幼兒英語句型教學方法有

⑴ 幼兒英語教學方法有很多，都有哪些方法

先說結論，最根本的在於語言環境。對於孩子來說，真正的學習源於興趣，要想學好英語，首先就要創造一個英語環境。任何階段、任何語言的學習，最重要的都是環境。根據這一點，我們就可以梳理小孩子學習英語最好的辦法：

自己教孩子英文的方法，根據每個家庭的具體情況選擇不同的方式，但歸根結底都在於家長的堅持。其實孩子出生時都是一張白紙，不論是教英文，還是教寶寶其他方面的知識和本領，想要有成效，都少不了家長的耐心和恆心。

⑵ 幼兒園英語教學實用方法

幼兒期是學習英語的關鍵期，而幼兒園教學活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，那麼幼兒園英語教學有哪些方法呢?下面由我為大家整理的幼兒園英語教學方法，希望大家喜歡!

幼兒園英語教學方法

一、英語字母的教學方法：

英語由26個字母組成千千萬萬的詞彙，是記錄語言的文字元號。通過對字母讀音辨認和書寫的訓練，使兒童認識到學習字母就是學習英語的開始，並且培養他們良好的學習習慣。

在教授字母時，教師應使用以下方法：

1. 邊聽邊看，看聽結合。

2. 邊看邊聽邊說，視聽說結合模仿。

3. 邊看邊聽邊說邊寫，看形而知音，會寫。

二、英語語音的教學方法：

人的語音發展過程的最早階段式"聽"。學習第二語言的開始階段，也必須從"聽"入手。語音是聽力的基礎，只有打好了語音這個基礎，才能奠定未來英語學習的基礎。通過語音教學，兒童可以正確發出新學外語的語音，它不僅在口頭表達上重要，在閱讀理解和書面方面同樣重要。通過語音記憶單詞，兒童能夠把單詞記得更加清楚，牢固，深刻。

在語音教學方面，教師應使用以下教學方法：

1. 在字母，單詞，句子，情境中聽音，辨音，分析，理解，獲取能力。

2. 聽音與模仿相結合。

3. 多種多樣的語音教學活動，例如：聽-視活動，聽-記活動，聽-做活動，聽-模仿活動，聽-說活動，聽-畫、貼、唱、演等活動。

4. 堅持先聽後說，以聽帶說，以聽促說。

三、英語詞彙的教學方法：

詞是語音，詞形，詞義和用法的文字載體，是語句的基本單位。通過詞彙教學，使兒童掌握所學詞彙的音，形，義和語用環境，從而對英語產生濃厚的興趣，增強認讀單詞的能力。

在詞彙教學方面，教師應使用以下教學方法：

1. 音+形+圖=單詞辨識

2. 模仿+情境=單詞識記

3. 重現+運用=詞彙累計

四、英語聽力教學技能：

同母語學習的過程一樣，第二語言的習得必須從聽力起步。聽力即聽英語的能力。聽的過程是吸收信息，並在大腦中處理信息的過程，這一過程如果有良好的開端，將大大促進說讀寫的能力。

在聽力教學方面，教師應使用以下教學方法：

1. 根據兒童的年齡特點，選用靈活多變，喜聞樂見的訓練方法和手段。

2. 聽力訓練要循序漸進，切忌情感變化反差過大，或怪腔怪調。

3. 為培養兒童初步的交際能力，要讓他們多聽地道純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD，DVD等材料。

4. 聽力訓練不能孤立進行，而應把聽做，聽唱，聽畫，聽說，聽跳，聽寫，聽讀等結合起來。

5. 聽力訓練可與智能訓練同步進行。即在兒童聽力訓練的同時，訓練他們的識別，識記，觀察，思維，注意力，想像力等智力方面的因素。

五、英語口語教學技能：

如果"聽"是輸入，是人腦接收語言信息的過程，那麼"說"便是輸出，是人們對外界信息經大腦處理後的一種思想在聲音語言上的表達形式。"說"即口頭表達，是最基本的言語交際行為之一。

在口語教學方面，教師應使用以下教學方法：

1. 激發想說的慾望。

2. 培養會說的能力。

3. 熟能生巧：從模仿到即興表達。

六、英語游戲教學技能：

喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發展的需要，也是他們的自然活動。兒童英語教學的首要目的是培養兒童的興趣，而游戲又是培養兒童興趣的有效手段。

在游戲教學方面，教師應使用以下教學方法：

1. 角色游戲：該游戲是兒童根據自己的興趣和願望，通過模仿，想像和扮演角色，創造性的反應自己的現實生活經驗，是兒童期特有的最典型的游戲。

2. 音樂游戲：該游戲是發展兒童聽覺，掌握一定的發聲技能和增強身體的協調動作。

3. 智力游戲：該游戲是以智力活動為基礎的有規則的游戲，它與語言游戲，教學游戲及其他科學常識游戲等傳統的教學游戲有著密切的聯系。

4. 體育游戲：該游戲是根據一定的體育任務計劃，由一定的動作，情節，角色和規則組成的身體訓練。

5. 表演游戲：該游戲又稱戲劇游戲，它是以童話或故事作為表演內容，能充分發揮兒童的創作才能。

七、英語歌曲歌謠教唱技能：

通過聽英語歌曲歌謠，唱英語歌曲歌謠學習英語，是兒童英語教學的重要內容。悅耳的音樂對兒童的神經系統起著良好的刺激作用，易於激發兒童的情緒和想像力，使兒童在無意識狀態下習得英語。

在歌曲歌謠教學方面，教師應使用以下教學方法：

1. 將歌曲歌謠設置成為課堂某環節的背景音樂。

2. 教唱過程中配肢體語言。

3. 可用英語歌曲導入新課，輔助教語音，字母，詞彙和句型等，鞏固所學內容。

4. 可創造性的利用英語歌曲，例如，運用兒童熟悉的曲調，配上與課文相關的歌詞。

八、英語故事教學技能：

故事對兒童具有普遍的吸引力，它不僅使一種娛樂，也是一種重要的學習方式，這種學習往往是兒童自發和主動的學習。

在故事教學方面，教師應使用以下教學方法：

1. 准備活動。准備階段的活動一般在呈現故事內容前進行，主要由兩個目的：一是清除兒童理解障礙;二是讓兒童對故事的內容有大致了解。

2. 在講故事的過程中，可以設計如下環節：

1)出示相應教學圖片，幫助其理解。

2)將打亂順序的圖片，按照自己的理解重新排序。

3)結合故事的關鍵詞，猜測故事內容。

4)邊聽邊做出相應的動作。

5)根據故事情節找出相應的圖片，或拼圖。

6)根據動作或描述，判斷人物。

3.在理解的基礎上，可以設計自由表達活動。

九、備課技能：

備課是為完成教學任務，達到教學目標而設計的教學計劃，程序，錯事和為組織安排好課堂教學所做的全部准備工作。備好課絕不是簡單的准備好一節課要講解的知識點，訓練涉及的方法，它使一個系統工程，是一個匯集各種教學觀念，匯集和處理各種教學信息的過程。

在備課方面，教師應使用方法：

1. 學期教學計劃的制定。

2. 課時備課：即每一自然課時的備課，包括：導入環節，呈現環節，操練環節，復現環節等。

十、課堂教學管理技能

兒童英語課堂教學是一門科學。兒童英語教師除了應具有扎實的英語專業基礎和現代英語教學理論外，還必須了解兒童生理和心理發展的特點和相應的引導措施。

在課堂教學技能管理面，教師應注意以下方法：

1.了解課堂教學的作用。

2.了解課堂教學的常規工作。

3.了解課堂教學中的管理技巧，例如：教室的布置，座位編排，提問技巧，分組活動，體態語言，英語課堂用語，板書，使用教具，課堂氣氛，監管與調控等。

4.能夠處理課堂教學中的常見問題。

少兒英語教育的方法

一、重興趣、少灌輸

首先家長得明確，我們讓孩子接受英語教育的目的是什麼?其實讓孩子接受英語教育的正確目的應該是以培養孩子對於英語學習的興趣，提高孩子對語言的敏感性為主。所以，不要過分追求學習的效果怎麼樣，不要攀比，只要讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習是讓孩子自主學英語的第一步。

二、多游戲、少書本

“寓教於樂”是少兒英語教育的最高境界，少兒英語的學習不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心，所以，要通過各式各樣的游戲，來調動孩子的學習積極性。記者在山姆大叔英語的課堂上，孩子通過一系列游戲不僅提高了孩子的英語學習興趣，也在潛移默化中掌握了所學內容。

三、多交流、少默背

英語其實就是一種語言，其本質就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環境中，與孩子積極互動。山姆大叔英語小班授課的方式，可以看到每一個孩子都有不少開口與老師互動的機會。許多從前害羞說英語的孩子已經敢於開口了。

四、多鼓勵、少指責

孩子學習英語時，發音經常不太准確。其實與任何技能的學習都一樣，孩子都是通過嘗試錯誤來學習的，需要很大的發揮空間，學習語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎麼說就怎麼說。對於比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對於很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。

少兒英語教育中只有注重以上原則，才能讓孩子學習到更加實用的英語知識，才能為孩子以後的生活和學習奠定下堅實的基礎。

五、藉助場景 刻意增加儀式感

1、讓閱讀成為有趣的歷險。比如，來一次“閱讀之旅”，去咖啡廳，點杯熱巧克力，然後一起讀。

2、在生活中學習字母，比如，汽車標志上的字母、廣告牌上的，讓學習生活化、場景化。

3、在外出時，跟孩子一起玩“搜尋字母”的游戲，按照字母表挨個找，幫孩子學習字母表。

4、在飯店裡、商店裡都可以學習主題新詞彙，會非常有趣，現場就能看到單詞代表的實物，記憶也更牢靠。

5、把新的、有趣的詞彙寫在掛歷上、貼在冰箱上，讓單詞隨處可見，讓孩子每天自然而然地復習。

六、藉助節奏 朗朗上口了，就學會了

1、和孩子一起大聲朗讀時，幫孩子理解：有些單詞的前半部分發音相同，比如“rug”和“run”;有些單詞的後半部分發音相同，比如“hill”和“bill”。

2、鼓勵孩子拼讀。比如，指著單詞“dog”，教孩子把“d”、“o”、“g”三個字母的發音混在一起、讀出單詞。

3、玩名字游戲。讓孩子說幾個幼兒園小夥伴的英文名字，讀出名字的首字母，能幫助孩子對應發音。比如，P-at，M-eg，D-an。

4、通過拍手、敲打節奏，幫孩子掌握音節。

5、聽歌學語言會非常快，寫下歌詞，找到韻律，讓孩子更容易跟著唱。

6、通過朗讀，幫助孩子理解押韻的詞彙或片語。

7、可以找點繞口令給孩子讀。

8、對於剛開始啟蒙的閱讀者，跟他們強調單音節詞彙中間一個音節的發音是很有益的。也可以向孩子指出中間音節發音相同的詞彙，比如，“pet、pen”。

七、寫作&閱讀 互相助益

1、寫作對孩子的閱讀有益，反之亦然。給孩子一個筆記本和彩筆，讓他們紀錄對每本書的想法，也可以讓TA試著給朋友列一個推薦書單，並說明為什麼。

2、鼓勵孩子預測故事的結尾。不論孩子猜對與否，都可以討論一下為什麼。

3、鼓勵孩子討論故事的其它結局，比如，如果主人公做了不同的選擇，會發生什麼呢?

4、跟孩子討論一本書中TA最喜歡誰?最不喜歡誰?為什麼?是什麼造成了這兩個人物的差別?

5、讓孩子以其它角色的視角，復述你們剛閱讀的故事。

6、讓孩子為你們剛讀的書想一個別的標題。

7、做你們自己的書——用一些紙張裝訂成書。請孩子在每一頁上寫一些句子並畫上配圖，講述這個故事。注意：不要忘記加上作者的個人簡介。

8、請孩子讀TA寫的故事給你聽!

幼兒英語教學的方法

一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。

二、讓英語教學充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師與家長可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。“興趣是最好的老師”，教師與家長可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。

三、打破傳統的母語原則

在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎麼說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師與家長應盡量使用英語來教學，藉助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，並堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。

四、及時糾正幼兒的語言錯誤，並進行表揚鼓勵

幼兒在學習語言的過程中，由於幼兒的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當幼兒出現錯誤時，教師與家長不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發音，而平時教師與家長也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。

五、注重趣味性，將復習貫穿於一日教學活動中

不管什麼人學英語，學過之後不復習就會忘記，這就要求教師與家長在日常教學生活中，在學過之後，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練幼兒發音器官的協調性。

⑶ 幼兒英語教學方法有很多，具體有哪些好的做法

幼兒英語教學方法多種多樣，教師可以根據學生的情況使用不同的英語教學方法，比較常見的英語教學方法主要有情景教學法、游戲互動法等。

一、情景教學法

在幼兒英語教學方法當中，情景教學法是很多老師會用到的一個教學方法，情景教學法也就是給學生營造一個學英語的環境，讓學生能夠在具體的情境當中來學習英語，不僅能夠加強學生對於所學知識點的理解，也能夠調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

作為一名英語教師，我平常在教學生新單詞的時候，也會充分利用單詞卡片，通過單詞卡片來跟學生進行游戲互動，比如把單詞卡片舉高，學生們需要往上跳，觸摸卡片，然後說出卡片中的單詞。

總而言之，幼兒英語教學方法有許多種，教師應該根據班級裡面學生的具體情況採用不同的教學方法，要懂得靈活調整，靈活運用，這樣才能夠起到一定的教學效果。

⑷ 有利於幼兒學習英語，教學方法有哪些

雖然很多家長已經開始關心，孩子學習英語了。當孩子學習英語時，選擇在線學習英語的家長會發現，在線學前英語機構的教學方式確實能夠促進孩子的英語學習，這對於家長來說也是非常可喜的。所以每個在線英語機構都有不同的針對孩子的在線英語教學方法，這實際上讓家長們想知道針對孩子的在線英語教學方法是什麼。

教師邊教邊聽邊看，看和聽必須結合。也可以邊看邊聽邊說，然後把看、聽、說結合起來，讓孩子模仿正確的發音；然後是讀、聽、說、寫，這樣經過練習，孩子可以看到形狀，知道發音，慢慢學會拼寫。英語語音教學法人們最初是通過聽力練習來學習語音的，學習英語也是如此。語音是聽力練習的基礎，只有打好語音基礎，才能為以後的英語學習打下基礎。

⑸ 幼兒英語詞彙教學活動的方式有哪些

1幼兒 英語 詞彙教學的方法
雖然小學階段英語主要以說為主，但是詞彙的教學亦是很重要的，學習英語最好的辦法就是貼近生活，小孩子尤其如此。下面是小編收集整理的一些幼兒英語詞彙教學的方法，大家一起來看看吧!

小孩子的好奇心特別重，學習的時候可以根據教科書上的圖文，漫畫讓孩子一個一個的學習，教科書上的英文單詞都是一些基本的，簡單的，貼近生活的單詞，力爭在孩子的頭腦中造成這個英語單詞深刻印象。

正所謂英語的學習來源於生活，學了一些單詞後，在生活中就要時時刻刻讓孩子用到，比如water,水，在喝水的時候就讓孩子說一遍water，比如去公園看猴子就跟孩子說這是monkey,猴子，大猴子-大monkey ,老monkey 背著小monkey,等等，這樣的話孩子是很感興趣的，學的也快。

小孩子掌握了單詞後一般不容易忘記，但是也是需要不斷的復習，以強化單詞在大腦中的印象，所以家長應細心的記下孩子學過的單詞，過段時間就拿出來跟孩子交流，讓孩子再復習下

要強調的是，孩子都有好玩的天性，所以英語的學習一定要順著孩子的這個天性，讓學習融入孩子的娛樂當中，切不可填鴨式的規定學習任務，這樣孩子既學不進去，時間長了還有排斥心理，大人教著也著急。



2幼兒園英語詞彙教學活動設計
活動目標： 1 、 幼兒聽懂、理解並會說出單詞「 bird 」、「 frog 」、「 monkey 」。 2 、 幼兒學會使用句型「 I can see ……」進行表達。 活動准備： PPT 課件、單詞卡片、一棵大樹、自製動物各一個、望遠鏡 3 至 4 個。

活動過程：

(一) 熱身 活動： 1 、 韻律歌曲《 walking jumping running 》邊唱邊跳進場。 2 、 GreetingT: Hello,what 』 s your name? S: I 』 m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、簡單的對話操練幾遍。

(二)引導幼兒單詞學習。 1 、播放 PPT ，讓小朋友猜一猜是什麼東西在叫。(鳥叫聲)。 PPT 出示鳥的圖片 teach 「 bird 」 2 、教師領讀，小朋友跟讀，(採用游戲的方式進行練習，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片) 3 、 用相同的方法教授另外兩個單詞： frog 和 monkey

( 三 ) 游戲：《說一說，做一做》 規定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復英語發音，看誰做得又快有準。

(四)幼兒句型學習與應用 1 、出示一棵大樹，在樹上貼好自製的鳥。 教師出示望遠鏡，並說： I can see a bird. (小朋友跟讀)。 2 、用准備好的望遠鏡給小朋友上來表演，並准確說出句型「 I can see a bird 」 3 、 在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。 4 、讓小朋友自己來說一說，操練句型「 I can see.. 」說出：「 I can see a monkey. 」「 I can see a frog. 」

(五)游戲《 What 』 s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。 2 、播放 PPT ，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，並用句型說出「 I can see …」 3 、相同的方法操練。

(六) chant 用三個動物的動作，叫聲以及相應的單詞編一首 chant ，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結束課程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 (飛的動作) Frog frog frog 呱呱呱(跳的動作) Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰(猴子抓頭撓耳)

3怎麼教孩子背誦英語單詞
第一步，要制定計劃，根據孩子的興趣愛好以及孩子的年齡特徵，結合心理學為孩子制定相應的合理科學訓練計劃，例如孩子的年齡越小則課程越自由靈活越好，對待背誦的單詞以詞量少平時多用的為主。

第二步，要足量按時完成進度，對孩子的背單詞要每天按量按時的進行訓練完成。要想辦法對孩子的功課進行訓練，使孩子記住這些單詞，平時也能背誦出來，對孩子來說記住單詞的量與能力會隨著時間的變化年齡的增長逐漸增大增多。所以訓練也要逐漸增加強度。

第三步，根據孩子的思維特點進行安排相應的聯想能力訓練，聯想能力是與記憶能力密切相關的，聯想能力越強記憶能力越好，所以對孩子的聯想能力要用背誦單詞的方式進行訓練，例如一個單詞Do就可以告訴孩子想做什麼事情就可以說I do.這樣孩子就會慢慢的想到各種單詞與實際生活中的聯系，就可以培養出孩子的聯想能力。

第四步，根據孩子的想像特徵安排相應的想像能力訓練，孩子的想像特徵很重要，有的孩子想像力偏向靜態，有的孩子想像力偏向動態，有的偏向語言，有的偏向畫面，這要結合孩子的不同特徵進行相應的想像能力訓練。這個訓練也可以通過背誦單詞進行訓練，例如do這個單詞就可以讓孩子進行發揮想像，例如有的孩子想到了飛，有的孩子想到了吃，有的想到了睡覺等等，讓孩子盡可能的多想像，任其自由想像，因為想像是自由的。

第五步，根據孩子背誦單詞的特徵安排聯想同類詞語，對詞語進行想像設置，要讓孩子更容易的背誦單詞，就要提前為每一個單詞做好設計和布置，根據聯想的特點以及想像的空間等特徵，就可以設計出孩子背誦單詞時的技巧。例如單詞sock可以給孩子現場指出短襪子，告訴孩子這是單詞讀出正確發音，讓孩子自己摸索襪子，並且告訴孩子襪子可以裝禮物gift，會有聖誕老人來給你裝的，之後講一個聖誕老人的故事就會讓孩子輕松的記住這兩個單詞。

4怎樣讓孩子輕松記住英語單詞
多讀是前提。家長可以督促孩子在家中多讀英語單詞或短語，而且要盡可能大聲朗讀，這樣不僅可以掌握單詞的讀音，還對英語口語提高有很大幫助。這種方法貴在長期堅持。

根據單詞讀音記憶單詞。指導孩子熟練掌握音標，在多讀的基礎上掌握字母的發音規律，從而實現以音定形的效果。

分步背單詞。先要分析單片語成，分析字母組合的發音規律，然後清讀單詞，每讀一個音節、寫出相應的字母，直到整個單詞寫出來。記單詞一定要做到口、手同時到。

家長要及時督促孩子記憶單詞，堅持經常性的抽查檢查孩子的單詞記憶效果，幫助孩子養成良好的學習習慣。

如果家長能夠與孩子一起學習，比孩子一個人學習的效果會好的多。

及時復習鞏固以前所學的單詞對於提升學習成績非常重要哦。

⑹ 關於英語教學方法的種類

英語教學法包括：情境教學法，自然拼音教學法，TPR(Total Physical Response)肢體反應教學法，重疊螺旋式三循環教學法，歌曲童謠教學法，課堂游戲教學法，簡筆畫教學法，最大興趣激發教學法。各種英語教學方法介紹如下：

英語教學方法有哪幾種

一、 情境教學法

1. 什麼是情境教學情境教學，教育學專家們還沒有一個確切的定義，只是給出了一個這樣的概括：情境是教師“人為” 創設的“典型場景”，是在教學和教育過程中創設的“有情之境”，是一種人為優化的典型環境。通俗點說，就是讓所學語言在一個人為創設的環境中展現出來。

2. 情境教學法的功能及意義1)無須翻譯，孩子自行理解2)實際應用，避免會說不會用3)豐富課堂內容，激發孩子學習興趣4)情境教學，抓住孩子的心理特點

二、TPR教學法

1.TPR的理論基礎

TPR：Total Physical Response

發明者：James Asher (詹姆斯.阿士爾)

定義：指全身反映教學法。它是外語教學法流派中很重要的一支，是建立言語和行為協調基礎上的一種語言教學方法，主要通過body language讓孩子們領悟語言，從而達到運用語言的目的。

要求：老師要有愛心，善於鼓勵學生的思維創新。

2.TPR教學的優點

1 增強課堂的生動性，趣味性，吸引孩子的注意力。

2 適合兒童心理，因為孩子的好動性。

3 增強記憶，學生根據動作記憶會更牢固。

3. TPR教學法的順序。

Teacher says and models, students watch and listen

Teacher says and models, students act and say

Teacher says, students act and say

Teacher acts, students say

4.TPR的局限性。

1 該方法只適應於語言學習的初級階段，其動作及言語大多是簡單的活動，不能單靠它學習較深的內容，必須同別的方法結合在一起。

2 不是所有的詞或教學內容都能用TPR表達。

5. 課堂指令

1 Look at me.

2 This is team one, and this is team two.

3 Let’s play a game, OK?

4 Are you ready?

5 Come here.

6 Go back to your seat.

7 Open your book and turn to page 1.

8 Who can try?

9 I can’t hear you. Speak loudly, please.

10 Good job.

11 Goodbye.

12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down.

三、 重疊螺旋式三循環教學法

每堂課都可以復習，要讓學生通過已知走向未知，再從未知走向已知。也就是讓學生用已掌握的知識去認知新知識。

四、 歌曲童謠教學法

它不僅是語言的最好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現教學內容，不但讓孩子們通過唱歌把所學的內容唱出來，使孩子易學易會，在娛樂中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈動作，那更是鍛煉了孩子的行為感知能力和協調能力。

A歌曲童謠在少兒英語教學中的意義：

1童謠是符合兒童年齡特點的，有韻腳，有意境，有節奏，充滿童趣，琅琅上口的一種說唱形式。歌曲則比童謠要更具有音樂性。作為一種輔助教學手段，念英文童謠，唱英文歌曲是兒童學習英語行之有效的好辦法。

2 歌曲童謠簡單易學，可以激發孩子的語言學習的興趣及提升自信。

3 增進孩子捕捉英語語感的能力，在學習歌曲童謠的同時，無形中詞彙量，藝術性語言就能有所增加。

4 活躍課堂氣氛，寓教娛樂。

5幫助學生學習、記憶相關詞彙、句型及語法

B教學中歌曲歌謠的教授：

1. 運用圖片、實物等直觀教具呈現歌曲與歌謠

2. 運用體態演示歌曲與歌謠

3. 運用准確的語音材料讓學生模仿歌曲與歌謠

4. 讓學生改編歌曲和歌謠

五、 簡筆畫教學法

畫畫是一種很好的教學模式，它可以作為游戲或者是在學生操練中運用到。比如說在warm-up環節中，教師可以一邊畫一遍邊讓學生猜是什麼;在講五官的時候，仍可以一邊畫一邊講，趣味性更強一些。

一、簡筆畫在教學中的意義：

1.直觀教學手段，教師必備之基本功

2.增強直觀性，減少母語的干擾

3.增強趣味性，啟發學生的思維

4.調動各種感官，促進各種智能全面發展

二、簡筆畫應用的特點：

1.簡練：

2.猜測引導：

3.畫的速度要快：

4.畫龍點睛：

5.練習：

六、課堂游戲教學法

此教學法的應用避免了機械訓練的枯燥無味，通過教師設置的游戲可以真正做到玩中有學，學中有玩。

A游戲教學的概念界定

游戲教學時指圍繞教學目標將游戲形式融於教學之中的教學活動類型。游戲中，孩子通過教師的指導，輕松愉快地達到預測的教學目標。游戲教學的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。

B 游戲教學的現實意義

1 培養孩子學習英語的積極態度，使他們建立起學習英語的自信心。

2 在英語教學中加入適當的游戲有利於培養學生的興趣，符合“樂學”原則。

3 游戲法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，培養學生綜合語言運用能力。

4游戲教學這種“任務型”的教學途徑，有利於孩子形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易，減輕孩子的負擔。

5 游戲教學在少兒英語課堂的應用

游戲及課堂活動應用於少兒英語教學的暖場和(單詞句型)操練階段。

6游戲教學的大致分類

1 暖場熱身的小游戲

2 詞彙教學的游戲活動

3 句型教學的游戲活動

4 字母及自然拼音小游戲

5 分組競賽游戲和記分方式

七、最大興趣激發教學法

歌曲，TPR，游戲，表演等等教學手段都是為了最大限度的去激發孩子們學習英語的興趣。歌曲，TPR，游戲，表演等等教學手段都是為了最大限度的去激發孩子們學習英語的興趣。

英語單詞趣味教學法

單詞是語言構成的三大要素之一，它在英語學習中的重要作用和磚頭在造房子中的作用一樣，它是語言的建築材料，是構成知識大廈的基石。但在平日學習中，學生覺得識記單詞枯燥無味，難以掌握並且容易遺忘，像他們這種情況應該怎麼辦呢?一般的說，掌握英語單詞沒有什麼捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來教學英語單詞，下面介紹我在平日教學中的幾種方法。

一、製作卡片

教師指導學生製作單詞卡片，卡片上寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等，背面可以畫上一些形象的圖畫¬。這樣製作的卡片比較形象，可以隨時隨身進行單詞記憶。同學們都很推崇這種記憶卡片的方法

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eat等。

(三)按形近詞分類

three-there,four-your,quite-quiet等。

(四)按同義詞分類

big-large,hard-diffcult,begin-start等。

(五)按反義詞分類

right-wrong,young-old,comg-go等。

(六)按讀音分類

字母組合ea在eat,meat,teacher中讀〔i：〕，在bread,ready,heavy中讀〔e〕，在great,break中讀〔ei〕。這樣學生能夠聯系生活實際有規律的記憶單詞，提高了學習興趣，不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

三、學會構詞

平日教學中，教給學生一些構詞法知識，可以大大增加學生學習的詞彙量。英語構詞法主要有三種情況：

(一)派生法

這種方法就是在一個詞根上加上前綴或後綴，從而構成另一個新詞，並且與該詞根的含義有著密切的聯系。如常用的前綴in-,im-,un-,dis-等表示否定意義;後綴-er,-or,-ist等表示人;後綴-y,-ly,-ful等表示形容詞等。如like-unlike,teach-teacher,friend-friendly。

(二)合成法

這種方法就是把兩個或幾個各自獨立的單詞合並在一起組成一個新單詞。如blank+board組成blankborad，class+room組成classroom,foot+ball組成football等。③轉化法：這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎上，由一種詞性轉化為另一種詞性，主要由名詞轉化為動詞、動詞轉化為名詞、形容詞轉化為動詞或名詞等。如water(n.水)water(v.澆水),lift(v.舉起)lift(n.電梯)，last(adj.過去的)last(v.持續)等。構詞法可以幫助我們擴大和鞏固詞彙，了解詞的結構，通過已知成分推知詞的含義，從而有利於我們理解、記憶和掌握單詞詞彙，並從中體會到無窮的樂趣。

四、循環記憶

人的記憶有兩種：一種是短期記憶，一種是長期記憶。發展學生的良好記憶，就是讓學生學會如何把有用的東西從短期記憶轉化為長期記憶。短期記憶大約持續30—60秒鍾，就像我們向信號台咨詢電話號碼，打完電話後馬上就忘掉了，但是如果在開始忘卻的時候重復一次，就會加強記憶。每次學習時間相隔的時間越短，越利於學生的記憶。我教給學生的方法

⑺ 幼兒英語教學方法

一、 把「愛」貫穿於英語教學中。
富有愛心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應帶著一
顆愛心走進孩子心靈，用充滿了感情的語言和發自內心的微笑，使幼兒真正感受到他置身於愛的環境中，從而產生愉快的心情，激發幼兒的求知慾望。幼兒之間存在著個體差異，但對每個幼兒我們都要去關愛。素質好的幼兒我們應及時表揚，性格內向的孩子我們應多鼓勵，而對於智力低下的幼兒，我們應細心呵護。我們要把每個孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別強調對於性格內向、膽小怕事、不愛說話的幼兒，我們更不能忽視。就拿我園的王佳佳小朋友來說，在幼兒園已經二年了，他從沒說一個字，更不用說回答問題了。今學期我接管了這個班，正如他們說得一樣，每當我點到他名字的時候，他總是一聲不吭，立刻趴在桌子上。而我總是微笑著看著他，從不責怪、批評他。有一次，我對小朋友們說：「下面我們來做一個游戲，我想找一個好朋友，找到的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？」於是，我們共唱《找朋友》，我故意走到王佳佳面前，在他的額頭上親了一下，拉起他的手：「你就是我最好的朋友。」當時，我發現他的嘴唇有點發抖，眼裡噙著淚花。從那以後，當我再喊他名字時，他卻能大聲喊：「到。」不知為什麼，我心裡感到陣陣酸痛，多可憐的孩子，在園兩年竟一個字也沒說！這難道是孩子的過錯嗎？這是教師教育的悲哀！愛就像陽光，老師的鼓勵就像雨露，多給愛和鼓勵就會滋潤孩子乾渴的心。（英語，作為孩子的第二語言，在學習環境和日常使用方面都不能和母語相比，因此尤其需要老師要有一顆愛心和耐心，用老師的人格魅力激發孩子學英語的興趣，在潛移默化通向學習語言的真諦。）
二、 玩中學，學中玩。
愛玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。
1）充分利用教具。在英語教學中，要求幼兒多聽多練，如果教師不用教具，只一味地重復，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節，在加上老師豐富的手勢、動作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學的快，記的牢。例如，學習單詞「Animals」，幼兒戴上頭飾模仿各種動物動作和叫聲，很快就記住了。
2）設計有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據這一特點，將游戲貫穿於英語教學中，為幼兒創設一個英語環境。如「sit and stand up（坐下起立）」，教師反復說「sit down, stand up」，並讓幼兒用動作表現出來，這樣既維持了課堂紀律又學會了知識。編兒歌也是一種很好的方法。如學習「elephant（大象） , nose（鼻子）, ear（耳朵）」時，可編成兒歌：大象elephant長的高，長長的nose會洗澡，大大的ear能扇風，走起路來搖啊搖。為了讓幼兒鞏固所學的單詞或句子，還可採用編歌曲的形式，如學習動物「cat（貓） ,dog（狗）」時，可用「二隻老虎」的旋律，編成歌詞：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學習形式，有利於掌握鞏固知識。
3）在有趣的故事中學習英語。如果把單詞或句子融於故事中，幼兒學的快，記的牢。開始教師可先編故事，用上所學的英語，然後可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏固了知識，而且鍛煉了語言表達能力。
三、 創設英語環境，運用情景表演進行教學。
根據《幼兒園教育指導綱要》（試行）的精神，幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。在幼兒英語教學活動中，通過語言學習培養幼兒多方面的能力，可以更好的完成教育任務，也是我們育人的目的。
在教學實踐中，有些幼兒說的很好，但不知道是什麼意思。如，我對幼兒說：「How do you do?」幼兒會回答我：「How do you do?」但卻從來不會自發性的問別人，只是在別人對他說：「How do you do?」後回答別人：「How do you do?」這說明幼兒只會說，卻不會用。針對這一現象，我們不提倡教師教一句英語翻譯一句漢語。我們要為幼兒創設情景，這種情景要生活化，幼兒在特定的情景中，理解每一句話的含義。如，在教句子「Who are you? I』m… .Come in, please. Sit down, please. Have a cup of tea,
please.時，教師要創設按門鈴、拜訪朋友的情景，並輔以大量的動作和表情，這時，幼兒會很自然地結合情景理解英語的內容，同時，也能提高幼兒綜合運用語言的能力。在學習運動的時候，我帶幼兒到戶外運動起來，學習走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飛(fly)的動作，邊做動作邊學習單詞，並進行運動協調能力的培養。
四．注重幼兒的個性差異，實行因材施教。
幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心的發展規律和特點，注重個別差異，因材施教。教學方法多種多樣，對不同的幼兒要用不同的方法：對於喜歡音樂的幼兒，我就把英語編進歌詞中去學習；對於喜歡兒歌的幼兒，我就編成兒歌；對於喜歡表演的幼兒，我就讓他們表演等等。教學方法不可硬性規定，一堂課下來，我針對不同的幼兒採用不同的方法，整堂課不像是在上課，而像是在做游戲一樣，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，記憶英語的速度快。

⑻ 幼兒英語教學方法有很多，有哪些是可取的

隨著社會的發展以及經濟的進步現在有很多家長對於自己孩子的教育可以說是越來越重視的，特別是在少兒時期的英語教育。因為在少兒時期去學英語的話，可以說是一個最好的時光，並且在這個階段英語學習也是很重要的。那麼對於孩子在學習英語的時候，最重要的可以說是英語的教學方法。那麼今天我們要說的就是對於幼兒英語教學的方法有很多，那麼究竟哪些是比較可取的？

採取一些語言經驗

最後就是在教孩子學習英語的時候也可以採取語言經驗這樣的教學方法，因為學習英語可以將基礎建築在自己感興趣或者是自己經歷的興趣之上。這樣的話就會使孩子在學習英語的時候效果會更加好，同時也能夠調動孩子去回憶一些自己的生活經歷以及一些興趣愛好。那麼可以將這些事情編成一個故事寫下來，那麼再加上一些教學方法，就能夠讓孩子在一個很自然的過程中，從口語進入到書面。