揠苗助長教案教學方法

Ⅰ 英語初三一篇寓言故事設計教學設計應該怎樣來設計

一、教學時首先讓學生了解這兩則寓言故事講了一件什麼故事，弄清故事的情節，也就是弄清故事的發生、發展和結果。要在掌握故事情節的同時，引導學生對故事情節的發展進行想像、深入思考，一步步加深對寓言的形象地認識，體會蘊含的道理。(1)先讓學生弄懂寓言故事的內容。(2)啟發學生根據故事內容，簡要地說說寓意。在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯系學習，生活實際談談自己的感想。

二、抓住重點詞語，理解課文內容的重要方法。在教學中鼓勵學生自己去發現問題、互相討論，解答。學習《亡羊補牢》可以抓住後悔、接受這兩個詞語，引導學生讀書討論，想想從後悔一詞中了解到了什麼?從?接受一詞中明白了什麼?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。再也強調了養羊人修補羊圈後的結果，說明了有錯就改的重要性，如果沒有再也，就不能起到強調作用。

三、重視課後思考題。可以引導學生在熟讀課文的基礎上，用自己的話講講這兩個寓言故事。(但是不要讓學生背誦課文)教師要盡量拓寬學生的思路，結合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習題到最後。

寓言故事教學反思二：

這兩則寓言故事不少學生都讀過，但是對寓言故事所蘊含的道理就沒有多少學生能講的清楚。因此，在教這兩個寓言故事時，我先讓學生從文本入手，先吃透文本的字面意思。教學中，我先讓學生在文章中找描寫那個人心態的語句，找出來後反復讀，邊讀邊想，學生們對於這個問題很感興趣，打開了表達的話匣子。有的學生說他異想天開;有的學生說，他不懂心急吃不了熱豆腐的道理。從學生的反饋來看，這節課學生學得輕松，我教的也輕松。

《寓言兩則》教學反思四：

本課本是很有趣的寓言故事《揠苗助長》《守株待兔》。兩則寓言故事內容，語氣都符合兒童的口味，作些簡單的點撥，寓言、童話也是文章的一種體裁。但本課的學習效果很不好，本人課前也作了充分的准備，由於學校今天正在演練突發事故的演習，都是在不知情的情況下，一會兒失火警報拉響了，一會兒地震前照學習警報響了，一會兒房屋倒了……老師、學生都搞得像真有那麼回事。繞亂了所有的教學程序與教學思路，只好順其自然，乾脆改變教學思路，零時出示了閱讀要求，讓學生完全進入自主學習狀態。因為演習的干擾，學生難以靜下心來，最後本人乾脆從課文內容的表面結束了新課內容。

但在改變教法的過程中，閱讀感悟寫法，本人並沒有忽視。本文是兩則寓言，通過短小的故事，告訴人們深刻的道理，使人們受到教育，那麼又如何寫寓言呢?(學文致用這是本人在語文教學中的精神)。點撥(寫寓言一般有如下幾種方法。一般方法。寫寓言時，一般先確定寓意，也就是確定要諷刺和勸誡人們什麼。然後從生活中選取能夠表達寓意的材料，再寫作。比喻法。就是用比喻的方法或藉此喻彼，或借遠喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理從簡單的故事中體會出來。例如，《龜兔賽跑》。誇張法。就是用誇張的方法寫，或把事情誇大，或把事情縮小，藉此，給人以勸誡或諷刺。例如《刻舟求劍》。擬人法。就是用擬人的方法。動物、植物或其他事物本不具有人的情感，但寫寓言時，給它們賦予人的言行，心理活動和情感等，把它們當作人來寫。例如、《小槐樹和小柳樹》

Ⅱ 在《揠苗助長》和《守株待兔》之間加什麼導入語最完美

從剛才的故事中我們懂得了萬事萬物都有自然生長的規律，違背了這些規律很可能會適得其反，欲速則不達；但是太過消極，不思變通也是不可取的，就拿守株待兔的故事來說吧。

《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時候一個種田人，偶然得到一隻撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

(2)揠苗助長教案教學方法擴展閱讀：

揠苗助長意思是把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而把事情弄糟。該成語出自《孟子·公孫丑上》：「天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。」

原文

宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：「病矣！予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。（出自《孟子·公孫丑上》）

譯文

天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。

Ⅲ 人教版語文二年級下冊第27課寓言兩則詞語盤點

人教版語文二年級下冊第27課《寓言兩則》分別勾勒了一個做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。我在此整理了人教版語文二年級下冊第27課《寓言兩則》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

人教版語文二年級下冊第27課《寓言兩則》詞語盤點

【揠苗助長】

用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長高。常用來比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。

【巴望】

盼望，急切地希望。

【筋疲力盡】

形容非常疲勞，一點力氣也沒有。

【枯死】

失掉水份而乾死。

【守株待兔】

守在樹樁旁邊等待撞死在樹樁前的野兔。比喻存在僥幸心理的人，希望得到意外的收獲，結果一無所獲。

【樂滋滋】

形容因滿意而喜悅的樣子。

【近義詞】

焦急──著急

巴望──盼望

忽然──突然

筋疲力盡──筋疲力竭

【反義詞】

筋疲力盡──精力充沛

樂滋滋──悲切切

人教版語文二年級下冊第27課《寓言兩則》教學建議

一、識字寫字

1、識字指導：

學習本課生字，要鼓勵學生採用多種方法主動獨立識字。如：

⑴帶詞識字。

在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然後可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

⑵動作模擬識字。

如：“喘”，作“喘氣”狀。

⑶結合生活經驗識字。

如：“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

⑷熟字加偏旁識字。

如：“樁、竄、鋤”。但要注意“竄(cuàn)”跟“串(chuàn)”、“鋤(chú)”跟“助(zhù)”讀音的區別。

學生自學後可讓他們互相交流好的識字方法。教師表揚有個性有創意的識字方法。

2、寫字指導：

⑴寫正確：

“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇摺合寫成一筆。“焦”上的“隹(zhuī)”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生：計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

⑵寫美觀：

“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

二、朗讀感悟

1、要繼續練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，並感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然後引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意：

⑴學習《揠苗助長》：

第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終於”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終於”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之後，教師要啟發學生思考討論：

那個人為什麼費了那麼多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢?

因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規律。他做事太急於求成了。教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。

⑵學習《守株待兔》：

讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔後“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課後“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發學生的學習興趣。

三、積累運用

1、建議在感悟的基礎上，積累寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2、課後“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與准確性：

三個句子去掉帶點的詞語後，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞後，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由於長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以後，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞後，種田人什麼時間坐在樹樁旁等著就不清楚了。

3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“揠苗助長、守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動

1、課前課後，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召開一次寓言故事會。

2、課後把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

人教版語文二年級下冊第27課《寓言兩則》課文

《揠苗助長》

古時候有個人，他巴望自己田裡的禾苗張得快些，天天到天邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”

一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

他回到家裡，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞!了力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”

他的兒子不明白是怎麼回事，第二天到田裡一看，禾苗都死了。

《守株待兔》

古時候有個種田人，一天，他在田地里幹活，忽然看見一隻野兔從樹林里竄出來。不知怎麼搞的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心裡想：“要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。

Ⅳ 揠苗助長的方式有哪些

成語典故編輯版本原文宋人有閔①其苗之不長②而揠③之者，芒芒然④歸，謂⑤其人⑥曰：「今日病⑦矣！予⑧助苗長矣！」其子趨⑨而往⑩視之，苗則槁⑪矣。天下之⑫不助苗長者寡矣！以為無益而舍之者，不耘苗⑬者也；助之長者，揠苗者也；非徒⑭無益⒂，而又害之。 (選自《孟子·公孫丑上》）原文注釋① 閔（mǐn）：同「憫」，擔心，憂慮。② 長（zhǎng）：生長，成長。③ 揠（yà）：拔。④茫茫然：疲倦的樣子或疲勞的樣子。⑤謂：對……說⑥其人：他家裡的人。⑦ 病：精疲力盡，是引申義。⑧ 予：我，第一人稱代詞。⑨ 趨：快走。⑩往：去，到……去。⑪槁（gǎo）：草木枯乾。⑫之：取消句子獨立性，無實義，不譯。⑬耘苗：給苗鋤草⑭非徒：非但。徒，只是。⒂益：好處。17寡 ：很少人 16.助：幫助[2]原文今譯宋國有個擔憂他的禾苗不長高，就拔高了禾苗的人，(一天下來)十分疲勞，回到家對他的家人說：「今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！」他兒子聽說後急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。[3]3典故故事編輯
拔苗助長圖片
從前，宋國有個急性子的農民，總嫌(xián)田裡的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好象總是那麼高。用什麼辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終於想出了一個辦法：「我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？」說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽落山，才拖著發麻的雙腿往家走。一進家門，他一邊捶腰，一邊嚷嚷：「哎喲，今天可把我給累壞了！」他兒子忙問：「爹，您今天干什麼重活了，累成這樣？」農民洋洋自得地說：「我幫田裡的每棵秧苗都長高了一大截！」他兒子覺得很奇怪，拔腿就往田裡跑。到田邊一看，糟了！早拔的秧苗已經乾枯，後拔的也葉兒發蔫(niān)，耷拉(dāla)下來了。[4-6]寓言意義苗：禾苗； 助：幫助；長：成長。把禾苗拔起一點，來幫助它成長。比喻違反自然規律發展的客觀規律，急於求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做「揠苗助長」。[7] 事物的發展、人的成長，都是循序漸進的，違背了這個規則不僅無益，反而有害。成語示例◎那種不顧學生能否接受的填鴨式的教學方法，無異於拔苗助長。◎吳萬森滿懷憂慮地說：「『搶先教育』違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長的辦法結果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害。」◎例如「揠苗助長」中的「揠」太古雅，一般的人不容易懂，因此把這個成語改成「拔苗助長」就顯得通俗易懂。◎不少教練員拔苗助長，隨意加快運動員的訓練步伐，導致運動員傷病纏身。

Ⅳ 成語故事教案:拔苗助長

一、成語含義：

在古代宋國（今商丘），有個急性子的農民，總嫌(xián)田裡的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好象總是那麼高。用什麼辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終於想出了一個辦法：「我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？」說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。拔苗助長比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而壞事。客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的願望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀願望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"，要尊重自然規律。

二、基本信息

【用 法】作謂語、賓語、定語；比喻不切實際地辦事。

【結 構】連動式

【感情色彩】貶義詞

【近義詞】急功近利、欲速則不達、欲速不達

【同義詞】揠苗助長

【反義詞】順其自然、循序漸進、放任自流。

【押韻詞】翠塵珠坱、晝思夜想、不貲之賞【燈謎】拔苗助長（打一字）——稿
拔苗助長（打成語一）——欲速則不達

【發源地】宋國（今商丘）

【出處】《孟子·公孫丑上》

三、成語應用示例

◎那種不顧學生能否接受的填鴨式的教學方法，無異於拔苗助長。

◎吳萬森滿懷憂慮地說：「『搶先教育』違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長的辦法結果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害。」

◎例如「揠苗助長」中的「揠」太古雅，一般的人不容易懂，因此把這個成語改成「拔苗助長」就顯得通俗易懂。

◎不少教練員拔苗助長，隨意加快運動員的訓練步伐，導致運動員傷病纏身。

四、成語出處

原文

宋人有閔其苗之不長而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：「今日病矣！予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣！以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也；非徒無益，而又害之。 (選自《孟子·公孫丑上》）

譯文

宋國有個人擔憂他的禾苗不長高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲勞，回到家對他的家人說：「今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！」他兒子聽說後急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。

天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。

五、成語寓言意義：

苗：禾苗； 助：幫助；長：成長。把禾苗拔起一點，來幫助它成長。比喻違反自然規律發展的客觀規律，急於求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做「揠苗助長」。 事物的發展、人的成長，都是循序漸進的，違背了這個規則不僅無益，反而有害。

六、成語歷史故事：

從前，宋國有個急性子的農民，總嫌(xián)田裡的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好像總是那麼高。用什麼辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終於想出了一個辦法：「我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？」說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽落山，才拖著發麻的雙腿往家走。一進家門，他一邊捶腰，一邊嚷嚷：「哎喲，今天可把我給累壞了！」他兒子忙問：「爹，您今天干什麼重活了，累成這樣？」農民洋洋自得地說：「我幫田裡的每棵秧苗都長高了一大截！」他兒子覺得很奇怪，拔腿就往田裡跑。到田邊一看，糟了！早拔的秧苗已經乾枯，後拔的也葉兒發蔫(niān)，耷拉(dāla)下來了。

七、教案設計：

教案一：

活動目標：

1、能根據故事情境的變化，大膽想像，積極講述。

2、通過欣賞動畫、同伴間的交流與猜測，初步理解成語故事所闡述的寓意。

3、能傾聽他人的談話，大膽發表自己的見解。

活動准備：

《拔苗助長》的動畫和字

活動過程：

1、小朋友，如果你有一顆種子，種下後你最大的願望是什麼？為了讓它快快長大，你會用什麼辦法？古時候有個農民他也想讓他種的秧苗快快長大，你想知道他用了什麼辦法嗎？今天我們一起來欣賞成語故事：「拔苗助長」。出示字樣。

2、欣賞故事第一段

提問：①故事中有誰？他在干什麼？

②種田的人怎麼了，他為什麼發愁？如果你是種田的人，你會怎麼做？

3、欣賞故事第二段

①提問：現在種田的人又怎麼了？發生了什麼事情，秧苗為什麼會枯死呢？請你猜一猜。

②究竟發生了什麼事情呢？我們再來看一看。

4、欣賞故事第三段

①種田的人是怎樣讓秧苗長大的？你能模仿一下他的動作嗎？

②種田的人對他想出的辦法滿意嗎？從哪裡可以看出來？你能說說他的話嗎？他會帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下嗎？

5、完整欣賞故事

①種田的人因為拔厄秧苗，使秧苗枯死了，你想對他說什麼？

②你知道生活中還有什麼事太急了也不行？

教案二：

教學目標：理解故事內容,知道「拔苗助長」的含義，知道不管做什麼事情都不能違反事物的發展規律，學認生字「苗」「助」「長」。

教學准備：生字卡片。

教學設計：

一、識字游戲

孩子們,蘋果熟了，我們一起來摘果子吧!

1、出示果樹，孩子們來摘果子，然後認認果子上的字。

2、引出新生字「苗」「助」「長」，幫孩子讀准字音字形，「長」是多音字，有兩個讀音。

二、談話活動

你們種過什麼植物嗎?讓我們一起來看看吧！

植物生長需要什麼呢？(陽光 水 肥)。植物的生長有自然規律，可是有一個人卻違背了植物的生長規律，結果~~。

三、理解故事

圖上畫了什麼？一個種田人在發愁，為什麼？讓我們一起來聽聽吧。

播放錄音。

種田人為什麼發愁 (他嫌田裡的秧苗長的太慢 )。

他是怎麼想的(把苗往高處拔拔，秧苗不久一下子長高了一大截嗎)。

他是怎麼做的(他動手把秧苗一顆一顆的拔高了，從中午一直干到太陽落山) 種田人到家裡時對兒子說了什麼?(我幫田裡的每顆秧苗都長高了一大截) 他的兒子到田裡一看發現了什麼(發現秧苗都枯死了)。

這樣做能幫助禾苗生長嗎(不能，禾苗會枯死的)。

這個人的做法對嗎?他應該怎樣做? (不對, 他應該給禾苗施肥除草, 讓他自然生長。

四、復述故事

Ⅵ 怎樣教文言文——《揠苗助長》《自相矛盾》

這是小學階段首次出現文言文。兩篇寓言故事，都是勸諫君主治國的文字《揠苗助長》選自《孟子.公孫丑上》，《自相矛盾》選自《韓非子.難一》。 這兩篇文言文寓言，既包含了寓言故事的教學，也涉及到文言文的教學。我想，首先，是要讓學生了解文言文的基本特點，學習理解文言文的方法，其次，是理解這兩個故事蘊含的道理。核心目標：1.學會讀好這兩個故事，讀准字音，讀出停頓與重音。2.根據譯文大意，了解故事的內容，明白故事蘊含的道理，知道要遵循事物發展的規律；說話和辦事都不能太絕對。3.通過與現代白話文比較，體會文言文言簡義豐的特點。4.學習聯繫上下文等方式理解文字含義的方法。5.激發學習文言文的興趣。 《揠苗助長》預習題設計：1.「揠苗助長」的「揠」是什麼意思？能找個近義詞嗎？2.回憶你讀過的《揠苗助長》的故事，用自己的話講講。3.讀了這個故事，你得到什麼啟發？4.熟讀課文，聯系課文意思思考文中「憫」「其」「病」「謂」等字的意思。5.數數這篇文言文的字數，想想文言文和白話文有什麼不同的特點。6.這篇文章已經離我們兩千多年了，它流傳至今的理由是什麼呢？ 《自相矛盾》預習題設計： 1.熟讀這篇文言文，劃出自己覺得難以讀好的句子，想想為什麼讀不好。 2.圈出和現代白話文中意思不同的字詞，聯繫上下文，思考它們是什麼意思。3.讀了這個故事，你有什麼感受？4.賣矛和盾的人應該怎麼為自己的貨物做廣告呢？5.為什麼作者要先寫「賣盾」，這裡面藏有什麼秘密嗎？6.續寫《自相矛盾》。

Ⅶ > 2．《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什麼道理_人教版三年級上：13、《寓言兩則》教案

·語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案
語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案 教學設計思想： 寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 藉助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則...·寓言：《揠苗助長》教學設計
寓言：《揠苗助長》教學設計 教學目標： 1、會認4個生字，會寫4個字。 2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。 3、會用自己的話講故事給別人，並能續編。 教學難點： 理解課文內容，領悟故事.....·《揠苗助長》寓言兩則
《揠苗助長》寓言兩則 教學目標： 1.學會本課生字 寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲 ，能熟練運用。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。 3.創設情境，聯繫上下文理解課文中的生字詞。 4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發展規律...·《寓言兩則》揠苗助長
《寓言兩則》揠苗助長 [教學要求] 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。 3.結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不急於求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。 [教學重難點] 理解寓言內容，體會寓意。 [...·寓言兩則（揠苗助長、守株待兔）
寓言兩則（揠苗助長、守株待兔） 《寓言兩則》教學設計一 深圳後海小學 趙志祥 教具准備 1.生字卡片。 2.田字格要求寫的字 教學目標 1.會認 寓、焦 等10個生字，會寫 守、丟 等9個字。 2.學習默讀課文，讀懂課文。 3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。 教學過程 第.....·《寓言兩則·揠苗助長》教學設計
《寓言兩則·揠苗助長》教學設計 一、教學內容： 義務教育課程標准實驗教科書第四冊27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》 二、教材分析 《揠苗助長》是義務教育課程標准實驗教材小學語文第四冊中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著 要正確看待問題，善於.....·以《揠苗助長》為例談寓言教學的策略