教育家對於教學方法的名言

㈠ 教育方法的名人名言摘抄

關於教育方法的名人名言摘抄

關於教育方法的名人名言摘抄，靈感往往就來源於不經意的瞬間，平時有摘抄習慣的人在學習上也一定非常認真刻苦，摘抄就像是在收集珍寶，摘抄能拓寬一個人的知識面，現在分享關於教育方法的名人名言摘抄。

教育方法的名人名言摘抄1

1、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

2、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

4、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：「戰勝自己是最不容易的勝利」。——蘇霍姆林斯基

5、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

6、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

7、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

8、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

9、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

10、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

11、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

12、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

13、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

14、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。——孔子

15、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

16、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

教育方法的名人名言摘抄2

1、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

2、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》

3、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

4、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

5、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生

6、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

7、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的'地方，無知就變成了聰慧。

8、教育人就是要形成人的性格。——歐文

9、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

10、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

11、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

12、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

13、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

14、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

15、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

16、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

17、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

㈡ 教學方法名人名言摘抄

教學方法名人名言摘抄

教學方法名人名言摘抄，好的句子往往被賦予時代意義，將摘抄作為一種習慣就能改變你的思維，摘抄本上的每一條都是舊時的痕跡，摘抄就像將知識編入腦中的資料庫，教學方法名人名言摘抄，好記性不如爛筆頭。

教學方法名人名言摘抄1

1、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

2、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》

3、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

4、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

5、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生

6、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

7、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

8、教育人就是要形成人的性格。——歐文

9、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的.人生。

10、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

11、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

12、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

13、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

14、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

15、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

教學方法名人名言摘抄2

1、三人行必有我師。——孔子

2、認認真真工作，老老實實做人。

3、慈父+慈母=教師

4、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

5、不求金玉重重貴，但願子孫個個賢。——《增廣賢文》

6、學高為師，身正為范。

7、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

8、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

9、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

10、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

11、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。

12、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

13、老老實實做人，認認真真教書。

14、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

15、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

16、教師要用心去愛，去教育學生。

17、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威

18、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.

19、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。——關漢卿

20、求知慾，好奇心——這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

21、玉不琢，不成器。人不學，不知義。——《三字經》

22、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

23、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

24、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。

25、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

㈢ 教育家名言

教育家名言大全

在日復一日的學習、工作或生活中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。什麼樣的名言才經典呢？以下是我為大家收集的教育家名言，歡迎閱讀與收藏。

教育家名言 1

1、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

2、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠

3、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

4、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

5、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

6、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。——林格倫

7、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

8、人的內心裡有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基)總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

9、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

10、人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思

11、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

12、己所不欲，勿施於人。──孔子

13、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。

14、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

15、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

16、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——誇美紐斯

17、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

18、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思、恩格斯

19、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管仲

20、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

教育家名言 2

1、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

2、「教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。」。——馬卡連柯

3、建國君民教學為先。——《禮記·學記》

4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

5、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

6、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子

7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的.小學生。——陶行知

8、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林

9、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

10、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。——培根

11、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹

12、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雪夫斯基

13、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

14、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之

15、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾

16、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。——贊科夫

17、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

18、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

19、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思

20、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。——歌德

21、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥

22、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂

23、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

24、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

25、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

26、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

27、人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛，用之所趣異也。──司馬遷

28、「智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。」——陶行知

29、「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」——愛因斯坦

30、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

教育家名言 3

1、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹

2、教育人就是要形成人的性格。——歐文

3、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂

4、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃

5、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

6、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

7、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

8、凡為教者必期於達到不須教。——葉聖陶

9、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

11、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

12、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

13、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

14、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)

15、知識就是力量。——培根

16、行是知之始，知是行之成。——陶行知

17、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

18、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

19、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈

20、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

21、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

22、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

23、學然後知不足，教然後知困。——《禮記·學記》

24、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》

27、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

28、長江後浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

29、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

30、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

31、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》

32、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦

33、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)

34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——誇美紐斯

35、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

教育家名言 4

1、學然後知不足，教然後知困。——《禮記·學記》

2、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

3、學為人師，行為世范。

4、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》

5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

6、學而不厭，誨人不倦。——孔子

7、腳踏實地做事，頂天立地做人。

8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

9、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

11、凡為教者必期於達到不須教。——葉聖陶

12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

13、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

14、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

15、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

17、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

18、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》

19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

20、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

22、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

24、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：「戰勝自己是最不容易的勝利」——蘇霍姆林斯基

25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

26、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶

27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——誇美紐斯

28、不憤不啟不悱不發。——孔子

29、知識就是力量。——培根

30、要做人民的先生先做人民的學生。

31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

32、行是知之始，知是行之成。——陶行知

33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》

34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——誇美紐斯

35、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧

36、問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭

37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧

38、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯

39、言必信，行必果。——孔子

40、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠

41、建國君民，教學為先。——《禮記·學記》

42、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

43、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於惰。——韓愈

44、師者，人之模範。——楊雄

45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根

46、人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思

47、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

48、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

49、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

51、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈

52、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

53、三人行必有我師。——孔子

54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

55、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》

56、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴

57、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成

58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

59、教育人就是要形成人的性格。——歐文

60、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德

61、國將興，必貴師而重傅。——荀子

62、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

63、孔子說：「不憤不啟，不悱不發。」

64、現代心理學研究認為，「疑問是思維的導火索」。

65、「把一個比較復雜的問題「退」成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再……來一個飛躍上升。」這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇」新「不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

66、「問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。」——法國思想家盧梭

67、愛因斯坦：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。」

68、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知

69、教育屬於生活，教育為了生活，而且教育要依靠並藉助於生活。——克伯屈(美)

70、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

71、著名教育家陶行知先生說過：「我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」

72、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

73、「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。」 ——陶行知：《教學合一》

74、「最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。」 ——杜威：《民主主義與教育》

75、華東師范大學葉瀾教授：「好課是擁有「五實」的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。」

76、如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。 ——高爾基

77、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己。我在這里似乎有點誇張地說:若請他參加婚禮,即使那裡所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)

78、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無虧,能否作社會的表率。因此,修身的教育,也成為他的學校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)

79、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨立不是孤獨。(徐特立)

80、如果良好的習慣是一種道德資本,那麼,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。(烏申斯基)

教育家名言 5

1、所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。

2、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

3、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。

4、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。

5、對於學生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤獨為共同。三、對自己學問能力的切實了解。四、有計劃的運動。

6、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。

7、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。

8、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。

9、體育可以幫助人們經受對體力和腦的鍛煉。

10、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動於衷乎自應以誠相待，敬禮有加。至於同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中苟道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。

11、囊括大典，網羅眾家;思想自由，兼容並包。

12、若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。

13、純粹之美育，所以陶養吾人之，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。

14、教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。

15、黃炎培各級教育，應於訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業之基礎，且使獲得較正確之人生觀。

16、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中。……美以普通性之故，不復有人我之關系，遂亦不能有利害之關系。

17、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。

18、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。

19、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。

20、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

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㈣ 教育方法的名言摘抄

有關教育方法的名言摘抄

有關教育方法的名言摘抄，一些經典的詞句瞬間擊中心靈，不能被遺忘的句子靜靜地躺在腦海的某個角落，手抄名人名言能夠加深印象，摘抄本的豐富也是思想的豐富，以下分享有關教育方法的名言摘抄。

教育方法的名言摘抄1

1、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

2、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》

3、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

4、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

5、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生

6、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

7、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

8、教育人就是要形成人的性格。——歐文

9、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

10、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

11、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

12、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

13、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

14、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

15、不應把紀律僅僅看成教育的'手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

16、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

17、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

18、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

19、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基

20、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

21、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰

22、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

23、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

24、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基

25、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯

26、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

27、給學生一個世界，給老師一片天空。

28、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

29、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

30、對人民來說，第一是麵包，第二是教育。——格林西安

31、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖

32、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

33、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

34、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫

35、你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會採取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考並有想像力，你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法。

36、道德教育成功的「秘訣」在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

37、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

38、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

39、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫「因材施教」。——陶行知

教育方法的名言摘抄2

1、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。――吳晗

2、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭

3、讀書何所求？將以通事理。――張維屏

4、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然後深，博然後專。——魯迅

5、在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭

6、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧

7、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

8、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。——贊科夫

9、什麼是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作。——赫欽斯

10、教育人就是要形成人的性格。——歐文

11、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底

12、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。 思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

13、一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克

㈤ 關於教學方法的名人名言_教育教學名人名言

教育 者與被教育者的關系是互相增益、互相促進的關系。本名句闡述“教”與“學”這兩個教育過程中的重要范疇的辯證關系。
關於 教學 方法 的 名人 名言
1.最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文

2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發 文化 寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

3.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

4.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

5.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶

6.教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

8.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使 兒童 的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

10.問題不在於教他各種學問，而在於培養他 愛好 學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

11.學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞

關於教學方法的名言——因材施教
1.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”——陶行知

2.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

3.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

4.從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

5世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
有關教學的名人名言
1、三人行必有我師。——孔子

2、認認真真工作，老老實實做人。

3、慈父+慈母=教師

4、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

5、不求金玉重重貴，但願子孫個個賢。——《增廣賢文》

6、學高為師，身正為范。

7、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

8、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

9、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

10、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

11、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。

12、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

13、老老實實做人，認認真真教書。

14、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

15、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

16、教師要用心去愛，去教育學生。

17、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威

18、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.

19、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。——關漢卿

20、求知慾，好奇心——這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

21、玉不琢，不成器。人不學，不知義。——《三字經》

22、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

23、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

24、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。

25、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

26、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

27、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

29、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。

30、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

31、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。——《格言 對聯 》

32、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

33、心靈的溝通勝於知識傳遞。

34、教師總是希望學生將來超過自己。

35、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

36、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

37、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧

38、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》

39、母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。

40、德無常師，主善為師。

41、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

42、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

43、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

44、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

45、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

46、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悅——車爾尼雪夫斯基

47、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

48、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

49、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》

50、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

51、循循善誘，誨人不倦的是老師。
關於啟發式教學 名言警句
1..孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明， 記憶力 愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

2.人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

3.求知慾好奇心，這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾哪裡便沒有學校。蘇霍姆林斯基

4.為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。——贊科夫(蘇聯當代著名的教育家、教育學家和心理學家)

5.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。—張載(北宋哲學家)

6.教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。—斯賓塞(英國社會學家)

7.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

8.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

9.教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

10.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。--魏書生(當代著名教育改革家)

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㈥ 教學方法的名言警句

關於教學方法的名言警句

教學方法的名言警句（1）

1.最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文

2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

3.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

4.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

5.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶

6.教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

8.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

10.問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

教學方法的名言警句（2）

1.「師者也，教之以事而喻諸德也。」——《禮記》

2.「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」——陶行知

3.「在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。」——陶行知

4.「因為道德是做人的'根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」——陶行知

5.「教師的職務是『千教萬教，教人求真』；學生的職務是『千學萬學，學做真人』。」——陶行知

6.「智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。」——陶行知

7.「教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。」——馬卡連柯

8.「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」——愛因斯坦

9.「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。」——愛因斯坦

10.「學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。」——愛因斯坦

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㈦ 教育家名言名句

教育家名言名句

使教育過程成為一種藝術的事業。下面是我為您分享的教育家名言名句，希望你喜歡。

教育家名言名句【1】

1.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

2.我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

3.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

4.從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

5.教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源

6.以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。聯常保此三鏡，以防己過。──李世民

7.學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆

8.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

9.一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

10.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

教育家名言名句【2】

1.人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)

2.在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

3.發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知

4.教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

5.學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語·述而》

6.我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德

7.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。——顧憲成

8.學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。

9.勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的`心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

10.教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

11.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

12.捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

13.教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》

14.未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果

15.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──高適(唐代詩人)

16.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。──雷鋒

17.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

18.人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思、恩格斯

19.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

20.勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。——蘇霍姆林斯基

教育家名言名句【3】

1.學為人師，行為世范。

2.體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思

3.人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩人)

4.君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子

5.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。──顧憲成(明代學者)

6.學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

7.智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

8.莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

9.先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹

10.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

11.先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

12.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為准則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生並得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基

13.我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶

14.如果沒有好奇心和純粹的求知慾為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。——哈佛大學校長陸登庭

15.同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。──白居易(唐代詩人)

16.播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

17.做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴

18.要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

19.只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯

20.假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——誇美紐斯

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㈧ 教育名言名句匯聚

教育名言名句匯聚

引導語：養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。下面是我整理的教育名言名句匯聚，希望對大家學習有幫助。

教育名言名句匯聚

1:把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產。

2:不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎;後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峰。

3:對於面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。

4:教育人就是要形成人的性格。

5:教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

6:教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

7:教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念—思考—聯系在一起的。教育——首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。

8:名副其實的教育，本質上就是品格教育。

9:如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法;而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考並且有想像力，你就應當採取能夠加強這些智慧品質的方法。

10:如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。

11:若在中小學內，並沒有建築好基礎，等到自悟不夠時，再要補習起來，那就很不容易了。

12:先生不應該專教書;他的責任是教人做人。學生不應當專讀書;他的責任是學習人生之道。

1: “學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。” 作者:愛因斯坦

2: 不憤不啟不悱不發 作者:孔子

3: 孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。 作者:蘇霍姆林斯基

4: 做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 作者:盧梭

5: 幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。 作者:奧斯特洛夫斯基

6: 勤工儉學的意義還在於它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什麼也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。 作者:徐特立

7: 有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?” 作者:萊辛

8: 志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。 作者:蘇霍姆林斯基

9: 師者，人之模範。 作者:楊雄

10: 業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於惰。 作者:韓愈

11: 理性和真理是人所共具的，屬於那先說出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。 作者:蒙田

12: 家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。 作者:黑格爾

13: 沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。 作者:歌德

14: 教育是國家的主要防禦力量。 作者:伯克

15: "人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。 作者:馬克思,恩格斯"

16: 沒有哪種教育能及得上逆境。

17: 學高為師，身正為范;百年大計，教育為本。 作者:書摘

18: 學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 作者:愛因斯坦

19: 如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。 作者:蘇霍姆林斯基

20: 要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。 作者:蘇霍姆林斯基

21: 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。 作者:席勒

22: 教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。 作者:愛迪生

23: 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。 作者:朱熹

24: 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 作者:傑斐遜

25: 你知道用什麼方法一定可以使你的.孩子成為不幸的人嗎?這個方法就是對他百依百順。 作者:盧梭

26: 只有心地善良的人才能易於接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。 作者:蘇霍姆林斯基

27: 我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代 作者:加里寧

28: 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。 作者:《禮記·學記》

29: 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。 作者:蘇霍姆林斯基

30: 如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。 作者:蘇霍姆林斯基

31: 富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。 作者:(清)陳宏謀

32: 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 作者:孟子

33: 三人行必有我師 作者:孔子

34: 幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由慾望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。 作者:休漠

35: 上帝不能處處都在，於是他便創造了母親。 作者:諺語

36: 教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 作者:陶行知

37: 盤基廣大高原之上的一個高峰;假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易於枯竭的。 作者:徐特立(現代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》

38: 教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 作者:巴特爾

39: 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 作者:孔子

40: 教子功夫：第一在起家，第二在擇師。 作者:(清)陸世儀

41: 科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。 作者:車爾尼雪夫斯基

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㈨ 中外教育家名言

中外教育家名言集錦

一、關於教學方法

1.最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文

2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知

3.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。 ——陶行知

4.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

5.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶

6.教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

8.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

10.問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

11.學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞

二、關於成功教育

1.一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

2.學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

3.教育技巧的.全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

4.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基

5.對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

7.如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫

8.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

9.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

10.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉·詹姆士

三、關於自我教育

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

2.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想像會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

6.道德准則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基

7.要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基

8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手裡，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生

9.生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。——莎士比亞

10.兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。——林格倫

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