這個特點，家長可以與孩子玩認字的游戲，例如：在卡片上寫上字，畫一幅對應的畫（可以讓孩子自己畫），然後讓孩子抽取一張，說說這個字念什麼。下一次，就准備沒有畫面的卡片，讓孩子抽，然後說說這個字是什麼。
2、避免死記硬背，多進行意義識記。兒童的記憶，按識記目的可分為無意識記和有意識記；按對識記材料的理解程度可分為機械識記和意義識記。孩子的記憶帶有很大的直觀性和形象性，通常只會機械的記住事物的外部特徵，不會對此進行分析。例如孩子背唐詩，只是將字一個一個的背下來，而不能理解其中的意義。機械識記容易讓孩子失去興趣，甚至產生厭惡和排斥心理。 因此家長應該幫助孩子進行意義識記，意義識記是一種理解記憶，效果優於機械識記。家長可以通過生動的講解，讓孩子記憶，例如「櫃」這個字，可以說，櫃子是用木頭做的，所以是「木」字旁，然後櫃子上是不是有格子呀，旁邊的那個「巨」字，就可以讓孩子想像成是一個個格子。
3、適當復習。記憶具有持久性和精確性，孩子的記憶范圍和保持時間隨著年齡的增長而逐漸擴大和延長的。孩子的記憶特點是記得少、忘得快。記憶的精準性也同樣是隨著年齡逐漸提高的。他們對簡單熟悉的東西記得精確，而對復雜事物的記憶就有遺漏或歪曲。因此爸爸媽媽要注意幫助孩子對學過的漢字進行復習，可以通過玩游戲的方式，例如可以把本來貼在傢具、電器上的漢字標簽摘下來，混在一起，讓孩子自己找到相應的物品貼上正確的標簽，游戲過程中要注意表揚和贊賞，讓孩子覺得玩這個游戲很有成就感。
⑥ 幼兒識字教學方法有哪些
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希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。
想像識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。
1+1學習法：1天學習+1天復習，識字效果事半功倍。
有趣故事：通過識字游戲推進故事發展，強化記憶。
專業朗讀：國家級播音員配音，讓發音更准確。
微信復習：通過微信推送孩子學習進度，並給出復習課程，讓家長幫助孩子鞏固。
合理規劃：由簡到難，每天10分鍾，每天學習6個漢字。
⑦ 識字的常用教學方法
生活中，家長或老師在教幼兒識字的過程中，會設計多種多樣的游戲來誘導孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學者無意”。在游戲中學習，是很多孩子都很樂意的一件事。以下我為大家整理了一些常用的識字教學方法。
傳統教學方法
1.看圖片
根據兒童思維的“直觀形象”的特點，教學生字時，可藉助圖片來幫助學生識記。這圖片有兩種：一種是直接表現生字內容的圖片。如：一棵樹(木)，一個紅色帶(紅);另一種是課本中的情境圖。如，結合《影子》中的一幅插圖，可以幫助學生識記“影”、“前”、“後”、“黑”。
2.查字典
到了二年級，學生就可以學習查字典的本領了。通過查字典，來掌握生字的讀音、理解生字的意思，包括生字在一個詞語中的意思。譬如，《爬山虎的腳》中有一句話：“爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。”這兒的“觸”是什麼意思呢?不妨讓學生自己通過查字典來理解。在字典中，“觸”有兩種解釋：①接觸，碰，撞;②觸動，感動。顯然，這兒是“接觸，碰”的意思。
3.做動作
對於一些表示動作的生字，可以通過做做動作來幫助學生識記。比如，學習“笑”字，就可以讓同桌的兩個小朋友相互做做笑一笑的表情。再如，《西湖名堤》一課，教學“掠”字時，老師可以請學生把桌面當作湖面，把手當作白鷗，來做做白鷗貼著湖面飛的動作，進而理解“掠”就是“輕輕地擦過”的意思。
4.猜謎語
字謎，是一種文字游戲，也是漢字特有的一種語言文化現象。它主要根據漢字筆畫繁復、偏旁相對獨立、結構組合多變的特點，運用離合、增損、象形、會意等多種方式創造設制的。猜字謎，是一種高階思維活動，可以幫助學生識記所學的生字，或是字音，或是字形，或是字義。如，“船的一半還是船”——“舟”，既說明了字形，又解釋了字義。
5.說字理
所謂字理，是指漢字的構字依據和組成規律。字理識字是依據漢字的構字規律運用漢字音、形、義的關系進行識字教學的方法，即通過對象形、指事、會意等造字法的分析，運用直觀、聯想等手段識字記字，以達到識字的目的。統編一上教材中的《日月水火》，就是一種字理識字。解析字理，可參考“字源網”。
6.編順口溜(兒歌)
何謂“順口溜”，按照《現代漢語詞典》的解釋，是指民間流行的一種口頭韻文，句子長短不齊，純用口語，念起來很順口。這樣的語言朗朗上口，也便於學生記憶。例如，學習“尖”字，可以設計這樣的一句順口溜：“小”字在上丟了鉤，“大”字在下縮了頭。形象地表明了“尖”字的字形。再如，區分“操、躁、燥、澡、噪”這一組字，可以編一句順口溜：“做操用手，急躁跺腳，大火燥熱，涼水洗澡，吵鬧噪音。”
7.作比較
把要學的生字與已經學會的“熟字”作比較，通過“加一加”、“減一減”等方法來學習生字。如，將“大”作為字根，用添加筆畫的方法記住“太”字。又如，學習“巴”字，可以用減部件的方法來記：“爸”減去“父”就是“巴”。再如，比較“鳥”和“烏”，“鳥”失去了“眼睛”，眼前就一片黑，所以“烏”字沒有一點。
8.講故事
小孩子都喜歡聽故事。在識字教學中，教師可以把抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事，讓學生通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中不僅能記牢這個生字，更能激發他們的識字興趣。如，學習“望”字時，一位老師講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽去世了，他很想念媽媽。人們告訴他：“你媽媽到月亮上去了。”於是，他常常抬頭望月亮想媽媽。
9.找朋友
找朋友，就是給生字組詞。充分調動學生語言倉庫中的已有積累，讓生字回歸語境之中，真正發揮其語用價值。許多生字獨立存在時，沒有實在的意義，只有當它組成詞語或放在具體的語境中，才能實現它的表義功能。例如，“活”字，單獨一個字時，其表義是不精準的，因為它有好幾種意思(字典中有8種解釋)。當它找到朋友(組成詞語)的時候，如：“生活”、“活動”、“快活”、“活潑”，才能表示具體的意義。
幼兒識字教學方法
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2、裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當誇張，可加深孩子識記。
3、釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。
4、.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開葯方，打針……這時候教育他識讀，“醫”、“葯”、“病”、“針”等，就不會太難。
5、吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
6、.教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經學過的舊字有很好的效果。
7、.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
8、.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
“字理識字”教學法，以其生動形象的構字理據，備受老師們青睞，也為孩子們學習漢字提供了科學有效的方法。但課堂教學的應用中，不少老師對生字字理把握不夠准確，造成課堂上不能恰當運用字理識字教學，甚至適得其反。今天，我就“字理識字”教學談幾點粗淺的認識：
字理識字教學方法
漢字是表意文字，漢字的形體中總是攜帶著可供分析的意義信息。這種意義信息使漢字形體的構造具有可解釋性。漢字的構形理據，就簡稱字理。我們依據漢字的這些組構和演變規律，從漢字的形、義、音關系入手進行識字教學的方法，就叫做字理識字教學法。
人類對於事物的認知規律是從感性到理性，從具體到抽象的。兒童的認知更是形象思維優於抽象思維，尤其是低年級的孩子，愛玩是他們的天性。趣味性，就成了他們學習不可缺少的催化劑。漢字呢?經過幾千年的發展、演變，很多變得十分抽象，增加了學生識記的難度。而字理識字教學，教師將它科學的構形理據，運用“幻燈”“動畫”“簡筆畫”“字卡”等種種手段直觀形象地展現在孩子們面前，引導他們去觀察、思考、聯想、想像，在眼前展現一幅幅美麗的圖畫，這樣孩子們在無限樂趣中就認識了大量生字，同時培養了他們豐富的想像力和口語表達能力。