少兒智力訓練方法

1. 如何讓孩子聰明

孩子必須進行早期音樂教育 科學家論斷：人在未出生時（胎兒時期）就已經對聲音、節奏有著敏感的反應。在還沒學會語言、不認識字時的幼兒時期反應更加強烈，因而，少兒時期是人接受音樂熏陶與感受的最敏感階段，也是學習音樂掌握音樂技能的最佳時期，人在學齡前，其語言中樞尚未完全成熟，更多的是以右半腦為中心來觀察、感受外界事物，以形象思維來認識周邊和世界。因此，對於幼兒早期智力開發，增強腦細胞發育，實施音樂教育無疑是一個最佳時期。 現代腦科學研究證明：人的左半腦的作用是——顯意識思維（稱：語言腦），它的功能主要是支配人的抽象思維，包括語言、計算、理解、想像、判斷等；人的右半腦的作用是——潛意識思維（稱：非語言腦），它的功能主要是習慣人的感知、記憶、時空定位、形象思維，特別是情緒、情感。因此、通常被稱為「藝術腦、思維腦」，而人的雙手與左右半腦是交叉關聯的，既：右手作用與左半腦，左手作用與右半腦。 中國人幾千年來的習慣使用右手較多，如：執筆、持筷子、拿剪刀、掃地、握手―――等等日常生活習慣都是用右手。因此、左半腦相對比較發達，這足以說明人的右半腦開發的欠缺性。 而目前我們的教育普遍存在問題是：過度重視左半腦邏輯思維推理的培養，而忽視了右半腦作用的開發；過度重視抽象思維的培養，忽視了形象思維的訓練。其結果是左腦負擔過重，因右腦較多閑置而功能退化，細胞組織反映遲緩，腦運動不平衡使全腦智力的開發受到嚴重影響，因此，如何使左右腦能夠協調發展，並最大限度的開發人的全腦智力功能，以成為二十一世紀創新人才培養過程中的重要課題。 音樂教育以它獨有的特殊功能優勢，無擇成為培養和開發人具有創造思維得天獨厚的最佳途徑： 1：在音樂教育中進行樂器技能的訓練時，主要是通過手指的觸摸動作形式來完成的，音樂豐富的內在思想，是通過多種多樣復雜的手指運動和音樂化的心理要求，使人右腦神經系統接受一定程度的刺激，從而使人產生興奮，激活神經系統的傳導功能，進一步達到左右腦的平衡運動，特別是手指活動和音樂心理活動的協調，更使直覺、想像在深層次上得到發展。 2：在音樂技能訓練中，眼、耳、手、腦、口等，多種器官的協調運動，大大激發大腦的整體協調能力，提高了大腦的整體反應功能，使其更敏捷、更機智。 3：人用雙手在演奏樂器過程中，手指尖在觸琴時的運動，使末梢神經得到鍛煉，從醫學角度得到科學的驗證，它能激活人大腦皮層細胞的再生。 4：運用不同音樂作品本身具有的豐富內涵，對調整人的知識結構、拓寬知識面積（古、今、中、外）有著實質的重要作用。陶冶情操、提高修養、塑造靈魂、健全良好的人格及智力因素（感知、記憶、創造力、立體思維），和非智力因素（情感、意志）等都起著重要的作用。 5：音樂以它特有的功能屬性，賦予人右腦豐富的想像力，能激活人右腦的細胞活性。而想像力則是創造力的源泉，依此拓寬人的視野及思路。 6：在學習樂器技能過程中，總難免要碰到這樣那樣的困難，這對孩子的毅力、意志立，同時是個難得的鍛煉，使孩子在做其它方面的事時，會有始有終、不半途而廢、不怕困難。 7：當演奏到難度較大的音樂作品時，總要細心分析問題所在，而且在很多樂曲中會遇到極其相似，但又有細微差別的樂句，無形中培養了孩子的細心度，不出錯就要動腦子，培養了孩子精益求精、善於思考的良好習慣。 8：在孩子日常緊張的文化課學習中，作業繁多的情況下，加之，要求每日也要堅持不懈的練習樂器，勢必養成孩子對時間及學習進度要有嚴密的計劃性。有計劃、有重點、思考式的學習方法，拓展到具體專業課學習上，能使孩子舉一反三，同時取得有效的互動作用。 9：孩子在緊張的文化課學習中，通過音樂來轉換思想及心理狀態，能起到調節情緒、緩解壓力的作用。 進行孩子早期音樂教育的根本目的，是為幼兒及青少年在今後一生的事業發展中奠定堅實的基礎。有位音樂教育家曾說過：「進行音樂教育，目的不是培養音樂家，而是培養和諧的人」。 在我多年從事音樂教育工作中，通過數千名孩子學習成績的對比，事實證明：琴彈好的孩子，而文化課學習也是最棒的，在六千多名接受音樂教育的學生中，先後出現了一大批的博士、碩士、十佳少年、三好學生、五好學生―――。而且，對孩子進行音樂教育的越早，她的受益越大，相比周圍同齡沒有接受音樂教育的孩子們，更顯得出類拔萃。通過對實際生活中學生各方面（思維意識、行為反應等）的觀察、比較，學習音樂的孩子思維反應敏捷、行為的平衡性強。 古往今來，事實上有不少的科學家和國家領導人，都是富有音樂修養的，這樣的例子舉不勝舉： 愛因斯坦，不但會彈鋼琴還會拉小提琴，他曾說過：他認為他在小提琴上的造詣，超出了在物理上的造詣，他甚至認為他在拉小提琴上的成就，比在科學上的貢獻更大。 居里夫人，既喜歡音樂，又修養有素。 俄國的鮑羅丁，世界名曲「中亞細亞大草原」的作者，既是科學家又是作曲家。 英國首相——希斯，也是個作曲家。 丘吉爾——也同時著名於鋼琴演奏。 我國的地質學家李時光，擅長於拉小提琴，人所共知。 以上論述，足以證明！音樂在生活中，它的作用力不單一具與娛樂，而更實質的能促進個人的全方面發展

2. 怎麼開發孩子的智力

智力是人的一種心理品質,它具有無法觀察到的特點，關於智力的概念是國內外長期爭論的問題，至今沒有一個統一的認識。在我國較為流行的看法認為，智力是各種認識能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件--注意力;智力的窗口--觀察;智力的儲存器--記憶力;智力的翅膀--想像力;智力的中樞--思維力;智力的轉換器--創造力;早期兒童還需要發展口頭語言表達能力，它是智力的基礎。 (一)智力是掌握知識的必要條件 沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認識事物，掌握知識;沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存;沒有思維力，就無法對事物有深刻地認識，掌握事物的發展規律;沒有想像力，就無法創新。所以說，智力不發展，就無法掌握更多的知識。或者說，提高智力，會對提高掌握知識的速度、深度、廣度和舉一反三的能力起到莫大幫助。 (二)開發智力對幼兒有特殊的作用 從智慧器官大腦的成熟來看，新生嬰兒大腦重有400克左右，3歲時，腦重量已達1080克，4-5歲則增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。美國著名的幼兒心理和教育專家本傑明布盧姆，曾經發表論文證明：人的智力3/4是在入小學前形成的。由此可見，對兒童進行早期教育，對於開發智力促進成才具有特殊的作用。 (一)允許孩子「異想天開」 老師問小朋友：「磚頭可以干什麼?」大多數孩子回答道：「蓋房子。」教師笑了。顯然，這是她認可的正確答案。然而，偏偏有一個男孩子舉起了小手說：「可以打狗!」孩子們笑著嚷嚷開來，老師的臉色有些不好，他不大喜歡這個淘氣的男孩子。但打狗並沒有錯，老師示意孩子們靜下來，不再提這件事了。當我聽到這事時，心裡想，多聰明的孩子呀，如果我是老師，我一定要贊揚他，並讓其他上朋友一起再想想，不能能舉出磚的其他用途，使孩子的思維活躍起來。在我們常採用的教育形式中，死記硬背佔了很大的比例，這種教育方法，不能不說是束縛了孩子的想像力和創造力。其實，敢於求異思維，富有想像力和創造精神是一個人成材的必備條件。我們應該鼓勵孩子動腦筋，從不同的角度去尋找不同的答案，而不要限制孩子，阻礙孩子開闊視野。 (二)誘導孩子多提問 好奇的是成材的原動力。在科學史上，許多重大的發明和發現都同科學家小時候好奇心強有關。水開時，將壺蓋頂起來的現象，引起了童年瓦特的好奇，這才有了日後的蒸汽機，才有了工業革命的迅猛進程。願意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。提問是孩子求知慾的表現形式，「這是什麼?」是他們使用頻率頗多的。在生活中父母不僅要認真地回答孩子的提問，還要適當地啟發提問，也可對孩子的問題進行深一步的發問，以引導孩子思考，使其掌握學習方法。當孩子在你的誘導下自己得出答案後，他會高興得又叫又蹦，在歡快興奮的同時，他也有了自信心，有了成就感。這自信心將伴他長大成人，伴他一生。 (三)多進行益智類游戲 玩是孩子的天性和權力，也是開發他們智力重要而有效的手段，玩游戲能使孩子的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維能力得到充分的發展。但並非所有游戲都對孩子有益，尤其是都市孩子接觸最多的網路游戲，家長們一定要仔細斟辨，好好把關。一些供成人打發無聊時間的純休閑類游戲，或者打著益智游戲的旗號實為純休閑游戲的，不適合孩子接觸，它們除了消磨掉孩子的寶貴時光，對智力開發無任何幫助；另一些暴力、黃色游戲則更不必說。孩子玩網路游戲家長需監護和甄選，孩子不能隨時可玩，家長也疲於照料，這里建議家長可為孩子購買些專業的益智游戲機或電腦，這樣孩子和家長都能解脫束縛。然而，目前國內的兒童教育電子產品多注重「灌輸知識」而非「啟發智力」，真正能理解何為智力，又能把握啟智規律、方法運用得當的產品並不多見。在多方調研下，比較認同上海以太軟體開發的"多元智能開發機"（也稱「動腦機」），此款產品主要通過益智互動游戲針對性的開發兒童七大智力，如記憶、觀察、想像、邏輯推理等，並具有智力評估功能，出彩處在於：一、比較科學系統，游戲按照啟智方向歸為七類，哪些游戲是為開發哪項智力，家長能一目瞭然、心中有數，孩子也能獲得較為系統、全面的智力開發；二、能夠進行智力評估，這樣有助於家長客觀的了解孩子的智力水平，以及及時的發現孩子的天賦和弱項；三、採用平板電腦設計，配備大尺寸液晶屏和觸摸屏，保護孩子視力的同時，手指觸摸操作為孩子增添了更多互動樂趣；四、游戲智能性高，極富趣味性和挑戰性，即便家長參與其中也同樣會感到樂趣無窮，不會感覺僅僅是在「陪太子讀書」。五、能夠聯機對戰，通過藍牙功能可進行多機對戰，讓益智的樂趣在家人和朋友間最大化傳遞。據悉該款「動腦機」因為剛上市，正在淘寶網上提供免費使用，感興趣的朋友不妨去看看，為了孩子多做分嘗試總是值得的。

3. 小孩智商低怎麼辦

下面總結的幾個方法，證明有效，而且非常簡單易做，既沒有復雜的動作，也無需購買昂貴的補品或設備，更不需要堅韌的毅力，相信每個孩子都可以做到。

一、合理的睡眠

睡眠時，許多血液流向大腦，輸送大量的氧和營養，因此睡眠對大腦的發育非常重要。人在睡眠時，大腦卻在不停的工作。睡眠給了大腦信息加工的時間，可以加強腦細胞之間，腦的不同區域之間的連接，從而「鞏固記憶」。睡眠的過程也就是強化記憶的過程。哈佛醫學院通過fMRI技術對大腦進行的觀測表明，睡眠時大腦似乎可以將信息從一個區域轉移到更有效的區域進行存儲。因此睡眠不僅可以讓大腦保持記憶，還可以鞏固和促進記憶，從而提高學習能力。

孩子應該有足夠和按時的睡眠。NSF(美國國家睡眠機構)的研究表明，睡眠不足直接導致遲到，聽課不專心，情緒暴躁和不開心。大腦里的生物鍾控制入睡和醒來的時間，生物鍾跟年齡有關，並因人而異。因此一味強調早睡早起也不正確。我國政府發布的《關於加強青少年體育增強青少年體質的意見指出：保證小學生每天睡眠10小時，初中學生9小時，高中學生8小時。為了保障學生有足夠的時間，美國的一些中小學調整了上課的時間。例如Minneapolis 的公立學校，幾年前將上學的時間從原來的7:15調整到8:40，學生平均可以多睡一個小時。結果是學生遲到的次數大幅降低，成績也提高了。

要為孩子提供一個有利於睡眠的環境。要保障孩子養成好習慣，大人也要遵守作息時間。中國人的住宅面積一般都不大，如果大人是夜貓子，很難不影響到孩子。另外小孩子不應該喝茶、咖啡以及可樂等含咖啡因的飲料，這些飲料讓孩子的大腦興奮，變得難以入睡。

二、每天鍛煉身體

體育鍛煉不僅可以增強體質，可以促進大腦的發育。在加拿大通過對546名小學生進行的對比實驗表明(Shephare,1996)每天一小時的體育鍛煉有助於提高自我概念，促進學習，還能讓孩子更加熱愛上學。其他的數據也表明，體育鍛煉能促進血液循環，促進細胞生長和激素分泌。將體育鍛煉的時間省下來用在學習上，不會讓孩子學得更多,不信你可以試試。

三、聽音樂

音樂有助於發展更敏捷的神經網路(Eric Jensen)。音樂通過刺激並整合神經激活模式來幫助我們思考，這些神經激活模式整合並聯結了多個腦區，提高腦的效率和效果。研究證明，音樂活動對於促進空間推理、創造性和數學歸納能力具有重大意義。

研究還表明，音樂能夠增強情緒智力、感知運動系統、應激反應系統以及記憶系統。專家建議音樂教育應當盡早開始，每個孩子都應當有一項音樂技能。

誤區之九：蔬菜削皮吃有營養

其實蔬菜連皮煮湯很有營養，如帶皮煮的蘿卜湯、絲瓜湯。菜葉比菜梗有營養，比如煮青菜湯就很有營養。

誤區之十：幼兒不喜歡吃肉

其實孩子不喜歡吃那種難以咀嚼的肉類，像雞肉、牛肉、羊肉，孩子是喜歡吃那種易咀嚼的肉類，如牛蛙、蝦仁、黃蟮。

4. 開發孩子智力的方法

一、對提高孩子智力水平的認識

1、相信孩子是聰明的

孩子是否聰明不排除有遺傳因素的作用，但是絕不能忽視後天培養和教育的效果。如果將一名出生在偏遠山區最貧困家庭的幼兒和一名出生在大學教授家的幼兒從小就都送到北京最棒的幼兒園內，我相信他們之間在智力上不會有很大的差距。

2、不宜用家長制定的所謂「標准」或「目標」來限制他的個人發展

不強迫他在學習上必須達到某些目標（例如考「雙百」，考全年級第幾名，上輔導班學技能），或者一定要他成為什麼樣的人；不會總是將他與其他的孩子做比較，說什麼「人家都如何如何，你怎麼就做不到」。

3、以鼓勵和表揚為主

要表揚、鼓勵、肯定他的每一個微小的進步，誇獎他的聰明才智。

二、在提高孩子的智力水平方面的做法

我想，對於孩子來說，聰明在於培養、在於鼓勵。

我的一些做法不一定很有條理，但是現在回過頭來看，應當說還是有效的。

1、通過游戲、玩耍和各種各樣的課外活動培養孩子的非智力因素，促進智力發育。

2、引導孩子養成學習習慣

與其「逼」著孩子天天念書，不如從小讓他習慣於看書。孩子4歲時，我開始給大學講課，這需要將20年前學過的高等數學重新「撿起來」，每天回家一有空就看書備課，用夫人的話說「油瓶子倒了都不扶」。但是這也有個好處，那就是孩子慢慢習慣了這種氛圍，覺得父親坐在那裡看書是一種很「正常」的現象，以後他能自己看書的時候，也會不知不覺模仿我的樣子坐在那裡安安靜靜地看書。不過我不鼓勵他長時間地坐在那裡讀書，而引導他學會勞逸結合；不鼓勵他開夜車，而引導他提高學習效率；上小學後我要求他下了學先完成作業，然後再去外面和小朋友「瘋」玩。幸虧20多年前小學生的家庭作業負擔沒有現在那麼重，而且這孩子做作業速度很快，質量也完全達標——我這樣說是因為我始終不認為我的孩子需要靠「題海戰術」才能達到老師的教學目標。

3、要讓孩子變得更聰明些，家長也要表現出足夠的聰明

這種聰明不一定需要家長有多高的文化程度，只需要家長在自己從事的工作中勤於動腦，並且將自己的「聰明」有意識地「透露」給孩子就行。例如在孩子讀初中期間，學校要我參加一次有關黨建的知識競賽，這需要將兩個有關文件的全部內容都「背」下來才行。考試的問題是從事先公布的100多道題中抽取的，我在開賽前一周才開始准備，而且只能在每天晚上用1小時的時間去閱讀和記憶。我自己想了一個好辦法，很快記住了內容，考試前一天晚上，我要孩子逐個念題目，我口頭回答。結果是他對我的記憶能力佩服得五體投地。我想，這對於他提高對自己記憶能力的自信心肯定有影響。因為過後不久我和他比賽誰能在15分鍾內記住圓周率的前100位小數數字，他勝過了我，而且直到14年以後我突然考他的時候，他居然一個不差地背了下來。

4、力所能及地為孩子提供學習條件

不少家長為孩子買電腦、音響、MP3，買各種各樣新穎的學慣用品、買書、訂雜志，這都是為孩子提供學習條件。問題是有了這些條件之後孩子就一定能學習好嗎？沒有這些條件或條件不完備就一定學不好嗎？

我個人的體會是，提供物質條件固然重要，但是既要考慮家庭的經濟實力，更要關注實際效果。

學前期和基礎教育階段，我更關注孩子的全面發展。因此，當年我的做法是：

引導孩子看好書。當年我能買得起的書是中國的四大古典名著，放在那裡讓他想看就看。暑假到爺爺奶奶家看武俠小說，問我為什麼不買？我說了不想買的理由，他也同意。以後到了他有零花錢的時候，我發現他買的小說也都是名著。

5、在學習方法上給些指導

多數家長並不是教師，即使是教師，也不可能懂得孩子學習的所有課程的知識。但是凡有工作經驗的家長都有能力給孩子在學習方法上作些指導，或者請懂行的人給他一些指導。這是一件事半功倍的事情。

5. 如何開動小孩的動腦能力

具體的方法有： 1、培養孩子動腦筋的興趣。「興趣是最好的老師」，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，才會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。 怎樣培養孩子動腦筋的興趣呢?父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發孩子求知的慾望，引導孩子動腦筋解決。     2、從易到難、循序漸進地培養孩子動腦筋的興趣。父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然後逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。     3、將培養孩子動腦筋的興趣融進生活之中。3～6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創造動腦筋的環境，開展一些健康、有益的活動，在活動中啟發孩子動腦筋，如搞家庭數學游戲、家庭猜謎活動、家庭智力游戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。 4、讓孩子讀一些幼兒刊物，看益智類的少兒節目，引導孩子動手、動腦。 5、帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間。可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特徵，耐心地解答孩子提出的一些問題。     6、運用激勵的手段，讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅。哪怕孩子只取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。 家長可以在日常生活中有意識地創設有利於動腦筋的環境是，讓家中充滿求知氣氛，通過積極地親子互動，自然而然地促進孩子喜歡動腦筋，養成愛動腦筋的好習慣。 希望我的回答對你有幫助，望採納。謝謝

6. 怎樣開發孩子的智力

在孩子的成長過程當中，很多家長都希望孩子越來越聰明，那麼怎麼辦才能夠有助於開發孩子的智力，如何才能夠讓孩子更加聰明呢？家長可以通過以下3個方面來提高孩子的智力：
1家長開發孩子的智力水平，首先要了解自己孩子在童年時期對什麼比較感興趣，孩子在幼兒期喜歡在游戲中獲得樂趣和模仿。
2家長開發孩子的智力水平要保證自己孩子在每個成長時期的營養均衡，以及充足的睡眠，這樣才有利於 子的智力開發。
3家長開發孩子的智力水平，家長要經常與孩子溝通，了解孩子的想法，從而進行正確的引導。我還記得在孩子初中時，他的理解力常常很差，背英語提不起神，致使成績也很差。直到通過網路找到了一個能夠讓孩子增強智商的「尼古拉特斯拉訓練」，學完後，孩子的情況才開始改善。孩子的記憶力改善了，看書不再走神，孩子各科的學習成績都開始提升。我的分享應該對你有幫助，願你早點實現夢想，請採納！