森林學校教學方法

① 印度是怎樣建成「蓋在樹上」的學校的

這個學校只不過是建了兩個普通的圓形的塔柱，然後因為在錯落的陽台上種滿了樹，樹枝層層疊疊冒了出來，看起來就像是被樹包圍了一樣。當今世界的主題除了發展還有一個就是環保，每個國家都為了環保挖空心思，印度也不例外。這不，印度的一所所謂的「蓋在樹上」的「森林學校」就備受大家關注。

這個建築雖然為環保考慮，但是該有的一點都不少。它的頂部有體育場，它的底部有室內游泳池，還有室內網球場。更讓人驚訝的是，它還設有室內農場。在教學之餘，可以更好的讓學生們接觸到自然，享受自然，親近自然。不得不說，印度的這所學校設計得確實很不錯，當然，我覺得學費也少不到哪去的。

② 孩子從小接受森林教育好不好，選哪家好

森林教育是最近幾年比較熱門的外來教育方式，是指在一些林地環境里為兒童，還有一些青少年，提供很多的環境來去讓兒童們感受的區域，讓孩子接觸森林，用來培養他們的一種自信心，還有自尊心的一種學習實踐和過程。
森林教育與前幾年熱門的華德福教育、蒙台梭利教育等一樣，是一種教育理念，既有自己的優點，也存在一定的不足。
優點在於能夠讓久居城市的孩子親近大自然、釋放天性、加大戶外運動和戶外拓展的機會，強健孩子的體魄。
缺點在於幼小銜接的不連貫性，很多森林教育的學校，不提倡給孩子教授太多的知識，也不教授正常的課堂規則，孩子進入公立小學後，經常無法適應。

③ 找快樂童話故事

找快樂童話故事1

這是一所美麗的森林學校。裡面種滿了各種各樣的樹木，有筆直的白楊樹、粗壯的榕樹、婀娜多姿的柳樹……

瞧！小動物們正在校園里做游戲呢。它們在游戲中也有不愉快的事情發生。

笨笨熊和機靈狗正在玩捉迷藏，笨笨熊悄悄藏在白楊樹後，機靈狗眼睛半睜半閉，早已看見笨笨熊藏在哪裡，還故意提高嗓門大喊道：十、九、八、七……我要找你去了！話音剛落，它就一個箭步沖向白楊樹，一把抓住了笨笨熊。這時，笨笨熊心裡想：機靈狗怎麼知道我藏在這里？它肯定又耍什麼花招了，笨笨熊悶悶不樂地向家走去。

笨笨熊回到家就躺在床上，一會兒就進入了夢鄉。突然，可愛的藍企鵝飛到了它的床前，帶上笨笨熊坐上飛機，飛過長江、穿過高原，到達一片白茫茫的地方，也就是南極。

藍企鵝帶著笨笨熊一起滑冰、參觀冰做的屋子、考察中國南極科考隊，玩得可開心了。

至於機靈狗，朋友越來越少，它要好好學習，天天向上，最後機靈狗變成好同學了，不再耍花招了，朋友也開始多了，連笨笨熊也跟它和好了，它們一起做游戲，笨笨熊終於找到了快樂！

找快樂童話故事2

一．說教材分析：

今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想像、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把「小花籽」尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。活動前帶領幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，並在活動區里進行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學目標

1．萌發幼兒樂於助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環保意識。

2．培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞彙：勤勞。

依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要

教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好「心靈」，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

（三）重、難點分析：

重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。

難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂於助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

二．說教學方法：

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的

動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問「太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？」太陽公公笑呵呵回答「快樂、快樂！」然後請小朋友而共同討論：為什麼太陽公公快樂？

3．講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我採用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做准備。

4．提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什麼要給大家采蜜啊？）、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎麼做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本活動中，我採用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓「太陽」出現在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓「小鳥」飛到老槐樹上等。這樣，

幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利於幫助幼兒理解故事內容。

三、說學法指導：

通過本次活動，主要採用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發現為什麼太陽要給大家帶來陽光和溫暖……，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能准確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。

在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：

首先，採用啟發幼兒想像的方法，給幼兒空間去自由發揮，並給予正面、肯定的評價。

其次，我利用生動、形象

的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。

四、說教學程序：

整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：

a.激發學習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題

引出故事主題掌握學習方法滲透思品教育

活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什麼？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什麼？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的`？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞彙：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環保意識。

（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂於助人的好孩子，進行品德教育。

找快樂童話故事3

一、說教材

《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利於孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，他們的認知水平和心理發展特點決定老師在活動中要運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。

二、說活動目標

1、讓幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。學會詞彙：快樂。

2、能夠安靜地聽他人將故事，並用故事中的角色對話來回答問題。

3、萌發幼兒樂於助人的情感。

三、活動准備：

動物頭飾、課件、圖片、

四、說教學方法：

根據中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要採用了直觀演示法、情境表演法

直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易於理解，善於接受。

情境表演法：根據內容,創設情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特徵。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，重點練習角色的對話：「快樂、快樂」，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。

五、說教學過程：

（一）、開始部分 導入： 兒歌導入，激發幼兒興趣，引出故事主題

1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。

2、出示動畫課件「小花籽找快樂」。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

（二）、基本部分，理解故事內容、講述故事主要情節

1、教師有感情地講述故事，講完後，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小花籽去干什麼？

2、分段講，講完第一、二段後，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，並分別學說角色的對話。

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什麼？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎麼說的？

3.在第三至五段分段講述後，教師採用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。

③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什麼感到快樂？

④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

⑤教師講述故事最後部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什麼很快樂？

4、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，

（三）、結束部分，進行角色表演，體驗快樂的真諦

在幼兒理解故事的基礎上讓幼兒帶上動物頭飾進行角色表演

六、活動延伸

遷移故事主題，進行思品教育。

引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂於助人的人。

找快樂童話故事4

小豬胖胖最近很不快樂，它想：「我的快樂一定是丟在哪裡了，我得把它找回來！」

說著，它就出門了。

走啊走，看見了小獮猴，小豬胖胖走上前去，急切的問：「小獮猴，你看見我的快樂了嗎？」

小獮猴說：「對不起，我沒看見，怎麼啦？？你的快樂丟了嗎？」

小豬胖胖沮喪的點了點頭。

「沒關系，我有快樂，我分給你！」小獮猴說著，從口袋裡拿出兩顆紅蘋果。

小豬胖胖疑惑的說：「蘋果？快樂難道藏在蘋果里啦？」

小獮猴說：「是啊！給！」然後把紅蘋果遞給了小豬胖胖吃，小豬胖胖咬了大大的一口，嚼啊嚼，甜津津的汁液在小豬胖胖的嘴巴里擴散開來。

它情不自禁的笑著說：「真好吃啊！」

小獮猴指著小豬胖胖的臉，大聲說：「瞧，這不就是快樂嗎？」

小豬胖胖摸摸自己的臉，說：「是啊！謝謝你送給我的快樂！」

說完，它們都笑了。

④ 什麼是森林自然教育

森林學校萌芽於18世紀的歐洲，形成於20世紀50年代的斯堪的納維亞，之後在北歐挪威、丹麥等國發展起來。
20世紀90年代中期，丹麥森林幼兒園模式的思想傳入英國。從此，森林教育在英國、美國、德國和日本境內得到迅速發展。以游戲為基礎，大自然為中心。通過在森林或布滿樹木環境中的實踐學習，為所有學習者提供機會，給他們探索自然和冒險的機會，學習不同的生存技能，從而使他們獲得並發展自信心及自尊心。

⑤ 成都墨爾文幼兒園課程有什麼特色

墨爾文國際學校（亞太區） 董事長及行政總裁蘇婕女士、成都墨爾文學校小幼部校長Johnnie Kittermaster（約翰尼·基特馬斯特）先生、中國名校長、著名教育專家、北京市朝陽區數學學課帶頭人、眾多省市優秀骨幹教師團隊亮相本次公開課。成都墨爾文學校的公開課活動吸引了超過100名幼兒園、小學1-6年級學生，以及150多名家長參與。在本次的公開課上，學生親身體驗了以跨學科為主題的STEM示範課和以《玩兒轉正方體》為主題的數學專科示範課。

成都墨爾文學校小幼部課程融合中英及國際教育精髓

在成都墨爾文，幼兒園的課程遵照英國早期教育課程體系，即通過游戲進行學習。


成都墨爾文學校小幼部校長Johnnie kittermaster
成都墨爾文小幼部校長Johnnie Kittermaster（約翰尼·基特馬斯特）校長介紹說：「在幼兒園階段，最重要是的讓孩子掌握中英會話和學習能力，培養孩子主動、獨立學習和探索精神。」

在課程設置上，除了採用英國早期課程，森林教學和教育機器人教學，還結合蒙特梭利和瑞吉歐教學法，培養孩子全方位的能力。例如墨爾文獨有的森林學校，這是以森林教育者授課，以「兒童主導學習」為基礎，注重學生發展五感。通過參與小型項目，讓孩子學習做決定，探索四周環境。孩子們在這一過程中，學習如何思考、提問和解決問題，同時還包含溝通、合作和領導小團隊等社交能力。

在小學階段可有雙軌升學選擇。課程上採用中國國家課程及教材，運用中國治學嚴謹的教學方法，融入多元化教學模式，重點培養學生的中文和應用能力，中國語文及數學均採用中國國家課程標准及教材，英語將在中國英語課程標準的基礎上融入英國劍橋評估模式和國際視野課程。墨爾文學校在西南地去首創探究世界跨學課主題教學，在中國國家課程基礎上借鑒英國、香港、IB及STEM的精髓，通過主題式探究活動，培養學生綜合素質。

⑥ 有誰知道碧思頓森林教育嗎怎麼樣

恩，我覺得森林學校是不是就是在森林裡面？或者就是比較自然原始沒有被破壞的環境中上課上課學習吧。學習一些知識、生活技能呀。想想覺得很不錯耶，孩子們也不會那麼拘束。成長過程應該也會很快樂吧！

⑦ 森林谷實驗小學的理念是什麼在全國有多少家

具體如下：

從學生的學情（學習基礎、學習習慣、學習特點等）出發，確定教學目標，設計教學思路，組織教學活動。在教學中注重激發學生學習興趣，培養學生主動性；教會學生學習方法，發展學生自主性；營造課堂活躍的思維氛圍，培養學生的創造性。

具體介紹：

森林谷實驗小學是一所在美麗鄉村中的國際化學校，專注於教育的最高層次--「生命教育」

生命教育強調構建孩子的知識和培養孩子的美善性情之外，著眼於孩子未來一生的需求，培養孩子的強健身體、堅強意志、學習能力、創造精神、團隊合作、獨立思考和辨別是非的能力。

以上內容參考網路——靈川縣森林谷實驗小學

⑧ 重慶市九龍坡區， 森林小學怎麼樣呀

森林小學全稱重慶外國語學校森林小學，是重慶主城38所重點小學之一，重視雙語教學，全面發展，在九龍坡區還是非常有聲譽的。

⑨ 森林教育的教育體系、教學理念、優勢是什麼

兒童在思想及身體行為上是主動學習者--皮亞傑（1952）大多數兒童均傾向於從他人身上學習，其參照物包括其他兒童，家庭成員及成人。--沃格斯基（1978）近年來在世界范圍內，幼兒戶外活動明顯減少這一現象愈發受到關注。正如美國著名作家RichardLouv在他的書《森林中的最後一個孩子》中採用『大自然缺失症』一詞描繪現代社會的孩子們與大自然缺乏聯系的事實。甚至很多醫學專家認為自然環境中的居所的減少是幼兒肥胖，注意力紊亂，抑鬱的重要原因。森林幼兒園在20世紀50年代發源於丹麥,已風行於英國、德國至整個歐洲。而且已經拓展到了歐洲以外的地區,日本（上百家）、韓國正在蓬勃發展，美國、加拿大也開始試野外幼兒園。森林幼兒園通常沒有教室，讓兒童回歸大自然，孩子們可以爬樹、玩火，即使在下雪天，孩子也都在戶外玩耍。幼兒們不是間接通過書本學習，而是通過與大自然實物的直接接觸而學習，孩子們的觀察力自然而然變得敏銳，他們的學習及探索動機也將源源不斷。「森林」只是大自然的代名詞，森林教育是自然教育的一部分。森林幼兒園可以是一片森林、一座農場，或是一片海灘、一個公園。我們借鑒的是英國自然和森林教育的理念，利用自然游戲教學法作為工具，結合自己的條件和大環境，就可以打造出屬於自己的森林教育體系。橡樹籽國際幼兒園教育理念：每一個孩子都是獨立的個體，致力於根據孩子個性特點、興趣愛好而有選擇性、針對性的教育引導，激發孩子好奇心、求知慾和探索精神，讓孩子逐漸培養起自信心、合作精神和主動學習意識，引導孩子去認知自我，評價自我及學會為自身行為承擔後果，讓孩子在自然中學習、在情景中體驗，在探索中成長。

⑩ 南京森林警察學院日常教學是怎樣的(就是類似於怎麼上課訓練 是一天到晚 還是怎樣 空餘時間多不多)

警校自然要比普通大學嚴格一些，早上六點左右就要起床出早操，早操後吃早飯和整理內務，然後大概七點半要集隊去上課，課程大一不是很緊，有時候半天沒課。自學時間比較多，大一管得比較嚴，晚自習必須上，而且督察查得緊，不許玩手機。晚上周日到周四是10：15熄燈，周五周六熄燈時間推遲半小時。熄燈後玩手機如果被督察逮到會被開單，開單了這學期的獎學金補助什麼就都沒有了。每周會有一到兩節警體課，特別累，這個要做好心理准備。。。平時晚上不讓出門，出門要去大隊老師那裡開出門證才行，周六日休息，晚上要按時回來集隊，這個集隊在警校是個比較麻煩的事，一天到晚要集至少四次~~~特警系更辛苦，更嚴格。加油吧！祝你大學生活愉快！