記憶書中冰心讀書的方法是什麼

㈠ ＜＜憶讀書＞＞冰心少年時代是怎麼樣讀書的

答：她少年時每讀一本書，都走入一個作者的內心世界。她去細細的品味、細細的挖掘書中人物的內心。 （你是哪個學校的？我也是五年級的。）

㈡ 憶讀書中的讀書方法是什麼

1.泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的准備資料。

2.精讀

朱熹在《讀書之要》中說：「大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口;繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。」這里「熟讀而精思」，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.

3.通讀

即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。

4.跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。

5.速讀

這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以采勸掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。

6.略讀

這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

㈢ 26課憶讀書歸納作者讀書的方法

主要內容如下：明確：一、（1）總說讀書引出下文。二、（2—8）以自己幼時的經歷談「讀書好，多讀書，讀好書」。三、（9—11）概括自己讀書後的感觸。四、（12-13）強調讀書、選書的方法。1、全文的寫作的重點內容是。說出原因。明確：讀書好。（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種性格和感情，讓人獲得多種美的享受。（2）讀書能擴大知識面。（3）讀書對寫作有很大的幫助。（4）讀書有助於提高人的品德修養。2、作者認為怎樣的書才算是好書。明確：作者認為要內外兼美。何為外在美。語句優美，情節精彩，人物個性鮮明。何為內在美。充滿質朴的真情實感。但一本好書，除了這些，還要有助於擴大知識面、寫作（學習），有助於提高人的品德修養（做人），激發人的各種情感。

㈣ 《憶讀書》（冰心），你能從中感悟到怎樣的讀書方法

讀書好，多讀書，讀好書。

㈤ 冰心讀書的方法有哪三條

冰心讀書的方法有「心到，眼到，口到」，冰心的背書方法與眾不同，把書簽夾到書裡面，每讀一遍就掩蓋住書簽上的一個字，讀幾遍後，就默誦一會兒，加強記憶。
讀書講究「三到」，即讀書時要專心，要認真看，要誦讀。心思不在書本上，那麼眼睛就不會看仔細，既然心思不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對記不住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到是最重要的。

㈥ 在五年級上冊語文《憶讀書》中,冰心在文中提到的讀書方法有什麼

冰心在文中提到的讀書方法有：讀書好，多讀書，讀好書。

㈦ 冰心少年時，用了怎樣的方法讀書

她少年時每讀一本書，都走入一個作者的內心世界。她去細細的品味、細細的挖掘書中人物的內心。
冰心4歲時,父親改任海軍營長,她便隨父母遷居山東煙台.
冰心常常穿著黑色帶金線的小軍服,佩上短軍刀,跟著父親學打槍、騎馬、劃船；黃昏後,
就在入泊的軍艦上參觀；夜晚又來到旗台上看星星,在父親的指點下辨認各個星座的名稱
和位置.有時,她也在沙灘上獨自散步,觀看海潮的漲.蔚藍的天空,遼闊的大海,陶冶
著她幼小的心靈.
冰心不僅是終日貪玩的、天真活潑的孩子,同時也是個聰明好學的小姑娘.她4歲時就
開始跟母親認字卡,6歲後進私塾.堂屋的對聯,牆上的字畫,包括果脯的商標紙,都是她
最初的「課本」.豐富多彩的民間故事,便成了她最好的精神食糧.但是,最富有吸引力
的,還要數舅舅講的《三國演義》的故事,她總是聽得晚上捨不得睡覺.後來,當舅舅因
公務繁忙而不能給她講故事的時候,7歲的冰心便自己拿起了《三國演義》來看,看完「
三國」,她又讀了《水滸》、《聊齋志異》,整天手不釋卷.11歲時,它已讀完了《西遊記》
、《天雨花》、《再生緣》、《兒女英雄傳》、《說岳全傳》、《東周列國志》等書.這時,
她還對詩產生了濃厚的興趣,開始跟老師學習作詩.老師要她先學對對子,當老師出了上句
「雞唱曉」時,她幾乎不假思索地就對出了「鳥鳴春」；老師又出了「榴花照眼花」,她對
以「柳絮籠白衣」,老師很贊賞她的文思敏捷.此後,她除了課堂上作文章外,課余時間就
自己作詩,請老師修改.後來當她父親與朋友開詩社的時候,她也跟著去旁聽,從不肯放過
一次學習的機會.
童年和少年時代的文學熏陶,最終使她成為一名著名的作家.