『壹』 初中差生如何學好英語 快速提高成績的方法
初中是學生學習英語的重要階段，這一階段如果跟不上，學習的節奏不僅影響中考成績還會降低學習英語的興趣。
初中生如何提高英語成績
聽力多加練習
聽力是 初中英語 考試的一道難關，聽力題目做的好與壞對後面題目的發揮影響很大，聽力題做得好，後面筆試的內容就會越做越充滿信心，然而對於聽力的練習除了平時多聽一些英語聽力資料以外。
看英文電影也是提高英語水平一個非常不錯的選擇，因為電影中的英語發音都是標準的英文發音，當我們聽習慣了一種語言表達方式之後，自然而然聽力水平就會提高。
模仿說
初中英語口語對絕大多數中國的初中生來說都是老大難，學了六七年英語見到老外還是啞口無言。主要還是因為口語學習並不像閱讀或者寫作有一套比較完整的學習系統，而且很難堅持。
其實，我們首先要找到真正適合口語學習的材料，與其背誦雅思新概念，不如背誦一些生活場景口語。基礎差的同學可以從動畫片配音開始，基礎較好的同學可以通過美劇和演講稿模仿，細細揣摩其中的語音語調和外國人說話的邏輯。
培養英語寫作的習慣
同學們在初中英語考試中，作文會出現來不及寫的現象，大多數原因都是因為前期整理思路花費了太多時間。 英語寫作 需要同學們有扎實的基礎，熟悉書本的知識單詞語法句型等，學會模仿文章中的語句寫作。
寫作還需要把握正確的方向，認真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫作大綱，再在試卷上作答。最後要注意檢查，寫完後通讀自己寫過的文章，檢查有沒有拼寫錯誤和語句不通順，及時修改。
中考英語的幾個答題技巧把聽力關鍵詞記下來
考生拿到初中英語試卷，貼好條形碼、寫完考號、姓名之後，應抓緊一切時間先看聽力題。待放音時，一定要帶著問題去聽，以便盡快准確地捕捉關鍵詞和正確信息。聽力的第一題比較簡單，所給的五組圖都是書上出現過的和生活中常見的。第二題聽對話根據問題選擇正確答案，此題略有難度。首先應捕捉句子中所提供的信息和關鍵詞(時間、地點、人物等)，然後一定要根據所提出的問題選擇正確答案。
單項選擇
屬於考查各項基礎知識的傳統題型，此題內容涉及語法、詞彙、慣用法、句型、口語功能等方面。此題靈活，覆蓋面廣，但多數題目源於課本或化於課本。答題時要注意：
1、題目有語境，吃透語境，把握題乾的全部信息，並從詞法、語法、慣用法、詞的搭配等多方面考慮。
2、對話構成題干，更生活化，更靈活，要根據實際情況來斷定答案。
3、注意綜合性的知識，切記「語不離句，句不離文，語法不離語境」。用排除法選出答案。
『貳』 初中英語教學方法
對於初中英語的學習來說要從以下幾個方面來著手准備： 一是基礎知識、二是聽力理解能力、三是口語表達能力、四是書寫能力。當然，想要把學生的英語教好，教學方法也是很重要的，接下來我們來看看，教學生英語的方法吧!
初中英語十大教學法
1.導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導
入，歌曲導入，懸念導入，對比導入
2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
9.合作學習法：讓學生通過參加Pair work 和 group work 活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
10. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
教師語言常入的9個誤區
1. Talk at length.
我們常說衡量一個教師的課堂是否高效的核心就是看他的課堂TTT佔比(Teacher Talking Time)，也就是這堂課到底都是老師說的多，還是學生說的多。所以，牛逼的老師，課堂話真的不多。
2. Talk fast.
Talk fast最大的問題在於很多老師習慣性講話快，而且意識不到自己講話快，從而給學生聽課的舒適度造成很大影響。解決這個問題的關鍵就是要有意識的放慢自己的語速。
3. Use language more complicated than the point you are explaining.
這一點我在師訓過程中observe老師的真實課堂時經常碰到。很多老師給到學生抽象的知識點概念後喜歡繼續用抽象的語言去進一步解釋，繞來繞去把自己和學生都繞進去，而且也經常會換來學生懵逼的眼神和似懂非懂的表情。所以，不妨嘗試給到學生直觀的例子，或用之前的舊知來解釋新知。直接用抽象語言進行解釋絕不是第一選擇。也別太高估大部分學生的理解力。畢竟老師教知識就是要化繁為簡，減輕學生負擔呢。
4. Bring in as many other language issues as possible.
在給教師磨課批課的時候，經常會碰到教師在lead-in本堂課重點時總是會用學生不知道的新知去引入。這樣做的結果就是課堂主次不分，學生問題連連。所以，課堂講解一定是一次只講清一個點，或一次只解決一個問題。千萬別點套點，問題套問題。
5. Don’t give examples;
這點在上面已經說過了，舉個例子永遠是最好的講解方式之一。
6. Don’t ask checking questions.
CCQ(Concept Checking Question)是課堂教學語言中非常非常重要的環節。使用好CCQ的我整堂課基本是以問題形式進行的。記住，你的作用是要讓學生動腦，而不是你直接給他答案。
7. Don’t use any diagrams or visual aids.
這一點和上面的其實是一致的。教學法中把語言學習者按照學習習慣分成三大類：視覺型、聽覺型、動手型。大部分學習者都是視覺型學習者。所以，課堂多用visual aids會讓你少說很多話，你輕松，學生也輕松。
8. Assume that the class is following your points.
有一種情況叫‘知識的詛咒’，即你以為學生懂了，其實學生真的沒懂。至於對於確定學生是否理解課堂知識點，大家可以仔細閱讀下面帖子中布魯姆分類學習法提到的“理解”的具體定義：
如何提升學習力【一】：這個問題沒弄懂，所有努力都白費
9. Always explain every difficulty before students encounter the problems themselves.
別高估你的學生，也別低估你的學生。他們有時還真的會超出你的預期。所以，別急著替他們解決問題。在他們需要你時平靜的出現就是給他們的最大的安全感。
『叄』 初三英語成績提高方法 差生如何提高英語成績
對於很多即將畢業的學生來說，提高英語成績是很苦惱的事情，初三的時間很緊迫。為了幫助大家能夠提高英語的成績，下面，我特意為大家整理了初三英語成績提高方法，希望能幫助到大家。
初三英語成績要想有所提高，那麼初三學生就一定要死盯閱讀和寫作。因為閱讀和寫作的分值佔了初中英語考試中的大部分，分值在80分左右，如果初三學生不想讓閱讀和寫作拉了自己的後腿，那麼就一定要多看一些英語文章。比如故事類的、新聞類的、人物傳記類的等等，另外，同學們更好每天能夠寫一篇英文日記，不要考慮自己寫得對不對，但是一定要去寫。
一定要有一本英語詞典，勤翻詞典。我不愛背單詞，從來不背單詞，但是常常會遇到不認識的詞，於是我就常常翻詞典，翻得次數多了，對於那些不熟的單詞也就熟了。
強調一下：盡量多背一點單詞，這樣可以大大減少翻字典所耗時間，提高效率，進而提高英語成績。
英語作文的主題要明亮，能馬上吸引人的眼球。沒有必要花太多時間放在「標新立異」上。中考書面表達考察的重點不在文章的觀點，並且中考階段即便你想出了新的點子，限於詞彙和語法結構你的表達一般也不會很清楚，反而成了月亮中的：「月海」。讓人抓住了把柄。特別是少虛構內容，增添沒有必要的細節性描述。中考的寫作是提示性寫作，把要點寫清楚了就能得分。細節內容過多反而會造成考生使用語法和詞彙的錯誤的比率增大。
初三英語成績的提高跟英語聽力是離不開的，雖然英語聽力在英語考試中所佔的分值也就是20分左右，但是同學們卻想不到，這20分會拉開自己跟其他同學們的距離。因為同學們的英語聽力普遍不好，如果誰的英語聽力好，那麼就等於占據了絕對的優勢。
以上就是我為大家整理的初三英語成績提高方法，希望能幫助到大家，更多中考信息可以繼續關注本站!
『肆』 初中英語教學方法有哪些
對於初中生來說英語是相對比較重要的一門科目，學好英語需要老師的指導還有自身的理解，那麼該如何學好這一門功課呢，教師起著很大的促進作用，好的教學方法可以使學生更好的理解。下面我為你列舉一些教學方法。
初中生英語教學方法：
1、童話劇教學法
教學內容直接決定了學生的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。英語課堂上，當學生們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。
2、情景教學法
在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
3、音樂，律動教學法
英語教學蘊含在 「說，唱」英語中。以韻律式的「說，唱」形式，配合科學編排的韻律動作。全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正「懂得」英語，真正「脫口而出」純正的英語，真正「學」會英語。
4、直拼教學法
它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。
5、聯想教學法
但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。
6、語言經驗教學法
如果我們把英語學習的基礎建築在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來，寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
7、三維重現教學法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。所以老師應當利用不同的失誤將課堂的內容加以重復。
8、直接母語式教學法
全英文教學：給學生一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。
9、自然教學法
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
10、全身反應法
為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓學生們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕鬆快樂的學習環境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
提高初中英語能力的六種方法：
一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：
1.詞彙表「八到」記憶法
這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、(結合實物還可以)鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。
2.分類記憶法
即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等;通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3.聯想記憶法
蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣
剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。
在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。
三、 教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率
我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：
1.如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可
在閱讀時，重點讀文章的首句(段)和末句(段)。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的。
2.如若學生想對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀
逐句逐段進行閱讀，了解事件發生的開始、經過、結果，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助。
3.如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀
4.在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解
若是不重要的詞彙，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學生們可以結合上下文進行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。
除了注意閱讀方法，在平時訓練的時候，還要注意閱讀習慣和時間的合理分配。有的學生習慣出聲閱讀，還有的學生習慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。學生要養成默讀的習慣，在閱讀時，要心無雜念，擴大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節約時間。教師在平時練習的時候，也可給學生限定時間，要求他們在規定時間內完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎。
閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，是進行英語教學的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學生的閱讀能力，挖掘每個學生學習語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。
『伍』 初三英語差生逆襲方法總結
英語是中考的重要科目。學好英語勢在必行，想要學好英語就一定要有合適的學習計劃和方法。下面介紹的是初三英語逆襲方法，僅供參考。
1.剖析英文基礎薄弱階段最先要尋找自己的問題所在才好對症下葯。根據考試考卷剖析；與教師談話看一看自己英語學習哪一個方面是基礎薄弱環節，是詞彙量缺點，還是語法基礎不好，還是聽力？有可能這個工作學員自己做起來比較費勁，要父母主動找教師來談話，咨詢一下學校教師的觀點。學校教師還是對每一個學生的學習水準與狀態有一定的理解的。
2.合理計劃每科學習分配時間依據自己學習情況與分數水準來合理計劃每一個科目應當耗費的時間。分數比較好的科目可以減輕學習時間，給分數不好的科目多安排一些時間。學習方案的計劃要留意以下內容：
有著重點；松緊適當；關鍵的先現行；用心實施；後期調節；學習、娛樂/體育活動要照顧；學習方案的編排最好有父母參與一同協助小孩來指定；苦於當初了解的不深入，自己想不懂制定方案的必要性和合理性；因此還需要父母與教師來協助引導學生完成。
3.查漏補缺記單詞假如是因為詞彙量缺點，造成的英文分數差需要剖析差多少，假如距離要求的詞彙量差許多，那麼提議找輔導班，專項攻下一下，把教材從新再學一學；假如基礎有，只不過是有漏洞可以自己准備一個小英語單詞本，在學習與解題的過程中把遇上的生詞記錄下來，遇上一個記錄下來一個隨後定時的溫習記誦，查漏補缺。初高中必需詞彙量不是許多，基本上都是在3000詞彙左右。
4.各個擊破語法點購買一本講授比較詳盡的語法書，把每個語法點都學習一邊，要了解，把握，記誦，隨後解題訓練。到了升學的時候，學校教師也會帶領學員一遍一遍的溫習，學員要把握好這個機會，預習，課上用心寫筆記，課後做練習題，跟上學校的節奏，這樣實際效果更好。語法項目要反復的看，反復的背，日積月累。
5.聽力不要舍棄假如聽力非常差，要每日耗費至少半個小時來聽錄音，並且自己要跟著錄音機效仿進行朗誦。如今的教學質量的提升，教師都是大學本科畢業，專業英文，口語都不很差，對學員的聽力與口語有一定的協助。
聽力不好的學生可以運用業余時間多聽，例如早晨起床在刷牙洗臉的時候，吃早餐的時候，乘公交車的時候都能聽。假如感覺自己聽不懂那就要找緣由了！看見全文是不是可以了解？假如看到會，聽見不會那麼就更須要多聽，多多與教師進行交流溝通，讓教師幫你剖析你的問題之處。
實際上提升聽力最好的方法便是聽寫，找出課本全文的錄音，用復讀機一句一句的復讀，直至把這話能聽得懂的部分全部寫出了；最後去察看全文找緣由為何有些地方沒有寫出了，是因為英語單詞不了解，還是自己的讀法與錄音不同，還是什麼其它的緣由。有條件的學生可以用這類方式。此方法優勢是可以扎實的學好英文；對在校學生的劣勢便是比較費時，要學員合理的計劃好自己的時間計劃。用這類方式學習你能感覺時間過得很過，不會感覺英語學習乏味，不相信的可以試一試。
1、掌握基本的詞彙知識。詞彙總復習主要掌握「四會單詞」的拼寫、詞語釋義和構詞法知識三個方面。
2、語法內容的復習。語法部分的復習不能脫離語言環境，要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態和語態的用法。
3、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。
1、補全對話題型初步考察查學生口語運用能力，難度不大，但應注意根據整篇對話的語境去分析、判斷與綜合，所填寫的句子能使對話完整、通順、意義正確。
2、在書面表達方面，要看清題目要求，把所給的信息按輕重關系理清楚，然後再下筆；如果是圖畫，要仔細觀察圖畫里的內容，然後有序地進行表述；表述內容盡量用簡潔的句子寫，把內容表達清楚就行了；寫完後要認真把內容讀一讀，看句子是否通順，檢查是否有拼寫、大小寫和標點符號的錯誤等。
3、行寫作訓練時，在多閱讀的基礎上，注意積累語言素材，平時通過大量練習造句，用英語記日記、改寫短文和對話、復述課文等方法來加強英語寫作；注意歸納話題，關注社會熱點問題，練習各類題材、體裁的英語作文。
『陸』 九年級英語教學技巧
面對九年級的學生，英語老師應該怎樣改善自己的 教學 方法 ?下面是我給大家整理的 九年級英語 教學方法，供大家參閱!
淺談九年級英語教學方法
九年級是整個初中階段的重要一年,也是最關鍵的一年,以前英語教學多年來一直沿襲課堂講授模式:教師是課堂的中心,學生只是被動地接受知識。長此以往的結果是英語初學者的熱情減退,難以激發學習興趣。在學生升入高一級學校時,英語仍是“夾生飯”。 為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得優異的成績,我在教學中嘗試了一些教學方法,藉此以資共賞。
一、樹立信心,明確目標
信心是動力,目標是方向。我們知道九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的,活躍課堂氣氛,激發學習興趣,採用靈活多變的教學方法。
英語學習 切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,並制定相應的 措施 來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,並在此基礎上進行。在教學過程中,應注意思想 教育 與知識教學互相滲透,寓思想素質教育於知識教育之中,如:向學生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。
二、夯實基礎,查缺補漏
英語基礎對於英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?
1.立足課本,夯實基礎
我們知道,九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標准,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。
2.找出不足,查缺補漏
查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善於觸類旁通,形 成語 音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練,綜合提高
查缺補漏後,學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行訓練,以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然後進行講評。那麼,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,並在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法, 總結 ,並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑,課本是基礎,而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎階段,還是構建知識、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足於課本的基礎上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利於學生掌握解題方法和解題。
2.講練結合,練重於講
基礎知識的、知識網路的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
總之,九年級階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好英語行之有
效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎並有針對性的訓練,才會提高學習效果,從容應對各種挑戰,在競爭中立於不敗之地,圓滿地完成任務。
淺談初中英語教學方法
【摘要】 如何搞好初中英語教學是每一位初中英語教師所探討的問題。適合的教學方法可以充分發揮學生的主觀能動性，可以幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學習目標;可以提高學生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，情感領域里的心理活動。其次就是發展學生的個性。多年來英語教學一直重視知識性目標的達成，忽視學生情感、態度、價值觀的發展。教師是課堂的中心,學生只是被動地接受知識。長此以往的結果是英語初學者的熱情減退,難以激發學習興趣。探索和運用新的、好的教學方法，不僅是必要的更是必需的。我們每一位教師應該“突出學生為主體，尊重學生個體”的基本理念。
【關鍵詞】
初中英語 教學方法
【正文】
學生在 學習英語 的過程中，特別是初中生剛剛接觸到這門外語時，總會遇到一些不能理解的東西，若用強行的方式來規范他們，只會讓學生形成心理障礙，甚至對英語學習失去信心。學生是認識的主體，要注意激發主體的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。因為任何科學的外語 學習方法 ，都必須經主體在聽、說、讀、寫的活動中去實踐，去體驗，創造出更多、更好、更適合自己情況的學習方法。這就要求我們以“突出學生為主體，尊重學生個體”的理念來讓學生把英語學習成為他們 興趣 愛好 。興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知慾。古人說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是我們真正能把英語學好的一個非常重要的條件。
課堂教學千變萬化，沒有統一的僵化的模式，這就決定了師生在課堂教學中的具體表現是多方面的，又是難以預測的。課堂教學本身就是一門藝術，而這門藝術水平的高低，又是和教師與學生共同的創造性努力分不開的。課堂教學是豐富多彩的，每一節課都是豐富復雜的綜合體，它需要教師充分利用自己的知識、能力，結合自己的個性特點，發揮每個人的創
造性。 英語教學中方法的選擇,從很大程度決定課堂教學的效果,好的教學方法會使老師教得,學生學得輕松,教會學生學習英語這一國際語言,同樣,在當代改革的大形勢下,教師的教育理念越發顯得關鍵。使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在考試中取得優異的成績,我在教學中做了以下一些教學方法嘗試。
一、樹立信心,明確目標
首先老師要信心十足，目標堅定。有什麼樣的老師就會帶出什麼樣的學生。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,要讓他們信心十足,目標明確是，這成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的,活躍課堂氣氛,激發學習興趣,採用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,並制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,並在此基礎上進行。在教學過程中,應注意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質教育於知識教育之中,如:向學生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。
二、注重交際教學法。
我們學英語的最終目標就是要會說英語。聽說英語也是英語教學中所追求的最核心目標。交際教學法可以根治英語學習中的“聾啞症”，聽力訓練對學生的語言技能發展，運用英語教學進行交際起著推動作用。交際法提倡在使用中學習目 標語 ,其目的是要培養學習者的交際能力。不論從其手段還是目的來看,交際法都是符合語言習得和功能的完美方法。語言是一種交際工具。九年義務教育初中英語教學大綱在教學目的中明確規定：通過聽，說，讀，寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。因此，整個中學英語教學的目的不僅僅是讓學生獲得一定量的語言知識，更重要的是讓獲得初步運用英語進行交際的能力。，
三、模擬訓練,綜合提高
對於重點內容還要以專題的形式進行訓練,以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然後進行講評。那麼,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,並在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結,並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
無庸質疑,課本是基礎,而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎階段,還是構建知識、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足於課本的基礎上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利於學生掌握解題方法和解題。
2.講練結合,練重於講
基礎知識的、知識網路的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
初中英語學習的方法很多,但正確把握以上三點行之有效的方法外，我們還應注意到現代課堂教學評價標准應體現當前教育發展的趨勢，培養具有開拓創新精神的高素質人才。應該知道現代課堂教學評價標準是開放性的，和教學目標設計的拓展性。在注重知識技能目標的基礎上，要根據具體的學科內容，盡可能地挖掘教學活動組織形式本身所具有的育人價值，
如注重學生的情意發展，關注學生在課堂中所表現出的情緒、感情、態度以及關心、合作、交往等。教學目標設計的靈活性。在設計教學目標時，要給學生留有自主發展的時間和空間，讓學生生動活潑地發展。以突出學生學習的主體地位，給學生主體性發展留有空間。 總之，只有堅持以上的這些方法,不斷在理論的跟隨下，注重學生的個性並有針對性的訓練,在英語教學中會有新的起色，我們要對勝利充滿信心，善於總結 經驗 教順，不斷努力追求，面對各種問題,在學習中不斷進步，不斷更新自己的教學方法，我們一定能在英語教學中取得巨大進步。
初中英語教學方法與策略
英語教學方法與策略
[內容摘要]：好的教學策略和方法可以提高學生的學習興趣，引導學生少走彎路，形成良好的英語學習習慣，還能使有限的英語學習環境和時間變得無限，變得高效。
[關鍵字]：教學策略 改進教法 放手 提高 解放
新目標英語要求教師要給學生充分的發展空間，讓每一個人都擁有自信並在學習中獲得成功的快感。採取有效的教學措施，教學方法靈活多樣，能夠提高學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中學習，從而通過課堂教學提高教學效率。
關注全體學生，面向全體學生的素質教育，我認為最主要的還是老師給所有孩子的愛和關懷。作為老師我們很容易帶著有色眼鏡看人，覺得這個孩子這門課學的好在自己心中就是好孩子，肯定，給予他們;表揚，給予他們;關懷，給予他們。而對那些學不好本門課的學生則給予他們的是斥責、是批評、是蔑視。換個角度想想，其實這樣的孩子更需要肯定和支持，而老師對他們稍微的關注將溫暖他們的心，進而讓他們養成好的學習習慣。心理學者告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求和力量。教師要充分利用學生的成功的願望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功人體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的願望。
我在平時的教學中，對教學內容的設計上，首先關注的是大部分學生，不過我也會對後進生進行分析，然後依據個人情況分派任務。比如，詞彙量差得學生，我會讓他每天堅持在我這里默寫5到10個單詞;而閱讀能力差得，我會讓他們堅持每天在我這里大聲朗讀或背誦;對語法差得學生，我會讓他們把當天的作業親自拿來我批閱。如果自己忙不過來，還可以找小幫手，結 對子 學習，這在我的教學中很有幫助，對學生的學習幫助也很大。我在教學中還發現，如果教師大包大攬，全方位的把每一個知識點講得清清楚楚，愛學習的孩子跟著走，大部分孩子只是被動接受或被迫接受，時間長了，培養的是學生的依賴心裡和懈怠習慣，學生就是張著嘴等飯吃，主動學習的快樂以及創造力的培養無從談起。如果哪一
天強硬要求學生完成預習任務，並第二天進行檢查。上課時讓學生講，學生雖然講的不是很到位，但經過多方補充，知識點基本就講清楚了。最主要的是，課堂比較活躍，學生得意之情不予言表，他們感受到了成功的快樂，我心情也很愉快。只是這樣的課太少，而且能講的學生也太少。從初一開始就努力培養他們的預習習慣，盡力創造條件讓每一個人開口說，哪怕一個詞，一個 短語 ，一個 句子 ，盡力讓每一個學生跑的離起跑線遠一些。
新課程標准要求教學面向全體，那麼針對一個班級參差不同的學生，教學內容應以“小台階”逐級升高的形式呈現。也就是說根據知識的難易程度知識的呈現不能一次就到位，起點要合理，要考慮學困生的接受能力，讓他們一開始能跟得上。然後環節與環節之間的空擋不能太大，讓學困生和中等生稍微努力就不會掉隊。學生對知識的掌握不是一蹴而就的，有一個水到渠成的過程，所以要“多重現”。從不同角度反復呈現投射所學知識，給學生留下深刻影響。知識的呈現要注意“高密度”，高節奏，也就是一浪緊跟著高過一浪，隨時抓取學生的注意力，如果節奏太慢，無論優等生或學困生都在精神或情緒上處於一種慵懶的狀態，學習的興趣被抑制，主動性大打折扣。
比如學習九年級第七單元Where would you like to visit?教材的語言目標是讓學生能描述想去哪裡和為什麼要去那裡的原因。我班的學生整體水平不是太高，因此在讓學生描述前，第一步我先讓學生通過圖片了解一些風景名勝地區以及它們最簡單的特點，順便熟悉一些形容詞，如，beautiful,relaxing...
第二步然後示範說，There will be a seven- day vocation.I would like to go to the Great Wall,because it is famous and great.I would love to trek through the jungle too,because I like exciting vacations. I hope to go to Hong kong ,because it has lots of sights.How about you? Where would you like to go on vacation? 讓學生自由看圖片模仿說“I would like
to...because...”學生可根據自身水平說出一句、兩句或三句。 第三步然後讓學生開火車練習“Where would you like to go on vacation?I would like /love/hope to...because...”
第四步給出圖片關鍵詞，讓男女生角色互換問答。
第五步讓學生自由寫出或搶答去某地考慮最多的因素。如：not too hot, warm,near the ocean,friendly, interesting，has too much delicious food, many things that can do...somewhere beautiful...
第六步師范說：“I love places where the people are really friendly.I like places where the weather is
always warm,too.”What about you? 通過手勢或圖片讓學生理解後六人一組合作說。
第七步展示。讓一兩個學生在前面提問“Where would you like to go on vacation?”“I love/like places where ...”學生自由點名回答。
第八步呈現一些節假日人多垃圾遍地或沙漠高寒地帶的圖片，讓學生同桌討論說出最初印象。如，It's too dirty/touristy/dry.nothing that can do...
第九步游戲。老師以圖片隨機試問：“Would you like to go on vacation to Mexico?”幫助學生答：“ No,I don't know the language.”“Would you like to go on vacation to Hainan?No,I don't like flying.”再對其他地名進行問答，引導學生從反面思考，進行聽力准備。
第十步完成聽力。這一部分的口語交際內容大體就結束了。
經過這樣的“小台階 多重現 高密度”層次呈現知識，不同層次的學生會各有所得，該課時教學目標也就完成了。
放手讓學生參與甚至主導學習過程，滿足他們需要欣賞的心理，充分培養他們的自信心，培養他們的自主學習能力，激發他們的創造力，教師再加以靈活引導補充，然後在師生合作的氛圍中共同完成學習任務!這樣適當放手的結果是學生提高了，在提高中獲得了成功的快感就喜歡學習了，那麼教師也就從逼著學生學的巢臼中解脫出來，引導比著學的學生向前走，那該是多麼幸福的境地啊!
『柒』 初中差生補英語的方法
這個有方法，就靠你勤了。我以前英語也不好，現在有時候前三。
如果靠你個人。參考下面。
1、單詞很重要，如果時間足夠的話，讓家長給你聽寫，或者中文寫一邊默寫英文。把一些常用單詞的各種詞形變化總結在一起背過，【選詞填空】經常會有一些詞形變化。
2、翻書，把初中課本都拿出來，把各單元的重點句型短語總結下來，經常念。我們現在就是這樣。
3、你可以在網上或者買參考書，重點的片語，單詞的用法，語法什麼的自己看一看。
4、讀書！！這個很重要，英語是一門語言啊。
另外，
先擇題很多涉及單詞的用法，比如+to/doing;還有一些語法，前後一致啊，就近原則啊什麼的；時態；還有賓語從句的陳述語序啊。
第2卷就靠你平時的基本功了！
要想考好，你這樣最好請家教、、、、、、